10《太阳与士兵》
10《太阳与士兵》
六年级上册《太阳与士兵》教学设计
【教材说明】
这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。
【设计思路】
本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：
1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。
2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学目标】
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。
【重难点分析】
把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
（一）生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？
（板书：太阳与士兵）
（二）看到课题，你想知道什么？
（三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。
二、初读对话，整体感知
（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。
（二）交流汇报
1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。
2.交流，并读通对话。
课文一共有三次对话。（反复读对话）
第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）
第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）
第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次冰天雪地迎风站哨）
3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。
三、再读对话，体会情感
（一）小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？
（二）小组交流汇报。
1.选择一次对话，分角色朗读。
2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实吃苦耐劳崇尚美好英姿焕发意志坚强
3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。
随机理解句子：
（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。
（2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。
（3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。
（三）找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。
四、总结升华多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚热爱祖国）
五、积累拓展
1.为课文插图配一首小诗，题目《太阳与士兵》。
2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学反思：
《太阳与士兵》是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。
教材分析
《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、帮助学生认识五个生字。
4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学重难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学方法：练习法、自主学习合作探究法等。
教学时间：第六周
教学时数：1课时
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学后记:
在教学中,以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景
太阳与士兵教学反思
太阳与士兵教学反思 在导入部分，学生们很好奇，由于东方第一哨地处我国最东端，是祖国迎接太阳最早的地方，孩子们充满了好奇之心，带着好奇走进课文，而在用自己的话概括三次太阳与士兵的对话内容时，孩子们却不知如何去说，而有的同学则看了他们手中的资料字词句段篇回答，面对这样的情景，我知道不能一味往前赶快，就让学生再读课文，因为不深入读课文，学生时不能回答出问题的。就在这一个概括三次对话的环节，我班学生用了快一节课的时间。自然，这一节课的教学任务，我真的完成不了。铃声响起时，第一次的对话，学生分角色朗读后谈体会，还未交流完。我内心充满了郁闷，课堂到底怎么了？一节课设计的任务，离目标还远着呢。 回到办公室，静下心来，反思课堂，是一课时来上自读课还是两节课来上自读课呢？一课时太紧，就本课来说，三次对话中，体会士兵的感情，还需要半节课的时间。我打算这一课上空中课堂，面对这样的状况，我这两天很发愁，一个课时如何完成录课，这陷入了疑团。如果第二节再上这一课，学生可能由于上了一节的铺垫，对课文初步感知体会，再学起来会稍容易些。这次试课，我也反省自己，备课时，不仅要备教材，同时还要用心备学生。 反思二：太阳与士兵教学反思 昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦. 这堂课我让学生两个人一组分角色朗读读太阳和士兵的某一次对话，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。学生的学习兴趣很快就被调动了起来。他们的朗读很有感情，讨论也很激烈。最后，我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春笋........ 看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。我知道，我的目的达到了激发学生的学习兴趣。
课文：10《太阳与士兵》教案(六年级上册)
语文(S)教学设计 教材语文（S）六年级上册 课文10* 太阳与士兵 板块教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 教学目标： 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 重难点分析： 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 一、谈话导入，质疑解题质疑解题 （一）生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？ （板书：太阳与士兵） （二）（展示课件第二屏）看到课题，你想知道什么？（生质疑） （三）（展示课件第三屏）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课 后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。 二、初读对话，整体感知 （一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。 （二）交流汇报 1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。（反复读对话） （展示课件第四屏）第一次对话写士兵 们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗） （展示课件第五屏）第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场） （展示课件第六屏）第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次冰天雪地迎风站哨）
语文S版六年级(上)《第10课 太阳与士兵》同步练习卷
语文S版六年级上册《第10课太阳与士兵》同步练习卷二、标题 1．（3分）拼音小关卡。读拼音，写汉字。 （yíng）绕（jǐn）绣（níng）结 晶（yíng）（jǐn）慎叮（níng） 军（yíng）赶（jǐn）狰（níng） 2．（3分）给下面的带点字选择正确的义项，填序号。 漫：①水过满，四外流出；②淹没；③满，遍，到处都是；④没有限制，没有约束，随意。 （1）我眼睁睁地看着雪漫．旷野，冰封江河。 （2）河水已经漫．过了桥面。 （3）杯里的水已经漫．出来了。 （4）亮亮每节课都是漫．不经心的，难怪成绩这么差。。 3．（3分）选出下列词语中的错别字，并改正在横线上。 招唤抱晓点掇 仆实农缩木浴 扩野妨线东瑞 4．（3分）词语接龙。 例：喜欢→（欢乐）→（乐趣）→（趣味）→（味道） 滋味→→→→ 自尊→→→→ 锦绣→→→→。 5．（3分）在括号里填上适当的词语。 的身影的士兵的脸庞 的风景的哨所的地方 的形象的意志的防线 6．（3分）句子训练营。 （1）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您﹣﹣伟大的太阳！（仿
写句子） （2）我们意志坚强。我们心中拥有太阳。（用关联词语把下面的两句话合成一句话）（3）在我们心目中，国旗是．祖国母亲最俊美的脸庞。（用带点字写一个比喻句） （4）在您的光辉沐浴 ．．下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（读加点词，你体会到了什么）。 7．（3分）课文回眸室。 《太阳与士兵》以为题材，用的方式行文，表达了边防战士对的忠诚，歌颂了他们对人民。 8．（3分）课堂连线台。 丁丁：我发现这篇课文是以对话的方式来表达边防军人的爱国精神，一共有三次对话，能说出这三次对话中你对“东方第一哨”士兵的感受吗？ 乐乐：第一次对话我感受到“东方第一哨”士兵的形象是。第二次对话，我感受到“东方第一哨”士兵的形象是；第三次对话我深深地感受到东方第一哨”士兵对国家的精神。 9．（3分）精彩赏析阁。 一年一年，我眼睁睁地看着雪漫旷野，冰封江河；眼睁睁地看着你们踏雪巡逻，凿冰取水。你们立身于中国最东端，立身于最冷达零下四十摄氏度的冰天雪地之中，但你们迎风站哨的形象仍在，爬冰卧雪的英姿依然……每每看到你们，我就想，要多为你们洒点光，多为你们送一分热。 （1）从哪些词可看出北国的寒冷，请把词写在下面的横线上。 （2）文中省略号的作用是什么？ （3）从句子“你们立身于中国最东端，立身于最冷达零下四十摄氏度的冰火雪地之中” 你感受到什么？ 10．（3分）探究靓舞台。 和同学交流交流，把学习课文后的感受说出来，并以你们班级的名义给“东方第一哨” 的士兵写几句问候语，表达你们对战士们的感情。
2021年语文S版《太阳与士兵》教案下载
2021年语文S版《太阳与士兵》教案下载 2021年语文S版六年级上册《太阳与士兵》语文教案 【教材说明】 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 【设计思路】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象，体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学目标】 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识萦、缕、陕、馨、凿、遨7 个生字；掌握萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 【重难点分析】 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 （一）生活中，有各种对话--儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话可是，你听过这样的对话吗？ （板书：太阳与士兵） （二）看到课题，你想知道什么？ （三）请大家注意本课的副标题（板书：--采自中国东方第一哨的时空信息），读课后学习链接，了解东方第一哨的地理位置，解决质疑的部分问题。 二、初读对话，整体感知
太阳与士兵读后感_读后感_模板
太阳与士兵读后感_读后感_模板 太阳与士兵读后感（一） 在读了《太阳与士兵》这篇文章后，我实在是太佩服你们了！你们位于中国的最东端。在祖国的东经134度40分，北纬48度15分。你们在冰天雪地的严寒中，守卫着祖国母亲与俄罗斯的边境。雪漫旷野，你们依然迎风站哨，每天清晨在太阳的照耀下升国旗。我真不知道你们是怎么在最冷零下四十摄氏度的地方，熬过一个个”秋冬”,就算是”春夏”也是在零下几度度过的。你们怎么一下就坚持那么长时间！我真佩服你们！ 我现在唯一担心的就是你们穿什么？吃什么？升国旗好升吗？国旗会坏吗？在那里生活好吗？我想你们可能会遇到点小小困难，不过你们绝对不会退缩的！你永远在我们心中是最好的榜样！ 当我读到你们要凿冰取水，我就会联想到你们怎样凿冰取水，怎样盛水，我一想到你们要用自己的双手，一手拿着又粗又长的钉子，一手拿着大锤子，在那里一锤锤的打，手肯定会冻僵的，当你们辛辛苦苦的打出来水，你们脸上可定会露出灿烂的笑脸吧！！ 你们的坚强意志肯定会受到很多人的赞扬！肯定会有很多人那你来当做榜样！就像跟我一样！崇拜你！赞扬你，歌颂你，你就是我的榜样。 太阳与士兵读后感（二） 本单元，我们所学的这一切，无不充满了华夏儿女对祖国母亲赤诚的爱。同时也让我感受到了许多仁人志士炽热的爱国情怀。其中让我感触最深的是《太阳与士兵》这篇课文。下面就让我来给你讲讲这篇课文。 当我读到”当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候，我第一眼看到的是中国”东方第一哨”的士兵。伴着士兵们挺拔的身影，我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升，我深感欣慰：勤劳的中国准时向我报到！朴实的士兵庄严的表达他们对祖国的忠诚！”时我发现这段话作者借太阳的”语言”表达了对哨所官兵的赞颂，表现了士兵们对祖国的忠诚。 当我读到”在我们心目中，国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。”时我读懂了作者用这个比喻句突出了边防战士对祖国的热爱之情。 当我读到”唯一尊贵”时我知道这个词语表达了战士们对神圣国旗的敬仰之情，而一连串的动作描写，更凸显了战士们用实际行动表达自己对国旗的热爱。 当我读到”眼睁睁”时我知道这个词语描写出太阳的关照和关爱。 ”沐浴”这个词语表现了战士们的知恩、感恩。”全部”这个词语表现出战士们的报答之心和奉献之情。 东方第一哨的解放军叔叔们，您们真值得我们学习。我喜欢你们的爱国热情和敢于为国家奉献一切的精神品质。 从小树立爱国心，长大誓报祖国情 --《复兴中华从我做起》读后感 《少年中国说》有云：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”的确，少年是一个国家的希望，更是一个国家的栋梁！中华民族伟大复兴的蓝图将通过我们的奋斗变成现实，这是我们的幸运，更是历史赋予我们的神圣责任！
语文S版六年级上册第二单元第10课《太阳与士兵》同步练习(I)卷
语文S版六年级上册第二单元第10课《太阳与士兵》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共103分) 1. （3分）用上恰当的修辞手法，把句子补充完整。 ①一到夏季，这哨所繁花点点更像________。 ②在我们心中，国旗是________。 ③站立在祖国的最东端，我们成了________。 2. （4分）根据拼音写汉字。 ｘīｎｋｕíｓｈǎｎｙíｎɡ ________香向日________________北________绕 3. （2分）写出下列句子的修辞手法。 ①“哨歌”就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们，催促我们。________ ②我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——我亲爱的祖国。________ 4. （3分）选择恰当的词。 ①熊猫的故乡卧龙山区苍绿________（宁静幽静）。 ②放学了，校园里一片________（宁静幽静）。 ③一股无法抗拒的力量推着扬科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口________（移动挪动）。 5. （3分）写出反义词 神圣—________ 光明
—________ 欣慰—________ 6. （6分）选字、选词填空。 佛拂 ①微风________过湖面，湖面上便泛起一层仿________鱼鳞似的波纹。 占站 ②这个年轻人太没教养了！一位老爷爷就________在他旁边，他一个人________着两个座位，就是不让老爷爷坐。 牢固结实 ③他是一位高大________的解放军叔叔。 美妙美丽 ④我伴着________的乐曲，跳起了欢快的舞。 7. （5分）解释下列词语 ①馨香： ②凝聚 : 8. （11分）变魔术，改句子。 （1） 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句） （2） 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出响亮的叫声。（改为拟人句） （3） 把句子补充完整。
10《太阳与士兵》
10《太阳与士兵》 六年级上册《太阳与士兵》教学设计 【教材说明】 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 【设计思路】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学目标】 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 【重难点分析】 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 （一）生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？ （板书：太阳与士兵） （二）看到课题，你想知道什么？ （三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。 二、初读对话，整体感知 （一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。 （二）交流汇报 1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。（反复读对话） 第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）
六年级上册语文一课一练10太阳与士兵_语文S版
10太阳与士兵同步练习 —、根据拼音写汉字。 xin kui shan ying （）香向日（）（）北（）绕 二、写出下列句子的修辞手法。 1?“哨歌”就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们，催促我们。（） 2 ?我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您一一我亲爱的祖国。（） 三、用上恰当的修辞手法，把句子补充完整。 1.一到夏季，这哨所繁花点点更像______________________________________ 2.在我们心中，国旗是 3. _____________________________ 站立在祖国的最东端，我们成了 四、读下面的句子，选择其中的一组关联词语造句。 1.既然我们像界碑一样立在这里，我们就.要用我们的手，我们的脚，我们的身体，我们的心灵，构筑一道坚固的防线。 2.我们之所以意志坚强，是因为我们心中拥有太阳。 五、阅读理解 《巡道工的故事》六年级阅读题及答案 暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里, 举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾
经给我讲过巡道工的故事—— 有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。 突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。 人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。 要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果…… “在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越 是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。 列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际…… 1从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什么比作什么（3分） 2在文中用“-----”画出描写巡道工外貌的语句，再写出这样的描写说明了什么？（2分） 3写出这篇短文中各段的小标题：①②③（3分） 4、本文哪些方面的内容是主要的，哪些方面的内容是次要的？为什么要这样 写？（2分） 5体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。（2分） 参考答案 一、馨葵陕萦［ 二、1.比喻2.排比 三、1.更像铺了一地锦绣。2.祖国母亲最俊美的脸庞。3.连接太阳与祖国的最佳导体。 四、示例：祖国之所以强大，是因为有团结一心、热爱祖国的人民。 五、1①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。（把汗水比作小溪）② 那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮，好人旬用紫铜铸成的。（把上身比作紫
最新小学语文版S版六年级语文上册 10 太阳与士兵
教学要求1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文内容,提高概括能力。 3.分角色朗读课文,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 重点难点1.分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容,并归纳出作者是从哪几个方面写的,提高概括能力。 教学 课时一课时 1太阳与士兵 兵:每天早晨,都有一种神圣感召唤着我们:“我们把太阳迎进祖国……”这是我们哨所的“哨歌”。2[①开头这句话在全文中起什么作用?]从入伍的那天起,从进哨所的那天起,这首歌就始终在我们心头萦(yínɡ)绕?,就像报晓雄鸡的啼唱,唤醒我们,催促我们:准备!准备……3[句导读:这句话是说“哨歌”与士兵们息息相关,比喻的手法形象地说明“哨歌”对士兵具有唤醒、激励催促的作用。] 段导读:第1自然段讲自从入伍起,“我们”就有一种神圣的责任感——每天迎接祖国最早的太阳。 阳:当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候,我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的士兵。4[②作者借太阳的语言表达了怎样的思想感情?]伴着士兵们挺拔的身影,我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升,我深感欣慰:勤劳的中国准时向我报到!朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的5忠诚?![句导读:士兵们“挺拔”而又“朴实”,散发着阳光与朝气,神色庄严,无比忠诚。] 段导读:第2自然段以太阳的口吻赞扬了“东方第一哨”的士兵忠于职守、热爱祖国的精神品质。 第一部分(第1、2自然段):写士兵与太阳的第一次对话,从哨所的哨歌谈到祖国的国旗。 兵:在我们心目中,国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。作6为她的守护者,我们要侍奉她接受来自光明之源的第一缕(lǚ)光芒。[③这句话使用了什么修辞手法?作用是什么?]您知道,我们的哨所既小又荒凉,唯一尊贵的地方, 1知识点详解? 2①点明主题,讲“我们”把每天迎接日出当成一种神圣的使命,把迎接中国最早的日出编成“哨歌”;突出了“我们”对自身责任的重视。 3 ?萦绕:形容盘旋往复的样子。 4②重点句解析:“刚刚踏上”说明时间还早,但士兵们已经起床站岗,通过太阳的话赞美了哨所官兵的勤劳和对祖国的忠诚。 5 ?忠诚:(对国家、人民、事业、领导、朋友等)尽心尽力。 6 ③比喻。作者把国旗比作母亲“俊美的脸庞”,形象生动地表现了边防战士对祖国的热爱之情。 ?砌(qì):用和好的灰泥把砖、石等一层层地垒起。
2020年六年级语文上册10.太阳与士兵(1)教案语文S版
太阳与士兵 【教材分析】 《太阳与士兵》是语文S版六年级上册的一篇课文，课文是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 【学情分析】 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。 【教学策略与设计说明】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学目标】 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 3、帮助学生认识五个生字。 4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
【教学重点】 能把握课文的主要内容。 【教学难点】 归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力. 【教学准备】 课件，学生查阅资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】
六年级语文上10太阳与士兵教案
六年级语文上10太阳与士兵教案 教学 要求1.学会本课的生字、新词。 理解课文内容,提高概括能力。 分角色朗读课文,体会表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 重点 难点1.分角色朗读太阳与士兵的对话,体会表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 能把握课文的主要内容,并归纳出作者是从哪几个方面写的,提高概括能力。 教学 课时一课时 太阳与士兵 士兵:每天早晨,都有一种神圣感召唤着我们:“我们把太阳迎进祖国……”这是我们哨所的“哨歌”。[①开头这句话在全文中起什么作用?]从入伍的那天起,从进哨所的那天起,这首歌就始终在我们心头萦绕?,就像报晓雄鸡的啼唱,唤醒我们,催促我们:准备!准备……[句导读:这句话是说“哨歌”与士兵们息息相关,比喻的手法形象地说明“哨歌”对士兵具有唤醒、激励催促的作用。]
段导读:第1自然段讲自从入伍起,“我们”就有一种神圣的责任感——每天迎接祖国最早的太阳。 太阳:当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候,我眼看到的是中国“东方哨”的士兵。[②作者借太阳的语言表达了怎样的思想感情?]伴着士兵们挺拔的身影,我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升,我深感欣慰:勤劳的中国准时向我报到!朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚?![句导读:士兵们“挺拔”而又“朴实”,散发着阳光与朝气,神色庄严,无比忠诚。] 段导读:第2自然段以太阳的口吻赞扬了“东方哨”的士兵忠于职守、热爱祖国的精神品质。 部分:写士兵与太阳的次对话,从哨所的哨歌谈到祖国的国旗。 士兵:在我们心目中,国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。作为她的守护者,我们要侍奉她接受来自光明之源的缕光芒。[③这句话使用了什么修辞手法?作用是什么?]您知道,我们的哨所既小又荒凉,唯一尊贵的地方,是南面那道小土坡。我们一锹一镐地把它平整好,我们用砖围它,用石砌?它,用鹅卵石点缀它。就在这道小土坡上,我们建起了升旗场。[④小土坡上建起升旗场反映了战士们怎样的内心世界?] 段导读:第3自然段讲“我们”自己动手修建了一个升
《太阳与士兵》说课稿
《太阳与士兵》说课稿 一、说教材： 忠诚、热爱祖国,《太阳与士兵》这篇课文是语文s版·义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二单元的第10课。这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。全文有七个自然段，按士兵与太阳的对话内容逐步深入，可分三个部分。 二、说教学目标及重难点： 这篇课文的教学，我结合学生的学习情况制定了四个教学目标。 1.能正确认读“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”7个认字；理解“萦绕、缕、锦绣、馨香、遨游、徐徐上升”等词意。 2.能把握课文的主要内容，归纳出作者是从那几个方面写的，提高概括能力。 3.能通过朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。这篇课文在写作上最为鲜明、突出的特点是：通过对话方式来记叙“东方第一哨”士兵的动人事迹，而且对话的运用并不一般，是用大手笔、新视角来写对话。 因此，如何引导学生“把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情”则是本课的教学重点和难点。 三、说教学设计： “学成与思，思源于疑。”本课的教学仍从问题入手，通过提出有价值的问题激发学生阅读的兴趣，然后立足于“以读为本”的教学理念，培养学生边读边思考，边读边想象的能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来。
在理解重难点的教学中，采用阅读文本与教师点拨相结合的方法，调动学生的思维，可以较好地解决重难点。 这篇课文我设计了以下流程： (一)谈话导入，质疑解题 (二)检查预习 (三)初读对话，整体感知 (四)再读对话，体会情感 1.小组分角色再读对话，边读边讨论：三次对话实际都是为了表现什么？你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？ 2.小组交流汇报。随机理解句子。 四、说教法、学法 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1．放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2．在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象，体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。根据这篇文章的特点，我采用围绕三次对话，抓住关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。尊重学生有个性的见解，不强求统一。
第15课《太阳与士兵》
第１５课 太阳与士兵 ———采自中国“东方第一哨”的时空信息 士兵:每天早晨?都有一种神圣感召唤着我们:“我们把太阳迎进祖国”这是我们哨所的“哨歌”?从入伍的那天起?从进哨所的那天起?这首歌就始终在我们心头萦( ｙíｎｇ) 绕?就像报晓雄鸡的啼唱?唤醒我们?催促我们:准备! 准备 太阳: 当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候?我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的士兵?伴着士兵们挺拔的身影?我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升?我深感欣慰:勤劳的中国准时向我报到! 朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚! 士兵:在我们心目中?国旗是祖国母亲最俊美的脸庞?作为她的守护者?我们要侍奉她接受来自光明之源的第一缕( ｌǚ) 光芒?您知道?我们的哨所既小又荒凉?唯一尊贵的地方?是南面那道小土坡?我们一锹一镐( ｇǎｏ) 地把它平整好?我们用砖围它?用石砌它?用鹅卵石点缀它?就零下四十摄氏度的冰天雪地之中?但你们迎风站哨的形象仍在?爬冰卧雪的英姿依然每每看到你们?我就想?要多为你们洒点光?多为你们送一分热?士兵:我们之所以意志坚强?是因为我们心中拥有太阳?这太阳就是我们的祖国?她与您融为一体?都以光明照耀我们?温暖我们?在您的光辉沐浴下?我们感受到祖国母亲的慈爱?行走在祖国的大地上?我们又感觉像遨( áｏ) 游在太阳的光河里?站立在祖国的最东端?我们成了连接太阳与祖国的最佳导体?我们因此变得神圣?我们也成了光明的元素?我们也要发光?我们也要传热?我们要将我们全部的光和热?献给祖国?献给人民?献给您———伟大的太阳! １.这篇课文真诚、细腻地展现了“东方第一哨”士兵的动人事迹?认真读一读课文?说说课文表达了作者怎样的情感? ２. 本文主要是通过的方式展开?并将在这道小土坡上?我们建起了升旗场?人格化?太阳象征着? 太阳:在我看来?升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景?这里石径回环?草木扶疏?一到夏季?繁花点点?更像铺了一地锦绣?北国的松?江南的竹?中原的月季?陕( ｓｈǎｎ) 北的向３.本文是从哪几个方面来写哨兵生活的内容的? 试着概括一下? 日葵( ｋｕí) 每一粒种子都带着战士故土的 馨( ｘīｎ) 香在这里落户?一座升旗场?就是一个中国的浓缩和凝聚? 士兵:是太阳召唤我们来到这里?是祖国集合我们聚到这里?既然我们像界碑一样立在这里?我们就要用我们的手?我们的脚?我们的身体?我们的心
《太阳与士兵》
安岳县义务教育语文社S 版六年级上册语文导学案 本课编写：张志红 审稿：李俊林 1 10* 太阳与士兵 1课时） ?预习检测 1．把下列带点字的拼音补充完整。 y l ǎn k x áo 萦．绕 一缕． 陕．北 向日葵． 馨．香 开凿． ?导入感知 1．《太阳与士兵》这篇课文以 为题材，用 的方式行文，表达了他们 的崇高品质。 2．课文一共写了太阳与士兵的几次对话？写了哪几方面的内容？ ?精读感悟 1．反复朗读对话，给每次对话加一个小标题。 2．分角色读对话，思考讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句体会到的？ 重点研读以下句段： （1）从入伍的那天起，从进哨所的那天起，这首歌就始终在我们心头萦绕，就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们，催促我们：准备！准备…… 这句话将“ ”比喻成“ ”，既说明了士兵对岗位的恪守尽责，也赞美了士兵的光辉形象和 的精神。 （2）在我们心目中，国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。作为她的守护者，我们要侍奉她接受来自光明之源的第一缕光芒。您知道，我们的哨所既小又荒凉，唯一尊贵的地方，是南面那道小土坡。我们一锹一镐地把它平整好，我们用砖围它，用石砌它，用鹅卵石点缀它。就在这道小土坡上，我们建起了升旗场。 文段中将“ ”比喻成“ ”，可以看出 ；从“一锹一镐地把它平整好”可以看出士兵 的品质；从“ ”可以看出士兵对美好的崇尚。这段话向我们展示了一个 、 、 的士兵形象。 （3）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士故土的馨香在这里落户。
10*太阳与士兵 你怎样理解这句话？ （4）一年一年，我眼睁睁地看着雪漫旷野，冰封江河；眼睁睁地看着你们踏雪巡逻，凿冰取水。你们立身于中国最东端，立身于最冷达零下四十摄氏度的冰火雪 地之中，但你们迎风站哨的形象仍在，爬冰卧雪的英姿依然……每每看到你们，我 就想，要多为你们洒点光，多为你们送一分热。 语段从太阳的角度说明了，但战士们依然坚守岗位，表现了他们。 ?总结提升 1．读了课文，你最想对“东方第一哨”的士兵说什么? 2．勾画并细读你最受感动的句子，说说为什么感动。 ?达标检测 一、把下列词语补充完整。 ( )( )上升草木( )( ) 冰( )雪( ) ( )( )取水 ( )冰( )雪石径( )( ) 二、在括号里填上合适的词语。 （）的太阳（）的士兵（）的脸庞 （）的馨香（）的元素（）的地方 三、用上恰当的修辞手法，把句子补充完整。 1．一到夏季，这哨所繁花点点，更像__________ _。 2．在我们心中，国旗是_____ 。 3．站立在祖国的最东端，我们成了_______________ 。 五、阅读课内文段，完成练习题。 在我看来，升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景。这里石径回环，草木扶疏。 一到夏季，繁花点点，更像铺了一地锦绣。北国的松，江南的竹，中原的月季，陕 北的向日葵……每一粒种子都带着战士故土的馨香在这里落户。一座升旗场，是一 个中国的浓缩和凝聚。 1．写出下列词语的近义词。 风景（）锦绣（）馨香（）凝聚（）荒凉（）扶疏（）2．“松”“竹”“月季”“向日葵”的含义是什么？“种子”的含义是什么？ 3．为什么说“一座升旗场，是一个中国的浓缩和凝聚”？ 2 本课编写：张志红审稿：李俊林
最新精选语文版小学语文六年级上第二单元10太阳与士兵课后练习第八十一篇
最新精选语文版小学语文六年级上第二单元10太阳与士兵课后练习第八十一篇 第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 把下列词语补充完整。 ______扶疏凿冰______ ______卧雪 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 形近字组词 哨______ 坡______ 俏______ 波______
【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 用上恰当的修辞手法，把句子补充完整。 ①一到夏季，这哨所繁花点点更像______。 ②在我们心中，国旗是______。 ③站立在祖国的最东端，我们成了______。【答案】： 【解析】： 第5题【问答题】 解释下列词语 ①馨香： ②凝聚: 【答案】：
【解析】： 第6题【问答题】 阅读课文《太阳与士兵》选段，回答问题 太阳：在我看来，升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景。这里石径回环，草木扶疏。一到夏季，繁花点点，更像铺了一地锦绣。北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士故士的馨香在这里落户。一座升旗场，是一个中国的浓缩和凝聚。 找出文中的拟人句，说说它的作用。 【答案】： 【解析】： 第7题【问答题】 仔细阅读课文《太阳与士兵》，说说课文写了几方面的内容，表达了作者怎样的思想感情。 【答案】： 【解析】： 第8题【语言表达】 把肯定句改成双重否定句
①我一定把这道题做出来。 ②他答应了我们的请求。 【答案】： 【解析】： 第9题【语言表达】 用下列词语造句 ①浓缩 ②照耀 【答案】： 【解析】： 第10题【语言表达】 读下面的句子，选择其中的关联词语造句。 既然我们像界碑一样立在这里，我们就要用我们的手，我们的脚，我们的身体，我们的心灵，构筑一道坚固的防线。 【答案】： 【解析】：
10太阳与士兵
太阳与士兵 1太阳与士兵 士兵:每天早晨，都有一种神圣感召唤着我们：“我们把太阳迎进祖国......”这是我们哨所的“哨歌”。1 2［①开头这句话在全文中起什么作用?］从入伍的那天起，从进哨所的那天起,这首歌就始终在我们心头萦（y i n绕？,就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们催促我们：准备唯备 (3) ［句导读：这句话是说“哨歌”与士兵们息息相关，比喻的手法形象地说明“哨歌”对士 兵具有唤醒、激励催促的作用。］ 段导读:第1自然段讲自从入伍起，“我们”就有一种神圣的责任感一一每天迎接祖国最早的太阳。 太阳:当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候，我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的 士兵。4［②作者借太阳的语言表达了怎样的思想感情？］伴着士兵们挺拔的身影，我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升，我深感欣慰：勤劳的中国准时向我报到！朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的5忠诚？!［句导读：士兵们“挺拔”而又“朴实”，散发着阳光与朝气，神色庄严，无比忠诚。］ 1知识点详解|? 2①点明主题，讲“我们”把每天迎接日岀当成一种神圣的使命把迎接中国最早的日岀编成“哨歌” 突岀了“我们”对自身责任的重视。 3 ?萦绕:形容盘旋往复的样子 4②重点句解析：“刚刚踏上”说明时间还早，但士兵们已经起床站岗，通过太阳的话赞美了哨所官兵的勤劳和对祖国的忠诚。 5 ?忠诚:（对国家、人民、事业、领导、朋友等）尽心尽力
士兵:在我们心目中，国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。作 6 7为她的守护者，我们要侍奉她 接受来自光明之源的第一缕（I》光芒。［③这句话使用了什么修辞手法？作用是什么?］您知道, 我们的哨所既小又荒凉，唯一尊贵的地方，是南面那道小土坡。我们一锹一镐（gd）地把它平整好,我们用砖围它用石砌？它，用鹅卵石点缀它。就在这道小土坡上，我们建起了升旗场。［④小土坡上建起升旗场反映了战士们怎样的内心世界？卩 段导读:第3自然段讲“我们”自己动手修建了一个升旗场，让国旗每天迎接祖国最早的 太阳。 太阳:在我看来，升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景。这里石径回环，草木扶疏？。8 9 10— 到夏季，繁花点点，更像铺了一地锦绣。北国的松柏［b d］j江南的竹冲原的月季，陕（sh dn北的向日葵（ku ）1 都带着战士故土的馨（x i）香在这里落户。一座升旗场，就是中国的浓缩和凝聚。 9［⑤这样说合适吗？为什么?］ 10士兵:是太阳召唤我们来到这里，是祖国集合我们聚到这里。既然我们像界碑？一样立在这里，我们就要用我们的手，我们的脚，我们的身体，我们的心灵，构筑一道坚固的防线。11 12［⑥ 这句话体现出战士们什么样的精神和品格？］ 段导读:第5自然段讲“我们”在祖国的感召下全身心地守卫着边疆。 12太阳:一年一年，我眼睁睁地看着雪漫旷野，冰封江河眼睁睁地看着你们踏雪巡逻，凿（z d 0冰取水。你们立身于中国最东端，立身于最冷达零下四十摄氏度的冰天雪地？之中，但你 们迎风站哨的形象仍在，爬冰卧雪的英姿？依然……13［句导读：这句话写出了士兵们所处环境的恶劣，反衬出士兵的宝贵品格。“但”字表转折，说明了士兵并没有被恶劣的环境吓倒，他们 6 ③比喻。作者把国旗比作母亲“俊美的脸庞”，形象生动地表现了边防战士对祖国的热爱之情。 ?砌（q ）:用和好的灰泥把砖、石等一层层地垒起。 7④哨所虽小，但战士们用勤劳的双手在小土坡上修建了一个升旗场，说明他们内心有着崇高的爱国之 情。 8?扶疏:枝叶茂盛，高低疏密有致。 9⑤合适。因为升旗场虽小，但是战士们把从祖国各地收集来的特色植物种植在里面，也称得上罕见了 说它是“中国的浓缩和凝聚”并不为过。 10?界碑:在交界的地方树立的碑，用作分界的标志。 11⑥守卫祖国的疆界是战士们的职责，但他们要以自己的身体作界碑，全身心为祖国守住疆土，体现了战士们 强烈的爱国热情和勇于奉献的精神。 12 ?冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容气候非常寒冷。 13 ?英姿:英俊威武的风姿
《太阳与士兵》教学反思(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑 《太阳与士兵》教学反思 反思一： 在导入部分，学生们很好奇，由于东方第一哨地处我国最东端，是祖国迎接太阳最早的地方，孩子们充满了好奇之心，带着好奇走进课文，而在用自己的话概括三次太阳与士兵的对话内容时，孩子们却不知如何去说，面对这样的情景，我知道不能一味往前赶快，就让学生再读课文，因为不深入读课文，学生时不能回答出问题的。就在这一个概括三次对话的环节，我班学生用了快一节课的时间。自然，这一节课的教学任务，我真的完成不了。铃声响起时，第一次的对话，学生分角色朗读后谈体会，还未交流完。我内心充满了郁闷，课堂到底怎么了？一节课设计的任务，离目标还远着呢。 回到办公室，静下心来，反思课堂，是一课时来上自读课还是两节课来上自读课呢？一课时太紧，就本课来说，三次对话中，体会士兵的感情，还需要半节课的时间。我打算这一课上空中课堂，面对这样的状况，我这两天很发愁，一个课时如何完成录课，这陷入了疑团。如果第二节再上这一课，学生可能由于上了一节的铺垫，对课文初步感知体会，再学起来会稍容易些。这次试课，我也反省自己，备课时，不仅要备教材，同时还要用心备学生。
反思二： 昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。 看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦……” 这堂课我先播放了MTV《我把太阳引进祖国》，让学生边听边欣赏，把学生带入到课文情景，接着介绍“东方第一哨”的相关资料，然后出示了三个学习目标，让学生在规定的时间记在心里，然后以三个板块呈现教学任务，第一板块是A:认识新字，掌握新词。我引导学生初读对话，整体感知，完成认识新字，理解新词。 第二个板块是B:朗读对话，体会情感。通过诵读课文，交流汇报，以不同的形式分角色朗读太阳和士兵的某一次对话，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。学生的学习兴趣很快就被调动了起来。他们的朗读很有感情，讨论也很激烈。第三个板块是C:把握内容，交流概括。再读对话，边读边想：你从每一次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的情感？学生们积极地谈出自己内心的感受。读句子，注意画线的词语，交流一下这样写所包含的意思和情感。
《太阳与士兵》的教学设计
10、太阳与士兵 采自中国“东方第一哨”的时空信息 教学目的： 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 3、帮助学生认识五个生字。 4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学重点、难点： 读通课文内容，了解课文的主要内容，体会边防军人对祖国的无限赤城之心。教学时间：一课时。 教学过程： 一、解题导读。 谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？ 板书：太阳与士兵 二、初读对话。 以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。 三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？ 1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。 2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。 3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。 四、理解句子的含义。 注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。 北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！ 五、再读课文，体会文章表达的思想感情。
六、指名试归纳中心思想，教师总结。 七、作业： 1、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 2、有感情的朗读课文。 板书设计： 10、太阳与士兵 采自中国“东方第一哨”的时空信息 第一次对话哨歌 第二次对话升旗场爱国 第三次对话士兵们站岗