创造学试题

创造学试题

1、如何理解“人类的伟大在于自然美中创造了社会美，而又在社会

美中创造了自然美”？＝1

2、如何理解“劳动创造了人本身”？＝1

3、简述创造学的发展史？

4、学习创造学的现实意义？＝6

5、创造的概念？它的广泛性和特殊性表现在哪里？＝15

6、创造包涵哪两方面的内容？请做具体阐述。＝15

7、创造过程包括哪几个阶段？请具体淡一淡。＝18

8、影响创造力的因素有哪些？＝39

9、创造性思维的特征？影响创造性思维的因素有哪些？＝81

10、试述头脑风暴法的原则及程序。＝112

11、影响创造性的负面人格有哪些？84

12、促进创造性的理想人格有哪些？93

13、举一例说明创造性思维与再现性思维的特点？116

14、有人说“不学创造学照样能创造。”你对此怎样理解？

15、实施智力激励法时的会议与一般的会议有何不同？

16、

大学生创新基础期末考试答案

1互联网和新科技的发展，纯物理经济与纯虚拟经济开始融合，很多产业的边界变得模糊，互联网企业的触角已经无孔不入，零售、制造、图书、金融、电信、娱乐、交通、媒体等等。这体现了）。互联网思维的（ 、A?、B?、C?、D?D 我的答案：2创新存在于一切领域，没有哪个学科、哪个行业、哪个领域永远会是一成不变的。这阐述了创）新的（ 、A?B、?、C?D、?A 我的答案：3）。创造性动机会直接导致（、A?、B?、C?． D、?B 我的答案：4李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。、A?、B?A 我的答案：5）原理测量海底时，将声纳探测器与船体空间分离，用以防止干扰，提高测试精度，是使用（解决物理矛盾。、A?、B?C、?、D?A 我的答案：6）。人们由冰想到冷，由风想到凉，由火想到热，由科技进步想到经济发展。就是运用的（、A?、B?、C?、D?． D 我的答案：7），是一流人才和三流人才的分水岭。”美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是

否具有（、A?B、?、C?、D?B 我的答案：8）。任何使现有财富创造能力发生改变的行为或活动都可以称为（ A、?、B?C、?D?B 我的答案：9）。天猫的“旗舰店升级计划”，增加了品牌与消费者沟通的模块。这属于（、A?、B?C、?、D?D 我的答案： 10）。美国戴维德等人把超声波和静电场方法结合，设计出一种硬水软化装置。是典型的（、A?B、?、C?、D?D 我的答案：11）。关于思维导图下列表述不正确的是（ A、?、B?C、?D、?C 我的答案：12）。（创新按照成果的性质的不同可分为不同类型，电视机的发明属于（、A?、B?C、?、D?B 我的答案： 13提出来的假想、方案、主意越多越好，即要求达到足够的数量，指的是于头脑风暴法应遵循（）规则。、A?B、?C、?D、?B 我的答案：14无绳电话的发明，在一定程度上改变了通信联结方式，但其原理并未发生变化。根据技术变动的方式的不同，这属于（）。A、?B、?C、?D、?C 我的答案：15由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活

创造学基础

一、创造的含义： 在一定意义上说，创造就是一种人类社会活动，是其他动物所不具有的一种特有的社会活动，也就是人第一次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。它的特征就是具有明显的新颖性和独特性。 ●“新颖性”有两个不同层次的含义： 1、是指仅对于创造者自己来说是新颖的。 2、是指对其他人、甚至对于全人类来说都是新颖的。 二、创新的含义： 创新就是创造成果的第一次商业化应用。如：新产品，新品种，新技术，新材料、新思想、新点子、新设计等。 。 三、创造与创新的关系： （一）创造与创新的联系 1.创新就是创造，所有的创新都属于创造的范畴。但是，创造不一定都是创新。创造 的范围要比创新宽得多。 2.创造与创新的本质特征都是具有新颖性和独特性。 3.创新的核心在于创造，创新的理论基础是创造学。要提高自己的创造能力，就不得 不学习创造学。 什么是创造学： 一、创造学的含义： 是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他的领域的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的科学。简言之，就是研究人类创造发明过程及其发展规律的科学。 如：科学上的发现、技术上的发明、管理上的创新、文学艺术上的创作等等一切具有“第一次”性质且非重复性的活动，均可称为创造活动。 二、创造学基本原理： 1、创造力是人人皆有的一种潜在自然属性 2、创造力可以通过科学的教育、训练而不断的激发出来,转 化为量性的创造能力并不断得到提高。 二）创造学的常用研究方法： 1. 观察法： 是指在一定条件下有目的、有计划、系统地观察一个人的创造过程，并依据其行为、言语、性格特征及情绪变化等诸多方面来分析其创造心理、创新思维和自觉或不自觉地使用一些创造原理的一种研究方法。 a. 观察的客观性、忌猜测 b. 观察的全面性、防止偏见

创造学结课论文

大学生怎样提高创造力 我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。所以，本学期的选修课课我选择了创造学。通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。 创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。 大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。 对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。看到苹果掉下来，一般人只会看到圆圆的红通通的外表，然后就成了自己的美餐。这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。看到小鸟在天上自由自在的飞行，我们应该想到它为什么能飞，怎样才能飞起来，而不只是单纯的欣赏。当然这些问题前人早就发现，并且经过时间的洗礼，人类也圆了飞天的梦想。当然，一种新的事物的出现，开始的时候只被少数人所接受，慢慢的才会被更多的人所认同，我们所处的环境才能进步与发展.提高创造力可以从以下方面培养：

2020大学生创新基础期末考试答案

一、单选题（题数：50，共50.0分） 1著名创造学家德·博诺说，（）是为了某一目的对经验进行有意思的探究。（1.0分）1.0分 A、概念 B、创意 C、意识 D、思维 正确答案：B 我的答案：B 2在快棋赛或正规棋赛进入读秒阶段中，容不得棋手苦思细想，迅速地找到最佳的落子点。体现了直觉思维的是（）。（1.0分）1.0分 A、直接性 B、快速性 C、跳跃性 D、理智性 正确答案：B 我的答案：B 3所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、（）的方向进行的思维形式。（1.0分）1.0分 A、思想化 B、可执行的 C、程式化 D、发散性 正确答案：C 我的答案：C 4受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，体现了奥斯本检核表中的（）。（1.0分）1.0分 A、有无其他用途 B、能否借用 C、能否缩小 D、能否替代 正确答案：B 我的答案：B 5设问型创意思考方法中最为典型的方法是（）。（1.0分）1.0分 A、和田十二法 B、5W1H法 C、系统提问法 D、奥斯本检核表法 正确答案：D 我的答案：D 6下面不属于收敛思维特点的是（）。（1.0分）1.0分 A、唯一性 B、逻辑性 C、比较性 D、变通性 正确答案：D 我的答案：D 7科学家格奥尔基说：“（）就是以不同于常人的方式看同样的事情。”（1.0分）1.0分 A、推理性思维 B、重复性思维 C、形式化思维

D、创造性思维 正确答案：D 我的答案：D 8北京大学教授王选曾认为，北大方正公司的成功得益于一批有市场头脑的科学家和有（）的企业家的结合。（1.0分）1.0分 A、营销能力 B、科学头脑 C、资金 D、人脉 正确答案：B 我的答案：B 9依照赫曼全脑模型划分，《西游记》中的沙和尚属于（）。（1.0分）1.0分 A、象限A：逻辑性强，好分析，重事实，善于强调量化。 B、象限B：有条理的，循序渐进的，重规则的，重细节的工作。 C、象限C：善交际的，重感觉的，重运动感觉的，情绪主导的。 D、象限D：善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。 正确答案：B 我的答案：B 10屠呦呦首先发现中药青蒿的提取物有高效抑制疟原虫的成分，属于哪一种类型的创造？（1.0分）1.0分 A、技术发明 B、艺术创造 C、科学研究 D、医学发明 正确答案：C 我的答案：C 11( )是国家创新系统变化和发展的根本动力。（1.0分）1.0分 A、政策变化 B、社会文化变化 C、经济发展 D、创新 正确答案：D 我的答案：D 12作家在头脑中构造出来的新的典型人物形象，这就属于（）。（1.0分）1.0分 A、无意想象 B、再造性想象 C、创造性想象 D、幻想 正确答案：C 我的答案：C 13“创新是多种资源的重新排列组合”，这一理念的提出者是（）。（1.0分）1.0分 A、熊彼特 B、大卫·李嘉图 C、阿奎那 D、以上都不是 正确答案：A 我的答案：A 14我国的四大发明、爱因斯坦的相对论属于（）。（1.0分）1.0分 A、绝对创新 B、相对创新 C、经济创新

创造学作业(2011.6)

《创造学》课程本学期课外作业要求 2011.5 1、本学期每位同学在本门课程学习期间需要完成两次作业。 2、作业要求原创性，严禁剽窃他人作品，发现严重剽窃者此次作业按0分处理。 作业一：主题：创造学课程创新训练 本类型作业原则上独立完成，亦可由小组来完成（小组完成的，每个小组在作业上注明各位同学明确的分工，各自发挥自身的优势，小组成员不超过3人）。 选题范围： （1）创造性思考训练（包括：A新产品设计或身边已有物品优化改良，需附有详细分析过程及改造设想；B某焦点问题的创造性解决方案）； （2）创造发明申请练习（需要提出自己的创新设计，并模仿完成一份完整格式的专利申请书）； （3）大学生创新教育相关问题思考（可以从大学生创新教育的意义、障碍、目标、模式、实施途径的某一方面书写，也可以从综合性视角来写） (4)寻找一个发明成果（可从专利网查询），应用创造学所学分析其方法论意义。作业二：创造学课程学习体会（评价、意见和建议，兼议大学生创新教育的开展之道） 作业一提交时间：倒数第三次课上课前班级负责人统一收齐。 作业二提交时间：同考试卷一起提交，分开装订。 提交材料类型及要求：（手写和打印均可，务必注意格式，以免影响有效登记） 1、手写稿交原稿到班长处（自留底稿，作业一般只反馈意见，不退原稿，作业一还将 纳入考试考查内容，务必留底稿），原则上纸张大小尽量统一在矿大稿纸大小。2、实物类创新产品需要附报告，实物自己保留，只带来展示，提交创作报告，主要包 括创造思路、过程，创新点等基本信息，有条件拍实物正、侧视图放入报告中。3、如果作业为计算机上完成，提交打印稿同时发送电子稿到指定邮箱： （1）电子稿请发到专业指定邮箱 孙越崎学院：yghvip1@https://www.wendangku.net/doc/458537683.html, 文法学院：yghvip2@https://www.wendangku.net/doc/458537683.html, （2）：邮件标题为：学号+专业年级班级+姓名+作业名称（如：08101100计算机2011级5班张三让座公益广告）（3）附件中的作业文件具体文件名应该与邮件主题相同，如果作业不只有一个文件，则在其他文件后依次编写序号，如08101100计算机2011

大学生创新基础期末考试答案

一、单选题（题数：50，共50.0 分） 1 互联网和新科技的发展，纯物理经济与纯虚拟经济开始融合，很多产业的边界变得模糊， 互联网企业的触角已经无孔不入，零售、制造、图书、金融、电信、娱乐、交通、媒体等等。这体现了互联网思维的（）。 A、简约思维 B、极致思维 C、迭代思维 D、跨界思维 我的答案： D 2 创新存在于一切领域，没有哪个学科、哪个行业、哪个领域永远会是一成不变的。这阐 述了创新的（） A、普遍性 B、永恒性 C、超前性 D、艰巨性 我的答案： A 3 创造性动机会直接导致（）。 A、创造性目标 B、创造性行为

C、创造性需求 D、创造性愿望 我的答案： B 4 李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继 续前行的“双引擎”之一。 A、正确 B、错误 我的答案： A 5 测量海底时，将声纳探测器与船体空间分离，用以防止干扰，提高测试精度，是使用（）原理解决物理矛盾。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、整体与部分分离 我的答案： A 6 人们由冰想到冷，由风想到凉，由火想到热，由科技进步想到经济发展。就是运用的（）。 A、相关联想 B、相似联想 C、类比联想

D、因果联想 我的答案： D 7 美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有（），是一流人才和三流人才的分水岭。” A、理想 B、创造力 C、财富 D、知识 我的答案： B 8 任何使现有财富创造能力发生改变的行为或活动都可以称为（）。 A、创意 B、创新 C、创造 D 发明 我的答案： B 9 天猫的“旗舰店升级计划”，增加了品牌与消费者沟通的模块。这属于（）。 A、极致思维 B、迭代思维 C、跨界思维 D、社会化思维

《创造学基础》论文

创造学基础 2012 ——2013 第一学期 课程名称：创造学基础 任课教师： 学生姓名： 班级： 学号： 论文题目：《创造学基础》结课论文 内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等 关键词：创造存在感竞争建议教育

《创造学基础》结课论文 关于社会竞争 首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！ 《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》 2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。 无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。 走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧…… “不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！ 提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。 “在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。一些家长还把孩子的英语、体育、国画、书法、围棋等各项特长证书的复印件附在简历后面，其详细程度和制作的精心程度丝毫不亚于成人的求职简历。“这样的水平可以直接上小学高年级了”“真是吓人，应聘工作也不过如此。”不少网友感叹地说。 为了给孩子填好这份简历，许多家长煞费苦心。而那些无法写出这么光鲜亮丽的简历的家长则十分焦虑，生怕自己的孩子输在简历上，无法进入理想的幼儿园或小学。于是，不少网友纷纷献策：比如要用孩子的第一人称写，语气要有童趣，才能脱颖而出；简历不能写得太好以免老师对孩子要求过高；甚至有人提议最好用英语写简历，以显示家长的水平等等。 “说起来很荒唐，3岁的宝宝哪里会写简历，就是初中毕业的孩子也未必能做出这种像样的简历，所以这种行为本身就很可笑。”上海一位年轻的母亲陈倩

公共课创造学 思考题答案

1、什么是创造学？其基本原理有哪些？ 创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的一门科学。 研究目的：开发普通人的创造力，提高其创造性。 第一条基本原理： 创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。 第二条基本原理： 创造力是可开发的。即人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。 2、什么是创造力？创造力的特征和构成要素，如何提高创造力？ 一、创造力的含义 创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。 创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。 特征： 1、创造力是有特定功能的生产力 2、创造力是人人皆有的一种能力 3、创造力有高低之分 五层次：

发表的能级 技术的能级 发明革新的能级(大多数人能达到） 发现的能级 创新的能级 三、创造力的类型 A、非凡 B、局部 C、自我实现 提高创造力 一、创造力开发的依据 1、创造力普遍存在 2、创造障碍制约创造力

一是外部社会文化环境创造障碍 二是内部心理活动创造障碍 创造心理障碍的表现形式 （1）固定观念 （2）遵守规则 （3）严守逻辑 （4）怕犯错误 （5）迷信权威 （6）兴趣狭窄 3、教育和训练可以提高创造力 一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。 二、创造力开发的内容 1、知识的掌握和优化 2、智能因素的开发 观察力， 记忆力，记忆大师 注意力， 想象力，想象力， 操作能力 3、非智力因素的开发 独立的个性，强力的求知欲，坚强的意志 4、创造技法的训练 三、创造力开发的途径 1、创造教育 2、创造实践

创造学作业钱还饭

应用创造学大作业 ：钱欢帆 学号： 班级计算机应用技术 实训时间：十一周

权利要求 1．热水瓶，包括底盖(1)、外壳(2)、胆(3)和提环(5)，所述外壳(2)上设有提耳(21)，其特征在于：在外壳(2)的左右两侧对称装有连杆(4)，所述连杆(4)的下部设有下转轴(41)，所述连杆(4)的上部设有上转轴(42)，所述提环(5)的左右两侧对称设有提环转轴(51)，并且在所述提环(5)上对称设有腰形孔(52)，所述提环(5)的提环转轴(51)插入外壳(2)的孔中，所述连杆(4)的上转轴(42)插入提环(5)的腰形孔(52)中，并且所述上转轴(42)可在腰形孔(52)中滑动，所述连杆(4)的下转轴(41)插入外壳(2)的孔中。

说明书 热水瓶 技术领域 本实用新型涉及日常用具，具体地说是热水瓶。 背景技术 现有热水瓶的外壳及提环大多采用塑料制成，提环的两端对称设有提环转轴，提环转轴插入外壳的孔中，这种结构，当采用提环提起热水瓶时，若稍提偏，则会产生偏载，此时，常会出现提环转轴从外壳中脱落的现象，导致热水瓶掉落地面而摔碎胆，并且还可能由于胆装的热水溅出而造成烫伤事故。 实用新型容 本实用新型的目的就是提供一种结构简单、安全可靠、成本低、使用寿命长的热水瓶。为达到上述目的，本实用新型包括底盖、外壳、胆和提环，所述外壳上设有提耳，在外壳的左右两侧对称装有连杆，所述连杆的下部设有下转轴，所述连杆的上部设有上转轴，所述提环的左右两侧对称设有提环转轴，并且在所述提环上对称设有腰形孔，所述提环的提环转轴插入外壳的孔中，所述连杆的上转轴插入提环的腰形孔中，并且所述上转轴可在腰形孔中滑动，所述连杆的下转轴插入外壳的孔中。 本实用新型由于在外壳的左右两侧对称装有连杆，连杆的下部设有下转轴，连杆的上部设有上转轴，提环的左右两侧对称设有提环转轴，

2017大学生创新基础期末考试答案

一、单选题（题数：50，共 50.分） 1著名创造学家德·博诺说，（）是为了某一目的对经验进行有意思的探究。（ 1.分） 1.分 A、概念 B、创意 C、意识 D、思维 正确 答案： B我的 答案：B2在快棋赛或正规棋赛进入读秒阶段中，容不得棋手苦思细想，迅速地找到最佳的落子点。 体现了直觉思维的是（）。（ 1.分） 1.分 A、直接性 B、快速性 C、跳跃性

1 / 42 D、理智性 正确 答案： B我的 答案：B3所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、（）的方向进行的思维形式。（ 1.分） 1.分 A、思想化 B、可执行的 C、程式化 D、发散性 正确 答案： C我的 答案：C4受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，体现了奥斯本检核表中的（）。（1.分） 1.分 A、有无其他用途

B、能否借用 2 / 42 C、能否缩小 D、能否替代 正确 答案： B我的 答案：B5设问型创意思考方法中最为典型的方法是（）。（ 1.分）1.分、和田十二法A 法B、5W1H 、系统提问法C 、奥斯本检核表法D 正确答案：D我的D6下面不属于收敛思维特点的是（）。（答案：分）1. 分1. A、唯一性B、逻辑性、比较性C / 342 D、变通性 正确 答案： D我的 答案：D7科学家格奥尔基说： “（）就是以不同于常人的方式看同样的事情。”（ 1.分） 1.分 A、推理性思维

B、重复性思维 C、形式化思维 D、创造性思维 正确 答案： D我的 答案：D8北京大学教授王选曾认为，北大方正公司的成功得益于一批有市场头脑的科学家和有（）的企业家的结合。（ 1.分） 1.分 A、营销能力 B、科学头脑 4 / 42 C、资金 D、人脉 正确 答案： B我的 答案：B9依照赫曼全脑模型划分，《西游记》中的沙和尚属于（）。（1.分） 1.分

创造学论文完整版

浅论创造学 摘要：创造学，是教会人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程，研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。 关键词：创造学思维创新 十周的《创造学》这门课程马上就要结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格。在星期六下午的4节课中老师不单单是自己在上面向我们叙述，还要我们自己善于观察生活，每个星期要写出自己的发现与设想，这极大地的提高了我们的观察水平，而且让我们每个人上去说，不仅仅是开发我们的创造学思维了，还提高了我们的语言表达能力和好的台风。让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。 一什么是创造学 在对我对这门课发表看法之前，我想我有必要阐明下什么是造学。创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在

思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。《创造学思想录》中有这样一段描述，1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。这告诉我们创造学要以不同的方式思考问题，科学家埃尔伯特〃森特〃格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。在此看来，创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。而创造学正是要告诉我们如何打破常规，从生活中发现美，从另一个角度发现真理。 二为什么要学创造学 对于很多事，我们都会问一句为什么，在现代这个高速发展的社会，一件没有价值的事情是没有人会做的。那到底是为什么呢？这要从这几个方面来说。 一从人类历史来看，人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。从创造的动力系统来说，

创造学之创造技法

创造学 第四章创造技法 创造技法——顾名思议就就是创造得技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。重视学习、总结与掌握创造技法；将会使您更加“创造性地解决问题”。提高您搞发明创造、技术革新得成功率。 1、概念： 创造技法就是创造学家根据创造思维规律，从大量得创造发明活动、过程、成果中总结提炼出得具有普遍规律得创造发明得技巧与方法。 2、作用： （1）提高创造者得创造能力，激发更多得职工参与创造性活动，提出更多得创造性设想； （2）直接指导创造者得发明创造活动，提高技术创新与创造发明得效率与成功率。 3、分类： 目前，世界各国正在应用得创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名得《创造技法一百例》。人们最常用得也有十几种。面对这么多得创造技法，特别就是一些原理相近得技法，容易混淆，不易把握。通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生得规律与依据得基本原理，提高人们学习技法得效率。 1）从寻求发明创造目标得渠道上分，创造技法大致有四种： 第一种就是通过分析情报信息、发现问题，根据发现得问题，寻求发明创造得目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。 第二种就是通过智力激励来发现问题，根据发现得问题，提出大量得创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值得创造性设想，作为发明创造得目标。如智力激励法、检核表法、综摄法等。 第三种就是在综合盯这两种方法得基础上发现起来得，比较抽象得创造技法，如中山正与法、康顿法等。 第四种就是以已知事物为媒介，通过因果关系得推导，为打开未知世界得门扉进行发明创造。如联想发明法、等值更换法等。 2）从寻求发明创造目标得思维方式上分，创造技法可分三类： ▲第一类就是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想得创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。 ▲第二类就是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想得创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。 ▲第三类就是培养创造意识得创造技法，即培养人们集中注意力，引发潜在创造性思维萌芽得一种前期创造技法，如注意力集中法、智力激励法、思维革新法等。 3）目前最具代表性得分类： 一就是按适用群体范围分类，原则分为群体、全体与个体通用、个体专用三大类。 二就是按创造思维方式分类，有两类：扩散发现型技法与综合集中型技法。扩散发现型技法就是利用扩散思维诱发出得各种创造性技法；集中型技法就是利用集中思维对各种问题与设想进行分析整理、归纳后，再根据一定得要求进行判断、取舍进行革新创造所应用得创造技法。 创造技法具有很强得可操作性，要熟练地掌握与应用，就必须在实践中在工作中反复练习，融汇贯通，才能更好地发挥潜能，提高创造力水平。 第一节智力激励法

创造学论文

创 造 学 结 课 论 文 10级电子信息工程 姓名：马来春 学号：1067118226

创造的概念 首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。 在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。 应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。 我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。创新来源于生活，创造来源于实践。当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。 创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。 引用一下创造性思维的解释：

思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之 才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。方法很重要！ 创造力是万力之源。 1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。这样的定义对创造力开发的推广和普及有利。 2、人人都具创造的潜力。实际上，只要是具有正常思维能力和操作能力的人，都具有创造的可能，在这种可能尚未成为可能之前，我们把它称为创造的潜力。关健是我们如何采取恰当的方法去把这种潜力开发成显力。因此，那些认为只有伟大的科学家、艺术家、企业家才具有创造力的观点是错误的。 3、创造力可以通过象体育运动一样的训练得到提升。根据我自己多年的实践体会，思维训练、想象训练、观察记录训练、操作训练、

创造学期末总复习题(下)

第五章科学实验 第一节科学实验概述一、单项选择题 1 ．观察是实验的（） A 前提 B 发展 B 条件 D 结果 2 ．实验是观察的（） A 前提 B 发展 B 条件 D 结果 3 ．在古代，科学研究的主要手段是（） A 实验 B 观察 C 发明 D 探索 4 ．通过比较来研究，揭示研究对象某种特征的实验方法是（） A 定性实验 B 定量实验 C 模型实验 D 对照实验 5 ．一种由已知结果去寻找未知原因的实验方法是（） A 定性实验 B 定量实验 C 析因实验 D 对照实验 6 ．用来测量某个研究对象的性质、组成及其他影响因素的数值的实验方法是（） A 定性实验 B 定量实验 C 析因实验 D 对照实验 二、多项选择题 1 ．实验和观察的区别是实验能（） A 发挥研究人员的主观能动性 B 达到科学研究的目的性 C 证明客观必然性 D 二者无区别 2 ．下列属于科学实验基本特点的是（） A 实验有简化、纯化的强化作用 B 实验有再现、延缓和加速作用 C 实验有缩小作用 D 实验有重复过滤作用 E 实验有改进完善作用 3 ．实验的基本因素为（） A 实验者 B 实验手段 C 实验对象 D 实验目的 4 ．根据揭示实验对象质和量的不同特征，实验可分（） A 定性实验 B 定量实验 C 结构分析实验 D 验证性实验 5 ．根据实验者的直接目的不同，实验可分为（） A 探索性实验 B 验证性实验 C 测定实验 D 析因实验 三、判断题 1 ．析因实验是一种已知原因去寻找未知结果的实验方法。（） 2 ．所谓定量实验，即是通过实验判明研究对象是否具有这种或那种特征的实验方法，它只要求对实验研究对象的性质作出回答。（） 3 ．定性实验只是一种比较初步鉴别的实验方法，要想对研究对象获得深入全面的认识，就必须进行定量实验。（） 4 ．观察和实验的直接目的都是为了获得认识客观事物的现象和过程的事实材料。（对） 5 ．社会科学领域不需要科学实验的帮助来进行理论创新。（） 6 ．所谓科学实验，就是根据研究的目的，运用一定的物质手段，主动干预或控制研究对象，在典型环境中或特定条件下进行的一种探索活动。（） 7 ．观察是实验的发展，实验是观察的前提。（） 四、简答题 1 、科学实验的基本特点有哪些？ 第二节实验选题和实验设计 一、单项选择题 1 ．“有比较才能鉴别”是（） A 对照原则 B 随机原则 C 重复原则 D 唯物主义原则 2 ．抽签，抓阄体现了实验设计的（） A 对照原则 B 随机原则 C 重复原则 D 唯物主义原则 3 ．实验手段现代化的重要标志是（） A 手机 B 电话 C 电子计算机 D 电子显微镜 二、多项选择题 1 ．实验选题是一门艺术，应该注意：（） A 进行调查研究 B 必须联系实际 C 考虑实验的继承性 D 考虑实验者本人的情况 2 ．搞好实验设计，切实遵循的基本原则是（） A 对照原则 B 随机原则 C 重复原则 D 敬业原则 3 ．实验设计中通常采用的对照方法有（） A 空白对照 B 实验对照 C 标准对照 D 自身对照 E 相互对照 三、判断题 1 ．实验设计是指正式进行科学实验之前，根据一定的目的和要求，用有关的数学原理论，对研究方法和步骤的预先制定。（）

创造学基础论文

<1>创造学基础心得体会 这学期我很庆幸自己选择了创造学基础这门课，因为学习这门课以后，我看问题有了一个新的观点，那就是用创造学的观点去看问题。 创造是一种人生态度，创造始于问题，我同意这个观点，我认为创造就是我们对于实际的问题，用一种新的眼光去看待，有新的想法。 一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。 要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。 创造学存在与所以的国家，所以的领域。老师上课的时候说中国在创造学这方面是比较落后的，说中国是不重视创造学的。我不太同意老师的观点，因为在中国不是我们不重视创造学，在毛泽东思想里面就叫我们要解放思想，这个解放思想应该就是一种创造学，因此我们国家也是非常重视创造学的。不过创造学在中国没有很好的发展，我想原因是很多的，首先创造教育与我过的儒学教育是有很大的冲突的，儒学提倡的是要中庸，而创造学提倡的是要突出个性，发扬个性。 创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会被时代所抛弃的。 简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西。所以，创造也就是人们不断进行的一种除旧布新的活动。尽管从现实的角度来看，这种除旧布新的活动既可以是精神方面的，也可以是物质方面的，但这两方面相比，精神方面的除旧布新是更为根本的。因为从人类发展的历史来看，物质方面的除旧布新是以精神方面的除旧布新为前提的。 创造学是研究人类创造活动规律、方法和创造力开发的科学。其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容。研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律，并以此有效地促进人们的各种创造与发明，促进科学技术及整个生产力的发展。创造学是一门社会科学与自然科学交叉的边缘科学，属于软科学范畴，应用性很强。它与哲学、社会学、心理学、教育学、科学学、人才学、管理学、美学、科学发展史、科学方法论都有着密切的关系。创造学课程的开设，目的在于培养学生的创新意识、激励学生的创新精神，树立正确的创新观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，并注重学生个性发展，培养学生成为高素质的创造型人才。 创造不是要我们可以的去改变，还应该顺其自然。有这样一个故事：一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。这个工程师的想法就是一种创造。 我觉得要学会创造就要在实际生活中仔细观察，多一些很平常的现象也不能放过，多提问题，在想问题的时候要能够从多过方面去想，不能思乱想，往往胡思乱想能有创造性的思想。正如世界上没有做不到的事，只有想不到的事。在我们的生活中我们要能大胆的想，大胆的做。 <2>马克思不上微博，难道你们打算期末考后与马克思梦中相会？

创造学作业

一、在你学习的专业领域，寻找一个创造案例，并分析该案例的新颖性和切实性 1.案例具有典型性，容翔实；（20分） 2.分析有理有据，令人信服；（20分） 二、结合你所学习的专业，提出一个具有创造性的问题，并设计解决方案； 1.阐明提出问题的背景；（10分） 2.简明扼要界定你提出的问题；（15分） 3.阐明分析问题和解决问题的基本思路；（20 分） 4.阐明在提出、分析和解决问题过程中运用到 的创造方法；（15分） ————部分资料来源于师学院官网·万方数据知识服务平台和统计年鉴

一、案例分析（农村区域发展专业） （一）案例的基本容<摘自《二十一世纪科学万有文库第14辑等> 1.名称：基塘农业 2.地区：省市区、南海区 3.背景：地区位于沿海平原地区。属于亚热带季风气候，雨热充足，尤其是夏季多暴雨，雨水在低洼处累积成涝、多发水患。对普通单一的农业种植很不利。为适应农业发展，推行基塘农业模式。 4.基本容： （1）低洼易涝处挖成池塘，饲养鱼虾，并种植菱、藕等作物；（2）挖出的泥堆在池塘周围，将其平整为较高较宽的田地，作为农作物的田基，种植稻米、甘蔗等； （3）天边填筑稍高的基堤种植桑树等； （4）一方面巩固池岸，一方面用桑叶养蚕（或栽种甘蔗），发展丝织业（或生产更多的蔗糖）； （5）在生产过程中以农作物的残渣，以及蚕粪、蚕蛹养鱼；挖塘泥当肥料肥田，互相促进生产 （6）在塘中养鱼，在基上种植甘蔗、栽桑、种香蕉等作物，形成特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘（最典型）、果基鱼塘等基塘农业；（二）基塘农业分析 1.新颖性 1)合理利用当地地形，水陆坡结合，互相促进，循环利用，农业、 渔业、林业多维一体发展，摆脱过去单一的水稻种植模式，是一

创造学期末考试复习提纲汇总

第一章导论 1.创造的概念与内涵（定义、目标、结果的特点） 创造必须是在破坏旧事物的基础上产生新的事物，突出“造”，要有个“结果”。 创造的目标必须是实现开发前所未有的创造性成果，其创造活动所获得的结果，既可以是一种新的概念、新的设想、新的方案、新的理论，也可以是一项新的技术、新的工艺、新的产品或新的服务。 结果应该新颖、独特，具有社会或个人价值 2.创造、创新、发现、发明的概念的对比 创新：新设想或新概念等发展到实际和成果应用的阶段。把创造成果引入经济系统，产生效益，才是创新 发明：通常指人们做出前所未有的重大成果（物品、配方、方法）。发明具有明显的新颖性，更注重首创性 发现：发现是对客观规律、事物的首先正确认知。发现的结果本身是客观存在的，只是后来才被人们所认识 3.创造学两大基本原理 原理一：创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性 原理二：人们的创造力可以通过科学的教育训练不断被激发，并转化为显性的创造力，逐步得到提高 4.创造学的含义 创造学是研究人类的创造能力、创造发明过程及其规律的科学 5.创造学的研究内容 6.创造学研究中的代表人物（奥斯本、吉尔福特） ?Alex Osborn（奥斯本）：头脑风暴法的发明者 ?J.P. Guilford（吉尔福特）：创造心理学的引领者

第二讲创造力及其开发 1.创造力的定义（狭义、广义） 创造力 ?创造力是根据一定目的，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力 ?创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造后产生新概念、新知识、新思想的能力 狭义创造力 ?每个正常人都具有的一种自然属性。其实质是人类在长期的进化过程中伴随大脑的进化而形成的自然结果，是大脑的一种先天的自然属性 广义创造力 ?即创造能力，是经过各种各样的开发活动而被激发出来，并被“放大”了的“创造力”，因而创造力具有一定的社会属性，且表现为一种明显的能力 2.创造力的分类 a)二类法 特殊才能的创造力：体现科学家、发明家、艺术家、文学家等杰出人物特殊才能的创造力 自我实现的创造力：普通人在创造活动中体现出自身价值的创造力 b)三层次法 低/中/高层次创造力 c)五层次法 i.表达式创造力 ii.生产式创造力 iii.发明式创造力 iv.革新式创造力 v.高深创造力 3.创造力的构成模型（Sternberg模型） C=f(I, K, TS, P, M, E) C：创造力，I：智力，K：知识，TS：思维模式，P：个性，M：动机，E：环境 互联网 C=f(K, I, TS, ST, U) C：创造力，K：知识，I：信息, TS：思维模式，ST：计算机支持工具，U：短期不可控或不变的因素（社会、文化） 4.创造过程模型（华莱士模型） 准备收集资料，进行思考，提出可能的解决方案 孕育将注意力转向别的问题，等待灵感的出现 明朗解决问题的思路突然变得清晰和明朗，问题迎刃而解 验证对解决方案进行验证 5.创造力开发的障碍 1.思维定势 2.态度消极或缺乏自信 3.畏惧心理 4.从众心理与单一模式 5.外部环境