第14课《走一步,再走一步》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

人教版七（上）《走一步，再走一步》导学案

学习目标：

1.继续练习默读，了解故事情节的基础上，提高阅读速度。

2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。

学习重点、难点：

品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

导学过程：

一、预习导引

（一）走近作者

1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。

莫顿·亨特：（）国（）家、（）家。

（二）了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

（三）解决字词

自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。

训诫．（）嶙峋

．．（）（）耸．立（）啜．泣（）

着．眼（）头晕．（）目眩．（）迂．回（）小心翼翼

．．（）（四）认真阅读课文，理清文章内容。

读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、

事件的起因、经过和结果即可。)

(1)时间：_________________________________

(2)地点：_________________________________

(3)人物：_________________________________

(4)起因：_________________________________

(5)经过：_________________________________

(6)结果：_________________________________

二、自主学习

1.当“我”陷入险境时“我”是什么心情?你从那些语句中读出的?谈谈你的体会。

__________________________________________________________________________________ 2.思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化? 请画出能体现我心理活动的语句。分析

“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?

3.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验?

请自由朗读最后一段，找出相关的句子。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 三、合作探究：

1．文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.分析人物。(鼓励学生个性化解读)

(1)父亲为什么不直接孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会

怎样做？你能想象一下吗？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5.课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

四、质疑探究：

1.本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

五、总结提升：

1.学习本文后，你有什么收获?或得到什么启示?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自己的感想。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

名人名言

1.世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅

2.走自己的路让别人去说吧。——但丁

3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子

5.上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果

六、课外作业：

阅读下面一篇文章，完成后面的题目。

无法不对你残酷

①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”

②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”

③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?

④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。

⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”

⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。

⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。

⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。

1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过50字）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 附：板书设计

参考答案：

导学过程

一、预习导引

（一）走近作者

莫顿·亨特：美国作家，心理学家

（三）解决字词

自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。

训诫（jiè）嶙峋（lín）（xún）耸立（sǒn g）啜泣（chuò）

着眼（zhuó）头晕（yūn）目眩（xuàn）迂回（yū）小心翼翼（yìyì）

（四）认真阅读课文，理清文章内容。

(1)时间：七月里的一个闷热下午

(2)地点：费城的悬崖上

(3)人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲

(4)起因：无聊，决定爬悬崖

(5)经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

(6)结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖(顺利脱险)并悟出深刻的人生哲理。

二、自主学习

1.当“我”陷入险境时“我”是什么心情?你从那些语句中读出的?谈谈你的体会。

当我陷入害怕恐惧甚至绝望

2.思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化? 请画出能体现我心理活动的语句。分析

“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?

教师小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。

3.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验?

请自由朗读最后一段，找出相关的句子。

(我提醒自己……的地方)

4.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的?

不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

三、合作探究：

1．文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？

表面都是哭泣，其实截然两样：前面是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

2.分析人物。(鼓励学生个性化解读)

(1)父亲为什么不直接孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生一世都软弱无能。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种明智的体现，是真正的父爱。

母亲角度：母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，叫一大帮人来，之后母亲可能不允许我跨出家门半步。

3.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？

杰里感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来，杰里还是“我”真正的朋友。

4.从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？

联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

5.课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？

从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

四、质疑探究：

1.本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？

开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖。本文写作上详略得当，重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。

2.文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？

遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。

五、总结提升：

1.学习本文后，你有什么收获?或得到什么启示?

面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

小结：

居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。

2.生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自己的感想。

名人名言

1.世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅

2.走自己的路让别人去说吧。——但丁

3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子

5.上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果

六、课外作业：

1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）

①我拒绝回家接他上学；②我只给他留两个月的生活费；③我没有直接帮他找份兼职；④弟弟诉苦时教他自强

2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。

（1）母亲对我做法的不理解（2）我对弟弟残酷得不近人情

3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?

（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。

4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过50字）

启示（示例）：①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。）

《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)

《走一步，再走一步》导学案（精选12篇） 《走一步，再走一步》导学案篇1 教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事 2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理 3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神 4.培育同学患难与共的爱心 5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念 教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义 教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验 （一）同学学习过程设计： 1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注 （2）阅读并了解本文相关的背景学问 2：课内学习： (1)同学沟通自学内容： 字、词的读音、词义；及背景 (2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题: a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？ b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ （二）老师活动设计： 1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备 2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况 （2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导 （3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？

（三）同学对学、小组群学并沟通： 1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨： （1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？ （2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？ （3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？ （4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？ （5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。老师指导、补充同学学习中的疑难和不足。 （四）老师指导同学独学、对学及小组学： 1：你最喜爱文中哪个人物，为什么？你最不喜爱文中哪个人物，为什么？ 老师指导：这个环节是为了引导同学从不同角度去熟悉文中的人物特点，对人物作出合理的评判，也鼓舞同学从中有所感悟，培育正确的价值观。假如同学在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在“我”困难时称赞“我”的孩子，这一点比较简洁。有争议的人物可能是杰利。有同学喜爱，也有同学不喜爱。老师可引导同学评论他做的 对的和不好的方面。这样针对性要强一些。 2：同学争论老师指导：假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面爬上石架，吧“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？ 老师指导：这个问题争论时或许有争议，但应当倾向文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的士气和阅历。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导。

第14课《走一步,再走一步》 导学案2021-2022学年部编版语文七年级上册

14 走一步，再走一步 教学目标 1.默读全文，掌握重要的字词；感知课文内容，用简洁的语言概括课文内容。 2.理解文章蕴含的哲理，培养学生从生活的小事中感悟哲理的能力。 3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重难点 感悟文章蕴含的哲理；培养战胜困难的决心和勇气。 课前导学 走近作者 莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。 结构图解 主旨点睛 课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 词语释义 zhuó人（灼）厌倦．（juàn）附和．（hè）突兀．（wù）怦．怦（pēng） 晕眩 ．．（yūn xuàn）安慰．（wèi）凌．乱（líng ）惊．讶（jīng） 恍惚 ．．（huǎng hū）畏惧．（jù）抽噎．（yē）嗓．子（sǎng） shēn yín（呻吟）天旋．地转（xuán） 词语释义 耸立：高高地直立。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。 突兀：高耸的样子；突然，出乎意外。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 恍惚：神志不清，精神不集中。 参差不齐：本义为长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。 惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。 自主探究 1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？ 答：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。 2.文章一开头为什么要突出“酷热”？ 答：正是因为天气酷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。其作用是推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 3.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 答：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。他懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。 4.“我”爬下悬崖的心理是怎样变化的？ 答：最初，毫无信心（我不行！我会掉下去的！我会摔死的！）；继而，有了信心（这看起来我能做到）；随后，信心大增（接下来要做的事情我能做）；最后，有了巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 5.“影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这些属于什么描写？有什么作用？ 答：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理，为下文写“脱险”做铺垫。

第14课《走一步,再走一步》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

人教版七（上）《走一步，再走一步》导学案 学习目标： 1.继续练习默读，了解故事情节的基础上，提高阅读速度。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。 学习重点、难点： 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 导学过程： 一、预习导引 （一）走近作者 1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。 莫顿·亨特：（）国（）家、（）家。 （二）了解背景 《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 （三）解决字词 自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。 训诫．（）嶙峋 ．．（）（）耸．立（）啜．泣（） 着．眼（）头晕．（）目眩．（）迂．回（）小心翼翼 ．．（）（四）认真阅读课文，理清文章内容。 读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、

2021年秋统编版七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案

14 走一步，再走一步 教学目标： 1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。 教学过程： 一、新课导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的，是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？ 二、新课教学 目标导学一：练习默读，整体感知内容，勾画关键语句 （一）首先速读课文，把握课文内容。看看谁在下面的抢答环节答得又快又准。 1.故事发生在什么时候？明确：57年前的7月里一个闷热的日子 2.故事发生在美国哪个城市？明确：费城 3.那座悬崖有多高？明确：60英尺左右 4.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？明确：五个；内德，杰里 5.故事的起因是什么？ 明确：“我”和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。 6.故事的经过怎样？ 明确：“我”在悬崖上进退两难。

七年级语文上册 第四单元 第14课《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》导学案 学习目标 1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 3、在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 学习过程： 一、导入新课 二、自学探究 1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回 训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（） 2、结合课文内容，解释下列词语。 纳罕：迂回： 训诫：小心翼翼： 啜泣：头晕目眩： 3、结合对文章的初步理解，谈谈课题的含义 4、初读课文，用自己的话概括课文内容 三、学习探究 主问题一父亲是怎样救我的？他为什么不直接抱我下来？ 学法指导：探究过程：第一步：自学探究――― 自学要求：自由读课文，，在文中圈点勾画 第二步：互学探究――― 合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结 第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题 主问题二默读课文，勾画出标志事件发展和描写我不同阶段心理，行为的词语，并分析我当时的心情 学法指导： 探究过程：第一步：自学探究――― 自学要求：通读课文，自由思考，理解问题 第二步：互学探究――― 合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结 第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题 主问题三生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中地我那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮我脱险的做法对你有什么启示？ 学法指导： 探究过程：第一步：自学探究――― 自学要求：自由思考，理解问题 第二步：互学探究――― 合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结 第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题 四、拓展提升 达标检测

语文七年级上册导学案-14《走一步,再走一步》-部编版

学习要点： 一、重点 1. 理清课文的结构和详略安排，体会作者娴熟的叙事技巧。 2. 学习运用多种方式来表现人物心理、展现人物性格。 二、难点 1. 理解“走一步，再走一步”的含义及其蕴含的生活哲理。 2. 尝试从多角度探究课文内容，培养创造性阅读的能力。 课文精析： 一、整体感知 1. 走近作者 莫顿·亨特，美国当代作家，心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在第二次世界大战期间，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等。 2. 文章概览 这篇文章是莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。作者小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，有一次和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到中途，就再也上不去了，陷入了可怕的两难境地。后来按照父亲的指挥，他一小步，一小步地爬下来，终于脱了险。作者把这一经验推而广之，使其成为人生中的宝贵财富，也成为他战胜一切困难的法宝。 二、重点研读 （一）描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理等描写手法，对人物性格和文章中心起

到了渲染、突出的作用。如对“我”和父亲的语言描写，就表现出了“我”的胆怯和父亲的耐心细致。对“我”的动作和心理描写，使得整个事件真实而生动地展现在了读者面前。

（二）多角度探究 1. 父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足摔下悬崖吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 明确： 孩子在陡峭的悬崖上，又是黑夜，一不小心就会摔下来，非常危险。但父亲

第14课《走一步,再走一步》教学设计--2021-2022学年七年级语文部编版上册

《走一步，再走一步》教学设计学习目标： 默读课文，抓住记叙文的六要素来复述课文。 品读课文，探究“我”的心路历程。（重点） 悟读课文，懂得“走一步，再走一步”包含的人生哲理。（难点） 课前活动：组长检查组员的预习完成情况，记录在学习日志上并展示。 教学过程： 一、看视频，入课 长津湖伍万里成长的视频片段。 同学们，这是伍万里的成长，从一开始的不敢用枪，到后来的不但敢用枪，甚至敢用手榴弹炸敌人。那作者的成长又是怎样的呢？让我们走进课文《走一步，再走一步》。 二、默读，学会复述故事 【屏显】 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。 师：屏幕出示的文字，你读出了什么？ 生：作者记忆深刻。都过去56年了还记得，而且他仍然能感受到“灼人的热浪”，可见这件事让他刻骨铭心。 师：请同学们先默读课文，然后试着将这件刻骨铭心的事情复述出来。 【屏显】 默读要求： 1.用眼睛看书，不出声，不指读。手、眼、脑并用。 2.阅读速度每分钟不少于500字，勾画出心理描写和与情节有关的关键语句。 （提示：复述时抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果，要重点突出脱险部分。） 生：七月的一天，我和小伙伴玩倦了“打弹珠”的游戏，我们来到了空地上准备爬悬崖。我贴在岩石上不知所措，后来终于等来了父亲。在父亲的帮助下，我成功脱险。 师：重点要素你都抓住了，而且抓住了时间推进的词，这些很好。你可以试着重点突出脱险部分，再来—— 生：七月的一天，我和小伙伴玩倦了“打弹珠”的游戏，然后我们来到了空地上准备爬悬崖。由我害怕的紧在贴在岩石上不敢动弹，终于等来了父亲。父亲指挥着我左脚先踩在突出的石头上，然后右脚慢慢的往下，我一步步爬下了悬崖，成功脱险。 师：回答的落落大方，情节清晰。 （其他同学活跃展示） 三、品读，探索心路历程 “冒险”，心理暗示 师：现在你是文中的“我”，我们来玩对答游戏。

人教部编版七年级语文上册教案(含同步精练)：第14课 走一步,再走一步

第14课走一步,再走一步

1.易错字 耸．立(sǒng) 哭泣．(qì) 怦．怦(pēnɡ) 凌．乱(línɡ) 恍惚．(hū) 酷．热(kù) 晕眩．(xuàn) 呻．吟(shēn) 小心翼．翼(yì) 2.多音字 落 难 3.形近字 灼:烧、烫。 哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。 恍惚:神志不清,精神不集中。 抽噎:一吸一顿地哭泣。 小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。 酷热:(天气)极热。 莫顿·亨特,美国作家,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》(原名《悬崖上的第一课》)等。 【文题解说】 题目“走一步,再走一步”,采用了反复的手法,是本文的文眼,“走一步”是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调作用。标题富有意蕴,引人入胜,引发读者的思考。 作者通过“我”童年时的一次爬山经历,感悟到一个具有普遍意义的人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。当然,重要的是在于走好每一步,要一步一步坚持不懈地走下去。

本文讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历,总结出在人生道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化作小困难,化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难的人生哲理。本单元的教学目标要求学生在整体把握文章内容的时候,能用心去领会作者的写作意图,能联系自己生活的体验,想象人生的大问题。本文可以通过默读朗读本篇文章,把握整体内容,能够复述文章情节,领会作者的写作意图,同时在此基础上引导学生结合课文认识到:在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化作小困难,化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难的人生哲理。 本课为2课时。 1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。 4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。 1.通过快速阅读,了解文章大意。 2.采取自主、合作、探究的学习方式。 3.多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。 1.在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 2.理解父亲独特的教育方式,有意培养自己独立、自强的能力。 【重点】 1.整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 【难点】 联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。 第课时 1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。 4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。 导入:体验型 [设计意图]用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离。

第14课《走一步,再走一步》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册

14 走一步，再走一步 【教学目标】 1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。 2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。 3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入课文 课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。 二、初读课文，整体感知 默读课文，完成下面任务： （1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》

本课“字词清单”栏目） （2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。 三、再读课文，理清情节 师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。 课件出示： 学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。 （1）小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。 （2）小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。 （3）选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。 提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。 预设 （1）标志情节发展的关键语句： ①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。 ②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。 ③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

第14课《走一步,再走一步》教案 部编版语文七年级上册 (1)

课题：《走一步，再走一步》 一、内容及分析 1、内容：本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，是回忆8岁时一次爬悬崖的经历以及我从中学到的人生经验。课文融理与情，形象化的描述蕴含深刻而丰富的生活哲理。我们在遇到困难的时候，不要去想最远的目标，而是一步步做来，积小步成大步，慢慢就能达成最远的目标。作者从一件小事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。启示我们生活中要善于思考，要善于从平常的事件中领悟道理。 2、分析：教学本文要培养学生复述故事的能力，分析文中的心理描写，理解关键语句的含义，启发学生在生活中要善于感悟，挖掘思维潜力，丰富生命体验。 二、目标及分析 1、目标①复述故事情节。 ②品味心理描写，把握人物心理成长的过程。 ③理解“走一步，再走一步”的深刻含义，感悟人生哲理。 2、分析①初步感知故事情节，培养学生复述故事的能力。 ②分析文中的心理描写，体会人物的心理变化及思想感情。 ③在阅读中感悟和思考人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难 和挫折。 三、教学问题诊断分析 七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。感悟和思考归纳生活哲理，初一学生较难把握。 四、教学过程设计 ●教学基本流程 课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练———课后小结 （一）课前回顾（1—2分钟） 人物描写方法有哪几种？ 明确：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。 导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是保持这个航向20分钟，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面要做的事情并不难，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 这位英雄是谁？他童年时的那段经历给了他什么启示呢？今天就让我们一起聆听他的故事，去获取丰富的教益。 板书课题：走一步，再走一步（提问学生在预习课文的基础上对标题作何理解）设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。 作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：

第14课《走一步,再走一步》教案 部编版语文七年级上册

14* 走一步，再走一步 核心素养 1.熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语的字形,理解“小心翼翼”等成语的含义。（重点） 2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化;理解文中环境描写的作用。(重点) 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（素养） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 导入（一） 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 走一步，再走一步 天地就将不一样 今天让我们走进美国心理学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！ 导入（二）故事导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 二、预习交流 1.作者与作品。 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本。 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 2.文体解读。 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 3.读一读。

人教部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》导学稿

七年级语文上导学稿 课题：《走一步，再走一步》 课型：新授课 第周第课时 教师寄语：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 学习目标： 1、感知课文内容，较完整地复述故事情节。（重点） 2、结合语境了解重点词句的深刻含义。（重点） 3、联系自己的生活体验，感悟人生哲理。（难点） 学习过程： 一、前置性自学（读课文2遍，完成下列问题） 1、你对作者及其作品了解多少？请整理在下面。 2.查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。 （1）按要求填空（在括号内填拼音或字词） 训诫（）耸立（）峭壁（）嶙峋（）（）啜泣（）抽噎（） mēn（）热小心yìyì（） 头晕目xuàn（）níng（）视 lǚ（）次 chàn（）抖 （2）解释下列词语 训诫。

嶙峋。 小心翼翼 眩晕 啜泣 纳罕 3. 本文主要写了什么内容？（用一句话概括） 二、研讨探究，合作交流 1、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，列出提纲，复述这两部分的内容。 2、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 3、阅读后，谈谈你从文中领悟到了一个什么哲理。 4、怎样理解标题的含义

三、拓展应用 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 四、巩固训练 ①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ②“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？ ④我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” ⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》 课文原文及教案 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面 看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到 岩石上，摔个粉碎。 但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地 爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到， 其他的则哄堂大笑。 “但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就能够从崖顶绕道回家。在他 们离开之前，他们向下盯着我看。 内德嘲笑说：“你能够留下来，如果你想的话。” “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩 子一起走了。 我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我 绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到 虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、 呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，

部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案设计

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》 课文原文及教案 课文 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。 “但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。” “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。

部编版语文七年级上册第四单元走一步,再走一步课堂教案与课后反思

部编版语文七年级上册第四单元走一步，再走一步课堂教案与课后反思 【教学目标】 1.通过多角度阅读，深层次理解文章内容。 2.通过反复训练，引导学生学习景物描写和人物描写的方法。 3.领会作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。【教学重难点】 1.教学重点： （1）继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 （2）品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 2.教学难点：结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 【课前准备】 教学多媒体课件，有关作者的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1） 同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？ 一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》，去寻找答案。 教师板书课题：14*走一步，再走一步（出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4） 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。 （2）文体知识 教师：教师出示课件，展示本文的文体知识，补充学生预习的不足。 预设：记叙文常识（出示课件5） 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。（3）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：（出示课件6、7） 本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。