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智慧课堂项目参数

智慧课堂项目技术要求

小学智慧教室试点工作总结

小学智慧教室试点工作总结小学智慧教室试点工作总结阳昆二小作为现代技术试验学校，一直走在我县信息技术应用的前沿。得知我县创建实施开展智慧教室项目后，经上级部门审核批复，xx年级，我们接收了县拨智慧教室项目一套，安装在专用智慧教室，年底接收省拨智慧教室项目四套，安装在四年级4个班级，目前设备已经全部到位，本学期正式开展教师培训和智慧课堂教学研究。（1）前期准备：确定以校长牵头，教务处和信息中心主管，总务处配合辅助，的智慧教室领导小组成员。我校一是积极向上级部门申请智慧教室项目花落我校，二是做好本校的基础平台优化： 1、调整布置新的专用智慧教室1间，并且做好软性塑胶地板，防止平板电脑摔落损坏。 2、优化网络布局，将四年级的五个教室架设专门的网络，使其达到千兆，以配合智慧教室的大容量的数据交换流量。 3、经过教学部门讨论，确定落实以教学和信息技术能力较强的四年级段数学组、英语组为本次智慧教室项目实施的班级。

（2）确立智慧教室项目研究方向在县装备中心蔡主任和王副主任的指导下，我们对智慧教室项目的认识进步加深，在信息化教育的现阶段，我们要从关注教育信息化的软、硬件设施建设和教学资源开发的数字化教育建设阶段，转入以智慧教室和智慧校园建设为标志的智慧教育阶段。研究重点是通过开展智慧教室课堂教学和智慧校园建设，创造智慧学习环境，重在探索移动学习终端与课堂教学的互动、学生课后的自主学习的有效融合。从而改变传统课堂教学结构，推进教育信息化、深化教学改革，促进义务教育优质、均衡发展。（3）实施步骤 1、20xx.3.10智慧教室设备调试，教师集中培训。为进一步做好我县智慧教室建设工作，探索移动学习终端与课堂教学的互动、学生课后的自主学习得到有效融合，县20xx智慧教室项目培训在我校举行。县实验中学、阳昆一小、阳昆二小、鳌江四小、水头一小等5所学校智慧教室参与学校分管校长、技术负责人及参与学校执行智慧教室教学研究的教师共计60余人参加此次培训。培训内容包含：

智慧课堂项目解决方案

智慧课堂解决方案

目录 1 方案概述 (1) 1.1 系统描述 (1) 1.2 设计原则 (2) 2 建设目标 (3) 3 方案特点 (4) 3.1 成熟的教学模型 (4) 3.2 稳定的无线环境 (5) 3.3 电子白板无缝对接 (6) 3.4 PAD受控 (6) 3.5 微课程作业辅导 (7) 4 方案组成 (8) 4.1 系统构成 (8) 4.2 教学模型 (9) 5 系统介绍 (11) 5.1 智慧课堂软件 (11) 5.2 智慧教学平台 (18) 5.3 微课大师 (51) 5.4 智慧课堂云终端 (58)

5.5 电子书包 (60) 5.6 云终端wifi增容器 (62) 5.7 移动式充电柜 (63) 5.8 感知与控制模块 (63) 6 公司简介 (65) 7 部分用户照片 (67)

1方案概述 1.1系统描述 PAD(平板电脑)在教育信息化方面有着独特的技术优势，其轻巧便于手持、触控、手写数理化图形、放大缩小、滑动等方面有着普通台式电脑和笔记本无法比拟的优势，早在2-3年前即受到教育客户的青睐。近年随着PAD技术的成熟、价格的下降，采用PAD作为电子书包，将其应用于课堂教学成为大势所趋。 HappyClass智慧课堂系统是公司信息科技公司研发的基于PAD的电子书包解决方案，也是国内目前唯一具有成熟课堂教学案例和教学模型的电子书包解决方案，支持Android、Win8、苹果等各种平板电脑及智能手机，实现了课前多媒体微课程电子教材预习、课中互动教学、课后微课程作业辅导三大功能，完美解决了Pad不受控、Wi-Fi掉线、与电子白板难以无缝对接等制约电子书包应用的关键问题，为老师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。该系统为实现“颠倒的课堂”和学生随时随地碎片化学习提供了全面支撑。

智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目

广州市天河区八所智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目建设方案（简案）

一.项目概述 1.项目名称项目全称：天河区八所智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目建设 2.项目性质新建、升级改造。 3.项目承担单位项目立项单位：广州市天河区教育局项目建设单位：拟立项的8个项目单位，具体如下表所示： 4.项目建设目标、规模、周期 4.1.建设目标将学校建设成为以云计算、物联网技术为依托的校园综合管理平台，构建高效的校园管理、平安校园、领先的教学过程和便捷的校园生活四大功能应用体系，把学校打造成高效、智能、幸福的智慧校园。概括起来就是“一个平台，四大体系”。 “一个平台” 学校将以物联网为信息采集、流通、交换的网络基础，以云计算为数据存储、挖掘、分析的核心技术，打造一个信息汇集、资源共享、应用整合和综合运营的智慧校园统一管理平台，并实现与广州市数字教育城、天河区粤教云的无缝对接。 “四大体系” 利用现代高新信息技术、实用的通信系统、创新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校园应用体系。

高效的校园管理体系：通过校园基础网络、日常办公、信息安全、能源资产管理等涉及校园各个方面的应用系统建设，实现对校园基础服务、安全、行政办公、教务后勤、能源资产等方面进行实时、高效的统一管理和控制；平安的校园环境体系：通过高清视频监控、联网报警、校车监控等建立一套有效的安全防范系统，杜绝校园内的安全隐患。领先的教学过程体系：通过智能教室、远程互动教育、虚拟实验室、电子考场等应用系统的建设，实现对校园教学过程的主体活动进行智能化的管理和控制；便捷的校园生活体系：通过校园一卡通、数字图书馆、校园广播、校园信息发布等应用系统的建设，从日常生活中的出、行、住、娱等方面提高师生校园生活的幸福指数。智慧校园建设的全面实施，将实现校园内教学、科研、管理、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平；实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；改善学校管理的管理质量、效益、效率；保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性，对学校各项工作和师生工作、学习与生活产生深远影响。 4.2.建设规模本次项目将对广州市天河区7所试点中小学在充分利原有硬件、软件等资源的前提下进行智慧校园建设，并对学校原有智慧教室、电子书包进行整合，以满足试点中小学日益增长的教学、科研、管理、服务智能化需求，为全区中小学实现智慧化校园探索可操作性的经验。 4.3.建设周期项目建设周期：各单位完成招标与供货商签订合同后的60个工作日内完成项目实施与验收。 5.项目建设内容一览表

智慧课堂项目规划

绿色智慧课堂项目规划浙江永耀汇智科技有限公司 2019年6月

项目需求政策背景教育一直以来都是国家政府和社会各界重点关注的领域，2010年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视”，要求加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，要求超前部署教育信息网络。该纲要的发布，为2010年到2020年之间教育信息化的发展方向确定了基调，从国家层面明确了教育信息化的战略高度。近年来，学校在大力度发展教育水平的同时，为贯彻国家“科教兴国”的方针，在学校建设方面更是加大了在人力、物力、财力方面的投入，为迎接二十一世纪知识经济的挑战的来临做好充分的准备。随着我国多媒体水平不断提高，大部分学校都已引进各种多媒体教学设备或建成了多功能、综合性的多媒体控制系统。如何配置多媒体综合电教室，配备哪些设置才能既达到使用方便，功能齐全，投资少，又能提高教学质量的目的，是目前多媒体功能电教室所急需解决的问题。一直以来学校教学都沿用传统的黑板加粉笔的教学模式，方式落后，形式死板，无法满足现在多元化形象教学的要求，因此，为普遍提高学校的教学质量，在新形势和新要求下，推进高新科技在教育教学领域的应用已事在必行，而电教化教学是高新技术在教育领域里的直接体现。一方面参照国内外学校的先进教学经验，安装电教设备，全面提高教师和学生运用电教设备进行学习和工作的能力，创造适应时代要求的新的教学模式、评价模式和管理模式，同时提高工作效率和

管理水平；另一方面结合2018年9月教育部会同国家卫生健康委员会等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的自身护眼需求。LED绿色教室灯具+护眼纳米触控黑板+电子书包的组合应运而生。绿色教室灯具具有超国标的护眼要求。纳米触控智能黑板是一款高科技互动教学产品，采用全球领先的纳米触控技术，可以通过触控实现传统教学黑板和智能电子黑板之间的无缝切换，粉笔书写时也可以进行教学内容的同步叠加互动。将传统教学黑板变为可感知的纳米触控智能黑板，搭配电子书包即可实现了互动教学的创新突破，打破线上线下教学沟通的壁垒。建设目标绿色智慧课堂做为智慧教育整体解决方案中的核心系统，为优质资源和应用提供在学校以及课堂上的落地使用，结合护眼照明、防眩智慧黑板和电子书包于一体，深度探究教育信息化与课堂教学融合的常态化应用提供稳定、全面的功能支撑的同时，也保护了孩子的用眼健康。基于绿色智慧课堂实现了课前针对性预习、课中互动教学、课后作业辅导、智能生成错题本和沉淀过程性数据，为老师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。建设智慧课堂，探索信息化时代新的课堂教学模式，且保障教师呼吸安全和保护学生视力是本期项目的重点。

“智慧课堂”试点工作自查报告

“智慧课堂”试点工作自查报告著名的教育家陶行知先生曾经说过这么一句话："智慧是生成的，知识是学来的”。传统的课堂教学以教师的教学为主体，学生普遍处于被灌输知识的被动学习状态。面对新时代的呼唤，我们的教学模式应该朝着“教师主导、学生主体”的方向发展，启发式教学更多地被运用于课堂教学，学生得到了一定程度的松绑。但现状表明，很多学校的改革还是没有走出"教堂”的困局，创设真正的“学堂”，引领教师和学生追求智慧，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长。 XX年3月，在刘校长的指引下，我校开始落实建设“智慧课堂”的探索，华岩分校正式开启了智慧课堂的试点工作。华岩分校以陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师为主要核心力量，以团队合作的形式融入到学校的课程改革中来。三个月以来，分校的老师们积极投身课改，一路上艰辛与快乐同行，反思绝无止境，希望以此自查报告开启新的征程，同时大家也期望自己成为一名有智慧的教师，用智慧的生命照亮更多有智慧的生命。那么现将本学期分校关于开展“智慧课堂”试点工作的情况，汇报如下：华岩分校在胡志轩主任、蒋雪莲主任牵头带领下，陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师直接参加教学课改活动，涉及学科有语文、数学和英语。本学期共计开展“团队交流讨论”活动6次，

陈柱宇老师尝试平板智慧教学18次（其中完成新课10节+复习课5次+培优课3次），杨玉萍老师利用平板进行智慧教学10次（新课8节+复习课2节）,王姚老师利用平板进行智慧教学2次（当然存在于语文学科的差异性，开展得稍微少一点）代钊老师为徒弟王姚老师精心打磨“天宝杯”赛课，钟云华老师协助配合杨玉萍老师认真落实乐课作业批改、周周清上阅卷、培优活动的开展。传统课堂教学先由教师进行知识的传授，再由学生课后练习巩固，这种教学模式下出现了众多问题。例如部分学生课堂上跟不上教师的步伐、听不明白，课后需要花很多时间去理解、巩固，甚至来不及理解巩固新课又来了；课后进行巩固练习遇到问题需要寻求老师的帮助时老师往往不在身边;课后作业批改反馈不及时，等老师评讲以前做的练习时学生可能已经对题目没有印象或者不记得自己曾经存在什么困惑。如果让学生通过自主学习达到掌握知识的目的，那不是可以把课堂教学和学生解放出来，去做更加有意义、更有利于学生终身发展的活动吗？智慧课堂就是基于此目的而对传统课堂教师进行颠覆性的改革。它将学习难度较小的知识传授环节放在课前，将学习难度较大的知识内化环节放在课堂上，内化在课堂、巩固在课堂、过关在课堂。学习前置并不非加大学生的学习负担，而是将由意义的学习建立在充

小学智慧课堂建设实施计划方案

小学智慧课堂建设实施方案为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。一、指导思想学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的《中小学校管理评价》为发展蓝本，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养目标。二、工作目标总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成《水缸小学智慧课堂评价标准》和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。

具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。（依托教学平台和学校现有学习终端） 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。 7、规学校“4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育健康节、荆小大阅读、e文化节四个节日和N项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”做出贡献。三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实，使学校的教学工作全面聚焦课堂。

当涂县教育局智慧课堂项目建设方案 .doc

当涂县教育局智慧课堂项目建设方案项目名称：当涂县教育局智慧课堂项目申报单位：当涂县教育局编制单位：当涂县教育局编制日期： 2019年8月第一章背景与现状 1.1政策背景 2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。明确提出：到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建设“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源、从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互

联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 2019年3月安徽省政府办公厅印发《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》，规划明确提出：到2022年实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。安徽省教育厅《2019年智慧学校建设工作要点》、市教育局《关于开展马鞍山市中小学智慧学校建设年度计划编制工作的通知》、市政府《马鞍山市智慧学校建设实施规划》专题研讨会会议纪要》等通知文件均明确要求，全市所有中小学（含村小）必须于2019到2022年四年内实现智慧学校建设全覆盖。并且此项工作已经纳入省政府对市政府，市政府对县政府的年度目标考核。 1.2 发展趋势随着新一代信息技术在教育领域的广泛深入应用，我国积极推进信息技术与教育教学的全面融合，教育信息化开始进入 2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求；也是顺应智能环境下教育发展的必然选择；更是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。教育信息化2.0的到来，也掀起了智慧学校建设的浪潮。在智慧学校建设方面，智慧学校是综合运用云计算、移动互联、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术，与学校的主要业务和教育教学关键环节深度融合，以面向师生个性化服务为理念，促进教学、学习、管理、生活和文化的流程再造与系统重构，提高教育教学质量和教育管理决策水平，逐步形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。安徽省教育厅《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》明确提出智慧学校的建设要以学校教育教学改革发展和师生需求为导向，充分利用智能化教育环境，探索信息技术应用的新模式、新途径和新方法，促进教育理念、教学模式和学习方式的创新与变革，推进信息技术与教育教学深度融合，培养适应新时代需要的创新型人才。 1.3 现状分析智慧课堂教学是学生接受现代系统教育最重要的一环，是提高教学水平的关键。现行的教学过程中，学生学习情况的分析、课上互动提问环节存在诸多问题。学生所有的学习信息都分散了，不便

智慧互动课堂项目建设方案

智慧教学互动课堂解决方案 2018年5月

目录 1.项目方案概述 (4) 1.1.互动教学背景 (4) 1.2.本项目概述 (5) 2.智慧互动课堂项目方案 (5) 2.1.方案概述 (5) 2.2.总体功能 (6) 2.2.1.随笔功能 (6) 2.2.2.练习功能 (9) 2.2.3.测试功能 (13) 2.2.4.考试功能 (16) 2.2.5.批阅功能 (19) 2.2.6.评测分析功能 (20) 3.3辅助功能 (27) 3.4项目功能应用 (28) 3.4.1互动功能的教学实践 (28) 3.4.2测试考试批阅功能的教学应用 (36) 3.4.3评测分析功能的教学应用 (37) 3.5.方案特点 (40)

3.6.方案效果 (42) 4.项目配置方案 (46) 4.1项目配置清单 (46) 4.2配套设备参数要求 (47) 5.项目实施计划 (48) 5.1项目实施准备 (48) 5.2项目实施流程 (48) 5.3项目后期运维 (49)

1.项目方案概述 1.1.互动教学背景学校教育由传统的班级授课形式发展到今天，面对科技不断发展的21世纪，人们对学校教育也提出了诸多新的要求。从电子白板到电子答题器再到电子书包，都是现代科技与传统教育相结合的有益探索。尤其是电子书包，它利用ipad完成对教科书、作业本等纸质书本的录入，真正实现了网络线上的全方位教学及数据分析，并通过这些数据分析实现教育改革中要求的个性化精准化教学。但在电子书包项目实际应用的过程中，完全借助电子产品与网络的教学模式产生了许多新的问题，并没有实现科技与教育的真正融合。因此，如何在不改变教师学生传统教学书写习惯的基础上减轻教师工作负担，提高课堂教学效率，实现学生个性化教育，提升学生学习成绩，实现大数据分析关联，形成校本建设，在数据支持的基础上全方位实现学生个人的有效辅导，从而实现精准化教学，就成为了教学界重新思考的问题，同时也对教学设备等相关技术产品提出了新的要求即在常态化学习过程中完成对学生过程数据的采集与统计分析。以往的多媒体课堂主要实现了师生与电教设备的互动，而师生之间、学生之间的互动，以及课堂模式无本质改变：仍然是传统的讲练测；还是学生举手和教师点名的方式，开展有限的问答交流；以前让几名学生在黑板上答题，改为在电子白板上书写……这样，教师对每个学生对这堂课中各项内容的习得水平，仍无法及时掌握，只有等到批改作业或测验时才能有准确的了解；学生表达、交流的环节，没有大的改善，离国外流行、教育界常议的“开放式课堂”“讨论式课堂”，依旧遥远；学生个体的差异，与统一的教学设计、课堂组织，是一对难以调和的矛盾，“因材施教”仍是美好的愿望。基于解决以上问题的初衷，我们在已有的电子答题器、电子白板与电子书包三种课堂教学形态的基础上，始创电磁感应过程数据采集的智能手写板与教学结合的方法，结合传统教学中原有的电脑、投影、白板等，形成了一种全新的精准化教学模式——智慧互动课堂教学模式。它在不改变常态化教学方式的基础上实现书写内容的智能识别记录、考试智能单题切割、教师多人单题批改与过程数据分析。它与服务器、校园网等大型IT项目无关，与平板电脑等信息终端无关，与网络资源库无关。它与课堂教学模式密切相关，与班级里每个学生息息相关。

第二实验小学四校区智慧课堂ipad教室建设项目实施方案

第二实验小学智慧课堂ipad教室建设项目实施方案一、系统概述第二实验小学是经政府批准建设的一所全日制公办小学、示范性完全小学。学校将建成集现代化、国际化、优质化和特色化为一体的品牌学校，将发展成为北京的优质教育资源展示中心、国际化课程实验研发中心、国际化创新型人才培养中心、国际化高端教师培训中心和国际青少年教育文化交流中心。 “智慧数字化校园”是以校园网为依托的集教、学、管理、服务、娱乐为一体的一种数字化的工作、学习和生活环境，也是一种数字化、信息化的育人环境。在这个环境中，老师和学生的发展，以及人的信息意识的形成是核心。网络化、智能化和个性化是数字化校园的突出特征，基于学校的目标定位，北京中学的数字化校园建设要突出个性化特征。个性化是数字化校园建设的标准，智能化是要达到的最终目的。由于北京市海淀区第二实验小学的信息化建设建设一座作为学校的工作重点。本方案主要由以下部分组成： 1.智慧课堂学生、教师应用终端； 2.智慧课堂互动教学应用平台； 3.无线多媒体教学平台； 4.课件制作移动终端平台； 5.基础支撑平台；

6.助教服务保障支撑； 7.组织保障； 8.资金保障； 9.人员保障；校园网规模达到万兆核心网络带宽，千兆接入到楼宇，百兆到桌面，同时支持IPV4和IPV6双协议上网，无线网络覆盖整个校园。为了更好地为学校的教学和管理工作服务，同时建立一个覆盖全校的无线网络，以便于教职工能随时随地获取所需的信息。在进行硬件建设的同时，构建规范、制度化的运维体系。智慧化校园运维体系包括系统管理、系统安全、项目管理、维护服务等，是保障信息化校园系统安全可靠运行的支撑体系。立足于师生需求，改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境是学校信息化校园建设的主要工作，这些环境的组成和改善主要围绕着校园中课堂上的教学互动、管理、资源和服务几大要素展开。二、需求分析为进一步推动学校教育信息化进程，充分发挥教育信息化服务和引领教育发展的作用，大力推进教育信息技术与学科教学的高效整合，全面提高教学效率和质量。学生

中学数学智慧课堂开题报告

《中学数学智慧课堂教学模式的实践研究》课题研究开题报告一、研究的目的、意义、价值：研究的目的：通过本课题研究，既能提高数学课堂教学质量，促进教师的专业成长，又能最终促进学生的全面而富于智慧的发展，将“把最美好的世界献给学生”的理念落到实处。实践意义：教学模式是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。中学数学智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益。主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学。最终促进学生的全面而富于智慧的发展。二、阶段性研究中重要概念的说明： “智慧”就是知识、能力与美德的综合体。 “课堂”特指学校教学中的教学场所和组织方式。它是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式，整合各种教育资源，促进学生智慧发展的场所。 “智慧课堂”是在新课程理念指导下，着眼于学生的发展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的

课堂。智慧课堂不是狭义的智力课堂、智能课堂，而是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。 “教学模式”是在一定教学理论指导下，根据一定的教学目的所设计的教学过程结构及其教学策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。三、课题研究的理论依据本课题研究的理论依据主要有：（一）素质教育基本理论。在素质教育中，我们更注重学生的创新和实践能力的发展，而不是只看学生对知识和技能的掌握。在数学教学中，学生的素质，更多的体现在学生是否能用数学的方法创造性地解决生产、生活中实际问题，和在日常生产生活中能利用已有的数学知识解释一些数学现象。（二）《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》。《数学课程标准》十分强调数学与生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”其总目标中也明确提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”所以，我们要改变传统教学中只注重学生解题能力训练，忽视培养和提高学生解决实际问题的能力的那些片面做法。数学发展论认为，现代社会的发展特点和发展趋势，就是事物的定量化和人的定量思维，它的基本语言是数学。数学将成为21世纪的每一位合格公民的基本素养，数学知识和解决实际问题的技能作为每个公民必备的，我们的数学智慧课堂教学就应该让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。如果

打造智慧课堂实践研究实验报告

打造智慧课堂的实践研究实验报告邹城市杏花村小学一、课题提出的背景随着基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；教育改革主要目标就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。我校是一所文化底蕴浓厚的老校，办学特色凸显，育人环境优雅。学校在长期的教育教学实践中总结出了学校的办学理念“智慧育人，创新育人”和办学思路“科研兴教，科研兴校，智慧引领科学育人”，并围绕办学理念和办学思路，提出办学目标“构建和谐校园，造就有思想、有智慧、有创新的科研型教师队伍，培育智慧型创新型学生”。我校在实施智慧化教育教学方面积累了一定的经验，我们由教师的智慧研究，走向课堂的智慧研究。前几年，我们围绕智慧课堂在多学科之间的整合课、双师型课堂、校本课程开发以及综合实践课开设等方面做了一些积极而

有效地探索，也取得了较为显著的成果。据此，我们提出了研究课题，力图在理论与实践的结合点上做出一些有益的探索。改变过去以教师为中心、以知识为本位的课堂教学形态，搭起现代教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，致力于提高课堂教学效率，实现学生的全员、全面与主动的发展，并使这种发展趋于最优化与可持续，这也是素质教育发展的迫切需要。二、概念界定 “智慧”是一个质点系统组织结构合理、运行程序优良以及产生的功耗比较大的描述。无智慧的质点组合搭构成某种空间结构，在外力场作用下按一定的时间顺序和方向运动，同样质点数的情况下，系统结构的合理性，内耗与功效的大小决定了系统智慧的高低。结构越合理，内耗越小，功效越大，系统的智慧越高，反之越低。人的智慧的高低，其本质也是取决于其脑神经细胞的组织结构合理与否、思维方式（精神场的波动属性）优良与否和由精神场引导的行为结果功耗比大小。人的智慧是内精神场与外精神场相互作用内精神场优良性波浪式上升的结果。“智慧课堂”，我们的界定是，教师充分发挥教育智慧，创造一切有利因素，遵循学生各学科认知发展规律，准确判断学生认知的实际起点，动态真实地展现学生综合知识的发生和形成过程，并顺着学生的思路进行有针对性的灵活施教，摒弃教师僵硬死板的灌输和学生机械被动的接受，从而促使各学科建构学习主动发生。让每个学生得到充分地发展；不仅促进学生的认知发展，同

“智慧课堂”试点工作自查报告-最新范文

“智慧课堂”试点工作自查报告-最新范文著名的教育家陶行知先生曾经说过这么一句话：智慧是生成的，知识是学来的。传统的课堂教学以教师的教学为主体，学生普遍处于被灌输知识的被动学习状态。面对新时代的呼唤，我们的教学模式应该朝着教师主导、学生主体的方向发展，启发式教学更多地被运用于课堂教学，学生得到了一定程度的松绑。但现状表明，很多学校的改革还是没有走出教堂的困局，创设真正的学堂，引领教师和学生追求智慧，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长。 2020年3月，在刘校长的指引下，我校开始落实建设智慧课堂的探索，华岩分校正式开启了智慧课堂的试点工作。华岩分校以陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师为主要核心力量，以团队合作的形式融入到学校的课程改革中来。三个月以来，分校的老师们积极投身课改，一路上艰辛与快乐同行，反思绝无止境，希望以此自查报告开启新的征程，同时大家也期望自己成为一名有智慧的教师，用智慧的生命照亮更多有智慧的生命。那么现将本学期分校关于开展智慧课堂试点工作的情况，汇报如下：一、基本情况华岩分校在胡志轩主任、蒋雪莲主任牵头带领下，陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师直接参加教学课改活动，涉及学科有语文、数学和英语。本学期共计开展团队交流讨论活动6次，陈柱宇老师尝试平板智慧教学18次(其中完成新课10节+复习课5次+培优课3次)，杨玉萍老师利用平板进行智慧教学10次(新课8节+复习课2节)，王姚老师利用平板进行智慧教学2次(当然存在于语文学科的差异性，开展得稍微少一点)代钊老师为徒弟王姚老师精心打磨天宝杯赛课，钟云华老师协助配合杨玉萍老师认真落实乐课网作业批改、周周清网上阅卷、培优活动的开展。二、智慧课堂试点下的种种改变 1、教学环节上实行颠覆学习前置，先学后教传统课堂教学先由教师进行知识的传授，再由学生课后练习巩固，这种教学模式下出现了众多问题。例如部分学生课堂上跟不上教师的步伐、听不明白，课后需要花很多时间去理解、巩固，甚至来不及理解巩固新课又来了;课后进行巩固练习遇到问题需要寻求老师的帮助时老师往往不在身边;课后作业批改反馈不及时，等老师评讲以前做的练习时学生可能已经对题目没有印象或者不记得自己曾经存在什么困惑。如果让学生通过自主学习达到掌握知识的目的，那不是可以把课堂教学和学生解放出来，去做更加有意义、更有利于学生终身发展的活动吗?智慧课堂就是基于此目的而对传统课堂

《智慧教室项目申报表》xx中学

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是否市数字化校园学校项目投入总经费：8.2 （万元）主要添置设备名称、数量及费用： 1 .投影机+电子白板或交互式一体机 16000元x1=16000元 2 .电子充电车 6000元x1=6000 元 3 .学生移动终端2000元x30=60000 元 4.项目教学支撑软件0元x 仁0元一、学校基本情况及优势 xx 中学位于中路1号，其前身是中学。2013年10月30日，由于街道的校网调整搬迁到xx 中学，命名为xx 中学。我校现有学生409人，17个班级，专任教师数54人，2011年秋季我校被温州市确定为18所首批小班化教学试点学校之一，近三年来，我们立足学校实际开展小班化教学实验，逐步推行以导学案为基础的“ 121 ”课堂教学模式，努力构建高效课堂， 2013年申报成为温州市第一批课堂变革项目试点学校。经过这三年的辛勤付出，学校的课堂教学有了很大的转变，师生面貌发生了可喜的变化。二、学校教育技术基础环境建设与应用情况我校的学校网络已经符合“智慧课堂”教学的要求。学校教师也具备了一些利用网络开展教学的技能。经过三年的教学改革，学校也积累了相当数量的导学案电子稿以及教学课件等材料，这些都为今后开展智慧教室的教学提供了强有力的保障。三、 “促进有效学习”课堂变革项目进展情况 1、选准导学案为突破口备课组提前一周制定下一周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数将任务分配到备课组老师，主备人提前备课。每周一下午第三、四节进行集体备课，主备人根据集体备课组的意见进行修改，形成导学案。校委落科人员把关签字，导学案定稿。导学案由学校统一印刷（学生使用），导学案要在上课的前一天发给学生。电子稿上传教导处备案，资源卄享 /、 2、全面推行121课堂教学模式学校瓯海区任岩松中学项目年级段/班级数/学生数/学科七年级/6/180/科学联系人电话/手机经费预算基本情况简介

人工智能课程体系及项目实战

人工智能课程体系及项目实战1、机器学习课程大纲第一课：Python基础与科学计算库numpy 1.Python语言基础

2.Python数据结构（列表,字典,元组） 3.科学计算库Numpy基础 4.Numpy数组操作 5.Numpy矩阵基本操作 6.Numpy矩阵初始化与创建 7.Numpy排序与索引第二课：数据分析处理库与数据可视化库 1.Pandas数据读取与现实 2.Pandas样本数值计算与排序 3.Pandas数据预处理与透视表 4.Pandas自定义函数 5.Pandas核心数据结构Series详解 6.Pandas数据索引 7. Matplotlib绘制第一个折线图

8. Matplotlib条形图,直方图,四分图绘制 9. Matplotlib数据可视化分析第三课：回归算法 1.机器学习要解决的任务 2.有监督与无监督问题 3.线性回归算法原理推导 4.实现简易回归算法 5.逻辑回归算法原题 6.实战梯度下降算法第四课：案例实战信用卡欺诈检测 1.数据与算法简介 2.样本不平衡问题解决思路 3.下采样解决方案 4.正则化参数选择

5.逻辑回归建模 6.过采样与SMOTE算法第五课：决策树与随机森林 1.熵原理，信息增益 2.决策树构造原理推导 3.ID3,C 4.5算法 4.决策树剪枝策略 5.随机森林算法原理 6.基于随机森林的特征重要性选择第六课：Kaggle机器学习案例实战 1.泰坦尼克船员获救预测 2.使用pandas库进行数据读取与缺失值预处理 3.使用scikit-learn库对比回归模型与随机森林模型 4.GBDT构造原理

县教育局智慧课堂项目建设方案【模板】

XX县教育局智慧课堂项目建设方案

项目名称：XX县教育局智慧课堂项目申报单位：XX县教育局编制单位：XX县教育局编制日期： 2019年8月第一章背景与现状 1.1政策背景 2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。明确提出：到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建设“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源、从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 2019年3月安徽省政府办公厅印发《安徽省智慧学校建设总体

规划（2018-2022年）》，规划明确提出：到2022年实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。安徽省教育厅《2019年智慧学校建设工作要点》、市教育局《关于开展马鞍山市中小学智慧学校建设年度计划编制工作的通知》、市政府《马鞍山市智慧学校建设实施规划》专题研讨会会议纪要》等通知文件均明确要求，全市所有中小学（含村小）必须于2019到2022年四年内实现智慧学校建设全覆盖。并且此项工作已经纳入省政府对市政府，市政府对县政府的年度目标考核。 1.2 发展趋势随着新一代信息技术在教育领域的广泛深入应用，我国积极推进信息技术与教育教学的全面融合，教育信息化开始进入2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求；也是顺应智能环境下教育发展的必然选择；更是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。教育信息化2.0的到来，也掀起了智慧学校建设的浪潮。在智慧学校建设方面，智慧学校是综合运用云计算、移动互联、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术，与学校的主要业务和教

(完整版)智慧课堂改革实验实施方案

**中学“智慧课堂”教学改革实施方案一、指导思想为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，学校决定结合我校实际，以“课前自学任务单+课前小测”、“思维导图”和“课堂自信小测”为教学策略，以翻转课堂理论、高效课堂理论为指导，在高一（1）班开展“智慧课堂”教学改革实验，变革以教师为主导的课堂模式，解放学生，让学生成为课堂的主人，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，以推进我校教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发展。二、组织机构成立“智慧课堂”实验项目教研小组 1、组长：** 副组长：**（副校长） **（教务副主任） **（学校信息中心副主任）负责“智慧课堂”实验教学研究工作，分析、把脉课改中出现的问题，提出改进意见、总结及分享全校实验工作的经验和教训。 2、组员：高一（1）班理科加英语教师负责本学科的实验工作，组建“智慧课堂”实验教研小组，在导学案的基础上开发每节课的学习任务单；上好研讨课和示范课，每周至少听1节实验课，总结本学科的实验开展情况等。 3、技术保障：**（学校信息中心副主任）、**（科大讯飞技术员）

协助副组长开展工作，主要负责学生素养培养，兼实验班设备维护和保养工作。三、课堂教学模式着力构建智慧课堂四个环节的教学模式，学校初步建议的教学模式为：备注：1、关于“学习任务单”的制作，实验班用平板电脑。 2、关于“自信小测”的制作，统一使用16开纸张，实验班可探索使用平板电脑完成。具体的教学步骤是：课前布置学习任务单（在线微课+在线检测）——>课堂小组合作、互助学习、掌握新知——>教师讲评点拨、重难点突破——>知识梳理，师生共绘思维导图——>课堂自信小测、巩固新知。倡导“四学”，分别是：以学习任务单来“导学、独学”；以小组合作来组织学生“互学、展学”；以思维导图来“引学、解学”；以自信小测来“评学、督学”。四、实验计划与步骤 1、第一阶段：开展培训（10月份完成）。教师方面：学校组织第1期培训（按实际需要组织第2期）。确保人人参与。为了使在线教学平台的使用更直观，学校在培训前安排**、**老师上2节观摩课。学生方面：在信息技术科老师提供的技术支持下，班主任在10月中旬（第3周）前完成对全体学生的培训。 2、第二阶段：尝试智慧课堂教学模式，开发资源库（11月~12月）。