论小学数学教学过程中的情感激励

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论小学数学教学过程中的情感激励

作者：任美林

来源：《考试周刊》2013年第62期

摘要：本文分析了在小学数学教学中情感激励的必要性，并提出了具体的实施途径。

关键词：小学数学教学情感激励必要性实施途径

在小学数学教学中如何才能较好地完成教学任务，实现教学目标呢？关键在于提高学生的学习兴趣。兴趣是环境的产物，是需要的反映。学生的学习兴趣浓，学习积极性越高，学习成效就越大。要激发学生的学习兴趣，情感激励是重要途径。

一、情感激励的必要性

情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应。情能感人，情能动人，情更能激励人。教师在教学过程中，如果随情适境地投入相应的情感，并使这种情感满足学生的心理需求，学生就会显现出满意、兴奋、情绪高涨等心理状态。这时学生就会对教学内容表现出积极的、喜爱的情感，从而使教学产生“相看两不厌”的效应，使学生能钻进去，入了迷。如果教师在教学过程中没有或者缺乏情感的投入和激励，只是为讲课而讲课，往往就会使学生感到教师、教学内容都与自己的兴趣及心理需求相悖，就会显现出不满意、没兴趣、走神的心理状态，甚至产生逆反心理。这些心理状态都不利于教学目标的实现。

二、情感激励的途径

1.以教师的情感激活学生的情感。教师在教学过程中要做到：一是注意将心比心，让学生感受到你有一颗真诚仁爱之心，以此激活学生的情感；二是注意讲清道理，以情感人，把讲清道理作为打开学生心灵的钥匙，把建立良好的师生关系作为增强感染力的基础，并贯穿整个教学过程的始终；三是注意自己的情感培养。一个受学生欢迎、教学效果良好的教师，往往非常注意自己的情感。教师要在授课之前善于根据教学内容和情感的需要为自己讲课的情感定准基调，这是取得最佳情感激励效果的前提。教师要审时度势，及时准确地捕捉学生的情感变化，使情在势中，实现情感“对流”，教学过程中的情感激励是“情势所逼，势在必行”。

2.活跃课堂气氛，激发学习兴趣。课堂气氛就是指教师实施课堂教学的环境和氛围，其直接影响教学效果。教学中必须通过活跃的课堂气氛激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是学习的老师，学习兴趣是学生学习的兴奋剂，激发学生的好奇心，是培养学生学习兴趣的重要一环。对学生的好奇心，教师要给予肯定和鼓励，让学生敞开心扉，并用自己的真情实感激发学生的好奇心。要活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，教师就必须以情感人。一是要通过教师的情感投入使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，二是通过和谐的课堂气氛感染学生，使学生受到真诚情感的熏陶。