第六讲浮力基本概念及应用
第六讲浮力
引入
2．人为什么在死海里能漂浮？
知识点睛
知识点一：浮力
（1）浮力的定义．
一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的托力。
注意：对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入②浸没。
【例1】关于浮力，下列说法正确的是（）
A．浸在液体或气体里的物体受到的浮力方向都是竖直向上；
B．水中的木块因受到浮力而上浮，水中的铁块因没有受到浮力而下沉；
C．在水中上浮的木块受到的浮力一定比在水中下沉的铁块受到的浮力大；
D．水中的桥墩会受到水的浮力．
【答案】A
【例2】下列说法正确的是（）
A.在液体中下沉的物体不受浮力作用
B.只有浮在液面上的物体才受浮力作用
C.在液体表面上，一部分浸入液体内部，或全部浸入液体内部的物体都受浮力作
用
D.物体在液体中浸没得越深，所受浮力越大
【答案】C
【例3】 下列关于浮力的说法中正确的是（ ）
A ．浮力都是由水产生的
B ．在不同液体中浮力的方向会不同
C ．只有固体才会受到浮力作用
D ．浮力方向与重力方向相反
【答案】D
（2） 浮力产生的原因.
我们以立方体为例讨论物体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同，但是上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/S 变形得 F = P ·S ，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大，这就是浮力产生的原因。浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。
【例4】 物体悬浮在水中，水对物体向上、向下的压力分别为1F 和2F ，下列说法中正确
的是（ ）
A ．由于物体静止不动，1F 和2F 是一对平衡力
B ．因为物体上表面的面积较大，所以1F 小于2F
C ．1F 和2F 的合力大小等于物体的重力
D ．物体受到的合力的方向是向上的
【答案】 C
【例5】如图，将可乐瓶底部剪去，把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙流出，但球并不上浮，如图a所示，这是因为__________。
若用手堵住瓶口，如图b所示，可观察到乒乓球浮起，这是因为__________。
【答案】1、因为乒乓球下部没有水，所以没有受到水对其向上的压力，只有水对乒乓球竖直向下的压力，所以乒乓球始终沉在水底。
2、由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。
（3）阿基米德原理.
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重
力． F浮=G排=ρ液（气）gV排，ρ
液为液体的密度；当物体全部浸入时，
V V
排物
＝
，
受到的浮力最大，且与深度无关．当物体部分浸入时，V V
<
排物，此时
V
排等于物
体浸入液体中的体积．阿基米德原理同样也适用于气体．节日里放飞的气球就是由于受到了空气对它的浮力而飞上天空的．
【例6】在以下情况中，“__________”物体所受浮力增大的是 ( )
A．长江中的石头被冲入大海
B．人河中的木伐漂流入海
C．海面下的潜水艇正在上升
D．给停泊在海港内的油轮卸载原油
【答案】 A
【例7】下面几种关于浮力的说法中，正确的是（）
A.只要液体密度大，对浸在其中的物体的浮力就一定大
B.只要物体的体积大，所受的浮力就一定大
C.物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关。
D.阿基米德原理只适用于液体
【答案】C
【例8】一石块在水面下逐渐下沉，随着深度的增加，它受到的浮力( )
A．增大B．不变C．减小D．无法确定
【答案】B
【例9】体积相同的木块和铁块放入水中，木块漂浮，铁块沉底，关于它们所受的浮力，下列说法正确的是：( )
A．木块和铁块所受浮力一样大B．木块所受浮力大
C．铁块所受浮力大D．无法判定
【答案】C
【例10】小华在游泳池游泳，当他从浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析合理的（）
A．脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻
B．脚底疼痛感觉减弱，因为水对人的浮力越来越大
C．脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重
D．脚底疼痛感觉加重，因为水对人的浮力越来越小
【答案】B
【例11】完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情况（）（忽略水的表面张力）
A．浮力不断变大，但小于重力。
B．浮力不变，但浮力大于重力。
C．浮力先不变，后变小，再变大，再变小，往复变化，直到乒乓球静止，浮力才等于重力。
D．浮力先大于重力，后小于重力。
【答案】C
【例12】甲、乙、丙、丁是四个形状、体积相同而材料不同的球体，图中表示它们在水中静止时的情况，其中受浮力最小的是（）
A．甲B．乙
C．丙D．丁
【答案】A
【例13】一个重4.9N的物体，放入装满水的容器中时，溢出了0.4kg的水，则此物体静止时受到的浮力为___________N．
【答案】4N。本题要防止思维定势，总是认为浮力等于重力，实际上本题就是浮力小于重力对阿基米德原理要理解透彻。
【例14】如图，对于水中正在上升的气泡，下列说法正确的是（）
(A)气泡受到水的压强变小、浮力变小
(B)气泡受到水的压强变小、浮力变大
(C)气泡受到水的压强变大、浮力变小
(D)气泡受到水的压强变大、浮力变大
【答案】B
知识点二：物体的沉浮条件
（1）物体沉浮条件．
浸没在液体中的物体其浮沉状态其实可以比较物体密度和液体密度的大小。由公式和可得：浸没在液体中的物体，如果
，则，物体下沉
，则，物体上浮，直到漂浮(漂浮是物体在液面上的平衡)，
，则，物体悬浮 (可停留在液体中任何深度)
物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小，三个平衡状态和两个不平衡过程。
易错点：上浮的物体受到的浮力小，下沉的物体受到的浮力大。
G gV
ρ
=
物
F gV
ρ
=
浮液排
ρρ
<
液物
F< G
浮
ρρ
>
液物
F> G
浮
ρρ
=
液物
F= G
浮
悬浮和漂浮的对比：
【例15】
同一木块分别放入甲、乙、丙三种不同液体中，静止后如下图所示，则木块
在三种液体中的浮力大小 （ ）
A. F 浮甲最大
B. F 浮乙最大
C. F 浮丙最大
D.一样大
【答案】D
【例16】 将一小木块分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，木块受到的浮力情况是( )
A 在盐水中最大
B ．在纯水中最大
C ．在酒精中最大
D ．在三种液体中一样大 【答案】D
【例17】 100 克物体放在盛满液体的杯子里, 溢出液体80克, 则（ ）
A 、物体将沉入杯底
B 、物体将浮在液面上
C 、物体将悬浮在液体中
D 、无法确定物体的沉浮
【答案】A
【例18】 把重为5牛，体积为0.6dm 3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静
止时，下列说法正确的是（ ）
A 物体上浮，浮力为5牛
B 物体悬浮，浮力为6牛
C 物体漂浮，浮力为5牛
D 物体沉在水底，浮力为6牛
【答案】 C
【例19】密度是
33
0.610kg/m
?的木块，体积是3
4m当它浮在水面上时，取
10N/kg
g=，求：（1）木块重力；（2）木块受到的浮力；（3）木块排开水的体积；
（4）木块露出水面的体积．
【答案】（1）24000N（2）24000N（3）2.4m3（4）1.6m3
知识点三：用弹簧秤测浮力
F浮=G-F拉
【例20】挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数是6.9N，此时铁块所受的浮力为___________N。
【答案】 1N
【例21】两个不同物体分别挂在弹簧秤上,将它们同时浸没在同种液体中,两弹簧秤示数减小的数值相同，则两物体必有相同的（）
A、质量；
B、密度；
C、体积；
D、形状。
【答案】C
【例22】所受重力相等的铜球、铁球和铝球分别用细线悬挂而浸没在水中，则（）
A、悬挂铜球的细线所受的拉力最大；
B、悬挂铁球的细线所受的拉力最大；
C、悬挂铝球的细线所受的拉力最大；
D、三根细线所受拉力一样大。
【答案】B
【例23】把一物体挂在弹簧测力计下，弹簧测力计的示数是0.5牛，把这个物体完全浸入水中时，弹簧测力计的示数减小到0.3牛，（1）求该物体的密度（2）如果把这个物体完全浸入某液体中，弹簧测力计的示数减小了0.1牛，求该液体的密度．【答案】（1）2.5×103kg/m3；（2）0.5×103kg/m3。
【例24】 小玲将一块矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计
两次示数分别如图（甲）、（乙）所示。
（1）矿石受到浮力的大小为F ＝_________N ； （2）矿石的密度ρ＝_____________kg/m 3。
【答案】（1）1.6；（2）5.5×103。
知识点四：浮力的应用
轮船：把它做成空心的，虽然受到的重力没有改变，但是可以使排开的水增多，受到的浮力增大，所以能够浮在水面上。轮船满载时排开水的质量叫排水量！
潜水艇：钢制的潜水艇是“空心的”．浸没时它受到的浮力不变，通过对水舱充水和排水，达到改变自身重力，实现上浮、悬浮、下沉．
密度计：密度计是用来测定液体密度的仪器．它根据漂浮时，浮力等于密度计自身重力，
F G gV G
ρ浮排液排＝＝＝．显然，
ρ液
大时，
V 排
小，密度计露出部分大；
ρ液
小时，
V 排
大，密
度计露出部分小．所以密度计上的刻度数是上面表示的密度数值小，下面表示的密度数值大，
而且刻度是不均匀的．
热气球：用喷嘴加热气袋中的空气，热气球的浮力增大；当浮力大于重力时，热气球便上升．如果熄灭火焰，气袋中的空气变冷，热气球浮力减小；当浮力小于重力时，热气球便下降．
【例25】密度计是测量液体密度的仪器.如图:同一支密度计漂浮在三种不同的液体
里,你知道它们所受的浮力的关系吗?哪杯液体的密度大?
【答案】相等，乙
【例26】某热气球的体积为50米3，气球的外壳及壳内气体总重为220牛，求这只气球最多能提升多重的物体？(空气的密度为1.29千克/米3 g=10牛/千克）
【答案】
课后习题
1、将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图所示。若将该物
体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则（）
A. 大块沉入杯底，小块飘在水面上
B. 大块、小块都沉入杯底
C. 大块、小块都飘在水面上
D. 大块、小块都悬浮在水中
【答案】D
2、如图所示，一个斜柱状容器内盛有一定量的水，水面浮着一个重为5N的球。如果把球
取出，则水对容器底部压力的减少值（）
A. 大于5N
B. 等于5N
C. 小于5N
D. 与球的体积大小有关
【答案】B
3、有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳安全的保护神。“跟屁虫”由一个气囊和腰带
组成，两者之间由一根线连接。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人
如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下（）
A. 人的重力减小了
B. 人所受的重力方向改变了
C. 气囊排开水的体积变小了
D. 气囊受到的浮力变大了
【答案】D
4、“远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中（）
A. 潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力
B. 潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力
C. 潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力
D. 潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力
【答案】A
5、如图所示，新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。如果向水中加盐并轻轻搅拌，
鸡蛋会__________，这一现象说明：________________________。
【答案】上浮液体密度越大，鸡蛋受的浮力越大
6、将体积为0.5dm3的球浸没在水中，球受到的浮力为牛，此球排
开的水重为牛。
【答案】5，5
7、一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为______N（取 g=10N／kg），浮力的方向是________。
【答案】5 竖直向上
8、用弹簧测力计在空气中称得一石块重为1N，将石块完全浸入水中，弹簧测力计的示数为0．6N，则石块在水中受到的浮力为____N，石块的体积为____cm3。(取g=10N／kg)
【答案】0.4，400
《浮力的应用》教学设计
《浮力的应用》教学设计 教材分析：本节教材是建立在前一节阿基米德原理的基础上，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。这节课的学习内容分两部分，一是通过实验探究分析物体的浮沉条件，二是了解浮力的应用。 学生分析：本节课是在学生学会了如何用测力计测浮力大小的方法及阿基米德原理的基础上进行学习的。但由于在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。因此，结合学生的实际学情，我在进行物体的浮沉条件的条件教学时设计了师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时、必要的介入，促进了学生对有关物体的浮沉条件这一探究活动的持续深入与发展活动，在学生的合作交流中，归纳出物体的浮沉条件，并运用它解决生产、生活中的实际问题。 设计理念：本节课的设计是以物理课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在教学设计中为鼓励学生亲手操作，教材中没有安排学生实验。但我认为对于初中学生来说，学习时，最好让其亲自参与实验比较好，这样一方面可使学生从直观现象去发现问题和思考问题，加深对物体浮沉条件的理解，；另一方面利用实验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使课堂气氛轻松活跃，也利于后边对“浮沉条件的应用”的学习。 教学目标： 1、知识与技能： （1）通过探究活动，知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道如何用物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系来表述物体浮沉条件 （2）能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。 （3）得出用液体密度和物体密度的大小关系来表述物体浮沉条件 （4）知道轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理。 2、过程与方法 （1）培养学生科学方法――逐步推理法和相关知识的整合。 （2）使学生意识到知识建构要自主、科学探究要合作、意志要体验，探究要持久深入的教育理念。
第六节 浮力的应用学案
第六节浮力的应用学案(第1课时) 学习目标 1.理解物体浮沉的条件. 2.会判断物体的浮沉.. 知识回顾 1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________.这就是著名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________. 2.当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________.即V排=V物 3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________. 【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况. 当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示.漂浮时:F浮=G物 当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示.悬浮时:F浮=G物 当F浮
浮力的应用
浮力的应用 编稿：辛灵审稿：郭金娟责编：李井军 目标认知 学习目标 1．知道物体浮沉条件，知道浮力的利用。 2．通过观察分析，了解轮船是怎样浮在水面上的，通过收集、交流关于浮力应用的资料， 了解浮力应用的社会价值。 学习重点 物体的浮沉条件，轮船的漂浮原理。 学习难点 浮沉条件的应用。 知识要点梳理 知识点一物体的浮沉条件 1．浸没在液体中的物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的浮力。而物体的运动状态取决于受力情况，物体的浮沉就取决于所受的浮力与重力的关系。 当时，合力方向向上上浮 当时，合力为零悬浮 当时，合力方向向下下沉 2．对于实心的物体，由，，浸没时，所以当时， 物体上浮；当时，，物体悬浮；当，物体下沉。 3．物体上浮、下沉是运动过程，在此过程中受非平衡力作用，下沉的最终状态是沉到液体底部；上浮的最终状态是浮出液面，最后漂浮在液面，漂浮和悬浮的共同特点都是浮力等于重力()。在平衡力作用下静止不动，不同点是排开液体的体积不同，漂浮时物体的体积大于排开液体的体积；悬浮时，物体的体积等于排开液体的体积。 4．物体浮沉各种状态比较表 与的关系
1、为探究物体的浮沉和有关因素的关系，小刚将一个鲜鸡蛋先放入一个装有大半杯清水的玻璃杯中，鸡蛋沉入杯底，然后向杯中逐渐加盐，在此过程中，下列分析正确的是( ) A．鸡蛋所受浮力不变 B．鸡蛋所受重力变大 C．杯底所受的压强不变 D．鸡蛋可能会慢慢上浮 解析：在向杯中加盐的过程中，杯中液体的密度不断变大，由浮力公式知，鸡蛋所受的浮力不断变大，当浮力大于重力时，鸡蛋就会慢慢上浮，由液体内部压强公式知，杯底所受的压强 也会不断变大，鸡蛋所受的重力与液体的密度无关，故重力不变。 答案：D 知识点二浮沉条件的应用 1．轮船 ①轮船是采用“空心”法来增大体积从而增大浮力，使它浮于水面的，它们受到的浮力等于船的总重。 ②轮船浮力的大小通常用排水量来表示，排水量是指轮船满载时排开的水的质量，根据漂浮条件知，排水量＝船自身的质量＋满载时货物的质量。 2．潜水艇 潜水艇是靠改变自身的重力来实验浮沉的，潜水艇为了实现升降，必须使浮力大小不等于重力，潜水艇在水下时，由于艇壳不能任意改变，因此浮力是不变的，要想控制上浮、下沉就只有改变自重，潜水艇两侧都有水舱，与高压气舱相连，高压气体能将水从水舱内排出，减小潜水艇重力，当其小于浮力时潜水艇就上浮；当浮力大小等于重力，潜水艇可在水中任一位置保持静止，即悬浮；关闭高压气舱使进水口打开，在水压作用下水舱进水，自重增大到大于浮力时，潜水艇开始下沉。 3．气球和飞艇 气球和飞艇是漂浮在空中的，内部所充气体的密度必须小于空气的密度，一般充有氢气或氦气，充气时体积增大，浮力增大，当浮力增大到大于其重力时，气球和飞艇就上升；反之，排出一部分氢气或氦气时，气球和飞艇就下降，因此它们是通过改变体积来实现上升和下降的。 热气球是通过加热的方式使气球内气体热膨胀，从而减小气体的密度，因此热气球只要停止加热，气 球体积就会缩小，浮力减小，降回地面。 4．密度计 密度计是利用物体浮在液面的条件来工作的，用密度计测量液体的 密度时，它受到的浮力总等于它的重力，由于密度计制作好后它的重力 就确定了，所以它在不同液体中漂浮时所受到的浮力都相同，根据 可知：待测液体的密度越大，则越小，密度计浸入液体 中的体积越小，露出部分的体积就越大；反之待测液体密度越小，则越大，密度计浸入液体中的体积越大，露出部分的体积就越小，所以密度计上的刻度值是“上小下大”。 规律方法指导 1．基本概念：轮船的排水量，轮船满载时排开水的质量。
浮力的应用教学案教案
第十四章第六节《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 2．知道浮力的应用。 二、过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力， 如果物体下沉，则浮力物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化它可载货物的多少怎么变化 我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是 轮船从河水驶入海里，它的重力变不变它受到的浮力变大、变小还是不变它排开的液体的质量变不变它排开的液体的体积变不变它是沉下一些，还是浮起一些 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞
艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊 从而改变浮力的大小,实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样 设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底物体的浮与沉决定于什么呢 （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用（）它们的施力物体是谁（） 一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。 （1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态 （2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态 （3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态 问：沉的物体最终处于什么状态为什么 问：那么上浮的物体最终处于什么状态受到力的作用。 点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；
浮力的应用
“浮力的应用”主题活动式单元 广东省深圳市文汇中学刘朝霞（中教一级） 教材依据 人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第十二章。 知识准备 A. 课前复习内容： （要求：列出与本课题相关的各个知识点、公式、原理等，并在重点之处作出标记。） B. 课前预习内容： （为了更好地学习本课内容，课前需要预习相关知识，且要标明页码、文章名。） C. 课前阅读材料： （为了便于理解本课内容，扩大知识视野，课前可以阅读相关材料。课本上有的，写明页数、文章名；课本上没有的，提供全文及图片等。） 活动流程 1. 应用史资料收集： A. 远古时代：（人类是怎样利用浮力的？） B. 古代：（人类又是怎样利用浮力的？有哪些进步？） C. 近代：（中国人利用浮力方面有哪些辉煌历史？你从中体会到了什么？） D. 当代：（在浮力的利用方面达到了什么水平？航空母舰的载重量有多大？） E. 未来：（在浮力的利用方面人类有哪些设想？设想的依据是什么？） 2. 常见浮力现象的观察与解释： A. 气体在气体（空气）中： （节日里放飞的气球能够飞上天空，其升空原理是什么？未充气的气球能否升空？为什么？充了空气的气球能否升空？为什么？能升空的气球里充的是什么气体？它为
什么能够升空？） B. 气体在液体（水）中： （观察水中的金鱼吐出的气泡在水中上升的过程，解释你所看到的现象。） C. 液体在气体（空气）中： （观察雨滴或水滴的下落情况，回答水滴为什么是向下落的。） D. 液体在液体中： （用薄塑料袋装满水，扎紧口，制成一个“水球”。将它分别投入盐水、水、酒精杯中，观察它的浮沉情况，并比较物体的密度与液体的密度，总结出物体的浮沉规律。） E. 固体在气体中：（观察羽毛、纸片、石头在空气中的下落情况，用物体的浮沉条件分析它们所受的浮力与重力的关系。） F. 固体在液体中： （将木块、塑料尺、铅笔、冰块、石块分别投入水杯中，观察它们的浮沉情况。通过实验回答下列问题： （1）水杯中的冰块熔化后，杯中水面是上升还是下降？ （2）为了使铅笔能直立在水中，你采取了什么方法？ （3）分别将石块放在用小盆制成的“船”上时和将石块从“船”上投入水中时，杯中水面是上升还是下降？为什么？） 3. 应用个案研究： A. 轮船 （1）船的发展史： （列举出几个比较有代表性的阶段。） （2）船的种类： （从用途上分；从动力驱动上分；从船的规模上分等。） （3）船的排水量： （“排水量”是什么意思？它表明了船的什么性能？查找出几个不同种类的船排水
浮力的应用(教学设计)
六、浮力的应用 整体设计 本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。 本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡跟合成的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的。 物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。 “空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。也可以将空心看作是减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。这是这节课教学中的一个重点。 轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。 阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识。 教学重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 教学难点：综合利用二力合成的知识探究浮沉条件。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件； 2.知道浮力的应用。 过程与方法 1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的； 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响； 2.初步建立应用科学知识的意识。 课前准备 教师：多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。 学生：有关浮力应用的实例资料。 教学设计 ［导入新课］ 情景设置：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。 问题：1.行驶在水面上的战舰、水下的潜艇、沉入水中的战舰都受浮力吗？ 2.它们所受浮力如何计算？ 学生活动：都受浮力，可以利用阿基米德原理计算大小。 问题：既然它们都受浮力，那为什么战舰一会儿浮在水面上，一会儿又沉入了水底？还有那艘潜艇，既不浮在水面上，也没有沉入水底，而是停在水面以下呢？物体什么时候浮，
八年级上册科学第一单元第三节水的浮力第一课时(学生版)
第3节水的浮力 第1课时阿基米德原理 A聚焦教材课前预习) 1．浮力的定义：浸在液体(气体)中的物体都受到__ __叫浮力。 2．浮力方向：__ __，施力物体：__ _。 3．称重法测浮力：用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G，把该物体浸入水中，读出测力计的示数F′，则物体所受到的浮力为F＝G－F′ 4．阿基米德原理 (1)内容：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。 (2)公式表示：F浮＝G排＝ρ液gV排，从公式中可以看出：液体对物体的浮力只与液体的__ __和物体__ __有关，而与物体的__ __等均无关。 (3)适用条件：__ __。 B练就好基础基础达标) 5．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图1－3－1所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是() A．F1B．F2C．F3D．F4 图1－3－1 图1－3－2 6．如图1－3－2所示容器中，底部和侧壁分别有木塞a和b，且a和b在水中的体积相等，则() A．a受到的浮力大 B．a和b受到的浮力相等 C．只有a塞受到的浮力为零 D．a和b塞受到的浮力均为零 7．两物体分别挂在弹簧测力计下，将它们同时浸没在水中，两弹簧测力计的示数减小值相同，则两物体一定具有相同的() A．密度B．体积C．质量D．重力 8．将重为6 N的物体浸没在水中，它排开水的重是5 N，则物体在水中受到的浮力是(B) A．6 N B．5 N C．1 N D．11 N 9．下列四个情景中，受到的浮力增大的物体是() A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者 B．从长江驶入大海的轮船 C．海面下正在下沉的潜水艇 D．在码头装载货物的轮船
浮力的应用知识点
浮力的应用知识点 浮力是初中物理的知识点，所包含的知识点并不是十分的难，下面浮力的应用知识点是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 浮力的应用：轮船、潜水艇、气球和飞艇等。 浮力的利用： 1.盐水选种我国农民常采用盐水浸泡法来选种，如图，这种方法是把种子放入浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子密度小于盐水的密度会上浮至液面，而饱满的种子则因为密度大于盐水的密度因此它们会沉在底部。 2.轮船用密度大于水的材料制成能够浮在水面的物体，必须使它能够排开更多的水。根据这个原理，人们制造了轮船，轮船是用密度大于水的钢铁制成的，把它做成空心的，使它的平均密度小于水的密度时，它就会漂浮在水面上，这时船受到的浮力等于自身的重力，所以能浮在水面上。只要船的重力不变，无论船在海里还是河里，它受到的浮力不变。根据阿基米德原理如：G排=ρ液gV排。它在海里和河里浸入水中的体积不同。轮船的大小通常用排水量来表示，排水量就是轮船按设计的要求装满货物即满载时排开水的质量。 3.潜水艇 (1)潜水艇的上浮和下沉是靠压缩空气调节水舱里水的多少来 控制自身的重力而实现浮沉的。 (2)浸没在水中的潜水艇排开水的体积，无论下潜多深，始终不变，所以潜水艇所受的浮力始终不变。若要下沉，可充水，使F浮G。
在潜水艇浮出海面的过程中，因为排开水的体积减小，所以浮力逐渐减小，当它在海面上行驶时，受到的浮力大小等于潜水艇的重力。 浮力练习题： 1.物体浸没在液体中时，受到_______的浮力F浮，同时还受到方向_______的重力G。当F浮G时，物体就会____________。 思路解析：物体所受浮力的大小与物体排开液体的重力有关系，排开的液体重力越大，受到的浮力也越大。当浮力小于物体的重力，物体会下沉;当浮力等于重力时，物体就可以停留在液体内部任一位置，这样的现象叫悬浮;当浮力大于重力时，物体将浮在水面上。 答案：向上竖直向下下沉悬浮上浮 2.轮船是根据_______制成的。潜水艇的工作原理是 ______________，它是靠改变______________实现上浮和下沉的。热气球是靠加热球内的空气，使其密度_________，相当于充入了 _______的气体，当F浮_______G时就升空了，若需要下降则要 _______，这时，球内空气的密度_______，当F浮_______G时就下降了。 答案：漂浮的条件F浮=G物体的浮沉条件自身重力减小密度小于空气密度大于停止加热变大小于 3.下列说法正确的是( ) A.浮力等于重力，一定悬浮 B.浮力等于重力，一定漂浮 C.物体在水中上浮，在没有露出水面之前浮力不变
八年级科学上册1_3水的浮力教案新版浙教版
课题：1.3水的浮力 教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。 重点难点：1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。 2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。 3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。 教学课时：3课时 教学过程： 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。 船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 答：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】P19，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：※在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】p20，图1－43，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。（水对物块有一个向上托的力） 这个向上托的力就是浮力，得出：※在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮＝F-F ‘。（条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 2、气体的浮力。
《浮力的应用》说课稿
《浮力的应用》说课稿 一、说教材 本节课是人教版初三物理第十三章《压强和浮力》第六节的内容。本章主要学习压强与浮力的知识，这是物理学的两个重要概念，在日常生活中有着很广泛的用途,本节是在已经认识浮力和浮力大小的基础上,综合运用所学知识,分析归纳,得出物体的浮沉条件,并联系生活生产实际,介绍浮力应用的实例,是上一节课知识的深化与应用。根据课标要求，结合教材内容及学生生活经历及学习实际，我确定如下的教学目标： 知识与技能 1、理解物体的浮沉条件。 2、知道浮力的应用。 3、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 过程与方法 1、通过分析物体的浮沉条件，具有一定的分析和推理能力。 2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。 情感态度和价值观 1、初步认识科学技术对社会发展的影响，有将科学服务于人类、振兴中华的使命感和责任感。 2、初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：理解物体的浮沉条件。 教学难点：知道轮船、潜水艇的原理。 二、说教法： 根据本节课的教学内容，我认为应属于基于真实任务情境的教学，主要培养学生分析问题和解决问题的能力，所以确定的教学方法有：分析讨论法、分组实验法、分析归纳法等，通过采用这些方法，充分发挥教师的主导作用，指导学生采用小组合作探究的学习方法，来分析解决问题，注意采用学生熟悉的例子来激发学生的学习兴趣，通过动手实验及课件演示等深化感性认识，使学生顺利掌握轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理，注意采用多媒体把轮船潜水艇等现代科学技术材料展示给学生，使学生理解社会和生活中的科学技术，满足学生强烈的求知欲，体会物理知识是有用的，激发学生的学习兴趣；同时通过介绍轮船和潜水艇对社会发展的影响，联系社会实际，培养学生强烈的历史使命感和社会责任感，充分体现新课程所倡导的“从物理走向生活，从生活走向社会“的新理念。 为了更好地完成教学目标,突破难点,教师准备的实验器材有：水槽，橡皮泥，火柴，抹布，铁钉，木块，酒精,空塑料瓶,以及老师制作的孔明灯,学生准备的器材是自制的潜水艇模型。 三、说学法： 指导学生采用分组讨论法，合作探究法，实验操作等方法，突出学生的主体地位，尽可能地多给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作检验等方法来研究轮船、潜水艇的工作
水的浮力教案01
《水的浮力教学设计》 [教学目标] 1、通过实验体验浮力产生的原因 2、通过实验知道浮力的方向与物体漂浮时的大小与重力的关系 3、通过演示实验知道为什么物体浸入水中时，弹簧测力计读数会变化 4、通过学生活动，记录弹簧测计读数随物体浸入液体的体积的变化，并会画出曲线图，从而理解浮力大小与浸入液体体积的关系。 [教学重点与难点] 浮力大小与浸入液体体只的关系 [教学过程] 新课引入 [学生体验1] 1．将一个空塑料瓶的瓶盖旋紧，然后把它压入水中，你的手有什么感觉？2．将手松开后，观察瓶子运动的情况。 物体在水在会受到力的作用，这个力就是――浮力 探索新知： 一、浮力 下面两个小球静止在水面上，通过上面的活动你能按下面的要求画出力的示意图（1）所受到的浮力F 浮 （2）所受到的重力G （3）F 与G的大小有什么关系 浮 小结： 浮力的方向：竖直向上 浮力的施力物体：液体 浮力的受力物体：浮在液体里的物体 当物体漂浮在水面上时，浮力等于重力 二、浮力的测量 图片展示这个物体在水中会受到浮力吗？ [学生体验2] 1、将圆柱体挂在弹簧测力计下方，读出弹簧测力计读数 2、用手向上托起圆柱体，观察弹簧测力计的读数变化情况。 小结： 弹簧测力计读数之所以变小是因为手给物体一个向上托的 力，且F托＝F1-F2
[学生活动1] 1、如右图所示，将物体挂在弹簧测力计下，弹簧测 力计的读数F1= 牛。 2. 再将物体浸没入水中，弹簧测力计的读数F2= 牛。 3. 弹簧测力计的两次测量读数发生了变化说明了什 么？ 小结： [学生活动2] 1、 利用圆柱体A 与弹簧测力，探究弹簧测力计示数F 和物体受到的浮力F 浮与 圆柱形物体下表面离水面的距离h 的关系， （1）将圆柱体A 挂在弹簧测力计下，测出A 的重力G= 。 （2）将挂在弹簧测力计下的圆柱型（高度为4h ）缓慢浸入水中（水足够深）（如图所示），从圆柱体接触水面至接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的 深度h 和弹簧测力计的示数F,并计算出对应有浮力F 浮填入下表中。 2、根据表格中的数据，在图1中画出F 与h 的关系图像，在图2中画出F 浮与h 的关系图像 图1 图2 3、分表中数据，观察图像可以得出什么结论？ （1）浸没前： （2）浸没后：
浮力的应用教学案教案
浮力的应用教学案教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
第十四章第六节《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 2．知道浮力的应用。 二、过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和； 如果物体上浮，则浮力物体的重力， 如果物体下沉，则浮力物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化它可载货物的多少怎么变化
我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是 轮船从河水驶入海里，它的重力变不变它受到的浮力变大、变小还是不变它排开的液体的质量变不变它排开的液体的体积变不变它是沉下一些，还是浮起一些 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样 设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底物体的浮与沉决定于什么呢 （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用（）它们的施力物体是谁 （） 一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态
浮力的应用导学案
松山五中生本教育“三、五”高效教学模式 初三物理导学案
第十四章 第一节 压强当堂检测 姓名： 1、填表： 2、潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的；轮船是采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。 3、一艘远洋轮船装上货物后，发现船身下沉了一些，则它受到的浮力 (填“变大”、“变小”或“不变”)。当船由内河驶入大海后，船受到的浮力 (填“变大”、“变小”或“不变”)，船身相对于水面将 (填“上浮”、“下沉”或“不变”)。 3、一个重力为0.6N 的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N 。 4、某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水溢出,则（ ） A.物块会浮在水面上 B.物块会悬浮在水中 C.物块会沉入盆底 D.不能据此判断出物块的沉浮 5、小刚同学为了比较两种液体的密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。如图所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，则下列判断正确的是（ ） A.甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小 B.甲杯液体的密度跟乙杯液体密度一样大 C.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中小 D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大 5.将质量相同的木块和铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（ ） A 铝块最大 B 木块最大 C 铜块最大 D 一样大 2.小军将一支密度计分别放入两种不同的液体中，如图所示。若两种液体的密度分别ρ甲、ρ乙，静止时密度计所受浮力分别为F 甲、F 乙，则 （ ） A ．ρ甲>ρ乙 F 甲＝F 乙 B ．ρ甲<ρ乙 F 甲>F 乙 C ．ρ乙>ρ甲 F 甲
水的浮力第一课时教学设计
《水的浮力》教学设计 科教081班郭书涛 【前期分析】 一、教材分析 本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。《科学课程标准》把本节内容归类于物质科学领域。本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为以后浮力大小测定和计算打下了基础。 二、学习者分析 本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从量的角度去认识浮力，尤其是对公式的学习还具有一定的难度。因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。 三、重难点分析 根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了一下教学重难点： 重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理； 难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程； 【教学目标分析】 为了掌握科学知识、拓展综合能力、培养正确价值观，我从4个维度设定教学目标： 一、知识与技能 1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮 2、知道阿基米德原理； 二、过程与方法 会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。 三、情感态度价值观 1、培养实事求是的科学态度； 2、学习阿基米德善于观察和思考的精神； 【教学过程设计】 一、教学准备阶段 1、课前根据本届需要，准备各种教具和实验器材； 2、对班级学生进行分组，前后桌4人一组，自定组长1名，发言人（答题代表）1名； 二、具体教学过程 本节课内容需1课时（45分钟完成），具体教学过程设计如下： 1、新课引入（约3分钟） 从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。
第十四章第六节浮力的应用导学案
六浮力的应用导学案 一、学习目标： 1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。 2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。 二、重、难点： 重点 物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理。 难点 对物体浮沉条件的应用 三、知识回顾： 演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。 依次提出下列问题，让学生回答。 1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等） 探究新知 1.思考:实心铁块密度大于水的密度就下沉，钢船为什么可以浮在水 面？ 2.潜水艇的工作原理，潜水艇是如何沉到水底，又是如何浮到水面的？ 3.气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？ 自学检测 1.轮船排水量为10000t, （1）在河水中V排多大, （2）在海水中V排多大, 它从河入海是浮起一些还是沉下一些?（） 如果是从海驶入河是浮起一些还是沉下一些？（）2.潜水艇靠改变_______________来实现浮沉。 我的疑问
课内探究 自主学习 1.把牙膏皮头部剪掉，卷成一团放入水中，因为重力＿＿＿＿浮力，所以要＿＿＿＿，若把它做成空心筒状放入水中，牙膏皮的重力＿＿＿＿，但它排开水的体积＿＿＿＿，受到的浮力＿＿，当浮力＿＿＿＿重力时，就浮在水面上了。 2.讨论完成物体的浮沉条件： 漂浮：F浮_____G，ρ物_____ρ液（例：）悬浮：F浮_____G，ρ物_____ρ液（例：）下沉：F浮_____G，ρ物_____ρ液（例：）上浮：F浮_____G，ρ物_____ρ液（例：） 合作探究 1、船 探讨船的发展过程，叙述 独木舟——木船——轮船 相同之处：作成空心，漂浮在水面上，浮力等于重力，即使最现代化的轮船也是采用这种方法制作的 例题：一艘轮船装满货物时船货总重100000N，它受到的浮力多大？排开的水多重？ 引入划分船的大小——排水量 排水量——船满载时排开水的质量，单位：吨 实践应用：船从河水驶入海水要一些 2、潜水艇 船只能在水面上航行，人们什么时候能够象鱼儿一样在水中任意上浮下潜呢？人们根据仿生物学制造成了潜水艇。 潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是水上船只的克星 归纳出潜水艇浮沉的原理：改变自身的重力 3、气球和飞艇 孔明灯 在阿基米德原理时我们就知道除了液体中有浮力，大气中也同样有浮力，人们对大气的浮力的利用也由来已久，早在三国时蜀国的丞相孔明就利用大气的浮力制成了会飞的灯笼——孔明灯，用来夜间调兵谴将。
第六节浮力的应用教学案教案完整版
第六节浮力的应用教学 案教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第十四章第六节《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 2．知道浮力的应用。 二、过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和； 如果物体上浮，则浮力物体的重力， 如果物体下沉，则浮力物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化它可载货物的多少怎么变化 我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是 轮船从河水驶入海里，它的重力变不变它受到的浮力变大、变小还是不变它排开的液体的质量变不变它排开的液体的体积变不变它是沉下一些，还是浮起一些 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞艇用于空
气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？ 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？ 设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底物体的浮与沉决定于什么呢 （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用（）它们的施力物体是谁 （） 一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ （2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ （3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态 问：沉的物体最终处于什么状态为什么 问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。
九年级物理 第十四章第六节浮力的应用试题(无答案) 人教新课标版
浮力的应用试题 中考分值：8－－15分 F浮＝G－F拉； F浮＝F向上－F向下； F浮＝G排＝m排x g ； F浮＝ρ液gV排 一、物体的浮沉条件 1.物体浸没在液体中时，受到_______的浮力F浮，同时还受到方向_______的重力G。当F浮
浮力及其应用
(考查范围：浮力及其应用) 姓名_____________ 班级___________ 得分____________ 附:本章知识小结 (一) 本章词语解释 1.上升: 物体在液体中向液面运动的过程. 2.下沉: 物体在液体中向容器底部运动的过程. 3.漂浮: 物体独自静止地浮在液面上,有一部分体积在液面下为V 排,有一部分体积在液面上为V 露. 4.悬浮: 物体独自静止地悬在液体中任何位置,此时V 排＝V 物. 5.沉底: 物体在液体中沉到容器底,容器底对它有一个支持力. 6.浸没: 物体全部浸在液体中,此时V 排＝V 物. 7.浸入: 物体部分或全部浸在液体中. 8.浮体: 凡是漂浮或悬浮在液体中的物体. (二) 重难点分析 1.浮力的三要素 2.对阿基米德原理的理解(F 浮＝G 排或F 浮＝ρ液gV 排) A.原理中“浸入液体里的物体”指两种情况 B.能区分G 物与G 排；V 物与V 排；ρ物与ρ液的意义. C.明确此公式的适用条件:既用于液体也适用于气体. D.由此式理解决定浮力大小的因素.即:物体浸在液体中所受浮力的大小跟液体(气体)的密度和物体排开液体(气体)的体积有关,而跟物体本身的体积、密度、形状以及物体浸没在液体(气体)中的深度等无关. 因此,在用F 浮＝ρ液gV 排计算或比较浮力大小时,关键是分析液体的密度ρ液和排开液体的体积V 排的大小. 3.怎样判断物体的浮沉及浮沉的应用 A.物体的浮沉条件 浸没在液体里的物体若只受重力和浮力的作用,由力运动的关系可知: 当F 浮>G 物 (ρ液>ρ物)时,物体上浮→漂浮(F'浮＝G 物). 当F 浮=G 物(ρ液=ρ物)时,物体悬浮. 当F 浮