七年级地理质量分析报告

2011－2012学年第二学期期末质量检测

地理学科质量分析报告

一、试卷评价：

1.本试卷难易度适中，没有偏题和怪题，符合初一学生地理学习的要求，有助于激发学生地理学习的兴趣。

2.本试卷覆盖面较广，考察了七下地理教材所有章节的内容，并且试卷中呈现试题应答方式灵活，有选择题、综合题，有读饼状图和气候类型图等，要求死记知识应答题型点较少，有助于学生地理思维的形成，同时也给地理教师今后的地理教学指明了方向。

3. 本试题考察了学生在平时地理学习中对于图的认识和记忆情况，以及在头脑中形成图的印象程度和灵活利用图帮助记忆和理解各知识点能力。

4.试卷中涉及上册的知识比较多，虽然有利于加强学生对知识的联系，但是由于学生遗忘较多，所以错误率较高。

二、答题情况分析

1、基本情况：含平均分、及格率（60分为及格）、优秀率（85分为优秀）、低分率（30分为低分）。

2、各小题抽样得分情况：各小题的得分率（抽样统计，要说明样本数）题号 1 6 9 13 14 16 17 19 23 27 30

分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12 7

均分 1 0.6 1.3 0.5 2 0.8 1.7 1.5 0.3 4.3 2.2

得分率50 33 77 25 100 42 83 75 16 36 31

样本数说明：一共6个考室，每考室随机抽出2名学生,

3、答题情况分析：尤其要对学生错误原因进行深入、详细分析。

（一）选择题分析：选择题主要考察学生基础知识的掌握情况，大部分学生掌握地比较好。失分较多的是第6、11、13、16、23等题，由于题目比较灵活，学生如果没有认真审题就容易出错；结合图表考察学生的读图能力，有些学生读图能力较为薄弱；有些涉及上册知识，学生遗忘的比较多等这些原因使得错误率较高。

（二）综合题分析：综合题考察的是学生基础知识是否牢固，读图能力是否扎实，以及应用地理知识综合分析和解决问题的能力，其难度中等以上，各个题目涉及不同地区的知识，包括地形、气候、河流、海洋等自然地理部分和国家、经济、语言、文化、宗教等人文地理。学生错误率较高的题目有：26题的第4、5两小题，27题的第2、3题，30题的1、2、4题，这些题目比较多的涉及上册的知识，学生遗忘知识是重要原因。

三、教学改进思路

1.创造性使用教材：认真研究课程标准，创造性使用教材。结合学校的实际情况和学生的特点，对教材进行适当地调整、重组和补充。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题；

3.重视读图能力的培养，有针对性地培养学生学科素养。读图教学在地理教学中占有相当大的比，尤其是在地理教材中更加突出其地位，所以在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。

4.加强新旧知识的联系，让学生在学习新知识的同时，不要忘记学过的知识。

学校霞浦四中撰稿人黄伏银

2018中学考试地理试卷分析报告汇总情况

2018中考分析汇总 2018中考地理卷整体评析 搜狐教育06-28 17:53 一、试卷整体分析 从试卷容来看，考查较为全面，依照中考考试说明，考查了“地球与地图”、“中国地理”和“世界地理”的知识。 从试卷材料来看，题目结合歌曲、文学作品以及诗词等元素，体现传统文化的重要性，强调价值观的作用。同时结合史料以及当下热点时事，考查学生对数据的分析能力，以及对时政的关注度。 从选择题来看： 1、2题考查聚落类型和聚落特点。 3、4、5题考查地图与交通运输方式。 6题考查天气。 7、8题考查中国地理区域和区域差异。 9、10、11题考查人口增长。 12、13题考查河流和湖泊。 14、15、16题考查等高线地形图。 17、18、19题考查自然灾害。 20、21题考查西北地区以及农业的自然条件。 22、23题考查。 24、25题考查民居。 26、27、28、29题考查北欧瑞典。 30、31、32题考查南海和东南亚。 33、34题考查国家概况和国际经济合作。 35、36、37题考查南极地区。 38、39、40题考查地球运动。 从综合题来看： 41题以为背景，考查的历史文化、地势河流，以及水资源的知识。 42题以青藏地区为背景，考查青藏地区的自然环境、土地利用类型，以及河流湖泊等知识。 43题以地中海为背景，考查地中海的位置、气候，以及自然环境与人类活动的

关系。 44题以秘鲁为背景，考查因地制宜发展经济，以及国际合作交流。 综上，本次考试考查学生的读图识图能力，联系中国传统文化，考查学生对课本知识的掌握与应用。 二、考点 分析 三、2019届考生备考建议 1. 夯实基础，回归课本 2. 联系生活，注重生活体验 3. 回顾传统文化，加强文化熏 4. 扩展知识面，关注时政。

七年级地理试卷分析

七年级地理试卷分析 一、试卷总体分析 今年的七年级地理期末试卷题量，难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有较强的灵活性，注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。二、试题解题分析 第一部分，选择题，15个小题，满分30分 出现错误较多的有第3题，地图上的方向判断不准；第5题，点A在那个半球掌握不准；第11题，选项A发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清楚；第15题，学生对由降水和气温图判断气候类型掌握不准，对气候类型的特点掌握不牢，所以丢分较多。 第二部分、非选择题，3个小题，满分30分 错误较多的有第16题，（3）讲过原题，但个别学生回答错误，对四季和温度带的理解不够。 第17题，东、西半球判断错误，亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。 三、对今后教学建议 在今后的地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习

地理兴趣和能力。在教学中，突出读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。七年级地理试卷分析（二） 一、试卷的基本特点 试题的命制体现了地理新课改的理念，紧扣教材，以课标的具体要求为依据，注重地理事物、地理知识的内在规律和联系。结合学生生活实际，兼顾知识、能力的考查。试卷内容知识覆盖面较广，对综合分析能力提出了一定的要求，基础题、中等难度题比重合理，但难题难度略大。不足有：①没有体现出课标要求中“运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性”的要求；②试题的生活化气息不够浓厚，没有充分体现“学习生活中的地理”的基本理念。 二、成绩情况： ******** 三、学生答卷情况分析 （一）选择题分析： 选择题主要考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率较高。失分率比较高的题是第10小题。 第10小题：学生对根据经度的理解存在困难，不能判断出东边时刻比西边早。（二）读图分析题： 第17小题：少部分学生审题不清，将东半球看成西半球而选择B 第18小题：学生在区别山脊与山谷时，只会死记硬背等高线向高处凸出时为山谷，向低处凸出时为山脊，学生在判断时，最容易将其搞混淆。

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，

七年级地理教学质量分析

七年级地理教学质量分析 转眼又到期末结束，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级八个班的地理教学任务。课务较重，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。 2、认真备课，努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。 3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。

(完整)八年级地理期末质量分析报告

2011年八年级地理学科质量分析报告 向金凤 一、试卷分析 本次考试是湘教版地理八年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型分单项选择题和综合题两类。20个单项选择题注重考查地理基础知识，综合题有四个读图分析题：21题考察了疆域及邻国知识吧。22题考察了山脉分布知识。24题考察了青藏高原有关知识；26题考察了人口分布有关知识23题是连线题、考察了少数民族有关知识；23题是连线题、考察了耕地分布有关知识。 1、知识点覆盖面广 试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如疆域与邻国，人口和民族，主要山脉及地形区等，知识的覆盖面很大。 2、重视对基础知识、主干知识的考查运动 地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。如本册以地球和地图、地球的、气候要素的分析为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。 3、重视对地理图表的考查 地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。很多试题配用了相应的图表，图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。 4、以能力测试为主导，试题综合性强 试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如第13题，考查根据描述判断聚落的基本形态，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。 5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。 “学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题；同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。 总的来说，本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。 二、成绩分析 1、基本数据及总体情况 （1）考试成绩。本次测试，校均分51.96，我所带的189班均分49.69,190班均分52.96，191班均分192班均分49.73，48.88，成绩不够理想，合格率不高，与自己的教学目标有一定的差距。 （2）班级间成绩不平衡，差距较大。从统计数据来看，有些班级成绩低于平均水平较多，低分层面大，与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大，最高分可达100分，最低分10分左右，学生分化较严重。 2、学生答题存在的问题

八年级地理期末考试质量分析报告

地理期末考试质量分析报告 试卷分析人：温南 郑州市二七区马寨一中 二〇一八年六月

2017—2018学年下学期八年级地理 期末考试试卷质量分析报告 郑州市二七区马寨一中温南 一、试题总体特点 本次考试范围为七年级地理上、下册，八年级地理上、下册四册教材全部内容。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。本次试卷结合热点，试题灵活，能很好的考查学生的地理核心素养和提取有效信息以及解决实际问题的能力。内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。首先从试卷内容上看，基于课程标准，按照以往的命题规律，无图不成题，无材料不成题，并紧密结合生活中的地理知识，体现对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。具体如下： 1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；4—6题，借助古文文字材料“日南至，日短之至，日影长之至”，和地球公转运动示意图，考查地球公转的地理意义。学生必须首先能够从文字材料中提取日南至——就是冬至日的信息，然后判定运行位置，最后结合材料中信息能得到生活中影长情况示意图；7—9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河科考站位置示

意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响；16—17题，通过对蜂巢屋的形态描述以及西亚的气候特点分析和蜂巢屋的分布以及景观图，考查学生从文字材料中提取有效信息的能力，考查当地自然环境和墙体厚度与气候的关系；18—19题，通过插秧这种农业活动以及图片，考查四大地理区域差异以及气候差异；20—22题，通过京新高速公路及临白段公路和沙漠景观图，考查我国省级行政区划的全称。提取文字材料中的有效信息，考查临白段公路的自然环境下的灾害和植被对于当地环境的重要作用。23—25题，通过郑州郑东新区的地标大玉米在雾霾环境下的景观图，考查常见的天气符号，产生雾霾天气的原因，以及在雾霾天气下可采取的合理措施；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；27题，通过欧洲局部地区图和瓦伦西亚、华沙两城市的气候统计图，分析瓦伦西亚、华沙两城市的气候差异，通过莱茵河自然地理环境，分析莱茵河航运价值大的原因；28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件；29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。

初一地理考试分析报告

初一地理试题分析报告 一、命题思路 本次考试是七年级地理下册第一章的内容，试卷分值100分，考试时间70分钟，题型有单项选择题和读图综合题两类。在命题过程中，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法。具体命题思路如下： 1、知识点覆盖面广 试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如七年级考查了亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲地区等各大洲的知识点 2、重视对基础知识、主干知识的考查 地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。如七年级下册第一章以大洲地形和气候为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。 3、重视对地理图表的考查 地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。试题中几乎所有的题目都配用了相应的图表，呈现了“无图不成题”的局面。图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。 4、以能力测试为主导，试题综合性强 试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。 5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。 “学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题；同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。

福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告 为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神，促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展，提高我省初中学业地理命题的质量，依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。 一、考试命题概况 1．各地市材料报送情况 除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外，其余八地市均将地理列入中考科目。现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。 表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表

2．考试命题过程管理 从各地的材料可知，各市的命题（审题）人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成，重视中、高级职称的搭配比例，各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，具体人员配备如下： 表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表 从表二可知，福建省初中学业考试均由各市自行组织 命 题，大部分地市的命题人员 兼有审 题职责。各市命题人数不等，其中命题人员大于3人的有5个市，占总数的55%，个别市命题人员较少。各地命题的时间有所差异，最多30天，最少5天。命题时间过长易造成人力、物力的浪费，而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。各市应根据本地实际，酌情确定合适的命题天数。在上报的自评报告中，各市对审题情况重视程度有待加强。 各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求，试题内容努力落实新课程理念和内容标准，注重落实课程三维目标的是命题人员的追求，但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好，不仅考查“过程与方法”的试题很少，而且质量也有待提高。由于笔试本身的限制，试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。 从考试有效性分析来看，除厦门外，其余八地市地理学科初中学业考试基本上有利于纠正学生过分偏科的现象，能有效促进初中地理教学正常有序的开展，也有利于学生的全面发展，有助于提高地理教育教学的整体水平。 二、试卷的形式与结构 1．考试形式 2007年我省除厦门地区外，八地市地理中考均采用闭卷笔试的考试方式，实现了两考合一，考试时间均为60分钟，试卷满分分值为100分。各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别，

初中学业考试地理学科质量分析报告

（新人教版）初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为：以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神，以初中《地理课程标准》为命题依据，重视初中地理教材的作用，充分考虑我市初中地理教学的实际状况，合理控制试题难度，力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。 一、试题结构及特点 1、试题结构 2009年地理试题包括选择题部分和非选择题部分。选择题共10个，每题2分，其中中国部分5个，世界部分5个。试题难度比例：较容易题60%，中等题30%，较难题10%，具有一定的梯度，旨在既能使正常学习的学生都能及格，激发学生的学习兴趣，为继续学习打好基础，又能提高选拔功能，为高一级学校输送合格的人才。试题在内容设置上既注重基础知识运用，又加强了学生基础知识理解能力、应用能力的考查，既突出学科重点、考点、主干知识，又有效的结合了社会的重要热点、焦点，加强了理论与实践的结合，真正体现了“题在书外，理在书中”。整

套试题难度较去年有明显降低，很好的适应了素质教育的要求，体现了新课改精神。 2、考查内容及考查要点分析 3、试题特点 今年地理试卷总体框架与去年基本保持一致，阅读量和书写量大致相当。试题的梯度较去年突出,预设全卷难度值为0.65左右。从总体上看，全卷难度略低于去年。试题在去年命题经验的

基础上有所创新，设计了某些有创意的情境材料，较好地体现了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。试题充分体现了命题的指导思想，稳中有变,力求创新,具有以下特点。 （1）、基础性 按我市初中地理的教学实际，试题高度突出对基础主干知识的考查。中国地理约50%；世界地理约50%。两个综合题也分别落实到中国区域地理和世界区域地理之中，且各占10分，结构较为合理。试题立足主干知识立意，全部试题均对照初中《地理课程标准》的要求进行命制，没有偏题、怪题，难度结构中约80%为容易题。 （2）、能力性 从总体上看，全卷试题体现出“简单加灵活”的风格。试题具有一定的综合性，注重以基础知识为载体，考查学生在具体情境中对所学地理知识的理解和运用能力。如等高线地形图、经纬网判读，借助倾斜的经纬网图和等高线地形图的叠加，考查了考生读图、析图获取地理信息，并结合基础知识解决实际问题的能力；第26题，通过对中国人口问题的探究，考查考生理解我国实行计划生育的必要性，进一步明确了我国实行计划生育的重大意义；第37题涉及到了粮食作物、土地利用类型、中国的降水

2018年高考地理学科试卷分析报告

.... 2018年高考地理学科试卷分析 高三地理组教师袁会彩 一、试卷的总体评价 今年全国1卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色，选取了新颖的材料和设问角度，注重培养和考查考生的地理学科核心素养，贴近时代，贴近生活，贴近实践，体现了全国1卷稳中求新、综合全面的特色，突出了高考育人和选拔的功能。2018年高考地理试题以考试大纲为依据，以能力考查为重点，将推进素质教育、提升学科素养作为出发点和落脚点。试题情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。具体来说，今年全国1卷地理试题具有如下几个特点： 一是立足学科思维能力，培养学生分析和解决问题的综合思维。本次地理试题题型和结构稳定，考题基于高考地理大纲，注重考查学生的图像判读能力和对题目关键信息的提取能力，注重培养学生的区域认知能力和综合思维。如，第4题、第5题通过“近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化图”，引导学生将人口和城市地理的知识点有机结合，快速从题目中提取关键信息，进行综合加工分析，并在此基础上，进一步要求考生根据人口数量变化趋势，结合四大直辖市的人口数量变化和迁移规律和现实情况，由表及里地引导学生深化对于人口和城市的认识。 二是创设新颖的材料情境和设问角度，启发思考。本次地理试卷材料来源稳定多变，材料内容丰富新颖，在延续上年整体出题风格的同时，也对试题的设问思路和设问方式有所设计和创新，启发学生开放性思考。如试卷第37题以“嫩江支流乌裕尔河下游扎龙湿地”为切入点，将堰塞湖和沼泽湿地进行比较，鼓励学生思考不同区域的自然地理情况及其影响，体现了自然环境的整体性。其中第（4）问提问学生“是否同意通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河”。考生若能结合地理认知给出相应的证据，同意和反对皆可，将考生从标准化作答模式中解放出来，鼓励考生独立思考、畅所欲言，从新颖的角度去看待地理问题，充分体现了创新思维。 三是内容选取富含生活气息，注重学生的地理实践力。全国1卷的地理试题一直以来强调关注生活中的地理现象和地理问题，鼓励学生结合地理原理和学科思想方法进行思考，解答日常实践中的问题。如第10题从“乘长途客车从重庆经遵义至毕节旅游”出发，展现了形象生动的地理情景，通过“长途客车选座”来讨论日出方位问题，引导考生运用地理知识和原理来分析和解释现实问题，体现了“对生活有用的地理”这一学科理念。 四是坚持改革方向，弘扬核心价值观。十九大召开以来，全国卷I地理命题紧跟改革脚步，结合社会主义核心价值观，突出体现了全球化的地理格局，注重考查学生整合地理知识、探求和解决地理问题的能力，要求考生扩展视野、放眼世界，具有鲜明的学科特色，体现了

七年级地理期末考试质量分析

七年级地理期末考试质量分析 铁厂中学罗正友 一、试卷分析 (一)试卷基本情况分析 本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）； 二、读图综合题（50分）。 1、第五章所占分值22分，选择题20分。考查内容为各大洲的相 关基础知识以及时区的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。 2、第六章是本册书的重点，本次考试所占分值为46分，选择题 18分、综合题28分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。 3、第八章所占分值为32分，选择题10分、综合题22分。考查 内容为各地理分区、国家的工农业、宗教语言、人种分布等。 | (二)试卷总体特点 1.难度适中、结构合理、重点突出。 2.设置情境考查地理知识、地理能力。

3.不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。 二、成绩分析 三、学生答题情况分析

. 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用，难度并不大，这些题失分的主要原因总结如下：首先，这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆；其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障；其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力；最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。 。 四、考后反思 考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双

八年级地理质量分析报告

附件4 **学区（学校）2011-2012学年第二学期期末 学科质量检测总结 一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计） （一）地理 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） （二）数学（同上） （三）英语（同上）

（四）物理（同上） （五）政治（同上） （六）历史（同上） （七）地理（同上） （八）生物（同上） 二、对本次质量检测各年级、各学科成绩的分析 本次八年级地理期末考试由区教研室统一命题。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。 （一）试卷的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分，考试时间为90分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册内容。 （二）试卷的特点——重读图，题灵活 地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不

考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。 三、本单位在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法 1、填空题答题情况 填空题共10个空，每空1分，共10分。出错较多的题2题、9题，属于审题不清，温带看成温度带；天山南北两侧地形区，写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。这一题考查的都是地理基础知识。 2、选择题答题情况 单选共25题，每小题2分，共50分。出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。 3、综合题答题情况分析 综合题共4大题，40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、新疆维吾尔自治区图、长江沿江地形图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲长江沿江地形图时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。 总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的

七年级地理质量分析报告

2011－2012学年第二学期期末质量检测 地理学科质量分析报告 一、试卷评价： 1.本试卷难易度适中，没有偏题和怪题，符合初一学生地理学习的要求，有助于激发学生地理学习的兴趣。 2.本试卷覆盖面较广，考察了七下地理教材所有章节的内容，并且试卷中呈现试题应答方式灵活，有选择题、综合题，有读饼状图和气候类型图等，要求死记知识应答题型点较少，有助于学生地理思维的形成，同时也给地理教师今后的地理教学指明了方向。 3. 本试题考察了学生在平时地理学习中对于图的认识和记忆情况，以及在头脑中形成图的印象程度和灵活利用图帮助记忆和理解各知识点能力。 4.试卷中涉及上册的知识比较多，虽然有利于加强学生对知识的联系，但是由于学生遗忘较多，所以错误率较高。 二、答题情况分析 1、基本情况：含平均分、及格率（60分为及格）、优秀率（85分为优秀）、低分率（30分为低分）。 2、各小题抽样得分情况：各小题的得分率（抽样统计，要说明样本数）题号 1 6 9 13 14 16 17 19 23 27 30 分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12 7 均分 1 0.6 1.3 0.5 2 0.8 1.7 1.5 0.3 4.3 2.2 得分率50 33 77 25 100 42 83 75 16 36 31 样本数说明：一共6个考室，每考室随机抽出2名学生,

3、答题情况分析：尤其要对学生错误原因进行深入、详细分析。 （一）选择题分析：选择题主要考察学生基础知识的掌握情况，大部分学生掌握地比较好。失分较多的是第6、11、13、16、23等题，由于题目比较灵活，学生如果没有认真审题就容易出错；结合图表考察学生的读图能力，有些学生读图能力较为薄弱；有些涉及上册知识，学生遗忘的比较多等这些原因使得错误率较高。 （二）综合题分析：综合题考察的是学生基础知识是否牢固，读图能力是否扎实，以及应用地理知识综合分析和解决问题的能力，其难度中等以上，各个题目涉及不同地区的知识，包括地形、气候、河流、海洋等自然地理部分和国家、经济、语言、文化、宗教等人文地理。学生错误率较高的题目有：26题的第4、5两小题，27题的第2、3题，30题的1、2、4题，这些题目比较多的涉及上册的知识，学生遗忘知识是重要原因。 三、教学改进思路 1.创造性使用教材：认真研究课程标准，创造性使用教材。结合学校的实际情况和学生的特点，对教材进行适当地调整、重组和补充。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2.落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题； 3.重视读图能力的培养，有针对性地培养学生学科素养。读图教学在地理教学中占有相当大的比，尤其是在地理教材中更加突出其地位，所以在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。 4.加强新旧知识的联系，让学生在学习新知识的同时，不要忘记学过的知识。 学校霞浦四中撰稿人黄伏银

七年级地理第二次阶段检测试卷分析

七年级地理第二次阶段检测试卷分析 淮南第十九中学地理备课组 一、试题分析 本次考试范围为七年级地理上册第一章《地球》、第二章《地图》和。试卷分为两部分，第一部分为选择题、第二部分为综合题。综合题内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主，试题的考察面很广，包括地球的形状与大小、经纬线和经纬度、地球自转和公转、四季、五带、等高线地形图等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。 二、答题分析 第一部分选择题共计50分，25个选择题，每小题2分。抽样分析，学生得分率为74%，计37分。其中第一小题、第七小题、第十小题得分率较低。第二部分综合题50分，学生得分率为78%，计39分。第27题（地球公转）得分率最低。从失分情况来看，首先，很多的知识学生掌握不够扎实，对一些基本概念、基础知识，存在一知半解，理解不透彻。有些需要记忆的，有的学生没有记住，或没有完全记住。其次，基本读图能力差。在第二部分综合题表现很突出。一方面反映出学生的基础知识和基本技能不扎实，另一反面也反映出审题不清，盲目答题。第29题，考查的是等高线地形图，有些学生答不上来就是基础知识和基本技能不扎实。第27题考查的是二至二分，学生读图不认真，下笔匆忙，有些不该错的错了。再次是学生自信心

不强，有些题难度不是学生臆想中的大，一看题就发蒙，其实静下心来仔细阅读，是能答出来的，当卷子发到学生手中，有的学生再看卷子时说，这分丢的实在冤枉。再有就是学生组织语言能力差，知道意思说不出来，或表达不清，如第27题的第5问。 三、学情分析 就整体情况看，七年级学生稳定，课堂纪律也比较好。从小学升入初中，逐渐适应了初中的学习和生活。此次考试成绩与我预想的差不多，与以往期中同比差距不大。这次七年级8个班378人参加考试，平均分是68.63，合格率是71.16 %，优生率（85分以上）是27.51%。各班地理成绩较为均衡，差距不大。此次考试复习三节课，复习较充分。学生的成绩真实的反映出课堂所学、所记，不是临阵磨枪所得。这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的。个别题是做过的原题，有些学生还是没有准确掌握失了不少分。主要原因是，一是学生平时作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成。二学生对地理学科重视不够，极少有学生找到我问地理问题的，即便是地理上课铃响了，有的学生还在写语数外作业。 四、提高措施 1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。 2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这

(八年级地理)学科质量分析报告

学校学科质量分析报告 乡镇：椿林镇学校：椿林镇中年级：八年级 学科：地理评析人：时间： 2014.7 一、试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 3、试题特点: 八年级地理试题通过两大题型即：选择题和综合题来考查学生。试题依据《地理课程标准》，关注了学生学习过程与方法，科学的人地观念和基本的情感态度与价值观，本次试题注重了对基础知识和基本技能的考查，第一卷（选择题）突出基础知识的考查，第二卷（综合题）突出读图能力的考查。各道题考查的知识点都是课标要求学生应掌握的知识，我从以下3方面分析试题特点。 （1）、注重基础，强调能力： 整套试卷容易试题占到60%，较容易和较难的试题各占40%。使学生答卷时必须思考。每章都有考查的知识点，并以基础为主，同时

配有相关的地图，考查学生读图，析图的能力，相应的有了一定的难度。 （2）、联系生活实际，在生活中学地理： 在整套试题中，有些试题体现了新课改的理念，把课内与课外、生活与地理紧密的结合在一起。既考查了基础又培养了对试题的应变能力。 （3）、图文并举，培养读图能力： 地理学科中的板图，景观图，图表是学习地理潜在的工具，是无声的语言信息，有利于突出地理事物之间的相互联系，可以从图中获取所需要的信息来解决实际问题。（19）、(20)、（21）、（22）小题绘制辽宁、长江三角洲、台湾、中国北部图。来考查学生的读图能力。 4、对试题的改进意见： 本套试题覆盖面比较全面，重点突出，但各章节出题所占的比重有所不同应稍作调整。另外对个别读图题型加深以培养学生的创新精神。 二、试卷数据分析 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）

期中地理试卷质量分析报告

期中地理试卷质量分析报告 期中地理试卷质量分析报告 （1）科学性。本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有 知识性、科学性的错误。 （2）基础性。高一学生刚刚接触自然地理，学习内容多涉及抽 象的天体运用和大气运动。因此，试题从设问形式、命题的立意、 展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强 化学生的基础知识和技能。 （3）综合性。综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问 题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理 信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试 题的综合性特点。 全年级共有480余名学生参加检测，在480份试卷中抽取50余 份试卷进行抽样，现将分析的结果和由此产生的一些思考说明如下： 一、数据分析与对比 2 3 决问题的能力也亟待解决。也提示教师在下一阶段教学中，加强对学生基础知识的要求，设置一些有助于学生提出问题、分析问题 和解决问题能力提升的试题。 二、存在问题 1.基础性问题答题错误率仍然很高，学生对于基本知识的掌握状况不容乐观。比如选择题的第2题，当北京时间为8月20日20时，

问日本东京为几时？这个问题就是市区的基本运算，北京时间为东 8区的区时，而东京用东9区的区时，东8区比东9区晚1个小时，所以东9区（东京时间）为21时。从这里不难看到学生对于基本知 识的掌握还不熟练，需要进一步的提高和强化。 3.学生答题不规范现象多。现象1：错别字多，如“流水冲积作用”写成“流水冲击作用”；现象2：用于不规范，如“适合呼吸 的大气”答成“有大气层”。 4.作图题得分不高。在本次综合题的42题中，第2小题让学生 在图中画出a、b两个气流的流动方向，应该作向上的箭头。但是很 多学生作反了，有的同学没有搞清题意，没有作出箭头，该项得分 为0。 三、教学建议 （一）从教师层面来看，需要改进之处： 2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解 决实际问题的能力。 3.教师在设计地理问题时候，尽可能让问题具有开放性，学生在答题时候逐步养成独立思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。在地理教学过程中，注意地理图表的使用和判读，让学生学会 从图表中总结、分析和获取有效地理信息。 4.教学中还要以新课程标准为依据，强化三维教学目标的落实，不仅重视知识与技能、过程与方法的培养，高度重视对学生学习、 成长、生活和生产等终生发展有用的知识的培养。 （二）学生需要调整的地方： 1.扎实基础，提高自身能力，尤其是分析问题、解决问题和总结问题的能力。2．学习对生活有用的地理知识。不仅生产、生活的实际，国内和国际的社会热点，社会新闻与社会热点大事件，将所学 课本理论知识与现实世界相联系。

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求； ③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。

七年级地理上册期末考试质量分析报告

七年级地理上册期末考试 质量分析报告 Revised by Jack on December 14,2020

七年级地理上册期末考试质量分析报告 一、试题的情况 这次期末考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，题目类型新颖。相对来说，难度较大。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面： 1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。 2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。 3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。 4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。 二、对学生的答题情况进行分析 好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部

作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。 当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题失分多。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也失分，这点需在以后训练中引起足够的重视。 三、今后的工作措施