英语人教版八年级下册Unit 7写作教学设计

英语写作教学设计

——王婷

一、教学内容

本课学习Go for it！八年级（下）Unit7 What's the highest mountain in the world? 的Section B 3a---3b部分，把保护野生动物与写作训练结合起来，帮助学生掌握英语写作的方法和技巧，呼吁更多的人们加入到保护动物的行列中来。

二、背景知识

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分,目的是检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。在经过了不断的学习和积累后，学生在写作方法及表达方面已经有了一点的进步，写作训练势在必行。

三、教学目标

1．知识与技能：通过写作训练帮助学生运用所学过的语言知识写作，使学生逐步获得组织素材、划文章结构、组织语言、修改文章等写作的技巧和能力。

2.过程与方法：通过套用范文结构的写作教学，引导学生收集信息、组织学生讨论、帮助学生储备充足的素材，为写作做准备。3情感目标：教师帮助学生克服对写作的畏难心理，激发写作兴趣，积极参与课堂教学；鼓励学生学习他人的长处，弥补自己的不足，保持学生积极的学习态度。

四、教学重点和难点

1.从知识层面上看，写作的重难点在于帮助学生谋篇布局，用文章框架填充信息进行写作，教师要引导学生掌握写作的步骤。

2.从能力层面上看，写作的重难点在于培养学生组织素材的能力、适当地模仿或创造性地运用好词好句并进行自我修改的能力。

五、教学过程

Step1 Warming up

1. Do you like animals?

What kind of animals do you like? （目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。）

2.Lead-in

Animal Protecting Day is coming, some students in our school volunteered to protect the animals. Let's see what they did.(Watch a Micro class of two students), 同时补充poster的含义，通过学生们自己制作的海报和微课，极大提高学生参与课程的热情，充分调动学生们的积极性。

Step 2．Revision.

1.Learn some basic information about pandas.

Pandas are only found in China, they are a symbol of our country. But they are in danger. Let the students discuss the two questions. (1)Why do they have to be protected?

(2) How can we protect pandas?(给学生足够时间讨论为什么保护熊猫和怎样保护熊猫，学生们的思维得到启发，探讨出了很多行之有效的方法)

Step 3. Pre-writing

1. In my opinion, as students, it is a better way to send articles to newspapers, but how to write articles? Here is a structure for the students. Then give students my passage about pandas.（组织素材，划分文章写作结构，分析范文）

2. From the passage, what can students learn about writing? Let the students discuss and share their ideas.

3. Teach students 8writing skills. These skills can help to improve students' writing ability.（用灵活的方式向学生教授写作技巧，深入浅出，利于学生学以致用）

Step 4. . While-writing

1.Give some pictures about whales.

2.Let students discuss the exercise 3a on the book.

Remind students to pay attention to the expressions of the whales. that students might use in the writing.(将课本知识与具体动物相结合，补充写作所需短语及表达方式，给学生们提供足够的写作素材提供）

3. Watch a video about killing the whales, ask students to talk about their feelings. Then write a passage to call on people to protect them.

4. Make sentences about whales according to the pictures.(让学生看图造句，从对于鲸的短语信息过渡到句子表达出来，锻炼学生的语言组织能力。)

5.Give students some more information to help them write better, then ask students to write the passage according to the structure in 3b. (Ask 2 students to write on the blackboard)

At the end of the passage, ask them to make the proposal.

Step 5. Post-writing ：

Teach students some ways to correct the mistakes, then modify one of the passages on the blackboard together in front of the class.(以学生写的一篇范文为例，强调修改文章需注意的几个方面，教会学生如何修改文章。)

Step 6. Share the writing.

Ask students to exchange their writings in their groups, try to modify it with each other.

Step 7. After writing.

1.Ask students to read the sentences on the colorful cards about protecting animals, in order to call on more and more people to take action.

2.Make a summary about what we learned today.

Step 7. Homework

Make posters and put them up on the wall.

评测练习

一. 语法精练

1. —You _____ wash your shoes, Tom. —But I _____ do that, Mum. They aren’t dirty.

A. must; needn’t

B. must; mustn’t

C. mustn’t; needn’t

D. need; mustn’t

2. My English writing is good, _____ I need to improve my listening skills.

A. or

B. if

C. but

D. so

3. We _____ follow the new traffic law and learn how to protect ourselves.

A. may

B. should

C. can

D. need

4. —Why did the policeman stop us? —He told us not ____ so fast in this street.

A. drive

B. driving

C. to drive

D. drove

5.Although they are young, _____ they know how to serve

_____ the customers.

A. but, /

B. but, for

C. / , /

D. / , for

6. The children didn’t go t o bed _____ their mother came back home.

A. before

B. when

C. until

D. while

7. I had _____ on me at that time that I could not pay for the Christmas card.

A. so little a money

B. such little money

C. so little money

D. such little a money

二、选词并用其适当形式填空

especially break the rule make a living

take away population be good for

1. Drinking more water ____________ your health.

2. You can’t do it. You are ____________ !

3.You can’t ____________ these books! They are mine!

4.He _______________________by selling newspapers.

5.India is well known for its food, ____________ its hot dishes.

6.The ____________ of the Earth is growing faster. It is important that we look after the Earth.

三、完成句子

1.这个老师的演讲是以一个游戏开始并以一首英文歌曲为结尾的。

The teacher’s lecture _____ _____ a game and _____ _____ singing an English song.

2.太热了!你介意打开窗户吗?

It’s too hot! Would you mind _____ _____ _____?

3.你应该一步一个脚印的进步。

You should _________ __________ step by step.

4.世界各地随时都有这种情况发生。

It happens all the time __________ _____ _____.

5.那么，你必须和其他人一样排队等候。

Well, you have to _____ _____ _____ like everyone else.

6.她有时间花费全部的来照顾我。

She was free to spend all her time _____ _____ _____ me.

八年级英语写作教学设计

八年级英语写作教学案例及反思 一、学情分析 本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语的现象还是普遍存在。 二、教学内容 八年级上册人教版英语Unit1 Wheredidyougo for your vacation?让学生学习如何用英语以日记形式写一篇旅游经历短文，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数60词左右。 三、教学目标 .学习写旅游日记。 四、教学的重点和难点 日记格式及叙述一天的旅游经历。 五、教具 幻灯片 六、教学过程。 1．Warm-up活动：教师事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，目的是活跃气氛，为引出今天的写作做准备。学生马上活跃起来，纷纷说道： Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Yandanshan /Lijiang… 2．Revision：让学生想出一些和旅游有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西， 3．Pre-writing：通过再现风景图片，这时候学生已经沉浸在旅游所带来的欢乐中。教师趁势问道：

Wheredidyougo for your vacation? Whendidyougothere? Whatwas the weather like？ Whodidyougowith?Howdidyougothere? What did you do during the vacation? How did you feel？（学生根据问题讨论。） 根据讨论的结果来完成表格： DateWhom to goWeatherHow to getPlaces ofFeelingswiththereinterest 4．While-Writing.根据表格开始写作，要求学生正确使用日记格式，可以参考SectionD的范文。提示学生用大凡过去时，按时间顺序来叙述，同时提供一些有用的单词、短语和句子，为学生写作提供素材。 5．Post-writing.提供写作标准，要求学生根据这个标准，修改自己的日记。提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 6.Share the writing. 点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础大凡的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。 七、反思： 这节课，我注重激发学生的写作热情，提高学生学习写作的兴趣和参与度。 我通过启发式提问并借助于图片、文字材料等设置情景让学生积极开展讨论，可以使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒。让学生拥

英语写作课教案

英语写作课教案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

How to write a composition 单位阿城区交界一中 姓名邹静

How to write a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion Teaching Aids: multimedia blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ① Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2 Discussing the composition Present the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。（字数：150左右）

人教版八年级英语unit3教案知识讲解

人教版八年级英语u n i t3教案

Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Period 1 (Section A 1a-2d) Teaching Aims: 1. Words: outgoing,better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, though Language objects: That’s Tara, isn’t it? Sam has longer hair than Tom . Both Sam and Tom can play the drums, but Sam plays them better than Tom. Tara works as hard as Tina. 2. Ability objects: To talk about personal traits and compare people; to improve Ss’ speaking, listening and writing skills. To grasp the structure of comparatives, e.g. comparatives with –(i)er and more, both and as...as...; to grasp the structure: A+谓语+比较级（adj./adv.）+than+B, A+谓语+as+原级（adj./adv.）+as+B. To recycle vocabulary about description 3. Moral objects: To find strengths of somebody else, to explore the beauty of the world. Teaching important and difficult points:

人教版新目标英语八年级上册Unit 3写作教学案

八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 写作教学案 （教师使用） 【话题】人的个性特征(Personal traits) 【写作目标】能运用本单元所学描述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人。 【课前任务】 一、写出下列短语。 1、外向的 2、四十岁 3、一个幸福的家 4、与……相处得好 5、帮我们学英语 6、擅长下棋 参考答案：1.outgoing 2.forty years old 3.a happy family 4.get along well with 5.help us with our English 6 .be good at playing chess 参考答案：1.very interesting 2.never smokes 3.Most of 4. a little taller 三、写出与本话题有关的词汇和句型。 常用词汇： than, much , outgoing ,music , tall , both , though , tell jokes , look different , make me laugh 经典句型： I think … She/He is …than … A good friend likes to do the same things as me. It’s (not)necessary to be the same. He is outgoing. He/She likes… 【课中任务】读写结合 一、A. 信息归纳 阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。 My name is Mary. I have a good friend Lily. In some ways, we look the same, and i n some ways, we look different. We both have big eyes and long black hair. I'm much taller than her. We both like sports, although Lily is more athletic than me. She's more outgoing and I'm quieter. I like singing and she likes drawing. However, we both enjoy going to parties.

英语写作课的教学设计

英语写作课的教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-

高中英语写作课的教学设计 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。高中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活

中考复习英语写作课话题Travel优质课教学设计

公开课教学设计： 教材版本外语教学与研究出版社 授课班级八年级课型中考复习写作课 课题Travel 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课依据课程标准,注重对学生中考复习课上如何更好地写作，进行有针对性地复习，方法点播，引领提升，查漏补缺，梳理归纳。引导学生对所学话题知识进行理解内化及运用（写作）。从而获得自信心和可持续发展的能力并逐渐形成自主高效率的学习策略。 2.教学背景分析 教学内容分析：教学话题为Travel，课型为中考复习写作课。话题涉及外研版初中英语12个Modules，随着社会发展和人们生活水平提高，旅行逐渐成为人们生活的重要组成部分， 而且假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的话题：旅行可以使人们视 野开阔，增长见识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。本堂课以旅行为话题，试图在学生 面前打开一扇窗户，让他们不仅仅停留在游山玩水式的旅游，而是更要关注旅游还可以有文 化和学习的本质。 2 要注意的是，旅游涉及的子话题很广，若面面俱到，一堂课的容量就 过大，因此需要教师充分分析教材，整合资源，选取角度，作为本堂课的主线。3本堂课选取的角度是旅行经历，侧重旅行经历中的旅行活动与旅行时的感受，因此教师在设计课时， 应该围绕这两方面展开词汇、句型、篇章结构的复习。而旅行活动涉及的词汇主要是一些为

了玩，锻炼和学习而展开的活动的单词或短语；旅行感受主要是积极的感受和消极的感受方 面的词汇，当然，还应注意ing形容词和ed形容词的正确使用。由于主线是过去的旅行经历，因此旅行活动的句子应当尤其注意动词的时态-过去时态；表达感受的句型既可以是be+形容词的结构，也可以是feel+形容词的结构等。4写过去的旅行经历，提升写作立意的是 旅行中有意义的活动，如旅行时为了增长知识、开阔视野的活动，因此，教师应有意识培养 学生在旅行中学的意识。 5 中考复习写作课应教会学生学会复习，因此，总结复习方法和复 习策略很重要，这应该是在师生共同努力下完成的，包括教师关于如何更好地写作进行的方 法点拨，以及学生可以通过写作档案卡的方式总结优势与不足。 学生情况分析：进入初三，写作容易成为学生的学习瓶颈，因此教师应针对这一现象激发学 生的学习兴趣，并通过教学活动的设计实现分层教学，设计出适合各层次学生的活动，并注 重学生的过程性评价。 3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标） 知识目标：Enable the Ss to review some key vocabulary( excited, fantastic, tired, terrible), phrases(visit museum, go to church, take photos...) and sentence patterns(I felt..., I travelled to...). 技能目标: Enable the Ss to master the strategies and skills of writing revision-how to make our composition better, such as brainstorming, categorizing for vocabulary, self-check, peer-revising and assessment, etc . 情感目标: Enable the Ss not only to enjoy travel and the fun it brings to us, but also realize that travel can help us learn through some activities.

人教版九年级英语Unit-7-教案

人教版九年级英语 U n i t-7-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 教学目标： 1语言目标：理解并正确运用本单元的重点词汇 2 技能目标：熟练运用“should (not) be allowed to do”谈论应该被允许 和不应该被允许做事; 熟练运用“be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事; 熟练运用“I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。 3 情感目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、 规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德； 正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守； 明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性 4文化意识目标: 了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性； 了解中西方关于青少年的不同文明准则。 教学重点： 重点语法：被动语态 重点词汇：smoke, pierce, license, safety, earring, cry, field, hug, lift, awful, teen, regret, poem, bedroom , community, chance, manage, society, unit, educate, professional, enter, support talk about, keep away from, make one’s own decision, get in the way of 重点句型： I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. I agree./ I disagree. I think sixteen is too young. Do you think teenagers should be allowed to work at night Yes, I do. / No, I don’t. 教学难点：含情态动词 should的被动语态结构“should be allowed to” 课时划分： Period One: Section A 1 (1a-2d) Period Two: Section A 2 (3a-3c) Period Three: Section A 3 (Grammar Focus-4c) Period Four: Section B 1 (1a-2e) Period Five: Section B 2 (3a-Self Check)

(高三英语写作课教案)

How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 张家港市后塍高级中学（南校区）魏燕萍 教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 教学方法：讨论法 教学步骤： 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C．学会使用恰当的连接词。2．呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。 五、反馈 (Feedback) 1．学生修改作文，互查互改错误。 2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误， 帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。 六、提高书面表达建议：(Suggestions) 1．准确记忆单词 2．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3．经常进行写作练习 4．适当背诵作文参考答案 5．大量阅读 七、作业 (Assignment) 发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching plan Topic: writing a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: 1.Improve the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion, Presentation Teaching Aids: 1.the multimedia 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ①Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results:

(完整)初中英语写作教学案例

初中英语写作教学案例 平潭流水中学陈健康 课题：八年级下册英语Unit5写作教学设计案例 Ⅰ、写作教学内容： 八年级英语Unit5主要学习描述感觉和情绪的词汇及其用法，能够表述自己及他人的感觉和情绪。本人觉得Unit5的话题跟学生的生活实际和实践联系比较紧，是学生比较敢兴趣的话题。通过本单元的学习，学生能够明白许多事理，学会微笑，学会做人，学会控制及适当发泄自己的情绪。Topic1暗含着情感目标：学会微笑、笑对人生。学习Ｔopic2＆３让学生知道怎样面对困境和悲伤。因此本人在教授完课文内容分阶段给学生布置书面表达作业。 根据上表所列的内容要点，以“learn to smile”为题写一篇短文。90个单词左右。 参考词汇：自信—confidence(n.) confident(adj.)

打败—beat(beat,beaten)(v.) ２、Jenny随父母搬到一个陌生的城市，在生活和学习上都遇到了困难，心情很不好。请你以她好朋友Mingming名义写信安慰她，并提出有益的建议，让她重拾快乐。80个单词左右。 ３、在我们生活中，许多事情都能影响我们的心情，如颜色、天气、环境等等。当你有烦恼时，你是怎样处理它的？听音乐？做运动？和家人、朋友沟通？还是其他别的方式？ 请结合你的日常生活实践展开丰富的联想，写一篇短文，词数在60-80之间，题目是How to Deal with Sadness。 Ⅱ、教学目标 培养学生通过各种途径收集信息和处理信息的能力，高学生的英语写作水平，提高写作教学效益。 Ⅲ、教学步骤 总的来说，本人采取了课内外写作训练相结合的方法。具体如下： １.划分阶段要求，落实写作训练。根据各topic的阶段要求安排和确定课内外学生写作训练的内容和要求。平时要求学生写出课文中相关的句子，然后从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。 ２.简化作文评阅，正面鼓励学生。批改学生作文时留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验，不必对学生表达错误和不恰当地方作详细批改，以免学生产生自卑、畏难情绪，从而化解心理负担。 ３.采取作文欣赏，展示学生习作。评讲作文时不专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误评析，也不将这些错误一一改正，而是挑选几篇学

英语写作课教学设计

英语写作课教学设计 授课年级：七年级下学期 授课课题：Talk about everyday activities 教材版本：《Go for it》 授课时间：1课时 一、教学内容分析： 本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。 二、学情分析 学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。 三、教学目标 1.能表达时间的读法和写法。 2. 能用一般现在时描述一天中的活动。 四、教学重点 1. Teach the students five basic simple sentences. 2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words. 六、教学难点 How to make the students use some writing skills to describe everyday activities. 五、教学过程 “My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What

八年级英语课例分析

八年级英语课例分析 一、课本及学生分析： 从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。 二、教学课时：1课时 三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。 五、教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 六、教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 七、教学过程： Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” Step 2．Revision让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）Name ? （2）What sports ? （3）Why ? （4）How often ? （5）Player ? （6）looks（外貌） （7）personality（性格）（8）His / Her dream…… Step 3．Pre-reading 提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her? Step 4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求. Step 5．Post-reading Step 6．While-Writing. 教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原

新目标九年级英语unit7教案

新目标九年级英语unit7教案 来新目标九年级英语unit7教案应该怎么设计！教案要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面给大家带来新目标九年级英语unit7教案，欢迎大家阅读。 新目标九年级英语unit7教案1 1、语言目标：理解并正确运用本单元的重点词汇 2、技能目标：熟练运用“should (not) be allowed to do”谈论应该被允许和不应该被允许做某事; 熟练运用“be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事; 熟练运用“I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。 3、情感目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守; 明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性 4、文化意识目标: 了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性; 了解中西方关于青少年的不同文明准则。

重点语法：被动语态 重点词汇：smoke, pierce, license, safety, earring, cry, field, hug, lift,awful, teen, regret, poem, bedroom , community, chance, manage, society, unit,educate, professional, enter, support talk about, keep away from,make one’s own decision, get in the way of I don’t think sixteen-year-olds should beallowed to drive. Iagree./ I disagree. I think sixteen is too young. Do you think teenagers should be allowed to work at night? Yes, I do. / No, I don’t. 教学难点：含情态动词should的被动语态结构“should be allowed to” Period One: Section A 1 (1a-2d) Period Two: Section A 2 (3a-3c) Period Three: Section A 3 (Grammar Focus-4c) Period Four: Section B 1 (1a-2e) Period Five: Section B 2 (3a-Self Check) I. Presentation Ask students: Do yourparents allow you to watch TV?

人教版新目标英语八年级下册Unit 1 写作教学案

八年级下册Unit 1 What’s the matter?写作教学案 （教师使用） 【话题】健康与急救(Health and first aid) 【写作目标】能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型（should/shouldn’t），并能描述怎样对待健康问题。 【课前任务】 一、写出下列短语。 1、习惯于 2、坚持做某事 3、放松 4、感冒 5、同意做某事 6、放弃 7、决定做某事 参考答案：1. be used to… 2. keep doing 3. relax 4. get/catch/have a cold 5. agree to do 6. give up 7. decide to do 二、根据汉语意思完成下列句子。 1、你怎么啦？ What is ________ ________ ________ you ? 2、我发烧了。 I have a ________ . 3、我认为你该按时上学。 I think you ________ go to school on time . 4、别放弃。 Don’t ________ ________. 5、我习惯冒险。 I ________ ________ ________ taking risks. 参考答案：1. the matter with 2. fever 3. should 4. give up 5. am used to 三、写出与本话题有关的词汇和句型。 常用词汇： keep on (doing sth.), give up , go to a doctor, agree to do sth., get into trouble 经典句型： What is the matter? It is very important to… . How can we …? We should … . I feel like … . 【课中任务】读写结合 一、A. 信息归纳 阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。 There is an old English saying. It tells us that we must go to bed early and get up early in the morning. Then

英语写作课教案

Writing: How to Make Vegetable Salad By 潘秋荣ⅠTeaching Objectives ?Skill : Use the knowledge to write an article of making vegetable salad ⅡTeaching Stress and Difficulties ?Knowledge: Learn the words and verb phrases: tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up ⅢTeaching procedure: 1.Lead-in Play a game – Brainstorm: ask the students to give the names of the vegetables they know 2.Step 1 1)Read the title together and then learn the key words 书面表达（15分） 你喜欢蔬菜沙拉吗？知道如何制作吗？请根据提示以“How to Make Vegetable Salad”为题，介绍制作的过程。 1.把4个西红柿和1个黄瓜切成小块，把他们放进一个大碗里。 2.把1个洋葱切碎，放进同一个大碗里。 3.加入半勺盐和一些黑胡椒。 4.放入两勺橄榄油（olive oil）和一勺醋（venigar）。 5.把他们混合，10分钟后，你就可以吃了。 tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up 2)Translate all the steps into English ①Cut four tomatoes and one cucumber into small pieces, and put them in a big bowl. ②Cut up an onion, and put them in the same bowl. ③Add half a spoon of salt and some black pepper to the bowl. ④Pour two spoons of olive oil and a spoon of vinegar into it as well. ⑤Mix them up. And 10 minutes later, you can enjoy it.

人教版新目标英语八年级下册Unit 6 写作教学案

八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.写作教学案 （教师使用） 【话题】传说和故事(Legends and stories) 【写作目标】要求学生能灵活使用连词unless, as soon as, 和so…that…等的用法，进一步巩固条件状语从句，另外学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。 【课前任务】 一、写出下列短语。 1、有点 2、变成 3、从前 4、爱上 5、欺骗 6、勇敢的 7、愚蠢的 8、放弃 参考答案：1. a little bit 2. turn…into 3. once upon 4. fall in love 5. cheat 6. brave 7.silly 8. give up 二、根据汉语意思完成下列句子。 1、这幅画让他想起了美丽的故乡。 The picture ____________ him ____________ his beautiful hometown. 2、我梦见自己变成大象。 I had a _________ that I _________ _________ an elephant. 3、为什么愚公要移山呢？ _________ _________ Yu Gong trying to _________ the mountains? 4、他是如此激动以至于说不出话来。 He was _________ excited _________ he couldn’t say a word. 5、他们彼此一见钟情。 They _________ _________ _________ at first sight. 参考答案：1.reminds , of 2.dream , turned into 3. Why was , move 4.so , that 5.fell in love 三、写出与本话题有关的词汇和句型。 常用词汇： get married (to sb.), try to do…, agree with, remind …of …, unless, as soon as, 经典句型：…so…that… ….is a good way to… What do you think about…? I think it’s a little bit… 【课中任务】读写结合 一、A. 信息归纳 阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。 There were two high mountains between Jizhou in the south and Heyang in the north. One was called Taihang Mountain and the other was Wangwu Mountain. Both of the mountains were very high. Just to the north of the mountains lived an old man called Yu Gong who was nearly 90 years old. With the two high mountains just in front of his house, the whole family had to walk a long way around the mountains

2014年九年级英语上册Unit7教案(新版人教版)

2014年九年级英语上册Unit7教案（新版人教版） Unit 7 Teenagers shuld be alled t hse their n lthes 教学目标： 1语言目标：理解并正确运用本单元的重点词汇 2 技能目标：熟练运用“shuld (nt) be alled t d”谈论应该被允许和不应该被允许做某事; 熟练运用“be (nt) alled t d”谈论被允许和不被允许做某事; 熟练运用“I agree / disagree”或“ I dn’t agree”表达自己的观点。 3 情感目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守； 明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性 4化意识目标: 了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性； 了解中西方关于青少年的不同明准则。 教学重点： 重点语法：被动语态

重点词汇：se, piere, liense, safet, earring, r, field, hug, lift, aful, teen, regret, pe, bedr , unit, hane, anage, siet, unit, eduate, prfessinal, enter, supprt tal abut, eep aa fr, ae ne’s n deisin, get in the a f 重点句型： I dn’t thin sixteen-ear-lds shuld be alled t drive I agree/ I disagree I thin sixteen is t ung D u thin teenagers shuld be alled t r at night? es, I d / N, I dn’t 教学难点：含情态动词shuld的被动语态结构“shuld be alled t” 时划分： Perid ne: Setin A 1 (1a-2d) Perid T: Setin A 2 (3a-3) Perid Three: Setin A 3 (Graar Fus-4) Perid Fur: Setin B 1 (1a-2e) Perid Five: Setin B 2 (3a-Self he) Setin A 1 (1a-2d) I Presentatin As students: D ur parents all u t ath TV? es, the d Present the sentene: u are alled t ath TV Teah “all sb t d sth “ “be (nt) alled t d sth”