狐狸分奶酪

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二年级上册语文 22狐狸分奶酪教学反思人教部编版

《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。 教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。 成功之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处： 1.语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。3.在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。

部编版小学二年级语文上册第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案

部编版小学二年级语文上册第八单元 第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案 一、填空题。 1.连字成词。 捡帮奶剩整拌 忙起下酪嘴数 2.比一比，再组词。 公（）第（）吵（）奶（） 分（）弟（）抄（）扔（） 3.用下面的字组成合适的词语填在括号里。 始（1）为了即将（）的运动会，近一个月来，他（）在努力训练。 急（2）听到这个消息，妈妈非常（），（）跑了出去。 4.下面的句子应该用什么语气来读？选一选，填一填。 A．生气 B．烦恼 C．疑惑 D．得意 （1）小家伙们，你们吵什么呀？（） （2）我们有块奶酪，不知道该怎么分。（） （3）你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（） （4）小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。（）

5.回顾课文内容，完成练习。 （1）两只小熊让狐狸来分奶酪，奶酪最后。 （2）小熊说狐狸“你可真会分”，是在说（）。 A．狐狸分得很好 B．狐狸分得不好 （3）狐狸说自己分得很公平，你同意吗？为什么？ 二、同步阅读。 朋友与熊 胖子和瘦子是好朋友，他们带上足够的食物一起去旅行。出发前，他们说好，不管遇到什么事情都要互相帮助。 在穿过一片森林时，突然一只大熊怒吼着拦住了去路，扑了过来。瘦子见势不妙，连忙爬到一棵树上，躲了起来，他早就把好朋友给忘了。 胖子见没办法逃生，急中生智，便立刻躺倒在地上屏住呼吸，假装死了。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了，因为熊从来都不吃死人。 这时，瘦子见熊走了，从树上爬了下来，奇怪地问胖子说：“那只大熊在你耳边说些什么呀？” 胖子回答：“熊告诉我，今后千万别和那些不能共患难的朋友同行。” 1.短文有（）个自然段。 2.根据解释，从文中找到合适的词语填在括号里。

人教版二年级语文狐狸分奶酪

狐狸分奶酪 教学要求： 1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 教学重点： 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 教学难点：理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标： 1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、揭题导入 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己） 2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dìɡōnɡ

奶始吵．仔．急咬第公． ①各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？ 读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” 三．识记生字，指导书写 出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。 （2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。 （3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述。 “奶、第”田字格课件 “奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。 “第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

《狐狸分奶酪》教学设计

22.狐狸分奶酪 一、教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、仔、公”4个生字。 2.图文结合、联系生活实际、联系下文，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。 3.了解课文内容，会用自己的话复述课文内容，能够读好长句子的停顿。 二、教学重点： 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地读好长句子的停顿。 三、教学难点： 复述课文内容。 四、教学过程： （一）识记“奶酪”，导入新课 1.上节课我们认识了一只借着老虎的威风吓跑其他动物的狡猾的狐狸。这节课让我们再来认识一只狐狸。（板书：狐狸）伸出小手和老师一起写。齐读词语，指导轻音。 2.除了这只狐狸，老师还带来了一幅图片，(出示图片) 同学们，这是什么？（板书：奶酪lào）师领读酪,奶酪。你知道奶酪吗？ 奶酪是牛奶经浓缩、发酵而成的奶制品。(ppt呈现)制作1kg(2瓶矿泉水)的奶酪大约需要10kg(1大袋大米)的牛奶，因此，奶酪被誉为乳品中的“黄金”。营养价值极高。（口述） ②我们日常食品中也有奶酪,比如奶酪披萨、奶酪蛋糕。 ③这个“酪”字不太好记，你有什么好办法记住它吗？注意：要及时评价方法（部首识字法或熟字加偏旁、熟字换偏旁等）（两名） 识记“酪”字，介绍酉(yǒu)部，其字形像酒坛。本义:粮食发酵。 一般带有酉部的字都与发酵有关，比如：发酵、香醋、酿酒（酉部字标红、加拼音） 认识了酉字旁，你再来说说怎么记住这个酪字。 3. 今天我们要学的这个故事呀，就是由一块奶酪引起的。补充课题：分。齐读课题。 狐狸分奶酪，会有怎样的事情发生呢？让我们一起走进这篇匈牙利的民间童话故事。 （二）初读课文,识记生字，指导书写 1.请同学们出声自读课文。 提出要求：读准字音，读通句子。 (口述) 2.检查自学情况。 (1)出示生字，请生领读。 同学们读的很认真，那就让我们把本课的生字宝宝请出来吧。 第一屏: 开始剩下整块 (翘舌音) 第二屏: 嚷着瞧了瞧（轻音） 第三屏：捡到拌嘴方便小哥儿俩（儿化） 第四屏：不匀帮忙（前鼻音、后鼻音） ②领读，师重点单独评价。（归类说一下） ②去掉拼音，你还会读吗？自己试着读一读；全班开火车读,没读到的词语

狐狸分奶酪和反思

【教学设计】 狐狸分奶酪 执教：周灵玉 2018.11.20 ［教学目标］ 1、认识12个生字。 2、会写“奶”“始”“吵”等3个生字。 3、准确、流利地朗读课文。 4、体会狐狸的特点 教学重点： 1、准确、流利地朗读课文 2、理解课文内容，体会狐狸的特点。 教学难点： 1、8个生字的书写 2、理解课文内容，体会狐狸的特点。 教学准备 1、教学课件、字词卡片。（教师） 2、自学生字词，预习课文 教学过程 一、课题导入，引出新课。 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？ 《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己） 2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》看看狐狸又有什么样的故事。 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、随文识字，初步感知。 1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（酪） 2.教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 4、白板出示生字、词语，加拼音指名领读 去拼音，开火车读 指名同学领读，抽查点名读，字词过关。 三、细读课文，理解内容 1、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？默读课文,边读边想:课文讲狐狸干了一件什么事？这是一只怎样的狐狸。文章的哪几个自然段是写狐狸的？把自然段前面的序号圈起来。 2、指名读2、 3、5、7、9、11 3、学习2、3自然段。 出示： （1）齐读2、3自然段，仔细品读狐狸的话，从她的话中你体会到了什么？ （2）她的话你可以换一种方式表达吗？ 4、学习第5自然段 这段中有个动作很能体现狐狸的特点？（笑）此处的笑，你觉得前面可以加什么词？ 5、学习第7自然段 齐读第7自然段，狐狸分奶酪的办法是怎样的？ 6、学习第9自然段 说一说奶酪最终会怎样？齐读。 6、奶酪被吃完了，熊兄弟俩不同意了，可狐狸却说（师读第11自然段）你 同意狐狸的说法吗？ 四、总结提高，拓展延伸 1.正确评价狐狸。 （1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？ ①这是一只聪明的狐狸。 ②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。 （2）引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求： （1）.认识12个生字，会写8个生字。 （2）.积累“开始、起始”等词语。 （3）.读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2、教材分析 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 3、学情分析 二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。 学习目标 1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务 评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字 评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。

学习过程 第一课时 一、导入谈话，激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、初读课文，认读生字，读好长句 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。 3、认读词语，随机正音。 4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务） 三、走进故事，感悟道理 1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 狡猾、聪明、奸诈、善辩（完成目标二读懂课文，理解词义的任务） 你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 指导朗读分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？（完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务） 四、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 五、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。六、推荐阅读拓展提升

22 狐狸分奶酪教学设计(优)

部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。

部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案

《狐狸分奶酪》 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课12个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件） 课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：（出示课件）

（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？ （2）最后分奶酪的结果是什么？ 四、教学生字、词 1.要求读准字音，认清字形。 （1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。 （2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。 （3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文，整体感知 1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。 2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。 （这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。） （1）小家伙们你们吵什么呀 （2）这事好办我来帮你们分吧 第二课时 一、整体复习 师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。 二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） （2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。

狐狸分奶酪说课稿

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿 潞城市城关小学郭娜 一、说教材 《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。 二、说目标 根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。 3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 三、重难点 在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 四、说教法、学法。 先学后教、以学定教、会的不教。 上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。 1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣， 2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果

狐狸分奶酪(人教部编版)

课题：22 狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dìshǐɡōnɡ 奶吵．仔．急咬第始公． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着 瞧．一瞧剩．下帮．忙整．块方便． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加： 借助熟字识记：“两一俩”。 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。 是“第”。 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， 一把刀”就是“急”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②读好长句子，把句子读正确、读顺利： 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖

狐狸分奶酪教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。 课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。

2．搜集相关民间故事。 学生准备：自学生字，自主朗读课文。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。(板书课题：狐狸分奶酪) 2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 4．齐读课题，引导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，使学生产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。 二、初读课文，了解大意

《狐狸分奶酪》教案

课题：22狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （课件出示2（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自 私、损人利己）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对 2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我狐狸的印象， 们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词，读顺课文引起对下文学习的兴趣。】

奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 ． ． 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 捡到 奶酪 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”“心字头上压底 扫 清 了 语 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐ ɡōnɡ ． ． ． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音 “吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示 5） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合 的方法识记。 【设计意图： 借助熟字识记：“两一俩”。 放手给学生 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪” 预习自学，再 字。 以学定教，从 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减 字词句篇一 “丷”换“?”就是“第”。 步步进行，彻 ， 着一座山，山上一把刀”就是“急”。 言障碍。】

狐狸分奶酪

《狐狸分奶酪》熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。 你们别急，看我的-- 。”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

22《狐狸分奶酪》教学设计龙岩学院附属 小学沈丽凤 教材分析：《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐 狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个 精光的故事。引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过 分的斤斤计较反而会失去更多。 【教学目标】 1. 学会本课的8 个生字，认识本课的12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3. 理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】 1. 识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的 2. 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解课文 内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】二课时。第一课时 【课时目标】 1. 学会本课的8 个生字，认识本课的12 个生字。 2．能正确、有感情地朗读课文1~5 段，能分角色朗读。【教学重点】 1. 了解狐狸是怎样分奶酪的。 2. 能分角色朗读课文。 【教学难点】 第二课时 课时目标 1．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2. 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标 1、认识本课12个生字，会写8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 3、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学重难点 1、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 2、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 三、初读课文。 1、朗读课文。 2、教师范读，学生听读音 3、教师带读 4、小组开火车读 5、指名读，纠正读音 6、识记生字，指导书写 （1）出示生字卡片让学生认读。 （2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 （3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 （4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！ 7、老师示范，指导书写。 （1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。 （2）让学生自己练习书写，注意笔顺。 8、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ （狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。） 第二课时 一、复习导入 1、这篇课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文 学习第1自然段。 1、一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？

（高兴极了） 2、后来，他们为什么拌起嘴来了？ （他们不知道怎么分这块奶酪） 3、你们觉得应该怎样分这块奶酪？ （学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 学习第3~6自然段。 1、指名三个同学分角色朗读这四段话。 2、狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？ （不满意，因为分得不匀） 3、狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？ 学习第7~9自然段。 1、学生分小组读。 2、根据上面的方法自由讨论。 ①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口） ②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了） ③小哥俩都说了什么？（指名读） 学习第10、11自然段。 1、指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。 2、两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了） 3、你觉得狐狸的话对吗？为什么？ 三、总结全文 1、狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？ 2、在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？ 3、如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？ 板书设计 狐狸分奶酪 分(狐狸)熊 半块大半块小嚷 半块小半块大又嚷 吃光了生气了 (同伴之间要互相谦让)

《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3

二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪人教（部编版） 《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2.读懂故事内容，能用各种方法，理解词语的意思，初步表达自己 的想法。 3.能想象情境，分角色朗读课文。 4.拓展积累“开始起始”等词语。 教学重点：识记生字，书写生字。读懂课文内容。 教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 教学过程： 课前交流： 上课之前，咱们做个游戏，认真听游戏规则：我说动物的名字你就举右手，说食物的名字你就举左手。准备好了吗？咱们准备开始：小猴面包面条小狗热狗狐狸奶酪（大家反映真快）你见过奶酪吗？这就是奶酪。你吃过吗？什么味道？（2生说）味道香香的、甜甜的，可好吃了。来，我们美美的喊喊它：——生说奶酪，今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》，准备好了吗？上课。 一、导入 1.来，齐读课题。 2.“奶”是本课的生字，它是左右结构，要注意----左高右低（课

件色块表示，课件出示）要想把左边写高，哪笔要写高？生说，对，撇点起笔高（课件出示）。要想右边低，哪笔要写低？生说，横冲撇头（课件出示）。注意笔顺，右边先写横折折折钩，再写撇。 伸出小手，和老师一起写。 （出示写字姿势图）对照屏幕，调整姿势，按照正确的握笔姿势，在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学，老师会去拍你一下。随机评价：大家写的可认真，咱班的孩子学习习惯真不错！这个同学注意到了左高右低，得1颗星。这个同学做到了横冲撇头，得1颗星。 3.课文里面还有一个女字旁的字，它读——shi（课件出示）。随机 指名读。怎么记住它？生说：加一加换一换还有吗？（可以组个词）开始，起始，始终。（课件出示词语）一起读读词语。同样是女字旁，它们有什么不一样？（课件：奶始用色块表示）生：奶左高右低始左右等高。评：你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主，要写的左高右低，如：姐、妈；右边如果有特别高的，比较挺拔的笔画，一般要写得左右同高。像：妹、姑。掌握了这些写字规律，女字旁的字你一定能写好。 二、学习课文 过渡：这个故事都有谁？（狐狸熊哥哥熊弟弟）他们之间讲了一个怎样的故事？你能借助提示说一说吗？（出示故事提示）熊哥哥和熊弟弟在路上（捡到了一块奶酪），可是不知道怎么分，开始（拌起嘴来）。于是狐狸帮他们（分奶酪），结果自己却把奶酪

部编本人教版小学二年级语文上册第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案

部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 nǎi nǎi bié jí kāi shǐ（）说：“你们（），我现在（）分巧克力，保 gōng píng yǎo dì yī 证（）合理。弟弟年纪小，让他（）（）（）口。” 二、将下列音节补充完整。 ào sh y iǎ q ěng 酪剩匀俩瞧整三、选字填空。 的地得 1. 狐狸就这样不停（）咬着两半块奶酪。 2. 小熊，我分（）可公平啦！ 3. 狐狸说着便在大（）这半块上咬了一口。 四、我会一字组两个词。 始（）（）帮（）（） 便（）（）整（）（） 五、照样子用加点的词写句子。 1. 奶酪全被．他吃光了。 被。

2狐狸仔细 ．．瞧了瞧掰开的奶酪。 仔细。 六、下面的句子应该用什么语气来读？选一选。 ①烦恼②疑惑③生气④得意 1. 你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（） 2. 小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃口，谁也没少吃一口。（） 3. 小家伙们，你们吵什么呀？（） 4. 我们有块奶酪，不知道该怎么分。（） 七、读文段，完成练习。 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 1.奶酪被谁吃光了？（填序号）（） ①狐狸。②小熊。 2.从文中找出狐狸说的话，用“”画出来。 3.两只小熊“谁也没多吃一口，谁也没少吃口”，你认为狐狸分得公平吗？

部编版-语文-二年级上册-《狐狸分奶酪》名师教案

《狐狸分奶酪》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。 2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引出新课。 1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？ 2.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？ 3.板书课题，领读课题。 问：课题中有我们的生字朋友吗？ 4.学习生字：奶、酪。 二、初读课文 1.自由阅读课文，提出要求。 （1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 2.生字过关。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。 过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？ 三、感知内容 1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2.组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 3.读后交流议论。 （1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。 （2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。 过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1.出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2.学生临写生字。 五、巩固练习 第二课时 一、检查复习 1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。 2.激情导入。 今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。 二、细读感悟 （一）学习第一自然段。 1.指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？ （引导同学用自己的话说故事背景） 2.提问：本段有没有你不太理解的词语？ 3.教师讲解“拌嘴”。

《狐狸分奶酪》(建议)

22.《狐狸分奶酪》（第二课时）教学设计 阿克苏市第二小学李璐然 （一）教学目标： 1.运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。 2.继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.懂得互相谦让，果实要大家分享，不能斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。 （二）教学重点： 运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。 （三）教学难点： 继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。 （四）教学方法： 多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。 （五）教学准备： PPT、头饰、图片 教学过程： 一、谈话导入： 1

1.复习导入： 孩子们！上节课，我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——（粘贴： 小熊、奶酪），心情怎么样？（板书： 高兴）被谁给盯上了？（粘贴： 狐狸）这节课，我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。（齐读课题两遍） 二、新授 （一）师： 看！狐狸先生登场了。（教师佩戴头饰） （出示文段： “这时有只狐狸跑了过来。”师读） （二）狐狸是怎么来的？（跑）狐狸为什么跑过来而不是走过来？谈谈自己的想法（出示语句对比感悟，做动作，体会狐狸的心理） （三）品析狐狸分奶酪的相关段落 过渡： 狐狸如此急切，那他是怎样给熊哥俩分奶酪的？我们一起来回顾一下吧！ 1.听录音： 狐狸分奶酪的对话（5-11段）， 2.过渡： 课后第一题要求——分角色朗读，我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文，根据你的经验，你觉得怎么才能读好？（生反馈，师板贴： 分好角色、配合默契、读出感情）

《狐狸分奶酪》课文和课文分析

《狐狸分奶酪》课文后附课文分析 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 课文分析 教材解析： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 全文篇幅较长，共有11个自然段。第一至四自然段写了狐狸分奶酪的原因;第五至六自然段是狐狸第一次分奶酪及小哥俩的反应;第七至八自然段是狐狸第二次分奶酪及小哥儿俩的反应;第九至十一自然段是狐狸之后几次分奶酪及小哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。 文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块奶酪，一块大，一块小，一脸的自信得意;两只小熊抬着头，托着下巴，一脸困惑，生动形象