关于不等式与不等式组练习试题包括答案x
第九章不等式与不等式组 测试1不等式及其解集 学习要求: 知道不等式的意义；知道不等式的解集的含义；会在数轴上表示解集. (一)课堂学习检测 一、填空题： 1?用“V”或“>”填空： (1)4 _____ —6； (2) — 3 _____ 0； G) — 5 ______ — 1 ； @)6+2 ________ 5+ 2； (5)6 + ( - 2) _________ 5+(—2)； (6) _____________ 6 X (一 2) 5 X (- 2). 2. 用不等式表示： (l) _________________ m — 3是正数 ___________________ ； (3)x 不大于2 _______ ； (5)8的2倍比10大 ________ : (7) x 的3倍与5的和大于x 的1 (8) m 的相反数是非正数 _______ 3. 画出数轴，在数轴上表示出下列不等式的解集: (2)x2 — 4. (3) 二、选择题: ⑵y+5是负数 _________ ； (4) a 是非负数 _______ ； (6)y 的一半与6的和是负数
4?下列不等式中，正确的是() (B)J 丄 7 5 8 4
5?“a的2倍减去b的差不大于一3”用不等式可表示为（） (A)2 a- b<- 3 C )2 a — bW — 3 三、解答题：?)2( a- b) <~ 3 ?)2( a- b) W- 3 6.利用数轴求出不等式一2< xW4的整数解.
-、填空题: ⑴一一: ⑵-5 ； 1112 (3) 1-31⑷ a2+ 1 (5)0 1 x 1 + 4：(6) a+ 2 a. 3 “％的_与5的差不小于一4的相反数”,用不等式表示为 2 二、选择题： 9.如果&、b表示两个负数，且a b是有理数，下列各式屮成立的是 （A）若a> b,则a2> b2 C）若b,则丨a I H I b I 12.I a I + a的值一定是（）. （A）大于零小于零 三、判断题： 13.不等式5-x> 2的解集有无数多个. 14.不等式x>- 1的整数解有无数多个. 15.不等式 - 2 X 4-的整数解有0、23 16.若a> b> 0> …ab c,则一0. C (B) 一2V xW 4 0) — 2W xW 4 ()? ?)若a2> b2,则a> b 0)若丨a I H I b I ,贝ij dHb C)不大于零0)不小于零 () () 1、2、 3、4. () () 四、解答题: （二）综合运用诊断
数学北师大版八年级下册《解关于x的不等式ax＜b》导学案
解关于x 的不等式ax b < 深圳中学 周峻民 【知识回顾】 1．不等式的解与不等式的解集： ① 使不等式成立的未知数的值, 叫作不等式的解． ② 使不等式成立的所有未知数的值, 叫作不等式的解集． 2．不等式的基本性质： ① 性质1：不等式两边同时加上（或减去）同一个数, 不等号的方向不变． ② 性质2：不等式两边同时乘以（或除以）同一个正数, 不等号的方向不变． ③ 性质3：不等式两边同时乘以（或除以）同一个负数, 不等号的方向改变． 3．解一元一次不等式的一般方法： ① 去分母，② 去括号，③ 移项，④ 合并同类项，⑤ 系数化为1． 【课前思考】 1．解含有字母参数的不等式，一定要讨论参数么？ 2．讨论参数，就是讨论参数是否为0以及正负性么？ 【知识引入】 例1．解不等式：716x x +<+． 变式1．解关于x 的不等式：76x b b x +<+． 解： 解： 变式2．解关于x 的不等式：716ax ax +<+． 变式3．解关于x 的不等式：76ax b b ax +<+． 解： 解：
【方法总结】 解关于x 的不等式：ax b <． 解： 【巩固辨析】 变式4．解关于x 的不等式：76ax b x +<+． 解： 【我的收获】 1．解含有字母参数的不等式，一定要讨论参数么？ 2．讨论参数，就是讨论参数是否为0以及正负性么？ 3．其他…
【即学即用】 1．解下列关于x 的不等式： (1)7827x x b -<+； (2)()7841ax ax -<+； (3)84ax b ax b -<+． 解： 解： 解： 2．解下列关于x 的不等式： (1)()7841ax x -<+； (2)84ax x b -<+． 解： 解： 3．解关于x 的不等式()322387a x x x -+-<-． 解：
基本不等式及其应用(优秀经典专题及答案详解)
专题7.3 基本不等式及其应用 学习目标 1.了解基本不等式的证明过程； 2.会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题. 知识点一 基本不等式ab ≤a ＋b 2 (1)基本不等式成立的条件：a ＞0，b ＞0. (2)等号成立的条件：当且仅当a ＝b . 知识点二 几个重要的不等式 (1)a 2＋b 2≥2ab (a ，b ∈R)；(2)b a ＋a b ≥2(a ，b 同号)； (3)ab ≤????a ＋b 22(a ，b ∈R)；(4)????a ＋b 22≤a 2＋b 2 2(a ，b ∈R)； (5)2ab a ＋b ≤ab ≤a ＋b 2≤ a 2＋b 22(a ＞0，b ＞0)． 知识点三 算术平均数与几何平均数 设a ＞0，b ＞0，则a ，b 的算术平均数为a ＋b 2 ，几何平均数为ab ，基本不等式可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数． 知识点四 利用基本不等式求最值问题 已知x ＞0，y ＞0，则 (1)如果xy 是定值p ，那么当且仅当x ＝y 时，x ＋y 有最小值是2p (简记：积定和最小)． (2)如果x ＋y 是定值q ，那么当且仅当x ＝y 时，xy 有最大值是q 2 4(简记：和定积最大)． 【特别提醒】 1.此结论应用的前提是“一正”“二定”“三相等”.“一正”指正数，“二定”指求最值时和或积为定值，“三相等”指等号成立. 2.连续使用基本不等式时，牢记等号要同时成立. 考点一 利用基本不等式求最值
【典例1】（江西临川一中2019届模拟）已知x ＜54，则f (x )＝4x －2＋14x －5 的最大值为_______ 【答案】1 【解析】因为x ＜54 ，所以5－4x ＞0， 则f (x )＝4x －2＋ 14x －5＝－????5－4x ＋15－4x ＋3≤－2＋3＝1.当且仅当5－4x ＝15－4x ，即x ＝1时，取等号． 故f (x )＝4x －2＋ 14x －5 的最大值为1. 【方法技巧】 1.通过拼凑法利用基本不等式求最值的实质及关键点 拼凑法就是将相关代数式进行适当的变形，通过添项、拆项等方法凑成和为定值或积为定值的形式，然后利用基本不等式求解最值的方法．拼凑法的实质是代数式的灵活变形，拼系数、凑常数是关键． 2.通过常数代换法利用基本不等式求解最值的基本步骤 (1)根据已知条件或其变形确定定值(常数)； (2)把确定的定值(常数)变形为1； (3)把“1”的表达式与所求最值的表达式相乘或相除，进而构造和或积为定值的形式； (4)利用基本不等式求解最值． 【变式1】（山东潍坊一中2019届模拟）已知x ＞0，y ＞0，x ＋3y ＋xy ＝9，则x ＋3y 的最小值为________． 【答案】6 【解析】由已知得x ＋3y ＝9－xy ， 因为x ＞0，y ＞0，所以x ＋3y ≥23xy ， 所以3xy ≤????x ＋3y 22，当且仅当x ＝3y ，即x ＝3，y ＝1时取等号，即(x ＋3y )2＋12(x ＋3y )－108≥0. 令x ＋3y ＝t ，则t ＞0且t 2＋12t －108≥0， 得t ≥6，即x ＋3y 的最小值为6. 【方法技巧】通过消元法利用基本不等式求最值的策略 当所求最值的代数式中的变量比较多时，通常是考虑利用已知条件消去部分变量后，凑出“和为常数”或“积为常数”，最后利用基本不等式求最值． 考点二 利用基本不等式解决实际问题 【典例2】 【2019年高考北京卷理数】李明自主创业，在网上经营一家水果店，销售的水果中有草莓、京白梨、西瓜、桃，价格依次为60元/盒、65元/盒、80元/盒、90元/盒．为增加销量，李明对这四种水果
一元二次不等式及其解法教学设计
一元二次不等式及其解法 【设计思想】 新的课程标准指出：数学课程应面向全体学生；促进学生获得数学素养的培养和提高；逐步形成数学观念和数学意识；倡导学生探究性学习。这与建构主义教学观相吻合。本节课正是基于上述理念，通过对已学知识的回忆，引导学生主动探究。强调学习的主体性，使学生实现知识的重构，培养学生“用数学”的意识。本节课的设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对书本知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。 【教材分析】 本节课是人教社普通高中课程标准实验教材数学必修5第三章《不等式》第二节一元二次不等式及其解法，本节主要内容是从实际问题中建立一元二次不等式，并能解一元二次不等式。这一节共分三个课时，本节课属于第一课时，课题为《一元二次不等式及其解法》。学数学的目的在于用数学，除了让学生探究并掌握一元二次不等式的解法外，更重要的是要领悟函数、方程、不等式的密切联系，体会数形结合，分类讨论，等价转换等数学思想。 【学情分析】 学生在初中就开始接触不等式，并会解一元一次不等式。 【教学目标】 知识与技能：通过学生自主预习与课上探究掌握一元二次方程、一元二次不等式、二次函数之间的关系和一元二次不等式的解法； 过程与方法：自主探究与讨论交流过程中，培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力； 情感态度价值观：培养学生的合作意识和创新精神。 【教学重点】一元二次不等式的解法。 【教学难点】一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系。 【教学策略】 探究式教学方法 （创设问题情境——界定问题——选择问题解决策略——执行策略——结果评价） 【课前准备】 教具：“几何画板”及PPT课件. 粉笔：用于板书示范.
不等式与不等式组经典习题3(含答案)
一元一次不等式和一元一次不等式组（三） 一．选择题 1.下列各式，是一元一次不等式的为（） A.x+2y+2020>0 B.-x>2009 C.2009/y-5<0 D.(x-2008)(x+2009)>0 2.下列说法中错误的是（） A.10不是x≥11的解 B.0是x<1的解 C.x>1是不等式x+2008>2008 D.x=-2009是x+2008<0 3.下列几种说法中正确的是（） A.如果a>b,则ac2>bc2(c≠0) B.如果ax>-a,则x C.如果a0 4.下列数值：-20，-15，-10，0，15，20中，能使不等式x+30>20成立的数有（） A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 5.不等式4（2x+m）>1的解集是x>3,则m的值为（） A.-2 B.-1/2 C.2 D.1/2 6.a为有理数且a≠0，那么下列各式一定成立的是（） A.a2+1>1 B.1-a2<0 C.1+1/a>1 D.1-1/a>1 7.已知关于x的不等式组 x<2 ,无解，则m的 x>m 取值范围是（） A.m<2 B.m≤2 C.m>2 D.m≥2 8.若a2009b-2009a的解集为（） A.x>-1 B.x>1 C.x<-1 D.x<1 9.若方程3m（x+1）+1=m(3-x)-5x的解是负数，则m得取值范围是（） A.m>-1.25 B.m<-1.25 C.m>1.25 D.m<1.25 10.若a≠0，则下列不等式成立的是（） A.-2a<2a B.-2a<2(-a) C.-2-a<2-a D.-2/a<2/a 11.下列不等式中，对任何有理数都成立的是（） A.x-3>0 B.|x+1|>0 C.(x+5)2>0 D.-(x-5)2≤0 12.如果两个不等式的解集相同，那么这两个不等式叫做同解不等式。下列两个不等式是同解不 等式的是（） A.-3x<36与x>-12 B.1/3·x≤1与x≥3 C.2x-2009<6x与-2009≤4x D.-1/2 x+3<0与1/3·x>-2 13.不等式1/4（2x+m）>1=m(3-x)-5x的解是负数，则m得取值范围是（） A.-2 B.-1/2 C.2 D.1/2 14.不等式组-x≤1 的解集是（） x-2<3 A.x≥-1 B.x<5 C.-1≤x<5 D.x≤-1或x>5 15.若a<0，则关于x的不等式|a|x1 C.x<-1 D.x>-1 16.关于x的方程5x-2m=-4-x的解在2与10之间，则m得取值范围是（） A.m>8 B.m<32 C.832
基本不等式及其应用
基本不等式及其应用 一、教学分析设计 【教材分析】 人教版普通高中课程标准试验教科书分不同的章节处理不等式问题。在必修5的第三章中，首先介绍了不等关系与不等式；然后是一元二次不等式及其解法，二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题；最后在第四节介绍基本不等式。在选修教材《不等式选讲》中对不等式与绝对值不等式、证明不等式的基本方法、柯西不等式与排序不等式、数学归纳法证明不等式作了更详细的介绍。并在书中还安排章节复习了基本不等式，并将其推广到三元的形式。基本不等式从数学上凸显了沟通基础数学知识间的内在联系的可行性。 基本不等式的课程标准内容为：探索并了解基本不等式的证明过程；会用基本不等式解决简单的最值问题。教学要求为：了解基本不等式的代数背景、几何背景以及它的证明过程；理解算数平均数、几何平均数的概念；会用基本不等式解决简单的最值问题；通过基本不等式的实际应用，感受数学的应用价值（说明：突出用基本不等式解决问题的基本方法，不必推广到三个变量以上的情形）。《考试说明》中内容为：会用基本不等式解决简单的最值问题。通过对比分析，他们的共同都有“会用基本不等式解决简单的最值问题”。基本不等式与函数（包括三角函数）、数列、解析几何等内容均有丰富的联系，在《考试说明》中属于C及内容（含义：对该知识有实质性的理解并能与已有知识建立联系，掌握内容与形式的变化；相关技能已经形成，能用它来解决简单的相关问题）。 【学生分析】 从知识储备上看，高三学生已经基本掌握了不等式的简单性质和证明，并能用不等式及不等式组抽象出实际问题中的数学模型，也具备一定的几何知识。 从思维特点看，学生了解了不等关系的数学模型是解决实际问题的重要工具，具备一定的归纳、猜想、演绎证明和抽象思维的水平。 【目标分析】 结果性目标： 1、能在具体的问题情景中，通过抽象概括、数学建模以及逻辑推理获得基本不等式； 2、掌握基本不等式应用的条件“一正二定三相等”，和基本不等式的常见变形； 3、会用基本不等式解决一些简单的实际问题。 体验性目标： 1、在解决实际问题的过程中，体验基本不等式的本质是求二元的最值问题； 2、在解决实际问题中，体验“形”与“数”间的关联。 重点：创设基本不等式使用的条件。 难点：基本不等式的简单应用，以及使用过程中定值的取得。 【核心问题分析】 核心问题：在学校文化厘清过程中，拟对一块空地实行打造，现对其规划如下：将这块空地建成一个广场，在广场中间建一个长方形文化长廊，在其正中间造一个长方形景观池，并利用长廊内部左下角的那颗古树打造一条直线型景观带。请同学们按照以下要求实行数据设计： 问题1：文化长廊的周长为480米，要求文化长廊所围成的长方形面积最大，应怎样设计其长和宽？ 问题2：已知景观池的容积为4800米，深为3米。已知景观池底每平米的造价是150元，池壁每平方米的造价是120元，问怎样设计，使造价最低，最低造价是多少？ 问题3：设文化长廊为ABCD，现在长廊ABCD的左下角点E处有颗古树，且点E距左边AB和下边AD的D距离各为20米、10米，为保护古树，现经过古树E建造一直线型的景观带
【数学】3.2《一元二次不等式及其解法》教案(新人教A版必修5)(2课时)
课题: §3.2一元二次不等式及其解法 第1课时 授课类型：新授课 【教学目标】 1．知识与技能：理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系，掌握图象法解一元二次不等式的方法；培养数形结合的能力，培养分类讨论的思想方法，培养抽象概括能力和逻辑思维能力； 2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二次不等式的解法； 3．情态与价值：激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。 【教学重点】 从实际情境中抽象出一元二次不等式模型；一元二次不等式的解法。 【教学难点】 理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。 【教学过程】 1.课题导入 从实际情境中抽象出一元二次不等式模型： 教材P84互联网的收费问题 教师引导学生分析问题、解决问题，最后得到一元二次不等式模型： 2 50x x -< (1) 2.讲授新课 1）一元二次不等式的定义 象250x x -<这样，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式，称为一元二次不等式 2）探究一元二次不等式250x x -<的解集 怎样求不等式（1）的解集呢？ 探究： （1）二次方程的根与二次函数的零点的关系 容易知道：二次方程的有两个实数根：120,5x x == 二次函数有两个零点：120,5x x == 于是，我们得到：二次方程的根就是二次函数的零点。 （2）观察图象，获得解集 画出二次函数2 5y x x =-的图象，如图，观察函数图象，可知： 当 x<0，或x>5时，函数图象位于x 轴上方，此时，y>0,即2 50x x ->； 当0不等式组经典题型解析
不等式组经典题型解析 热身题： 解不等式组?? ?>+≤--x x x x 34271(3） 类型一：不等式（组）的特殊解 例1、解不等式组?? ?+<+--≥+) 1(21)1(323x x x x ，并写出不等式组的整数解. 变式1 若不等式组?????-><+)3(211 32x x x 的整数解是关于x 的方程2x-4=ax 的解，求a 的值. 类型二：不等式组中待定系数的值或取值范围 例2、若不等式k x k x -≥-)321（的解集为2 1-≥x ，求k 的值.
例3、若不等式组?? ?<->-m x x x )1(312的解集为x <2，那么m 的取值范围是（ ） A 、m =2 B 、m >2 C 、m <2 D 、m ≥2 例4、若关于x 的不等式组?? ?≤-<-1 270x m x 的整数解共有4个，则m 的取值范围是 . 变式2 如果不等式(m -8)x >8-m 的解集是x <-1，那么有（ ） A 、m >8 B 、m <8 C 、m =8 D 、m ≠8 变式3 若不等式组???>+<-00a x b x 的解集为2->-2210x x a x 无解，则a 的取值范围（ ） A 、a ≥1 B 、a >1 C 、a ≤-1 D 、a <-1 变式5 若关于x 的方程2x -m =3的解大于0，则m 的取值范围是 变式6 若关于x 的不等式组?? ?<->-1 02a x x 有解，则a 的取值范围是 变式7 若关于x 的不等式3x-a≤0只有两个正整数解，则a 的取值范围为 .
2020年高考数学复习题：基本不等式及其应用
基本不等式及其应用 [基础训练] 1．下列结论中正确的个数是( ) ①若a >0，则a 2 ＋1 a 的最小值是2a ； ②函数f (x )＝sin 2x 3＋cos 2x 的最大值是2； ③函数f (x )＝x ＋1 x 的值域是[2，＋∞)； ④对任意的实数a ，b 均有a 2＋b 2≥－2ab ，其中等号成立的条件是a ＝－b . A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 : 答案：B 解析：①错误：设f (a )＝a 2 ＋1 a ，其中a 是自变量，2a 也是变化的，不能说2a 是f (a )的最小值； ②错误：f (x )＝sin 2x 3＋cos 2 x ≤sin 2x ＋3＋cos 2x 2 ＝2， 当且仅当sin 2x ＝3＋cos 2x 时等号成立，此方程无解， ∴等号取不到，2不是f (x )的最大值； ③错误：当x >0时，x ＋1 x ≥2 x ·1x ＝2， 当且仅当x ＝1 x ，即x ＝1时等号成立； 当x <0时，－x >0，x ＋1 x ＝－? ?? ??－x ＋1－x ≤－2 －x ·1 －x ＝－2， ￥ 当且仅当－x ＝－1 x ，即x ＝－1时等号成立． ∴f (x )＝x ＋1 x 的值域是(－∞，－2]∪[2，＋∞)； ④正确：利用作差法进行判断．
∵a 2＋b 2＋2ab ＝(a ＋b )2≥0，∴a 2＋b 2≥－2ab ， 其中等号成立的条件是a ＋b ＝0，即a ＝－b . 2．[2019河北张家口模拟]已知a ＋2b ＝2，且a >1，b >0，则 2 a －1＋1 b 的最小值为( ) A ．4 B ．5 C ．6 D ．8 答案：D 解析：因为a >1，b >0，且a ＋2b ＝2， \ 所以a －1>0，(a －1)＋2b ＝1， 所以2a －1＋1b ＝? ????2 a －1＋1 b ·[(a －1)＋2b ] ＝4＋4b a －1 ＋a －1b ≥4＋2 4b a －1·a －1 b ＝8， 当且仅当4b a －1＝a －1 b 时等号成立， 所以2a －1 ＋1b 的最小值是8，故选D. 3．若2x ＋2y ＝1，则x ＋y 的取值范围是( ) A ．[0,2] B ．[－2,0] C ．[－2，＋∞) D ．(－∞，－2] ！ 答案：D 解析：∵2x ＋2y ≥22x ·2y ＝22x ＋y (当且仅当2x ＝2y 时等号成立)， ∴2 x ＋y ≤12，∴2x ＋y ≤14， 得x ＋y ≤－2.故选D. 4．已知x ＞0，y ＞0，且4xy －x －2y ＝4，则xy 的最小值为( ) B ．2 2 D ．2 答案：D 解析：∵x ＞0，y ＞0，x ＋2y ≥22xy ， ∴4xy －(x ＋2y )≤4xy －22xy ， ∴4≤4xy －22xy ，
不等式与不等式组练习题
不等式与不等式组练习题 １.不等式组1 23x x -≤??-+?? ?-≤-?? 例：3个小组计划在１0天内生产50０件产品（每天生产量相同），按原先的生产 速度，不能完成任务;如果每个小组每天比原先多生产1件产品,就能提前完成任务，每个小组原先每天生产多少件产品? 分析:“不能完成任务”的意思是:按原先生产速度，1０天的产品数量５00；“提前 完成任务”的意思是提高生产速度后,10天的产量5０0。
1、一本英语书共98页,张力读了一周（7天）还没读完,而李永不到一周就已读完,李永平均每天比张力多读３页,张力平均每天读多少页(答案取整数) ２、某商品的售价是150元,商家售出一件这种商品可获利润是进价的１0%—20％，进价的范围是什么?(精确到1元) ３、用每分时间可抽1．1吨水的A型抽水机来抽池水,半小时可以抽完;如果用B型抽水机，估计2０分到2２分可以抽完，Ｂ型抽水机比Ａ型抽水机每分约多抽多少吨水? 1、某市自来水公司按如下标准收取水费，每户每月用水不超过5立方米，则每立方 米收费１．5元;若每户每用水超过5立方米,则超出部分每立方米收费2元，小明家某月用水费不少于１5元,那么他家这个月的用水量至少是多少？ 2、有一个两位数，其十位数字比个位数字大２,这个两位数在50和７０之间,你能求出这个两位数吗?
基本不等式及其应用-沪教版必修1教案
基本不等式是每年的高考热点，主要考察命题的判定，不等式的证明以及求 最值问题。特别是求最值问题往往在基本不等式的使用条件上设置一些问题。 考 察学生恒等变形的能力，运用基本不等式的和与积转化作用的能力。 教学目标 1. 知识与技能 理解基本不等式，了解变式结构；理解基本不等式的“和”、“积”放缩作用。 会运用基本不等式解决相关的问题。 2. 过程与方法 通过师生互动、学生主动的探究过程，让学生体会研究数学问题的基本思想 方法，学会学习，学会探究。 3. 情感态度与价值观 鼓励学生大胆探索，增强学生的信心，获得探索问题的成功情感体验。逐步 养成学生严谨的科学态度及良好的思维习惯。 重点：运用基本不等式求最值 难点：恰当变形转化，构建出满足运用基本不等式的条件 教学过程： 一、 要点梳理 1、基本不等式 若a 、b € R,则a 2+b 2> 2ab,当且仅当a=b 时取“=” b 2（a 、b 同号） a 3、求最大值、最小值问题 (1) __________________________________________________________ 如果x 、y € (0,+ g ),且xy=p(定值)，那么当x=y 时，x+y 有 _______________ (2) __________________________________________________________ 如果x 、y € (0,+ g ),且x+y=s(定值)，那么当x=y 时，xy 有 _______________ 例题精讲 例1、若正数a 、b 满足ab=a+b+3，求ab 的取值范围, 1 9 例2、已知x>0、y>0,且一 一 1，求x+y 的最小值 x y 2、 若 a 、b € R',则 常用变形形式： 宁,ab ，当且仅当a=b 时取 ■- ab 2 b 2 ——b a 0,b 0 ④ 2 b 2 2ab ab 2 a 2 b 2 2 概括为:
一元二次不等式及其解法-教学设计教学文案
一元二次不等式及其解法-教学设计
《一元二次不等式及其解法（第1课时）》教学设计 毕朋飞一内容分析 本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。一元二次不等式的解 法是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合知识的巩 固和运用具有重要的作用，也与后面的函数、数列、三角函数、线形规划、直线与圆锥曲 线以及导数等内容密切相关。许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。因此，一 元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用。二学情分析 学生已经掌握了高中所学的基本初等函数的图象及其性质, 能利用函数的图象及其性 质解决一些问题。学生知道不等关系, 掌握了不等式的性质, 通过这部分内容的学习, 学生 将学会利用二次函数的图象, 通过数形结合的思想, 掌握一元二次不等式的解法。 三教学目标 1. 知识与技能目标: （1）熟练应用二次函数图象解一元二次不等式的方法 （2）了解一元二次不等式与相应函数, 方程的联系 2. 过程与方法: （1）通过学生已学过的一元一次不等式为例引入一元二次不等式的有关概及解法 （2）让学生观察二次函数,在此基础上, 找到一元二次不等式的解法并掌握此解法 （3）在学生寻找一元二次不等式的过中程中培养学生数形结合的数学思想 3. 情感与价值目标: （1）通过新旧知识的联系获取新知，使学生体会温故而知新的道理
（2）通过对解不等式过程中等与不等对立统一关系的认识，向学生逐步渗透辨证唯物主义思想。 （3）在教师的启发引导下，学生自主探究，交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。 四教学重点、难点 1. 重点 一元二次不等式的解法 2. 难点 理解元二次方程与一元二次不等式解集的关系 五教学方法 启发式教学法，讨论法，讲授法 六教学过程 1. 创设情景，提出问题（约10分钟） 师：在初中，我们解过一元一次不等式，如解不等式x – 1 > 0，现在请同学们先画出函数y = x – 1 的图象，并通过观察图象回答以下问题: 1）x 为何值时， y = 0; 2）x 为何值时， y > 0; 3）x 为何值时， y < 0; 4）一元一次方程x – 1 = 0的根能从函数y = x – 1上看出来吗？ 5）一元一次不等式 x – 1 > 0的解集能从函数y = x – 1上看出来吗？ 学生画图，思考。先把问题交给学生自主探究，过一段时间，再小组交流，此间教师巡视并指导。提问学生代表。
不等式(组)综合练习题
不等式(组)综合练习题 一 选择题 1.在平面直角坐标系中，若点P （x －2, x ）在第二象限，则x 的取值范围为（ ） A ．x ＞0 B ．x ＜2 C ．0＜x ＜2 D ．x ＞2 2.若关于x 的不等式x －m ≥－1的解集如图所示，则m 等于（ ） A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 3.解集在数轴上表示为如图所示的不等式组是（ ） A ．3 2 x x >-?? ?≥ B ．3 2 x x <-?? ?≤ C ．3 2 x x <-?? ?≥ D ．3 2 x x >-?? ?≤ 4.已知两个不等式的解集在数轴上表示如图所示，那么由这两个不等式组成的不 等式组的解集是( )A ．x ≥1 B ．x ＞－1 C ．x ＞1 D ．－1≤x ≤1 5.若a ＜b ＜0，则下列式子：①a+1＜b+2； ②a ／b ＞1；③a+b ＜ab ；④1／a ＜1／b 中， 正确的有（ ）A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 6.下面给出的不等式组中①23x x >-????+>?③2 2124x x x ?>+??+>??④307x x +>??<-? ⑤10 1x y x +>??- B 1y y -+> C 1／x ＞2 D 21x > 8.如果a ，1a +，a -，1a -四个数在数轴上所对应的点是按从左到右的顺序排列的，那么a 满足下列各式中的（ ）A a ＜0.5 B a ＜0 C a ＞0 D a ＜－0.5 9.下列不等式总成立的是（ ）A 42a a > B 20a > C 2a a > D -0.5a 2 ≤0 10.已知a D.2a ≤ 13.已知方程组?? ?+=+=-1 322m x y m x y 的解x 、y 满足2x+y ≥0，则m 的取值范围是 ( ) A.m ≥-4／3 B.m ≥4／3 C.m ≥1 D.-4／3≤m ≤1 14.关于x 的不等式组? ??x ＋15 2 ＞x －32x ＋2 3 ＜x ＋a 只有4个整数解，则a 的取值范围是（ ） A.－5≤a ≤－143 B.－5≤a ＜－143 C.－5＜a ≤－143 D.－5＜a ＜－14 3 15.若使代数式(3x-1)／2的值在1-和2之间，x 可以取的整数有( )A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 16.下列选项中，同时适合不等式57x +<和220x +>的数是（ ）A 3 B 3- C 1- D 1 17.a 是一个整数，比较a 与3a 的大小是（ ）A 3a a > B 3a a < C 3a a = D 无法确定 18.若m ＞n ，则下列不等式中成立的是（ ） A ．m + a ＜n + b B ．ma ＜nb C ．ma 2＞na 2 D ．a -m ＜a -n 19.如图是甲、乙、丙三人玩跷跷板的示意图（支点在中点处），则甲的体重的取值范围在数轴上表示正确的 是（ ） 20.已知关于x 的不等式2x+m>-5的解集如图所示，则m 的值为( ) A ．1 B ．0 C ．-1 D ．-2 21.如果｜x －2｜=x －2，那么x 的取值范围是（ ） A x ≤2 B x ≥2 C x<2 D x>2
基本不等式及其应用
基本不等式及其应用 1．ab ≤a ＋b 2 (1)基本不等式成立的条件：a ≥0，b ≥0； (2)等号成立的条件：当且仅当a ＝b 时取等号． 2．几个重要的不等式 (1)a 2＋b 2≥2ab (a ，b ∈R )； (2)b a ＋a b ≥2(a ，b 同号)． (3)ab ≤? ????a ＋b 22 (a ，b ∈R )； (4)a 2＋b 22≥? ????a ＋b 22(a ，b ∈R )． 以上不等式等号成立的条件均为a ＝b . 3．算术平均数与几何平均数 (1)设a ≥0，b ≥0，则a ，b 的算术平均数为a ＋b 2，几何平均数为ab . (2)基本不等式可叙述为两个非负数的算术平均数不小于它们的几何平均数；也可以叙述为两个正数的等差中项不小于它们正的等比中项． 4．利用基本不等式求最值问题 已知x >0，y >0，则 (1)若x ＋y ＝s (和为定值)，则当x ＝y 时，积xy 取得最大值s 2 4； (2)若xy ＝p (积为定值)，则当x ＝y 时，和x ＋y 取得最小值2p . 选择题： 设x >0，y >0，且x ＋y ＝18，则xy 的最大值为( ) A ．80 B ．77 C ．81 D ．82 解析 ∵x >0，y >0，∴x ＋y 2≥xy ，即xy ≤(x ＋y 2)2＝81，当且仅当x ＝y ＝9时，(xy )max ＝81 若正数x ，y 满足4x 2＋9y 2＋3xy ＝30，则xy 的最大值是( ) A.43 B.53 C ．2 D.54 解析 由x ＞0，y ＞0，得4x 2＋9y 2＋3xy ≥2·(2x )·(3y )＋3xy (当且仅当2x ＝3y 时等号成立)，∴12xy ＋
高中数学 第三章 一元二次不等式的解法教案 北师大版必修5(1)
§2.1 一元二次不等式的解法（1） 教学目标 （一）教学知识点 1．一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系. 2．一元二次不等式的解法. （二）能力训练要求 1．通过由图象找解集的方法提高学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想. 2．提高运算（变形）能力. （三）德育渗透目标 渗透由具体到抽象思想. 教学重点 一元二次不等式解法 教学难点 一元二次不等式、一元二次方程、二次函数之间关系. 数形结合思想渗透. 教学方法 发现式教学法 通过“三个二次”关系的寻求，得到一元二次不等式的解. 教学过程 Ⅰ创设情景 汽车在行驶过程中，由于惯性的作用，刹车后还要继续向前滑行一段距离才能停住，一般称这段距离为“刹车距”。刹车距 s(m) 与车速 x(km/h) 之间具有确定的函数关系，不同车型的刹车距函数不同。它是分析交通事故的一个重要数据。 甲、乙两辆汽车相向而行，在一个弯道上相遇，弯道限制车速在40km/h以内，由于突发情况，两车相撞了，交警在现场测得甲车的刹车距离接近但未超过12m，乙车的刹车距离刚刚超过了10m，又知这两辆车的刹车距s(m)与车速x(km/h)分别有以下函数关系：S甲=0.01x2+0.1x，S乙=0.005x2+0.05x，谁的车速超过了40km/h，谁就违章了。 试问：哪一辆车违章了？ 解：由题意可得要确定哪一辆车违章了,只需分别解出不等式0.01x2+0.1x≤12和
0.005x2+0.05x>10，确认甲、乙两车的行驶速度，就可以判断出哪一辆车违章超速行驶。 像上面的形如 ax 2 +bx+c>0( ≥ 0) 或 ax 2 +bx+c<0( ≤ 0) 的不等式（其中 a ≠ 0 ），叫做 一元二次不等式 复习： ①解一元一次不等式时应具备的知识： 不等式的性质： 1）若d a >则c d c a +>+ 2）若d a >且0>c 则dc ac > 3）若d a >且0-x 和072<-x . ①解方程072=-x 2 7= x ②作函数72-=x y 的图象 ③解不等式 072>-x ? 27>x 072<-x ? 2 7--x x 和062 <--x x ①解方程062=--x x ，21=x ，32=x ②作函数62--=x x y 的图象 ③解不等式 062>--x x ? 3>x 或2-）
