《基础护理学》实验教学改革与实践[论文]

《基础护理学》实验教学的改革与实践

摘要：护理学是一门综合性应用学科，随着医学模式的转变，护理实践对护理人才的要求从单一的以疾病为中心的护理逐步转向

多元化的健康服务。为适应这一新的医学模式，要求护理学专业学生必须具备较高的综合能力。在护理教学中，实验教学是护理人才全面掌握和深入融汇知识、锤炼科学思维和培养创新能力的关键环节。目前，护理专业处于迅速发展阶段，随着我校教学规模、办学层次、学生人数的不断增加，对《基础护理学》实验教学提出了更高要求。在原有教学方法的基础上，逐渐建立了以学生为主体，教师为主导的新的实验教学体系，不断提高护理教学质量，力争培养出适应整体护理要求和时代发展需要的合格的实用型护理人才。

关键词：护理；实验教学；整体护理

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-006-01

《基础护理学》实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能，解决问题的能力，良好的专业行为和职业态度，帮助学生得到和提高经验，增强独立性和创造性，促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养。在实验教学中应紧紧抓住“护理是诊断和处理对现有和潜在的健康问题的反应”这个主题，确立“以人为本”的整体护理观念，贯穿护理程序工作方法的应用，突出科学性、人文性、社会性、综合性、整体性。下面就我校加强《基础护理学》实验教学的实践与改革详述如下：

初中生物教学论文

初中生物教学论文 初中生物教学之略谈 一、在实验方面；生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。例如; 七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行。观察到

细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构，按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。并指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能，例如：绘图要保证图形的真实性，在一张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖来点而不能涂等。最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。 二、在知识方面；对于知识点的教学，有很多内容是比较抽象的。如果平铺直叙地进行讲解，学生会感觉枯燥无味，所以在教学过程中教师要适当创设情景，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如；在探讨“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”这个知识点时，我们可以利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，直接在课堂上演示糖溶解在水中的实验，就可以理解物质是由分子组成的，分子处在不断的运动之中，同时多举生活中的例子来说明，化难为简；“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我们可以利用类比的方法，如：将细胞膜比作蚊帐，对人体有益的空气能够进来，而对人体有害的蚊子却不能进来，使学生了解细胞膜能控制物质进出，怎样控制，控制了什么物

初中生物学实验论文

怎样教好初中生物 元阳县小新街乡中学钱正国 在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越重视和发展生物技术。但是在我们边疆地区还没有人重视这门学科，之所以边疆的经济就这么的落后。然而生物学科在我国是初中学校不重视的学科，学校的眼中一直是“小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”，我国应该如何改变现状呢?我们在生物教学方面又应该如何运用.?如何才能让学生更好的学好生物呢? 一、绪论 1.研究背景及目的 从教初中生物多年，历经了课程内容的几次改革。当本学科中《生理卫生》还是升学考试科目之一时，由于其与人体自身结合紧密，内容不多，且通俗易懂，是学生拿分的好学科，在学校老师和学生心目中都是宝贝。 2.主要研究内容 本文主要主要研究初中生物的地位以及如何学好生物,教好生物，通过理论与企业实践相结合，归纳出在我国生物教学大环境下，中小学校生物学科的职业化塑造之路。 3.主要研究方法 本文主要采用的研究方法有文献查找法，例证法，归纳总结法等等。 二、论初中生物的地位 据报载美国《科学》杂志评出2005年度十大科学突破，进行研究荣登榜上首，除此项外，还有：植物研究丰收年、重要蛋白质的特写、分子信号共计四项，都是有关生物科学方面的。 三、该怎样教好初中《生物》 根据多些实践表明，有的从初中升入中等师范学校的学生，初一学过的最常见的蔬菜名称都不会写，如把“莴苣”写成“窝菊”，把“菠菜”写成“波菜”，把“荠（ｊｉ）菜”写成“齐（ｑｉ）菜”等，常见植物属于什么科，除了对十字花科的白菜较熟悉外，其他的几乎都不认识。 1.用实践学习生物 脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的，左半球的功能侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共

教研教改论文题目

教研教改论文题目城区学生与农村学生的对比研究 1 传统教师评价的负面影响2 传统作文教学的误区研究3 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 4 大学生选择教育类专业的心理相关研究 5 大众媒体对小学生的影响分析 6 当代儿童对儿童文学的期待与要求 7 地方课程与学校课程的开发与管理研究 8 东西方教育模式与人才培养研究 9 独生子女家庭教育问题研究10 多媒体技术在小学语文教学中的应用11 儿童课外文学阅读现状的调查与研究12 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地 13 位及意义改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 14 改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 15 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究16 关于文学欣赏的研究 17 合格教师基本标准的探究 18

缓解教师心理问题的措施、途径的研究 19 激发学生学习兴趣的研究 20 家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研 21 究家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响22 家庭教育对儿童语言发展的影响23 家庭教育与学校教育配合问题的研究24 教师的教学能力研究25 教师的科研能力研究 26 教师的素质研究 27 教师的学历水平研究 28 教师发展的教育需求思索 29 教师发展的内在动因探究 30 教师发展对教学质量提升的相关研究 31 教师发展对于提升教师职业素养的相关研究32 教师发展对于学校课程改革的促进研究33 教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 34 教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 35 教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 36 教师发展于学生成长过程中的影响作用37 教师发展与教育改革的关系研究 38 教师发展与学生成长的关系研究 39 教师发展在专业化进程中的价值探索 40

中学生物论文题目选题参考

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教改项目及论文选编

教改项目及论文选编 目录 一、教改项目统计表 (1) 二、教改论文统计表 (3)

一、教改项目统计表 序号 姓名 项目名称 项目来源 起止时间 1 郝际平 国家精品课程《钢结构》 教育部 2007 2 梁兴文 国家精品课程《混凝土结构原理与设计》 教育部 2006 3 郝际平 影响博士研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 教育部 2006 4 郝际平 研究生教学质量保障体系 教育部 2006 5 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养的研究与实践 陕西高等教育教学改革重点研究项目 2007 6 李慧民 工程经济与项目管理课程教材建设 建设部标准司 2006 7 姚继涛 陕西省教育教学质量工程项目—省级教学团队建设 陕西省教育厅 2007 8 史庆轩 陕西省精品课程《高层建筑结构设计》 陕西省教育厅 2007 9 郝际平 陕西省精品课程《钢结构》 陕西省教育厅 2007 10 胡卫兵 陕西省精品课程《结构力学》 陕西省教育厅 2007 11 熊仲明 陕西省精品课程《砌体结构》 陕西省教育厅 2006 1

12 韩晓雷 陕西省精品课程《土力学地基基础》 陕西省教育厅 2006 13 王社良 陕西省精品课程《抗震结构设计》 陕西省教育厅 2005 14 胡长明 陕西省精品课程《建筑工程施工》 陕西省教育厅 2005 15 梁兴文 陕西省精品课程《混凝土结构原理与设计》 陕西省教育厅 2004 16 王社良 陕西高等教育教学改革研究项目混凝土结构系列课程的教学 改革与实践 陕西省教育厅 2005 17 李慧民 中国冶金建设协冶金建设行业人力资源管理系统的开发研究 陕西省教育厅 2006 18 李峰 教学效果与激励机制关系之研究 陕西省教育厅 2006 19 武乾 研究生教育创新研究 陕西省教育厅 2005 20 王社良 陕西省高等教育教学改革研究项目—土木工程专业系列课程 的教学改革与实践 陕西省教育厅 2003 21 史庆轩 校级重点项目—21世纪我校本科人才培养计划（方案）的研 究、制定及执行管理办法 西安建筑科技大学 2002 22 梁兴文 校级重点项目—土木工程专业人才培养模式和人才培养方案 研究 西安建筑科技大学 2003 23 赵平 建筑工程专业实训基地的建设与实践 西安建筑科技大学 2005 24 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养研究与实践 西安建筑科技大学 2006 25 王宗让 影响研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 西安建筑科技大学 2006 2

初中生物实验论文生物实验论文

初中生物实验论文生物实验论文 在初中生物实验探究教学中培养学生的科学素质摘要：生物实验探究是一种重要的科学活动，重视实验教学是实施素质教育的一种非常重要的手段。实验探究教学可以使学生变被动学习为主动学习，学生通过动脑、动手、动口，不仅可以提高实验操作能力，而且可以提高观察能力、思维能力、分析能力、语言表达能力、想象能力、创新能力，有利于挖掘学生的内在潜力，发展个性，培养科学素质。因此实验探究教学是培养新世纪高素质人才的重要途径之一。 关键词：生物实验探究科学素质培养途径 生物实验探究为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、寻理、育德等教育功能。生物实验可以培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。这些都是学生在未来社会全面发展所必须具备的基本素质。为此，生物教师要从实际教学入手，充分利用各种教学手段培养学生的科学素质。其中实验探究教学是培养学生科学素质的最重要的途径。 一、注重在实验探究中对学生进行思想品德教育 1.重视对学生责任感、纪律性和自觉性的培养。 初中学生思想活跃，对实验有一种神秘感、好奇心，如果加以引导，就会使其对生物科学产生浓厚的兴趣和探索欲望，从而喜爱上生

物课。所以从一开始就必须使学生逐步养成严谨的科学态度，具备很强的责任心和严明的纪律意识。 2.培养学生爱护动植物意识、爱护环境意识。 德育教育是“行”与“知”的结合。在生物实验探究中经常用到各种药品，特别是各种小动物、花草等。如不加以节约和爱护，既会造成药品的浪费，又会破坏环境。我在《叶片的结构》教学中，把学生带到户外，让他们轻摇小树，观察树叶落下的情况。我强调：动作要轻，不要只摇一棵小树，否则小树会受不了的。这时，有的同学干脆就不摇小树了，而是捡起地上刚刚落下的叶子，随手一抛来观察叶子落下的情况。这时，我就抓住这一时机，对这些同学进行表扬：“某某同学不仅仅有爱心，更重要的是他有一种创新精神。把摇落树叶改成洒落树叶来实验，多好啊！”在生物探究实验中，每一个环节都可以贯彻这一教育，关键是我们要善于发现或创设情境。 3.在实验探究中培养学生的协作精神。 以同桌或小组为单位的协同实验，可以培养学生的协作精神。如在二人分组实验中，一人操作，一人记录，分工协作，或二人共同协作去完成一个实验，从而人人成为实验者，而非旁观者。要努力避免在实验中个别同学“独揽大权”，不让别人插手；要对表现好的组别提出表扬，从而使学生养成集体主义协作精神。 二、在实验中有针对性地进行生物科学素质教育 1.培养学生良好的实验习惯。

教改实践论文

你看你看，课堂的脸不断在变 磁窑实验小学语文教改实践总结进行三环节教学改革以来，磁窑实小语文教研组一直以积极的态度践行改革的理念，扎扎实实的开展一系列的活动，从培养学生的习惯入手，从提高课堂教学效率入手，从提高限时作业的实用性入手，我们的工作细致而又有效，一步一个脚印的前行，我们看到了自己努力的足迹，那些有着熠熠闪光汗水的足迹将是我们前行的里程碑。 一、语文课堂的精彩自预习开始 在轰轰烈烈的教改活动中，提高教学实效终于被高度重视起来了。我们都高喊着口号：向四十分钟要质量！于是，我们很重视课堂教学。殊不知，精彩的教学活动应从预习时开始！杜郎口从预习开始精彩起来，我们的教学也是自预习开始变得精彩。 预习作为课堂学习过程的三环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用，听起来简单笼统，实际上，预习作业非常具体。从读课文签字，到字、词的抄写及近反词义的理解，多音字组词，到给课文分段、概括段意、主要内容及中心思想的概括，到最后的查找资料和质疑，前后不少于七八个项目。每一篇课文，学生都几乎要做同样的预习作业。而实际上学生做作业的感受如何呢？学习的效果又怎样呢？我们学生手里都有“字词句段篇”或者“课文点拨”之类的学习辅导书。近两年又出来了“课文详解”。一书在手，所有预习作业全部搞定，丝毫不用费脑筋，只要具备一个最基本的能力——抄就行。一直以来，我们都怀疑这样的学习方式所取得的学习效果。我们觉得，如此预习在很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成了应付。由于项目和数量太多，抄得烦躁，字迹也越来越潦草了。预习的效果可想而知。更谈不上实效了。说是这么说，矛盾的是，之前我们也一样这样布置预习作业。其实实在是出于无奈，因为，培养预习能力不是一朝一夕的事，改革预习方式必须要有一定的预习能力做保障。所以，预习改革举步唯艰，总也迈不出去具有突破意义的一步。自从三环节教改以来，我们不断地摸索，逐步探究，我们主要做了一下的工作： （一）、掌握学法由内到外 南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”安排预习，必须要按照小学生的认识规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步推进。为

中学生物教学论文精选5篇

中学生物教学论文精选5篇 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-中学生物教学论文精选5篇 【篇一】 推进课堂教学改革,不仅需要创新教学观念，更重要的是要在教学模式上有所创新，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学三十载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。 一、教师的角色要转型 新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。 二、突出师生互动,提高教学质量 随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到

关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。 例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。 三、突出情感调节,提高学生的认知水平 情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过

中学生物教学论文题目选题参考

https://www.wendangku.net/doc/4a5854700.html, 中学生物教学论文题目 一、最新中学生物教学论文选题参考 1、英国中学生物教学中的科学史教育一例 2、浅谈新课改下中学生物教学模式的改革方向 3、以“广义知识教学过程模型”指导中学生物教学 4、"活动导学、自主互助"教学模式在中学生物教学中的初探 5、信息技术与中学生物教学的有效整合 6、教学媒体在中学生物教学中的应用 7、《全日制普通高级中学生物教学大纲(试验修订版)》的主要特点 8、信息技术与中学生物教学整合的研究与实践 9、中学生物教学实施小组合作学习的体会 10、多元智能理论在中学生物教学中的应用研究 11、情境创设在中学生物教学中的研究与实践 12、开展自主学习优化中学生物教学 13、农村中学生物教学的现状分析及对策 14、中学生物教学中注重非智力因素的培养 15、中学生物教学渗透环境教育的研究 16、探究教学及其在中学生物教学中的应用 17、中学生物教学中对STS教育模式的探索 18、中学生物教学中学生“提出问题”能力的调查与培养研究 19、中学生物教学与素质教育 20、农村中学生物教学现状调查

https://www.wendangku.net/doc/4a5854700.html, 二、中学生物教学论文题目大全 1、中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育 2、中学生物教学设计的策略及分析 3、浅谈中学生物教学中“合作学习”的误区及对策 4、在中学生物教学中渗透生态道德教育的思考与实践 5、学习策略在中学生物教学中的建构 6、浅谈中学生物教学中的青春期性教育 7、浅谈中学生物教学中德育渗透的原则 8、对中学生物教学中人格教育的思考 9、探究性学习在中学生物教学中的应用研究 10、论如何在中学生物教学中培养学生的创新能力 11、探究性学习与中学生物教学 12、用多媒体网络变革中学生物教学 13、“中学生物教学创新教育探讨 14、中学生物教学渗透健康教育的案例设计 15、中学生物教学观念的转变 16、中学生物教学中师生互动教学模式的探讨 17、中学生物教学情感态度与价值观的培养 18、中学生物教学中出现的问题及引导策略 19、中学生物教学中存在的问题及对策 20、在中学生物教学中渗透STS教育 三、热门中学生物教学专业论文题目推荐

初中生物实验教学论文_共10篇.doc

★初中生物实验教学论文_共10篇 范文一：初中生物实验教学论文浅谈初中生物实验教学 【摘要】在初中生物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育。 【关键词】生物实验教学创新意识 生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它能帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。 随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求严谨的特点。这样学生动手参加实验的次数和机会多了。下面谈谈初中生物实验教学的几点看法。 一、加强实验课堂纪律教育，做好实验前的准备 首先“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调要遵守实验室守则。向学生讲清道理，使学生明白自觉遵守实验守则的重要性，不到下课时间，不准擅自离开实验室。这些都是做好实验并保证实验安全的前提。总之，要让学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。 其次要充分做好实验的各项准备工作，减少突发事件的发生。实验是一门操作课，在上课时很容易遇到一些突发事件，如仪器的损坏，溶液污染、材料处理不当等，这些突发事件如果处理不好就会 干扰课堂秩序，影响组织教学，为了减少这类事件的发生，我们指导学生实验应该按照认真备课—准备检查—预做—完善备课—再准备，对那些因学生操作不当导致突发事件发生的实验步骤，应制定相应的措施。另外在准备时，把易损坏的玻璃器皿、药品、试剂、实验材料按预先做的情况，根据一定的比例备足，以备突发事件发生时好及时处理，保证实验顺利进行，圆满完成每堂实验教学任务。 二、多练习，巩固新学会的实验技能

教改论文

地方工科院校本科绿色人才培养模式的构建与实践研究* 唐丽娟刘玮炜曹志凌王建 (淮海工学院化学工程学院，江苏连云港222005) 摘要：目的：探讨地方工科院校本科绿色人才培养模式。方法：以我校制药工程专业为例分析当前绿色人才培养的迫切性和必要性。结果：提出了地方工科院校本科人才培养应以绿色人才为目标的模式定位，诠释了绿色人才的内涵，构建了绿色人才培养模式方向，从营造绿色教育理念的校园氛围、构筑绿色课程平台、加强青年教师师德教育、推进绿色教学科研等方面探讨了绿色人才培养的实施途径。结论：绿色人才是当代大学生可持续发展的方向和目标，以此为人才培养模式的定位和实施是保证工科院校乃至所有大学学生适应社会、经济及科技的竞争性发展。 关键词：绿色人才，制药工程专业，人才培养 Construction and practice of green talent cultivating models of local engineering university -----Pharmaceutical engineering specialty as an Tang Lijuan Liu Weiwei Cao Zhiling Wang Jian Abstract:The undergraduate talents cultivation modes of local engineering colleges were positioned to green talents as the goal. The meanings of green talents were interpreted, and the green talent cultivation mode direction was constructed.The implementation methods cultivating green talents were discussed from the aspects such as: the campus atmosphere of green education, the building for green course platform, the strengthening for the young teachers' ethics education, and the promoting of green teaching and scientific research.Green talents are the direction and goal of sustainable development for contemporary college students, so the personnel training mode of positioning and implementation is the guarantee of adapting to society, economy and science and technology for college and university students. 引言 培养人才始终是大学的一项基本职能，也是高等教育的根本目的。然而经济全球化和教育大众化时代的来临，给地方工科院校人才培养带来了新的挑战。经济全球化正迅速改变传统生产方式和管理理念。由于传统教育理念的影响，高校所培养的大学生创新意识不强，创新能力和实践能力明显不足[1-2]。如何培养可持续发展的人才，以使其能适应21世纪知识经济时代的发展？绿色人才概念应运而生，它是可持续发展人才的替代词。本文将结合我校制药工程专业，从绿色人才培养模式定位、培养模式的构建及实施方法等方面探讨地方工科院校绿色人才培养的意义和思路。 一、绿色人才培养模式定位 21世纪，国际和国内在经济、科技、文化、政治、社会等各方面都在发生着剧烈的变化，世界各国都在探索面向21世纪的高等教育改革。其中地方工科院校对我国经济、科技和社会发展，特别是对行业和地方经济及社会发展影响巨大[3]。因此地方工科院校的人才培养能否适应社会的发展、与时俱进，关系着国家、地方的发展。如制药工程是一个多学科交叉、实践性很强的新兴专业。为培养符合时代要求的创新型、创业型和复合型的制药工程专业人才，学校将肩负着重大责任。我校制药工程专业于2002年国家教育部批准设置，到现在经历了10多年的风雨，这个年轻的生命正赶上我国经济的快速增长。如何在高速前进的轨道中保持自我清醒的过程意识，如何定位人才培养的方向是值得专业教师乃至全校师生继续思考的问题。另外在中国的教育体制中，在失去了小学到高中那种每天有班主任、有固定的班级、升学的压力情况下，进入大学的学生们突然失去了努力的方向和目标，有的甚至彻底放纵自己，缺乏自主学习能力和自我控制能力。 同时当今日益膨胀和浮躁的社会现象也熏染了象牙塔的大学生们，是安心地坐在教室学习打下坚实的专业基础还是旷课去考驾照？忙推销？因失恋而自杀？或是因嫉妒而向同室兄弟投毒？ * [基金项目]：淮海工学院2013年校级教改课题XJG2013-3-13；江苏省高校自然科学基金重点项目(No. 10KJA170003)；江苏省“十二五”高等学校重点专业（化工制药类）（编号343） 唐丽娟：女，讲师，1977.12，硕士，主要从事制药工程专业的科研与教学

初中实验论文生物实验论文

理科教学探索 一、问题的提出 生物学实验是生物科学赖以形成和发展的基础，是检验生物科学知识真理性的标准，同时也是生物教学中学生获取知识和检验知识的重要媒介和手段，是提高学生生物科学素养的重要内容和途径[1]。生物实验可以帮助学生提高实践动手能力、增强探究创新意识、激发学习兴趣。 由于长期以来应试教育指挥棒的影响，且高考生物试卷中实验题型比重微乎其微，造成了生物教学中人为地减少实验教学的情况。其次，由于课时限制、实验仪器材料等诸多客观原因，导致教学方式单一。教师讲解实验要求，进行操作演示，学生按步骤机械模仿的情况屡见不鲜，如此往复，学生缺乏对实验目的的认识、思维僵化、按部就班，造成生物实验教学注重实验结果，忽视实验过程的局面，甚至实验教学常常流于形式，不但不能帮助学生获取和巩固生物学知识，无法真正培养学生动手能力和创新能力，相反，严重时会导致学生对生物学科学习感到索然无味，甚至产生厌学情绪。因此，借助生物实验这一有效途径，采取有效策略激发学生对生物学科的学习兴趣，让学生在“乐学”中成长，已成为摆在生物教育工作者面前的一项义不容辞的任务。 二、生物实验与学生学习兴趣的激发 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，不难发现除了传统的演示实验和验证性实验外，探究性实验、调查性实验等多样化的实验类型层出不穷，多样化的实验类型符合中学生求新求异的心理特征，容易激发学生的学习兴趣。兴趣是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力[2]。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。实践证明，当学生的学习兴趣得到有效激发时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，能获得较大的成功，并有效地减轻学生过重的学习负担[3]。 生物实验的有趣性，生物现象的神奇，能对学生产生一定的正向诱导，引起学生的兴趣。这种学习兴趣的激发是通过外因的诱导而实现的。在实验过程中，对学生设计的实验和采取的新颖实验方法，及时给以肯定和表扬，对取得的成果，给以客观、公正的评价。让学生及时了解自己的学习或实验成果，使学生产生一定的成就感，看到自己所学知识在生活和工作中的意义，学生容易形成一定的自我价值感，从而激发学生的学习兴趣。 三、在不同类型实验中激发学生学习兴趣的策略 从目前我国初、高中生物学教材和课堂教学的实际情况来看，中学生物学实验大致分为演示性实验、探究性实验、调查研究性实验、模型建构实验等几类。应针对不同类型的实验，采取针对性的有效策略来激发学生的学习兴趣。 1.演示实验。 演示性实验是中学生物教学的组成部分，实验效果的好坏直接影响着学生对生物概念和规律的理解。演示性实验具有直观形象、鲜明性特点，并且能给学生以强烈的感官刺激。若能较好地运用这一教学方法，就能大大激发学生的学习兴趣。例如，教师在“呼吸作用”这堂课的一开始，就采用演示实验导入新课，教师在一广口玻璃瓶（尽量选用小广口瓶）内放入数只小白鼠，在广口瓶的瓶口塞上带有一玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端放入装有少量水的水槽中，水中滴加适量的溴代麝香草酚蓝溶液（一种碱性指示剂，呈蓝色）。一段时间后，水槽中溶液的颜色开始改变，逐渐由原来的蓝色变为黄色。由于中学生容易对周围奇特的现象产生强烈的好奇心，他们对“变色”这一的现象必然感兴趣，之后他们迫切想弄明白其中的原因，学生会将自己的全部注意力都集中到溶液变色的焦点上， 中学生物实验有效激发学习兴趣策略研究 吴青，胡兴昌 （上海师范大学生命与环境科学学院，上海200234） 摘要：“兴趣是最好的老师”，能激发学生的学习热情，为学生提供持久的学习动力。在中学生物教学中，应根据不同类型的实验采取不同的策略去激发学生的学习兴趣。 关键词：中学生物实验；激发学习兴趣；有效策略 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1009-010X（2010）12-0056-03

生物新课程教学论文

生物新课程教学论文 新课程标准以全面提高每一个学生的科学素养为科学课程的核心理念。在此理念的指导下，我们应树立一种崭新的教育理念：我们的教学应以提高学生的科学素养为主旨，倡导探究的学习方式，在教学中加强科学知识与技能教育的同时引导学生形成正确的科学态度，激发学生的好奇心与求知欲，倡导学生积极参与，乐于探究，为学生的终身发展奠定基础，重视教学与科学、技术、社会的联系，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。[大秘书网文章- 找文章,到大秘书网] 对于任何一门自然学科来说，没有实验活动作为基础，理论知识就会成为空中楼阁。生物作为一门自然学科，那么其教育教学的的一个重要特征就是实验活动。因此，生物实验教学是生物教学中的一块尤其重要的阵地。如何搞好这块阵地的建设是我们作为生物教师面临的一个非常重要的研究课题，笔者就此发表以下几点粗浅的看法： 一、重视本门学科，促进学生的全面发展 长期以来，由于初中生物不参加毕业考试，更不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重，于是生物这门课就成了课程里的“豆芽”。但是，作为

自然学科的生物所蕴涵的科学知识是其他学科无法涵盖的。初中生物里介绍了我们生活的自然环境,培养学生的环保意识,通过生物学习能够达到提高学生的科学素养的目的.因此，为了学生的全面发展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学。 二、重视实验教学，培养学生正确运用科学方法的能力 生物实验是学习生物的重要工具，是生物理论知识的来源，是生物的重要基础，通过它我们不仅仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且可以培养学生的观察能力、动手能力、分析能力，学会实验的科学方法，如：观察法、推理法、归纳法等。 三、打破陈规，创新教学，是培养学生科学探究能力的前提 传统的实验教学，教师在课堂上根据教学目的，把实验用品、实验原理、实验步骤、实验操作以及注意事项等全盘教与学生，然后学生按部就班地完成就行了。整个过程学生处于被动接收的地位，没有他们自由发挥创新的机会，受到压抑，学生的兴趣不浓、热情不高。长此以往学生就会逐渐失去新鲜感，失去学习兴趣，丧失学习的热情，科学素养的培养就更别谈了。因此，我们必须改变这种局面，打破陈规，创新教学，与新的教学理念保持一致，积极倡导科学探究的教学方式。

初中生物实验教学论文10篇

初中生物实验教学论文10篇 第一篇 一、课外小实验能激发学生学习生物学的好奇心 在生物课外小实验中，可充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感以及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。例如，在夏天，没有放在冰箱里的剩饭第二天就会发 馊，而放在冰箱里的剩饭不会发馊，可指导学生在家里进行简单的对照实验，分析得出结论： 霉菌的生长需要一定的温度等环境因素。此类有趣的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。“生物难学”这一畏难情绪被淡化了，激发了学生强烈的好奇心。因为在课外小实验中得到了启示，学生更加深刻地认识到书本知识的重要性，激发了学生的学习兴趣。 二、课外小实验可以培养学生的创新精神以及实践能力 培养学生的创新精神以及实践能力是素质教育的关键所在。生物课外小实验中，选择实 验器材、设计实验方案以及进行实验的具体操作过程，对学生而言，都是一种创新的实验活 动。课外小实验要求学生不拘泥于书本中的知识，不迷信，不墨守成规，并且能够充分发挥 自己的主观判断力，独立思考，大胆探求，独具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，课外小实验在培养学生的创新精神和实践能力以及发展学生的特性与特长的方面具有独特的优势和显著的效果。学生亲自动手，经常会遇到意想不到的操作疑问，通过不断地检验 练习，由不熟练到熟练，获得了良好的实验效果，培养了创新精神和实践能力。生物课外小实验的进行不仅有利于学生把握生物学常识，也有利于学生将所学的书本知识融入生活中。如，在学习“植物营养繁殖”时，教师特意组织学生课外进行种植马铃薯、柳树扦插以及草莓压条栽培的实验，可让每个学生依据自身的爱好以及条件来挑选其中的一项来进行实验。这样，学生在课外能够融入大自然，并且向自个的爸爸妈妈学习，向有经验的农民进行讨教， 在天然的实验田当中大胆地求证课本上的知识，不断地探究生物的奇特性，既掌握了一定的 技术和办法，又领会到了劳作的趣味，并且深刻地认识到生物学与生活有着非常密切的联系。同时通过小实验，培养了学生的创新精神以及实践能力。 三、生物课外小实验能够提高学生的探究性思维 在教学中，教师要善于挖掘教材，把生物课中的植物生成过程等探究内容展现出来。通过生物课外小实验，在潜移默化中让学生习惯于探究性思维，在探究中发现，在应用中拓展、 反思，在探究过程中体验探究的快乐。例如，学生课题《沙溪河畔绿化景观和安全满意度调 查》，就是源于媒体上竞相争论的一个社会热点问题而开设的一个课题。多年来，学生的探

浅谈对基础教育改革与发展的思考论文

浅谈对基础教育改革与发展的思考 【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。课程改革的实施，使教师的角色的到重新确立，也赋予了教师角色新的特点，中国的基础教育改革是教育全球化的必然结果，新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为教师教育工作指明了方向。 【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化 【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。教育是培养人的社会实践活动。基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。所谓“基础”，可以从两个方面来理解：一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教 育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一 步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。 教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应 我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和 改革。基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面：第一, 吸收国外的先进理论必须择优。改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育 的发展，中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取

生物实验论文

浅谈初中生物几个实验的改进 浠水县蔡河中学周小英 前言 本人在农村中学教学了二十余年，对于农村学校的实验教学的开展及现状非常了解：一是课时少，每周只有两课时，既要完成课堂的教学又要完成实验的探究，没有紧凑合理的安排，根本不可能完成；二是实验设备落后，实验器材配备不完全，每次要完成一堂实验课，老师要准备很长时间，但是效果还可能不尽人意；三是学生的实验能力有限，往往不能达到预期的效果。针对这些问题，在教学中我就探索，有些实验能不能加以简化和改进，做到省时，省力，易操作，还效果明显？边教学中边探索，有些实验真的达到了我的目的。在这我就以三个实验为例来说明我的改进方法。 关键词 生物实验实验设计改进 生物学是一门以实验为基础的科学，科学探究贯穿了整个生物教学的全过程，它不仅仅是众多的事实和理论的积累、再现，它也是一个学生不断探究和成长的过程，而实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物学科素养的重要途径。对激发学生学习兴趣，发展学生生物科学素养、形成学生科学探究能力非常重要。然而，现行教材中的很多实验由于实验材料选择不当，实验方法不够合理，使得一些实验取材不方便，操作复杂，同时效果不明显，不易观察，从而使实验教学难以取得预期的效果。因此，教师在生物实验教学中加以改进和创新，充分利用现有各种资源，可以弥补一些课本实验设计的不足，有效的开展好实验教学工作。下面就介绍我在教学中对几例实验的改进。 实验一、“唾液淀粉酶对唾液的消化作用”的实验改进 这个实验是七年级《生物学》下册《食物的消化与吸收》这一节的内容，实验中要求学生分组，人人动手。但是由于上课时间有限，且学生在取唾液时有一定的难度，需要老师上课时做思想工作；再有本次实验所需的实验用具很多，教师再准备时也有很大的难度。因此我针对学生的实际情况，根据学校的设备进行了实验改进。保证了实验的顺利进行并达到了预期的实验效果。 （一）进行实验改进的原因： 1．做这个实验所需的仪器很多： 本实验需要的仪器有：大、小烧杯、试管、酒精灯、温度计、三脚架。我校初一每班平均近50人，那么所需的仪器如下：（以人教版教材为例计算） 仪器名称酒精灯试管温度计大烧杯小烧杯三脚架总计 需要数量（个）25 50 25 25 25 25 175 从表中可以很清楚地看到酒精灯、试管、温度计、烧杯总计有175件。对于实验设备齐全 地学校来说，是不成问题的，对于我们普通农村学校，就有一定的难度，而且教师准备实验也要花去很多时间。 2. 制备淀粉浆糊与取唾液需要一定的教学时间。 实验步骤的第一步是：将淀粉煮成浆糊，需要6——10分钟，之后还要取唾液，时间也需要6——8分钟。即便两步同时做，也需要10分钟左右。这样就占了一节课近1/4的时间。后边的步骤还很多，一节课下来根本就做不完实验，常常是同学们没看到结果就下课了，不能进行实验分析，不能达到实验目的。

浅析高校思政课实践教学改革论文(20200422121425)

浅析高校思政课实践教学改革论文 21世纪知识经济占主导地位，知识经济时代的竞争，说到底是国民创造力的竞争，世界各国都非常重视创造型人才 的培养。详细内容请看下文浅析高校思政课实践教学改革。 建立国家创新体系并造就一大批高水平的创新人才，是 中国在知识经济时代迎头赶上发达国家的基本条件。因而培 养大学生创新素质既是社会进步、时代发展的需要，也是大 学生自身成长的迫切需要。高校思政课要紧跟时代步伐，关 注学生的发展诉求，在教学中把培养大学生的创新素质作为 一个核心目标。 联合国教科文组织在一份报告中指出：“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”然而长期以来，高校思想政治理论课教学对培养学生的创新素质 关注不够，有时甚至抑制一些喜欢独立思考、标新立异的学 生，偏重于培养“循规蹈矩”“按部就班”的学生。对思想 政治教育的导向价值重视有余，而对学生的综合素质特别 是创新素质的培养关注不够。“05方案”实施以来，实践教学越来越受到重视。在实践教学中如何开发大学生的创新潜 能，培养创新素质，使他们能够适应复杂多变、竞争日趋 激烈的社会环境，应该成为高校思政课教学改革的重要内容。 高校思想政治理论课对大学生创新素质培养具有重要 作用，它能培养大学生创新的觉悟、创新的情感、创新的意

志，还能够培养大学生创新的理念、创新的思维、创新的智 慧，同时指引着大学生创新的方向。而实践教学是巩固理论 知识和加深对理论认识的有效途径，是理论教学的延伸和深 化。实践教学在主体地位、教学过程和教学形式等方面，都 具有比课堂教学更有利于培养学生创新素质的独特优势[1]。 (一)思政课实践教学以学生为主体，有利于学生创新素 质的培养 现阶段的思政课课堂教学中，受大班额教学的限制，教 师处于主动灌输和引领教学的地位，学生主要还是处于被动 接受的地位，不利于学生创新素质的培养。而在实践教学中， 学生通常处于主动探索的状态，在活动中真正获得主体地位， 能充分发挥学生的积极性，主导和参与整个实践教学过程， 有利于激发学生的创新意识和创新潜能。 (二)思政课实践教学有助于大学生创新能力的培养 思政课的课堂教学受教学时间和教学场地的限制，很难 让学生真正动起来，不利于学生综合素质的培养。而思政课 每项实践教学任务的完成，都需要学生全身心投入到教学活 动中去，通过个人创意、小组合作、团队竞争，发挥出每个 人的创新潜能，通过动脑、动口、动手，在竞争与合作中， 不同程度培养学生的创新能力。 (三)思政课实践教学，给大学生提供更大的创新空间 创新需要一定的空间，而思政课的课堂教学真正留给学