草原说课稿
苏教版六年级上册《草原》说课稿
大家好！今天，我说课的内容是苏教版小学语文第十一册的课
文《草原》。
一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了
《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，
作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到
草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生
更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材
是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第
一自然段的教学，领略草原的景美。第二课时再引导学生体会草原
的人美。我今天所要说课的是第一课时的教学。
我制定了以下教学目标：
1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗
读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。
3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累
语言，初步学习作者抒发感情的方法。
依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。
而对于生长于小乡镇的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如
何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，
感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成
了这篇文章的教学难点。
二、说教法
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？
首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、指名读、引读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的景美，并品
味语言的表达效果。
其次，我将运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点
词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗
读训练，从而达到突破重难点的目的。
三、说学法
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情
境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过
自主学习，一边读句子，一边想象画面。从而体会文中表达的意境
和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
四、说教学过程和资源应用
《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利
用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发
想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过
程具体如下：
1.创设情境，激发兴趣
《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充
分激发学生的主动意识。”因此，开课之初，我首先多媒体播放画面，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步。远处的小河
像一条明晃晃的长带迂回曲折……这样图像渲染的情境，能带给学
生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快
乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知
欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。
2.朗读课文，整体感知，理清脉络
这一环节是由学生自由朗读课文，弄清课文写作顺序，主要写
了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“景美”和“人美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。
3.朗读品句，感受“景美”
课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先
设计了问题，让学生围绕“一碧千里”一边读一边想象草原的美景，在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。
在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗
读让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们
带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“翠
色欲流”、“渲染”“勾勒”等词语，从而体味文章的意境美，领
会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
如：在本段中，作者描写小丘时，有这样一个经典的句子：
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”由于“渲染”和
“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我准备了两幅国画，一幅是绿色渲染的图，一幅是墨线勾勒的图，出示图片，通过
直观形象的画面让学生不仅感受到用绿色渲染的小丘的柔美，还感
受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散。在这儿，我没有停止探究
的脚步，而是紧紧抓住句中的一个点——“翠色欲流”与“轻轻流
入云际”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快
要流出。学生一边看图想象画面，一边有感情地朗读，使学生在反
复朗读中，体会到其中的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊！这
正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟
到作者情景交融的表达方式。
再如：文中描写羊群的句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿
又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”我先让
学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草
原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。之后，删去原句，再让学生
展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且
拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培
养学生的创新能力。
在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心
句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学生通过一次又一
次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”
的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
4.总结回顾，布置任务
授课至此，我让学生学用借景抒情的方法仿写小片段。我小结
过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水
土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先
生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草
原上的鄂温克族人民。”
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息
技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助
学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。
我的说课到此结束，敬请各位批评、指导。谢谢！
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案 范文 篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。 3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。 教学难点： 能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教具准备： 电子白板和多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》
2、想想这首歌是唱什么的？ 3、板书课题，齐读课题。 4、简介锡林郭勒草原。 二、初读课文，学习生字 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、划出生字，读读记记。 3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。 4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点？ 交流反馈。 第二课时 一、导入： 复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。 光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花 广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里 铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏 1．草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。 2．一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。 3．各种各样的野花散发着阵阵清香。 （2、3两句中有一个多音字：散（sǎn）落、散(sàn)发）4．小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。 过渡：
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗？ 好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。 板书：广阔美丽 欢腾 文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界？ 二、理解感悟： 读中感悟，理解课文内容 （一）现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物？让你从中感受到了草原的广阔美丽？ 你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗？指名读，其他同学听听你们找的的一样吗？对不对？ 在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语 指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！绿得美丽！请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧！同桌再互相读一读听一听。 还从哪儿描写草原的广阔美丽？读一读书中的句子。 再出示对比句：草滩上嵌着湖水。 “嵌着”是什么意思? 课文中“嵌着”指什么？出示图片：这是一洼什么？这又是什么？这有多少湖水 这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么？通过想象神话故事中宝
锡林郭勒大草原优秀教案
锡林郭勒大草原优秀教案 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具： 投影、课件 教学过程： 一、课题导入，初步感知课文 1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》
2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读? 3、(感受大、广阔)，齐读课题 引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段) 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。 (读书，理解，讨论，回答) (1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。) 除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书] 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解) 如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句) 草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 (比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。)
高中生物优质说课稿范文三篇
高中生物优质说课稿范文三篇 结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点。培养分析、质疑、探究、合作交 流的能力。增强动手操作能力，提升科学探究能力。下面就是小编给大家带来的高中生物优质说课稿范文三篇，希望能帮助到大家! 各位评委： 大家好!今天我说课的题目是《生态系统的能量流动》。本节课内容是人教版高中生 物必修模块三《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》第二节的内容。我将从教 材分析，学情分析、教学策略、学法指导、教学过程、板书设计、习题设计等七个方面来简要谈一下我对这节内容的构思和设计，敬请各位老师批评指正。 一、教材分析 (一)教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及 研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学 生运用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实 践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。 生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承 上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生 巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生 物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容 分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求 生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标 为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理 水平，确定本节课教学目标如下：
《草原》说课稿
《草原》第一课时说课 铁岭县新台子镇中心小学王杰 尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组课文的第一课《草原》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、学习策略、教学过程及教学资源应用、评价反思七个方面展开说课。 一、教材分析： 《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人民。全文脉络清晰，行文流畅，可以说这是一篇堪称融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。 二、学情分析： 小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。 为了使学生更好的体会文中的景和情，我将本课的教学安排为两课时，在此我向大家汇报的是第一课时的教学。 三、教学目标： 基于本文是第一组“走进西部”的第一篇课文，依据新课程标准，我制定以下教学目标。 知识与技能目标：认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语；
过程与方法目标：引导学生揣摩优美语句，体会课文的表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。 情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，引导学生透过语言文字，借助想象，感受草原的风光美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。 教学重点：引导学生感受充满诗意的草原风光； 教学难点：品味优美的语言，体会作者的表达方法。 四、教学策略：为实现教学目标，突出重点，突破难点，我利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。 五、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 六、教学过程及教学资源应用： 我从以下五个环节进行阐述。 （一）创设情境—孕育美 （播放情景导入教学视频） 这一环节的设计，是让学生通过美仑美幻的试听感受，“入其境、爱其美”，心神一下子进入到那广阔无边的大草原上，不仅唤起学生们强烈的求知欲，更使学生产生了对美丽草原的向往，这时我板书课题：（1、草原）。 （二）整体感知—发现美 这一环节是学生默读课文，同时弄清文章的写作顺序，思考：课文是从那几个方面写草原美的？学生通过读书、思考、汇报，对课文有了一个整体的感知，知道了这篇课文主要写了草原的“风光美”和“人情美”两部分。为后面的品读词句做好铺垫。此时我板书：风光美人情美（板书：风光美、人情美）（三）合作探究—赏析美
锡林郭勒大草原说课和教案
《锡林郭勒大草原》 说课： 教学内容是九年义务教育S版第5册的课文《锡林郭勒大草原》。这篇课文一篇写景短文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。 课文是通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野，从这里他们看到了内蒙古锡林郭勒大草原环境的优美，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到锡林郭勒大草原广阔美丽与欢腾。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：有感情的朗读课文。感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情 技能目标：能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 情感目标：激发情感，培养学生积累、运用语言、想象创新的能力。教育学生从小热爱大自然、保护大自然。 二、教学重点： 感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
三、教学难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。 四、教法和学法： 在这堂课中，我们综合了谈话法、讨论法及情境性教学方法来引 导学生自学、讨论、交流。 教学过程： 定向诱导 一、音乐激趣导入 1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？ 2、指名反馈，（歌唱美丽的大草原）大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。 3、你们初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 自学探究 一、出示学习要求 1、请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。同时提出阅读要求， 用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？同桌小声讨论后回答。（读书，理解，讨论，回答）
《第一次工业革命》说课稿最全版
《第一次工业革命》说课稿 Tongbingjie 一、说教材 本课是高中历史必修2资本主义世界市场的形成和发展这一专题的第三课，主要讲述的工业革命兴起的原因、进程和影响。第一次工业革命促进了资本主义的发展，增强了资产阶级征服世界的力量，促进了世界市场的形成，并且改变了人类的生产生活方式，是资本主义发展史上的重要转折。因此这一课在教材中的地位十分重要，是本章的中心环节。 （过渡句）在明确了本课的重要地位后，接下来就要确立教学目标了。确立教学目标是教学实践的出发点，也是上好课的前提。我将紧密围绕新课程的要求，并根据新课改以学生为本的理念，确立本课的教学目标如下： 二、说教学目标 1、知识与能力 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；理解英国殖民扩张与英国工业革命之间的关系；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 2、过程与方法 充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取、利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解；通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生思维引向历史的本质；通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养学生阅读材料的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3、情感态度和价值观 通过对工业革命的学习，学生能够认识发明创造的成果被迅速运用到工业生产上，大大促进了经济的发展，说明科学技术是第一生产力；通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （过渡句）在明确了教学三维目标之后，在具体的教学过程中要着重向学生讲解清楚工业革命到底对人类文明造成了什么影响，这是本课的重点；在此基础之上要让学生能够理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用，这是本课的难点。 4、重难点分析 重点：工业文明对人类文明的影响；理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。 三、说学情 有关第一次工业革命的内容，学生在初中阶段以及学习过，因此对这一部分内容不陌生，有一定的知识基础。另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有一定的团结协作能力，便于合作探究问题。当然在思维的广度和深度上还有待进一步引导。 四、说过程 根据逻辑顺序可以将本课内容分为四个模块，它们分别是工业革命首发英国的原因或背景、工业革命的进程、工业革命对生产方式、生产关系的影响、工业革命促成世界市场的形成。本课的教学过程将围绕这四个模块分为三个部分。首先是导入， 导入：恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的胆识威力并不因此减弱的变革”。那么这是一种什么变革呢？学生会回答是工业革命，教师进一步追问什么是革命？这是一种解题导入法，不但有利于学生审清题意，了解所学内容的大致概况，而且为学生进入新课程的学习作了心理铺垫。学生对人民起义、改朝换代等政治角度的革命印象深刻，容易形成思维定势。在这里教师可以指出导致人们生存状态、生产方式发生质的巨变
部编新人教版小学语文五年级下册说课稿.doc
第一课《草原》说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿 《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿 一、说教材 《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。本板块包括四篇课文和一次习作练笔。本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。 第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。 二、说教学理念 语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。 读，是理解的前提。所以，课上必须多读，深读。有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。 三、说教学目标和重点难点 针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标 1、知识与技能：体会细节描写、动作描写对表现心理的作用；正确、流 利、有感情地朗读课文，品读重点句段； 2、过程与方法：在反复研读中把握文章主要内容；在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量；在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。 3、情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命；进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。 （二）重点难点 1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。 四、说教学过程预设 针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设： 一、回忆开篇奔主题 1、讨论“跪拜”，深化文题。 2、问题索引。藏羚羊向谁跪？为什么下跪？（它是在求猎人留下自己孩 子的一条命呀！） 【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，
《第一次工业革命》说课稿
《第一次工业革命》说课稿 一、说教材 本课是高中历史必修2资本主义世界市场的形成和发展这一专题的第三课，主要讲述的工业革命兴起的原因、进程和影响。第一次工业革命促进了资本主义的发展，增强了资产阶级征服世界的力量，促进了世界市场的形成，并且改变了人类的生产生活方式，是资本主义发展史上的重要转折。因此这一课在教材中的地位十分重要，是本章的中心环节。 （过渡句）在明确了本课的重要地位后，接下来就要确立教学目标了。确立教学目标是教学实践的出发点，也是上好课的前提。我将紧密围绕新课程的要求，并根据新课改以学生为本的理念，确立本课的教学目标如下： 二、说学情 有关第一次工业革命的内容，学生在初中阶段以及学习过，因此对这一部分内容不陌生，有一定的知识基础。另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有一定的团结协作能力，便于合作探究问题。当然在思维的广度和深度上还有待进一步引导。 三、说教学目标 1、知识与能力 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；理解英国殖民扩张与英国工业革命之间的关系；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 2、过程与方法 充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取、利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解；通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生思维引向历史的本质；通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养学生阅读材料的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3、情感态度和价值观 通过对工业革命的学习，学生能够认识发明创造的成果被迅速运用到工业生产上，大大促进了经济的发展，说明科学技术是第一生产力；通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （过渡句）在明确了教学三维目标之后，在具体的教学过程中要着重向学生讲解清楚工业革命到底对人类文明造成了什么影响，这是本课的重点；在此基础之上要让学生能够理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用，这是本课的难点。 4、重难点分析 重点：工业文明对人类文明的影响；理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。 难点：第一次工业革命对世界市场形成的影响 四、说过程 根据逻辑顺序可以将本课内容分为四个模块，它们分别是工业革命首发英国的原因或背景、工业革命的进程、工业革命对生产方式、生产关系的影响、工业革命促成世界市场的形成。本课的教学过程将围绕这四个模块分为三个部分。首先是导入， 导入：恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的胆识威力并不因此减弱的变革”。那么这是一种什么变革呢？学生会回答是工业革命，教师进一步追问什么是革命？这是一种解题导入法，不但有利于学生审清题意，了解所学内容的大致概况，而且为学生进入新课程的学习作了心理铺垫。学生对人民起义、改朝换代等政治角度的革命印象深刻，容易形成思维定势。在这里教师可以指出导致人们生存状态、生产方式发生质的巨变
《草原》说课稿讲解
00 《草原》说课稿 闽侯县实验小学廖丹云 前苏联著名的作家苏霍姆林斯基曾经说过：“审美感受的愉悦，影响着儿童的情想象、联想、情感及行为动作。”因此，在教学活动中，美无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名的特级教师孙双金也提出，教学要引领学生攀登知识的高峰，情感的高峰、思维的高峰、人格的高峰。这一切都强调了在教学过程中，教师要善于引导学生发现美、感受美，培养学生的审美情趣。如何提高课堂教学，让学生的情感着课文情感的起伏而推进、延续，下面就草原一课谈谈我粗浅的见解。 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义 《草原》这篇课文是九年制义务教育第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的表达方法。这是一篇精读课文，著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 2、说教学目标 确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，这篇课文的教学目标可分为一、语言文字训练目标，即学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会句子含着的意思。二、情感训练目标是在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 3、说教学重难点 本篇课文的教学重点是品味、积累文中优美的语言。让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，体会句子含着的意思，积累课文中优美的语言，根据本班学生的实际情况，我制定了本课的教学难点，让学生通过有感情地朗读及借助多媒体课件理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 4、课时建议 在确定了教学目标和重难点之后，我将此课教学安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读，鼓励学生大胆质疑等手段和途径，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突出重点，突破难点，实现整个教学目标。 三、说教学程序 1、激趣揭题，牵出明线 学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名的教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发
草原.说课稿
《草原》说课稿 袁庄乡中心小学郭亚娟 一、说教材 《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。本单元的训练重点是继续训练学生把握文章的主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。 《草原》作者著名作家老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。 《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。是著名作家老舍先生写的一篇散文。也可以说是一篇访问记，是老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，使学生从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。 二、说学生
本文的授课对象为五年级学生，该学段学生已具备了一定的阅读和独立思考的能力，对于他们来讲，要着重培养他们对作者思想感情的体会，领悟文章的表达方法。 三、说目标 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 四、说重难点 引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课学习的重点。 通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生气勃勃为本课的教学难点。 五、说教法 为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边听歌边看有关草原的风景图片，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，为学生提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案三篇
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板三篇 《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板，欢迎大家阅读! 小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。 3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。 教学难点： 能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教具准备： 电子白板和多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》 2、想想这首歌是唱什么的? 3、板书课题，齐读课题。 4、简介锡林郭勒草原。 二、初读课文，学习生字 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。 4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点? 交流反馈。 第二课时 一、导入： 复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。 光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花 广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里 铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏 1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。 2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。 3.各种各样的野花散发着阵阵清香。 (2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发) 4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。 过渡： 那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ? 好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。 板书：广阔美丽 欢腾 文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界? 二、理解感悟： 读中感悟，理解课文内容 (一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽? 你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对? 在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【精美整理版 】
【精品】人音版高中（全一册）《音乐鉴赏》高中音乐全册说课稿第一单元 学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析 （全一册）第一单元《学会聆听》 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》。第一节《音乐与人生》 本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》 《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：、 ①引导学生感受、体验《草原放牧》《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。 ②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程 ①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么” 学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的” ③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。 ④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．，了解作品创作背景与作曲家的性格特征， ⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第 6 页） ⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。，通过对音（⑤书上第 8 页）之后再次聆听 《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结四、拓展 ③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。五、总结 通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕第二单元腔调情韵—多彩的民歌第二节 高亢的西北腔一、说教材1.教材分析：（全一册）第二单元《腔调情韵
藏北草原课例
《藏北草原》第二课时教学课例 一、教学目标： 1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。 2、过程与方法：在朗读中体会草原的美，激发学生对草原的热爱之情。 3、情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。 二、教学重点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”。 三、教学难点：体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入： １、师：昨天，我们一同随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们还通过对第一段的学习，在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：（播放课件）师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。 ２、师：谁来回顾一下，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？ 生：是从景和人这两方面写的。 师（板书：景、人）：哦，原来作者就是从这两个方面来写藏北草原的！ （二）、细品藏北草原的景 １、师：请大家打开课本，迅速告诉老师课文中具体描写藏北草原的景色的是哪两个自然段？ 生：具体描写藏北草原的景色的是第2、3自然段。 2、师：想到那碧草茵茵、诗情画意的地方去细细领略一番吗？好，让我们自由朗读课文第２、３自然段，边读边想象草原的美景，别忘了把你最喜欢的句子勾下来！ 3、生自由读，师巡视辅导 4、师：大家读得多么投入啊！来，谁愿意把你喜欢的句子读一读？ 生读第２自然段：“藏北的草原是温柔的……”（课件出示相关文段） 师相机评价：读得好！因为你是一边读一边在想象！
锡林郭勒大草原——小学语文教案
1 锡(xī)林郭(ɡuō)勒(la)大草原 2 蒙[měng ]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。] 段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。 天下面,满眼绿色,一直铺向远方。 [①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的 特点?]平原上、山岭上、深谷里,3覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩 上,嵌?(qiàn )着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。 [③这个句中用了什么修辞手法?]4草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn )发着阵阵清香。[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?] 1 ? 2 ①“绿”字,写出了草原的颜色,“铺”说明了草原的广阔与平坦。 3 ②青草遍布,高而茂密。 ?嵌:把东西镶进较大东西的凹陷处。 4 ③精彩句解析:比喻。把“湖水”比作“宝镜”,写出了湖水“清亮”的特点。 ④从种类繁多、颜色五彩缤纷、香味迷人三方面来写野花的特点。
5 原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾?的世界。 段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。 6 (jiǎo)健的雄鹰(xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。7[⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着 马群从这边跑到那边。[句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。]偶尔(ǒu r)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。8[⑦这个比喻句意在说明什么?]一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。9[⑧“散落”一词说 明了什么?]牧(mù)民?骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”[句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点——欢腾。] 第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。 1.学习本课的生字、新词。 2.摘录并积累词语。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一导入新课 同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。 二初读课文 1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。 2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。 5?欢腾:欢呼跳跃。 6⑤雄鹰在自由飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。作者是分别从视觉和听觉角度观察的。 7⑥重点句解析:不能。“安闲”是指安静中带闲适,比“安静”多了一层悠闲的意思。 8⑦写出了黄羊奔跑得极快的特点。 9⑧写出了蒙古包的特点,具有分散性和广泛性。 ?牧民:牧区中靠畜牧为生的人。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿精美整理版
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿
第一单元学会聆听 第一节音乐与人生 一、说教材 1.教材分析 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： ①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。 ②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 ①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的” ③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。 然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
草原说课稿
草原说课稿 这是一篇叙事散文，着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。下面我将从以下几个方面对这节课的教学设想做一下简单阐述。 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于北方平原一个农村的孩子来说，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法
长春版语文五年级下册藏羚羊跪拜说课稿
长春版语文五年级下册藏羚羊跪拜说课稿长春版语文五年级下册藏羚羊跪拜说课稿《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿 一、说教材 《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。本板块包括四篇课文和一次习作练笔。本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。 第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。 二、说教学理念 语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。 读，是理解的前提。所以，课上必须多读，深读。有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。 三、说教学目标和重点难点 针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确 立了如下的教学目标和教学重难点。 (一)教学目标 1、知识与技能:体会细节描写、动作描写对表现心理的作用;正确、流 利、有感情地朗读课文，品读重点句段;
2、过程与方法:在反复研读中把握文章主要内容;在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量;在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。 3、情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命;进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。 (二)重点难点 1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。 四、说教学过程预设 针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设: 一、回忆开篇奔主题 1、讨论“跪拜”，深化文题。 2、问题索引。藏羚羊向谁跪,为什么下跪,(它是在求猎人留下自己孩 子的一条命呀～) 【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，给学生本 课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。 二、研读“跪拜”悟内涵 (一)引读品悟羚羊美。 1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。作者又是如何描写藏羚羊跪拜这个画面的呢,点名回报并出示句子:“他举枪瞄了起来……只见两行长泪从它的眼里流了出来。” 2、细究动词，引起情感共鸣。 齐读。想一想这段话中的那几个词语最让你感动,从中你读懂了什么,(引导围绕母爱伟大和乞求的心情讨论) 3、指导朗读。