和曹文轩老师面对面

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和曹文轩老师面对面

作者：

来源：《东方少年·阅读写作版》2011年第03期

曹文轩

我国当代著名作家，当代中国儿童文学创作的领军人物，中国少年阳光写作的积极倡导者、推动者。现为北京大学中文系教授、博士生导师，同时担任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席。主要文学作品集有：《忧郁的田园》、《红葫芦》、《三角地》等。长篇小说代表作有：《草房子》、《细米》、《青铜葵花》、《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》等。曾经在《东方少年》杂志上发表了大量作品。

Hi,小读者们，又开学了吧！在新的学期要有新的面貌哟！这次我们的《出动！粉丝群》也给大家带来了新的嘉宾——大名鼎鼎的曹文轩老师。哇哇，好热烈的掌声啊！也欢迎我们东方少年杂志的小读者——来自北京小学5年级曹文轩班的小粉丝们来到我们这期《出动!粉丝群》的现场。采访很精彩，迫不及待了吧！

半分钟开场白

《东方少年》的小读者们大家好，《东方少年》是一本非常好的杂志，在新的一年中希望大家能够多多阅读，汲取营养，丰富自己的语言，提高写作能力。

青春大揭秘

我年少时的环境和现在不太一样，外面有非常有趣的事情。我那时很愿意上学，虽然有时也会逃课，但是总会接受批评，因为觉得老师和家长的教导是天经地义的。但现在讲自由、平等，很多孩子简直说不得，但我要说这个观点是错误的。别忘了，老师、家长和你们的关系是教育与被教育的关系，是不能颠倒的。

打破沙锅问到底

《与老师面对面》教案

七年级思想品德（人民版上册）第六课走近老师第三框题与老师面对面（教案） ［教学目标］ （一）知识目标: 1、认识老师也是人，也有犯错的时候。 2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解 决。 （二）能力目标: 1、正确认识和处理老师老师的错误，对自己的错怪以及违背师 德的行为。 2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。 （三）情感、态度与价值观目标: 懂得老师工作的辛苦与无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，更有利于处理与老师的关系。 ［教学重点］ 让学会全面认识老师，懂得与老师和谐相处。 ［教学难点］正确辨别老师的批评、冤枉甚至伤害的行为，能正确对待。 ［教具准备］课件、多媒体

［教学方法］讨论法、案例分析法、启发教学法、信件交谈法、体验 法［过程设计］ 教学步骤 ＜导入新课＞ 是不是就代表老师就是十全十美的呢? 生：不是。 师：好的，今天就让我们来看看老师究竟是不是十全十美的? ＜讲授新课＞ 第一板块这也是一种爱 师：请同学们认真阅读课件上的案例。（待学生阅读完后）师：下面请同学们课件上的案例。想想小军同学在发现老是错误的时候, 他是怎么做的？（学生发言后）老师小结：“吾爱吾师，吾尤爱真理”。老师也有出错的时候。合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。处于青春期的我们难免对这一问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果。因此，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。 师：阅读小故事，说说张新的做法对不对？为什么? 生：说明原因。 师：说说身边的例子，想想在这些情况下，我们应该怎样给老师提个醒? 生：讨论，并且回答问题。 师:引出正确的方法。

教师应该怎样面对面乱哄哄的课堂

面对乱哄哄的教室 铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫郭鹏飞，你叫张志强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。

与曹文轩老师面对面

与曹文轩老师面对面 福清市城关小学五年（2）班陈桁晖你一定看过曹文轩的《草房子》吧？那唯美的文字，朴实而厚重，读之如饮甘醇，如沐春风。前天下午，这位北大教授、著名作家竟然来到我们学校了。 午后的阳光暖融融地照着校园，曹文轩老师在众人期待的目光中微笑着步入会场。眼前的曹老师着实有些普通：不高的个子，瘦瘦的，是那种极易湮没在人群中的典型的苏北男子。当他坐在讲台上，浑厚、诙谐的声音传递出的力量令人震撼。这位曹文轩老师比我印象中略显苍老了一些，但依然是那么儒雅睿智、和蔼可亲，显得容光焕发。 曹老师讲得那么绘声绘色，时不时用手势比划着。谈到写作这个话题，身为著名作家的曹老师送给我们四句箴言：一是“这个世界只属于那些细心的人。”二是“因为我们都是人，所以我们应当拥有两个世界。”三是“好文章离不开折腾。”四是“天堂是一座图书馆。”“折腾”这个词让我有些费解，曹老师仿佛看出我们的疑惑。他随口念了一首琅琅上口的老童谣：“我有一分钱，可以到苏联。苏联老大哥，给我买支笔，什么笔？毛笔。什么毛？羊毛。什么羊？山羊。什么山？高山。什么高？年糕。什么年？1958年，吃饭不要钱。写作也是这样，越“折腾”，作文才会越丰富。”生动幽默的语言让我们在快乐的笑声中茅塞顿开。 曹文轩老师还举了自己在《我的儿子皮卡》一书中如何将“一个院子里有一棵柿子树，院子里有个男孩叫皮卡”折腾出一个有趣好听的故事。“皮卡望着院子中的柿子树上的最后一个柿子说“你千万别掉下来，过几天我哥哥从东京回来，一定一定别掉。”可就在哥哥回来的前一天，从天空中飞来一只乌鸦，把柿子叼走了，飞向远处。皮卡拼命地追呀，追呀追呀，最后他累得倒在了地上。等皮卡醒来，他发现自己在一片柿子林，柿子树上挂满了一盏盏像红灯笼一样的柿子。就在皮卡刚刚摘下柿子时，来了两个小男孩，他们抓住了皮卡……”曹文轩老师用一个个简单的例子，让在场的同学们对写作的要领有了“顿悟”。那就是我们应该处处留心生活中的每件事物，学会想象，学会把文章写得曲折生动，还要多读课外书，丰富自己的写作语言。 讲座中，场上座无虚席。台下的同学静静地聆听着，不时提起笔，记下关键语句。会场上只听得见笔尖在纸上划过的“沙沙”声。我也不例外，记下了一张密密麻麻的笔记。同学们尽情享受着这场文学的盛宴，浑然忘记了周围的一切。 在活动将要结束时，还举行了作家现场签名活动。同学们都捧着自己喜欢的曹文轩书籍在讲台前排起长队。有的捧着两三本，有的捧着五六本，有的甚至要曹文轩老师签十几本！只见曹老师拿起笔龙飞凤舞，一气呵成，签出的字体犹如行云流水般，充满大家风范。 我相信这次讲座会激发我们读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，享受阅读的快乐。指导老师：何裕奋

与老师面对面教案

与老师面对面 教学目标： （一）知识目标： 1、认识老师也是人，也有犯错的时候。 2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解决。（二）能力目标： 1、正确认识和处理老师的错误，对自己的错怪以及违背师德的行为能正确的处理。 2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。 （三）情感、态度与价值观目标： 懂得老师工作的辛苦和无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，更有利于处理与老师的关系。 教学重点与难点 重点：让学生全面了解其交往的对象老师 难点：引导学生大胆全面说出自己眼中的老师 教学方法： 对话法、讨论法、案例分析法 教具准备: 多媒体 教学过程： 一、导入新课

用多媒体播放歌曲《长大以后就成了你》 请学生说一说这首词歌颂了谁?歌颂什么精神? 学生一般都能得出答案——老师 二、讲授新课 板书：与老师面对面 （一）这也是一种爱 请学生看书：老师，您错了 提问：老师为什么在后来的教学中都会提到卢海？这反映了老师对卢海的什么心理？ 引入：如何指出老师的错误？ ①把握时机，分清场合 ②语气平和，注意方式 ③坦诚相待，多一点宽容，眼有分寸 ④可借助书信、电话等方式表达 （二）、假如老师冤枉了你 比一比:看谁搜集的策略最多 1.原谅老师不实的批评。 2.找个合适的时间并用恰当的方式与老师讲清楚，心平气和，态度诚恳。 3.不便于当时解释的，可以事后等双方都平静后再解释。 4.请别人代为解说，有时候比自己解释更好。 5. ……

（三）、假如你遇到了这样的老师 根据课本中的案例进行分析 让学生思考教材中的两个案例分别说明了老师的哪些行为？ 第一则案例：违背师德 当老师的行为违背师德时，我们不应该拿老师的错误惩罚自己，应该敢于同老师交涉，使自己健康成长。 第二则案例：违法行为 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 ——《中华人民共和国未成年人保护法》针对以上法律条文进行详细说明： 体罚：指针对人的身体实施的惩罚。如：拳打脚踢、揪耳朵、鞭打等。 从三个方面来认识：1.以惩罚为目的；2.针对身体；3.必须是造成身体或心理的痛苦。（如因对身体的惩罚未造成身体痛苦，但造成心理痛苦的。） 变相体罚：指对人实施的除体罚以外的其他方式的惩罚。（没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚形式）如罚抄作业、罚钱、罚扫地等。 侮辱人格尊严的行为：当众讽刺挖苦、往脸上吐唾沫、脱衣服搜身等。 联系最高人民法院对此作出的司法解释进行说明

七年级政治上册第六课走近老师第1课时说说我们的老师与老师面对面教案人民版道德与法治

《走进老师》第一课时教案 【教学目标】 1、走进老师，积极沟通； 2、知师，信师，爱师，敬师； 3、师交往，理解、关心、帮助老师； 4、对待老师的表扬和批评。 【重难点】 教学重点：理解新型师生关系 教学难点：如何建立新型师生关系 【新课讲授】 一、导入新课： 在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却不那么了解老师，让我们一起走近老师，走进他们的世界吧 走近老师 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 二、新课探究 第一框说说我们的老师 说一说： 听到“老师”这个词，你想到了什么？ 想到了老师对自己的帮助， 想到了老师的批评， 想到了家长会， 想到了老师对我的教育， 想到了老师的工作很辛苦， 想到了老师…… 是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。 1.为老师画像

活动一： 踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他（她）画个像，请同学们猜猜他（她）是谁。 要求： 请同学们说一说，你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处？ 活动二：你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 阅读P60—61《为先生塑像》，这里充分说明了老师的性格特点。 最鲜明的特点是“快” 有的老师讲课快， 有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去， 有的则站在讲台静止不动…… 我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。 请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等） 每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学习：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。 2.为什么怕老师？ 有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的…… （1）走近老师 想一想：许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？ 在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除了对老师的恐惧心理。 说一说：哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？ XX老师。陌生。 你准备怎样去克服这种惧怕心理？ 主动沟通、真诚理解、充分信任。 （2）怎样克服对老师的惧怕心理 克服对老师的惧怕心理，先从主动沟通开始。遇到老师时，主动与老师打招呼，利用送作业、帮老师拿教具的机会上老师的办公室，主动与老师探讨学习和生活中的事。总之，主动沟通能化解与老师的误会、矛盾，克服对老师的惧怕，增进与老师的感情。

和众享老师面对面作文

和众享老师面对面作文 在校讯通的众享教育上学习也有一段时间了，对众位老师的授课风采一直是心存向往，可惜却无缘相见。这次去郑州参加十一短训班，终于见到众享的老师了。 “听说这次给我们讲课的老师分别是刘明天老师和张晋老师，不知道这两位老师脾气 如何，会不会施展什么法术，比如三头六臂什么的？”我一边和梦回大汉、白云飘儿、开 心龙娃、快乐雪娃娃、青青可儿这些博友前往众享教育，脑海中还想着。不知不觉中，我 们就到了众享教育的大楼。“呵，好气派的大楼！”我心中暗想，于是走了进去。里面的 博友可不少，有紫晶、阁楼上的公主、仁者无敌——杨凯……真是令人兴奋，于是我们顿 时像入海的蛟龙、进山的’猛虎一般欢快无比，和博友们开心地交谈着。 “终于能够见到众享老师了，好期待啊。”进入了教室后，我的眼睛睁得大大的，只 等众享老师的进入。首先进来了一位穿着黑衣服的工作人员，我一看：“这应该就是刘明 天老师了！”真是激动无比，哪知道，这位工作人员竟然是摄影师，到后面使用相机准备 录像了。“老师您怎么还不出现，我们等得花儿都谢了。”我摸着脑袋想。 终于，刘明天老师闪亮登场了。老师微胖的身材，两道慈善眉，一双闪亮眼。老师微 微笑着，令人感到无比的慈祥。刘明天老师不光长得有福气，讲课也是一级棒。第一堂课 刘老师主要给我们讲了分数计算，别看分数计算大家都会，但也有不少的小窍门。比如合 理地利用裂项，或者将几个分数拼起来……这些小窍门会令计算变得更加简单，让人能够 在很短的时间内算出正确的答案。我们这些同学真是如饥似渴的吸收着知识，仿佛在知识 的海洋中遨游。 来到了张晋老师的课堂，与刘明天老师的风格完全不一样。张晋老师十分活泼，让我 们一边欢乐一边学习。比如一道很难的题目，就是20xx个9×20xx个9等于多少？这道 题看似很麻烦，但是张晋老师自有妙招。9×9=81，99×99=9801，999×999=998001…… 通过这些数字一看，我们就能够得知20xx个9×20xx个9=20xx个9、一个8、20xx个0、一个1。只要学会退，做题就会十分简单，这是张晋老师交给我们的。在之后的几天中， 两位名师给我们讲了工程问题、几何等问题，令我们思路大开。 和众享老师面对面，跟著名师学奥数，真是收获满满！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

师生面对面 教案

师生面对面教案 付老师 课题师生面对面 授课班级13秋机械班授课时数1课时 教学目标知识与技能目标：引导学生了解师生关系在学习、生活中的重要性。 方法与过程目标：通过讨论、分析学习，掌握师生人际交往的技巧，建立和谐师生系。情感态度价值观目标：引导学生树立正确的人际交往观念。 教学重点掌握科学的人际交往技巧，树立正确的师生观教学难点如何将人际交往的技巧运用到实际生活中 教学方法讨论法、故事法、讨论分析法 教学过程一、导入——歌曲导入《长大后我就成了你》 让学生闭上眼睛，静静的感受歌曲，从而引出主题 二、课程 （一）老师的误会 故事：陈江是一个学习很努力成绩非常好的学生，可是有一天，他遭到了英语老师的一个小误会，对他进行了批评，从此之后他对英语不再上心，上课不听课，看课外书，做其他事情；下课不看书不复习，一段时间之后，它的英语成绩直线下滑…… 1、请讨论分析：你如何看待陈江的变化？如果老师误会了你，你会怎么办？ 总结：面对老师的误会，不能以对老师的情绪和喜欢程度来决定自己的学习。 先原谅老师的不实批评，再寻找适当的时间和方法，用平和、诚恳的态度和老师说清楚。 合理、诚恳地向老师提出建议和意见，也是对老师的一种尊重和爱。 思考：向老师提意见也是要讲技巧的，那么，当老师对你产生误会时，该如何提醒老师呢？ 当老师误会时，可以这样来提醒老师： a.把握时机，分清场合 b.语气平和，注意方式 c.坦诚真实，言有分寸 d.维护自尊，个性有别 e.口头交流，书信纸条 （二）我理想中的··· 学生和老师互动，说出自己理想中的学生和理想中的老师

（学生）我理想中的老师是： 关心学生、责任心强、公平公正、学识渊博、亦师亦友、理解学生、幽默风趣、教法得当 （老师）我理想中的学生是： 积极上进、认真踏实、尊敬师长、诚实善良、热爱集体、守纪懂法、能自我约束、身心健康 总结：我们在心中，都有一个理想老师和理想学生的形象，当老师和学生面对面时，我们都希望看到站在自己对面的能和心中理想形象无限制靠近，那么，我们也要努力提升自己，让自己也向对方理想的形象无限的靠近，只有这样，才能达成双方的愿望，从而更容易建立起和谐的师生关系，给彼此带来阳光的心情。 （三）和谐的师生关系 相互讨论：要建立和谐的师生关系，那么在和老师相处、交流中，应该怎么做？ 1.勇于与老师交涉，改正老师的错误，使自己健康成长，而不是拿老师的错误惩罚 自己。 2.学会冷静、换位思考（尤其是发生冲突时）。 3.正确对待老师的表扬和批评。 4.讲究交往的礼仪（倾听、交谈等）。 5.尊重老师及老师的劳动成果。 6.犯了错误要勇于承认，及时改正。 （四）作业：给老师的一封信 从开学到今天，把在教学上、相处交流上、生活上想对老师说的话以及上了这一课后有何新的人际交往感悟，写成一封信给老师。 （五）结语 没有良好的师生关系，就没有良好的学习成绩。 希望同学们在学习、生活的路上，收获人生的知识，收获良好的人际关系，收获成长的快乐和喜悦！ 板书计划 师生面对面 一、老师的误会 二、我理想中的··· （学生）我理想中的老师是： （老师）我理想中的学生是： 三、和谐的师生关系 课后小结没有良好的师生关系，就没有良好的学习成绩。 良好师生关系的建立需要学生的努力，更需要老师的努力

《我和老师交朋友》心理活动课教学设计

我和老师交朋友 ——心理活动课教学设计 穆棱市下城子镇第一小学宋春杰 活动目标： 1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。 3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动准备： 1、准备能引起生共鸣的故事。 2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 3、采访几位老师的录像。 4、布置课堂，营造温馨的气氛。 5、创设谈心氛围。 设计意图： 在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕、疑虑．．．．．．不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的音乐中，温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难，再通过故事的引入，引导生产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。

活动过程： 一、心灵深处的呼唤 1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。 2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么？ 3、有谁懂得这首歌所表达的意思。 4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业．．．．．． 二、真情相约 1、下面，老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。 （活动后） 2、大家玩得开心吗？ 3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊！可是现实却不尽然。 三、真情对对碰 1、你认为与老师沟通和交往时，最大的困难是什么？ 2、可以和你身边的同学交流一下。 （学生汇报） 3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事； 有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说王伯通同学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到石头堆旁，看到王伯通全身脏兮兮的站在火堆旁．．．．．． 问题：如果你是老师，你会怎么做．．．．．． 我当时就像那位同学说的，把王伯通狠狠地批评了一顿。 问题：如果你是王伯通，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做．．．．．．

与杜守正老师面对面(二)

与杜守正老师面对面（二） —谈谈我校的“小班化”教育教学 鄞州区章水镇郑家小学周培利带着学生到学校附近的一个旧沟渠观察周边的生态与地型, 让每个学生按自己的想法给旧沟渠取名字，组织学生们讨论评比，让学生们把印象最深刻的动物与植物捏成陶板，放在水源溪旁的围墙上，做了一个生态墙,每个学生通过这次活动都合格的完成了老师的布置“回家的路”作文。宽容一个学生好几节课交上“白卷”，耐心地等待学生的答卷，终于第三节课，学生交上了一首趣味盎然的童诗，老师欣喜地谱曲，教给全班孩子唱，改变了一个对作文很“恐惧”的孩子。教室后面的墙报上回家的路上标注着全班每个学生的家的位置。讲台是泡茶桌，桌上摆着泡茶器具、小花瓶、檀香炉；这些点点滴滴平凡真实教学生活是杜老师每天教育工作的写照，以学生为主体，尊重学生，真心投入，全方位的关心每一位学生是杜老师的工作理念，杜老师的平凡成就了杜老师的优秀，优秀的事迹激励，鼓舞我们，对照杜老师的教学教法我们学校开展“小班化”教育教学，在实际教学工作中把杜老师的教学方式更好的展现出来。现将我校“小班化”教育教学的经验在此与各位分享，希望各位教育家多提宝贵意见： 一、我们对小班化的理解认识 教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。精致教育已经成为教育实践和研究的重要关注点，小班的孩子得到教师更多的关注、有机会享受更优质的教育资源，在美国，克林顿政府将缩小班级规模作为提高基础教育质量的一大关键，提出到2005年实现小学低年级每班18个学生的班级规模。小班化教育在成为一种新的教育发展趋势。我校小班化教育教学以让每一名学生都进步，努力实现微笑每一个、健康每一个、智慧每一个，创新每一个，高尚每一个为目标。 二、我校“小班化教育教学” （一）活动教学体验教学活动策略 我校“小班化”教育教学根据学生的身心发展规律，把教学课上成各种形式的活动课程，老师把学生分成不同小组，或让学生们按自己对课文的内容理解编排成小的表演节目，在课堂上表演；或按自己对课文的内容理解通过班级墙报分期表现出来；让同学们分组评价队表演的怎么样？墙报表现的怎样？每个小组都发表意见，最后由老师综合点评，激发学生的表现能力，理解力，通过这些活动课程教学方式，使学生学习知识，增长才干，发展个性。

《与老师面对面》教学反思

师生情感在沟通交流中升华 ------关于《与老师面对面》一课的教学反思 锦州四中王福来 我怀着“学习----锤炼----提高”的复杂心情，以教龄20年、思品教学2年的新教师身份参加了市“三课功”教学大赛。对我这个“老人新兵”来说是个机遇也是一个挑战。 重学新课标，是我决定参加市“三课功”教学大赛的第一步行动，旨在把握教学方向；当得知教学比赛内容是七年级第六课《走进教师》第二课时《与老师面对面》时，握反复研读教材，理解教材内容，分析编者意图，把握教材结构，便是我的第二步行动；翻阅教学参考，查找教学资料，是我准备工作的第三步。接下来便是编写教案、制作课件、试讲修改、参加比赛，一切如设计好的程序般进行…… 一、构思教学 处于青春期的中学生，由于智力的发展和独立意识的增强，他们的情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾冲突，产生消极影响。因此，我在教学中，设计了小组研讨活动。通过“奇思妙想”活动，让学生议一议当老师出错了，学生可以用哪些方法给老师提个醒；通过“小小剧场”活动，学生明白了老师也是普通人，也会犯错误，有时也会冤枉人。让学生“七嘴八舌”讨论当我们被老师冤枉后向老师“伸冤的”良策。通过案例分析，辨别案例中两位老师的行为性质，学会运用正当手段维护自己的合法权益。提高学生对师生冲突的认识，能巧妙处理老师的失误，学会与老师交涉，恰当处理与老师的矛盾。学生形成健康的人格，在内心理解、尊重、宽容老师给他们做的一切，增进与老师的情感，促进师生间情感的交流。 确定通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格为教学目标；把学会如何与老师沟通确定为教学重点；把如何恰当处理与老师间的矛盾确定为教学难点。 二、预设方案 1、课堂结构。分三板块：情景导入、讲授新课、情感升华。而新课也

教师面对面培训心得体会(马宝第)

教师面对面培训心得体会 以前对思维导图的认识是肤浅的，不知道它用在什么地方好，通过学习，知道了它应用比较广泛，可以做读书笔记、经验总结、任务制定、文章写作、问题思考、项目管理、流程图等一切事例中。它能很好地对我们的信息进行高度的组织。能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学的逻辑思维习惯，能够让学生条理清晰地解决问题。通过这次培训我受益匪浅，以下是我对本次培训的心得体会。 一、专家引领 通过专家指导，理清思路，明确方向 面对一个为题，只是口头回答，没有及时进行整理，那么即使 老师总结得很好，那么学生的印象还是模糊的，没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后在思维导图中增增减减，不断地讨论，不断地进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一段落了。 二、观看课堂实录 利用思维导图增减随意，快乐的创作，使学习工作有组织、级计划的协作 利用思维导图能方便看出哪些遗漏，哪些重复。对收集资料进行筛选和创作，可以把信息进行高度的组织和集中。这样主题明确、内容清晰、层次分明，这样每个小组的成员可以清楚地知道自己的任务，

可以根据每个人的特长进行分工合作，思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习。让混乱的信息在思维导图这种形式下有意识的构建。 三、磨课 利用磨课深入学习思维导图，并进行汇报展示。 一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息的条理性和思维的层次性特点。比如，教研组的工作计划、总结；学校、公司的工作总结等都可用思维导图来进行汇报。制作思维导图的软件很多，即使没有电脑，也可以通过在一张纸上进行创作。 四、骨干引领二次磨课 学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程。总之，我认为思维导图对于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。 垛庄学区学校下琴小学 马宝第

与名师面对面心得体会

“丰润区2017年暑期与名师、名校面对面交流、研讨活动” 培训体会 后泥河小学王义平 7月13日，我有幸参加了“丰润区2017年暑期与名师、名校面对面交流、研讨活动”，在活动中我们聆听了王老师和董老师两位名师的语文课，目睹了名师们的教学风采，通过这次与名师面对面交流研讨，感受了深深的“语味”之余，自己受益匪浅。本次交流、研讨活动解决了我日常教学中的许多困惑，并对以后的语文教学方向有了更准确的把握。 首先是王老师讲的寓言故事《陶罐和铁罐》，王老师语言亲切和举止优雅，教学中透着深厚的文化底蕴，首先以课题和图片导入，然后抓住关键词和关键段引导学生了解讲故事的方法，接着让学生从人物的语言、动作、神态甚至标点入手，尝试着读故事，让学生走进文本，入情入境的读，层层深入阅读。铁罐的傲慢和陶罐的谦虚均在对话中充分展现，孩子们通过切身的表演对话深深的感受到了铁罐和陶罐各自的特点，并学会用语言、神态、动作甚至标点来塑造人物形象，使人物形象更鲜明。孩子们虽然很小，但他们把自己变成了文中的主人公，尤其是表演铁罐的小男孩读的很霸气，俨然把自己当成了铁罐，整堂课在学生的读中进入高潮。在这堂课中，王健老师充分关注学生的特点，让学生亲体去感受陶罐和铁罐各自的人物形象，整堂课学生学习热情高涨、兴趣盎然，喜欢上了读故事的同时也学会了怎样概括读过的故事。

《临死前的严监生》一文，对于刚刚接触白话文的孩子，而且是一群只有四年级水平的孩子们来说，无疑是有一定难度的，但董老师通过认读生字词、翻译古词的环节帮孩子们学习新课扫清障碍。每一步都稳扎稳打，毫不马虎，为孩子们后来的精彩表现做好了充足的准备。本文最精彩的就是老师引导孩子多次练习朗读课文及人物说话的句子，从中深刻体会人物的形象及特点。例如：董老师请学生分小组，分角色读读各亲人（大侄子、二侄子、奶妈等）对严监生举起两个指头纷纷猜测的句子，并引导学生抓好人物的神情及动作指导学生带感情朗读。在董老师的有效指导下，学生们能充分展示自己，朗读水平也迅速提高，能更好地理解课文及体会人物的形象。 课后研讨环节，两位老师还不吝赐教，从“培养学生哪方面的能力”和“老师教什么”两方面跟与会的老师们分享了自己多年的教学心得。 总之，这次培训收获颇丰，让我知道读在语文课堂的重要，在以后的教学中我一定会把两位老师的先进教学理念运用到自己以后的语文教学中，努力提高自身素质和教学水平。

《与老师面对面》教案

七年级思想品德（人民版上册）第六课走近老师 第三框题与老师面对面（教案） [教学目标] （一）知识目标： 1、认识老师也是人，也有犯错的时候。 2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解决。 （二）能力目标： 1、正确认识和处理老师老师的错误，对自己的错怪以及违背师德的行为。 2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。 （三）情感、态度与价值观目标： 懂得老师工作的辛苦与无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，更有利于处理与老师的关系。 [教学重点] 让学会全面认识老师，懂得与老师和谐相处。 [教学难点] 正确辨别老师的批评、冤枉甚至伤害的行为，能正确对待。 [教具准备] 课件、多媒体

[教学方法] 讨论法、案例分析法、启发教学法、信件交谈法、体验法 [过程设计] 教学步骤 <导入新课> 是不是就代表老师就是十全十美的呢？ 生：不是。 师：好的，今天就让我们来看看老师究竟是不是十全十美的？ <讲授新课> 第一板块这也是一种爱 师：请同学们认真阅读课件上的案例。（待学生阅读完后） 师：下面请同学们课件上的案例。想想小军同学在发现老是错误的时候，他是怎么做的？（学生发言后） 老师小结：“吾爱吾师，吾尤爱真理”。老师也有出错的时候。合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。处于青春期的我们难免对这一问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果。因此，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。师：阅读小故事，说说张新的做法对不对？为什么？ 生：说明原因。 师：说说身边的例子，想想在这些情况下，我们应该怎样给老师提个醒？生：讨论，并且回答问题。 师:引出正确的方法。

我与老师

我与老师 年少时不懂这种爱 高一（8）赖嘉琦 依稀记得四年前那个阳光明媚的早上，我以新生的身份踏入初一(5)班的课室，讲台上那个相貌青纯，笑容可人，头带发箍的年轻老师就是我们的班主任，杨颖。 不过这只是第一印象，接下来三年的相处中，我们有代沟，有隔阂，有误会，直至初三毕业前，我都在想，什么时候中考，我要快点逃出她的魔掌。 我们是她第一届学生，也是见证她工作经验积累，治理学生手法日渐成熟的人。她会在自修课不动声色地站在窗外，在隔壁栋教学楼四楼俯视我们班，抓住那些讲话，做小动作的人；她会在校本课程下课前五分钟来逮偷走的人；她会在自习上课前站在门口，治理踩点和迟到的人。她是我们班的死对头，初中的我们，怕她，躲避她，又叛逆地在她背后说她坏话。 两年前，“蓝可儿事件“闹得整座小城沸沸扬扬，各种说法不同却有着同样的恐怖效果的蓝可儿遇害故事，把我们宿舍的同学都吓得晚上不敢上厕所，要孖铺睡觉。而学校是不允许孖铺的，第二天一早这件事传到了杨颖耳朵里，她把我们全宿舍叫出来，狠狠地批评了一顿：“不把心思放在学习上，净会传播恐怖消息，还学人家孖铺，你看看人家隔壁宿舍，像你们这样子吗？看看你们的成绩……”“老师，我们也有进步啊，宿舍没有扣分了，音乐课的比赛也赢了，卫生也好了，你为什么总是看到隔壁宿舍的优秀，看不到我们的努力呢？”我打断她的话，气愤地辩论着。她偏爱隔壁宿舍让我觉得不公平，因此对她的教育不服气。 和她的过节当然不止于此。有一次，金相新拿着学生会的推荐表让杨颖签名，正好在讲台问问题的我不屑地“切”了一声。金相新原本是我最要好的朋友，后来她当上班长，我们的矛盾越来越多，到反目成仇的状态。杨颖对我这种行为非常气愤，转过头狠狠地瞪着我，随后她把我叫出教室，生气地问：“你什么意思啊你！”我扭过头不说话。这件事很快快通知了妈妈，妈妈和杨颖轮流给我做思想工作。其实杨颖偏爱金相新我已经在心中压抑很久了，而我和她的关系却奇迹地通过这件事有所缓解。 中考的日子渐临近，日子里连呼吸一口气都有紧张的气味。她抓迟到越来越严。我们为迎接体育中考，每天六点五十分到操场训练，满身大汗，随后又要换上礼服去上课。四五月的天，闷得慌，我爱干净，总要洗个澡，才学得安心。就算不吃早餐，也会踩点到。因此被她抓住，做工作也是免不了的，训话也是少不了的。每天如此，心情自然开阔不起来，每个周末还统计迟到次数，发信息给父母，我妈看了信息，也得跟我急。我变得从所未有有阴郁，甚至不想回家。她曾在晚修前让迟到的人拿着两本书做深蹲，我拒绝，下个星期就体育考试了，我可不想刚吃完饭做运动，阑尾炎可不是现在惹得起的。她让我站出来，其他人做。做完之后她把我批评了一顿，那批评话声担心走廊尽头的班的同学听不到似的。当时，她觉得我犯错误而不认错，她误会了我，代沟让我们像隔着银河。我只想快考试，快逃，逃出她的统治，去到自由的地方。 如愿地，我上了高中。回顾以前的日子，才发现自己如此无知。曾经的往事，如今都能笑着忆起。曾经的误会，都成为以后的回忆，那个让人讨厌的杨颖，才是这三年见证和陪伴我成长的人。她爱我，却得不到我的理解。我一直觉得她误会我，其实是我误会了她。年少的我，不懂她的爱。 祝她安好。 《老佘》 高一(7)班胡诺禧 “老师！不要让她做组长啦！她很小气的！”顽皮、幼稚的我正扭转身体，将手指指着后面那位女生的脸喊道。那位女生做出一副吓到了的表情，眼睛瞪圆地看着我的手指。 低沉而柔和的稳重男声从讲台传入我的耳朵：“不要在众人面前说出别人的缺点。”我将头扭转过去，看到两只乌黑深邃的眼珠正看着我。我感到我的脸上一阵发烧，似有魔力，这句话我便永久的记住了，尽管这是个人尽皆知的道理。 这个人就是我小学五年级时的班主任，是个语文老师。他的头发很直。看起来很硬，而前半部分的头发尽管比较长，但既不向上竖着，又不向下塌在额头上，而是直直地向前伸去。两条眉毛很浓密，看上去像是两柄剑，眉下的双眼像鹿一样乌黑灵动，随时都透出智慧的神光。嘴唇比较薄，但仍能遮盖着那两颗缝隙很疏的门牙，但一笑起来，就露出来了，像韩红一样，中间有条大缝。他说：“我姓佘，大家都叫我老佘，或者佘老虎，因为我可是很可怕的，哈哈。” 接触过后，才发现这位老佘并不可怕，而且极为幽默，只要是上他的课，没有一节不是笑着过的。与其他老师不同，他不会像别的老师一样整节课只是在一个劲的严肃地讲，他会在上课之前，会让全班都站起来，做些“奇怪”的事。最为著名的的就是“深呼吸闻花香”了。他让我们的双腿自然张开，与肩同宽，身体

与特级老师面对面

与特级老师面对面 时间：2019-04-29 12:23:44 | 作者：王子捷 9月10日上午，我参加了郁达夫文学院组织的“最好的祝愿—与特级教师面对面”的教师节活动。活动丰富多彩，一直让我回味无穷。 早上8点，我们开始了诗歌练习，同学们精神饱满、声音洪亮。过了一会儿，许老师和盛老师来了，我们以热烈的掌声欢迎他们，老师们也面带笑容，不停地向我们挥手。在活动中，有两位同学给老师带上了鲜艳的红领巾，看得出老师很开心、也很激动。在音乐会中，孙博涵给我们带来了萨克斯的表演，我全神贯注地听着，心想我也很想试一下，但是我没有这个勇气。我的勇气值大约有百分之多少呢？方梦琪带来的边疆泉水清又纯，说大自然是一位魔术师。这首竹笛让我“看到了”魔术师变出来的一幅幅美丽的画。 接着是老师讲故事环节，许老师给我们讲了两个故事。第一个故事，许老师说她曾经教的班里有一个很调皮的学生，经常被老师叫到办公室去。有一次许老师又叫他去办公室了，等老师讲完，他出去的时候说了一句：“许老师再见！”许老师说自己被他深深地感动了。第二个故事讲得还是那个调皮的学生。说学校组织野餐，妈妈怕他吃不好，就给他准备了一个咸鸭蛋。他却把咸鸭蛋放在许老师的碗里，用米饭盖住。许老师看着咸鸭蛋又被感动住了。从许老师的故事中，让我感受到再调皮的学生，在老师眼里也是那么可爱。老师深深地爱着每一个学生。盛老师讲得是他小时候一年的春夏秋冬四季。讲到冬天，盛老师说冬天的雪总是下得很大很厚，他喜欢在雪地里打滚，玩耍。盛老师教导我们要多去大自然看看，所发现一些美丽的画卷。 愉快的时间总是过得那么快，一转眼，活动结束了。我喜欢许老师和盛老师，更喜欢今天的课堂！

我和老师交朋友

活动：我和老师交朋友 活动目标： 1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。 3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动准备： 1、准备能引起生共鸣的故事。 2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 3、采访几位老师的录像。 4、布置课堂，营造温馨的气氛。 5、创设谈心氛围。 教师设计意图： 在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕、疑虑．．．．．．不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的音乐中，温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难，再通过故事的引入，引导生产生真实感受和体验，培养学生的同理心，

学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。 活动过程： 一、心灵深处的呼唤 1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下，学生进场。老 师在门口与学生一一握手。 2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么？ 3、有谁懂得这首歌所表达的意思。 4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业．．．．．． 二、真情相约 1、下面，童老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。 （活动后） 2、大家玩得开心吗？ 3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成 为好朋友，那该多好啊！可是现实却不尽然。 三、真情对对碰 1、你认为与老师沟通和交往时，最大的困难是什么？ 2、可以和你身边的同学交流一下。

《与老师面对面》教学反思

《与老师面对面》教学反思 处于青春期的中学生，由于智力的发展和独立意识的增强，他们的情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾冲突，产生消极影响。因此，我在教学中，设计了小组研讨活动。通过“奇思妙想”活动，让学生议一议当老师出错了，学生可以用哪些方法给老师提个醒；通过“小小剧场”活动，学生明白了老师也是普通人，也会犯错误，有时也会冤枉人。 让学生“七嘴八舌”讨论当我们被老师冤枉后向老师“伸冤的”良策。通过案例分析，辨别案例中两位老师的行为性质，学会运用正当手段维护自己的合法权益。提高学生对师生冲突的认识，能巧妙处理老师的失误，学会与老师交涉，恰当处理与老师的矛盾。学生形成健康的人格，在内心理解、尊重、宽容老师给他们做的一切，增进与老师的情感，促进师生间情感的交流。确定通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格为教学目标；把学会如何与老师沟通确定为教学重点；把如何恰当处理与老师间的矛盾确定为教学难点。 1、课堂结构。分三板块：情景导入、讲授新课、情感升华。而新课也分三部分：第一部分是假如老师出错了；第二部分是假如老师冤枉了你；第三部分是假如遇到了这样的老师。环节相扣，情节递进。 2、预设方案。用视频情景导入，用课件突出教学重点，结尾用配乐诗朗诵和歌曲动画升华情感。教学内容的第一部分“假如老师出错了”作为第二重点处理，主要是要学生学会学习方法，尤其是学会自学法和讨论法。 第二部分内容“假如老师冤枉了你”是本节的教学重点，让学生用刚学会的学习方法来解决这部分的问题。最后一部分“假如遇到这样的老师”是作为简略处理，学生能分辨出这两种行为性质和知道用法律武器维护自己的合法权益即可。 三、驾驭课堂 1、处理教材，贴近生活本节课堂教学设计理念是来源于教材，高于教材。我在处理第一部分面对老师出错了，我们该怎样办时，在吃透教材、充分了解学生的基础上我创造性地提出先让学生谈自己曾经历过的老师出错的趣事。从学生自身经历说起，如投石激水，牵一发而动全身，既有高度又有坡度。问题设计精妙又有价值，对活跃气氛、组织教学、激发学生的积极心态起到十分关键的作用。问题设置得精妙，既有教育品位，又能很快地使学生兴奋起来，激活思维；这样的提问，既紧扣学生的心弦，又能激发学生的积极性，更好地建构学生的积极心态。 2、视频导入，恰到好处视频截取于《教师职业道德》教育片中的片段：讲述的内容是王欣同学在不恰的时机用不当的方法直接给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系出现了新的矛盾。视频的内容正好与本课教学内容相符。教师课堂讲课出错也是时有发生有情可原；学生指错更是无可指责。但两者的互不相容，便产生了新的矛盾。由此引发的思考便可直接导入本节新课，给我感觉自然流畅，天衣无缝，引学生思考无限。 3、媒体教学，激发兴趣直观教学是常用的教学方法，它可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；我在编写完教案之后，用了很大心思制作课件，反复琢磨，精心设计，仔细推敲，终于完成了一组精致的课件。我利用多媒体，更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。我采用多种教学活动，调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。 4、板书设计，简洁明了我认为思想品德课板书的目的是提炼主要观点,强化道德认

与老师面对面

一、目标导学 1、导入 同学们，我们每天都聆听老师讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理，但是老师毕竟也是普通人，“人非圣贤，孰能无过”老师有时也会出错，当面临老师的错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起来学习第六课第三框——与老师面对面。 2、学习目标 （一）知识目标： 1、认识老师也是人，也有犯错的时候。 2、知道如何处理与老师的关系，懂得在老师出错的时候如何解决。 （二）能力目标： 1、正确认识和处理老师的错误，对自己的错怪以及违背师德的行为。 2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。 （三）情感、态度与价值观目标： 懂得老师工作的辛苦与无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，更有利于处理与老师的关系。 二、自主学习 1、“吾爱吾师，无尤爱真理”。老师也有_______的时候，合理的给老师提出_______，也是对老师的_________。 2、善意的指出老师的错误，这也是_______的表现，老师会理解的。 3、指出老师的错误，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使________。 4、《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园教职员应当尊重_____________，不得对未成年学生和儿童实施________、________或者其他_______________。 5、“我”当初是怎么做的才把自己自闭起来？假如你遇到这样的老师该怎么办？ 三、合作探究 1、如果老师出错了，我们应如何给老师指出错误呢？ 2、如果老师冤枉了你，你该怎么办？ 四、练习展示 1、小凯经常与人打架，班主任老师非常生气，竟然对他说：“我班上不要你了！”对此，小凯不正确的做法是（） A、积极与老师沟通，并坚决改正 B、请校长协调，继续在本校学习 C、必要时采取法律武器保护自己的受教育权 D、赌气，从此再也不上学读书了 2、某中学开展“家长评学校、学生评老师”活动。在学生评老师时，同学们提到：张老师对我们学习不好的学生态度不友好、李老师布置的作业太多……这表明（） ①人无完人，老师也有自己的缺点和不足 ②合理的给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱 ③学生给老师提建议是不尊重老师的表现 ④客观的给老师提建议有利于老师改进自己的教学 A、①②③④ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 3、兰兰在日记中写道：“今天，我上课时发现老师有个字的读音没读准，下课我到办公室给老师提了出来，老师很高兴，还表扬了我。”这给我们的启示是（）