特殊教育导论测试题答案参考大全

一、是非题(每题5分，共5题)

1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5分)

否

2、学习障碍是一种遗传疾病（）(5分)

否

3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5分)

是

4、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分) 否

5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)

否

二、单选题(每题5分，共10题)

1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分)

２．２７％

2、肢体障碍的特征包括（）(5分)

运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍

3、学习障碍者都存在（）(5分)

智力结构不平衡

4、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分)

综合

5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5分)

抽象思维

6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分)

障碍发生的年龄

7、情绪与行为障碍的成因包括有（）(5分)

社会因素

8、调整教学策略不包括：（）(5分)

最少限制的环境

9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5分)

同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学

10、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5分)

四级

三、多选题(每题5分，共5题)

1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)

社会交往有障碍

语言沟通方面有障碍

有狭隘的兴趣和刻板行为

2、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5分)

随班就读

特教班

特殊学校

在家学习

3、融合教育者主张：（）(5分)

鼓励自然的支持

调整教室生态

调整教师角色

促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏

采取弹性的、开放的、启发的教学策略

4、脑瘫的成因包括有（）(5分)

产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）

产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）

产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）

5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5分)

白内障

青光眼

视网膜病变

黄斑变性症

斜视

一、是非题(每题5分，共5题)

1、学习障碍是一种遗传疾病（）(5分)

否

2、学习障碍的学生应该独立编班。（）(5分)

否

3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）(5分)

是

4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5分)

是

5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5分)

是

二、单选题(每题5分，共10题)

1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分)

２．２７％

2、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）(5分)

严重口吃

3、学习障碍者都存在（）(5分)

智力结构不平衡

4、学习障碍的实质是：（）(5分)

学习不用功或不得其法

5、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）(5分)

除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分)

障碍发生的年龄

7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）(5分)

一级低视力

8、美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）(5分)

自闭症

9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5分)

前面

10、调整教学策略不包括：（）(5分)

最少限制的环境

三、多选题(每题5分，共5题)

1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）(5分)

注意力短暂且不易集中

记忆力差

学习迁移与类化能力较弱

2、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5分)

随班就读

特教班

特殊学校

在家学习

3、一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5分)

脑瘫

脊柱裂

肌肉营养不良

脊髓损伤

4、学习障碍的诊断标准是：（）(5分)

智力标准

学业不良标准

学习过程异常

5、我国的智力残疾诊断标准（）(5分)

是指智力显著低于一般人水平

伴有适应行为的障碍

在智力发育期间（18岁之前）

此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持

一、是非题(每题5分，共5题)

1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5分)

否

2、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（）(5分)

否

3、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5分)

否

4、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)

否

5、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）(5分)

是

二、单选题(每题5分，共10题)

1、自闭症最早是（）学者发现的。(5分)

Leo Kanner

2、助听器保护最重要的因素是：（）(5分)

防潮

4、学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5分)

教学的物理环境

5、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5分)

三岁

6、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5分)

《中华人民共和国残疾人保障法》

7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）(5分)

一级低视力

8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5分)

医教结合和全面评估

9、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5分)

四级

10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)

李智华

三、多选题(每题5分，共5题)

1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)

社会交往有障碍

语言沟通方面有障碍

有狭隘的兴趣和刻板行为

2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5分)

运动技巧和灵活性

自理技能

社交情绪调整

心理健康

3、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。(5分)

融洽的学伴关系

融洽的家校关系

融洽的师生关系

4、融合教育者主张：（）(5分)

鼓励自然的支持

调整教室生态

调整教师角色

促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏

采取弹性的、开放的、启发的教学策略

5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5分)

广泛性发展障碍

精神类残疾

一、是非题(每题5分，共5题)

1、自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5分)

是

2、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5分)

否

3、学习障碍的学生应该独立编班。（）(5分)

否

4、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）(5分)

是

5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)

否

二、单选题(每题5分，共10题)

1、助听器保护最重要的因素是：（）(5分)

防潮

3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5分)

三岁

4、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5分)

《中华人民共和国教育法》

5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5分)

无障碍卫生间

6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分)

障碍发生的年龄

8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）(5分)

智力正常

10、“正常化运动”最早产生于：（）(5分)

北欧

三、多选题(每题5分，共5题)

1、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）(5分)

调整学习环境

调整课程

调整教学策

2、听障学生融合教育的主要益处有：（）(5分)

持续强化与健听学生的关系

形成广泛的交往技能

接触不同的言语风格

3、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5分)

长期的阶段性辅导

药物治疗处理

心理治疗

亲职教育

特殊教育

全校性的支持处理

4、脑瘫的成因包括有（）(5分)

产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）

产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）

产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）

5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5分)

广泛性发展障碍

精神类残疾

一、是非题 (每题5分，共5题)

1、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（） (5分)

是

否

2、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（） (5分)

是

否

3、学习障碍的学生应该独立编班。（） (5分)

是

否

4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（） (5分)

是

否

5、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（） (5分)

是

否

二、单选题 (每题5分，共10题)

1、自闭症最早是（）学者发现的。 (5分)

Leo Kanner

Rutter

Lotter

Green

2、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（） (5分)

４％

３．７％

２．２７％

１％

3、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除

了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。 (5分)

物理和职业治疗师

体育老师

辅导员

生活保育员

4、肢体障碍的特征包括（） (5分)

心理障碍

运动障碍

大小便控制受限

运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍

5、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（） (5分)

自动铅笔

特制的握笔器

钢笔

一般的油性笔

6、学校无障碍物理环境的建设不包括：（） (5分)

校园的物理环境

课室的物理环境

教学的物理环境

学伴团队合作环境

7、学习障碍者都存在（） (5分)

特殊面容

品德行为问题

智力结构不平衡

用药需要

8、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（） (5分)

有攻击性行为

有学习因难

除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

有不适当行为

9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（） (5分)

上面

前面

中间

后面

10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（） (5分)

医教结合

全面评估

个别化

医教结合和全面评估

三、多选题 (每题5分，共5题)

1、一般常见的肢体障碍类别包括：（） (5分)

脑瘫

脊柱裂

肌肉营养不良

脊髓损伤

身体病弱儿童

2、我国的智力残疾诊断标准（） (5分)

是指智力显著低于一般人水平

伴有适应行为的障碍

在智力发育期间（18岁之前）

此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持

3、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（） (5分)

调整学生

调整学习环境

调整课程

调整教学策

4、视觉障碍导致的问题有（） (5分)

不能判断眼前的危险程度

限制了患者快速移动的能力

阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展

会在某种程度上影响孩子的心理发展

5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（） (5分)

白内障

青光眼

视网膜病变

黄斑变性症

老花眼

斜视

一、是非题(每题5分，共5题)

1、一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话。（）(5分)

是

2、学习障碍的学生应该独立编班。（）(5分)

否

3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分)

否

4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5分)

否

5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5分)

是

二、单选题(每题5分，共10题)

1、肢体障碍的特征包括（）(5分)

运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍

2、学习障碍者都存在（）(5分)

智力结构不平衡

3、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分)

综合

4、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5分)

三岁

5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5分)

无障碍卫生间

6、情绪行为障碍的特征包括（）(5分)

学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍

7、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5分)

医教结合和全面评估

8、调整教学策略不包括：（）(5分)

最少限制的环境

9、“正常化运动”最早产生于：（）(5分)

北欧

10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)

李智华

三、多选题(每题5分，共5题)

1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)

社会交往有障碍

语言沟通方面有障碍

有狭隘的兴趣和刻板行为

2、一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5分)

脑瘫

脊柱裂

肌肉营养不良

脊髓损伤

3、学习障碍的诊断标准是：（）(5分)

智力标准

学业不良标准

学习过程异常

4、视觉障碍导致的问题有（）(5分)

不能判断眼前的危险程度

限制了患者快速移动的能力

阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展

会在某种程度上影响孩子的心理发展

5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5分)

广泛性发展障碍

精神类残疾

继续教育《特殊教育导论》

终结考核答案

一、是非题(每题5分，共5题)

1、学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功能出现异常，大脑不能直接观察到，人们能直接观察的是学习成绩、行为特征。（）(5分) 是

2、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5分) 是

3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分) 是

4、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否

5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5分) 是

二、单选题(每题5分，共10题)

1、学习障碍者都存在（）(5分) 智力结构不平衡

2、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分) 综合

3、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5分)

《中华人民共和国残疾人保障法》

4、听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5分) 直观形象思维

5、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分) 障碍发生的年龄

6、情绪行为障碍的特征包括（）(5分) 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍

7、目前我国学生行为问题的检出率是（）(5分) 在６％～２２％之间

8、“正常化运动”最早产生于：（）(5分) 北欧

9、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5分) 四级

10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分) 李智华

三、多选题(每题5分，共5题)

1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)

社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为

2、一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5分)

脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤3、融合教育者主张：（）(5分)

鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏

采取弹性的、开放的、启发的教学策略

4、脑瘫的成因包括有（）(5分)

产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）

产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）

5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5分)

白内障青光眼视网膜病变

黄斑变性症老花眼斜视

一、是非题 (每题5分，共5题)

1、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（） (5分)

是

否

2、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（） (5分)

是

否

3、学习障碍的学生应该独立编班。（） (5分)

是

否

4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导

一样可以掌握好。（） (5分)

是

否

5、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（） (5分)

是

否

二、单选题 (每题5分，共10题)

1、自闭症最早是（）学者发现的。 (5分)

Leo Kanner

Rutter

Lotter

Green

2、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（） (5分)

４％

３．７％

２．２７％

１％

特殊教育历年试题

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校) 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A.情商) 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由(C.专业人员)进行。 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 10. (A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 11.学习行为理论认为，口吃源于 (B.环境压力) 12. (B.心因论)认为儿童孤独症 产生于神经系统的器质性病 变、机能障碍、感觉器官机能 失调及生化因素。 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。 14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D.情绪行为障碍)的家庭原因。 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C.有不可逾越的鸿沟) 16.流畅性、灵活性、新颖性，是 (B.创造)型超常儿童的思维特点。 17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松) 18. (D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派 的游戏治疗观点。 19.学前教育机构中，语言障碍儿 童的教育不应(A.从普通幼儿教 育活动中分离出来) 20.语言矫治工作中贯彻(C.可行 性)原则，就是要考虑教学设 备是否能够满足、矫治时间能 否保证等。 23. (A.设立特殊学前教育机构) 的安置形态不是学前特殊儿童 一体化教育的主要安置形态。 25.学前特殊儿童一体化教育人 员的协调中，(A.学前教育机构教 师)起关键作用。 26.超常儿童教育模式中目前用 得最多的是(B.加强班) 1.简述视觉障碍对儿童心理行为 的影响。P29 2.何为儿童的多动症？P132 3.对儿童语言的两种主要观察和 评估方法各有何利弊？P228 4.简述学前儿童行为问题的表 现。P148 1.试从整合教育趋向看特殊儿童 教育课程改革的共同发展方向。 2.如何诊断与矫治儿童的构音异 常？P106 3.试论学前特殊儿童一体化教育 中人员的不同作用。P296 学前超常儿童的幼儿园教育应 采取哪些策略？P181 1.学前阶段具有特殊教育需要的 儿童即是学前(C.特殊儿童) 2.发达国家已有(C.20% )的儿童 属于特殊教育的服务对象。P20 3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉 敏锐) 5.在智力落后儿童早期干预教育 中，在教育者方面要把教师与 家长结合起来，在教育环境上 要把幼儿园、家庭与社会结合 起来，体现教育的(B.整合性) 原则。 6.在概念上，“智力落后儿童”是 指在(B.发育期内0-18岁)一般 智力明显低于同龄儿童的平均 正常水平，并有明显的社会适 应障碍的儿童。 7.(A.强调智障儿童的共同特征) 不符合“智力落后儿童”个别化 教育原则。 8.在所有学前儿童中，说话流畅 度异常约有5%，其中大多( A. 形成于2～3岁，2-7岁) 9.( C.语言发展异常)是指患者语 言发展的速度、程度等低于正常 儿童。 10.构音异常形成的原因中，感知 运动因素包括( A.舌头或其他口 腔构造异常及动作协调不良) 11.( D.对人感兴趣)不是儿童孤 独症的特征。 12.( B.品德不良)不是多动症儿 童的特征。 13.从心理结构看，用(D.超常儿 童)一词更能全面表达我们对这 类儿童的认识。 14.发散的新颖成分、罕见程度是 指发散性思维的(C.独创性) 15.陈帼眉主持编制的一套幼儿 非智力个性特征测验中，“找 星星”和“走迷津”是有关(A. 坚持性)的两项实验。 16.游戏治疗中，把游戏作为一种 直接的语言替代物，其目的不是 让儿童通过游戏(“玩”出其问题) 17.( B.治疗者应以适当方式指导 儿童的言行)观点，不符合人本主 义游戏治疗理论。 18.有的语言障碍因听力损伤引 起，有的有孤独症伴随，有的 因环境改变引起，语言矫治工 作应贯彻(个别化指导)原则。 19.语言矫治工作中常采用(A.全 面交流法)，既注意语言符号 系统的发展，也注意绘画、舞 蹈、音乐符码、文化符码、动 作符号等方面的学习。 20.语言矫治的(.自然情境)法着 眼于丰富儿童的生活经验，让 儿童通过真实的生活经验来 学习语言。 21.幼儿园教师(.极少注意精神 的、心理的健康)，不说明其心理 科学知识欠缺。 23.(示范)法是指“一种用来形成 某个人目前还没有的行为的 程序，以便使个体从不会到一 步步学会一个新的行为”。 24.学前特殊儿童一体化教育中， (D.个别辅导的形式)是主要的教 学组织形式。 25.在学前特殊儿童一体化教育 中，(D.普通学前教育)课程是正 常儿童和特殊儿童共同学习的 1/7

特殊教育导论重点

特殊教育导论重点 1特殊儿童的定义： 广义：一切的特殊儿童，智力超常和缺陷儿童. 狭义：又叫缺陷儿童或残疾儿童，不包括超常儿童和违法犯罪儿童。 身心发展与普通儿童有较大差异，在正常范围之外的儿童，或者说，是指与教育密切相关的 身心的某些指标异常或常态以外的儿童。 2.肢体残疾儿童:人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致i人体运动系统不同程度的功 能丧失或功能障碍。 3.个别教育计划：目前我国的教育条件下，教师为某个学生制定的旨在有效提高教育教学效 果的备课，上课的因材施教计划，或者简单的描述为是从个别差异出发的以满足儿童特殊需 要的个别教育需要为目的的教育教学措施或计划、 4.智力落后儿童定义：智力明显低下，适应性行为障碍。按智力落后程度，70—79临界。55—69为轻度，40—54为中度，25_39为重度，小于25为极度。 心理特点：1.感知觉—速度缓慢、范围狭隘，内容统一迟钝。 2记忆：目的性差，选择功能薄弱。 识记速度慢，保持效果差。 记忆直观形象贫乏，不稳定。 语言特点：出现晚，发展水平低，速度慢。缺乏连贯性，理解不准确。词意模糊，不能清楚的表达意思，即词不达意。 思维：1长期停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。2思维刻板缺乏目的性和灵活性。3缺乏独立性和批判性。 个性：1情绪紧张压抑，消极沮丧或喜笑无常。2对他人多有敌意，自我观念消极。3缺乏自信和自制力。4兴趣单一，稳定性差。 5.早期干预定义：对残疾儿童在其有关症状出现的早期或出现前采取的预防医疗和教育等，目的在于最大限度的消除症状，促进正常发展。 6.特殊教育：对特殊儿童开展的、有目的的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童的思想品德。增强特殊儿童的体质活动，也可能是改变或矫正他们的缺陷或行为的活动。 教育广义，有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义，主要指学校教育，是指教育者按照一定的要求，有目的，有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培养成为相应的社会人的活动。 7.学习障碍儿童：学习障碍系一个统称学习异常的名词，包括在听、说、读、写、推理、数学等方面的获得和使用上出现明显困难者。这些困难不是由于感官缺陷、智力落后、严重学习困扰等造成，他们的智力接近正常或正常、正常以上。认为学习障碍是那些智力正常的在认知过程中出现异常的儿童。

公需课——特殊教育测验答案()

◆关键是多选题。。。要看答案。。。 一、判断题（比较简单，正常判断都会答对） 1、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（5 分） □是 □否 2、去学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。 □是 □否 3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍。还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。□是 □否 4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。 □是 □否 5、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。□是 □否 6、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征 □是 □否 7、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者。就称为肢体障碍 □是 □否 8、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。 □是 □否 9、听随学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。□是 □否 10、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用 □是 □否 11、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的 □是 □否 12、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握□是 □否

13、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）(5分) ? □是 □否 二、单选题（每题5 分。共1 题） 1 、自闭症最早是（）学者发现的。（5 分） □Lenner □Rutter □Ltter □Green 2、肢体障碍的特征包括( 5 分） □心理障碍 □运动障碍 □大小便控制受限 □运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍 3、学校无障碍物理环填的建设不包括： □校园的物理环境 □课室的物理环境 □教学的物理环境 □学伴团队合作环境 4、学习障碍者都存在 □特殊面容 □品德行为问题 □智力结构不平衡 □用药需要 5、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预 □多项 □综合 □针对性 □早期 6、情绪与行为障碍的成因包括有 □生理因素 □心理因素 □社会因素 □认知能力 7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，侧得两眼裸眼视力分别为：0.05 与0. 1 （5 分） □视力正常 □一级低视力 □二级低视力 □二级盲

《特殊教育概论》试题答卷

一、选择题（每题1分，共20分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是() A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是() A、1986年 B、1988年 C、1992年 D、1994年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3名 B、2-4名 C、2-5名 D、2-6名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第21对染色体异常C、第23对染色体异常 B、第22对染色体异常D、第20对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3岁以前 B、6岁以前 C、12岁前 D、18岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzC、500-3000Hz B、500-2000HzD、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声） C、音量问题（声音强弱不当）） D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E、音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常） 16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不对 17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（） A、长跑 B、短跑 C、体操 D、体操 18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不是 19.随班就读学生的入学，必须经由（） A、由班主任老师决定 B、由学校决定 C、须经父母或儿童监护人同意 D、由学生本人决定 20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（） A、0－1人，最多不超过2个 B、1－2人，最多不超过3人

特殊教育类教师招聘理论试题一

特殊教育类教师招聘理论试题一 一、选择题： 1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。 A.伊德尔 B.塞甘 C.蒙台梭利 D.盖塞尔 3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。 A.第一性缺陷 B.第二性缺陷 C.心理发展性缺陷 D.接受性缺陷 4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（） A.非正常儿童 B.正常儿童 C.特殊儿童 D.智力落后儿童 5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。

6智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。 A.强调智障儿童的共同特征 B.重视评估每个智障儿童的发展潜能 C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异 D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划 8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（） A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平 二、填空题：

1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。 2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。 3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。 4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。 5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。 6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。 7. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。 三、名词解释 1.适应性行为是指人在其生活的环境中适应社会要求的能力。 2.身心发展脱节是指智力落后儿童的身体发育和普通正常儿童基本一致，但其心理的发展却远远落后于普通正常儿童的现象。 3.个案研究法：所谓个案研究法就是对一个或几个对象，分别一个一

读《特殊教育导论》有感

读《特殊教育导论》有感 从一个不谙世事的毛头小子，到参加十几年的特殊教育工作的今天，回顾一下，曾经的风风雨雨，感慨颇多，对特殊教育的理解也更加深刻。 一、特殊教育的产生 特殊教育的产生落后于普通教育上千年，这其中有着深刻的社会历史原因和人们意识观念上的原因。幸运的是人类始终是在朝着创造科学、文明的方向前进着，特殊教育正是在这种进步中诞生和发展起来了。在短短200多年的发展，取得突飞猛进的发展。中国是世界上有特殊教育需要的人数最多的国家，也正在建构具有中国特色的世界上最大的由特殊教育机构和普通教育机构共同组成的特殊教育体系。中国的特殊教育已经成为世界特殊教育的重要组成部分。 特殊教育的对象很多，有广义和狭义之分。在我国特殊教育界所指的特殊教育对象是狭义概念的特殊教育对象，通常称为‘残疾人’、‘残疾学生’。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。我国各类残疾儿童占残疾儿童总数的比例大小一次为：智力残疾儿童占65.96%，听力残疾儿童占10.58%，综合残疾儿童占9.87%，肢体残疾儿童占7.58%，单纯语言障碍儿童占3.54%，视力残疾儿童占2.22%，精神残疾儿童占0.17%。 二、我国残疾儿童少年分布方面的主要特点

1987年我国残疾人抽样调查结果反映出我国残疾儿童在分布方面有如下一些主要特点： 1.男性残疾儿童多于女性。当时抽样定性的残疾儿童，男性大约多于女性四分之一，性别比达到124.87:100。男孩的残疾定性率为28.5‰，女孩的定性率为24.5‰，即每千名男孩中有残疾儿童28.5人，每千名女孩中有残疾儿童24.5人。按此比例推算，目前我国男性残疾儿童约有510多万，女性残疾儿童约有420多万。 2.残疾儿童人数和定性率随年龄递增。调查显示：残疾儿童人数4岁组超过500,7岁组超过1000；残疾儿童定性率4岁组接近2%，7岁组接近3%，1岁组接近 3.5%。这些数据符合生活实际。除先天因素外，婴幼儿由于处在家长的细心呵护下意外致残的风险较少，残疾的数量相对较少；随着年龄的增长，儿童独立活动的机会和范围扩大，因病因伤致残的风险同时增加，某些先天遗传的问题也暴露出来，因而残疾儿童人数和定性率随年龄呈现增加的趋势。这种趋势也反映在学龄期残疾儿童数量占残疾儿童总数的76.5%，而学前期残疾儿童占残疾儿童总数的23.5%，普及特殊义务教育的任务相当严峻。 3.乡村残疾儿童显著多于城市。我国残疾儿童的分布明显表现出城乡差异。残疾儿童占总人口的比例，城市约为3‰，城镇约为6‰，乡村约为9‰。这种差异反映在残疾儿童数量的城乡构成上，城市残疾儿童占残疾儿童总数的 4.9%，城镇占13.5%，乡村占81.7%。可见，我国三分之二以上的残疾儿童分布在广大的农村地区，所以普及特殊义务教育

特殊教育学试题

特殊教育学 填空 1.残疾人分类（中残联）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，智力残疾，肢体残疾，精神残疾，多重残疾 2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中，也主张实行优生政策，废弃残疾婴儿及私生子。 3.1760年，法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校 4.1784年，法国人霍维(Valuntine Haüy 1745－1822)在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。后来，这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809－1852）的创造，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教的发展。 5.伊塔(Jean Marc Itard 1775－1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着《关于一个野人的教育》 6.1817年，加劳德特（Thomas H．Gallaudet）等人在哈特沃特(Hartfood) 创立了美国第一所聋校； 7.1823年，肯塔基州建立了第一所州聋哑学校； 8.1914年由贝利（Charles S．Berry）在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。后来，埃里诺(Charles M．Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。 9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则，提出“零拒绝”(zero reject)的理念。

10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想，并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。 11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩（Willian Moon）在北京创立的。12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆，也是一位名为梅理士·查理（M．Charles）的外国传教士1887年创办的。 13.1915年元月，在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。这是中国人自己最早创办的特殊学校。 14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的％ 15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。 16.外耳由耳廊和外耳道组成。 17.外耳的作用：外耳道有传声和扩声作用，防御外来物体以保护外耳道和鼓膜, 18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。 19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成 20.鼓膜有传声和避声的作用 21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分 22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官，由骨迷路与膜迷路组成。 23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平

特殊教育概论教学辅导

国家开放大学浙江分部纪雪聪2016年9月 （第三章、第四章） 第三章特殊教育诊断与安置 学习目标：了解特殊教育的诊断评估；掌握特殊教育诊断评估的内容、方法；了解特殊教育安置的形式；能根据个案特点和需求做出适当的安置。 教学重点与难点：根据个案特点和需求做出适当的安置 本章主要内容：特殊教育诊断是对具有显着个别差异的学生在接受特殊教育中进行心理特点、教育需求和成效的测评与分析，为作出相关的教育看决策提供依据。 特殊教育诊断分为安置诊断与教育诊断。安置诊断为教育安置决策提供依据，教育诊断为拟定与实施个别化教育计划提供依据。 教育安置就是特殊儿童入学招生的过程，由于特殊儿童具有显着的个体差异，通过安置诊断，客观、充分地了解儿童的身心特点及其形成原因，分析儿童的教育优势及问题，预测未来发展状况，提出合理的教育安置。 我国的特殊教育安置目前有四种形式，第一种是融合教育安置（含随班就读）、特殊教育班级安置、特殊教育学校安置和送教上门。这四种教育安置，前面的受限制少，越往后面的安置形式受限制越大，因此，在安置中应该尽力将儿童安置在受限制少的教育形态中。 在教育安置的基础上，为每个具有显着差异的儿童建立个人档案（简称“个案”），个案是后续建立个别化教育计划的基础。个案的主要内容包括：（1）儿童的基本情况；（2）儿童安置诊断的资料，对儿童教育安置测评的相关资料；（3）儿童的过往的病历和相关记录；（4）儿童情况的综合分析和记录的各种资料，安置的建议和安置形式的记载等。 一、特殊教育诊断 特殊教育诊断的含义 分析研判影响特殊需要儿童在学习、生活、适应社会过程中产生的生理发展、心理特点、学习过程与行为表现，以及存在的问题、产生的原因及可能出现的后果，对教育安置、教育过程、教育策略与方法、教育成效作出评价。

特殊教育学必读书目

特殊教育学必读书目 《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版 2.《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版，2001年8月. 3.《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版. 4.《终身教育引论》[法]保罗?郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版.?? 5.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版） 6.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版 7.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰.罗素出版社:河北人民出版社,2001年6月 8.《学习，别听学校的》（德国，菲拉.费.毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月 9.《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月. 10.《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月. 11.为了21世纪的教育――问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003 12.《全球化与后现代教育学》[加]大卫》杰弗里.史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年 13.《世界教育思想地图》檀传宝主编，福建教育出版社2011 14.《教育为何是无用的》丹尼尔.科顿姆著，仇蓓玲卫馨译，江苏人民出版社 2005年9月 15.《社会科学的哲学》张庆熊著，复旦大学出版社，201年10月 16.《特殊教育导论》Daniel, Kauffman等，中国人民大学出版社 17.《特殊需要儿童教育导论》休厄德、肖非中国轻工业出版社(2007-04出版） 18.《中国特殊教育基础》陈云英教育科学出版社(2004-01出版)19.《特殊教育哲学基础》方俊明北京大学出版社(2011-05出版)20.《特殊教育基础》盛永进 21. 言语治疗学：康复治疗学专业李胜利华夏出版社2007-06出版 杂志： 《中国特殊教育》《现代特殊教育》《教育研究》《教育学报》

(完整版)特殊教育试题-含答案

单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15 A. 重视早期发现与早期干预 B. 实行一体化融合教育 C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校 D. 实行整合教育 2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。P19 A. 物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动） A. 之前无法发现其发作先兆 B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D. 之后应立刻让他们起来活动活动 4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。P26 A. 0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A. 语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。 A. 生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商） A. 情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。 A. 教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。 A. 反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展

特殊教育导论复习资料

特殊教育导论复习资料 13特教朴莹芳 第一章 1.特殊教育： 是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或者特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。 2.特殊教育学： 是研究特殊教育现象和内在规律的科学。 3.特殊教育对象： 是由于不同方面的原因而必须接受特殊教育的儿童，或者称为特殊教育需要的儿童。 4.特殊教育的意义： （1）发展特殊教育，能更好的体现教育平等的权利； （2）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高； （3）发展特殊教育，能是残疾儿童成为自食其力的劳动者； （4）发展特殊教育，能更好的对儿童进行因材施教； （5）发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平； 5.特殊教育的原则： (1)早期教育原则，即应尽早的抓紧时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预与训练，保护残余感官能力，抓住教育和训练的“关键期”； (2)补偿教育原则，即在特殊教育过程中，要针对特殊儿童的身心特点，用健全的器官来代替缺损组织的器官； (3)个别化教育原则：即根据儿童身心发展水平，制定个别化的教育、教学方案和采取个别化教育、个别化训练和个别化辅导的方法，这是量力性教育原则在特殊教育中的体现；(4)系统教育原则：即从家庭、学校、社会等几个方面，从教育预防、教育诊断、教育训练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教育，巩固特殊教育的成果，使特殊教育与普通教育相结合，家庭教育、学校教育、社会教育相结合。 6.特殊教育的过程： （1）教育预防 （2）教育诊断 （3）教育训练 （4）就业培训 第二章 1.外国特殊教育兴起，主要是盲聋弱智教育的产生： （1）1760年法国列斯贝在巴黎创办第一所聋校，他也是手语创始人 英国布雷渥在英格兰创办第一所聋校 1817年美国加劳德特在哈特沃特创办第一所聋校 （2）1784年法国霍维（阿羽依）在巴黎创办第一所盲校 1832年美国盲人疗养院 布莱尔点字触摸文字 （3）伊塔法国智力儿童教育 2.《萨拉曼卡宣言》内容： （1）每个儿童都应享有接受良好的基础教育的基本教育

自考特殊教育历年真题及答案.

全国2002年10月高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选 项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C ) A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病( B ) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A ) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于( D ) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化 因素。 A.身因论 B.心因论 C.社会环境论 D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童( )的一个核心特征。 A.多动症 B.语言发展异常

《特殊教育概论》试题

《特殊教育概论》试题 学生________ 学号______ 班级_________ 成绩________ 一、填空（22分） 1、早期教育的前提条件是：和. 。 2、1770年，在巴黎建立了聋童学校；1784年，阿羽依在创办了。于1778建立了德国的第一所聋童学校。中国的第一所特殊学校在年开办的，即现在的。 4、根据中国特殊教育机构的隶属关系，特殊教育机构可以分为教育系统、、、。 二、名词解释（28分） 1、特殊教育 2、智力残疾 3、义务教育 4、学习困难 三、选择（30分） 1、特殊儿童与普通儿童之间的差异一般表现在（） A、生理上 B、心理上 C、行为上 D、言语上 2、缺陷补偿的内在条件（） A、生理基础 B、人们征服伤残的精神 C、代偿 D、国家为残疾人创造的康复条件 E、教育 3、下列属于教育游戏的有（） A、表演《渔夫与金鱼的故事》 B、做老鹰捉小鸡游戏 C、学习教师的正确的动作以矫正自己的不良行为 D、用线穿孔 4、在基础教育中的劳动教育大致可以分为三个阶段，即（） A、三三三分段 B、四三二分段 C、低年龄段 D、高中年龄段 E、低中高年龄段 5、从残疾儿童的分布和结构上看，有下列一些主要特点，它们是（） A、残疾儿童人数和定性率随年龄递增 B、残疾儿童中盲聋儿童占多数 C、残疾儿童中农村显著多于城市 D、残疾儿童中轻度最多 6、制定特殊教育发展方针的依据是（）

A、依据邓小平理论与党的基本路线 B、依据的是改革开放后的发展水平 C、依据的是残疾儿童的实际需要 D、依据的是特殊教育事业与残疾人日益增长的需要严重不足 7、我国特殊教育的现状是（） A、基础已奠定。 B、体系正在形成之中。 C、规模还跟不上需要。 D、满足了需要 8、下列哪些属于新格局（） A、随班就读 B、辅读班 C、特殊教育学校 D、一体化 E、回归主流 9、下列属于外国特殊教育产生前阶段的是（） A、残疾儿童有生存权，但没有社会地 B、聋：就是无闻也 C、轻水所多，秃与瘿 D、在早期，残疾儿童被扔于荒野，自生自灭 10、在我国第一个办特殊学校的人是（） A、洪仁干 B、牧师穆·威廉 C、布莱尔 D、梅里斯夫妇 四、简答 1、一体化、回归主流的主旨、意义分别是什么？（12分） 主旨： 意义： 2、残疾人面临着哪些困难？（8分）

特殊教育试题含复习资料

单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15 A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。P19 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3 )之间为低视力。P26 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。 A.身因论 B.心因论

特殊教育概论复习整理

特殊教育概论复习整理 1.特殊儿童 广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。 狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。 2.残疾儿童： 是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。 3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。 4.美国残疾人教育法的分类：（13类） （1）学习障碍；（2）言语或语言障碍；（3）智力障碍； （4）情绪障碍；（5）多重障碍；（6）听觉障碍； （7）肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；（10）自闭症； （11）聋---盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓 5.个体间差异：是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。 个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。 6. 特殊教育：它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。 特殊教育的对象包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。 7.1555年前后，西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。 1620年，西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的著作。 美国的聋教育开始于加劳德特。 盲校：：：1784年，法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。 1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校） 法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统 智力障碍：：：法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父” 法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年，他创立了第一所智力障碍教育学校。1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和 教育》。 8.视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康 熙盲字”，又称“瞽目通文”。 1887年，美国传教士查尔斯-米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”（现烟台市聋哑中心学校） 1916年，实业家张謇在苏州南通创办了南通盲哑学校，这是中国人自办的最早的特殊学校之一。 1927年，中国第一所公里盲聋教育机构是南京市盲哑学校（现南京市聋人学校和南京市盲童学校）。。设盲、哑两科。 9.生态学模式：个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。 生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为，而且要强调改善 儿童周围的环境。 家庭是儿童成长中最重要的生态环境。 10.《萨拉曼卡宣言》内容：P25 11.全纳教育：全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，学校必须无条件地接收学

特殊教育理论重点 名词解释复习题2

名词解释复习题 1. 全纳教育：全纳教育是一种全新的教育理念。1994 年，联合国教科文组织在西班牙通过“萨拉曼卡宣言”和“特殊需要教育行动纲领”，首次提出“全纳教育”（Inclusive Education）。目的是营造融洽社区，建立和谐教育社会，向儿童提供全面有效的教育。 2. 个别化教育计划：1975 年美国国会颁布的残疾儿童教育法令规定：应由包括地方教育部门或有关部门的代表、班级教师及学生家长或监护人组成的小组共同为每个被鉴定为残疾儿童的学生制定和补充一份书面教育计划。这一教育计划就称为个别化教育计划，简称IEP。个别化教育计划制定的目的就是要使每个特殊儿童在一个最适合他的学习需求的环境中接受特殊教育。如果没有具备这个条件，就表明这个特殊儿童并未收到良好的特殊教育，充其量还只局限于普通教育的范畴。 3. 探究学习：探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 4. 自主学习：自主学习是一种教育与学习的哲学，同时是一门艺术。相较于其他教育学派，自主学习者认为没有人能替别人作决定，每个人都应拥有为自己做主的权利。所谓自主，简而言之，就是为自己作选择，并为这些选择负责。这和把责任归因于环境或别人的态度相反，而接近存在主义。

5. 建构主义：建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。 6. 特殊教育：相对于狭义、广义的特殊儿童的概念，特殊教育的概念也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些国家还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994 年6 月10 日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。 7. 手语：手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。 8. 双语教学：20 世纪 80 年代聋童双语教学开始在欧美一些国家出现，并逐步传入我国，这种全新的教育理念和教学方法对我国的

继续教育《特殊教育导论》的答案

继续教育《特殊教育导论》的答案 第一章：邱举标 1、“正常化运动……” A，北欧 2、融合教育者主张： ABCD 第二章：彭飞 1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括： ACD （B自我检测能力较低）X

2、某小四学生胡某，IQ为72，属： A，正常 3、智力障碍儿童没有明显的社会生活…… A，非 第三章：曹丽敏 1、自闭症最早是（）学者发现的。 A，Leo. K…… 2、我们普遍认为自闭症在（）岁之前…… D，3岁 3、既然自闭症……意义不大 A，非 4、我国（）法保障自闭症…… D，《……残疾人保障法》 5、融合教育中，作为教师，我们可以做： ABD （C调到第一位）X 第四章：张俊华 1、积极的面对情绪行为障碍……和同感关系的建立。 B，是 2、下列哪一个属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一： D，学习困难 3、班级经营是为特殊……班级经营包括： C，（最长的答案） 4、情绪与行为障碍学生的特殊需求：（全选） 5、情绪行为障碍的特征包括： A，（最长的答案） 第五章：梁颖茵 1、学习障碍的实质是： D，学习不用功…… 2、学习障碍者都存在： C，智力结构…… 3、学习障碍是一种遗传疾病 A，非 4、学习障碍具有……行为特征 B，是 第七章：高珂娟 1、听障学生融合教育的主要益处有： ACD （B，开展学生竞赛）X 2、助听器保护最重要的因素是： D，防潮 3、频率越高……也越低（是） 4、一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话（是） 5、听障是否导致言语障碍，取决于： D，障碍发生的年龄 6、听障学生思维最大的特点是： A，抽象思维 7、听障学生的教育目标……成长规律（否） 8、语言残疾……这一概念包括： ABCD 第八章：邱举标 1、生活自理是一般儿童……一样可以掌握好（否） 2、某校一年级新生……0.05与0.1属于： D，一级低视力 3、视觉障碍导致的问题有： ABCD