大鼠海马损毁与学习记忆进展
大鼠 海马 电生理学杂记
神经系统由大量的神经元构成。这些神经元之间在结构上并没有原生质相连，仅互相接触， 其接触的部位称为突触 细胞突起是由细胞体延伸出来的细长部分，又可分为树突和轴突。 树突棘是树突表面的棘状突起，也就是形成突触的部位 一般认为，NMDA受体主要分布在神经细胞的突触后膜。在兴奋性神经元，NMDA受体主要 分布在树突棘头的突触后膜，且主要分布在突触后致密区（postsynaptic density, PSD） 突触可塑性：突触在形态和传递效能上的改变 突触后致密区（PSD）：在电镜下所见的突触后膜胞质面聚集的一层均匀而致密的物质，见 于cns中所有树突棘突触的突触后膜上。主要功能是细胞粘附性的调节，受体集聚的控制和 受体功能的调节。 旷场试验：用来观察小鼠自发性探索运动活性和焦虑行为 反应实验动物在陌生环境中的自主行为与探究行为，以尿便次数反应其紧张度。 开场实验，open field test，这个测的是5min内，动物在一个开阔环境中的行为学变化，我 们用一个强光打在开场中央，开场有方形和圆形两种。圆形是一个大缸，白色的，具体尺寸 我忘记了。需要用的指标是：跨格数、站立数、排便数和梳理数（也就是理毛次数），前两 个指标为主。这个实验可以用中央场次数作为焦虑样行为的观察指标。 运动能力(locomotion， open field test 主要是评价动物的焦虑状态，它主要以动物进入中央区的时间百分率来评价焦虑状态，它也可以度等。 物在一个开放的新的地方会很小心，rodent动物喜暗而避明的特性会让自己躲在暗处，也会 对开阔地方有探索行为（好奇心），同时又有害怕紧张担心和焦虑心理，具有一定的新奇性 同时又具有一定的害怕。如果动物焦虑少，停留在中间等位置时间长久一些，不然反之。比 较这些特性可以比较动物的焦虑程度。具有抗焦虑作用的药物会让动物有更多的对开阔地方 有探索行为，焦虑紧张的动物更喜欢停留在开场的边缘和暗处。 LTP定义：给突触前纤维一个短暂的高频刺激后，突触传递效率和强度增加几倍且能持续数 小时至几天保持这种增强的现象。按LTP的时程分①PTP，强直后增强，一般5分钟后衰减； ②STP，短时程增强，持续半小时左右；③，LTP长时程增强，持续一小时以上 CaMKII这个蛋白是个很特殊的蛋白，在脑内含量非常高，大约占总蛋白量的1-2%。在突触 部位的含量很高，并且是PSD（postsynaptic density）主要蛋白。但这个蛋白最特殊之处是 其具有自身调节能力，仿佛自己本身就是一个具有学习记忆的功能。 因为把随着神经等器官、组织的兴奋所产生的动作电位作为其活动指标是最容易记录的现 象，所以常常用记录动作电位来深入研究神经系统等的机能。 高频刺激可引发突触后细胞的持久增强反应——最初被称为“持久增强作用”（
电针对脑功能障碍大鼠海马物质影响的研究进展
电针对脑功能障碍大鼠海马物质影响的 研究进展 （作者： _________单位：____________ 邮编：___________ ） 【摘要】目前，电针对脑缺血模型大鼠海马细胞影响的研究报道很多，对海马与学习记忆关系的研究已成为国内研究的重 点。本文就电针对脑功能障碍大鼠海马物质影响的研究作简要综述。 【关键词】电针海马物质 海马的生理功能目前仍在探讨之中.大量的动物模型研究表明，海马与学习记忆有关。当脑缺血等致海马受损时，可引起学习记忆功能的严重障碍。电针刺特定穴位可影响脑功能障碍大鼠海马物质的表达。现就目前电针对脑功能障碍大鼠海马物质影响的研究作一综述。 1电针对海马细胞凋亡相关蛋白表达的影响 1.1 Bel ]2是功能最为明确的细胞凋亡拮抗基因Bcl[2蛋白基本生物学功能为延长细胞的生命期限、增加细胞对多种凋亡刺激因素的抗性。Bax与Bcl]2作用相反，能够促进凋亡，Bcl〕2表达水平较高时，形成Bcl[2/Bcl[2同源二聚体，抑制细胞凋亡；Bax表达水平较高时，形成
Bax/Bax同源二聚体，加速细胞凋亡；BcL2和Bax水平相当 时，则形成Bcl[2/Bax异源二聚体，终止细胞凋亡。近年的研究提示 Bcl[2与Bax调节细胞凋亡，不仅取决于自身表达的高低，还与 Bax/Bcl_2比率有关，当比率增大时，细胞趋于凋亡[1 ]o caspase ]3 激活是触发凋亡的关键（有“分子开关”之称是凋亡的最终执行蛋白。Bcl]2家族基因在调节线粒体通透性上发挥重要作用，Bcl]2或其他 抗凋亡Bcl_2家族成员下调，或促凋亡Bcl_2家族成员如Bax在线粒体膜上过度表达和移位，均导致线粒体通透性增加，使细胞色素C 从线粒体释放入胞浆，与Apaf”、dADP形成复合体，再与胞浆中的caspase ]9前体形成凋亡小体，导致caspase[9被裂解激活，随后再裂解caspase家族其他成员包括caspase[3,引发凋亡。赵建新等[2] 报告电针刺激脑缺血小鼠“肾俞”膈腧”百会；各观察时点均可上调小鼠海马细胞Bcl[2表达，下调Bax表达，降低凋亡率。故电针可起到抑制凋亡、保护神经元的作用电针可显著上调内源性海马Bcl[2表达，降低Bax表达，有可能进一步抑制caspase [3的激活，或影响神经生长因子、过氧化物歧化酶、CHAT等促神经细胞存活相关基因的表达而发挥抗凋亡作用，有待今后动物实验验证。Noxa为BH3only 亚家族成员]3]，脑缺血研究发现，Noxa在脑缺血引起的细胞凋亡中起重要作用[4 ]。朱燕珍等]5]报告，电针刺激血管性痴呆模型大鼠“大椎百会：海马CA1区的Noxa阳性细胞数增加，Caspase ]3 阳性细胞数增加，提示Noxa调节的线粒体凋亡途径促进血管性痴呆的发展；电针治疗抑制
海马图像记忆的原理和方法是什么
海马图像记忆的原理和方法是什么 当我们的屏幕中打出那组杂乱无章的词语时，所有人都放弃了尝试，因为他们觉得根本不可能记住这些杂乱的信息。硬是要记的话，可能就会感觉到头痛、头晕，受不了。然而我们知道，人类的大脑是自然界最了不起的作品，大脑由数百亿个脑细胞所组成，能够想出许多伟大的创意，同时也足以容纳相当于几百万本图书的知识。下面小编为你整理海马图像记忆的原理和方法，希望能帮到你。 那么，如此出色的人类大脑，在运用它的记忆力的时候，为什么会感到如此的无助呢?这是因为，绝大部分人都是在用传统的记忆方式来进行记忆，而这种传统的死记硬背方式在进行记忆的时候，会遇到两个无法克服的困难。而正是这两个困难导致我们的传统记忆方式非常的低效率。 传统的记忆方式有两个困境，第一个是记得慢，第二个是忘得快。 我们先来看第一个困境：记得慢。 为什么用传统的记忆方式会记得慢呢? 因为根据心理学家研究，我们在运用传统方式记忆的时候，短时记忆容量非常小，只有7个左右。 “短时记忆”指的是：信息一次性呈现后，保持时间在一分钟以内的记忆。也就是说，我们看了一遍或听了一遍的信息，如果不重复，它们在大脑中停留的时间就会非常短，
很容易就忘记，所以叫做短时记忆。 那么“短时记忆容量”指的就是我们在看了一遍或听了一遍之后，脑海中能够留下来的信息量。 我们刚才在做记忆测试的时候，那10个词语、或20个词语，当你读完一遍，在没有重复的情况下，能记住多少个词语呢? 又例如，给你一串数字：3750285379，你读一遍，大概能记住几个数字呢? 又例如，给你一串英文字母：bmctyuksgh，你看完一遍，大概能记住几个字母呢? 根据科学家的研究，绝大部分人，对于这些没有明显规律的信息，读完或看完一遍，在没有重复的情况下，大概能记住的数量最多是7个左右，这就是我们在运用传统记忆方法时的短时记忆容量。 也就是说，无论是词语、数字，还是英文字母，我们能够记住的数量大概就是7个左右，再多我们就没有办法一次记下来，必须分批重复才行了。 想想看，我们每天要记那么多的信息，而一次只能记7个左右，那要分多少次才能记住呢?这就难怪我们一看到大量需要记忆的信息就会感到头晕了。 当我们把这些记忆资料分成很多片段，每次一小段一小段地记忆的时候，还会碰到另外一个问题。当我们一小段一
学习与记忆论文 海马与学习记忆的关系
课程名称：学习与记忆主讲教师：_______学号：_______ 姓名：_______ 成绩：_______ 海马与学习记忆的关系 摘要：海马是大脑的边缘系统，由海马、齿状回等组成。海马区的机能是主管人类近期主要记忆，因此海马与记忆有着密不可分的关系。本文主要叙述海马与学习记忆的关系，海马损坏对人类记忆的影响以及提高学习记忆的方法。海马在学习和记忆上具有重要作用，人在海马区受伤后就会出现失去部分或全部记忆的状况，这全取决于伤害的严重性，也就是海马区是部分失去作用还是彻底失去作用。但研究中表明，答案并非如此简单，例如，并非所有学习任务海马都是必需的。因此，海马究竟具有怎样的学习和记忆功能，还是一个有待深入研究的问题。 关键字：海马学习记忆海马与学习记忆的关系提高记忆的方法 大脑海马区是帮助人类处理长期学习与记忆声光、味觉等事件的大脑区域，发挥所谓的“叙述性记忆”功能。在医学上，“海马区”是大脑皮质的一个内褶区，在“侧脑室”底部绕“脉络膜裂”形成一弓形隆起，它由两个扇形部分所组成，有时将两者合称海马结构。 海马结构由海马、齿状回等组成。海马全长5厘米，位于侧脑室下角底，内衬复室管膜层，海马绕过胼胝体续于胼胝上回。齿状回是一条狭长的皮质带，被海马包绕。海马分为网状层、锥体层和多形细胞层，由大型锥体c、小型锥体c、三角行c和梭形c构成。 从上世纪50年代起，科学家就已经注意到大脑海马区与记忆间的关系。但却一直无法把记忆与海马区间的神经活动相连结。如果切除掉海马区，那么以前的记忆就会一同消失。但是“海马区的神经细胞又是如何把信息固定下来的”这个问题一直没能解决。科学家发现一些分子参与到了记忆的形成。此外，神经细胞突触的形成也与记忆相关联。但是，科学家目前对于记忆的运作机制的了解还不够——而这一机制对于理解我们自身是非常重要的。 海马区的机能是主管人类近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内
海马和学习记忆的关系
海马和学习记忆的关系 【摘要】：海马并非指传统中医药理论指导临床运用的中药海马，而是指人类大脑颞内侧以及腹侧卷曲的海马回及齿状区。在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出。而学习和记忆是大脑最基本也是最重要的功能之一，是衡量人类智能发育的总共要标准之一。所以说，海马对人类至关重要。 【关键词】：海马学习记忆 1、海马的发现及其研究史 大脑海马是位于脑颞叶内的一个部位的名称，人有两个海马，分别位于左右脑半球。它是组成大脑边缘系统的一部分，担当着关于记忆以及空间定位的作用。名字来源于这个部位的弯曲形状貌似海马。解剖学家Giulio Cesare Aranzi（约1564年）首先使用海马一词形容这一大脑器官，源于此部位貌似海马。这一部位最初被认为司控嗅觉，而非现在周知的记忆储存作用。俄国学者Vladimir Bekhterev于1900年左右基于对一位有严重记忆紊乱的病患者的长期观察，首先提出海马与记忆相关。但是，其后的很长时间，学界习惯上关于海马的作用都被认为和其他大脑边缘系统一样，司控情绪。 1950年代前期开始有科学家认识到海马对于某些记忆以及学习有着基本的作用。特别是1957年Scoville和Milner的报告成为了神经心理学中很重要的一个病例。这是来自一位被称为HM的病者的报告，HM要算是神经心理学的领域之中被检查得最详细的人物。由于长期的癫痫症状，医生决定为他进行手术，切除了颞叶皮层下一部份的边缘系统组织，其中包括了两侧的海马体，手术后癫痫症状被成功控制，但自此以后HM失去了形成新的长期记忆的能力。这个发现变成了让许多人想了解海马体在记忆及学习机制的契机，而成为一种流行，无论在神经解剖学、生理学、行动学等等各种不同领域，都对海马体做了相当丰富的研究。现在，海马体与记忆的关系已经为人所了解。 2、海马的功能 海马主要负责学习和记忆，日常生活中的短期记忆都储存在海马中。海马主管人类近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内或几个月内的记忆鲜明
抑郁模型大鼠海马内环境的研究
抑郁模型大鼠海马内环境的研究 发表时间：2011-07-13T16:28:59.267Z 来源：《中外健康文摘》2011年第16期供稿作者：郑晓霓1 单德红2 [导读] 海马神经元所处的细胞外液属于机体内环境，其成分和理化特性相对稳定是神经元发挥功能的前提。 郑晓霓1 单德红2 （1辽宁省沈阳市沈和区第二中医院110015；2辽宁省沈阳市中医药大学基础医学院110032）【中图分类号】R74【文献标识码】A【文章编号】1672-5085 (2011)16-0144-02 【摘要】目的研究海马内环境稳态在抑郁症中的作用。方法20只雌性Wistar大鼠分为对照组、模型组。ELISA法检测血清皮质醇、雌二醇，光镜和电镜观察海马CA3区形态学变化，免疫组化法检测海马脑源性神经生长因子和血管内皮生长因子表达。结果与对照组比较，模型组皮质醇水平显著升高，雌二醇水平明显下降，海马CA3区神经元损伤严重，脑源性神经生长因子和血管内皮生长因子表达明显降低。结论抑郁状态下，海马内环境稳态被破坏。【关键词】抑郁症海马内环境稳态脑源性神经生长因子血管内皮生长因子【Abstract】 Objective: To study the action of hippocampal internal enviroment in deprssion. Methods: 20 femal wistar rats were divided into the control, model group. Serum cortisol and estradiol were measured with ELISA. Hippocampal CA3 morphology were observed by light and electron miroscope. BDNF and VEGF expressions were detected by immunohistochemistry. Results: compared with those in the control, in the model group, the serum cortisol level increased obviously, serum estradiol level decreased significantly, and the CA3 neurons had severious structure damage, and the expressions of BDNF and VEGF decreased markedly. Conclusion: The homeostasis of hippocampal internal enviroment is disrupted in depression. 【Key words】 depression hippocampal internal enviroment homeostasis brain-derived neurotrophtic factor vascular endothelial growth factor 海马内环境指海马神经元的细胞外液，其理化性质和各种成分应保持相对稳定的状态，即稳态。海马内环境的理化特性包括温度、渗透压、酸碱度等，成分有各种离子、激素、递质、细胞因子等。海马内环境稳太破坏均会损伤海马功能和结构，进而影响行为、情绪和内脏功能。现代医学认为海马损伤在抑郁症发病中起重要作用[1-2]，但抑郁状态下，海马内环境出现何种变化目前尚没有系统研究，这就是本课题的研究目标，而本文主要对海马内环境中相关成分进行初步观察。 1 材料和方法 1.1实验动物的选取和分组健康Wistar雌性大鼠，清洁级，体重226±20g,中国医科大学动物实验中心提供，合格证号：医大动物合格证SCXK(辽)2008-0005。适应性饲养1周后，选择行为学得分相近的20只大鼠，随机分为对照组、抑郁症模型组（模型组），每组10只。室温20℃～25℃，湿度40%～50%。 1.2抑郁症模型的建立模型组大鼠建立慢性不可预见性应激模型，即在21d内随机施加电击足底（36V交流电，5min）、冰水游泳（4℃,5min）、摇晃（1min）、夹尾（1min）、禁水（24h）、禁食(24h)等刺激，每种刺激4次。 1.3血清雌二醇和皮质醇检测在实验的d22，2组大鼠均腹腔注射20%氨基甲酸乙酯（0.4mL/100g）麻醉后，腹主动脉取血，离心后取血清，低温冻存。采用ELISA方法检测皮质醇和雌二醇(Estradiol，E2)，此项工作由沈阳军区总医院内分泌实验室完成。 1.4海马组织学观察首先是HE染色：取完成1.3后2只大鼠，立即断头取双侧海马，置于10%甲醛中固定，石蜡切片，HE染色，观察海马CA3区神经元的形态学变化。其次电镜观察：取完成1.3后的2只大鼠，升主动脉插管，150ml生理盐水快速冲去血液，快速灌入4℃ 2.5%戊二醛固定液，取双侧海马，修块，再于戊二醛中固定2h，PBS反复清洗后，再经1%锇酸固定2h，双蒸水冲洗，梯度乙醇脱水，临界点干燥，离子溅射真空渡膜，扫描电镜下观察超微结构。 1.5脑源性神经生长因子和血管内皮生长因子表达取完成1.3的6只大鼠开胸，升主动脉插管，生理盐水快速冲去血液，取双侧海马，4%多聚甲醛固定4～6h，30%蔗糖溶液沉底。做海马石蜡冠状切片，片厚25μm，隔4片取1片，采用免疫组化SABC法检测脑源性神经生长因子(Brain-derived neurotrophtic factor，BDNF)和血管内皮生长因子(Vascular endothelial growth factor ,VEGF)表达，相关抗体和试剂盒均购于武汉博±德试剂公司，阴性对照选用PBS。利用BI-2000医学图像分析系统，测定海马CA3区BDNF和VEGF表达的平均灰度值。 1.6数据处理数据以x-±s表示，采用SPSS13.0中ANOVA检验进行统计学处理。 2 实验结果 实验过程中没有实验动物死亡及脱失现象。 2.1海马形态学变化 光镜下，对照组CA3区有大量致密锥体细胞，排列整齐，细胞完整，边缘清晰；模型组细胞层次减少、稀疏、排列紊乱，大量细胞坏死。电镜下，对照组细胞器丰富，轮廓清晰，细胞核呈圆形，核膜清晰光滑完整，核染色质分布均匀；模型组细胞器减少，线粒体空泡化，细胞核变小，不规则，且核膜增厚，核周电子密度降低。 2.2海马内环境相关成分变化 与对照组比较，模型组皮质醇显著升高，E2明显下降。BDNF和VEGF免疫阳性反应产物呈棕黄色，前者分布神经元胞浆内，后者主要分布于血管内皮细胞内。对照组BDNF和VEGF表达较多，模型组较少，二者灰度值均升高。具体数据见表1。表1 各组海马内环境相关成分的变化 注：与对照组比较：a P<0.05, b P<0.01
海马和学习记忆的关系
课程名称：学习与记忆 主讲教师：王少宏 学号：2010212460 姓名：万兵 海马和学习记忆的关系 摘要：海马(hippocampus)并非指传统中医药理论指导临床运用的中药海马，而是指人类大脑颞内侧以及腹侧卷曲的海马回及齿状区。在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出，海马神经元结构的复杂变化与学习、记忆密切相关。在研究脑的学习和记忆的功能上，海马是一个重点；加上它具片层组构，结构相对较简单，是一个很适用的研究模型，因而对它的研究一直成为研究的热点。本文将从海马的结构特点，海马结构的内回路与片层学说，海马在学习记忆中的作用，海马的学习和记忆功能四大方面来谈谈海马和学习记忆的关系。 正文：海马结构的特点:现在认为最可能参与记忆痕迹形成的结构是小脑、海马、杏仁体和大脑皮层。海马(hippocampus)1齿状回(dentate gyrus)、下托（subi culum）在结构和功能上可视为一个整体，合称海马结构(hippocampal formati on)。海马结构属原皮质。根据其解剖学特点及生理学研究，Anderson(1971)提出片层假说(Lamellar hypothesis)并被广泛接受，用以探讨和解释海马结构的信息传递与加工。近年来，根据研究的最新进度，提出了修改意见，强调它的三维组构，认为通过海马内回路的信息可能有“通道化”(Chanelling)。 海马及齿状回皮层构筑的特征 海马和齿状回皮层构筑的一个最突出的特点，是神经元有规则的排列。紧密排列的细胞使海马界限非常明确。密集的细胞构成显著的带状。神经元可分主神经元和非主神经元，主神经元在海马是锥体细胞，在齿状回是颗粒细胞。非主神经元即中间神经元，其类型较多，数量不少，大约占神经元总数的12％.海马与齿状回属原皮质，仅有三层细胞结构。海马皮质从海马沟至脑室回依次为分子层、锥体层和多形层。在分子层与锥体层之间还可分出两个神经纤维层，即腔隙层和辐射层，这两层并无神经细胞。因此，海马也可分为5层，即分子层、腔隙层、辐射层、锥形层和多形层。此外，在海马皮质的多形层之外，还有一个白质层，它紧贴脑室膜，称为室床，主要由海马的传人和传出纤维组成。齿状回的皮质也分为三层：分子层、颗粒细胞层和多形层。其神经细胞发出的纤维不超出海马结构的范围。侮马由于锥体细胞有规则的排列，故其结构是比较一致的。虽然如此，细胞形态还是有差异的，依据细胞形态、不同皮质区发育的差异以及纤维排列的不同，将海马分为4个沿其长轴分布的不同区，即CA1、CA2、CA3、CA4区.CA4区邻接齿状回，CAl区与副下托相连接。 海马结构的纤维联系 海马结构的传人纤维主要来自内嗅区、前梨状区和杏仁体，其中内嗅区投射的纤维在数量上是最多的。其次，是来自隔核、下丘脑(乳头体附近)、丘脑前核、中缝核、蓝斑及扣带回。小脑的顶核有纤维投射至海马。海马结构还接受额叶和颖叶皮质来的纤维。内嗅区发出至海马的纤维分布于海马及齿状回全长，它是海马结构的主要信息源。
海马与学习记忆的关系
海马与学习记忆的关系 摘要：海马(hippocampus)并非指传统中医药理论指导临床运用的中药海马，而是指人类大脑颞内侧以及腹侧卷曲的海马回及齿状区。在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出[1]。海马结构，属大脑边缘系统，近年来，AD与海马的神经生化和形态结构的联系是AD防治的研究热点。蒋云娜报道，Alcl3痴呆小鼠经中药治疗后，海马CA1区锥体细胞层神经元树突得以改善。这说明海马在AD发病和治疗上是一个值得关注的领域。海马与记忆有着密切的联系。海马通过脑干网状结构系统及皮质下行纤维接受来自视、听、触、痛等多种感觉信息，并参与调节内分泌活动。海马与记忆关系的研究，是近年来神经生理心理方面一个有趣而重要的进展。本文就心理学、神经生理学、神经解剖学、病理学等反方面来阐述海马与学习记忆的关系，并提出相关的提高学习记忆的方法。 关键词：海马学习和记忆心理学神经生理学神经解剖学病理学 学习记忆是大脑最基本也是最重要的高级神经功能之一，是中枢神经系统功能的整合.海马与学习记忆的关系密切，众多研究表明，损毁双侧海马动物的学习记忆能力明显下降，对大鼠的分辨学习、防御条件反应的保持及空间习得能力都有破坏.脑缺血是危害人类健康的常见病、多发病，患者常有相应的运动、感知觉及学习记忆功能障碍，其中学习记忆障碍最为常见持久，且严重影响患者的预后及生活质量.诸多研究表明，康复治疗对缺血性脑梗死患者在改善感觉、运动、行为能力方面已获得明显的疗效.本实验即通过光化学法诱导的双侧海马梗死模型，观察大鼠双侧海马梗死后康复训练对学习记忆功能的影响. 1材料和方法 1.1材料 1.1.1自制冷光源由本科室和西安飞秒光电集团联合研制，光源为一充气氙灯，输出功率： Min 0008 W/cm2, Max 037 W/cm2，输出波长490～550 nm，波峰530 nm，输出端连一直径06 mm的石英光纤. 1.1.2实验动物及主要试剂2级SD大鼠30只，体质量为（210±10） g ，
心理学中的记忆与学习的关系解析
心理学中的记忆与学习的关系解析 人类大脑内在数十亿个神经细胞，它们相互之间通过神经突触相互影响，形成极其复杂的相互联系。记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。 记忆是人脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。从人脑内存储到再次提取出来应用，这整个过程总称为记忆。 基本过程： 1.编码：记忆第一过程，它是把来自感观的信息变成记忆系统能够接受和使用的方式，并且编码的过程需要注意的参与。 2.保持，也称存储，经编码的信息必须在人脑中得到，一定时间后才可以被提取。 3.提取。 类型：陈述性记忆与程序性记忆、情景记忆和语义记忆 记忆系统：包括感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种 1、感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是信息到达感官的第一次直接印象，只能将来自感官的信息保持几十到几百毫秒，各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象。称视象和声象 2、短时记忆：短时记忆(STM)也称工作记忆，信息加工的核心，
一般只保持20-30秒。如果加以复述，可继续保存。 编码的形式：短时记忆中信息主要以声音代码的形式存储，也有视觉代码和语义代码 存储容量：乔治米勒，7±2组块(人们熟悉的认知单元是人们通过对刺激的不断编码所形成的稳定的心理组合) 储存的持久性：复述是指信息保存起来的必要条件，对信息短时乃至长时储存都具有重要作用，它包括保持性复述，即指一遍遍地重复识记的材料，和精细复述，指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。 3、长时记忆：是信息经过充分地加工以后在头脑中保持很长时间的记忆 编码形式：主要涉及语义代码，将信息成功地编码进入长时记忆是相对深度水平加工的结果。还有视觉代码。 长时记忆的储存模式：涉及两个概念：语意网络(以同步练习60页为主)，图式以P60页为主。 德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行研究，他创造有无意义音节。为测量遗忘，他设计了节省法，即再学习法。绘制的曲线，可将遗忘总结为“先多后少，先快后慢”。遗忘原因有两种解释：1、消退，此理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。2、干扰，此理论认为遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰，一旦干扰解除，记忆又可以恢复。它可分为前摄干扰和后摄干扰。前者指已学过的旧信息对学习新
海马的两个记忆回路
海马的两个记忆回路 海马→穹窿→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马，这条环路是30年代就认识到的边缘系统的主要回路，称为帕帕兹环。在这条环路中，海马结构是中心环节。所以，在40-50年代曾认为海马结构与情绪体验有关。近些年发现，内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触回路，它与记忆功能有关。三突触回路始于内嗅区皮层，这里神经元轴突形成穿通回路，止于齿状回颗粒细胞树突，形成第一个突触联系。齿状回颗粒细胞的轴突形成苔状纤维(Mossy fibers)与海马CA3区和锥体细胞的树突形成第二个突触联系。CA3区锥体细胞轴突发出侧支与CA，区的锥体细胞发生第3个突触联系，再由CAi锥体细胞发出向内侧嗅区的联系。这种3突触回路是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆机制的证据。 1966年，罗莫(T. Lomo)首先报道了他称之谓长时程增强(Long-term potentiation，LTP)的现象，即电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海马齿状回可记录出细胞外的诱发反应。如果电刺激由约100个电脉冲组成，在1-10秒内给出，则齿状回诱发性细胞外电活动在5-25分钟之后增强了2.5倍，说明电刺激穿通回路引起齿状回神经元突触后兴奋电位的LTP，因而这些神经元单位发放的频率增加。后来他们又报道，海马齿状回神经元突触电活动的LTP现象可持续散月的时间。他们认为，由短 暂电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路持续性变化，可能是记忆的重要基础。 每侧的海马齿状回都接受两侧内侧嗅区来的穿通纤维，但以同侧性联系为主，对侧性联系较少。如果在单侧刺激内嗅区，则发现在同侧海马齿状回内很容易引起LTP现象，而在对侧海马齿状回内，则很难引起这种现象。如果用建立经典条件反射的程序对两侧内嗅区施以刺激时，就会发现LTP效应的呈现也符合经典条件反射建立的基本规律，从而证明LTP 现象可能是一种学习的脑机制。这种实验是这样进行的，如果先刺激对侧内嗅区，随后以不到20毫秒的间隔期施用同侧内嗅区刺激，这样处理重复几次以后就会发现，单独应用对侧内嗅区的刺激，也会很容易引起同侧海马齿状回的LTP现象。 这就是说，把对侧内嗅区刺激当作条件刺激，同侧内嗅区刺激作为非条件刺激（强化），可以建立海马齿状回的LTP现象条件反射。如果把条件刺激和非条件刺激呈现的顺序颠倒过来，或者延长条件刺激与非条件刺激呈现间的时间间隔至200毫秒以上，则发现齿状回的
海马与学习记忆关系
海马与学习记忆的关系 摘要：海马是指人类大脑颞内侧以及腹侧卷曲的海马回及齿状区。在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出。海马结构，属大脑边缘系统，近年来，AD与海马的神经生化和形态结构的联系是AD防治的研究热点。蒋云娜报道，Alcl3痴呆小鼠经中药治疗后，海马CA1区锥体细胞层神经元树突得以改善。这说明海马在AD发病和治疗上是一个值得关注的领域。海马与记忆有着密切的联系。海马通过脑干网状结构系统及皮质下行纤维接受来自视、听、触、痛等多种感觉信息，并参与调节内分泌活动。海马与记忆关系的研究，是近年来神经生理心理方面一个有趣而重要的进展。本文就心理学、神经生理学、神经解剖学、病理学等反方面来阐述海马与学习记忆的关系，并提出相关的提高学习记忆的方法。 1.学习与记忆 动物都会学习，学习与记忆属于高级神经活动或是脑的高级功能，它是高级动物和人类最具有的特色生理特征之一。大多数无脊椎动物和低等脊椎动物虽然也有一些学习与记忆的形式，但是主要的是靠反射和本能所支配。动物越高等，学习与记忆功能越复杂，冬季行为也越多。 学习是人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程。记忆是指获得信息和经验在脑内贮存和再现（提取）的神经活动过程，二者密不可分。若谈不上学习，就谈不上获得的信息贮存和再现，也就不存在记忆；若没有记忆，则获得的信息就会随时丢失，也就失去学习的意义。学习与记忆是既有区别又有不可分割的神经生理活动过程。 1.1 记忆是什么 记忆是一种心理活动，它是人们过去经历过的事物在头脑里的反映。也就是将感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，行动过的动作等过去的经验，进行识记、保持、再认和回忆的过程。记忆是大脑系统活动的过程，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。识记，就是通过感觉器官将外界信息留在脑子里；保持，是将识记下来的信息，短期或长期地留在脑子里，使其暂时不遗忘或者许久不遗忘；重现，包括两种情况，凡是识记过的事物，当其重新出现在自己面前时，有一种似曾相识的熟悉之感，甚至能明确地把它辨认出来，称作再认。 1.2 记忆的分类。
海马单词图像记忆精华资料收集
前言 值中国记忆力训练网站建立5周年之际，为了感谢大家长久以来对我 们网站的支持，我把我们网站的英语单词记忆精华资料按一定的格式 进行整理归类，并加上必要的介绍和点评，让以后有志于英语学习和 推广的朋友更容易入门，更方便地学习，请大家多多支持！ 1、《海马记忆独创背单词之音标记忆法》 文章简介：音标是英语学习的基础环节，很多人口语不好，跟音标没有学好有很大的关系。武汉海马记忆创造人张海洋老师，为了帮助广大英语学习者更快更好地掌握音标，并且帮助广大英语教师更好地讲授音标，经过深入研究，利用图像记忆的提示法原则，独创了音标记忆法，英语学习原来也可以这么轻松……文章首发于中国记忆力训练网（2008年2月）。（来源：海马英语记忆）详情请点击：https://www.wendangku.net/doc/451129047.html,/viewthread.php?tid=19172&fromuid=262190 2、《海洋教你背单词：看似难背单词也能轻松记住》 文章简介：文章首发于中国记忆力训练网（2008年6月），很多单词初看起来都似乎很难记忆，但如果我们运用“四步背单词”的方法来进行记忆，就会发现其实很多单词都很容易记忆。 怎样拥有这种快速背单词的能力，成为一个单词高手？看看张海洋老师首创的“四步背单词”的方法就知道啦……。（来源：海马英语记忆） 详情请点击：https://www.wendangku.net/doc/451129047.html,/viewthread.php?tid=21279&fromuid=262190 3、《一天记忆600个单词没什么大不了的 》 文章简介：如何在短期内积累大量的词汇？笔者提倡的是每天记忆600个英语单词！有同学马上就会问，每天记60个单词还做不到，怎能记忆600个词汇呢？ 最直接的回答就是你的记忆方法需要改进。请看如何迅速地记忆单词……。（来源：海马英语记忆）详情请点击： https://www.wendangku.net/doc/451129047.html,/viewthread.php?tid=32816&fromuid=262190 4、《两小时掌握学英语的秘诀》 文章简介：为什么众多国人苦学英语十年，却仍在抱怨自己的英语水平很差？ 为什么有的人仅通过六个月的努力，其英语水平就发生脱胎换骨的变化？
学习与记忆的分子基础
第八章学习与记忆的分子基础 大脑的学习记忆部位主要是大脑皮质联合区、海马及临近结构、丘脑、下丘 脑等脑区，记忆的主要单位是神经系统的突触部位。 第一节学习记忆中LTP发生的精微区域 在学习记忆信息加工储存过程中，来自不同感受器的信息，通过各自的信息 通道存储在脑的不同部位，从而形成不同的记忆形式，如瞬时记忆、短时记忆、长时记忆等。 瞬时记忆是在感觉信息从感受器到达相应脑皮质区之间流动过程中形成的， 主要是把刺激信号转化成电信号。 到达大脑皮质后，如果继续活动，就会转化成工作记忆，记录在相应脑区； 如果需要继续加工，则通过该区的皮质向额叶传递，在此过程中，也可以产生 一定的运动效应，经过额叶加工后，还可以进一步输出运动信息或者进行更深 入的加工形成长时记忆。 要产生长时记忆，则边缘系统(limbic system)的作用是很关键的。边缘系统 包括海马(hippocampus，在颞叶)、杏仁核(Amygdala ,在颞叶)和边缘皮质(limbic cortex，和脑干结合)。 1.1海马区域 在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出，尤其在短时记 忆过渡到长时记忆的过程中起着重要作用，人们就是通过对海马结构与功能的 研究，才发现了LTP现象的。 海马的不同区域参与不同类型的学习和记忆，海马CA3区可能与长时记忆有关，CAl区可能与分辨学习有关。 其信息途径：齿状回是海马的传入门户，主要有颗粒细胞；它接受内嗅区的传 入纤维，发出苔醉纤维（图中是苔状纤维）到CA3区，其轴突又组成了海马的传出纤维与CAI区锥体细胞形成突触，CAI区发出的纤维又回到内嗅区，形成一个 连续的四级神经元突触联系环路，又叫三突触回路，它与长时记忆功能及LTP的形成有关。 在海马结构的三突触回路中，Glu是主要的神经递质，Glu在海马内主要有2种 受体，即NMDA和非NMDA，而Glu与它们的相互作用，正是LTP形成并保持的分子 机制。 1.2松仁核 褪黑素（melatonin,MLT）是杏仁核合成和分泌的一种吲哚类神经激素，褪黑 素对持续光照或药物引起的学习记忆障碍有改善作用。褪黑素可缩短大鼠嗅觉 群体记忆的识别时间，据此认为褪黑素对学习记忆有增强作用。杏仁核源性褪
海马与学习记忆
学习与记忆期末论文 课程名称学习与记忆主讲老师 学号 姓名 成绩 二零一一年十二月二十六日
海马与学习记忆的关系 摘要：学习和记忆是脑的重要功能，是大脑最基本也是最重要的高级神经功能之一，是衡量人类智能发育的重要指标。关于学习和记忆神经机制的研究是当前神经科学研究的热点。多年来人们对学习与记忆在脑内的定位问题进行了大量的研究，近年不少学者认为边缘系统中的海马是学习、记忆等高级神经活动的重要部位，它与学习记忆有着密切的联系。本文主要对海马与学习记忆的关系作一简述。 关键字：海马学习记忆大脑神经 1 海马结构概述 海马结构位于颞叶内侧面的基底部，属于大脑边缘系统，它包括齿状回、固有海马(又称海马或阿蒙氏角)、下托复合体和内嗅皮质，在结构和功能上可视为一个整体。海马也称海马本部或Ammons角，在冠状面上呈C字形，与齿状回相连，共同形成S形的结构。海马表面覆有一层室管膜，膜的深面是一层被称为室床的白质。其纤维向后内方聚集，形成纵行的海马伞，与穹窿脚相续。齿状回是一条狭长的皮质带，除内侧面外皆为海马所包绕，尽管是海马结构中最简单的皮质区，但其在向其他海马区传递内嗅皮层的信息的过程中却发挥着关键的作用下托是指位于海马旁回皮质和海马之间的过渡区域。海马的细胞结构分为分子层、锥体细胞层和多形细胞层；在冠状位上海马分为CA1、CA2、CA3和CA4区，CA1区含有小锥体细胞，CA2区含有大量的轴突，CA3区含有苔藓状纤维，CA4区含有大锥体细胞。 2 海马学习记忆功能的发现 1957年，米尔纳、潘菲尔德和斯科特维尔观察了海马在记忆中的作用，他们初步观察了两侧海马损伤病人记忆的丧失情况。根据观察断定，在直接印象痕迹的保持和再现中，海马结构起着重要的作用。海马损伤时所见的记忆障碍，可以在人智力完好，保持觉醒的背景上发生，一般不伴随任何意识障碍和虚构症旧J。从此，众多的生理学家和心理学家把学习记忆机制的焦点集中在对海马的研究上。
大脑海马区大小与记忆力有关
大脑海马区大小与记忆力有关 海马是大脑用来记忆往事的一个重要结构区域，我们使用这种类型的记忆对往事重新体验。目前，CELL出版社的神经元（Neuron）杂志12月22期的一项新研究揭示了人类海马的特点，科学家通过解剖扫描大脑来预测个体的记忆能力。这项新的研究有助于解释为什么过去很难发现二者的相互关系，并为其中可能的基础机制的阐释提供了依据。 海马位于大脑的深部，得名于其形状像海马，可分为前后两部分。尽管有研究表明在神经心理疾病患者或者随人们年龄增长，他们的海马会越小，记忆力也越来越差，但是年轻的健康成年人不存在这种关系。“有证据表明，进行大量的空间记忆活动将会使海马后部增大，海马前部缩小。”主要作者Jordan Poppenk博士解释说，他在Baycrest's Rotman 研究所指导了这项研究。“这意味着预测个体记忆力大小的重要因素不是整个海马的大小，而是取决于海马前后两部分各自大小。” Poppenk 博士及共同作者Morris Moscovitch 博士分析了参加记忆力测试成年人大脑的高分辨率磁共振成像。记忆力越好，海马后部越大，前部越小。整个海马的大小不能决定记忆力，因为较大的海马后部会被较小的海马前部所抵消。研究者接着展示了海马后部与回忆之间的联系，这种联系依赖于建立记忆和回忆之间海马后部与大脑其他部位的相互作用，尤其是与感觉相关区域的相互作用，而这些区域是回忆体验的基础。 “我们研究是第一次发现海马后部大小，尤其与海马前部大小之比，可以可靠预测健康成年人记忆能力。这一发现解释了为什么长期以来难以发现全海马大小与记忆间的相关性。”Poppenk博士总结说，“我们也证实海马后部和大脑其他部位之间的功能性联系（这种联系可能与记忆固化有关）可能是回忆强化的基础。”
海马记忆法
《海马记忆法》集中介绍脑组织中“海马”对记忆的影响。如果你在读这本书之前带着以下问题去看或许会更为快速和轻松： 什么是记忆的分层？ 什么是内隐记忆和外显记忆？ 海马在什么情况下较为活跃(此时人的记忆能力更强)？ 如果将语义记忆转换为情景记忆？ 增强记忆的方法有哪些？ 看完后，也许会觉得记忆似乎也没有什么奇特之处。然而，许多事情，原理都是简单的，但真正学习起来却是最费劲的。记忆亦是如此。 记忆力增强的重点貌似又要回所有的学习方法中最笨也是最有效的办法：“重复”和“坚持”。当这两种办法发生作用时，海马就会把你想要记忆的信息永久的存储在你的大脑颞叶中了。 最后，借用书中原话，以鼓励自我。 “如果坚持不懈地学习下去，眼前就会海阔天空，豁然开朗，这一瞬间就会有一种洞察万物的深感。从某种意义上讲，这是一种近似于大彻大悟的体验。这种现象就源自于学习的积累效果。” ======================================================================== 以下是书摘： 1. 每个人的脑结构和神经细胞的排列方式都是相同的。 2. 神经细胞的数量是只减不增的，已经死亡的神经细胞也不会再度复活。 3. 人脑的使用率不到10%，而无论怎样运用头脑去抑制神经细胞的死亡速度几乎都是不可能的，我们不要太在意神经细胞连接死亡的事实。 4. 对脑有用的神经细胞也会死亡，这种情况下，脑机能就会发生重大的问题。如，记忆关系密切的脑细胞的大量死亡的话，就会导致痴呆症，这种称为阿尔兹海默氏症；控制人体运动的神经细胞死亡的话，就会引起运动障碍，这种称为帕金森氏症。 5. 造成脑神经细胞死亡的原因： 头部爱外力的撞击和敲打都会造成大量神经细胞的死亡。 酒精会加速神经细胞的死亡。某些药物也会引发神经细胞的死亡，如安眠药，麻醉剂，兴奋剂等。另外，脑血管阻塞，氧气以及营养的供给就会断绝，神经细胞也会随之死亡。 6. 脑神经细胞与记忆力的增强 人们从事某一职业，经验越丰富，其脑组织的某个部位就会较发达，并且从事的时间越长神经细胞的数目就越多。
老年大鼠麻醉后学习记忆能力的变化与海马乙酰胆碱含量的关系--.
老年大鼠麻醉后学习记忆能力的变化与海马乙酰胆碱含量的关系--活体脑微透析研究 首都医科大学附属北京朝阳医院麻醉科 100020 王晖 摘要：背景：术后认知功能障碍发生的机制是否与麻醉药物相关目前尚未完全阐明，已知乙酰胆碱在学习、记忆方面有重要作用，而全麻药对乙酰胆碱系统的影响又可能是产生麻醉作用的机理之一。我们前期工作已发现，异氟醚麻醉后老年大鼠空间记忆能力受损这种损害与麻醉后海马内胆碱类神经递质的变化有无关联尚未清楚。方法：建立异氟醚麻醉后Morris水迷宫空间学习记忆行为学测试和自由活动大鼠海马微透析模型。27只雄性老年SD大鼠（20月龄），其中6只作为对照，余下21只接受异氟醚麻醉后制备大鼠海马微透析模型，麻醉时间为2小时，异氟醚吸入浓度为1.4-1.7MAC。麻醉两天后进行Morris水迷宫训练，每次训练之后进行大鼠海马微透析，共训练5天，每天上下午各1次。训练结束后在与第一次相同麻醉条件下行股动脉置管监测血压并采血测量动脉血气，然后处死取脑，透析部位做病理切片确定定位是否准确。微透析样本应用高效液相-电化学测定胆碱类神经递质（乙酰胆碱、胆碱）含量。将麻醉后老年大鼠与空白对照老年大鼠寻找平台平均潜伏期进行比较，依据后3天训练的潜伏期是否比对照老年大鼠延长1.96倍SD将大鼠分为两组：潜伏期延长大于对照组平均潜伏期1.96倍SD组（认知损害明显组）和潜伏期延长小于1.96倍SD组（认知损害不明显组）。计算每组大鼠每次训练的平均逃避潜伏期，并绘制学习曲线。比较两组大鼠海马胆碱类神经递质的含量并绘制趋势图，比较变化趋势的异同。统计软件为SPSS 15.0 for Windows TM。P＜0.05为差异有统计学意义。结果：6只大鼠作为空白对照组进行了水迷宫检测，其余21只大鼠完成了全部实验，其中1只因为视力异常排除，3只因为透析针位置不合适排除，剩下的17只大鼠检测结果进入最终的分析。所有老年大鼠麻醉手术中基本生理指标和动脉血气分析结果都在正常范围内。接受麻醉的大鼠中有6只水迷宫训练后3天的寻找平台潜伏期较对照组平均潜伏期延长大于1.96倍SD，认知功能有明显下降，占35.3%。与认知损害不明显组大鼠的学习曲线比较有明显差异。认知损害不明显组在训练的第二天开始寻找平台潜伏期与对照组的差别已明显减小。认知损害明显组大鼠海