2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究

2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究

3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究

4)基于语文素养的中学语文评价研究

5)初中语文名著阅读教学的实践研究

6)高中语文整本书阅读教学的实践研究

7)高中语文学习任务群教学策略研究

8)适应高考改革的高中语文教学策略研究

9)中学作文教学的理论与实践研究

10)初高中衔接的语文知识与能力研究

02小学语文

1)小学语文阅读教学研究

2)小学语文习作教学研究

3)小学语文口语交际教学研究

4)小学语文拼音教学研究

5)小学语文识字、写字教学研究

6)小学语文综合性学习研究

7)小学语文教学评价方式研究

8)小学语文教师专业成长研究

9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究

10）小学语文课程资源的开发利用研究

11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究

12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究

03中学数学

1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究

2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析

3)中学数学教师专业发展的途径与策略研究

4)中学数学课堂教学评价的实践研究

5)中学生数学学习评价的实践研究

6)基于学生数学思维发展的教学策略研究

7)发展学生数学核心素养的方法与途径研究

8)中学数学建模（探究）活动的实践研究

9)中学数学研究性学习的理论与实践研究

10)促进学生“深度学习”的方法与策略研究

11)中学数学单元主题教学的实践研究

12)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究

13)中学数学发展学生“四能”的教学实践研究

14)中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究

15)中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究

16)中学数学教学资源的开发与利用研究

17)改进教研方式的途径与策略研究

18)初高中数学衔接教学实验研究

19)中学数学学科核心素养的考查方式方法研究

20)高中数学育人方式改革的探索与实践研究

04小学数学

1)小学数学义务教育教科书使用研究

2)小学数学教学内容设计的实践研究

3)小学生数学素养发展的评价研究

4)核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究

5) 培育小学生××数学素养的实践研究

6) 优化小学数学课堂教学方式（学习方式）的实践研究

7) 小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究

8) 小学数学问题解决教学的实践研究

9) 小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究

10) 小学数学自主（合作、探究）学习的有效性研究

11) 小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究

12) 小学数学教学评价方式研究

13) 小学数学课程资源开发与利用研究

14) 小学数学校本教研的方法与途径研究

15) 小学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究

16) 小学数学典型案例研究

05英语

1)促进学生英语课外阅读开展的研究

2)以语篇教学促进学生语言意识发展的研究

3)在英语教学中培养学生问题意识的研究

4)以语篇教学培养学生理解能力的研究

5)在英语教学中培养学生持久阅读兴趣的研究

6)以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究

7)以语篇教学培养学生思辨能力的研究

8)读写结合提升学生写作能力的研究

9)信息技术与英语教学深度融合的实践研究

10)依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究

11)依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究

12)依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究

13)在英语教学中促进学生学习策略形成的研究

14)学生英语阅读素养测评的实践研究

15)在英语教学中提升学生听说能力的实践研究

16)依托语篇教学提高学生词汇学习能力的研究

17)依托语篇教学提高学生语法学习能力的研究

18)在英语教学中促进学生讲好中国故事能力的研究

19)解决英语学科过重学业负担问题的实践研究

20)学科核心素养下英语阅读文本解读与处理的研究

06物理

1) 物理学科核心素养分析与培养研究

2）指向核心素养的物理单元教学设计研究

3）指向深度学习的物理教学策略研究

4) 基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究

5) 基于核心素养的物理教学评价研究

6) 基于核心素养的物理学业评价研究

7) 基于核心素养的物理学习方式研究

8）立德树人背景下物理课程育人价值研究

9) 中学物理科学探究教学实施研究

10）物理教学中模型构建的研究与实践

11）基于能力及核心素养的中、高考试题分析及教学策略研究

12) 基于核心素养的物理试题命制与评价策略研究

13）中学物理科学方法教育研究

14) 中学物理实验创新研究

15) 中学物理教师专业素养的提升研究

16) 以校本教研、名师工作室促进物理教学质量提高的研究

17) 中学物理课程资源的开发与实施研究

18) 初、高中物理衔接教学研究

19) 中学物理渗透STSE教育研究

20) 现代教育技术与物理教学整合的研究

07化学

1)化学数字化实验的开发和应用研究

2) 化学数字化实验教学案例及应用效果评价研究

3) 普通高中化学课程标准（2017年版）的实施与应用研究

4) 微型化学实验推进化学课堂教学改革的实效研究

5) 基于化学核心素养的“项目式学习”的应用研究

6) 应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究

7) 基于课程标准的化学用语教学有效性的实践与研究

8) 初中化学生成性课堂教学的实践研究

9) 高中化学必修、选择性必修、选修三类课程教学资源利用的研究

10) 初、高中化学教学衔接问题研究

11) 核心素养视角下不同省份化学高考试题的比较研究

12) 新课程评价方式与化学中招考试改革的研究

13) 中学生化学学习兴趣培养的调查研究

14) 高中化学核心素养导向的课堂教学改革的研究

15) 农村化学教师专业发展的途径和策略研究

16) 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究

17) 中学化学校本教研的内容和方式的研究

18) 新课程背景下高中化学选课走班教学模式探究

19) 基于化学学科核心素养模型的作业设计研究

20) 基于实证的学情诊断在初高中化学复习教学中的应用研究

08生物学

1)立德树人背景下生物学课程的育人价值研究

2)发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究

3)普通高中生物学课程标准与教材分析的实践研究

4)中学生发展生命观念的理论与实践研究

5)中学生科学思维培养的理论与实践研究

6)基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究

7)中学生物学学习方法与学习能力形成的研究

8)生物学重要概念教学策略研究

9)生物学实验教学创新的实践研究

10)生物学实验与探究性活动教学策略研究

11)初高中生物学教学衔接问题的研究

12)农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究

13)中学生物学教学效益和学习效果的评价研究

14)普通高中生物学学业水平考试相关问题研究

15)生物学校本教研途径与方法的研究

16)中学生物学教学与现实生活相联系的实践研究

17)生物学教学典型课例研究

18)中学生物学教师专业发展途径与方法的研究

19)新课改背景下生物学试题命制研究

20)初中生物学学业评价与课程标准的一致性研究

21)新高考生物学试题特点与教学策略研究

22)基于生物学核心素养的学业质量评价研究

09政治

1)思想品德（思想政治）新版课程标准解读与实施研究

2)大中小学思政课一体化建设实践研究

3) 初中道德与法治（高中思想政治）教材建设研究

4) 初中道德与法治（高中思想政治）课程资源开发研究

5) 初中道德与法治（高中思想政治）课程实施问题与对策研究

6) 初中道德与法治（高中思想政治）教学方式（学习方式）转变研究

7) 初中道德与法治（高中思想政治）统编教材使用研究

8) 初中道德与法治（高中思想政治）课堂教学评价研究

9) 初中道德与法治（高中思想政治）学业水平考试相关问题研究

10) 初中道德与法治（高中思想政治）教师专业发展研究

11) 现代教育技术在初中道德与法治（高中思想政治）课教学中运用的研究

12) 初中道德与法治（高中思想政治）课程的动态化、校本化开发与实施研究

13) 初中道德与法治（高中思想政治）教学课例研究

14) 初中道德与法治（高中思想政治）教学中情感态度价值观培养研究

15) 初中道德与法治（高中思想政治）课充分发挥立德树人作用的研究

16) 初中道德与法治（高中思想政治）课培育学生核心素养的行动研究

17) 中学生社会主义核心核心价值观培育研究

18) 中华优秀传统文化融入中学思政课程的策略研究

19) 新高考思想政治试题特点与教学策略研究

20) 中学生综合素质评价研究

21) 中外德育课程比较研究

22) 中学时事政策教育研究

23) 中学法治教育研究

24）中学思政课校本教研改进策略研究

25) 中学思政课参与式教学实践研究

10小学道德与法治

1)小学道德与法治教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究

2)小学道德与法治教学中良好行为习惯养成教育研究

3)小学道德与法治教学中培养法治意识和法治精神的实践研究

4)小学道德与法治课践行中华优秀传统文化的实践研究

5)小学道德与法治课培养规则意识的实践研究

6)小学道德与法治课培养诚信观念的实践研究

7)小学道德与法治课教师提问与沟通技能策略研究

8)小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究

9)小学道德与法治课堂运用信息技术手段有效组织教学的研究

10)道德与法治课程与学校德育活动有效整合的研究

11)小学道德与法治学科兼职教师教学策略与行动研究

12)提升小学道德与法治课教学实效性的研究

13) 农村小学道德与法治课教学实践研究

14) 进城务工人员子女道德与法治教育策略研究

11历史

1）中学历史教学中落实“立德树人”根本任务的策略（案例）研究

2) 中学历史学科育人方式的探索及实践研究

3) 普通高中历史课程标准（2017年版）的解读与实践研究

4) 统编高/初中历史新教材的使用策略研究

5) 历史学科核心素养在课堂教学中落实的策略研究

6) 中学历史教师专业素养和能力的发展研究

7) 中学生史料搜集及史料实证素养的培养研究

8) 中学生史料阅读能力的现状及提升策略研究

9) 中学生历史解释素养的培养研究

10) 中学生历史批判质疑思维的培养研究

11) 高/初中历史课堂典型课例研究

12) 新课程高考历史试题的特点及复习教学策略研究

13) 历史新课程教学实施的校本化策略研究

14) 农村中学使用统编历史新教材的策略研究

15) 中学历史研学课程的开发与实践研究

12地理

1)2017年版高中地理课程标准的变化分析研究

2)基于2017年版高中地理课程标准的教学思考与实践

3)基于地理核心素养的单元教学实践研究

4)中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究

5)基于核心素养的地理核心概念教学实践研究

6)基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究

7)中学地理情境教学实践研究

8) 基于地理核心素养的深度学习策略研究

9) 主题教研活动在地理学科中的实践探索研究

10) 地理主题教研活动中系列教研工具的开发研究

11) 基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究

12) 地理学科核心素养及指标体系的实践研究

13) 中学地理区域认知素养培养策略研究

14) 地理实践力素养培养途径的研究

15) 地理综合思维素养培养的实践研究

16) 人地协调观素养培养的实践研究

17) 中学地理作业设计的实践研究

18) 初中地理学业评价与内容标准的一致性研究

19) 立德树人背景下地理课程的育人价值研究

20) 项目式学习在中学地理教学中的应用研究

21) 基于核心素养的地理教师专业发展研究

22) 问题式教学在地理课实践中的应用研究

23) 信息技术与地理教学深度融合的实践研究

24) 校内外地理课程资源开发的实践研究

25) 基于远程互动平台的地理教研活动实践研究

13体育与健康

1)体育教学内容的改革实践研究

2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究

3)学生健身运动处方的研究

4)发挥中考体育杠杆作用提升初中体育教学质量的研究

5)“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”研究

6)大课间体育活动研究

7)校园体育文化研究

8) 校园足球研究

9) 体育教学中教学资源的改革实践研究

10) 体育教学中学法与教法的改革实践研究

11) 高中体育与健康教学计划的研究

12) 高中体育与健康选项教学研究

13) 高中体育与健康班内选项教学研究

14) 高中体育与健康教学评价方式与方法的研究

15) 高中体育与健康教学方式与教学策略的研究

16) 中小学体育教学焦点问题研究

17) 中小学体育教师专业发展策略研究

18) 培育学生体育学科核心素养策略研究

19) 基于学科核心素养的体育深度学习教学改进研究

14音乐

1) 农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究

2) 小学（初中）音乐课教学评价标准的研究

3) 小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究

4) 小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究

5) 高中音乐新课程必修模块教学实践研究

6) 高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究

7) 高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究

8) 高中音乐新课程选修模块教学实践研究

9) 高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究

10) 高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究

11) 高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究

12) 高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究

13) 高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究

14) 确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究

15) 民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究

16) 中小学生戏曲进课堂的教学实践研究

17) 非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究

18) 小学生音乐素质测评实践研究

19) 初中（高中）学生音乐素质测评实践研究

20）基于学科核心素养的中小学音乐课堂教学研究

15美术

1)中小学美术（书法）课型与教学模式的研究

2)中小学美术校本课程开发与实施策略的研究

3)中小学美术社团活动开发与实施策略研究

4)核心素养引领下的美术特色课程开发研究

5)中小学美术教育教学评价机制的研究

6)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究

7)基于学科核心素养的中小学美术教育课堂教学研究

8)中小学美术教育教学案例分析研究

9)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究

10)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究

11)充分利用本土美术资源上好美术课的研究

12)充分利用本土书法资源上好书法课的研究

13)普通高中美术教育问题与对策研究

14)美术（书法）课程实施策略研究

15)合理利用信息资源优化美术课堂教学的研究

16)中小学生美术课堂学习方法研究

17)充分利用社会艺术资源提高学生艺术素养的研究

18)中小学书法社团活动开发与实施策略研

19)农村（山区）美术课堂教学现状及对策研究

20)中外（东西方）美术课程比较研究

21) 中小学美术（书法）落实立德树人根本任务的理论与实践研究

22) 中小学美术（书法）课程中学生创新思维品质培养研究

23)"互联网+"美术(书法)视域中的课堂形态实践研究

16幼儿教育、特殊教育

1) 幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究

2) 幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究

3) 新课标背景下特殊教育教学改革与实践研究

4) 幼儿（特殊儿童）学习与发展的整体性研究

5)幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究

6)学前教育教研指导责任区建设研究

7)幼儿教育教研工作创新方式的实践研究

8)基于幼儿全面发展的课程建设均衡化研究

9) 幼儿园生活化、游戏化课程研究

10) 幼儿自主游戏中教师观察与解读能力研究

11) 幼儿游戏与区角活动中教师支持策略研究

12) 幼儿科学领域的学习与教学策略研究

13) 幼儿园一日生活中师幼互动策略研究

14) 幼儿园一日生活保育工作研究

15) 幼儿园食育活动的实践研究

16) 基于学前教育质量监测的幼儿教育薄弱项目研究

17) 幼儿园课程资源的开发与有效利用研究

18) 民办普惠幼儿园教育教学与教研工作研究

19) 示范幼儿园与薄弱地区幼儿园结对帮扶研究

20) 留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究

21) 农村留守幼儿家长工作研究

17心理健康教育

1) 基于学科核心素养的中小学心理健康课堂教学研究

2）中小学心理健康校本课程研发与实践研究

3）中小学心理健康教育教学评价研究

4）心理健康教育在中小学学科教学中的渗透研究

5）中小学校心理服务体系建设研究

6）中小学心理健康教育校本教研机制研究

7）区域中小学心理健康教研工作机制研究

8）区域中小学心理健康教育质量提升策略研究

9）中小学不同学段（年级）学生常见的心理行为问题及干预研究10）中小学校园心理危机预防与干预研究

11）中小学专兼职心理健康教师的专业发展研究

12）中小学校园心理剧的应用研究

13）中小学心理健康教育社团活动研究

14）心理辅导技术在中小学心理健康教学中的应用研究

15）家庭教育在中小学心理健康教育中的作用研究

18综合实践活动

1)综合实践活动课程管理与实施策略研究

2)学校安全教育管理与教学实施策略研究

3)综合实践活动成果评价方式研究

4)学生社团活动规范管理与实施研究

5)高中研究性学习课程资源开发研究

6)综合实践活动课程指导方法研究

7)中小学研学旅行实施策略研究

8)研究性学习与学科教学整合的研究

19通用技术

1）通用技术课程实施策略研究

2）通用技术课程师资建设研究

3）通用技术课程评价研究

4）通用技术教育教学模式研究

5）通用技术教室装备研究

6）通用技术课程的政策保障机制研究

7）中学生通用技术设计与创新教育研究

20中学信息技术

1)中学信息技术学科核心素养的理论研究与实践探索

2)中学生信息技术核心素养培养的策略研究

3) 中学信息技术项目教学的理论研究与实践探索

4) 中学信息技术课堂有效教学研究

5）中学信息技术活动课开展研究（如:信息学奥赛、机器人、创客教育等）

6) 中学信息技术教师特色教研活动研究

7) 中学信息技术教师专业能力发展策略研究

8) 中学信息技术学业水平考试相关问题研究

9) 中学信息技术校本课程开发与实施研究

10) 中学信息技术教学评价研究

21现代教育技术

1) 中小学教育信息化建设与应用研究

2) 现代教育技术在学科教学中的应用研究

3) 信息化环境下教师教学模式研究

4) 信息化环境下学生学习模式研究

5) 信息化校园建设与应用研究

6) 中小学信息化教学资源建设与应用研究

7）教育信息化领导力研究

8) 中小学教师信息技术应用能力提升研究

9) 基于信息化环境的高效课堂策略研究

10) 现代教育技术教师专业能力发展策略研究

22小学科学、劳动与技术教育

1)小学科学课程落实核心素养的实践研究

2)基于小学科学课程标准的教学设计与实施研究

3)小学科学课程标准、教材与教学的关系研究

4)小学科学教学中主要概念的教学策略研究

5)小学科学与初中理科教学衔接研究

6)小学科学教学与现代教育技术融合的策略与实践研究

7)小学科学教师专业素养提升的理论与实践研究

8)小学科学课程资源开发与利用研究

9)小学科学典型课例研究

10)小学科学校本教研有效性研究

11)小学科学学业质量的评价技术研究

12)小学劳动价值观研究

13)新时代小学劳动教育与德智体美融合模式研究

14)新时代小学劳动教育形态研究

15)新时代小学劳动教育育人模式构建策略研究

16)新时代小学劳动教育评价研究

17)学校劳动特色课程体系构建研究

18)小学劳动课程资源开发和利用研究

19)小学劳动教育与社会劳动教育的融合研究

23小学信息技术

1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究

2)小学信息技术高效教学研究

3)小学信息技术学科评价研究

4)小学信息技术教材的开发与建设研究

5)小学信息技术学科核心素养培育研究

6)小学信息技术与其他学科教学深度融合研究

7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

8)农村小学信息技术学科现状分析与对策研究

9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究

10)“汉之星”数字化学习创新研究

11)小学信息技术学科课程建设研究

12)小学编程教育研究

24绿色证书

1) 农村初中绿色证书教育的现状、问题和对策研究

2) 农村初中绿色证书教育师资建设研究

3) 农村初中绿色证书教育实习基地建设研究

4) 农村初中绿色证书教育教学模式研究

5) 绿色证书教育实习（实验）课教学方法的研究

6) 农村初中绿色证书教育课程评价研究

7）基于新型农民培养的农村初中绿色证书教育改革研究

8）绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究

9）农村初中绿色证书教育为“三农”服务的策略与路径研究25综合类

1)落实立德树人根本任务培育学生核心素养的实践研究

2)加强和改进新时代基础教育教研工作研究

3)国家课程的校本化开发与实施研究

4)学校课程资源开发与应用研究

5)学校校本教研制度构建与实施研究

6)有效开展校本教研的策略（实践）研究

7)创新教学组织管理研究

8)教研共同体（名师工作室、优秀教研组）建设研究

9)区域教研（联片教研、网络教研）实践研究

10)课例研究的方法和策略研究

11)中小学教育教学评价改革的实践研究

12)中小学生综合素质评价研究

13)基础教育质量监测相关问题研究

14)信息技术革命背景下教学方式（学习方式）变革研究

15)德智体美劳“五育并举”教育体系研究

16)中小学教师专业发展策略研究

17)自主（合作、探究）学习方式实验研究

18)启发式（探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究

19)特色学校创建与发展研究

20)中小学师德建设问题研究

21)新时代有效为师生减负的实践研究

22)新时代多学科视角下学生全面发展研究

23)微课（慕课、翻转课堂）教学实践研究

24)普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究

25)学校（学科、区域）基础教育课程改革问题研究

26)大班额教学的问题与对策研究

26德育

1）中小学生社会主义核心价值观教育实践研究

2）当代青少年理想信念教育研究

3）中小学中华优秀传统文化教育研究

4) 中小学留守儿童教育问题研究

5) 中小学生家庭教育（校外教育）研究

6) 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系研究

7) 时代转型背景下的师生关系和家校关系研究

8) 中小学文化育人（活动育人）实践研究

9) 中小学班主任德育工作研究

10) 中小学生志愿服务实践研究

11) 中小学生态文明教育实践研究

12) 通过生态文明教育推动学校及周边生态环境改善的实践研究

13) 中小学心理健康教育研究

14) 中小学常见心理健康问题、成因及对策研究

15) 中小学生心理健康问题预防与疏导实践研究

16) 中小学生升学心理适应问题研究

17) 心理健康教育促进中小学生职业生涯规划的实践研究

18) 中小学生文明行为习惯培养的实践研究

19) 中小学新时代爱国主义教育实践研究

20) 小学生亲近自然的实践研究

21) 培养小学中高年级学生规则意识（法治意识）的策略研究

22) 中小学生诚信教育实施策略研究

23) 通过XX途径促进中小学立德树人的实践研究

24) 利用XX工具增强XX学科教学育人功能的实践研究

25) 全童入队现实下少先队员的光荣感树立研究

26) 德育教育格局中少先队组织的独特功能体现研究

27) 新的社会条件下少先队的工作方式改进研究

28) 事实孤儿（困境儿童）教育实践研究

教育信息化十年发展规划2011-2020(正式颁布)

教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 【教育部】2012年3月 序言 第一部分总体战略 第一章现状与挑战 第二章指导思想和工作方针 第三章发展目标 第二部分发展任务 第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养 第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式 第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 第三部分行动计划 第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 第十三章学校信息化能力建设与提升行动 第十四章国家教育管理信息系统建设行动 第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 第十六章教育信息化基础能力建设行动 第四部分保障措施 第十七章加强组织领导 第十八章完善政策法规 第十九章做好技术服务 第二十章落实经费投入 实施 序言 人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我

河南基础教育教研室编 初中信息技术教案

信息技术教案 3、情感态度价值观：将学习与生活融合，提高学生对生活的热爱。 二、教学活动安排 1、情感体验：通过展示问题照片与优质彩色照片来加强学生对生活的热爱，感受知识改变生活的乐趣。 2、知识交流：学生自主讨论得出问题照片的修复方法，后由教师展示工具的使用重难点。 3、活动一：曝光问题照片，相关照片放到指定素材库，引导学生分析曝光问题处理方法，并实践操作。 4、活动二：给衣服换颜色，学生通过小组讨论，分析各种颜色的调制方法，并实际操作。 5、问题整合：总结学生操作过程中的集中问题，及解决方法。 6、应用：教师准备素材，提升难度，延伸训练。 第1课信息与信息技术 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。 （2）了解人类历史上的五次信息技术革命。 （3）了解计算机在信息社会中的应用。

（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。 （5）了解计算机使用中的道德规范。 2.过程与方法 （1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。 （3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。 3.情感态度价值观 （1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。 （2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。 （3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。 二、教学重点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）计算机在信息社会中的应用。 （3）计算机使用道德规范。 三、教学难点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）有效预防计算机犯罪。

河南省高等教育教学改革研究项目

附件1 河南省高等教育教学改革研究项目 立项管理办法 为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实国家和河南省中长期教育改革和发展规划纲要，深化教育教学改革，提高人才培养质量，切实做好河南省高等教育教学改革研究项目立项建设（以下简称“省级教改立项”）工作，特制定本办法。 一、建设意义 通过开展高等教育教学改革研究项目立项建设，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育教学工作过程中的新课题、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，发挥示范与引领作用，以科学研究指导改革实践，进一步深化教学改革，推进教育创新，切实提高人才培养质量。 二、立项条件 省级教改项目在学校教改立项基础上择优立项建设。省级教改立项分为二类：省级重点研究项目和省级研究项目。 （一）省级研究项目基本条件： 1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性，有创新。

2.具有扎实的教育教学改革基础。 3.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。 4.研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。 5.有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。 6.支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报研究项目，促进校际间的交流与合作。鼓励高校吸收行业、企业人员参与教改项目。联合申请的项目需明确主持学校及项目负责人。 7.项目申报主持人应具有高级职称，有一定的研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。项目主要成员必须是直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施者。项目申报主持人限主持1项教改项目，项目主要成员不得同时申请2项以上教改项目。项目主要成员限7人，跨单位合作项目限10人。 （二）省级重点研究项目基本条件： 除满足省级研究项目的基本条件外，还需符合以下三个方面要求： 1.前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，结合河南高等教育实际，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。 2.先进性：项目研究对高等教育教学改革具有很强的理论指

江西省基础教育资源网上网考试答案

本答案为80分左右。 一、选择题 1.农村中小学远程教育资源是通过________播发到广大农村中小学的。C、中国卫星宽带平台 2.陈至立指出，加快农村中小学现代远程教育工程建设是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的（）；是推动农村学校教育教学改革、提高 教学质量的（）；是建设社会主义和谐新农村的一项（），具有深远的意义。①有效途径②重要手段③捷径④基础性工程B、 ①②④ 3、农村中小学现代远程教育工程模式一的特点是：①实用性强 ②交互性强③简单实用④投入少、见效快、资源丰富D、①③④ 4、在2.53版以上的接收软件中，所接收的教育资源默认是保存在目录下的。D、D盘根目录 5、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。①收看空中课堂节目②进行同步教学③计算机辅助教学、教 师备课④利用网络环境备课B、①②③④ 6、陈至立强调，要把农村中小学现代远程教育的＿作为工程建设的关键环节．B、应用 7、天线基座建造时。沙和水泥比例为( )，中间不能掺鹅卵石A、1:1

8、幻灯片有图片展示、声音播放、视频播放功能，并有交互功能所以在制作时需:①插入动作②超级链接③插入动画④插入声音 A、①②③④ 9、农村中小学现代远程教育工程目标是：按照总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则，争取用5年左右的时间，使（）基本具备计 算机教室，（）基本具备数字电视教学收视系统，（）具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。①农村初中②农村小学③农村小学教学点④偏远山区D、 ①②③ 10、网络机房中常见的故障有：①客户机故障②布线系统故障 ③应用服务器故障④交换机/集线器等故障A、①②③④ 11、农村中小学现代远程教育工程实施的目的是＿C、共享优质教育资源，提高农村教育的质量与效益 12、在编辑Word文档时，常用的视图模式为。C、页面视图 13、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用____进行教学和通信联系的教育形式。C、多种媒体手段 14、板块包括教案示例、习题精选、课外扩展资料、视频资料、课件及部分教学案例等资源。B、课程资源 15、 PID值在卫星控制程序的“数据服务”标签中设置，接收教学资源时，一般只需要设置PID值为：A、B2 16、信息技术教育经历了三个发展阶段，IITC是指信息技术教

我国基础教育信息化的现状与未来发展策略

我国基础教育信息化的现状与未来发展策略 张敬涛 （中央电化教育馆，北京100031） [摘要]本文在总结基础教育信息化的成就、经验的基础上，研究并提出了未来一个时期基础教育信息化发展的建议。 [关键词]教育信息化；信息技术教育；现状；发展策略 [中图分类号]G434[文献标识码]A 从2001年起，我国开始在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。2003—2007年，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，以“三种模式”搭建一个遍及全国农村的现代远程教育网络，实现优质教育资源共享，提高农村教育质量与效益，促进义务教育均衡发展。这两项重大战略举措使我国基础教育信息化跨入了全面、快速发展的新阶段。总结基础教育信息化的成就、经验，研究并提出未来发展建议，对推进“十一五”及未来一个时期基础教育信息化的持续健康发展具有重要意义。 一、我国基础教育信息化的主要成就 1.信息化基础设施建设取得显著进展 2000年以来，各级政府及教育行政部门普遍重视基础教育信息化工作，建设力度不断加大。中国教育卫星宽带多媒体传输网、中国教育和科研计算机网不断发展，各地建设了各具特色的教育区域网络，初步构建了优质教育资源的共享平台。中小学连通互联网和中国教育卫星宽带网的比率大幅度提高。 截至2005年底，全国中小学校拥有计算机数量近900万台，是2000年的3.6倍；全国中小学生平均每22人拥有一台计算机，是2000年的4倍。截至2006年底，全国中小学学生和计算机数的比例上升到19.38∶1。截至2007年底，普通高中连网率接近100％，初中学校连网率达到80％以上。其中，城市初中学校连网率达到90％以上，农村初中学校达到70％以上，小学连网率达到70％以上，基本满足了中小学信息化教学需求。 农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村中小学配备了教学光盘播放设备440142套，卫星教学收视系统264905套，计算机和多媒体设备40858万套，基本覆盖了所有农村中小学校，信息化条件得到极大改善，使1亿多农村中小学生广为受益。 2．教育资源建设取得突出成效 资源建设作为教育信息化的重点，列入了各级教育行政部门的重要议事日程。2004年，教育部成立了基础教育资源中心，发布了《基础教育元数据规范》，加强了资源建设规划、征集评审、组织开发的工作力度，初步建成了国家基础教育资源库。各地普遍加大了对资源建设的投入，优质资源建设和共享机制初步形成。 国家重点加强了面向农村中小学的优质教育资源建设。通过公开征集、遴选评审、组织开发、招标采购等方式，基本建成了义务教育阶段所有学科和年级的优秀课程资源库，并通过中国教育卫星宽带网免费向农村中小学提供，形成了一批符合新课程标准和促进学生全面发展的多种形式的精品资源。开发建设了大量的课堂教学资源、学习辅导资源、专题教育资源、教师培训资源和多媒体教学素材。组织开发并征集遴选了大批以小班教学为主的优质教学光盘，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术等多个学科和多种类型的专题教育内容。国家免费向农村中小学发放了6500多万张教学光盘。农村学校优质教育资源严重匮乏的局面得到了有效缓解。 3．中小学信息技术教育初步普及 ［文章编号］1003-1553（ 5

度河南省基础教育教学研究课题

2009年度河南省基础教育教学研究课题 各学科选题参考 本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学的研究 2)小学语文作文教学的研究 3)小学语文口语交际教学的研究 4)小学语文拼音教学的研究 5)小学语文识字、写字教学的研究 6)小学语文综合性学习的研究 7)小学语文教学评价方式的研究 8)小学语文教师专业成长的研究

9)小学语文新课程典型课例的研究 10)小学语文课程资源开发利用的研究 11)小学语文校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的研究与实践 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究 8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 9)中学数学研究性学习的理论与实践 10)中学数学教学资源的开发与利用研究 11)初、高中数学衔接教学的实验与研究 12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究 13)中学数学校本教研的方法与途径研究 14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究 16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究 17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究 18)高中数学选修课程教学的实验与研究 04小学数学 1)新课程小学数学典型课例研究 2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 4)新课程理念下小学数学问题解决的研究 5)现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 6)小学数学自主学习的实验与研究 7)小学数学合作学习的实验与研究 8)小学数学探究学习的实验与研究 9)小学数学小组合作学习的有效性研究 10)小学数学大班额教学策略的实验与研究 11)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 12)小学数学教学评价方式研究 13)小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 14)小学数学教师专业成长研究 15)小学数学校本教研的研究

河南省高校教育资源整合问题对策研究

河南省高校教育资源整合问题对策研究 依据规模与效益的经济学原理，通过调查河南省高等教育的发展状况以及高等教育资源利用和配置的现状，分析了河南省高等教育资源配置的问题，提出“完善制度、创新机制”、“优化结构、提升质量”、“激活机制、开源节流”、“立足区域、形成特色”的高等教育资源整合策略。 标签：河南；高校教育；资源整合；对策；研究 整合教育资源是指将教育系统中诸要素重新组合，形成更为合理、完善、稳定的比例关系。河南省高等教育资源配置是否合理，直接关系到河南省高等教育人才培养的质量，关系到高等教育为河南地方经济建设和社会发展服务的质量，关系到中原地区高等教育结构的整体效能。谢万华早在1994年就撰文《论高等教育资源的合理配置》指出：中国高等教育资源配置上存在着分配不均、结构不合理、产权单一、管理僵化、运作粗放、增值低等问题。随着高等教育的改革和发展，河南省高等教育资源配置情况有了一定的改善，现有的教育资源正在发挥着作用。但是，通过对河南省高等教育资源的现状进行考察，笔者发现上述问题依然不同程度地存在，有些问题仍很突出，亟待研究和解决。 一、河南省高等教育资源配置现状 《河南省教育厅关于2010年教育事业发展情况的统计通报》表明：全省研究生培养机构23处；普通高等学校107所，其中，本科院校45所，高职院校62所；成人高等学校15所。普通高等教育招生47.83万人，比上年增加2.09万人，增长4.57％。 由此可见，政府近年加快了高等教育发展的步伐，加大了对河南高等教育的投入力度，希冀通过高等教育实现强省富民。从统计数据来看，河南省高校数量并不少，但是由于地缘性和历史等诸多因素，高质量、高水平的本科高校数量有限，高端优质高校的分布极不平衡，高等教育经费投入也不平衡。教育资源不均衡是河南省民众目前极为关注的，也是民众反映最强烈的问题。怎样合理利用教育资源，适应社会需求，怎样重新整合教育资源，提高其资源利用效率，是本文要讨论的核心问题。 二、河南省高等教育资源配置现实问题 (一)高等教育资源短缺，资源配置不合理 河南省目前教育供给与人民群众需求存在矛盾。高中阶段的毛入学(89.08％)，远远大于高等教育的毛入学率(23.66％)。随着高等教育大众化进程的推进，教育供求矛盾就更加突出。况且，如今河南的优秀学生众多，而优质高校却如凤毛麟角，民众对高等教育需求不再停留在“有学上”的阶段。“上好学”取代了“有学上”，成了民众关注的焦点。有限的优质教育资源成为家长们争相抢夺的

教育信息化2.0时代,基础教育在数字校园中如何发展

基础教育是最有商业价值的教育细分领域，基础教育处于黄金学习时段，其学习时长最长，因此市场规模最大。按年龄阶段来划分的教育产业细分市场，分为幼教、基础教育、高等教育和职业技术教育。从学习时长的对比来看，基础教育时期是一生中最宝贵的学习阶段，而根据每个国家对义务教育的投入和要求不同，中国基础教育时间为9 年，而美国更是长达12 年。 学校内教育的学习需求是自上而下的。基础教育作为义务教育，是国家对公民基本素养的一种自上而下要求。因此，学习内教育由政府负担，教育投入的增长是学校内教育市场规模增长的关键驱动力。 2018年4月教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，以充分激发信息技术革命性影响。经过多年来的探索实践，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距。数字教育资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。 想要充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，需要针对问题举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措。通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 面对人才培养的迫切需求，亿策金点教育科技依托当前人工智能、物联网、云计算、大数据、移动互联技术进行研发，推出亿策数字校园平台。平台集合了教育资源、教务校务管理、教研备课、办公管理、家校互联、校校互联、校园文化、大数据分析等信息化管理系统，围绕学校“教、学、管、评”，能有效地为学校管理者、校长、老师、学生、家长提供一站式服务。 在智能阅卷方面，平台研发智能考务管理系统，将传统考试与科技创新相结合，彻底改变了低效繁琐阅卷方式。考试前，通过使用平台中提供的海量题库，教师可以快速根据知识点、考点进行自由组合并生成试卷和标准答题卡。考试后，网上阅卷系统通过网络技术、OCR 光学手写识别技术，提供网上阅卷和网下阅卷双模式的阅卷平台。通过网上阅卷系统，教师能够有效地提高阅卷效率及质量，确保阅卷的准确性与公平性，为学情分析提供数据支持。 在校园安防方面研发了智能安防系统。该系统基于“人脸识别、静默活体、红外识别”等技术，以访客系统、智能门禁系统、人脸布控系统为核心，融合大数据、AI技术，构建数字化、信息化、安全化、精准化的智慧校园安防体系，为校园安全保驾护航! 免责声明：文章内容来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系我们，我们立刻删除。

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1

基础教育教学资源元数据应用规范 （CELTS-41） 教 育信息化技术标准 CELTS-42 基础教育教学资源元数据规范 CELTS-42 CD1.6 教育部教育信息化技术标准委员会 发布

目录 1 概述 (2) 1.1 目的 (2) 1.2 范围 (2) 2 规范性引用文件 (2) 3 术语定义与缩略语 (3) 3.1 本应用规范使用的基础术语 (3) 3.2 缩略语 (5) 4 元数据元素属性定义 (6) 4.1 元数据元素的属性描述 (6) 4.2 数据元素定义的规定 (7) 5 元数据结构 (7) 5.1 元数据的基本结构 (7) 5.2 元数据元素及定义 (7) 6 限定词汇与编目词汇表 (11) 6.1 限定词汇 (11) 6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14) 6.3 受控词汇和编目方案 (22) 6.4 一致性 (29) 7 参考文献 (31) 附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33) A.1 语文课程内容分类 (33) A.2 数学课程内容分类 (34) A.3 英语课程内容分类 (37) A.4 地理课程内容分类 (38) A.5 历史课程内容分类 (39) A.6 化学课程内容分类 (40) A.7 物理课程内容分类 (43) A.8 生物课程内容分类 (48) A.9 信息技术课程内容分类 (49) A.10 音乐课程内容分类 (50) A.11 美术课程内容分类 (50)

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范 1 概述 1.1 目的 本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 1.2 范围 本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。 本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。 本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。 本规范包括﹕ ?概述 ?规范性引用文件 ?术语定义与缩略语 ?元数据元素属性定义 ?元数据结构 ?限定词汇及编目词汇表 ?一致性 ?参考文献 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。 ?ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。 ?ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。 ?ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。 ?ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。

实施以校园网为基础的教育信息化工程

实施以校园网为基础的教育信息化工程 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。 作为首批全国1000所现代教育技术实验学校，我们在1997年正式启动这项实验：98年初我们建成包括多媒体控制系统和电教自动控制平台在内的多功能计算机室，99年建成千兆以太网为主干的校园信息网络系统环境。同时，我们把实验目标定位为以计算机和校园信息网络为技术基础，把计算机和网络的操作应用能力纳入每个学生必备的基本素质之中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的自主性、能动性、创造性所具有的延伸意义，同化、顺应到自身的认知结构之中，逐步形成基于计算机文化的智能知识结构，从而推进学生整体素质的提高。与此同时，通过实践，探索出一条利用计算机和校园网络构成的综合教育资源，建设一支具有现代教育思想、教育理

念，掌握现代教育技术，适应21世纪发展的新型教师队伍。从促进学生素质全面发展和教师队伍建设两个方面来推进学校整体改革进程。 一．多媒体和网络技术是现代教育的技术内核，校园信息网络是全面实施素质教育的理想环境 （一）、计算机网络环境有利于促进学生全面发展和提高他们的综合素质 1、以计算机为基础的现代媒体具有优化教育、教学过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。实践证明，把计算机引入教学过程可以为培养学生创新思维、创造能力和信息实践能力建构最理想的环境。 2、生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。这是因为： ①、以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫的外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器“。这种变化，其实质是由传统“教“的序列控制向“学“的序列控制的

河南省基础教育教学成果奖

附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖 报送数量限额 （省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）

附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表 年月日 注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。

附件3 河南省基础教育教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 所在单位 市级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章 推荐时间：年月日 编号 河南省教育厅制

成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日

一、成果类别 （一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设

□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索

基础教育信息化发展规划的实施方案(最新)

基础教育信息化发展规划的实施方案 为推动“X”期间我区教育信息化健康快速发展，实现教育现化代战略目标，根据国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合我区基础教育改革与发展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 以X理论、xx重要思想、科学发展观为指导，认真实施国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合实施全区教育信息化“三通两平台”建设工作，加强基础建设、开发信息资源、优化应用管理、提升服务效益，以教育信息化带动教育现代化，推动基础教育跨越式发展。 二、工作方针 （一）科学规划，优先发展 立足本区经济社会发展和教育实际，准确把握教育信息化发展趋势，科学规划，优先发展，加快推进教育信息化。 （二）统筹协调，分步推进 统筹安排调度，兼顾城乡、区域、校际差异，分步推进，促进教育信息化全面、协调发展。 （三）共建共享，重在应用

按照先进、成熟、经济、实用的原则，以教育教学需要为出发点，整合共享各种教育资源，突出应用，以用促建。 三、发展目标 为每一位师生提供更加开放、便捷、有效的学习环境，给基础教育注入全新活力，为全面推进素质教育创设更广阔的平台。 （一）建成更加完善的信息化学习环境 建设覆盖全区、分布合理、安全高效、开放灵活的教育信息网络，构建“三通两平台”，实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，搭建教育资源和教育管理公共服务平台，建设中小学数字化校园。 （二）建设内容更加丰富的数字资源库 加快优质教学资源的开发，建设全区共享的教育资源库，充分利用国家、省、市数字教育资源，实现教育资源共建共享。 （三）打造信息技术应用能力更强的教师队伍 开展教师教育技术能力培训，增强教师应用信息技术开展教育教学的意识和能力，加大专职信息技术教师的培养力度。 （四）构建学习效率更高的教育模式 推进信息技术与教学深度融合，满足学生个性化和多样化的学习需求，实现教学方式的根本变革。 四、主要任务和重点工程 （一）主要任务

2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究

《河南省高等教育教学改革研究项目

《河南省高等教育教学改革研究项目 立项申请书》填报事宜说明 《河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书》是省级教改立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。 2．申报类别：指项目推荐为省级重点研究项目和省级研究项目。 3．成果科类：指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。 4、代码：组成形式为：abcdef，其中： ab：项目所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学－11，管理学—11，艺术学—13。 c：项目人员为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，六个人填6，七个人填7，八个人填8，九个人填9，10人以上填0。

d：项目属普通教育填1，成人教育填2。 e：项目属高职教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。 f：项目内容属综合研究填1，人才培养模式改革填2，课程教学改革填3，实践教学改革填4，教学手段与教学方法改革填5，教育教学管理填6。 7.《申请书》等书写、打印格式： （1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。 （2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印或复印无效。表中各项目均不要另附纸。 （3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册（用软皮平装），以便于评审时阅读。其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。 上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。 8.所有推荐材料一律不退，请自行留底。

基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查

基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查问卷 尊敬的领导： 您好！为了贯彻四川省信息化工作办公室“教育信息化工作座谈会”会议精神，落实好“产业服务教育、教育带动产业”的合作框架，受相关单位委托，我们启动了《四川省教育信息化行业发展分析及其技术发展产业培育》课题研究工作。为了进一步摸清基础教育阶段相关学校教育信息化建设和发展现状，为进一步完善和加快我省教育信息化事业发展提供参考，课题组编制了《基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查问卷》，我们真诚希望您能配合我们，根据贵校实际，如实填写问卷。我们承诺问卷仅用于本课题研究，我们会对您填写的内容完全保密，如您留下有效联系方式，本课题组将向您免费提供研究成果报告。 我们深知您的协助是我们顺利完成课题研究工作的关键，我们课题研究工作质量与您的问卷填写密切相关，能收到您的反馈，我们感到十分荣幸，谢谢！ 一、基础信息 1. 您的名字是 [填空题] * _________________________________ 2. 您的职位是 [填空题] * _________________________________ 3. 您的联系方式是 [填空题] * _________________________________ 4. 请问您所在的学校校名的规范性全称是 [填空题] * _________________________________ 5. 您所在学校的注册号是 [填空题] * _________________________________ 6. 您学校所在地区（XX市XX区县） [填空题] * _________________________________

2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究 4)基于语文素养的中学语文评价研究 5)初中语文名著阅读教学的实践研究 6)高中语文整本书阅读教学的实践研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究 10）小学语文课程资源的开发利用研究 11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究 2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析

教育部发布教育信息化十年发展规划(2011-2020年)

教育部关于印发《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，我部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》），现印发给你们，请结合实际贯彻执行。 以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。 各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对《规划》实施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和《规划》确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进《规划》的组织实施。要广泛开展宣传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。要落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处。 各地区、各部门、各高校在落实《规划》过程中出台的重大举措和取得的重要成果，应及时报告我部。 附件：教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 中华人民共和国教育部 二○一二年三月十三日

河南省基础教育教学研究室小学劳动技术四年级上册教案

小学劳动技术四年级上册教案 课题:一、洗衣服常识 教学目标: 通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识,学会洗衣服. 重点、难点：学会洗衣服. 教学过程：一、基本活动： 1、认识洗涤标志，了解含义。 2、你知道洗衣服的常识吗？ 深浅分开、洗涤剂适量、羊毛衫要用专用洗涤剂 3、学洗衣。 清水浸湿、洗涤剂溶解、浸泡、揉搓、漂洗、挂晒 二、拓展活动：判断正误，说出为什么。 三、探究活动：尝试洗小件衣物。 课题: 二、整理房间 教学目标: 通过学习使学生学会整理房间。 重点、难点：学会整理房间。 教学过程： 一、基本活动： 说一说：1、你整理过自己的房间吗？ 2、你是怎么整理的？ 二、拓展活动 自己整理房间：早晨起床先开窗、整理床铺、把物品摆放整齐、洁净窗台、墙壁，擦桌椅、扫地、拖地。 二、探究活动 想一想：早晨起床后为什么要先开窗通风？ 怎样才能保持房间的整洁？ 设计房间物品摆放。 课题:三、炒饭 教学目标: 通过学习使学生学会炒饭. 重点、难点：学会炒饭. 教学过程： 一、基本活动： 学习炒米饭： 葱去皮洗净、切碎----搅匀鸡蛋----油加热-----炒鸡蛋-----加葱---加米饭翻炒-----出锅 二、拓展活动：比较鸡蛋炒饭和扬州炒饭的区别。

三、探究活动：设计一种特色炒饭。 课题:四、做沙拉 教学目标: 通过学习使学生学会做沙拉. 重点、难点：学会做沙拉. 教学过程： 一、基本活动：1、什么是沙拉？ 2、调制沙拉酱。 3、做水果沙拉。 二、拓展活动：做蔬菜沙拉。 课题:五、盆景 教学目标: 通过学习使学生学会欣赏盆景、设计盆景. 重点、难点：学会设计盆景. 教学过程： 一、基本活动：1、欣赏盆景。 2、做土豆盆景。 二、拓展活动：用土豆或萝卜等刻成工艺品放在盆景中做装饰。 三、探究活动：试着用其他蔬菜做你喜欢的盆景。 课题:六、打绳结 教学目标: 通过学习使学生学会打绳结。 重点、难点：学会打绳结。 教学过程： 一、基本活动： 学打绳结：端头结、单活结、双活结。塑料提袋结、晾衣绳结 二、拓展活动： 1、用绳子捆一摞书。 2、向别人请教打绳结的方法。 课题:七、彩线编织 教学目标: 通过学习使学生学会用彩线编织小饰品。 重点、难点：会用彩线编织小饰品。 教学过程： 一、基本活动： 学编好宝宝。

国家基础教育资源网的使用经验及体会

国家基础教育资源网的使用经验及体会 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。