2020年整理班级管理复习提纲.pdf

＊绪论

一、

1、班级管理是学校管理的基本组成部分。其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。

2、班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。

3、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯；夸美纽斯总结前人和自己的经验，在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级的理论基础；中国采用班级组织的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

定义：班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。

(一)班级是一个社会性组织

(二)班级是一个学习型组织

(三)班级是一种教育组织

(四)班级是稳定的正式群体

4、班级的构成要素主要包括两个方面：硬件要素——教师与学生（主体）、教育场地（必要场所）、教育资料（根本保证）等；软件要素——班级目标（德智体美劳、学生个性发展）、组织结构（班主任、班委会、各种小组）、班级活动（日常性和阶段性班级活动）、班风班纪（重要标志）、人际关系等（马卡连柯的理论）。

5、班级的特点：（班级有什么特点？）

(一)学习性——学生是学习的主体，学习使学生为将来步入社会打基础。班级为学生的角色学习提供了多方面的帮助，使学生能有更多的锻炼机会、能更好地约束自己，不断地充实自己、完善自己。

(二)依赖性——班级是由未成年人组成的组织群体，学生正处于身心发展的关键时期。从心理学的角度看，学生心理面貌还不稳定，思维还带有片面性，考虑问题也不那么全面。因此，在实行学生自治自理的同时，还需要教师充当“幕后指导者”，注重对学生加以引导和教育。

(三)教育性——班级教育活动蕴含着提高学生认识能力、动手能力、人际交往能力等多重因素，能满足正在成长中的学生的好奇、求知、联想、创造等多方面发展的需要，能为他们释放天性、活跃思维、磨练意志、展示特长、追求发展提供舞台，也是学生个性品质发展的重要载体。

(四)社会性——从教育社会学的角度看，班级是社会的缩影，是一个社会体系，是以青少年学生为主体、以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。

6、班级发展历程：（回顾一下班级发展的历程？）

(一)班级的出现：古代——个别教学——没有固定入学时间、进度不一、环境嘈杂、教学效率低、效果差、学校组织松散、混乱。

16世纪——(德)约翰·斯图漠的古典文科中学——班级授课形式

耶稣会教育——分级教学制度——初步探索，没有上升到理论的高度

夸美纽斯——《大教学论》——系统阐述班级授课制并为其大规模推广奠定了理论基础。

我们目前所使用的教学组织形式——班级授课制主要是以夸美纽斯理

论为蓝本建立起来的。

(二)班级的发展：(德)赫尔巴特——对夸美纽斯的理论整理与论证，发展而最终定型

基本形式——1.全班上课2.班内分组教学3.班内个别教学

(三)当代班级的新特点

传统班级教学的优点：

1.一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。

2.集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助互爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。

传统班级教学的缺点：

1.在班级活动中，多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制；

2.教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个体差异，不利于因材施教。

当代班级的新特点：1.开放式班级的出现2.分层变动式班级的出现3.班级规模适当缩小，趋向合理化4.多种教学组织形式的综合运用

二、

1、班级是一种组织，因而需要管理，班级管理活动既是实现班级教育目标的必要条件，也是实现教育目标的途径。

2、正确理解班级管理的内涵是做好班级管理的前提，是实现教育目标、使学生全面发展的基础。

3、管理概述：管理是社会组织活动中的现象，是组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

这一定义包含四层含义：1.管理是一个过程2.管理的核心是达到目标3.管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源4.管理的本质是协调

4、班级管理的定义及其理解：

定义：班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。

其要点有四：1.班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；2.班级管理活动是在班级管理者（主要是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；3.班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；4.班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。

理解：外部管理和内部管理，相互交叉，相辅相成。（P13）

5、班级管理的功能：

(一)班级管理的社会化功能

(1) 传递社会价值观，明确社会生活目标。

(2) 传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能

(3) 传输社会生活规范，训练社会行为方式。

(4) 提供角色学习条件，培养社会角色意识。

(二)班级管理的个性化功能

(1) 促进自我意识的发展，形成积极的个性品质。

(2) 发展学生个体差异，形成学生独特个性。

(3) 矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。

6、班级管理的产生与发展：

(一)班级管理的产生：

夸美纽斯——考试制度（非书面的检查学习的方法，缺乏考试的规范化性质）；把对学生学习任务的检查作为学校工作中的一项内容，对学生成长时刻关心；非常重视纪律在班级管理中的作用；根据过失的轻重程度给予惩罚，在惩罚中，既要严格又要温和，以利于错误行为的纠正。——主要倾向专制式的管理

(二)班级管理的发展趋势：（并预测班级的未来发展趋势？）

1. 教师角色由“领导者”向“引导者”过渡

2. 教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡

3. 教师的管理方式由“专制型”向“民主型”过渡

4. 学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高

三、

1、怎样学习班级管理课程（你认为如何才能学好班级管理这门课程？）

（一）学习班级管理课程的意义：班级管理课程是从事学校教育工作人员的必修课，是班级管理者(主要是班主任)掌握班级管理规律、成功开展班级管理活动的基本途径和方法。学习班级管理课程具有重要的意义。

大量的教育实践证明：一，学生的发展在相当程度上取决于他所在班级生活的质量，学生班级生活质量又取决于班级管理的好坏；二，班级管理是学校管理的重要组成部分，学校管理的好坏，取决于班级管理的好坏；三，班级管理的工作具有专业性和艰巨性，要求管理者具备专门的素质。

（二）学习班级管理课程的方法：

1.坚持理论与实际相结合——班级管理课程具有鲜明的理论性、实践性，因此，理论联系实际是学好班级管理课程的基本方法，是成功进行班级管理实践的根本保证。

坚持理论与实际相结合，首先是学好理论。关键是学习班级管理的基本概念和基本知识，掌握班级管理的基本理论和基本方法。其次是从学校班级管理出发，坚持学以致用。要尽可能地通过教育实习、见习等渠道到班级管理第一线，及时发现班级管理中出现的问题，并运用所学的基本原理和理论解决这些实际问题，从而加深对班级管理理论的理解。

2.坚持研究与学习相结合——要求学习者应采取研究性的学习方式，要着眼于对现实班级管理问题的理论思考，注重对班级管理的科学方法及学生成长的科学规律的研究；要总结班级管理的新经验、新思想、新成果，从而进一步丰富班级管理理论。

坚持研究与学习相结合，首先要学会分析与总结，做好个案剖析，总结出一般性规律。其次要学会吸收与借鉴，做到古为今用，洋为中用。在学习过程中，要学会批判地吸收，去粗取精，去伪存真，用他山之石，攻己之玉。

3.注意与其他相关学科的关系——班级管理理论并不是孤立存在的理论，它涉及管理学和教育管理学等相关学科。班级管理是教育管理学研究的主要内容之一，我们需要学习教育管理学的理论。此外，班级管理还涉及教育学、教育社会学、教育心理学等，需要我们综合这些相关学科进行学习。

第一章

一、

1、“班”是学校教育工作的基层组织。学校的教学工作、思想工作、生产劳动和课外活动，

都是以“班”为单位进行的。班主任和学生是班级管理过程中存在的两大主体。

2、班级管理中学生的地位：（班级管理中学生的地位如何？）

(一)班级管理中主客体的辩证统一—班级管理中主客体是辩证统一的，具有统一性和动态性。所谓统一性，是指管理与被管理过程是统一的，教师与学生既可以是主体，也可以是客体；所谓动态性，是指主客体关系总是来自某一过程或某一环节，过程与环节不同，这种主客体关系又将是互相转化的。所以在班级管理工作中，学生既是被管理的客体，同时又是进行班级管理工作的主体。在班级管理工作中，班主任与学生、管理者与被管理者不是彼此割裂而是交织在一起的。

(二)班级管理中学生的双重角色——一方面，学生是班级管理的客体，要履行作为学生角色的权利与义务，要遵守班集体约定俗成的行为规范；另一方面，他们又是班级管理的主体，要发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标而献计献策。

(三)发挥学生在班级管理中的主体作用——1. 引导学生制定目标，培养学生的自主精神。 2. 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。 3. 开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。 4. 建立竞争机制，让每个学生得到发展。

3、班级管理中学生的本质属性：(班级管理中学生的本质属性是什么？)

(一)学生是人——1.学生是完整性的人；2.学生是具有能动性、主体性的人；3.学生是具有生命独特性的人。

(二)学生是儿童——1.具有与成人不同的身心特点；2.处于发展的过程中；3.需要得到成人的教育和关怀。

(三)学生是学生——1.以学习为主要任务；2.学生的学习是在教师的指导下进行的；3.学生的学习以间接经验为主； 4.学生的学习是一种规范化的学习。

4、班级管理中学生的身心发展特点：

（一）初中生特点：1.身体迅速发育；2.性器官和性功能开始发育成熟；3.感受性和观察力很快地发展起来，感觉的精确度、灵敏度进一步提高，同时，知觉的有意性、稳定性、精确性和概括性也相应地得到发展； 4.注意力得到显著发展，逐渐能够有意识地调节和控制自己的注意力，使注意力集中在必须注意的事物上； 5.记忆力也有明显发展。

（二）高中生特点：1.身体发育基本完成，但未完全成熟；2.性机能大都发育成熟，第一性征、第二性征的发育都已基本完成； 3.感知能力进一步提高，他们对事物的观察力更有目的性和系统性；4.注意力达到相当高的水平，注意的自觉性也更加增强；5.情感的发展造成他们容易动感情，也重感情。

二、

1、班主任的作用：(班主任的作用体现在哪些方面？)

(一)班主任是学生健康和谐发展的直接责任者——这是由班主任工作的性质决定的。班主任负责学生成长的各个方面的工作，德智体美以及对学生的其他方面的教育工作都要由班主任参加和实施，这是其他教师所不能取代的。这种作用发挥得越充分，学生的健康和谐发展就越完美。反之，班主任偏颇于某些方面，学生的健康和谐发展就会受到影响。

(二)班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者——这有两层意思，一是班主任是学校工作的实施者。学校的整体运转是由班级的各种活动推动的，肩负着学校“基本单位”的全权责任的班主任，自然就发挥着学校基本工作实施者的作用。二是整个学校工作是个立体的全方位的工程，这个立体的全方位工程的目标指向是学校的全体学生，不可能直接指向具体的学生，同时各个部门又需要沟通和连接，这些连接的纽带就是班主任。

(三)班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁——沟通社会和沟通家长是班主任搞好工作的基础，发挥好这个作用等于扩大了教育力量，增强了教育力度，能收到更好的教育效益。

反之，失去了社会的支持，与家长不能协调，则学校教育有时事倍功半，有时或许效果是零。

2、班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。（《中学班主任工作暂行规定》）

3、班主任的职责：(一)管理班级(二)指导班级工作(三)教育影响学生(四)协调科任教师关系(五)沟通家长(六)联系社会，为社会服务(七)为学生服务，教好功课

4、班主任的能力素质要求(P33)：(班主任的能力素质要求有哪些？)

(一)社交能力——深刻敏锐的观察力、广泛灵活的沟通协调能力；(二)生动艺术的表达能力——口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力；(三)缜密有方的组织管理能力；(四)机智灵敏的应变能力；(五)分析研究能力；(六)终身学习的能力

5、班主任的专业发展（P36）：是指以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。

(一)制定自我发展规划

(二)参加专业理论学习活动

(三)参与专业合作交流

(四)进行教育实践反思

(五)从事班级课题研究

(六)充分利用教育博客

第二章

一、

1、班级管理的目标就是班集体管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班集体达到一种所期望的状态。

2、班级管理目标具有1.指向性2.社会性3.层次性4.可行性5.集体性等特点。

3、目标类型：主次程度——主要目标和次要目标；预期时间长短——长期目标和短期目标；实际情况对目标的限制——必达目标和争取目标；目标性质——任务目标和班级建设目标；目标内容——一般管理目标、具体管理目标和领导工作目标；目标主体指向——组织系统目标和组织成员目标

4、班级管理目标的制定：

(一)班级管理目标制定的依据：（简要论述班级管理目标制定需要考虑的因素。）

1.社会性质——班级是一个社会组织，班级管理目标要与社会发展的总体目标相统一。班级管理目标要体现我国的社会主义性质。

2.班级管理活动的规律——班级管理活动具有不依赖于人的意志而转移的客观规律，这种客观规律制约着管理活动的开展，因此，一切管理活动都应该遵循管理规律的要求，管理目标的制定也是如此。

3.学校的教育目标——在我国，任何一所学校、任何一个班级的教育目标首先是社会主义教育的高度体现，班级管理目标的制定必须以此为基础，全面考虑社会主义教育的性质、特征和基本要求。

4.4.班级的现实状态——在制定管理目标时，必须分析班级现实的主客观条件，明确班

级现存的优缺点，要对班级的人力、物力、财力、学生、教师等方面的情况进行分析，力求在现实的基础上制定一个符合实际的管理目标。

(二)班级管理目标制定程序：（简要论述班级管理目标制定需要考虑的因素。）

1.全面收集资料，掌握内外信息；

2.提出目标方案；

3.评估目标方案；

4.比较分析，择优选定

班级管理目标的设定要以正确的班级管理思想为依据。班级管理思想是班主任对班级管理的本质和价值的认识，它决定班级管理的方向。正确的班级管理思想是“以学生为本”的思想，以学生为本就是以学生发展为本。制定班级管理目标就是要体现特定班级的学生的发展要求。同时，班级管理目标设定还要以班级实际情况为依据。即以学生的身心发展为依据，以特定班级的学生的特定发展情况为依据（特定指家庭、社区、班级特定的环境）。

二、

1、班级组织建设的发展过程分为组织的初建阶段、组织的发展阶段和组织的高级阶段（集体阶段）。

班级的组织建设涉及班级组织机构的建立。包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度。

班级组织建设包括建立班级组织规范体系，具体包括班级组织制度、行为规范、集体舆论与班风。班集体是班级群体发展到高级阶段的表现形式。

2、班级的日常管理：

1.思想管理——对学生的基本思想进行引导、教育和规范是常规管理的内容。

2.纪律管理——是班级常规管理工作中最重要的内容。

3.学习常规管理——属于班级日常管理的重要部分之一，包括学习态度的管理及教育和学习活动的常规管理。

3、班级的活动管理的两条原则：

一是避害，即有益性原则。学生中，无论进行什么活动和交往，一定“要有益于青少年身心健康成长”，对那些危害学生身体和心理的活动与交往都要坚决制止。

二是多样性原则。学校组织的活动从内容到形式要丰富多彩，富于变化，以适应和满足青少年追求新鲜、多样、变化的心理要求。

4、班级教育力量的管理：

(一)学校教育力量——任课教师承担着班级的教学任务，是班主任需要统合的最重要的教育力量。

(二)家庭教育力量——班主任既是学生的教育者，又是学校与家庭的桥梁。

(三)社会教育力量——班主任应该经常组织学生进行社会实践，帮助学生了解社会，认识社会，在实践中提升适应社会的能力。

第三章

一、

1、班级管理的原则与方法，是班主任实现科学管理的必要手段，班级管理的科学实施是为学生创造良好学习环境和成长环境的基础。

2、班级管理的原则（P59）：原则是人们在从事社会活动时所依据的法则或标准，或者说是

人们观察问题、处理问题的准则。

（一）方向性原则

（二）全面管理原则

（三）自主参与原则

（四）教管结合原则

（五）全员激励原则

（六）平行管理原则

二、

1、班级管理的方法(P66)：

（一）制度管理方法

（二）民主管理方法

（三）自主管理方法

（四）目标管理方法

（五）情感沟通方法

＊第四章

一、

1、班级组织建设是班级管理的基础性工作。从静态分析，班级组织建设就是要形成一个组织结构，包括组织目标、组织机构和组织规范三个方面的建设。从动态分析，班级组织建设就是教育者通过各种手段将班级培养成班集体的过程。

2、班级组织建设的意义：

(一)完善的班级组织建设有助于提高班级管理和学校管理的效能

(二)进行班级组织建设利于培养学生的集体主义精神

(三)在班级组织建设过程中学生个性会得到和谐发展

(四)积极开展班级组织建设能使班主任自身的素质得到全面的提高

3、班级组织建设的基本要素：

(一) 组织目标

(二) 组织规范

(三) 组织机构

4、班级组织建设的一般过程（P81）

(一)松散群体阶段

(二)形成稳定班级组织阶段

(三)班级组织发展的高级阶段——班集体阶段

二、

1、班级组织目标建设

(一)确立班级组织目标的原则

1. 方向性原则

2. 激励性原则

3. 阶段性原则

4. 可行性原则

(二)确立班级组织目标的方法

必须要有一个明确的奋斗目标。新组建的班级，班主任可依据实际情况为班级提出奋斗目标，再增加学生对目标的认同程度；有建设基础的班级，最好是采用民主商议的方法来确定班级目标。

(三)确立班级组织目标的注意事项

1. 选准突破口

2. 发挥良好的首因效应

3. 必须实事求是

4. 目标要有层次性

5. 力求体现班级特色

2、班级组织机构建设

(一)班委会

(二)团支部(或少先队中队委员会)

(三)全员管理岗位的设置

3、班级组织规范建设

(一)班级组织规范的表现形式

(二)班级组织规范的功能

(三)班级组织规范的作用过程

(四)制定班级组织规范的注意事项

三、

1、班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

2、班集体的功能

(一)社会化功能

(二)教育功能

(三)归属功能

(四)发展功能

3、良好班集体形成的标志（P93）

(一)有共同的奋斗目标

(二)有坚强的领导核心和健全的组织机构

(三)形成了健康的舆论和优良的班风

(四)建立起和谐的人际关系

4、班集体建设的途径与方法（P94）

(一)班集体建设的途径

1. 在教学活动中建设班集体

2. 在发展性班级管理中建设班集体

3. 在班本化教育活动中建设班集体

4. 在随机教育中建设班集体

(二)班集体建设的方法（P96）

1. 目标管理法

2. 立体教育网络法

3. 系统教育活动法

4. 规范制度管理法

5. 自我教育法

第五章

一、

1、环境管理是班级管理活动的基础。学生的管理与指导是班级日常管理的核心。学生的评价有助于教师进行有效的管理。

2、班级制度环境管理

（一）考勤制度

（二）课堂学习秩序

（三）考试管理

3、班级物质环境管理

（一）教室的布置

1. 教室布置的原则

（1）教育性

（2）实用性

（3）个性化

（4）艺术性

（5）针对性

（6）主体性

2. 教室布置内容与操作

（1）班训与班徽

（2）管理园地

（3）公布栏

（4）荣誉栏

（5）板报或者墙报

（6）学习园地

（7）其他

（二）班级座位的编排

1. 座位编排方式

2. 传统班级座位编排方式的弊端

（1）高矮型

（2）成绩型

（3）表现型

（4）任意型

（5）关系型

3. 班级座位编排的原则

1）互补性原则

（1）品行互补

（2）“智能”互补（3）环境互补（4）性别互补

2）灵活性原则

教师资格证考试之班级管理知识点汇总--20170821

第一章班级与班级管理 考试形式：主观题、客观题 重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原则与方法。 一、班级概述 1、班级的概念 班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。 2、班级的历史 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。 而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。 3、班级对学生成长的作用： （1）有利于促进学生相互学习与共同成长 （2）有利于学生社会化与个性化发展 （3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。 二、班集体的形成与发展 1、班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级

学生所组成的活动共同体。 班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式。班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。 2、班集体的形成阶段 初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。 形成期：核心初步形成阶段 班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感，班级的核心初步形成。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。 成熟期：集体自主活动阶段 有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。 学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气，自主的开展集体活动。 3、班集体的基本特征 （1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）（2）健全的组织机构和坚强的领导核心 （3）严格的组织纪律和健全的规章制度 （4）健康的舆论和良好的班风（班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集

台式电脑的常见故障及处理方法

一、CPU的常见故障及处理方法 故障一：CPU温度过高导致经常死机 故障现象：电脑在启动后，运行一段时间就会慢下来，而且经常出现无故死机和自动重启的形象。 处理方法：在排除了病毒和使用不当的原因后，应检查一下CPU和内存。CPU 的性能是引起死机的一个常见的原因，如果CPU的温度过高就会引起死机或自动重启的现象，可考虑更换一个优质的散热风扇解决CPU工作时温度过高的情况。 故障二：导热硅胶造成CPU温度升高 故障现象：为了CPU更好地散热，在芯片表面和散热片之间涂了很多硅胶，可是CPU的温度没有降低反而升高了。 硅胶的作用是提升散热效果，正确的方法是在CPU芯片表面薄薄地涂一层，基本能覆盖芯片即可。如果涂的过多，反而不利于热量传导。而且硅胶很容易吸附灰尘，硅胶与灰尘的混合物会大大影响散热效果。 注意：如果硅胶涂抹得过多，从芯片和散热片之间被挤出，会有烧毁主板的危险。因为硅胶中含有少量导电的物质，容易引起线路短路。 故障三：开机工作时，机箱内发出?嚓嚓?的碰撞声，时有时无。 故障现象：从现象分析，应该是CPU的散热风扇在转动过程中碰到了机箱中的数据线。打开机箱，将机箱中的电源线和数据线进行整理，并且用扎带或卡子将数据线，电源线分组扎在一起，不要碰到CPU的风扇。 故障四：CPU超频导致蓝屏 故障现象：CPU超频后使用，在Winds操作系统中经常出现蓝屏现象，无法正常关闭程序，只能重启电脑。 处理方法：蓝屏现象一般在CPU执行比较繁重的任务时出现，例如，运行大型的3D游戏，处理非常大的图像和影像等。并不是CPU的负荷一大就出现蓝屏，这通常无规律可循，但解决此问题的关键在于散热，首先应检查风扇和CPU的表面温度和散热风扇的转数，并检查风扇和CPU的接触是否良好。如果仍不能达到散热的要求，就需要更换更大功率的散热风扇，甚至水冷设备。如果还是不行，将CPU的工作频率恢复为正常值就行。 故障五：CPU超频导致黑屏故障 故障现象：CPU超频后，开机后无任何响应，屏幕一片漆黑，显示器进入节能模式，硬盘灯也不闪烁。 处理方法：经过分析和细致检查，排除硬件毁坏的可能，应该是CPU无法超频的原因。此时，可以试试提高CPU电压的方法，如果不行就需要考录更换一块超频能力较强的主板或将CPU恢复到正常的频率。 二、主板的常见故障及处理方法 故障一：系统时钟经常变慢 故障现象：电脑时钟出现变慢现象，经过校正，但过不久有会变慢。处理方法：

十天干类象详解汇总

十天干类象详解： 甲木 1 、滴天髓云： “甲木参天脱胎要火；水荡骑虎，火炽乘龙；地润天合，植立千古。”这几句已经说出了甲木的特性与喜忌，是我们推命时应掌握的一些通用原则 2、甲木为东方木,应震卦,震为雷,古人说甲木为雷,可以看到甲木气质轻清向上,快速积极,刚健的性质.甲木代表阳木,如森林,乔木,大树等.一棵健康的树木是离不开阳光的,也就是良好的光合作用来使其生长成材。 3、春天的甲木一般在雨水前需要丙丁火来驱除寒气,故甲木参天,脱胎要火,在雨水后,要庚金劈甲来引出丁火取贵。 4、夏天的甲木火旺木燥,地支须有水润,使木性不至于焚灭,干支生克则地润天合,植立千古.如果八字中火过多,须辰土来即火炽乘龙.为何是辰而不用丑?因辰为水库，其中乙木可以使甲木盘根,有癸水湿润，比丑土(己,辛,癸)要有效率的多，丑为金库，有损木力。 5、秋天的甲木凋零,一般以水印化官杀为用,另须木来帮助,地支最好有根基,即寅卯且不被冲合.如果是九月霜降后,还须适量的火来温暖。秋月金旺，以丁火制约庚辛为佳，反生之功效。 6、冬天的甲木寒冷,以火反生,即阳光普照则光合作用充分.如水过多漂木,则须寅木扎根,即水荡骑虎,寅木中有戊土止水,丙火温暖,甲木相助,甲、丙、戊联合运用,缺一不可，使寅木虎发挥最佳用神效果.其次可以用未土,未是燥木库,能纳水助甲,调节气温,也很不错。所以命中喜寅的人喜欢养猫,或者遇到属虎的朋友,上司帮助大,或者说缺寅的人带虎生肖饰品,家中挂幅虎画,熊猫画，养猫能改良命运。 7、命局如木火二行，成木火通明时，要看节气的深浅。要防灰飞烟灭之虞，故须看干 支水火体性，木火虽通明，也不可忽略甲木的本质，地润兼要火的认识须深入。 8、六壬中甲木主青龙，木将，主财宝、婚姻、喜庆、增福解祸，吉将。在人为辅弼、 大臣、司金铸之官、高雅端方之士、富户、媒妁、僧道。 在物为财宝、文字、重器、衣服、绢帛、羽毛、文彩、龙鱼、水族、虎豹、猫狸、林木、舟车、棺椁、枷棒、筵宴、酒食、果菜，於祟为木神、司命。 9、在《玉照定真经》中讲到“寅申庚甲，商路吏人”，甲（寅)木可以看做功曹,也就是看日元为庚还是甲，就能明确其从事职业特性了。这和六壬中甲木的形意是密切相关的。

2014宁夏教师招聘考试：班级管理知识点归纳及配套练习题

2014宁夏教师招聘考试：班级管理知识点归纳及配套练习题 2014-08-01 09:57:41 来源：宁夏中公教育 1.班级管理的概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展。 2.班级管理的内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 3.班级管理的功能：第一，有助于实现教学目标，提高学习效率;第二，有助于维持班级秩序，形成良好的班风;第三，有助于锻炼学习能力，学会自治自理。 4.班级平行管理： 内涵：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 要求：对班集体和个别学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理和发展。 5.班级常规管理： 概念：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。内容：以班级规章制度为核心的常规管理。 作用：第一，是建立良好班集体的基本要素;第二，有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体;第三，有利于建立良好的学习环境。

6.班级民主管理： 内涵：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 要求：一是在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来;二是建立班级民主管理制度。 7.班级目标管理： 内涵：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求：围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生自我管理。 8.当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略： 问题：第一，班主任对班级管理方式偏重于专断;第二，班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。 解决措施：第一，以满足学生的发展为目的;第二，确立学生在班级中的主体地位;第三，有目的的训练学生进行班级管理的能力。 练习题 1.班级管理常见的几种模式(A)

常见电脑故障及处理

鼠标常见故障分析 鼠标的故障分析与维修比较简单，大部分故障为接口或按键接触不良、断线、机械定位系统污垢等原因造成的。少数故障为鼠标内部元器件或电路虚焊造成的，这主要 存在于某些劣质产品中，其中尤以发光二极管、IC电路损坏居多。 鼠标按键失灵怎么办？ 1、鼠标按键无动作，这可能是因为鼠标按键和电路板上的微动开关距离太远，或点击开关经过一段时间的使用后反弹能力下降。拆开鼠标，在鼠标按键的下面粘上一 块厚度适中的塑料片，厚度要根据实际需要而确定，处理完毕后即可使用。 2、鼠标按键无法正常弹起，这可能是因为当按键下方微动开关中的碗形接触片断裂引起的，尤其是塑料簧片长期使用后容易断裂。如果是三键鼠标，那么可以将中间 的那一个键拆下来应急。如果是品质好的原装名牌鼠标，则可以焊下，拆开微动开关，细心清洗触点，上一些润滑脂后，就可能会修好。 找不到鼠标怎么办？ 1、鼠标与主机连接串口或PS/2接口接触不良，仔细接好线后，重新启动电脑即可。 2、主板上的串口或PS/2接口损坏，这种情况很少见，如果是这种情况，只好去更换主板或者使用多功能卡了。 3、鼠标线路接触不良，这种情况是比较常见。接触不良的点多在鼠标内部的数据线与电路板的焊点处，一般维修起来不难。解决方法是将鼠标打开，再使用电烙铁将 数据线的焊点焊好。还有一种情况就是鼠标线内部接触不良，是由于时间长而造成老化引起的，这种故障通常难以查找，更换鼠标是最快的解决方法。 4、鼠标彻底损坏，需要更换新鼠标。鼠标移动不灵活怎么办？ 鼠标的灵活性下降，鼠标指针不像以前那样随心所欲地移动，而是反应迟钝，定位不准确，或者干脆就不能移动了。这种情况主要是因为鼠标里的机械定位滚动轴上 积聚了过多污垢而导致传动失灵，造成滚动不灵活。维修的重点放在鼠标内部的X轴和Y轴的传动机构上。解决方法是，可以打开滚动球锁片，将鼠标滚动球卸下来，用干净的布蘸上酒精对滚动球进行清洗，传动轴等可用酒精进行擦洗。将一切污垢清除后，鼠标的灵活性将会得到改善。 常见键盘故障分析解决 键盘是电脑必备的输入设备，使用频率很高。使用时间一长，键盘难免要出现这样那样的故障。笔者在教学工作中总结了一些键盘的故障，希望能给大家提供一些帮助。 故障种类一：接口问题 故障现象：1、开机时提示“Keyboard error or no keyboard present”；2、开机后Windows 98启动到蓝天白云时死机。 引起第一种故障的原因有：键盘没有接好；键盘接口的插针弯曲；键盘或主板接口损坏。 处理：在开机时注意键盘右上角的三个灯是否闪烁一下，如果没有闪烁，首先检查键盘的连接情况；接着观察接口有无损坏，用万用表测量主板上的键盘接口，如果 接口中的第1、2、5芯中某一芯的电压相对于4芯为0伏，说明接口线路有断点，找到断点重新焊接好即可。如果主板上的键盘接口正常，则说明键盘损坏，更换新的键盘。 引起第二种故障的原因大部分是键盘和鼠标接反，将其正确安装即可。 故障种类二：键盘内部线路故障 故障现象：录入文字时按一个键同时出现两到三个字母，或某一排键无法输出

幼儿园班级管理知识点

幼儿园班级管理的内容模块 以纵向角度为主（配有横向）考察 幼儿园班级管理的一些大思路如下： 一、幼儿入园适应工作 幼儿入园准备 新生入园适应指导 二、班级环境创设 教室环境活动区环境 生活区环境心理环境 三、班级一日常规工作管理 一日生活常规一日教育游戏活动常规 四、班级安全管理 入园离园的安全问题 户外活动区域活动的安全问题 生活环节的安全问题 突发事件的应急处理 五、班级主题活动的设计与实施 主题的选择与开发（如：六一庆祝活动） 主题活动目标的确定 主题活动内容和形式的确定 主题活动方案的设计、实施与评价 六、幼儿良好品行的培养 幼儿的自信心、合作行为、诚信品质、规则意识等 幼儿常见问题行为的处理 问题行为 问题行为是指那些与普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或者不恰当的行为。问题行为有不同的种类： 内部问题行为（内隐问题）焦虑抑郁社会退缩 外部问题行为（外显问题）多动攻击违纪 另外的分类方法： 社会行为问题（说谎攻击自私任性破坏性等） 情绪问题（冷漠抑郁焦虑易幻想过分敏感等） 习惯问题（吸手指头咬指甲眨眼等饮食睡眠排泄等方面的不良） 精神问题（恐惧症忧郁症狂躁症多动症自闭症精神分裂症前兆等） 七、家庭与社区教育资源的利用 家庭教育资源的利用 社区教育资源的利用 家庭幼儿园社区“三位一体”教育活动的开展 八、班级特色的创建 班级特色创建的准备工作

特色班级创建的成果展示 九、大班幼小衔接的准备 幼小衔接方案的选择、实施与评价 横向上看：内容结构 按照管理的七大因素来划分，即从人、财、事、物、时间、空间、信息七大方面来思考和构建班级管理的内容。 鉴于幼儿园班级中“财”管理机会稀少，故而减少为六个子方面来分析班级管理要管些什么。、人的管理 涉及：教师、保育员、幼儿、家长 人是有千差万别的，管理要人性化，园长对职工如此，教师对孩子和家长也应以人为本。教师要做到眼中有孩子。追求职业精神和专业化成长。孩子是有个别差异的，要有爱心和耐心，尽力帮助每个孩子在原有基础上获得发展。 、物的管理（教学、游戏和生活所需的所有物资） 幼儿园班级的物质要素是班级实施全面发展教育的前提和基础，对保教质量也有直接的影响。 （）空间条件 室内条件人均面积一般不宜低于平方米，总面积不能低于平。另外综合功能活动室为平左右。 （）室外条件 户外活动场地室外绿化率以上角落布置 班级管理的任务主要有： （）管理并使用好班级硬件资源 （）全面的幼儿保育和教育任务 （）班级环境管理 （）班级安全管理 （）家园一体化教育 幼儿班级管理与实践 一、幼儿班级管理的概述 （一）班级管理的含义 （二）国内外研究和发展现状 （三）幼儿班级管理的方法 （一）班级管理的含义 、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。 、态势分析：又被称为. ()代表优势 ()代表劣势 ()代表机会 ()代表威胁 、“木桶效应”

2019小学教师资格教育教学知识与能力考点班级管理的方法_592

2019小学教师资格教育教学知识与能力考点:班级管理的方法 【摘要】为了更好地备考教师资格笔试考试，下面小编特给大家带来2019小学教师资格教育教学知识与能力考点:班级管理的方法，希望对大家有所帮助。想了解更多考试信息，请关注的及时更新。 知识点：班级管理的方法 (一)调查研究法 调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。 (二)目标管理法 目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。 (三)情境感染法 情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。 (四)规范制约法 规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。 (五)舆论影响法 舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极

的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。健康的班级舆论是良好班集体形成的重要标志之一。 (六)心理疏导法 心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理症结，使学生保持心理平衡，促进其心理发展的方法。 心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。 (七)行为训练法 行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。 友情提示：以上内容是教师资格频道为您整理的2019小学教师资格教育教学知识与能力考点:班级管理的方法，。

班级管理方法和措施_班级管理工作计划

班级管理方法和措施_班级管理工作计划 本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍

教师招聘考试之班级管理知识点归纳及配套练习题

班级管理知识点归纳 1.班级管理的概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展。 2.班级管理的内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 3.班级管理的功能：第一，有助于实现教学目标，提高学习效率；第二，有助于维持班级秩序，形成良好的班风；第三，有助于锻炼学习能力，学会自治自理。 4.班级平行管理： 内涵：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 要求：对班集体和个别学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理和发展。 5.班级常规管理： 概念：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。内容：以班级规章制度为核心的常规管理。 作用：第一，是建立良好班集体的基本要素；第二，有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体；第三，有利于建立良好的学习环境。 6.班级民主管理： 内涵：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 要求：一是在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；二是建立班级民主管理制度。 7.班级目标管理： 内涵：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求：围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生自我管理。 8.当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略： 问题：第一，班主任对班级管理方式偏重于专断；第二，班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。 解决措施：第一，以满足学生的发展为目的；第二，确立学生在班级中的主体地位；第三，有目的的训练学生进行班级管理的能力。 练习题 1.班级管理常见的几种模式(A) A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 2.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是(A)。 A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

电脑故障和处理方法

造成电脑不能正常开机的情况有很多种，是没插插头？还是线缆松动？难道是机箱里面密密麻麻的电路板出现了故障？那么现在就为大家介绍我们日常使用中造成电脑不能开机的现象以及最简洁快速的解决办法。不管你的网龄是几年，相信本期的内容会给大家带来最实用的知识和技能，在你日后面对此类问题时能够胸有成竹，不用再求人。 电脑不能开机主要从两个方面考虑，一方面是最基础的电源问题，而另一方面就是要深入到电脑机箱内部去排查问题所在，找到造成开机故障的原因并解决它。从简单方面来说，有些粗心大意的朋友长时间没有用电脑在离开之间把主机电源线插头全部拔下来，等回来之后直接按动主机上的电源键却发现电脑没反应，这种似乎有些小学生的问题相信也有不少朋友都经历过。 错综复杂的机箱内部如何寻找故障所在

除了简单的忘开电源的疏忽之外，造成电脑不能开机的更多原因在于电脑机箱内部，面对机箱里面错综复杂的电路板和连线之外，我们该如何快速定位故障的源头并解决掉问题使电脑焕发新生呢？除了电子元件使用寿命的结束这种极端情况之外，大多数情况，我们都是可以通过动手自己来解决掉的。接下来就随T博士一起来学习一下造成电脑不能开机的原因并如何解决掉它吧。 粗心大意忘开电源 一、电源没打开 你是不是曾经遇到过这样的情景：当你正着急忙慌的寻找一把钥匙，左找右找，东找西找，各种地方都翻个底朝天还在纳闷儿的时候，突然间发现钥匙其实就在你的手里攥着。 上面举的这个例子是我们生活中经常遇到的一种情形。其实，放在解决电脑问题上也是一个道理。有个活泼可爱的小姑娘回家开电脑准备上网，按下机箱上的电源按钮却丝毫不见反应。咦？这是怎么回事儿？小姑娘急忙给班里最懂电脑的男同学打电话说明情况，班上的这位电脑高手专业的为小姑娘解答，可是电脑还是开不了机。正在感到无助时，灵机一动的发现原来是妈妈怕下雨遭雷击，把电源插头拔掉了。于是小姑娘高兴的把电脑打开了，而电话那头的IT男却表示很无语…… 粗心大意忘开电源 个人电脑一般需要检查两个电源插头是否正常。一个是为显示器供电，一个是为主机供电。显示器的供电通常来说都比较简单，只需要我们将电源插头牢固的插好的就可以了。而为主机供电的插头除了需要牢靠的插在插座上之外，一些高端电源还需要检查位于机箱背部的电源开关是否为“ON”状态，以确保供电正常。 这就是我们大多人经常能够遇到的一个问题，虽然解决这个问题没有什么技术含量，但如果忽略了这些基础的问题之后，就连喜欢从专业角度考虑问题

班级管理知识整理

班级管理知识整理 (我只是整理了大概，可能有漏了知识点没整理到，大家自己加进去吧，内容实在太多，所以有些内容只能标出页数，抱歉哈） 第一章小学班主任与班级管理 班级：是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 班级的出现及发展：班级最早出现于16世纪 1862年我国最早的班级授课制：京师同文馆 1904年《奏定学堂章程》规定了设立级任教师，明确了实行班级授课制的要求17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》班级授课制 班主任的产生：P9 班主任的角色 1 班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。 2、双重管理者角色:班主任、少先队中队辅导员 角色要求：教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者 家庭教育的指导者 班主任的班级管理的特点：班主任对班级组织的领导 教育管理 专业性的管理 实践过程 小学班级组织特点：P11 班主任工作的基本特征：个人表现的独特性总体倾向的时代性运用的机变性表达的情感性 班主任的风格分类 情感型理智型灵活型严谨型学者型活动型 影响班主任工作的心理效应： 首因效应：根据初步印象作出不全面的结论。 创造良好的第一印象的方法： A 开学前给每一位新生写欢迎信 B 精心布置教室 C 开学初在学生中进行问卷调查 D 教师注意仪表行为 E 精心设计开场白（①根据年级特点②自我介绍（姓名）③个人兴趣爱好、特长④生日、电话⑤幽默、亲切感⑥教学建议⑦互动⑧期盼接下来的工作） F 上好第一堂课 G 组织好第一次集体活动 晕轮效应：对人的个别特征的过分关注和重视而影响到对他的其他特征的正确了

2014年教师招聘考试之班级管理(知识点精编)

教师招聘考试之班级管理 （知识点精编） 1、班级管理的概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展。 2、班级管理的内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 3、班级管理的功能：第一，有助于实现教学目标，提高学习效率；第二，有助于维持班级秩序，形成良好的班风；第三，有助于锻炼学习能力，学会自治自理。 4、班级常规管理： 概念：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。内容：以班级规章制度为核心的常规管理。 作用：第一，是建立良好班集体的基本要素；第二，有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体；第三，有利于建立良好的学习环境。 5、班级平行管理： 内涵：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 要求：对班集体和个别学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使起真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理和发展。 6、班级民主管理： 内涵：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 要求：一是在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；二是建立班级民主管理制度。 7、班级目标管理： 内涵：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求：围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生自我管理。

台式电脑的常见故障及处理方法

台式电脑的常见故障及处理方法

一、CPU的常见故障及处理方法 故障一：CPU温度过高导致经常死机 故障现象：电脑在启动后，运行一段时间就会慢下来，而且经常出现无故死机和自动重启的形象。 处理方法：在排除了病毒和使用不当的原因后，应检查一下CPU和内存。CPU的性能是引起死机的一个常见的原因，如果CPU的温度过高就会引起死机或自动重启的现象，可考虑更换一个优质的散热风扇解决CPU工作时温度过高的情况。故障二：导热硅胶造成CPU温度升高 故障现象：为了CPU更好地散热，在芯片表面和散热片之间涂了很多硅胶，可是CPU的温度没有降低反而升高了。 硅胶的作用是提升散热效果，正确的方法是在CPU芯片表面薄薄地涂一层，基本能覆盖芯片即可。如果涂的过多，反而不利于热量传导。而且硅胶很容易吸附灰尘，硅胶与灰尘的混合物会大大影响散热效果。 注意：如果硅胶涂抹得过多，从芯片和散热片之间被挤出，会有烧毁主板的危险。因为硅胶中含有少量导电的物质，容易引起线路短路。 故障三：开机工作时，机箱内发出“嚓嚓”的碰撞声，时有时无。 故障现象：从现象分析，应该是CPU的散热风扇在转动过程中碰到了机箱中的数据线。打开机箱，将机箱中的电源线和数据线进行整理，并且用扎带或卡子将数据线，电源线分组扎在一起，不要碰到CPU的风扇。 故障四：CPU超频导致蓝屏 故障现象：CPU超频后使用，在Winds操作系统中经常出现蓝屏现象，无法正常关闭程序，只能重启电脑。 处理方法：蓝屏现象一般在CPU执行比较繁重的任务时出现，例如，运行大型的3D游戏，处理非常大的图像和影像等。并不是CPU的负荷一大就出现蓝屏，这通常无规律可循，但解决此问题的关键在于散热，首先应检查风扇和CPU的表面温度和散热风扇的转数，并检查风扇和CPU的接触是否良好。如果仍不能达到散热的要求，就需要更换更大功率的散热风扇，甚至水冷设备。如果还是不行，将CPU的工作频率恢复为正常值就行。 故障五：CPU超频导致黑屏故障 故障现象：CPU超频后，开机后无任何响应，屏幕一片漆黑，显示器进入节能模式，硬盘灯也不闪烁。 处理方法：经过分析和细致检查，排除硬件毁坏的可能，应该是CPU无法超频的原因。此时，可以试试提高CPU电压的方法，如果不行就需要考录更换一块超频能力较强的主板或将CPU恢复到正常的频率。 二、主板的常见故障及处理方法 故障一：系统时钟经常变慢 故障现象：电脑时钟出现变慢现象，经过校正，但过不久有会变慢。处理方法：出现时钟变慢的情况，大多数是主板上CMOS电池电量不足造成的。如果换电池

班级管理重点

一、名词解释： 1.德育:教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响以培养和形成社会所期望的思想品德的活动。 2.德育过程：教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律，有目的地对受教育者施加教育影响，并通过受教育者心里内部矛盾运动，而使其养成一定的思想品德的过程。 3.学科性德育课程：又称认知性德育课程，是学校课程体系中以直接传授和学习系统的道德及思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的正规课程。 4.活动性德育课程：以学生的兴趣、需要和能力为基础，利用校内外的教育资源，通过学校组织或学生自己组织的一系列活动，旨在增进学生的道德认知和实践能力，改善其道德生活而实施的德育课程。 5.隐形德育课程：学校情境中以间接、内隐方式呈现的，对学生的品德发展能产生一定影响的德育课程。 6.道德认知发展模式：p42 7.价值澄清模式：p43 8.关心体谅模式：p44 9.班级授课制：又称课堂教学。是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的制度。 10.管理集体观：班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的”管理者”，借 助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的 班级集体观。 11.标准集体观：班主任在班级管理中，要求班级里的每一个人都应视自己为班级的一员，或在心理上视自己归属为所在的集体 12.自治集体观：班主任在班级管理中着眼于一个学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范或规范的班级集 体观。 13.班集体：为了加强班级管理、促进学生的身心发展而设置或构建的一种教育目标和 理想教育实体。 14.平行影响原则：教育儿童集体与教育个别儿童是同时进行的。教育集体时，不能忘 记个人，在教育每个集体成员时，也同时教育着集体，即学生既从教师那里受到教育，同时也从集体中受到教育，教育集体和教育个人这两个任务是密切联系的。 15.班风:一个班级的精神风貌，是一个班级稳定的，具有自身特色的集体作风。 16.逆反心理：在一定的外界因素作用下，对某类事物产生厌恶、反感并导致产生与该 事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。 17.班级个别教育：班主任针对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点进行 的有的放矢的教育。 18.后进生：指那些在正常生理情况下，在思想品德、学业成绩、智力发展等方面距教 育目标的要求相差较远，落后于一般同学的学生。

班级管理主题班会教案

高一(5)班主题班会 立自律之志展学生风采 班会目的： 通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。 活动形式： 班干部主持、调查、探究、采访、表演、交流、展示 班会活动分析： 重点：开展自我管理活动，增强自律意识 难点；变自律教育为自律活动 关键：让学生参与到课堂活动中来 活动流程： 一、主持人上场，由班训、班级现状引出自我管理的话题。 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们， 大家好！ 高一五班“立自律之志，展学生风采”主题班会现在开始！ 下面我们将给大家展示一些咱们班级刚组建初和近期的一些照片，（主持人对话，介绍照片内容的新风貌） W：还记得刚刚组建班级时的状态吗？上课趴桌子，书本摆放不整齐，值日生散漫，因为这些班主任可没少和咱们发脾气。 Y：再看看现在的照片吧，嗬，上课时大家都在聚精会神的听讲，书本全都整齐的摆放在一侧，组长带头值日，坚持值日签到制度，每个人都有自己任务。 W：雨桐啊，你看，通过咱们班级这些照片的对比，你发现了咱们班级的进步么？ Y：当然了，同学们之前的不好的习惯有了很大的改正呢。 W：那你认为是因为什么原因是班级有了这么大的改善呢？ Y：这个…… W：记得咱们的班训么？

Y：记得“入班即静，入座即学，厚积薄发，志在必赢”（PPT） W：入班即静，入座即学，靠的就是自律（PPT），自律指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自律的行动创造出一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由，所以啊，咱们班级之所以有这么大的进步，就是因为同学们的自律意识增强了。 二：通过自控力小测验，检测同学的自我管理能力 Y：记得毕达哥拉斯说：不能约束自己的人，不能称他为自由人。可见自律的重要性，为了让同学们了解自己的自律性，让我们来做一个自控力的小测试(PPT)，每选择一个“是”得一分。 W：同学们都做完了吧？得1—2分的同学请举手，你们自律性强。 得3—5分的同学请举手，你们的自律性一般。 得6—8分的同学请举手，你们的自律性较差。 Y：相信通过刚才的小测试同学们对自己的自控力有了一定的认识，学习生活中的我们有是否因为这薄弱的自控力丧失了许多学习的动力，进步的机会呢？ W：为此次班会，我们成立了四个探究小组，将从学习，情绪，时间，生活(PPT)四个方面进行自我管理的探究。下面请第一组“学习管理探究小组”为我们展示他们的探究成果。 三、成果展示：分组展示探究成果。（媒体辅助） 第一组：自我学习管理。 组长：陈柏奇。组员：班委及课代表。 一、自主学习经验介绍。（王俊茹） 要点： 数学 1、错题在老师讲过之后要再看一遍 2、同一类型的解题方法总结。 3、做好阶段性复习，整理出重点，难点，易错点。 政治与历史 1、通读课本，熟悉知识点。 2、做开放性试题总结。

班级管理知识点复习过程

班级管理知识点60 班级管理；第一章班级管理概述；1.班级是学校教育活动的基本活动；2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行；3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点：；1)班级管理是学校工作的基础；2)班级管理是开展教育活动的保证；3)班级管理是班集体建设的基本手段；4)班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途；4.班级管理目标的特点；1)发展性；2)针对性；3)班级管理 第一章班级管理概述 1.班级是学校教育活动的基本活动。 2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率的实现班级目标的活动。 3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点： 1) 班级管理是学校工作的基础2) 班级管理是开展教育活动的保证 3) 班级管理是班集体建设的基本手段 4) 班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径 4.班级管理目标的特点 1) 发展性2) 针对性3) 层次性4) 可评价性 5.班级管理的任务 (一) 班级组织建设 (二) 班级日常管理 (三) 班级活动管理 (四) 班级教育力量管理 6.班级集体观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。 7.标准集体观是指班主任在班级管理中，要求班级中每一个人都应是自己为班级的一员，或心理上视自己归属为所在的集体。 8.自治集体观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。 9.班级管理过程是班级管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行整体控制和有效运行的过程。 10.霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程的分析，可以从理论维、设计维、操作维莱展开： (一) 从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。班级管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级管理提供科学的理论依据和方法论的指导，保证班级管理过程的科学性和方向性。 (二) 从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。惊醒班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位、作用及发挥作用的条件；分析要素组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。班级管理过程设计维的运作，最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤地进行。这是班级管理目标实现的重要条件。 (三) 从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施和调控的过程。班级管理的目标就是在动态的班级管理运作的过程中逐步实现的。管理的过程理论告诉我们班级管理操作维的运作通常包括如下四个步骤：计划、实施、检查、总结。操作维是一个循环

最常见的电脑故障以及解决方法500例

电脑出现的故障原因扑朔迷离，让人难以捉摸。并且由于Windows操作系统的组件相对复杂，电脑一旦出现故障，对于普通用户来说，想要准确地找出其故障的原因几乎是不可能的。那么是否是说我们如果遇到电脑故障的时候，就完全束手无策了呢？其实并非如此，使电脑产生故障的原因虽然有很多，但是，只要我们细心观察，认真总结，我们还是可以掌握一些电脑故障的规律和处理办法的。在本期的小册子中，我们就将一些最为常见也是最为典型的电脑故障的诊断、维护方法展示给你，通过它，你就会发现——解决电脑故障方法就在你的身边，简单，但有效！ 一、主板 主板是整个电脑的关键部件，在电脑起着至关重要的作用。如果主板产生故障将会影响到整个PC机系统的工作。下面，我们就一起来看看主板在使用过程中最常见的故障有哪些。 常见故障一：开机无显示 电脑开机无显示，首先我们要检查的就是是BIOS。主板的BIOS中储存着重要的硬件数据，同时BIOS也是主板中比较脆弱的部分，极易受到破坏，一旦受损就会导致系统无法运行，出现此类故障一般是因为主板BIOS被CIH病毒破坏造成（当然也不排除主板本身故障导致系统无法运行。）。一般BIOS被病毒破坏后硬盘里的数据将全部丢失，所以我们可以通过检测硬盘数据是否完好来判断BIOS是否被破坏，如果硬盘数据完好无损，那么还有三种原因会造成开机无显示的现象： 1. 因为主板扩展槽或扩展卡有问题，导致插上诸如声卡等扩展卡后主板没有响应而无显示。 2. 免跳线主板在CMOS里设置的CPU频率不对，也可能会引发不显示故障，对此，只要清除CMOS即可予以解决。清除CMOS的跳线一般在主板的锂电池附近，其默认位置一般为1、2短路，只要将其改跳为2、3短路几秒种即可解决问题，对于以前的老主板如若用户找不到该跳线，只要将电池取下，待开机显示进入CMOS设置后再关机，将电池上上去亦达到CMOS放电之目的。 3. 主板无法识别内存、内存损坏或者内存不匹配也会导致开机无显示的故障。某些老的主板比较挑剔内存，一旦插上主板无法识别的内存，主板就无法启动，甚至某些主板不给你任何故障提示（鸣叫）。当然也有的时候为了扩充内存以提高系统性能，结果插上不同品牌、类型的内存同样会导致此类故障的出现，因此在检修时，应多加注意。 对于主板BIOS被破坏的故障，我们可以插上ISA显卡看有无显示（如有提示，可按提示步骤操作即可。），倘若没有开机画面，你可以自己做一张自动更新BIOS的软盘，重新刷新BIOS，但有的主板BIOS被破坏后，软驱根本就不工作，此时，可尝试用热插拔法加以解决（我曾经尝试过，只要BIOS相同，在同级别的主板中都可以成功烧录。）。但采用热插拔除需要相同的BIOS外还可能会导致主板部分元件损坏，所以可靠的方法是用写码器将BIOS更新文件写入BIOS里面（可找有此服务的电脑商解决比较安全）。 常见故障二：CMOS设置不能保存 此类故障一般是由于主板电池电压不足造成，对此予以更换即可，但有的主板电池更换后同样不能解决问题，此时有两种可能： 1. 主板电路问题，对此要找专业人员维修； 2. 主板CMOS跳线问题，有时候因为错误的将主板上的CMOS跳线设为清除选项，或者设置成外接电池，使得CMOS数据无法保存。 常见故障三：在Windows下安装主板驱动程序后出现死机或光驱读盘速度变慢的现象 在一些杂牌主板上有时会出现此类现象，将主板驱动程序装完后，重新启动计算机不能以正常模式进入Windows 98桌面，而且该驱动程序在Windows 98下不能被卸载。如果出现这种情况，建议找到最新的驱动重新安装，问题一般都能够解决，如果实在不行，就只能重新安装系统。 常见故障四：安装Windows或启动Windows时鼠标不可用 出现此类故障的软件原因一般是由于CMOS设置错误引起的。在CMOS设置的电源管理栏有一项modem use IRQ项目，他的选项分别为3、4、5......、NA，一般它的默认选项为3，将其设置为3以外的中断项即可。 常见故障五：电脑频繁死机，在进行CMOS设置时也会出现死机现象 在CMOS里发生死机现象，一般为主板或CPU有问题，如若按下法不能解决故障，那就只有更换主板或CPU了。

班级管理知识点归纳

教师资格证考试《班级管理》考点归纳 班级与班级管理 了解 1、小学班级管理得一般原理 2、小学班主任得基本职责 3、小学班队活动得基本类型 4、小学课外活动得基本知识 掌握 １、小学班级管理得基本方法 2、组织小学班级活动得基本途径与方法 运用 1、针对班级实际与小学生特点,分析班级日常管理中得现象与问题 2、整合各种教育资源,组织有效得班队活动,促进小学生健康成长 一、班级管理 1、班级管理得概念:班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目得，使学生得到充分、全面得发展。 2、班级管理得内容:班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 3、班级管理得功能 １、有助于实现教学目标,提高学习效率2、有助于维持班级秩序,形成良好得班风３、有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理 二、班级管理得内容 1、班级组织得建设 2、班级日常管理３、班级活动得管理４、班级教育力量得管理

三、班级管理得模式 （一）常规管理（二)平行管理(三)民主管理(四)目标管理 １、班级平行管理: 内涵:班主任既通过对集体得管理去间接影响个人，又通过对个人得直接管理去影响集体,从而把对集体与个人得管理结合起来得管理方式。 要求:对班集体与个别学生双管齐下、相互渗透得管理,既要充分发挥班集体得教育功能,使其真正成为教育得力量，又要通过转化个别学生来促进班集体得管理与发展。 2、班级常规管理: 概念：指通过制定与执行规章制度来管理班级得经常性活动。内容:以班级规章制度为核心得常规管理。 作用:第一,就是建立良好班集体得基本要素;第二,有利于建立一个健康、活泼、积极、有效得班集体;第三,有利于建立良好得学习环境。 3、班级民主管理： 内涵:班级成员在服从班集体得正确决定与承担责任得前提下参与班级全程管理得一种管理方式。 要求:一就是在班级管理得计划、实行、检查、总结得各个阶段，都让学生参与进来;二就是建立班级民主管理制度。 ４、班级目标管理: 内涵:班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标与个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求:围绕全体成员共同确立得班级奋斗目标,将学生得个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标得引导下，实施学生自我管理。 四、班级管理得原则 （一)方向性原则（二)全面管理原则(三）自主参与原则(四）教管结合原则（五)全员激励原则（六)平行管理原则 五、班级管理得方法 （一)调查研究法（二）目标管理法(三)情境感染法(四)规范制约法(五）舆论影响法(六)心理疏导法(七）行为训练法 六、班级突发事件处理得原则 1、教育性原则 2、客观性原则 3、有效性原则 4、可接受原则 5、冷处理原则 七、班级突发事件处理得方法