最新整理黄河颂朗诵稿

黄河颂朗诵稿

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边，

把中原大地

劈成南北两面。

啊！黄河！

你是中华民族的`摇篮！

五千年的古国文化，从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

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黄河颂生朗诵稿

黄河颂生朗诵稿 黄河颂生朗诵稿啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜; 浊流宛转， 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边， 把中原大地 劈成南北两面。

啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!

黄河颂朗诵节奏(朗诵词) 啊，朋友! 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野; 它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又坚强! 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 (歌词) 我站在/高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛澎湃， 掀起/万丈狂澜; 浊流宛转， 结成/九曲连环; 从/昆仑山下 奔向/黄海之边， 把/中原大地 劈成/南北两面。 啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，

从你这儿/发源; 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演! 啊!黄河! 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。啊!黄河! 你/一泻千丈， 浩浩/荡荡， 向/南北两岸 伸出/千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样， 像你/一样的伟大/坚强! 像你/一样的伟大/坚强!

黄河颂朗诵原文范文.doc

【主持词大全】 《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文，大家阅读过吗？知道这首诗歌主要讲了什么内容吗？以下是精心准备的黄河颂原文初一课文，大家可以参考以下内容哦！ 黄河颂原文【1】 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地

劈成南北两面。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 1939年 《黄河颂》中心思想、段落大意【2】 中心思想 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。 段落大意 第一层（从“我”到“南北两面”），写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。 第二层（由“啊！黄河！”到“发扬滋长”），从三个角度讴歌黄河的伟大精神。 第三层（最后四行），表达祖国儿女的决心。 《黄河颂》词语解释【3】 【山巅】山顶。 【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 【哺育】喂养，也比喻培养。 【体魄】体格和精力。 【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。 【宛转】曲折流转。

七年级语文下册第5课《黄河颂》说课稿新人教版

《黄河颂》 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一

定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读

黄河颂朗读教学案例

即兴范读，一石激起千层浪 ——《黄河颂》朗读教学案例 一、主题与背景： 对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４5分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？（但悲不见九州同）学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。

黄河颂朗诵指导

《黄河颂》朗诵指导 《黄河颂》语言浅切，是战斗的号角，是鼓舞斗志的战歌。在抗日战争中起过重要的作用。非常适合朗诵。教学中可以这样安排朗诵。 一．齐颂，将全诗分为两部分 二．轮颂，将第二部分分为三层。 以上两步帮助学生掌握诗歌内容，为下面的朗诵做好准备。 三．学生表演朗颂，学生互评，老师指导。 从重音、语速的把握，情感的表达几个方面进行。具体如下： 我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 “滚滚”、“奔”、“澎湃”、“万丈”要重读，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。“从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。”语速要加快，其中的“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势。表达出黄河的伟大力量。 啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河! “摇篮”、“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感。四大文明古国，只有中国的文明绵延到今天，这是中华文明强大生命力和巨大民族凝聚力的证明。“多少”、“扮演”要重读，以表现中华民族是一个英雄辈出的民族。的确，中国从来就不缺乏为民族利益抛头洒热血的英雄人物：屈原、岳飞、林则徐、秋瑾、吉鸿昌…… 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障. 伟大坚强、巨人、屏障要重读，黄河不仅以其地理优势保卫着我们的民族，更以其伟大坚强筑起中华民族抵抗外来侵略的精神屏障。世界上最坚固的城防是众志成城。 啊,黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! “一泻万丈”、“浩浩荡荡”要重读，从地理特征的角度歌颂黄河的巨大力量。“铁”、“伟大”重读，从精神层面歌颂黄河的伟大坚强。“发扬滋长”、“英雄”、“伟大坚强”重读，表现中华儿女在黄河激励下会同样伟大坚强。后一句“像你一样的伟大坚强”要力度更强，语速更快，以表现中华民族无比坚定的信心！ 四、配乐朗诵

黄河颂朗读教案

《黄河颂》朗读教学案例 即兴范读,一石激起千层浪 ——《黄河颂》朗读教学案例 南航附属初级中学吕正红 一、主题与背景: 对于语文教学来说,朗读是一种重要的阅读教学活动,也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化,是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点,语文阅读教学应该从朗读着手, 以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣,抑制注意力的分散,同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征,然而要使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度,并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的45分钟课堂教学中,教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式,将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如:一位老师教陆游的《示儿》,理解诗句后问学生,诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿?(但悲不见九州同)学生回答后,教师趁势指导,读这句诗时,要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后,教师不满意,再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下,或告诉学生如何深沉,再创设一下情境,学生定能读出真切的情感。针对这种情况,我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述: 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词,选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海作曲。作品由八个乐章组成,她以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景河磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远,许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点,我根据课文特别适合朗读的特点,在教学中设计以读为主,以读激情,化无声文字为有声语言,声情并茂,培养语感,增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段,创设情景,提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理,毅然放弃现成的课文朗读录音,精心准备,在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读,让学生在动情的氛围里,充分感受其意蕴情操受到陶冶,从而成功的完成了教学任务。 朗读教学环节如下: 一、欣赏:让我们静静地听。《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段

黄河颂公开课教案

黄河颂 ●教学目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神●教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 ●教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ●教学过程第一课时 一、导语设计 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它,毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、作者、作品及背景、简介 1．关于作者 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。 2．关于作品 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱

音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面3．关于背景 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势 1、黄河印象：多媒体播放黄河的壮阔画面 2．学习生字词 3、学生初读诗歌，体会诗歌的情感基调。（全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感） 4、教师播放示范朗读，学生听读；学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读 4．请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采 5．学生一齐随配乐朗读 四、整体感知，理清思路 1、本文的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字表达了诗人怎样的感情 2、全诗分成朗诵词和歌词，歌词可以分为几部分 第二课时 一、激情导入：

黄河颂-评课稿

《黄河颂》评课稿 课上得很有感染力，很吸引人。语言简洁，表达准确，层次清楚。 第一，教学目标与教学思路的明晰。 教学目标明确，简约明了。两个目标：一、激情诵读，读出气势； 二、深情体味，读出感情。 围绕上述目标，老师分四个板块逐步推进教学： ①在激情导入之后，学生自读课文，整体感知文意。 ②在赏读课文环节，张老师很智慧地把这首诗章先分成朗诵词和歌词两大部分。在读讲歌词时，又分成表现黄河的“气魄”和“精神”两层。在讲黄河的“精神”时，又引导学生根据“啊，黄河！”很自然地分为三小层去学习。 ③铺垫课文背景，深刻理解诗作所表现出来的伟大的民族精神。 ④有感情地诵读诗文，结课。 整个教学流程，思路非常清晰，且联系紧密，自然融合为一体。犹如行云流水，自然天成一般。 第二，彰显了文本特点，重视朗读、诵读。 《黄河颂》是一首诗歌，诗歌的教学要突出诗歌的诵读。老师以“读”的教学方法为主线，贯穿整堂课，激情澎湃的读书声是这节课最为突出的亮点。文本承载的就是黄河雄伟宏大的气魄和伟大坚强的民族精神，师生的朗读也彰显得很大气，荡气回肠，展示了黄河的奔放咆哮、气势磅礴、汹涌澎湃、势不可挡、勇往直前。老师带领学生读诗，“读出了诗韵，读出了诗意，读出了诗情，读出了诗境”。 第三，紧紧抓住语言去教学。

《黄河颂》一课突出了语言教学。整堂课紧紧立足文本开展教学活动。自始至终的朗读课文，师生都在凭借语言去教、去学，这是很明显的特点，不用多说。单就品味诗的语言，张老师就抓得非常实在。例如，在研读从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”这部分内容时，张老师运用“换一换”的方法来推敲几个字的丰富表现力。她把“望”换成了“看”，把“掀”换成了“激”，把“奔”换成了“流”，把“劈”换成了“分”，引导学生通过对比加以体会用词之妙。还让学生去品味“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义等。可以说，这是一节强调语言学习的、本色的语文课。 这节课，值得学习的地方很多。在教学中，我们要很好的把自己的课堂与张老师的课堂进行多角度的比较，我们从中一定还会发现许多老师课堂教学的其他美点，或许会带来对我们教学的思考，同时也会促进自己的课堂教学，更新自己的教学理念，提升自己的语文课堂教学水平。

【初中语文】即兴范读,一石激起千层浪——黄河颂朗读教学案例人教版

即兴范读,一石激起千层浪——《黄河颂》朗读教学案例 南航附属初级中学吕正红 一、主题与背景: 对于语文教学来说,朗读是一种重要的阅读教学活动,也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化,是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学 生身心发展特点,语文阅读教学应该从朗读着手,以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣,抑制注意力的分散,同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征,然而要使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度,并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的45分钟课堂教学中,教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教 师的朗读教学常常流于形式,将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如:一位老师教陆游的《示儿》,理解诗句后问学生,诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿?(但悲不见九州同)学生回答后,教师趁势指导,读这句诗时,要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后,教师不满意,再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下,或告诉学生如何深沉,再创设一下情境,学生定能读出真切的情感。针对这种情况,我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述: 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词,选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海作曲。作品由八个乐章组成,她以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景河磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远,许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点,我根据课文特别适合朗读的特点,在教学中设计以读为主,以读激情,化无声文字为有声语言,声情并茂,培养语感,增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒 体声像手段,创设情景,提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理,毅然放弃现成的课文朗读录音,精心准备,在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。

黄河颂朗诵稿

精品文档黄河颂黄河颂黄河颂黄河颂 领一：我站在咼山之巅，领一:我站在高山之巅，领一:我站在高山之巅，领一:我站在咼山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南. 望黄河滚滚，奔向东南. 望黄河滚滚，奔向东南. 望黄河滚滚，奔向东南. 齐：我站在咼山之巅，齐：我站在高山之巅，齐：我站在高山之巅，齐：我站在咼山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南望黄河滚滚，奔向东南望黄河滚滚，奔向东南望黄河滚滚，奔向东南 领一：惊涛澎湃，领一：惊涛澎湃，领一：惊涛澎湃，领一：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜； 领二：浊流宛转，结成九曲连环；领二：浊流宛转，结成九曲连环；领二：浊流宛转，结成九曲连环；领二：浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边 领齐：领齐：领齐：领齐：把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅，男齐：我站在高山之巅，男齐：我站在高山之巅，男齐：我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，望黄河滚滚，望黄河滚滚， 奔向东南惊涛澎湃，奔向东南惊涛澎湃，奔向东南惊涛澎湃，奔向东南惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜； 女齐：浊流宛转，女齐：浊流宛转，女齐：浊流宛转，女齐：浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；结成九曲连环；结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右）（左举左，右举右）（左举左，右举右）（左举左，右举右） 领一：啊，黄河！领一：啊，黄河！领一：啊黄河！领一：啊，黄河！ 你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！ 领二：五千年的古国文化，领二：五千年的古国文化，领二：五千年的古国文化，领二：五千年的古国文化，从你这发源；从你这发源；从你这发源；从你这发源； 领齐：多少英雄的故事，领齐：多少英雄的故事，领齐：多少英雄的故事，领齐：多少英雄的故事，在你的身边扮演！在你的身边扮演！在你的身边扮演！在你的身边扮演！ 齐：英雄的故事，齐：英雄的故事，齐：英雄的故事，齐：英雄的故事， 在你的身边扮演！（稍停5秒）在你的身边扮演！（稍停5秒）在你的身边扮演！（稍停5秒）在你的身边扮演！（稍停5秒）领一：啊，黄河！领一：啊，黄河！领一：啊黄河！领一：啊，黄河！ 你是伟大坚强，你是伟大坚强，你是伟大坚强，你是伟大坚强， 领二：像一个巨人领二：像一个巨人领二：像一个巨人领二：像一个巨人岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上， 领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河！你是伟大坚强，啊,黄河！你是伟大坚强，啊,黄河！你是伟大坚强，啊,黄河！你是伟大坚强，像一个巨人像一个巨人像一个巨人像一个巨人 岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上，岀现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障民族的屏障民族的屏障民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向 右弯曲，右边的右手向左弯曲）右弯曲，右边的右手向左弯曲）右弯曲，右边的右手向左弯曲）右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊，黄河！领一：啊，黄河！领一：啊黄河！领一：啊，黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸向南北两岸向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡，一泻万丈，齐：浩浩荡荡，一泻万丈，齐：浩浩荡荡，一泻万丈，齐：浩浩荡荡，一泻万丈， 领二：我们民族的伟大精神，领二：我们民族的伟大精神，领二：我们民族的伟大精神，领二：我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下将要在你的哺育下将要在你的哺育下 发扬滋长！发扬滋长！发扬滋长! 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 齐：发扬滋长! 齐：发扬滋长！齐：发扬滋长！ 领齐：我们祖国的英雄儿女，领齐：我们祖国的英雄儿女，领齐：我们祖国的英雄儿女，领齐：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！齐：像你一样的伟大坚强！齐：像你一样的伟大坚强！齐：像你一样的伟大坚强！齐：像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 齐+领齐：齐+领齐：齐+领齐：齐+领齐： 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向 下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）

黄河颂朗诵稿(15份)

黄河颂黄河颂黄河颂黄河颂 领一：我站在高山之巅, 领一：我站在高山之巅, 领一：我站在高山之巅, 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 望黄河滚滚, 奔向东南. 望黄河滚滚, 奔向东南. 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 齐：我站在高山之巅, 齐：我站在高山之巅, 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南望黄河滚滚, 奔向东南望黄河滚滚, 奔向东南望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 领一：惊涛澎湃, 领一：惊涛澎湃, 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边 领齐：领齐：领齐：领齐：把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 男齐：我站在高山之巅, 男齐：我站在高山之巅, 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 望黄河滚滚, 望黄河滚滚, 望黄河滚滚, 奔向东南惊涛澎湃, 奔向东南惊涛澎湃, 奔向东南惊涛澎湃, 奔向东南惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 女齐：浊流宛转, 女齐：浊流宛转, 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 结成九曲连环; 结成九曲连环; 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右）（左举左，右举右）（左举左，右举右）（左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 你是中华民族的摇篮! 你是中华民族的摇篮! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 领二：五千年的古国文化, 领二：五千年的古国文化, 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 从你这发源; 从你这发源; 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 领齐：多少英雄的故事, 领齐：多少英雄的故事, 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 在你的身边扮演! 在你的身边扮演! 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 齐：英雄的故事, 齐：英雄的故事, 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演（! 稍停 5 秒）在你的身边扮演（! 稍停 5 秒）在你的身边扮演（! 稍停5秒）在你的身边扮演（! 稍停 5 秒）领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 你是伟大坚强, 你是伟大坚强, 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人领二：像一个巨人领二：像一个巨人领二：像一个巨人出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄领一：用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 啊,黄河!你是伟大坚强, 啊,黄河!你是伟大坚强, 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人像一个巨人像一个巨人像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障民族的屏障民族的屏障民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向（边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲）右弯曲,右边的右手向左弯曲）右弯曲,右边的右手向左弯曲）右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 你一泻万丈,浩浩荡荡, 你一泻万丈,浩浩荡荡, 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸向南北两岸向南北两岸向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 领二：我们民族的伟大精神, 领二：我们民族的伟大精神, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下将要在你的哺育下将要在你的哺育下将要在你的哺育下 发扬滋长! 发扬滋长! 发扬滋长! 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 齐：发扬滋长! 齐：发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 领齐：我们祖国的英雄儿女, 领齐：我们祖国的英雄儿女, 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 将要学习你的榜样, 将要学习你的榜样, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐：齐+领齐：齐+领齐：齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向（一起挥左拳直头顶，然后向 下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）下拉直与脸平行）

《黄河颂》朗读指导

《黄河颂》朗读指导课堂实录 朝阳一中姜秀凤 【教材分析】 本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。 【学生分析】 学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。【教学设想】 《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学

语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。 【教学突破】 鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。 三维目标 1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。 3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 教学方法诵读法 教学课时一课时 教学步骤 一、导入 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应

《黄河颂》公开课教案

黄河颂 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。 3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。 重点、难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 教学方法： 诵读法合作探究 教学过程： 一、创设情境导入： 播放背景音乐《保卫黄河》。 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、朗读，初步感知 1 自己放声朗读，读后正音。 2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。 3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？ 《导学案》33页背景回放。 4小组合作放声朗读。 三、合作探究 1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。 2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。 3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 标志：“啊！黄河！” 分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？

黄河颂集体朗诵(人员划分)

黄河-一首唱不完的赞歌 1.我眼中咆哮而去的/白天和黑夜， 2.我胸中汹涌而来的/绿草和黄金。 3.我炎帝的龙袍/黄帝的内经， 4.我泥沙俱下的泪水/和表情。 5.我奔流不止的青春光阴， 6.我万马齐喑的/血脉-呼吸。 7.当我手执铜壶烫暖一河热泪， 谁是你醉而不归的舟子。 8.压抑怦然心动的胸口，我展望/斟满雷声的北斗， 9.黄河，一千张日记被你揭走。 10.一千张日记就是一千帆背影，→ 一千帆背影，是你卷土重来的怒吼。 1.我的情感/铺张浪费的草纸， 2.我的命运/柳暗花明的大道， 3.我的一声不吭被旱烟呛出泪水的父亲， 4.我的唠唠叨叨被灶火熏黑额头的母亲。 5.我的辣椒放多了的兰州牛肉面， 6.我的盐巴放重了的陕西羊肉泡。 7.当我牵着牲口赶着鸟群，消失在你黄昏喧哗的入口。 8.当我拖儿带女/扶老携幼在你的沿途生息漫游， 9.当我头顶火盆跪拜你博大精深的源头， 10.当我用回忆掀开你阴云密布的眉睫， 1.黄河，我渴望/风暴后大地的丰收。 2.我的黑发白发三千丈的黄河， 3.我的飞流直下三千尺的黄河， 4.我的铁马冰河入梦来的黄河， 5.我的轻舟已过万重山的黄河。 6.我的/带走我的照片带不走我容颜的黄河， 7.我的/带走我的歌声带不走我情感的黄河。 男合：海水日升，淹不住我心中的落日。 女合：江河日下，埋不掉我眼里的红尘。 8.我的不撞南墙不回头的河， 9.我的不见棺材不掉泪的河， 10.我的不到长城非好汉的河， 9.我的不见大海心不死的河， 8.我的吹吹打打/热热闹闹的河， 7.我的跌跌绊绊/风风火火的河， 合：我的不见不散一个也不能少的河啊！ 6.当石头化作泡沫，当骨头化作浪波， 5.当高粱倒下/一片鲜血，当眼泪/塑成一穗青稞， 4.当我双脚都沾满了泥水/手里/攥着一把苦活。 3.黄河，你是我累了时/想唱的那首歌！ 2.一道道鞭影/驱赶着装满火焰和泪水的马车，

黄河颂朗诵稿15份

黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演!（稍停5秒）领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向右弯曲,右边的右手向左弯曲）领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶，然后向下拉直与脸平行） 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演!（稍停5秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶，然后向 下拉直与脸平行） 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演!（稍停5秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶，然后向 下拉直与脸平行） 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二：浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演!（稍停5秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶，然后向 下拉直与脸平行）