军 神主要内容

军神主要内容

《军神》这篇文章主要内容是写刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术.

表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情

一、教材分析

《军神》记叙了刘伯承在治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

这篇课文是部编版五年级下册第四单元的课文，本单元中人物的坚强意志、爱国精神、高尚品质深深打动着我们。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力，而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。这个单元的训练重点是通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心并能学会运用到写作中去。这个重点在本课中有两个层面的意义：一是直接通过课文中对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的军神气质;二是通过对沃克医生的动作、语言、神态的描写，体会沃克医生的心理变化，感受刘伯承怎样以超凡的意志赢得沃克医生的敬佩。

五年级学生有了一定阅读理解和感悟能力，但由于学生在四年级时已经有了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的学习基础，容易形成定式思维，在体会人物内心时直接谈刘伯承的精神品质。因此，教师要有意识地引导学生细化对文本的理解，让学生学会抓住关键词来研读语句，体会人物内心。

所以我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：通过语言、动作、神态，感受人物内心。

二、学习目标

1.分角色朗读课文，读出人物的说话语气。

2.通过语言、动作、神态的描写，体会人物的内心。

三、教学准备

准备好投影仪，教案，PPT。

四、教学过程

板块一：回顾所学，复习导入

板块二：聚焦军神，感悟形象

1.沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?浏览课文，找出句子。

出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”指名读。

2.用心品读课文，圈划出刘伯承动作、神态、语言的词句，写下你的体会。

3.集体交流，指导朗读。

预设：

1.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

神态语言描写。

(1)你觉得刘伯承此刻会想些什么?

(2)刘伯承此刻的神态很值得琢磨，他本想隐藏身份，却被看穿了，他没有大吃一惊而是微微一笑，你体会到了什么?(从容镇定) 正因为有这样的心里活动，所以他既没有承认，也没有否认。

(3)一起读一读。

2.病人平静地回答：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉药会损伤脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”(板书：拒用麻药)

(1)出示：刘伯承曾说过：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，但还有健全的大脑，也一样可以驰骋沙场，为国效力。

语言和神态描写。抓住“平静”读出他的丝毫不怯，为了能有清醒的大脑为国效力，也能感受到他的爱国之情。

(2)指导读出坚定勇敢的刘伯承。同时引读中心句：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!

3. “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的床单竟被抓破了。”(板书：一声不吭)

(1)动作神态描写。“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、竟被抓破了”——体会刘伯承的毅力。刘伯承力有多大，痛苦就有多大，意志就有多坚定。师指导读。

(2)学生交流：手术XX，你仿佛看到什么?仿佛听到了什么?

(3)带着理解，读好这个句子。

4.小结。

通过课文中语言动作神态的描写，体会人物内心，是很好的阅读方法。

板块三：细读医生，体会内心

《军神》这篇课文主要是写刘伯承，却重点描写的是沃克医生的神态和情绪变化，找一找沃克医生语言、动作、神态的描写，也许我们对刘伯承又有新的认识。

军 神主要内容

军神主要内容 《军神》这篇文章主要内容是写刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术. 表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情 一、教材分析 《军神》记叙了刘伯承在治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。 这篇课文是部编版五年级下册第四单元的课文，本单元中人物的坚强意志、爱国精神、高尚品质深深打动着我们。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力，而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。这个单元的训练重点是通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心并能学会运用到写作中去。这个重点在本课中有两个层面的意义：一是直接通过课文中对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的军神气质;二是通过对沃克医生的动作、语言、神态的描写，体会沃克医生的心理变化，感受刘伯承怎样以超凡的意志赢得沃克医生的敬佩。

五年级学生有了一定阅读理解和感悟能力，但由于学生在四年级时已经有了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的学习基础，容易形成定式思维，在体会人物内心时直接谈刘伯承的精神品质。因此，教师要有意识地引导学生细化对文本的理解，让学生学会抓住关键词来研读语句，体会人物内心。 所以我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：通过语言、动作、神态，感受人物内心。 二、学习目标 1.分角色朗读课文，读出人物的说话语气。 2.通过语言、动作、神态的描写，体会人物的内心。 三、教学准备 准备好投影仪，教案，PPT。 四、教学过程 板块一：回顾所学，复习导入 板块二：聚焦军神，感悟形象 1.沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?浏览课文，找出句子。

17手术台上的指示

17手术台上的指示 教材分析： 1975年，总理的病情急剧恶化。本文记叙的是手术后的周总理念念不忘云南锡矿工人，指示医务人员去矿区为矿工防治矽肺的故事。课文通过总理和李大夫的对话展开，总理的语言和神态描写表现了总理热爱人民的伟大胸怀和无私精神，李大夫的表现间接突出了总理的品格。 学情简介： 这篇课文内容比较简单，学生基本都能通过预习读懂：躺在病床上的周总理想到的不是自己的病情，而是战斗在第一线的锡矿工人。但是学生对周总理这个人物的了解还是比较缺乏的。 教学目标： 1、认识生字6个。注意“肺“的右半部分是竖，读准“千里迢迢”，借助地图理解词意。 2、抓住描写总理的语句，体会他一心为人民的崇高品德 3、有感情地朗读课文。 4、用上描写周总理神态、动作的词语，复述课文 教学设计： 根据教学目标我制定了以下五个教学板块 一、从“指示”入手，揭示课题 1、出示“指示”一词，让学生借助字典说说什么是“指示” 2、一般指示都是在哪里发出来的？ 3、出示课题 说明：“指示“的意思是上级为指导下级工作，发出的口头或书面建议。学生根据已有的知识经验，所想到的发出指示的地点可能会是办公室或是施工现场，而课题却是“手术台上的指示”。通过两者的对比，引发学生的学习兴趣。 二、整体感知课文 自由读文，说说周恩来总理在手术台上发出了什么指示？他是在什么情况下发出这个指示的？ 说明：本文情节比较简单，学生能通过预习自己读懂内容。但是三年级学生概括能力还比较差，教师要引导他们整体、简要、准确地把握文章的主要内容。 三、抓住描写总理的语句，体会他一心为人民的崇高品德 1、默读课文，划出描写总理怎么说的句子。 2、出示三句句子并联系上下文讨论，哪些地方最令你感动？ 手术以后，周总理躺在手术台上，慢慢地睁开眼睛，发出微弱的声音：“请把李大夫请来。” 周总理轻轻地喘了一口气，吃力地动着嘴唇：“云南锡矿工人……矽肺的情况……你知道吗？” 周总理躺在手术台上，慢慢地睁开眼睛，吃力地动着嘴唇：“你们要去解决……解决这个问题……现在就去！”周总理说得很慢、很轻，但很坚决。 3、抓住周总理神态、动作，联系上下文品读句子。 1）体会总理病重 2）抓住“千里迢迢”，先指导读准字音；再出示地图体会北京和云南之间路途遥远；病重的总理身在北京，心系云南，从而体会他无私、崇高的品格。 4、指导读好句子 说明：故事内容较为简单，但是教学要求是要让学生用上描写周总理神态、动作的词语，把这个故事有声有色地讲给别人听。那就必须指导学生关注主人公的具体表现。文中对总理的描写主要是通过语言展开的，教学时无需过多的讲解，指导学生借助周总理说话时的神态、动作读出语气，通过学生的反

军 神说课稿

《军神》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《军神》是冀教版小学语文第七册第六单元的一篇感人至深的精读课文。《军神》这篇文章记叙表现了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。 2、教学目标 （1）、学会本课13个生字，读准字音，认清字形，能够正确读写部分词语。 （2）、练习用较快的速度默读课文，培养良好的读书习惯。 （3）、有感情地朗读课文，抓住重点词句，深入体会刘伯承坚强如铁、意志如钢钢铁般的意志，解读“军神”内涵。 3、教学重难点 理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。 4、教学准备 多媒体课件 二、说教法 教学无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与法达到和谐完美的统一。根据教材内容和中年级学生认知的特点。本着“为了学生的发展”的宗旨，遵循“为教学服务”的原则，我准备采用以下教法。 1、激趣法：在课前预习时就激发学生搜集各种数据，走进刘伯承，可以指导学生搜集数据的方法：问他人、找教科书、图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，学生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘伯承的形象在学生的心目中也就越发鲜明起来。

2、以读促讲：文中沃克医生的神态、情绪变化丰富，应读出不同的语气。学生可以用自己喜欢的方式读，如自由读、默读、范读、分角色读等，使学生在创设的各种情境中，主动读书，在充分的读中休会到沃克情感态度的变化源于刘伯承的坚强。改变串讲串问的做法，把课堂还给学生，让学生成为阅读的主人，学习的主人。 3、尊重学生的学习方式：学生是语文学习的主人，在教学过程中，应尊重学生的个体差异、鼓励学生选择自己的学习方式，如在本课的学习中有的同学可能根据题目《军神》就主要抓住军人刘伯承的语言、动作等来体会刘伯承的品质。而也有一些同学就抓住了医生沃克态度变化的过程，得到思想启迪，两种学习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的同时，学生心悦诚服地吸收别人的学习方法，能力也得到了互补。 三、说学法 俗语说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法至关重要，教学本文主要运用以下学法： 1、预习指导法：指导学生如何查找资料，根据学生年龄特点，他们查找资料的能力还不是很强，因此，我告诉学生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需数据，不会因花费很长时间却找不到什么数据而打消这方面的兴趣，既提高了他们的能力，又积累了经验。 2、读悟法：在初读的基础上，让学生自由读，做到大体领会课文内容中，同时提出疑难问题，培养不动笔墨不读书的习惯。 3、体验法：学习课文之后，也感受到刘伯承钢铁般的意志。这时启发学生想象：假如你站在这位军人刘伯承的面前，你将会对他说些什么话呢？通过设身处地的体验进一步领会课文内容。

炯炯有神的意思_近义词_反义词_造句大全

炯炯有神的意思_近义词_反义词_造句大 全 炯炯有神的意思_近义词_反义词_造句大全的详细成语大全，觉得有用就收藏了，这里给摘抄给大家学习。 【成语意思】：炯炯：明亮的样子。形容眼睛明亮有神。 【成语拼音】：jiǒngjiǒngyǒushén 【成语声母】：JJYS 【成语年代】：近代成语 【用法分析】：炯炯有神偏正式；作宾语、定语、状语；含褒义。 【成语结构】：偏正式成语 【成语字数】：四字成语 【使用程度】：常用成语 【褒贬解析】：褒义成语 【成语分辨】：炯炯有神和“目光炯炯”；都形容“眼睛明亮有神”；有时可通用。但炯炯有神偏重于“有神”；描写“眼睛”；“目光”；“目光炯炯”偏重于“明亮”；陈述对象是“人”。 【英语翻译】：withbrightpiercingeyes 【炯炯有神的反义词】：模糊不清 【炯炯有神的近义词】：目光炯炯、目光如炬 【近似成语】： 神气活现：形容自以为了不起而表现出来的得意而又傲慢的样子。 神魂荡飏：形容精神飘忽。 神乎其神：神：神秘；乎：语气助词；表示感叹；其：那样。形容非常奇妙神秘。

神采奕奕：形容精神饱满；容光焕发。神采：人面部的神气和光彩。奕奕：精神焕发的样子。 神兵天将：比喻英勇善战、行动迅捷的军队。 【成语来源】：晋潘岳《秋兴赋》：“登春台之熙熙兮，珥金貂之炯炯。”chinachaxun. 【成语接龙】： 炯炯有神→神头鬼脸→脸红筋暴→暴取豪夺→夺人之爱→爱憎分明→明珠按剑 剑气箫心→心照情交→交头接耳→耳满鼻满→满径蓬蒿→蒿目时艰→艰苦朴素 素绠银瓶→瓶间孔雀→雀儿肠肚→肚里蛔虫→虫臂拒辙→辙乱旂靡→靡靡之声 声名藉甚→甚嚣尘上→上方宝剑→剑拔弩张→张大其辞→辞金蹈海→海纳百川 川壅必溃→溃不成军→军法从事→事火咒龙→龙蛇飞动→动人心弦→弦外有音 炯炯有神的意思_近义词_反义词_造句大全全部成语内容，

神勇小子的观后感小学生范文5篇

神勇小子的观后感小学生范文5篇 神勇小子是关于在抗日时期，麦家村与鬼子斗智斗勇的故事，这里给大家分享一些关于神勇小子观后感，方便大家学习。 神勇小子观后感1 又要去看电影了，我好高兴啊，满怀期待的看了电影《新地雷战——神勇小子》，我被里面的故事深深的吸引住了。 故事内容是讲：抗日战争时期，有个叫麦包的小男孩，他很聪明又机智勇敢，他爸爸是八路军，从小他爸爸就教了他一种特殊的本领，会用摩斯密码传递信息。他悄悄的混进了日本人的军队里面，于是，日本人每次商讨作战计划的时候，麦包都假装在干别的事而实际在偷听他们讲话，然后制造机会把信息传递给爸爸，因为他是小孩子别人都没注意他。有一次，麦包知道了敌人要进攻他们的村庄，可是情况非常突然而且很紧急，灵机一动，他想到了一个好办法：他在房间里烧火烤，烟很大，熏得人眼睛睁不开，日本人就要他把窗户打开，他就爬到房顶把窗户一开一关一开一关，形成了特殊的语音传递给了他爸爸，村庄里的人就在他爸爸的带领下顺利的转移。就这样在麦包的保护下，村里的人躲过了很多次打仗，避免了日本人的侵害。 后来，麦包很想他爸爸和妹妹，所以他使了个计策跑回了村庄，结果发现八路军队伍里有一个奸细叫蔡丁，但是大家都不知道。有一天，蔡丁通知了日本人村子的具体位置，他们调来了许多坦克冲到了村口，他们对村子里狂轰滥炸，于是，麦包他们决定要来个“关门打狗”。麦包冒着生命危险，去到峡谷的出口处埋了很多地雷，这些地雷必须要等日本人的坦克都进到峡谷的里面时才能去点燃引线，为阻止麦包引爆地雷，蔡丁就抓了麦包的妹妹麦米做人质，但是麦包为了全村人的安危只能不管妹妹的生死，他在紧要关头点燃了引线，把第一辆坦克炸翻在了峡谷口，其他的人就从山上面放了好多石头下去把来去的口子都堵住了，然后用许多火把和石头丢到日本人的坦克上，把敌人烧的烧砸的砸，死伤了许多。蔡丁和日本人的首领押着麦米要挟麦包的爸爸他们投降，麦包心生一计，用长绳子吊在高塔上，荡秋

希腊神话故事读后感800字5篇2020精选

希腊神话故事读后感800字5篇2020精选 《希腊神话故事》描述的是一个神秘的、充满奇幻色彩的英雄世界。在这个世界里,虽然神的力量占据着统治地位,但不同类型的英雄们仍然通过自己的努力,用勇气、美德、智慧等反抗着天意。这里给大家分享一些关于《希腊神话故事》读后感800字，请大家参考。 希腊神话故事读后感800字1 《希腊神话故事》描述的是一个神秘的、充满奇幻色彩的英雄世界。在这个世界里,虽然神的力量占据着统治地位,但不同类型的英雄们仍然通过自己的努力,用勇气、美德、智慧等反抗着天意。其中,俄狄浦斯、阿喀琉斯、赫拉克勒斯三位英雄给我留下了很深的印象。 俄狄浦斯一生与命运抗争,得知神谕”弑父娶母”的预言后,善良的俄狄浦斯走上了自我放逐的道路,并发誓永远不再回来,以避悲剧的发生。他在底比斯凭借自己的聪明解开了斯芬克斯的谜题,拯救了成千上万的普通民众,当上了底比斯的国王。虽然最后没能逃脱神谕的悲剧,但得知真相后的俄狄浦斯,勇敢承认自己的罪孽,让出王位,还刺瞎了自己的双眼以示惩戒。他在无可逆转的命运面前表现出的勇敢正直、敢于承担责任的举动,让他完全当得起英雄的称号。 阿喀琉斯展现的是一个性情复杂而深刻的英雄形象。虽有神谕说他年纪轻轻就会战死沙场,但他还是毫不犹豫地走上了同特洛伊人战斗的战场,勇敢承担起保家卫国的责任。在战场上,他攻城略地,建立无数功勋。当挚友被赫克托尔杀死后,重视友情的他重上战场,尽管在对待赫克托尔尸体一事上他表现出了凶残的一面,但面对泪流满面的老国王普里阿摩斯,他又流出温厚良的本性。 赫拉克勒斯也是希腊神话中著名的英雄之一。他神勇无比、力大无穷,完成了十二项被称为”不可能完成”的任务。除此之外，他还解救了补的普罗米修斯,隐藏身份参加了伊阿宋的英雄冒险队并协助他取得金羊毛。他是唯一一个通过自己的功劳死后成为神的英雄,体现了古希腊人对英雄的感念和崇敬。 在奥林匹斯的诸多男神女神中,我最喜欢的就是智慧女神雅典娜了。

《荷马史诗》读书笔记2000字五篇

《荷马史诗》读书笔记2000字五篇 荷马史诗是古希腊文学艺术中的瑰宝，在艺术上达到了几乎难以企及的高峰。下面是小编为大家整理的《荷马史诗》读书笔记2000字五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 《荷马史诗》读书笔记2000字五篇(一) 这是一个拥有神的世界，在这神的世界里，发生了一场惊心动魄的战争——特洛伊战争。神降临到人间，与人类一起战斗。在特洛伊的最后五十一天，在这短短的时间里，便有两军数十名英雄丧生。而引发这场战争的导火索，使希腊军不惜一切代价去攻破特洛伊?是那只邪恶的“金苹果”?是绝世美女海伦?到底是什么?一切无法得知。 在这个世界里，神的权利是无限的，他们想做什么，没有人能够阻拦。在忒修斯的婚礼上，纷争女神因没有受到邀请而生恨，从而丢下了金苹果“送给最美丽的女神”天后赫拉，智慧女神雅典娜和美丽女神阿芙罗狄忒都认为自己是最美的，应该得到金苹果。而宙斯却有事没事的把特洛伊王子帕里斯牵扯了进来。三位女神纷纷向帕里斯许愿，用以得到金苹果。得到金苹果的美神，按照允诺帮助帕里斯得到了希腊美女——海伦。希腊人不允许这样的侮辱，举军攻打特洛伊，而众神各助一方。战争就这样进行了十年，死尸也布满了大地。 神界的人原本一场快乐的婚宴，由于妒恨从而勾心斗角，造成了人间的一场大灾难，一场本不该发生的战争。这一切，都是为了利益，如果没有这种利益，那么也不会有恨，世间也会变得和平，万物一片安宁。 语言虽然美丽，但是战争是残酷的;神话即便动听，也无法掩盖事实的真相。 特洛伊的事实是存在的，那就是在公元前十二世纪。当时希腊各个城邦的战争连续不断，民不聊生。而在希腊的附近，小亚细亚，也就是如今的土耳其，那里有一个美丽富庶的国家，也就是特洛伊。而那只金苹果，就是使那些野心勃勃的权利者所梦寐以求的利益。而这时，神话便成了最好的武器。我们现在都知道，是没有神的;但在当时，

五年级下册语文教案-第四单元：11军 神-人教部编版

11 军神 【教学目标】 1.知识与能力 (1)学习本课生字,会写生字,掌握并会运用新词。 (2)理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 2.过程与方法 理解表现“军神”的重点语句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.情感与价值 凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 【教学重点】 学会本课生字,积累词语。根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承的坚强。 【教学难点】 引导学生把握课文内容,理解沃克先生称赞刘伯承的话。 【教学准备】 教师:生字卡片;多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时

第二课时

2.试着以沃克医生的口吻讲讲这个故事。 【板书设计】 军神 手术前(冷静) 手术中(坚强、勇敢) 手术后(一块会说话的钢板) 【教学反思】 [成功之处] 1.让学生“善问”,促进自主学习。首先要求学生学习时遇到不懂的地方要敢于提出来,然后师生共同梳理问题,引导共同提炼教学的核心问题。本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神?”为中心问题,引导学生从刘伯承的表现及沃克的心情变化中体会刘伯承的坚强意志这一中心。 2.重视培养学生的语感。《军神》一课中,刘伯承在手术中的表现一段描写细致,教学中我引导学生体会作者着重刻画了刘伯承的什么,当学生知道是动作、神态时,再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。学生畅所欲言,深刻地理解了刘伯承忍受剧痛所表现出的钢铁般的坚强意志。 [不足之处]由于课前未及时布置学生预习,多少影响了学生的发挥,影响了学生对课文的把握。当课堂一进入正轨,学生对“军神”的猜测、对刘伯承的了解远未达到“我”的预想时,我便开始有点着急。而当给了学生3分钟初读文本后,他们对文本的把握和质疑又远未达到我之预设时,学生的表现之差距令我措手不及,而我因碍于体现“学生为主体”,不敢缺乏“主导、点拨、引导”,结果把时间给耽误了。

11 军神(教案)——部编版五年级下册语文课件

11 军神 教学目标1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等词语。 2.朗读课文，能读出人物说话的语气。 3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。（重点） 4.能从描写人物的动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。（难点） 5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 学前准备 学生预习课前预习单 课 时 安 排 2 课 时教师备课课件 1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、 年龄”等词语。 2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉，正确划分课文的层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.介绍刘伯承元帅的相关情况，引入对课文的学习。 导语：他，文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；他千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；他与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕；之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是我国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他，就是刘伯承，意志如钢的“军神”。 2.板书课题，引发思考。

（1）学生齐读课题。 （2）引导学生大胆思考：谁是军神？他为什么被称作“军神”？“军神”有什么深刻的含义？课文为什么要以“军神”为题？ 二、初读课文，检测预习 1.简单介绍刘伯承的生平。 刘伯承（1892—1986） 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家的重要领导职务。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。 2.教师讲解学习要求，学生分角色朗读课文。 （1）给自然段标序号。 （2）边听朗读音频边将生字新词做上记号。 （3）分角色朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。 （4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。 （5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。 3.汇报交流。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师适时点拨。 重庆qìnɡ 诊zhěn 所 沃wò克 年龄línɡ 土匪fěi 绷bēnɡ带 审shěn 视 麻醉剂jì 施shī行 一声不吭kēnɡ 崭zhǎn 新 由衷zhōnɡ 慈cí 祥xiánɡ 荣r ón ɡ幸 堪kān 称 （3）理解较难的新词。 ［审视］ 仔细看。 ［由衷］ 出于本心。 ［一针见血］ 比喻言辞直截了当，切中要害。 ［从容］ 不慌不忙；沉着。 ［一声不吭］ 形容口里不发出一点儿声响或不说话。 ［堪称］ 可以称作；称得上。 三、再读课文，整体感知 1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。 明确：课文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨

部编版五年级语文下册第四单元《11军 神 》课后同步作业 附答案

部编版五年级语文下册11.军 神 一、看拼音,写词语。 bēng dài( ) yóu zhōnɡ( ) nián líng( ) shī xínɡ( ) cí xiáng( ) zhǎn xīn ( ) 二、填空。 1.“堪”的部首是( ),再查( )画,它的读音是( )。 2.“匪”是( ) 结构,读音是( ),第二笔的笔画名称是 ( )。 3.“承”在字典里的解释是①接着,托着。②承担,担当。③继续,接续。④接受。 把加点字正确的解释填在下面的括号里。 (1)承．尘( ) (2)承． 上启下( ) (3)继承．( ) (4)承． 印( ) 三、给下列多音字组词。 强{qi án ɡ( )qi ǎn ɡ( ) 血{xi ě( )xu è( ) 和{ℎé( )ℎu ò( ) 相{xi ān ɡ( )xi àn ɡ( ) 四、你能给带点的词换一个词语而不改变句子的意思吗? 1.这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定．．．． ! ( ) 2.他越来越使劲,崭新的白床单居然．． 被抓破了。 ( ) 3.沃克医生的目光柔和．． 下来。 ( ) 4.沃克医生的脸上浮现出慈祥．． 的神情。 ( )

5.沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很 荣幸 ．．。” ( ) 五、按课文内容填空,并回答问题。 手术台上,一向( )的沃克医生,这次双手却有些( ),他额上( ),护士帮他擦了一次又一次。 1.这段文字选自课文《》,作者是。 2.在括号里填写恰当的词语是。 3.“一次又一次”说明了。 4.这段话中,通过描写沃克医生的,反衬 出。 11.军神 一、绷带由衷年龄施行慈祥崭新 二、1.土9 kān 2.半包围fěi竖 3.(1)①(2)② (3)③(4)④ 三、强大勉强血淋淋血汗和气和面相似丞相 四、1.从容不迫 2.竟然 3.温和 4.慈爱 5.幸运 五、1.《军神》毕必成 2.从容镇定颤抖汗珠滚滚 3.手术给医生和病人的压力都很大 4.紧张刘伯承的镇定 021-2022学年山东省菏泽市成武县实验小学部编版五年级下 册第一次月考语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．读拼音，写词语。 （1）dūdu ( ) 周瑜dù jì( ) 诸葛亮的才干，让他立下三天造十万支箭的jūn lìng zhuàng( )。

钢铁是怎样炼成的概括每章的内容

钢铁是怎样炼成的概括每章的内容 全文共3篇示例，供读者参考 第一章 十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟 灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟 着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负 责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里， 保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久，哥哥阿尔焦姆为 他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。 第二章 沙皇被推翻的消息传来。但镇上的人的生活没有发生什么大的改变，只是这里出现了越来越多被称为“布尔什维克”的士兵。镇上发 生了一些变化，有的富人逃跑了。镇上的市民得到了枪支。很快，德国人进来了，他们要求市民缴纳枪支。有钱的富人又回来了。保尔结识了装配工朱赫来，两人成为了好朋友，朱赫来教会了保尔打拳，还 时常给保尔讲一些道理。保尔把偷的枪藏在院子里，德军搜查时没有 发现。 第三章

保尔在湖边钓鱼时，结识了林务官的女儿冬妮娅。她没有像别的 富家子女一样嘲弄和侮辱保尔，两人很快认识了。车站的工人们罢了工，阿尔焦姆等三位工人在被迫开车时，为了自己和其他起义军的安 全杀了一个德国人，之后跳车逃到乡下。但他们的家人打听不到他们 的消息了。冬妮娅在湖边读书，看见了游泳的保尔。他们在一起聊天，成了朋友。保尔为了养活自己和妈妈，再买一套新衣服，又找了一份 锯木的工作。打扮一新的保尔让冬妮娅很惊喜。 第四章 冬妮娅给塔尼亚写信，倾诉自己的心事。城里唯一的剧院举行了 盛大的晚会，佩特留拉派士绅界的很多人都出席了。保尔被押去发电。帕夫柳克趁舞会热闹时闯进来，又因乐曲的问题和戈卢勃打架。场内 十分混乱。城里有“烧杀掳掠犹太人”的传闻不胫而走，引起很多人 的恐慌，谢廖沙等人商量着藏身的地方和方法。戈卢勃和帕夫柳克双 方发生冲突后第三天，虐杀犹太人的暴行开始了。可怕的三天两夜里，有很多人被杀戮和摧残。但只有几个人抵抗。 第五章 一天晚上，朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里， 朱赫来给保尔讲述了很多道理。保尔懂得了生命的真理，也知道了朱 赫来的真实身份。这八天里，朱赫来总是傍晚时出去，深夜再回来。 一天晚上，朱赫来出去后就没有回来。保尔在街上打听朱赫来的下落，还回忆了与冬妮娅吵架的经过。当他看到朱赫来被一个士兵押解着时，

神奇的探险之旅作文（精选28篇）

神奇的探险之旅作文 神奇的探险之旅作文（精选28篇） 在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的神奇的探险之旅作文（精选28篇），欢迎阅读与收藏。 在很久很久以前，整个世界被一个名叫“黑暗王子”的恶魔所控制。世界一片混乱，到处都是屠杀，人与人之间没有一点信任与关爱。人类被黑暗王子所控制，这种黑暗慢慢扩散到整个太阳系。 太阳之神用它未卜先知的力量，感受到太阳系将会有一场灭顶之灾。于是，紧急召集他的众臣和他的四个儿子一同来商量，讨论如何应对黑暗力量的威胁。 会议开始的时候，太阳之神告诉大家，目前金星、水星、木星、土星、火星以及美丽的地球，已经被黑暗力量所占领。 众臣们听到这个消息，开始窃窃私语，神情紧张，从他们的表情中可以得知，他们有多么害怕黑暗王子的力量。据说，黑暗王子的力量是他杀死了自己的两位哥哥，一位妹妹，然后从他们的身上吸收了能量，集恐怖、邪恶、残忍、暴力于一身。同时，四位王子也在相互商讨如何化解这场威胁。 突然，太阳之神大声宣布：“这次谁能能打败黑暗王子，封印黑暗力量，我就把王位传给他。”顿时，众臣们和四位王子一片惊讶，但也没有人敢答应。 太阳之神很无奈，让四个儿子抽签决定，谁将第一个应战黑暗王子。果然没才猜错，太阳之神第一个派去应战的是老大，也就是他们的长子，第二个派出的是老三，第三个派出的是老二，最后一个派出的肯定就是老四了。 太阳之神的四个儿子曾分别是管理东、南、西、北四个地的神，由于地球被黑暗王子控制了，他们的藏在地球的武器也拿不到了。不过没有关系，太阳之神早已准备好了，把神枪给了老二，把神弓给了老三，把神斧给了老大，最后把神剑给了老四。 太阳之神不光给了他们武器，还给每人分了一个助手。他把土神给了老大，把风神给了老三，把水神给了老二，把雷神给了老四。太阳之神对他们说：“接下来就看你们的了。”四个儿子们充满信心地说：“为了太阳系，一定完成任务。” 第一战，老大上场了。老大带着武器和助手来到了黑暗王子的大军面前，一下子就全杀死了。大军对于他来说就像一只只蚂蚁这么简单，很快被一一踩死。 黑暗王子出现了。他用自己的黑暗力量，和老大相互交战，最后，老大本来马上就要杀死黑暗王子了，可黑暗王子使用了顺移魔法，顺移到了老大背后，一把刀从背后插入了他的心脏。老大倒在了黑暗王子的脚下。黑暗王子哈哈大笑：“你们这么弱，还敢战胜我？真是自不量力！” 老大死后，太阳之神非常心痛自己的大儿子。他想：“黑暗王子怎么会这么强大，我要让他瞧一瞧 什么才是真正的力量，我要报仇血恨！”于是他一怒之下派走了两亿多人的军队，去攻击黑暗王子，谁 知刚去没多久，两亿多人的队伍一下子就被黑暗王子干掉了。太阳之神只好又派出第三个儿子和五亿多人的军队。 老三可是个聪明人，有时候会耍小聪明，这一次战斗，他绞尽了脑汁终于想出了一个办法。他带着大军和助手偷偷闯入了黑暗王子的黑暗总部。他们一打开后门发现一万多的黑暗队员在后门守护。他们一起杀了进去，一直杀到黑暗王宫。 最后，太阳军队和黑暗军队都没了，只剩下老三和黑暗王子。他俩打了三百回合，老三已经坚持不住了，可黑暗王子还是精神满满。为了给他哥哥报仇，老三用他最后的力量把黑暗王子恐怖的力量封印了起来。老三在临死前说了一句话：“哥哥我来陪你了”说完他就倒下了。

水浒传主要内容

水浒传主要内容 水浒传主要内容（精选9篇）《水浒传》是中国古典四大名著之一，问世后，在社会上产生了巨大的影响，成了后世中国小说创作的典范。下面小编为大家带来水浒传主要内容，希望大家喜欢！ 水浒传主要内容篇1 《水浒传》全书以农民起义的发生、发展过程为主线，经过各个英雄被逼上梁山的不一样经历，描述出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的`农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民抗”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。 水浒传主要内容篇2 《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵成功塑造了一百零八位英雄好汉，及时雨宋江，黑旋风李逵……一个个活灵活现的人物跃然纸上。那荡气回肠的文字，波澜壮阔的.场景，还有那栩栩如生的人物，无不令人心驰神往，回味无穷。 梁山的英雄好汉们团结一致，兄弟一心。当宋江被绞死后，吴用与花荣悲愤交加，毅然拔刀自杀于宋江尸旁。这需要何等的兄弟深情！好汉们坚持“绝不让一个兄弟白白牺牲”的宗旨，当有人遇难时，他们总会尽自我最大的努力去救回。正是因为他们这种团结的精神，才一次次击败强大的朝廷官军，取得了胜利。 水浒传主要内容篇3 这本书描述了宋江等一百零八将从被逼上水泊梁山再到起义军发展全盛，然后被招安，之后又为官府南征北战，最终却被奸臣童贯、蔡京等人所害的故事。这部小说令我荡气回肠，这些梁山好汉个个勇猛无比，可最终却被奸臣所害。我想，这些奸臣着实可恨，他们只明白讨好宋徽宗，还要陷害梁山好汉。但这些奸臣却没有得到报应，我只能说，那个时代的皇帝太昏庸了! 水浒传主要内容篇4 《水浒传》的主要内容是：宋朝统治者腐朽凶残，太尉高俅原本是个无赖，因为会踢球，得到了皇帝的赏识，从此青云直上，无恶不作。他的干独生子高衙内横行霸道，为了霸占八十万禁军总教头林冲的漂亮妻子，他诬蔑林冲带刀进入军机重地白虎堂图谋不轨，把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银财宝，送往京城庆贺，派杨志护送。晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块投奔梁山。又有打虎英雄武松因为西门庆勾结大嫂潘金莲害死大哥武大郎，因而将他们杀死，被判充军。 最终经历一系列波折，他也被逼上梁山。此外还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为种种不一样原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的.神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。 水浒传主要内容篇5 全书描述北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自我的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他接回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。 鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情景下手

写物的作文300字三篇

写物的作文300字三篇 写物的作文300字篇1 每逢春节，我们家就开始准备置办年货，其中，腊肉是每年的必备年货之一，我也是家里吃腊肉的小小主力军，餐桌上要是少了香喷喷的腊肉，就没有年味啦。 腊肉虽然好吃，但是在吃之前，会经历一些小小的麻烦。我们家每年买回来的'腊肉，不能够直接放锅里面蒸，必须要用一根绳子，把腊肉放在上边，然后在院子里晾上几个星期。妈妈说腊肉中的水分蒸发以后，吃起来才好吃，味道会更加浓郁。 在晾腊肉的过程中，经常会有小麻雀站在绳子上，用嘴去琢。一开始我还以为麻雀们只是在绳子上边玩，想着它们不会吃肉的，但是事实证明我的想法是错误的，麻雀们往往会把腊肉啄出来好些小洞洞，虽然我们都很气恼，但是却没有好的办法能够驱赶这些小麻雀，让它们远离腊肉。 不过即使是这样，腊肉在端上餐桌的那一刻，味道还是一样的好吃，每次都让我口水直流，我也不介意小麻雀曾经吃过，腊肉的味道真的让我太痴迷了。 写物的作文300字篇2 在我家的楼下，有一个草坪，从高处往下看，像一只兔子的形状。 草坪上的小草，个个昂首挺胸，每天都穿着绿衣裳。冬天，它会脱掉旧衣，春天又穿上新衣，所谓的“野火烧不尽，春风吹又生。”就是如此。在阳光的照耀下，小草们就像战士们一样挺立，又像财主对穷人的表情——傲慢地抬起头。小草们很怕冷：冬天，它们不见踪影，而到了春天又悄悄地露出了头。 草坪中间有一棵大榕树。早上，经常有人来到这儿爬树;中午，又有许多人在这儿边津津有味地吃着香喷喷的米饭边下着棋子;晚上，就有许多人在这儿聊天、谈心。夏天，这儿就成了人们的天地。在这种情况下，最多的数老人了，他们总是戴着老花镜，认认真真地在那儿看《圣经》。

北京市房山区2021-2022学年第一学期六年级期末考试语文试卷(word版,含答案)

北京市房山区2021-2022学年第一学期六年级期末考试语文试卷 语文 一、选择或填空（1-11题为单选题，每题2分。） 1．（2分）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（） A．渲．染（xuàn）花蕾．（léi）浑浊．（zhuó）千钧．一发（jūn） B．坠．落（zhuì）山涧．（jiàn）缝隙．（xī）昂．首挺胸（áng） C．疙．瘩（gē）呻．吟（shēn）揪．出（jiū）威风凛．凛（lǐn） D．狞．笑（níng）倾．斜（qīng）菜畦．（qí）一丝不苟．（jù） 2．（2分）下列多音字的读音完全正确的一项是（） A．河水运载．（zǎi）着我们的木舟，木舟上满载．（zài）着我们的希望。 B．同学们在野外露宿．（sù）。晚上，他们仰望星空讲述着二十八星宿．（xiǔ）的故事。 C．渔夫身体强．壮（qiǎng），从早到晚的干活，还只能勉强．（qiáng）填饱肚子。 D．天气越来越冷，难．（nàn）民们的生活越发艰难．（nán）了。 3．（2分）下列词语书写完全正确的一项是（） A．绿毯拘束状烈跌跌撞撞自作自受 B．次序慷慨基地一望无际居高临下 C．谚语咆哮猜测全神惯注排山倒海 D．瓦蓝淘醉沮丧呆头呆脑暴露无遗 4．（2分）下列各组词语中加点字意思相同的一项是（） A．明察秋毫．毫．不动摇B．满腔．热情装腔．作势 C．欲速．不达速战速．决D．好逸恶．劳穷凶极恶． 5．（2分）把下列表示“看”的词语填入句中，最恰当的一项是（） （1）她着纸上细小的文字，轻轻地笑了。 （2）我站在楼顶四处，远处的景色很美，我看得入了迷。 （3）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，这鲜红的国旗。 （4）小花猫趴在墙角，屏息，等着老鼠出洞。 A．端详凝视瞻仰眺望 B．端详眺望瞻仰凝视 C．瞻仰凝视眺望端详 D．凝视端详瞻仰眺望 6．（2分）[猜字音]“襞”的意思是衣服上的裙子，它的读音可能与下面哪个字相同？（） A．衣B．裳C．壁D．依 7．（2分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（） A．运动会前，同学们一个个摩拳擦掌忘乎所以 ．．．．，决心为班级争光。

深度姜景奎：若无毗湿奴，今日印度可能是另一番景象？

深度姜景奎：若无毗湿奴，今日印度可能是另一番景象？ 本文共17045字 阅读预计约30分钟 编辑 | 江怡陈安澜 摘要 在印度教三大教派中，毗湿奴教派影响最大；在三大神体系中，毗湿奴地位最高。与主“生”（创造）的梵天和主“灭”（毁灭）的湿婆不同，主“住”（护持）的毗湿奴始终以王者形象示人，华衣宝冠，披金戴银，富贵色彩浓郁，权力与权利兼具，是芸芸众生追逐和膜拜的理想形态。不过，毗湿奴又与梵天和湿婆一样，是神话传说人物，也是历史人物，是诸多传说和历史糅合的产物。毗湿奴本尊源自中亚南俄草原，先是因陀罗的部将和助手，后为次大陆的主宰。印度教文献表明，毗湿奴有无数个化身，重要的有24个，其中10个最有代表性，即鱼、龟、猪、人狮、侏儒、持斧罗摩、黑天、罗摩、佛陀和迦尔吉。侏儒、持斧罗摩、黑天、罗摩和佛陀等化身显示其雅利安人属性，鱼、龟、猪、人狮和黑天等蕴含其达罗毗荼人属性。正由于这些属性，毗湿奴为次大陆人民所普遍接受和膜拜；他也以此为依托，通过黑天“统一”了北印度，通过罗摩“统一”了整个南亚次大陆。这种“统一”并非疆域层面的统一，而是信仰层面的统一，即毗湿奴统一了次大陆人民的精神世界。可以说，如果没有毗湿奴，今日印度将会是另外一番景象。 【关键词】印度教印度神话毗湿奴雅利安人达罗毗荼人

毗湿奴躺于蛇床上。图源：“南亚观察”微信公众号 在印度教三大教派即毗湿奴教派、湿婆教派和帕克蒂教派中，毗湿奴教派影响最大；因此，在三大主神体系中，毗湿奴地位最高，信徒最多。反之，也可以说，在印度教三大主神体系中，毗湿奴地位最高，因此，毗湿奴教派在三大教派中影响最大。 一、毗湿奴形象及其源流 就一般图像表达而言，毗湿奴主要有四种形象：其一，毗湿奴和梵天、湿婆一起，或立或坐，毗湿奴居中央，地位显赫。其二，在无边无际的乳海中，千头神蛇舍沙盘作蛇床，毗湿奴躺于其上，悠然自得；妻子拉克希米坐在他脚边，为他按摩；他的肚脐上伸出一支莲花，上面坐着梵天大神，显示二神一体。其三，骑于大鹏鸟迦楼罗身上，翱翔于宇宙之间，俯察万事万物。其四，自立像，高大威武，四只手分别持法螺、神轮、神锤、神弓等。不论哪种形象，毗湿奴都呈王者

《军神》习题精选

《军神》习题精选 第一篇：《军神》习题精选 《军神》习题精选 一、拼一拼、写一写 shāngshìzhíyuánshǒushùmázuìyào （）（）（）（）sǔn shāngdānxīnwîkâliúbïchãng （）（）（）（） 二、读一读、组一组 汉（）奴（）竟（）抵（） 汗（）如（）竞（）底（） 三、想一想、填一填 1、给括号前的字加拼音。 年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数（）你的刀数（）。” 2、年轻人（），双手（）抓住身下的白色床单，（）。手术结束，他（）。 3、沃克医生（）喊到：“了不起！你是一个（），一块（）！你是一位（）！” 4、本文中称（）为军神，为什么称他为军神？ （）。/ 1 第二篇：军神 人文精神的颂歌 ——《军神》第二课时教学设计 江阴实验小学徐洁 【教学内容】苏教版三年级上册第20课【教材简析】 《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事，赞扬了刘伯承在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的

描写来表现刘伯承钢铁般的意志。【教学目标】 １．能够流利、有感情地朗读课文。 ２．理解沃克医生把刘伯承称为“军神”的原因。 ３.了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来。【教学重、难点】 １.理解把刘伯承称为“军神”的原因。２.朗读人物的对话，感受“军神”的精神。【教学设计意图】 “阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。【教学过程】 一、从神入文，初涉文本1、2、3、同学们，今天我们继续学习课文——（生齐）：军神。多么响亮，多么威风的名称，再读一读。 课文中，谁称谁为“军神”呀？（生1：沃克医生称刘伯承为军神。） 4、课文中的“军神”是指谁，一起说（生齐：刘伯承）刘伯承和我们一样，都是平凡的人，那他怎么会被成为“军神”的呢？这就是这节课我们要学习的内容。 【设计意图】“军神”这一称号不仅是课文的题目，还是本课的眼睛，教学初始，引领孩子围绕题目“军神”来思考，将会起到“牵一发而动全身”“四两拨千斤”的效果。