认识11到20各数教案

认识11到20各数教案

认识11到20各数

来复镇天凤小学赵群教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。

教学重点：知道11到20各数的组成

教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。

教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。

2、出示课件练习数数。

3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题）

二、实践操作，探索新知

（一）、建立计数单位"十"

1、猜数游戏

同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。

课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。

教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。

教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。

教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？

学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？

教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。

2、认识20

教师提问：

出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。

那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）

教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？

引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图）

接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。

教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。

3、写11到20各数

完成教材例3.

同学们，我们已经会认会读11到20各数了，那我们是不是应该把这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。

三、巩固扩展

1、我数你拨

完成教材第58也“课堂活动”第一题。

教师先与一位同学做示范，一人拨计数器，一人数数。再让学生和同桌一起边拨边数。再请一组同学上台表演。

学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次。即使鼓励表扬学生。

2、打电话

（1）完成教材第58页“课堂活动”第3题。

教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。

（2）全班活动

活动要求：请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢的数，教师出示写有数的组成的卡片，看看那些同学能接到电话。

3、说一说，写一写

教师在小黑板上出示有“个位”和“十位”的卡片。

师请你说说，这两张卡片应该怎样排队。

学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数，并写在自己的练习本上。师生互动完成。

四、课堂小结

师;这个课，你们有怎么收获？在小组内说一说。

抽生谈收获。

同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11到20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。

布置作业：完成练习十1、2题。

小学数学全套教案第1课时 20以内的数的认识

第9单元总复习 第1课时 20以内的数的认识和加减法 【教学目标】： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 【重点难点】： 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 （板书课题：20 1. 0 →20 2 →16 20 →0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1. 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4

三、复习数的组成及读写 1. 5个一是（），写作（ 2个十是（），写作（ 14里面有（）个十和（） 2. 3. 四、复习加减法 1. (1) (2) 2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3. （1 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4. 五、 1. （1）1个十和3个一组成的数是（

（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ （3）十四写作（），16读作（ （4）与15和17都相邻的数是（ （5）比19多1的数是（），比19少1的数是（ （6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 2. （1）11是由1个一和1个十组成。（ （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（ （3）11后面的第四个数是15。（ （4）十八写作108。（ （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（ 1. + 8 = 10 12 - = 2 + 7 = 14 + 4 = 6 8 - = 0 9 +=15 2.完成教材第107页练习二十五第4 3.完成教材第107页练习二十五第5 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5 4.完成教材第108页练习二十五第6 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来

20以内数的排列教案

20以内数的排列 同泰路小学杨洋 教学内容： 上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41 教学目标： 知识与技能： 1、会进行20以内数的排序。 2、认识单数、双数，能一组一组地数数。 过程与方法： 1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。 2、通过数形结合，感受数的排列规律。 情感态度与价值观： 从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。 教学重点： 知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。 教学难点： 认识单数、双数，能按照一定的规律数数 教具准备： 1-20数卡片 教学过程： 一、尝试20以内数的排序：（落实知识目标1） 1.揭示课题： 师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。 2.交流反馈： 师：你能说说这样排有什么规律吗？ 3.做队列操： 师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原） 师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原） 4.捉迷藏：

师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论） 5.对应练习 师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。 师：同桌两人互指互说。（一个人指数宝宝，一个人猜一猜） 6.20以内的数射线 师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？ 二、探究20以内数的排列：（落实知识目标2） 师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？ 学生独立操作： 交流反馈： （1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 师：这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2） 师：什么是单数？什么是双数？ 师：接口令说单双数。 （2）数射线上跳一跳（5、10、15、20）5个5个数 （3）数射线上跳一跳（1、2、4、7、11，（）） 师：象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。（板书：数列） 三、巩固练习： 1.例题：5,7，（），11,9，例题：12，10，（），8,6 小巧摆了一些数，你知道他是怎么摆的吗？（一个比一个大2，一个比一个小2） 2.师：小朋友动作可快了，已经摆了4个数列，可是一阵风，数列吹乱了，你能知道他原来是怎么摆的吗？ （1）20、19、18、16、17 （2）4、12、8、16、20 （3）2、4、6、8、11、

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆： 退位减，我会算， 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 以15-8=为例，加以说明。 讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9

人教版一年级数学下册100以内数的认识教学设计

100以内数的认识教案人教版一年级下册数学教案 教学目标： 1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内 各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对 计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几 个一组成。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培养学生合作能力。 教学用具：小棒、橡皮筋课件 一、引入 师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？ 生：10只 师：多少个一是10？ 生：10个一是10。 师板书（10个一是十） 师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？ 生：20只 师：你是怎么数的能告诉张老师吗？ 师：那20里面有几个十呢？ 生：20里面有2个十 师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？ 生1、：100只 生2：95只 生3：98只 师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。（板书：100以内数的认识）。 齐读：100以内数的认识。 二、新知 1、数小棒 师：现在请孩子们数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

数好的小朋友用你的坐姿告诉老师。 师：谁来说说你刚才是怎样数的。 生1：一根一根地数的。 生2：2根2根地数。 生3：5根5根地数。 生4：10根10根地数 师：请你把数出的小棒带上来我们看看好吗？ 师：这是XX同学数出的100根小棒，那你还能不能用刚才这种方法从老师这儿的小棒数出100根来。 全班同学一起数 师：刚才孩子们一根一根地数出100根小棒。 请你想一想。100里面有多少个一呢？ 刚才这些孩子在数小棒时跟有些同学的方法不太一样，每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个十、二个十、三个十……十个十） 师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百） 板书：10个十是一百（齐读） 师：那孩子们觉得刚才这个孩子的数法怎样呢？谁来评一评。 师：孩子们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？ 师：现在请孩子们把书翻到31页，数一数一共有多少只羊。 师：谁来说说这么多的小羊你是怎样数的呢？ 师：孩子们，数数的方法很多，可以一个一个地数，二个二个地数，也可以五个五个或者十个十个地数，究竟怎样数，那要看具体情况，我们要灵活地选择方法。 2、数数和数的组成 师：刚才孩子们表现得非常棒，对后面的表现有信心吗？接下来请孩子们摆出35根小棒，而且要能让张老师一眼看出是35 师：谁来说说，你是怎样摆的。 生：一捆就是一个十，3捆是3个十，3个十和5个一合起来就是35 师：哪些孩子是这样摆的呢？不是这样摆的孩子也学着这样摆一摆，如果你的同桌需要帮忙，你可以帮帮他。 师：每人孩子的面前都有35根小棒，谁再说说，35是怎样组成的。 板书：35是由3个十和5个一组成的。

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）

师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）

20以内数的排列教学反思

20以内数的排列教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 本课是九年义务教育课本小学《数学》第一册第三单元第41页的内容。本单元在学习了11～20各数的基础上，继续学习加减法，其中进位加法和退位减法是重点和难点，学生日后的加减法学习主要围绕20数列图和数射线展开。因此在本课中，让学生认识20数列图，牢记1-20这些数在20数列图和数射线上的位置，掌握2个一数、5个一数等数数方法，显得尤为重要。教学设计的一些思考：1、基于课标的知识点。在课本第一单元中，学生已经认识了两个5是10，对于20以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。因此在本节课的设计中，一开始，从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，有意识地引导学生

观察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。在数射线上数数，这一环节的设计由书本P41和练习册P24、25两页的练习整合而成。考虑到两道连线题都需要教师一定的指导，为了能让学生轻松完成练习册上的作业，特意整合在了课堂练习中。练习中，教师尽量让学生自己先发现题意，同时配以计时工具，意在培养学生正确审题、快速完成练习的好习惯。其中连线组成皇冠图，又正好配合本节课“数学王国”的情境主题，调动学生学习的积极性。2、兴趣是最好的老师。一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此我在教学设计中，更重视营造轻松欢快的氛围，安排形式多样的体验活动，做到人人参与，让每一位学生都有所体验，有所收获。为了巩固学生对20以内数的排序及数与数之间的位置的

(一年级数学教案)《11——20各数的认识》

《11——20各数的认识》 一年级数学教案 教学内容：青岛版68——70页。 教学目标： a类： 能正确认识11-20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。 b类： 1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。 2、知道11—20各数的组成。 c类： 体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 教学重点难点： 认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。教学准备：计数器小棒每人20根游丝每人2根 教学过程：

●一、创设情景，提出问题 1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？ 2、出示主题图： 同学们，请仔细观察，你发现了什么？ 你能给大家提个问题吗？ ●二、操作探索，解决问题 1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？ 先猜一猜有几只？ 到底谁猜的对呢？ 怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法） 教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。 教师圈一只，学生摆一根。 数一数，你一共摆了多少根？（板书：11） 你猜对了吗？恭喜你。 想一想：怎样才能很快地数出呢？

（学生汇报数的方法，并说明理由。） 学生的方法可能有： 1根1根地摆。 2根2根地摆。 3根3根地摆。 5根5根地摆。 10根10根地摆。 （评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数） 把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。 （教师演示10根捆成一捆） 说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。 板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图） 2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？

11-20各数的认识公开课教案[1]

教学内容：教科书第73~74 页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数 ,认识 11-20 各数 ,能正确读出 11-20 各数 ,初步掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道 "10 个 1 是一个十 "、 "2 个十是 20" 。 获得初步的数感 . 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识 11~20 各数，能正确数数、读数和写数，掌握20 以内数的顺序，会比 较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图 中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了 10 了，是哪一种？它们各是多少个 ?生活中我们经常会 遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题： 11~20 各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？ （同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20 各数 二．探究新知 1.教学 11~20 各数的数法和读法 （1）教学 11 请你拿出小棒，数出10 根，捆成一捆。 捆成一捆， 10 个“一”就变成了一个“十”。好，请将这一捆 小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒， 这时是多少呢？ 老师： 10 根小棒捆成一捆就是 1 个“十”，读“十”， 1 根小棒 是 1 个“一”，合起来就是 11，读作：十一。 刚刚我们已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根呢？你 是怎么知道的？ 老师 1 个十和 2 个一，是 12 ，读作：十二 （2）老师指导学生在 11 的基础上 1 根 1 根的继续添小棒，学生边数边说： 1 个十和 3 个一是 13，读作：十三。 1 个十和 4 个一是 14，读作：十四。????. （3）教学 20

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案

一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计 公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

二十以内的退位减法教学设计 二十以内的退位减法 【教学目标】 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 教材内容安排如下。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和

十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。 第一课时 【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。 【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。 【教学准备】学具。 【教学时间】共1课时 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你

小学一年级数学教案：20以内的数

小学一年级数学教案：20以内的数 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？ （复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（） C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）

7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：圈出的珠子和涂上色的第14颗珠子有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。 4、说一说：20里面有几个十？几个一？ 3个一和1个十组成几？

11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

精品-大班上学期数学教案《20以内的加法》

大班上学期数学教案《20以内的加法》 活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法 板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用 1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用 5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一 下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己 的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规 尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教 具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

教案28 20以内数的排列

教案28：20以内数的排列 海湾小学教学内容：P 41 ，20以内数的排列 教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。 4、培养学生思维有序性。 教学重点：数列排序 教学难点：找出数列的规律。 教学准备：课件，双色片 教学过程： 一、情境引入 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 ○14 ○16 17 ○○20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动） 请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数) 出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”） （数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学生的学习热情。） 二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、议一议 ⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 ⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ ⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 ⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、猜一猜 1 ○○○○6 ○○9○11 ○○○○16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎

11-20各数的认识

第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。

20以内数的排列教案

20以内数的排列 执教：严晓来教学内容：书p42 教学目标：1、知道20以内数的排序。 2、认识单数、双数。 3、会几个几个的数数。 教学重点：1、通过数数认识20以内的数。 2、排列20以内的数。 3、认识20以内的倒数。 4、认识20以内的单数和双数。 教学难点：找出数列规律，数列继续。 教学准备：练习纸、颜色笔 教学过程： 一、学会20以内数的排序。 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 ○14 ○16 17 ○○20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）

出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。（齐声读：“20以内数的排列”） 二、发现数列规律 1、小朋友瞧，这时小巧和小亚已经在研究数学问题了？谁能看懂这幅图的意思 吗？ 2、那你会怎样涂呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流） 3、小朋友可真聪明，请大家在数学书的第42页第3大题上数一数，涂一涂。 4、谁来汇报答案。做对的小朋友，请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂 的这些数有什么特点吗？ 5、对呀，我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。 出示：单数。 把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示：双数。 6、小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌 的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流） 7、小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双 数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。 8、象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为 数列。 9、20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列 呢？ 10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！

数学教案-20以内的数_教案教学设计

数学教案－20以内的数 课时120以内的数 教学内容： 教材p116第1、2题，p118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。

1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A（）9（）（）（）1314B1012（）（）18（） C05（）（）（）D（）14（）（）（）10（） 7、p116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、p116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示

认识11到20各数教案

认识11到20各数教案

认识11到20各数 来复镇天凤小学赵群教学目标： 1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。 3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。 教学重点：知道11到20各数的组成 教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。 教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。 2、出示课件练习数数。 3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知 （一）、建立计数单位"十" 1、猜数游戏

同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。 课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。 教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。 教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。 教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？ 学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？ 教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。 2、认识20 教师提问： 出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。 那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根） 教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？ 引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图） 接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。 教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。 3、写11到20各数