人教版高一思想政治必修2《第八课走近国际社会》评课稿

人教版高一思想政治必修2《第八课走近国际社会》评课稿

一、课程背景介绍

《第八课走近国际社会》是人教版高一思想政治必修2教材中的一节课，主要内容涵盖国际社会的概念、国际社会的主体和特点、国际社会组织及其作用等。通过学习这节课，学生将能够深入了解国际社会的基本知识和背后的重要意义，增强对国际事务的认知和理解能力。

二、课程目标设定

1. 知识目标：

•熟悉国际社会的概念、组成和特点；

•了解国际社会组织的种类和作用；

•掌握一些国际组织的具体情况和重要作用。

2. 能力目标：

•能够准确运用相关概念分析当前国际社会问题；

•能够运用逻辑思维，分析国际组织的作用和实际运行情况；

•能够团队合作、积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

3. 情感目标：

•培养学生的国际视野和跨文化交流意识；

•培养学生的合作意识和团队精神；

•提高学生对国际事务的责任心和担当意识。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：

•国际社会的主体和特点；

•国际社会组织及其作用。

2. 教学难点：

•学生对国际社会的认知局限，如何引导学生拓展视野，理解国际社会的复杂性；

•学生对国际社会组织的认知局限，如何引导学生理解国际组织的作用及其现实运作。

四、教学内容和方法安排

1. 教学内容：

•国际社会的概念和特点；

•国际社会的组成和主体；

•国际社会组织的种类及其作用。

2. 教学方法：

•多媒体演示：通过投影仪或电脑展示相关图片和视频素材，让学生有直观感受；

•小组合作：分组讨论，让学生进行合作探究，共同解决问题；

•课堂讨论：通过提问的方式，引导学生展开讨论，激发学生的思维和观点；

•角色扮演：让学生扮演国际组织的代表，进行模拟会议，增加学生的参与度。

五、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

通过展示一幅描绘国际社会的图片或播放一个与国际社会相关的短视频来引起学生的兴趣，激发学生对国际社会的好奇心，并提出一些问题如：“你们对国际社会有什么了

解？”“你们认为国际社会是由什么组成的？”

2. 知识讲解与探究（30分钟）

通过多媒体演示，讲解国际社会的概念、特点和主体。引

导学生思考，提出他们对国际社会的疑问，并进行深入讨论，帮助学生形成全面的认识。

3. 小组合作与展示（25分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个国际组织进行深入研究，了解其成立背景、功能和运作模式。然后，要求每个小组展示他们的研究成果，包括简要介绍该组织的情况和具体作用。

4. 角色扮演和讨论（40分钟）

分配角色，让学生扮演不同的国际组织代表。模拟一个国

际会议并进行讨论，让学生互相交流各自组织的立场、观点和合作方式，引导学生思考如何在国际社会中保护本国利益的同时，积极参与合作。

5. 总结归纳（10分钟）

通过课堂讨论的方式，总结本节课的重点内容，梳理国际

社会的组成和国际组织的作用，强化学生对本节课内容的理解。

六、课堂评价方式

1. 学生评价：

学生可以通过课后小结或反馈表，对自己的学习情况进行

评价。可以提供一些问题供学生回答，如：“你对本课的内容有什么新的收获？”“你觉得这节课哪些地方讲得好？有什么可以改进的地方？”

2. 教师评价：

教师可以通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，

结合课堂讨论的质量和学生的参与程度，给予评价。此外，教

师还可以通过学生的小结或反馈表，了解学生对本节课的掌握情况。

七、板书设计

国际社会

- 概念

- 特点

国际社会的组成和主体

- 国家

- 国际组织

- 非国家主体

国际社会组织

- 种类

- 作用

八、课后作业

要求学生进行个人总结，回答一些问题，如：“你认为国

际社会对你的生活有何影响？”“国际社会组织的作用在你看来有哪些不足之处？”等。同时，要求学生补充完善课堂笔记，并预习下一节课内容。

以上是人教版高一思想政治必修2《第八课走近国际社会》评课稿的设计，通过合理的课程设计和教学方法选取，能够较好地满足学生的学习需求，提高学生的思维能力和跨文化交流意识，培养学生的责任心和担当意识。希望通过这节课的学习，学生能够更深入地了解国际社会，拥有更开阔的国际视野。

高中政治评课稿

带着真诚，收获财富 今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。 参赛的题目是“个人收入分配”这是人教版高一政治必修一第三单元的第一课，因为我也正好在下午也讲到这，因为是第一轮带政治，所以每节课我都在琢磨怎么才能更好的呈现给我的学生，怎样才能使他们听的容易，而我又讲的轻松。所以高级中学的陈淑萍老师和一中的王新孝老师给我送来了及时雨， 对于两位前辈，我更多的是学习， 首先是成熟老练的陈老师上台，她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象 一导入：一上课，首先从同学们家庭收入来源进行导入，这有利于调动同学们的积极性，他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什么性质得到的。所以开始陈老师就打了一张王牌。 二：陈老师对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一个知识点。 三：陈老师的语言组织能力也是非常的精密，在40分钟的课堂教学中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这令我非常的羡慕，也非常值得我学习。 四：课堂思路清晰，整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个大环节进行。 但课堂陈老师的几个细节，我觉得应该再完善一下比如，在导入 的时候，陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少。针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。 另一方面，陈老师在开始的时候就呈现了海尔集团的材料，让学生判断其中员工的分配方式，陈老师也许是想让学生带着问题学习，但在后来的教学过程中，学生找我的不是很好。加入吧把这一材料放到知识点讲完之后再呈现，这样不仅可以检测到课堂效果，而且更重要的可以起到巩固的作用。 其次是一中的王老师，王老师讲课的风格可以说是幽默 一：他的导入很吸引学生的眼球，也就是调动学生的学习兴趣：以自己的收入和足球运动员的收入，还有海尔集团员工的收入为契机。 二：在讲课的过程中，他幽默的风格体现的非常明显，课堂气氛特别活跃。 三：在整个教学过程中思路很明确 四：而且板书很整齐。 但王老师在讲课的过程中有一个口误：股票可以做为慈善。这个口误虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑。因为股票是一 中投资方式，它的价值有很大的不确定性，只有当它换成纸币，才能作为慈善。 以上只是我的一些小小的建议，作为新老师，我的评价显得很稚嫩，我只是一个初学者，不到之处还望各位前辈指点。 不过我倍感欣慰的是我学到了很多，讲课的技巧、驾驭课堂的能力、驾驭学生的能力、以及应变能力。篇二：政治课评课稿 实效、高效课堂教学评价 上课教师：科目：思想政治课题：统一的多民族国家 一堂任务明确自主性强的政治课 听了老师上的九年级政治课《统一的多民族国家》，这一节课感受最深的是： 一、系统性强任务目标定位准确。 老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引出新知识的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，教师再加以点拔，自

思想政治人教版高中必修2 政治生活高一《政治生活》第八课 第二框学案

博山实验中学09级政治学案 《政治生活》第八课第二框 一、创设情境，导入新课 受客观因素影响，发展中国家无法完全依靠自己的力量减排，并且需要“实实在在”的财政援助；而拥有大量资金和技术的发达国家在这个问题上责无旁贷，理应担负起更多的责任。哥本哈根气候变化大会，实则是发达国家以“气候变化”为由牵制发展中国家。如何在哥本哈根续写《京都议定书》，实质上是一场发达国家与发展中国家在利益问题上的博弈。 你认为各国坚持自己观点的出发点是什么？你认为各国能达成统一意见的前提是什么？ 二、自主学习，合作探究

三、知识梳理、归纳总结 （关键词：国际关系、国家利益、合作、冲突、国家力量、维护我国的国家利益） 四、达标检测，挑战自我 1.中法两国建设全面战略伙伴关系，并不意味着双方只有合作没有冲突，双方既有共同利益，又有矛盾、分歧。这表明（） ①.中法双方具有合作的共同基础 ②.中法两国间存在着复杂的利益关系 ③.斗争和冲突是中法关系的主流 ④.国际关系的表现形式是多方面的，往往呈现多样性 A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 2.日韩两国曾密切合作，联合举办了世界杯足球赛；近来又因为“独岛”领土之争，使两国关系趋于紧张。这说明（） ①国家间共同利益是国家合作的基础 ②国际关系是复杂多变的 ③国家间利益的对立则往往会引起摩擦和冲突 ④国家间无法真正进行合作 A. ①② B. ①②③ C. ②③④ D. ①②③④ 3.维护好国家利益的根本保障是（） A、增强自己的综合国力 B、联合国宪章 C、和平共处五项原则 D、国防力 4.海地发生地震后，灾情牵动着每一颗心，无论哪个国家，无论什么肤色，每个人、每个国家都积极投入到抗震救灾的救援行动中，其中体现的政治学道理是（） A、国家力量是捍卫本国利益的能力

思想政治课的评课稿（精选10篇）

思想政治课的评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。以下是小编收集整理的思想政治课的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 思想政治课的评课稿1 四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》，张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课。 该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是高中历史课的教学原则。但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史教师。 二、情境材料的选用精。 同时，历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课张老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片。这些材料时代性、时效性强，针对性强。 三、提出的问题有深度和思维度。 张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。这四个问题是： （1）近代中国民族资本主义发展历程如何？ （2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第8课第一框《文化的民族性与多样性》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第一框《文化的民 族性与多样性》优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第一框《文化的民族性与多样性》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。第八课分三框题，本框是第一框，主要讲解文化的民族性与多样性。通过教学，让学生理解文化具有民族性和多样性，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。” 二、教材分析 本框主要讲述了文化的民族性和多样性。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化的民族性体现、文化多样性等问题

步步深入地思考。包括“文化具有民族性”、“文化具有多样性”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。 三、说教学目标与核心素养 （一）教学目标： 1.掌握民族文化的重要性、民族文化的核心及体现方面。 2.理解文化多样性的原因、明白我们如何做。 （二）核心素养： 【政治认同】 相信学习本课关于文化的民族性、多样性的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。 【科学精神】 探究文化的民族性和多样性，正确对待外来文化。 【公共参与】 努力学习、借签世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。 四、说教学重难点 1.教学重点：理解文化多样性的原因、明白我们如何做。 2.教学难点：理解文化多样性的原因。 五、学情分析 高中学生已经在学习世界各国文化知识，但对文化的民族性和多样性认识不够。教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一切手段设计教学。同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。 六、说教学方法

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第8课第二框《文化交流与文化交融》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第二框《文化交流 与文化交融》优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第二框《文化交流与文化交融》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。第八课分三框题，本框是第二框，主要讲解文化交流与文化交融。通过教学，让学生理解文化交流和交融对文化发展的影响，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。” 二、教材分析 本框主要讲述了文化交流与文化交融。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化交流对文化发展、文化交融对文化发展的影响等问题步步深入地思考。包括“文化交流与文化发展”、“文化交融与文化发展”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教

学内容。 三、说教学目标与核心素养 （一）教学目标： 1.理解文化交流对文化发展的影响。 2.理解文化交融对文化发展的影响。 （二）核心素养： 【政治认同】 相信学习本课关于文化交流、交融的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。 【科学精神】 探究文化交流、交融，正确对待外来文化。 【公共参与】 努力学习、借签各民族、世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。 四、说教学重难点 1.教学重点：理解文化交流对文化发展的影响，文化交融对文化发展的影响。 2.教学难点：理解文化交融对文化发展的影响。 五、学情分析 高中学生已经在学习各民族、世界各国文化知识，但对文化的交流、交融认识不够。教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第8课第三框《正确对待外来文化》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第三框《正确对待 外来文化》优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第三框《正确对待外来文化》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。第八课分三框题，本框是第三框，主要讲解正确对待外来文化。通过教学，让学生掌握如何正确对待外来文化，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。” 二、教材分析 本框主要讲述了正确对待外来文化。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对怎样正确对待外来文化等问题步步深入地思考。包括“面向世界博采众长”、“立足国情交流互鉴”两目内容。教

材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。 三、说教学目标与核心素养 （一）教学目标： 理解面对外来文化，要面向世界博采众长，要立足国情交流互鉴。（二）核心素养： 【政治认同】 相信学习本课关于正确对待外来文化的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。 【科学精神】 探究正确对待外来文化的方法，学习借鉴外来文化。 【公共参与】 努力学习、借签各民族、世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。 四、说教学重难点 1.教学重点：理解面对外来文化，要面向世界博采众长，要立足国情交流互鉴。 2.教学难点：要立足国情交流互鉴。 五、学情分析 高中学生已经在学习各民族、世界各国文化知识，但对如何正确对待外来文化认识不够。教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一切手段设计教学。同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步

思想政治课的评课稿优秀3篇

思想政治课的评课稿优秀3篇 思想政治课的评课稿篇一 本节课采用情境教学法和合作探究法进行《收入分配与社会公平》的学习，重难点突出，基本实现了三维教学目标，突出了自主合作探究的学习方式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。现从以下几个方面对本节课进行分析。 一、课堂引入----激发学生参与对话的热情 本节课采用学生喜闻乐见的视频和七人分粥的小故事的形式引出社会公平这个话题，这种课堂引入方式调动了学生的积极参与，在此过程中充分肯定学生自己的体验，激发了学生对本课的学习兴趣。 二、环节设计----体现建构主义教学理念 本节课设计了阶梯型问题，一步步引导学生由易到难自主学习，通过问题的发现、突破，最后实现问题的解决。在整个教学过程中通过让学生与文本对话自己发现问题，又在与老师、学生及自我的对话中解决问题从而主动建构文本意义。 三、学生参与----体现以学生为主体的师生对话和生生对话 本课在如何实现社会公平环节设计了让学生根据当前我国收入分配的现状寻找相应的对策这一活动，注重学生的参与与合作探究，老师能够针对学生的个别差异进行个别指导，在学生发言的同时并让其他同学进行评价和补充，由于时间的限制，师生互动、生生互动展开得还不够充分。

四、学生评价----体现发展性评价 本课教师在课堂中充分开展师生评价、生生评价和学生自我评价，并善于运用激励性语言激发学生的学习兴趣，但在及时捕捉学生存在的问题从而进行诊断性评价方面略有不足。 五、教师修养----展现教师专业能力，充分发挥教育机智 本节课有一定难度但教师能自然过渡，从容完成，并在指导学生讨论的过程中能充分尊重学生和倾听学生的观点，帮助学生主动建构知识。 总之，本节课设计层次分明，环环相扣，运用多媒体手段，但又不拘泥于多媒体，有板书有讨论，对待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一节不错的新课。如果在生生对话和学生评价方面稍加改进，整节课效果会更好。 思想政治课的评课稿篇二 评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。如何评好课？高中思想政治必修1、2、3、4的内容差异非常大，但我认为作为政治课，评课是有共性要求的，也就是说评课有基本的要求与标准。作为政治课，在多年的教研活动和听课、评课的实践中，我认为评课应主要抓住以下四个方面： 一、教材处理：生动、科学 教材是教学的基本依据，也是教学的重要内容，但教材绝不等于教学课程。具体的教学课程需要教师根据教材和学生实际自主去研究、分析与综合，将教材的内容转化为老师组织教学和学生开展自主学习、

(新)统编人教版高中政治(必修3)第8课第一框《法治国家》说课稿

统编人教版高中政治（必修3）第8课第一框《法治国家》说课稿 今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第三单元第8课第一框《法治国家》。第八课讲授“法治中国建设"。分三框展开:第一框“法治国家"；第二框“法治政府”；第三框“法治社会”。这三框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“法治中国建设”。三框的逻辑关系是:先阐明法治国家的含义、内涵及如何建设、重大意义，再阐述法治政府的含义、内涵及如何建设、重大意义，最后阐述法治社会的含义、内涵及如何建设、重大意义。三框内容在讲述上都按一定顺序：含义——内涵——如何做——重大意义。通过本框的教学，引导学生理解什么是法治中国，如何建设法治中国，建设法治中国有什么重要意义，从而理解依法治国是治国理政的基本方式。本框题承载着实现本课教学目标的任务。为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准。 内容要求:“3.3列举事例，阐明建设法治国家的意义。” 二、教材分析。 本框“法治国家”，由一个“探究与分享”导入，讲述了法治国家的含义、内涵、如何建设、重大意义，阐述依法治国是治国理政的基本方式。包括两目：“法治国家的内涵”“建设法治国家”。第一目阐述两层意思：什么是法治国家；法治国家的内涵。第二目阐述两层意思：

怎样建设法治国家；建设法治国家的重要意义。 三、教学总目标。 阐明法治国家的内涵，理解如何推进法治国家建设及重要意义。 四、教学重难点： 1.重点：理解法治国家的内涵，阐述如何推进法治国家建设。 2.难点：理解法治国家的涵义。 五、教学方法：探究导入法、正面讲授法、议题拓展法、实践教学法 六、学情分析 本课内容较多，理论性较强，政治和法律概念较多，与社会生活联系紧密，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。教师要进行充分的教学研究、研讨，坚持理论与实践相结合的原则，通过案例分析、展示观点等方法，在探究活动中提高学生对法治国家的认识。 七、教学过程。 环节一：活动与探究导入新课。 1.生阅读教材第83——84页“活动与探究”材料，思考交流问题： ①结合材料说明在生态文明建设中，将排污费改为环境保护税有哪些积极作用。 2.生反馈，师指导性讲解。 3.生深入思考问题：什么是法治国家？有什么意义？ 环节二：学习新课。 目标导学一：法治国家的内涵 1.生阅读教材第84——85页内容，思考归纳：①什么是法治国家？

高中政治政治生活第四单元当代国际社会第八课走近国际社会知识点总结归纳概括

《政治生活》 第四单元当代国际社会 第八课走近国际社会 考点38：主权国家的地位和构成要素(a) (1)地位：是当代国际社会最基本的成员，是国际关系的主要参加者 (2)基本要素：人口、领土、政权和主权，其中最重要的是主权。 主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。国家主权对内表现为国家最高权力的至高无上性；对外表现为国家最高权力的独立自主性。两个特征紧密相连，只有对内至高和对外独立二者紧密结合，国家才真正拥有主权。 考点39：主权国家的权利和义务(b) (1)权利： ①独立权：主权国家拥有按照自己的意志处理内政、外交事务而不受他国干涉和控制的权利。(对内完全自主性和对外排他性) ②平等权：主权国家不论大小、强弱，也不论政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上一律平等。 ③自卫权：主权国家拥有保卫自己的生存和独立的权利。(防御和自卫) ④管辖权：主权国家对其领域内一切人和物具有管辖的权利。 (2)义务：不侵犯别国、不干涉他国内政、以和平方式解决国际争端等义务。考点40：国际组织的分类和作用(a) (1)分类：政府间的和非政府间的(按主体来分)；世界性的和区域性的(按活动的范围来分)。 (2)作用：

①有的国际组织受某些大国控制； ②许多政府间的国际组织在国际社会中发挥着重要作用：促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流与合作；协调国际政治、经济关系；调节国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平；等等。 考点41：联合国的宗旨、原则(b) (1)宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。 (2)原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平的方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政。 考点42：决定国际关系的因素(b) (1)国际关系含义：通常指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，其中，最主要的是国家与国家之间的关系。 (2)从国际关系的内容来看，也是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。 (3)国际关系的形式也是复杂多样的，竞争、合作与冲突是其基本形式。 (4)国家利益是处理国际关系的决定性因素 ①国家利益是主权国家生存与发展的权益。国家利益是处理国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。 ②国家利益不是抽象的，归根到底是该国统治阶级意志和利益的体现。 ③国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。

高中政治评课稿（共7篇）[推荐五篇]

高中政治评课稿（共7篇）[推荐五篇] 第一篇：高中政治评课稿(共7篇) 篇一：高中政治说课稿范例(原创)说课稿模板 各位评委老师上午好： 我是政治组第x号考生，今天我说课的题目是《·······》 一、说教材 本课是人教版高xx政治第x课第x框。此框是从···过渡到···极为重要的一部分，讲好····，能起到很好的承上启下作用。 二、说教学目标 素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点： 三、说教学重难点 为了完成教学目标，本着新课标精神，本框的教学重难点确定为······。 为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。 四、说教法与学法 政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。 （1）对于·····，我采用讲授法。因为基础知识教学不存在取巧之道，必须为学生夯实理论。 （2）对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激 发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。 我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能

力。 六、教学过程 1、采用热点、情境导入 用多媒体展示：（热点问题，并设置问题） 导课依据：a、所选两例均能联系到·····知识，知识迁移，温故知新，同时告诉学生，各模块之间不是截然断裂而是有联系的，教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点，关注生活，这是政治学习非常重要的一个环节。 2、讲授新知、形成体系 在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。 3、引导学生归纳知识。 （2）活动设计：（设计几个活动或探究题） 这个活动设计是有梯度的，不同层次的学生会有不同评议，总是有话可说的，否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所，多数学生则成了听众，这是有悖于教育面向全体学生的宗旨的。 4、课堂小结，强化认识 邀请学生参与本节课的课堂小结，将课堂知识尽量转化为学生能力，点出重难点及其内在联系，培养学生归纳能力。 5、板书设计 采用提纲式板书，纲目清晰，内容明了，系统直观，书写主干知识，便于学生形成知识网。 6、课堂训练 分层训练，呈现梯度，便于因材施教。 课堂结束后及时做好教学反思，总结经验教训，以便在以后的教学中及时改进和完善，提高自己的教学能力和水平。以上就是我的全部说课内容，如有不当之处，还请各位评委老师批评指正。 篇二：高中政治说课稿高中政治说课稿 尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。（鞠躬）

人教版高一思想政治必修2《世界多极化的发展趋势》说课稿

人教版高一思想政治必修2《世界多极化的发展趋势》说课稿 一、教材分析 本课程要讲授的内容是人教版高一思想政治必修2中的《世界多极化的发展趋势》一章。此章主要探讨当前世界的发展趋势和格局以及不同国家之间的力量分布和相互影响。 1. 教材基本信息 •书名：《思想政治必修2》 •出版社：人民教育出版社 •年级：高一 •章节：第四章 •标题：《世界多极化的发展趋势》 2. 教材内容概述 本章主要讲述了世界多极化的发展趋势，包括国际力量现状及变化、各种超国家力量的兴起、国际格局转变、发展中国家的崛起等内容。通过对国际形势的分析，帮助学生理解和把握世界的发展趋势。 二、教学目标 1. 知识目标 •了解世界多极化的概念和发展趋势； •掌握不同国家力量分布及相互影响的基本原理； •理解国际格局的变化及其影响； •了解发展中国家在国际事务中的地位和作用。 2. 能力目标 •培养学生分析国际形势的能力； •培养学生透过现象看本质的能力；

•提高学生的批判性思维和判断能力； •培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3. 情感目标 •培养学生关注世界形势的兴趣和责任感； •培养学生正确面对国际竞争与合作的态度； •培养学生具有国际视野和多元文化意识。 三、教学重点 1. 了解世界多极化的概念和发展趋势； 通过介绍世界多极化的定义和基本特点，让学生了解世界 力量格局的多元化趋势，并能够理解不同国家力量分布的原因。 2. 掌握不同国家力量分布及相互影响的基本原理； 通过分析不同国家的经济、军事、文化等方面的实力，让 学生掌握不同国家力量分布和相互影响的基本原理，理解世界力量的相互作用。 3. 理解国际格局的变化及其影响； 通过介绍国际格局的演变过程和主要特点，让学生理解国 际格局的变化对各国和地区的影响，从而提高学生的时事政治意识。 四、教学步骤与内容 1. 导入（5分钟） •通过提问和引入相关话题，激发学生对世界多极化的发展趋势的兴趣和思考。 2. 知识讲解（20分钟） •讲解世界多极化的概念和基本特点，让学生了解世界力量格局的多元化趋势。

人教版高中政治必修2第四单元当代国际社会第十课维护世界和平促进共同发展教案

我外国交政策的要旨：保护世界和平，促进共同发展 一、教材解析 本课为政治生活第四单元第九课最后一框题。第四单元由第八、九两课组成。第八课解析国 际社会，即主权国家的外面环境；第九课主要解析国际社会变化发展的新情况和新特点。在 此基础上，阐述我国面对复杂多变的国家环境采用的对外政策。因此本课内容是第四单元的 落脚点和归宿。 二、课程标准的基本要求 内容目标：引述相关资料，说明我外国交政策的要旨是保护世界和平，促进共同发展。 基本要求：我国的国家性质和国家利益决定了我国实行独立自主的和平外交政策。这一政 策既是独立自主的，又是以保护世界和平、促进共同发展为要旨的。我外国交政策的基本目 标是维 护我国的独立和主权，促进世界的和平和发展。和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。我 国的外交政策指引着我国的对外活动，使我国获取了举世瞩目的外交成就。 三、学情解析 经过历史知识的学习，学生对新中国的外交历程有必然的认识；同时高一学生思想活跃，有必 然的问题解析能力，开始将目光投向周围的社会生活，对国际政治有着比较浓厚的兴趣， 关注中国在国际社会中的地位和作用。但缺乏对中国对外关系的全面认识，也缺乏明确而清楚的理论见解，需要进一步认识并提升国际责任感。 四、授课目的 知识目标：认识外交政策的含义；理解我国的国家性质和国家利益决定了我国的外交政 策；理解我国独立自主和平外交政策的基本内容；认识我外国交政策的实践，以及我国为世 界和平 与发展所做的贡献。 能力目标：提升收集资料信息解析相关问题的能力。能运用外交政策知识观察、解析我国睁开的外交活动。培养关注我国在国际社会中地位作用的能力。 感情、态度价值观目标：关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自 信心和骄傲感，成立为实现中公民族伟大中兴而奋斗的信念；培养和平见解，热爱和平，树

高中政治评课稿

高中政治评课稿 带着真诚，收获财富 今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。 参赛的题目是“个人收入分配”这是人教版高一政治必修一第三单元的第一课，因为我也正好在下午也讲到这，因为是第一轮带政治，所以每节课我都在琢磨怎么才能更好的呈现给我的学生，怎样才能使他们听的容易，而我又讲的轻松。所以高级中学的XXX老师和XXX的XXX老师给我送来了及时雨。 对于两位前辈，我更多的是研究。 首先是成熟老练的XX，她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象 二：XXX对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一个知识点。 三：XXX的语言组织能力也是非常的精密，在40分钟的课堂教学中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这令我非常的羡慕，也非常值得我研究。 四：课堂思路清晰，整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个大环节进行。

但课堂XXX的几个细节，我觉得应该再美满一下比如，在导入 的时候，XXX在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少。针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。 另一方面，XXX在开始的时候就呈现了XXX的材料，让学生判断其中员工的分配方式，XXX也许是想让学生带着问题研究，但在后来的教学过程中，学生找我的不是很好。加入吧把这一材料放到知识点讲完之后再呈现，这样不仅可以检测到课堂效果，而且更重要的可以起到巩固的作用。 其次是一中的XXX，XXX讲课的风格可以说是幽默 一：他的导入很吸引学生的眼球，也就是调动学生的研究兴趣：以自己的收入和足球运动员的收入，还有XXX员工的收入为契机。

高中政治评课稿稿

篇一：高一政治评课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行： 大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的——《企业的经营与发展》一课。不知大家对这堂课的印象如何？我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结论。 第一、与初中水平接轨。高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。许老师的课遵行了认知规律，按照“是什么――为什么――怎么做？”的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。 第二、教材文本处理和再认识上有自己独到的见解。一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。这样的处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。 第三、体现新课程的教学理念。根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。 第四、教学的预设与生成相得益彰。每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而教案往往只有一个。如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是“教学的魅力”所在。 第五、情境材料的选用精而又精。根据“三贴近”原则，高中政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。 第六、任务目标定位准确，重点突显，难点得以突破。本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？重点是企业如何经营？难点是企业破产的积极意义？显然，通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。 其他方面，从教学