大二古代汉语笔记
第一章词类活用
一、词类活用的定义
在古代汉语里，某些词在一定的条件下，可以按照一定语言习惯灵活运用，在句子中临时改变它们的词性和基本功能,具有另一类词的语法功能。词的这种临时的灵活运用，叫做词类活用。
第一节名词作状语
一、名词作状语
指普通名词、时间名词、方位名词直接用于动词前作状语不包括名词和介词组成介词短语作状语的现象。状语是用在动词、形容词前面，起修饰、限制作用的。现代汉语中名词一般不能作状语，而是常用副词充当，如果要充当状语，必须靠介词的帮助，即与介词组成介词词组再作状语
（一）、普通名词作状语
表示比喻、表示态度、表示情理或依据、表示工具、表示处所或方位
1、比喻：形容行为动作的状态，表达比喻内容。译“象＋名＋一样”
豕人立而啼。《左传·庄公八年》
嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。《战国策·秦策》
子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。《史记·循吏列传》
少时，一狼径去，其一犬坐于前《聊斋志异·狼》
2、态度：表达用什么态度从事某种行为动作。译为“象对待+名+那样地”
齐将田忌善而客待之。《史记·孙子吴起列传》
君为我呼入，吾得兄事之。《史记·项羽本纪》
彼秦者……虏使其民。《战国策·赵策》
升死，其印为予群从所得，至今宝藏。《梦溪笔谈·技艺》
3、依据：依据什么从事某种行为动作。译为“依照十名”
今两虎相斗，其势不俱生。《史记·廉颇蔺相如列传》
将军……复立楚国之社视，功宜为王。《史记·陈涉世家》
失期，法皆斩。（同上）
人情一日不再食则饥。《论贵粟疏》
4、工具：表达使用什么工具从事行为动作。译“用……十名”
秦王车裂商君以徇。《史记·商君列传》
群臣后应者，臣请剑斩之。《汉书·霍光传》
朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙。《史记·魏公子列传》
市中游侠儿得佳者，笼养之。《聊斋志异·促织》
5、处所或方位：表达行为动作的发生地。译为“在、到、当……十名”
夫山居而谷汲者，膢腊相遗以水。《韩非子·五蠹》
夫以秦王之威,而相如廷叱之。《史记·廉颇蔺相如列传》
舜勤民事而野死。《国语·鲁语》
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。《战国策·齐策》
（二）方位名词作状语。译为“在、到、从、对、向……”
外结好孙权，内修政理。《三国志·蜀志·诸葛亮传》
时墨者东郭先生将北适中山以干仕。马中锡《中山狼传》
扶苏以数谏故，上使外将兵。《史记·陈涉世家》
北通巫峡，南极潇湘。范仲淹《岳阳楼记》
（三）时间名词作状语
时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。古今用法一致。
如：今天我休息、朝辞白帝彩云间。
但古代汉语中“日、月、岁”作状语与现代汉语有所不同。
1、时间名词“日”、“月”、“岁”、“时”等作状语
⑴.表示动作的经常或频数
吾日三省吾身。《论语·学而》
良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。《庄子·养生主》
荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市。《史记·刺客列传》
宫中尚促织之戏，岁征民间。《聊斋志异·促织》
“日、月、岁”用于行动性动词前。译为：每日、每月、每年
⑵．表示持续或渐变
弃礼谊，捐廉耻，日甚，可谓月异而岁不同矣。《汉书·贾谊传》
兵日益多，乘胜，燕日亡。《史记·田单列传》
先主曰：“善”于是与亮情好日密。《三国志·蜀志·诸葛亮传》
贱妾守空房，相见常日稀。古诗《为焦仲卿妻作》
“日、月、岁”用于形容词或表示性质变化动词前。译为：一天天地
⑶．表示追溯
日君以骊姬为夫人。《国语·晋语》时公兵不满五万。《三国志·武帝纪》
日卫不睦，故取其地，今日睦矣，可以归之。《左传·文公七年》
日起请夫环，执政弗义，弗敢复也。《左传·昭公十六年》
“日、月、岁”用于句首。译为：往日、从前、当时。
⑷.表追溯
时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还。（《资治通鉴·汉纪》）
时孙篙亦寓于表，表不为礼。（《后汉书·赵岐传》、
“时”用在主语前，“当时”、“那时”的意思
⑸.表示动作节律
秋水时至，百川灌河。《庄子·秋水》
学而时习之，不亦说乎？《论语·学而》
往来转徙，时至时去。《汉书·晃错传》
用于谓语前。译为：按时、按日、按岁
（四）名词作状语的沿用
你的话铁对。高晓声《拣珍珠》陈佩珍的脑袋嗡嗡山响。蒋子龙《解脱》
刀劈狗汉奸，枪杀鬼子头。（歌曲）
（五）词语中的名词状语
海誓山盟星罗棋布狼吞虎咽风餐露宿南征北战车载斗量虎踞龙蟠风驰
电掣鳞次栉比土崩瓦解犬牙交错抱头鼠窜力争上游口诛笔伐日新月异日积月累狐疑瓜分蜂起囊括奴役函授粉碎掌握席卷蚕食笔直鼎立北伐笔记
第二节实词活用
一、名词用作动词
1、普通名词用作动词
①策蹇驴，囊图书，夙行失道。马中锡《中山狼传》
②左右，皆肘之，使立于后。《左传·成公七年》
③百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？《三国志·蜀志·诸葛亮传》
④左右欲兵之。⑤驴不胜其怒，蹄之。《黔之驴》
三种译法
译为一个相应的动词。例②的“策”，应译为“赶着”。
译为“用十名词十动词”。例④的“箪”可译为“用箪盛着”。例③的“肘”，可译为“用肘阻止”。相应的动作是“阻止”；“用肘”是“阻止”方式。
作动词的名词，不限于上面翻译方法。
2、方位名词用作动词
①秦师遂东。《左传·僖公三十二年》
②项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父给曰：“左。”左乃陷大泽中。《史记·项羽本纪》译为“向（往）+方位名词＋动词”。
例①的“东”可译为“向东进发”。例②的两下“左”，都可译为“往左走”。
3、怎样判断名词用作动词
（1）代词前边的名词往往用作动词，因为代词是不受名词修饰
①宦官惧其毁己，皆共目之。（《后汉书·张衡传》）
②左右欲兵之。（《史记·伯夷列传》）③驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《黔之驴》）
（2）副词后边的名词活用作动词。副词+名词活用为动词
①贫生于不足，不足生于不农。晁错《论贵粟疏》
②小信未孚，神弗福也。《左传·庄公十年》
③军垒成，秦人闻之，悉甲而至。《史记·廉颇蔺相如列传》
④范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。《史记·项羽本纪》
（3）助动词后边的名词活用作动词。助动词+名词活用为动词
①假舟揖者，非能水也，而绝江河。《荀子·劝学》
②皇后兄王信可侯也。《史记·绛侯周勃世家》
③左右欲刃相如。《史记·廉颇蔺相如列传》
④于诸侯之约，大王当王关中。《史记·淮阴侯列传》
（4）名词前边有介宾短语作状语，或后边有介宾短语作补语，这个名词往往用作动词。状语+名词活用为动词活用为动词名词+补语
①今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。《史记·淮阴侯列传》
②后妃率九嫔蚕于郊，桑于公田。《吕氏春秋·上农》
③晋师军于庐柳。《左传·僖公二十四年》
（5）在非判断句里，两个连用的名词不是并列关系，也不是偏正关系，其中必有一个名词用作动词。活用为动词名+名==并列（偏正）
①狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”《史记·陈涉世家》
②项王军壁垓下。《史记·项羽本纪》
③晋军函陵，秦军犯南。《左传·禧公三十年》
④丈人目先生使引匕刺狼。马中锡《中山狼传》
⑤籍吏民，封府库，而待将军。《史记·项羽本纪》
（6）作主语或状语的名词除外，用“而”连接的名词用作动词。
①孟尝君怪其疾么衣冠而见之。（《战国策·齐策》）
②今儒者……不耕而食，不蚕而衣。（《盐铁论·相刺》）
③刑政不用而治，甲兵不起而王。（《商君书·画策》）
④项王乃复引兵而东。（《史记·项羽本纪》）
（7）同代词“所”、“者”组合的名词活用作动词
①乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。《史记·陈涉世家》
食吾之所耕而衣吾之所蚕。苏洵《易论》
②至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎?《战国策·赵策》
楚所宝者，曰观射父。《国语·楚语》
二、形容词用作动词
①诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《史记．魏公子列传》）
②楚左尹项伯……索善留侯张良。（《史记·项羽本纪》）
③令尹子兰…使上官大夫短屈原于顷襄王。（《史记·屈原贾生列传》）
④敌人远我，欲以火器困我也。（《清稗类钞·冯婉贞》）
⑤是所重者在乎色乐珠王，而所轻者在乎人民也。（《史记·李斯列传》）
三、数词用作动词
①六王毕，四海一。（杜牧《阿房宫赋》）
②人一能之，己百之；人十能之，己千之。（《礼记·中庸》）
③先帝创业未半，而中道崩殂。《三国志·蜀志·诸葛亮传》
④古者天下散乱，莫之能一。（《史记·秦始皇本纪》
⑤匡庐奇秀，甲天下山。（白居易《庐山草堂记》）
第三节使动、意动和其他
一、使动用法定义
动词、形容词、名词后面带宾语，主语使宾语发出动词所表示的动作行为、具有形容词所表示丝性状、成为名词所代表的事，这种用法叫使动用法。它也是词类活用的一种形式。
1、动词的使动用法：主语使宾语发出动词所表示的动作行为。
①项伯杀人，臣活之。《史记·项羽本纪》
②广故数言欲亡，忿恚尉。《史记·陈涉世家》
③远人不服而不能来也。《论语·季氏》
④晋侯饮赵盾酒。《左传·宣公二年》
⑤小子鸣鼓而攻之可也！（《论语．先进》）
动词的使动用法可概括另如下一个公式：动＋宾＝使＋宾＋动
它今译的基本格式是：使（让）＋宾语＋动词把+宾语动词。
（1）不及物动词的使动用法，有时可不带宾语
①养备而动时，则天不能病。（《荀子．天论》）
②今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？（苏轼《石钟山记》）
③操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《资治通鉴·汉纪》）
（2）及物动词的是否使动用法
及物动词带宾语，有的是一般用法，有的是使动用法只有根据上下文意来辨认。
①武丁朝诸侯。（《孟子·公孙丑》）②孟子将朝王。（同上）
③王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前。（《汉书·李广苏建传》
④涉间不降楚，自烧杀。《史记·项羽本纪》⑤晋侯饮赵盾酒。
2、形容词的使动用法：主语使宾语具有形容词所表示的性质或状态。
①固国不以山溪之险。《孟子·公孙丑》
②君子正其衣冠。《论语·尧曰》
③工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
④欲富国者，务广其地。《战国策·秦策》
⑤今嫗尊长安君之位。
⑥春风又绿江南岸王安石《泊船瓜州》
形容词的使动用法可概括为如下一个公式：形＋宾=使＋宾十形
今译的基本格式是：使（让）十宾语＋形容词
使（把）＋宾语＋动词＋形容词。
3、名词的使动用法：主语使宾语成为名词所表示的人或事物。
①夫子所谓生死而肉骨也。《左传·襄公二十二年》
②齐威王欲将孙膑。《史记·孙子吴起列传》
③鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯。《战国策·赵策》
④天子不得而臣也，诸侯不得而友也。刘向《新序·节士》
⑤是欲臣妾我也，是欲刘豫我也。《戊午上高宗封事》
名词的使动用法可概括为如下一个公式：名＋宾＝使＋宾＋为＋名它今译的基本格式是：使（让）＋宾语＋劝词＋名词
把＋宾语＋动词＋名词。
二、意动用法（意谓关系）
（一）使动用法定义
形容词、名词后面带宾语，主语所代表的人主观上“认为宾语怎么样”、或把宾语当作什么”，这种用法叫意动用法。
1、形容词的意动用法
吾妻之美我者，私我也。《战国策·齐策》
甘其食，美其服，安其居，《老子·第八十章》
轻辞古之天子，难去今之县令者，薄厚之实异也。《韩非子·五蠹》
明君贵五谷而贱金玉。晁错《论贵粟疏》
信数与萧何语，何奇之。
主语认为宾语具有形容词所表示的性质或状态
形容词的意动用法可概括为如下一个公式：
形＋宾=以十宾十为＋形＝以为＋宾十形
这个公式，也是今译的基本格式。不过今译时“以为”还可以换上“认为”、“觉得”。2、名词的意动用法
①邑人奇之，稍稍宾客其父。《伤仲永》
②不如吾闻而药之也。《左传·襄公三十一年》
③贫者席地而卧。方苞《狱中杂记》④友风而子雨。《荀子·赋篇》
⑤夫人之，我可以不夫人乎？⑥孟尝君客我。《战国策·齐策》
⑦侣鱼虾而友麋鹿。
主语把宾语看成是名词所表示的人或事物。
名词的意动用法可概括为如下一个公式：名＋宾＝以＋宾＋为＋名
它今译的基本格式是：把＋宾语＋当作+名词认为＋宾语＋是十名词
▲名词带宾语，有的是用作动词，有的是使动用法，有的是意动用法；只能根据上下文意来辨认。
①距关毋内诸侯，秦地可尽王也。（《史记·项羽本纪》）
②纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（《史记·项羽本纪》）
③毋友不如己者。（《论语·学而》）④云……友风而子雨。（《荀子·赋》）
▲形容词带宾语，有的是活用作动词，有的是使动用法，有的是意动用法，也只能根据上下文意来辨认。
①老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王》）
②时充国年七十余，上老之。（《汉书·赵充国传》）
③其达士，洁其居，美其服。《国语·越语》
④使民……甘其食，美其服。（《老子》）
使动用法与意动用法的区别——1
意动用法: 变化者：主语人的认识
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。《孟子·尽心上》
使动用法: 变化者：宾语人的行动
工师得大木，则王喜……匠人斫而小之, 则王怒。《孟子·梁惠王下》
使动用法与意动用法的区别——2
使动用法客观结果人的行动
君子之学也，以美其身。
意动用法主观看法人的认识
吾妻之美我者，私我也。
三、为（wèi）动用法——服务关系
（一）、定义：是作谓语的动词表示主语“为宾语怎样”。
1、动词的为（wèi）动用法
⑴给、替
①文赢请三帅。《左传·僖公三十三年》②夫人将启之。《左传·隐公元年》
③邴夏御齐侯，逢丑父为右。《左传·成公二年》
⑵为了
①等死，死国可乎？《史记·陈涉世家》
②桓公杀公子纠，召忽死之。《论语·宪问》
⑶向、对
既泣之三日，乃誓疗之。《病梅馆记》
为动用法可概括为如下一个公式：动+宾二为＋宾＋动词
2、双宾语为动用法
用作“为动词”的动词，如果带上两个宾语，那么，对近宾语（间接宾语）来说是“为动关系，对远宾语（直接宾语）来说则是一般动宾关系。
例如：①丁丑，作僖公主。（《公羊传·文公二年》）
②天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。（《左传·襄公十四年》
③愿归丞相侯印，乞骸骨归，避贤者路。（《汉书》）
“为动”双宾语结构可概括为如下一公式：动＋双宾＝为(wei）＋近宾＋动＋远宾
3、为（wéi）的为动用法：为 (wéi)”用作“为动词”之后，带双宾语。
①不如早为之所，无使滋蔓。《左传·隐公元年》
②为之箪食与肉，置诸囊以与之。《左传·宣公二年》
③叔孙为孟钟。《左传·昭公四年》
④孟尝君日：“为之驾，比门下之车客。”《战国策·齐策》
⑤公日：“民死，寡人将谁为君乎？宁独死！”《吕氏春秋。季夏纪·制乐》
使动、意动、为动
臣活之〔主语〕益奇之
使以
为
使动词使动用法意动词意动用法
主谓宾
为
夫人将启之
为动词
为动用法
主谓宾主谓宾
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四、对动用法—目标关系
（一）对动用法（目标关系）定义
表示目标关系的述宾结构表示谓语中心语所表示的某种行为是对谁或向谁而发，可“对”“向”來理解。充當谓语中心语的大多是形容词或不及物动词，有時也可以是名詞。
对动用法（目标关系）用法：
1、孟子不与右师言，右师不悦，曰：“諸君子皆与言，孟子独不與驩言，是简驩也。”驩（hu ān）：王驩，字子敖，齐国大夫
2、武安侯新欲用事为相，卑下宾客。（《史記》）
3、弃疾曰：“君三泣臣矣。敢问谁之罪也？”
4、孳孳求奸，不如礼贤。（《后汉书·种畅传》）——孳孳：通“孜孜”
5、施施从外来，骄其妻妾。《孟子·离娄下》
五、为（wéi）动用法
（一）定义：是名词带宾语，这个名词代表什么，主语就“作宾语的什么”。
①天帝使我长百兽。《战国策·楚策》
②东郭偃臣崔武子。《左传·襄公二十五年》
③大将军受命武帝，股肱汉国。《尚德缓刑书》
为动用法可概括为如下一个公式：动＋宾二为＋宾＋之＋名
它今译的基本格式是：当+宾语的＋名词作十宾语的十名词
六、与动用法
（一）定义：是名词带宾语，这个名词代表什么，主语就“作宾语的什么”。
1、“与动用法”的“与”是“给”的意思
①周粮秦、韩，楚王怒周，周之君患之。《战国策·周策》
②吴人日：“宋百牢我。” 《左传·哀公七年》
③故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。《史记·货殖列传》
④始我贫时，昆弟不我衣食，宾客不我内门。《史记·平津侯主父列传》
“与动”用法可概括为如下一个公式：动+宾=与+宾+名
2、“与动”的引申用法
如果“与动”用法不仅表达了“给什么”，而且还表达了“给什么的目的”，那么，这种用法就是“与动”的引申用法。
⑤信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信。《史记·淮阴侯列传》
⑥圣王在上而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也。晁错《论贵粟疏》
⑦宣子……见灵辄俄，问其病，曰：“不食三日矣。”食之。《左传·宣公二年》
第二章古汉语词序
一、定义：
所谓词序，就是句法成分在句中的位置。古今汉语句法成分的位置基本相同，但是，有些句法成分的位置不同于现代汉语,还有些句法成分在特定的语法条件下所处的位置也不同于现代汉语。
宾语前置；定语后置。
?第一节宾语前置
一、定义:
古代汉语中宾语的位置一般是在谓语动词的后面，“主、谓、宾”是先秦汉语的基本语序。但是，在特定条件下古代汉语的宾语又置于动词前。前置宾语是古今汉语语法差异的表现之一
（一）、疑问句宾语前置
1、疑问代词作动词宾语时需前置
①乡人长于伯兄一岁，则谁敬？日：敬兄《孟子·告子上》
②大王来何操。《史记·项羽本纪》③沛公安在？（同上）
④许子冠乎？日：冠。日：奚冠？日：冠素。《孟子·滕文公上》
⑤圣王有百，吾熟法焉？《荀子·非相》
⑥居恶在？仁是也，路恶在？义是也。《孟子．尽心上》
“谁”、“何”、“安”、“奚”经常作动词宾语，“孰”、“恶”“曷”等作动词宾语的时候少。
疑问代词宾语一般都置于动词前，此种最为严格。但应指出的是，疑问代词作宾语个别时候也减置于动词后的。例如：
①子夏云何？《论语·微子》②武帝问：言何？《汉书·酷吏传》
疑问代词作宾语置于动词后在先秦汉语中是罕见的用例，但它不能改变疑问代词宾语前置的文言语法法则。
2、疑问代词作介宾时一般也要置于介词前
①子归何以报我？《左传·成公三年》
②何由知吾可也？《孟子·梁惠主上》
③许子奚为自织？《孟子·滕文公上》
④曷为久居此围城之中而不去也？《战国策·赵策》
⑤百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？《论语·颜渊》
⑥学恶乎始？恶乎终？《荀子·劝学》
疑问代词作介宾时个别也有置于介词后的
①晋师退军吏曰：“为何退？”（《史记·晋世家》）
②以何验之？（《论衡·无形篇》）
例①和例②中的疑问代词“何”置于介词“为”和‘“以”之后。同样，罕见用例也不影响疑问代词作介词宾语要置于介词前的规则。
(二)、否定句宾语前置
1、否定句:否定句是由否定词构成的表示否定的句子（否定词可以是否定副词，如“不”、“未”、非”、“毋”“勿”等，可以是动词“无”，可以是否定性无定代词“莫”。）
(1)否定句宾语前置例句
①居则日：不吾知也《论语·先进》
②我无尔诈，尔无我虞。《左传·宣公十五年》
③大道之行也，与三代之英，丘未之逮也。《礼记·礼运》
④谏而不入，则莫之继也。《左传·宣公二年》
⑤乱世恶善，不听此也。《荀子·乐论》
⑥以吾一日长乎尔，毋吾以也。《论语》
⑦邻国未吾亲也。《国语·齐语》
⑧虽使五尺之童适市，莫之或欺。
☆否定句宾语前置的条件:
否定句中宾语前置由两个条件决定
第一，否定词必须是“不”，“毋”，“未”，“莫”
第二，宾语必须是由代词充当的。只有同时具备这两个条件的否定句，宾语才前置。上举八个否定句同时具备这两个条件，所以宾语前置。
在先秦时期，有些具备这两个条件的否定句，其宾语也有不前置的。
①爱莫助之。《诗经·大雅·杰民》
②我者谓我心忧，不知我者谓我何求。《诗经·王风·黍离》
③事而不告我，必不捷矣。《左传·襄公二十八年》
④祭肉，不出三日，出三日，不食之矣。《论语·乡党》
⑤公不忍之，彼将忍公。《韩非子·内储说上》
⑥于是遂焚公室，人莫救之。（同上）
⑦犹未知之也，又将出矣。《国语·晋语》
⑧九合诸侯，一匡天下，诸侯莫违我。《史记·封禅书》
(三)、强调句宾语前置
1、用“是、之”作标志的前置宾语
(1)强调或突出宾语
①戎狄是膺，荆舒是惩。《诗经·鲁颂》
②将虢是灾，何爱于虞？《左传·僖公》
③谚所谓“辅车相依，一唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。（同上）
④朋酒斯飨。《诗经·豳风·七月》
⑤我周之东迁，晋郑焉依。《左传·隐公六年》
☆在前置宾语与谓语动词间用助词“是”或“之”，也有用助词“斯”、“于”“焉”“为”、“之为”的，“是”、“之”等助词的作用是标志它前面的成分是前置宾语。（复指前置宾语。）☆前置的宾语是代词，一般就只用助词“之”来作标志
①诗日：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎！（《左传·隐公元年》）
②宣子日：“呜呼！”‘我之怀矣，自诒伊戚’，其我之谓矣！”（《左传·宣公二年》）
③祸福无不自己求之者……《太甲》日：“天作孽，犹可违，’自作孽，不可活。”此之谓也。（《孟子·公孙丑上》）
2、唯（惟）……是（之）……句型
①故周书日：“皇天无亲，唯德是辅。”《左传·僖公五年》
②今周与四国服事君王，将唯命是从。《左传·昭公十二年》
③父母唯其疾之忧。《论语·为政》
这种用副词“唯”（惟）前置宾语格式，其作用是强调动作对象（宾语）的单一性。
“唯（惟）．……是（之）．……”格式中的“唯”（惟）字要翻译，一般译作“只”或“只有”。
3.介词的宾语也用助词“是”或“之”作标志，置于介词前
①晋居深山，戎狄之与邻，而远于王室。《左传·昭公十五年》
②大夫陈子，陈之自出。《左传·哀公二十七年》
③非夫人之为恸而谁为？《论语·先进》
有些介词的宾语并不是疑问代词，又不需要助词“之”作标志，也可以置于介词前。作用是强调或突出介词宾语的事物。
诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。《论语·为政》
楚国方城以为城，汉水以为池。《左传·僖公四年》
．沛公北向坐，张良西向侍。《史记·项羽本纪》
何不按兵束甲，北面而事之？《赤壁之战》
①将子无怒，秋以为期。《诗经·卫风》
②日居月诸，东方自出。《诗经·邶风·日月》
③子日：“参乎：吾道一以贯之。《论语·里仁》
④江汉以濯之，秋阳以暴之《孟子·滕文公上》
⑤楚战士无不一以当十。《史记·项羽本纪》
第二节定语后置
一、定语置于中心语之后，并用结构助词“者”字煞尾
定语后的结构助词“者”，即用来煞尾，又是定语后置的标志。
①计未定，求人可使报秦者，未得。《史记·廉颇蔺相如列传》
②巫行视小家女好者，云是当为河伯妇。《史记·滑稽列传补》
③遂率子孙苛担者三夫，叩石垦壤，箕参运于渤海之尾。《列子·汤问》
④时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。《资治通鉴·唐纪》
⑤村中少年好事者驯养一虫。《聊斋志异·促织》
二、在中心语和后置定语之间加结构助词“之”字，再用助词“者”字煞尾。
①马之千里者，一食或尽粟一石。韩愈《杂说》
②石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？苏轼《石钟山记》
③于是集谢庄少年之精技击者而诏之。《清稗类钞·冯婉贞》
定语后置是为了强调事物的属性，因此，后置的定语只限于修饰性的。领属性和同一性的定语一般不能后置
第三章判断句、被动句
第一节判断句及其句式
一、判断句定义：
判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词或名词性词组作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。某种事物属于某一类或不属于某一类
二、判断句的性质：是以名词或名词短语为谓语，对主语进行判断。
①亚父者，范增也。（《史记·项羽本纪》）②此东海也。（姚鼐《登泰山记》）
④董狐，古之良史也（《左传·宣公二年》
⑤先王之法，经乎上世而来者也。（《吕氏春秋·慎大览》）
三、古代判断句和“是”字
在现代汉语里，判断句的主语和判断谓语之间要用判断词“是”字来联系。
古代汉语里，判断句一般都不用判断词，而是名词或名词短语直接充当判断句谓语。这是古今汉语语法的差异。在先秦汉语中，“是”字一般不作判断词用，而是指示代词，相当于“此”或“这”。
1、秦汉时期“是”作代词的例句
①知之为知之，不知为不知，是知也。《论语·为政》
②其是知不可而为之者与？《论语·宪问》
③贫与贱，是人之所恶也。《论语·里仁》
④无伤也，是乃仁术也。《孟子·梁惠王上》
⑤吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。《左传·僖公三十年》
⑥终而复始，日月是也。《孙子·势篇》
⑦恃武者灭，恃文者亡，夫差、偃王是也。曹操《孙子序》
2、秦汉时期“是”作判断词例句
“是”字作判断动词用是从什么时代开始的，到现在仍是汉语史研究中一个争论的问题。但秦汉间“是”字已作判断动词用，
①此是何种也？《韩非子·外储说左上》
②孰是吾君也？而可无死乎？《国语·越语》
③韩是魏之县也。《战国策·魏策》
问题一：什么时候开始出现？战国（崔泰吉）；汉代开始增多（郭锡良，杨伯峻）；文献在传抄中误笔？
汉代用判断词“是”的判断句
① 何以知其是陈君也？《谷梁传·桓公六年》
② 汝非豫让邪？日：我是也。《史记·刺客列传》
③ 此必是豫让也。《史记·刺客列传》
④ 客人不知其是商君也。《史记·商君列传》
汉代以后，“是”字作判断动词用的情况逐渐多起来了。但是，应该注意，由于仿古的原
因，古代汉语里多数的判断句仍然不用判断动词，“是”字在很多场合下仍是指示代词。 四、用副词的判断句
是皆秦之罪也。《战国策·秦策》
当立者乃公子扶苏。《史记·陈涉世家》膑亦孙武之后世子孙也。《史记·孙子吴起列传》吾翁即若翁。《史记·项羽本纪》此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》身非木石。《报任安书》劳师以袭远，非所闻也。《左传·僖公三十二年》用
副
词返回本章目录“皆”、
“非”等均为副词译文中的
“是”是后
加的。
五、用动词“为”的判断句
①颍考叔为颍谷封人。《左传·隐公元年》
②长沮曰：“夫执舆者为谁？”《论语·微子》
③我为赵将。 《史记·廉颇蔺相如列传》
④中峨冠而多髯者为东坡。 《核舟记》 六、判断句的基本格式
1、者……也
①、蔺相如者，赵人也。
（《史记·廉颇蔺相如列传》）②、诸葛孔明者，卧龙也（《三国志·蜀志·诸葛亮传》）③、师者，所以传道授业解惑也。（韩愈《师说》）④、亚父者，范增也。《史记·项羽本纪》用助词判断句的特点一般不用判断词“是”，
直接用名词或
名词性短语作
谓语，加助词
“者”、“也”表
示判断。
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2、……也
①周公，弟也，管叔，兄也。（《孟子·公孙丑下》）
②夫管子，天下之才也。（《国语·齐语》）
③封建非圣人意也。（柳宗元《封建论》）
④蔡叔，康叔之兄也。《左传·定公四年》
3、……者……
①虎者，戾虫。（《战国策·齐策》）②杜周者，南阳杜衍人。（《史记·酷吏列传》）
③天下者，高祖天下。（《史记·魏其武安侯列传》）
④竽也者，五声之长者也。《韩非子·解老》
4、主语和谓语后面不用任何语气助词。
①荀卿，赵人。《史记·孟子荀卿列传》②农，天下之本。《史记·孝文本纪》
③朕，高皇厕室之子。《汉书·文帝纪》④刘备，天下枭雄《赤壁之战》
七、判断句的活用
比喻判断君者，舟也；庶人者，水也。
《荀子·王霸》曹公，豺虎也。《赤壁之战》
因果判断孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。《战国策·齐策》
良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。《庄子·养生主》
特殊判断夫战，勇气也。《左传·庄公十年》
百乘，显使也。《战国策·齐策》
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八、非判断句的辨识
1．石苍黑色，多平方，少圆。
《登泰山记》永州之野产异蛇，黑质而白章。
《捕蛇者说》
2．谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”
者，其虞虢之谓也。
《左传·僖公五年》
名词作
谓语，
非判断句。
用助词“者”、“也”，
非判断句。
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第二节被动句式
一、叙述句类型
汉语的叙述句根据主语同谓语之间的施受关系可以分成两类：
1、主动句：主语是谓语动词所表达动作行为的发出者，即施事者。“季氏将伐颛臾”。
2、被动句：主语是谓语动词所表达动作行为的接受者，即受事者。“郤克伤于矢,流血及屦。”被动句是叙述句的一种类型。
二、语义上表示被动的句子
句子没有表被动的形式标志，在形式上同主动句完全一样。它的被动意义只能从主语同谓语之间的语义关系上去理解，看主语是否是谓语动词的受事而不是施事。
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？《左传·隐公十年》
窃钩者诛，窃国者侯。《史记·游侠列传》
屈原放逐，乃赋《离骚》。《报任安书》
谏行言听，膏泽下于民。《孟子·离娄下》
昔者龙逢斩，比干剖。《庄子·胠屟》
田常徒用德，而简公弒；子罕徒用刑，而宋君劫。《韩非子·二柄》
三、被动句式
句子在谓语的前面或后面带有表示被动关系的词语。这些词语就成为表示被动关系的形式标志。
1、有结构标志的被动句--于
①内惑于郑袖，外欺于张仪。《史记·屈原贾生列传》
②先发制人，后发制于人。《汉书·项羽传》
③劳心者治人，劳力者治于人。《孟子滕文公上》
④志乎古，必遗乎今。《答李翊书》
⑤卻克伤于矢。《左传·成公二年》
⑥通者常制人，穷者常制于人。《荀子·荣辱》
2、为字式
①兔不可复得，而身为宋国笑。《韩非子·五蠹》
②多多益善，何为为我禽《史记·淮阴侯列传》③不为酒困。《论语·子罕》
④若信者，亦已为禽矣。《史记·淮阴侯列传》
⑤父母宗族,皆为戮没。《战国策·燕策》
⑥厚者为戮，薄者见疑。《韩非子·说难》
注：“为”，介词，读wéi，译为“被”。
3、为……所……式
①其后楚日以削；数十年，竟为秦所灭。《史记·屈原贾生列传》
②卫太子为江充所败。《汉书·霍光传》
③今不速往，恐为操所先。《资治通鉴·汉纪》
④先即制人，后即为人所制。《史记·项羽本纪》
有时，“为”后不出现行为主动者，“为”、“所”两字紧相连。
⑤官军加讨，屡为所败。《旧唐书·黄巢传》
⑥不者，若属皆且为所虏。《史记·项羽本纪》
注：“为”，介词，读wéi，译为“被”。“所”，助词。
4、见字式
此简公失德而田常用之，故简公见弑。《韩非子·二柄》
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。《史记·廉颇蔺相如列传》
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好其辞而以赋见称。（《史记·屈原贾生列传》）
大二个人自我总结范文3篇
大二个人自我总结范文3篇 大二转眼过去了，为此做一个自我总结，*是小编为大家整理的大二个人自我总结范文，仅供参考。 大二个人自我总结范文篇一： 时光荏苒，转眼间我已进入大二。回首这一年多走过的时光，感觉自己还是有一些收获的。 记得刚进入大学的时候，怀着一颗无比崇敬之心进来，转眼间我已经走过了我的大学几乎一半的时光，现在的我，已由来时的满怀希望，到进来之后的迷茫，最后发展成为对学校的了解，在了解的过程中慢慢滋养出了爱。 大一，在我们充满好奇的眼神中悄然而过，感觉那时的我们眼中盛满的是疑惑和不解，时间划过后留下的又是对大二满满的期待。期待新学期的到来，期待更多的美好。 进入大二的学习阶段，我们不仅对校园中的路径、布局、教室安排等细节有了更清晰的了解，更是对学校产生了深厚的感情。我们了解每一阶段应该进行的事项，可以合理地规划自己的时间，对应相关的课程。当我们走在校园当中，不会再有陌生的
恐惧，取而代之的是熟悉感和亲切感。我们逐渐在一度以为枯燥无味的课程中找到了趣味，逐渐爱上了自己的专业，爱上自己的学院，有了归属感。 新学期开始，我的任务也更加艰巨。这个学期，我担任班级中的生活委员，着眼于为同学服务，同时提高自己的交际和处世应变的能力。在学习上，这个学期我迎来了第一个对自己学习生涯十分重要的考试——大学英语四级考试。一整个学期我都在为四级积极地做着准备，以便在应对四级考试时能保持自信心，勇敢地迎接挑战，顺利过四级。此外，这个学期的专业课程相比大一明显增多，我们将更多的精力投入到新闻理论学习中，一切既紧张又充实，在忙碌的学习中我充分感受到了学习的乐趣。这个学期我也积极得参加体育和娱乐活动，按规定完成了学校布置的阳光长跑任务。 这个学期我们搬到新的宿舍，开始了全新的生活。我和宿舍里的同学相处的十分融洽，我们都享受着集体带来的欢乐。一个人的作用只有融于集体中才能发挥出来，在宿舍的集体生活可以锻炼我们与人相处的能力，我们学会体谅，学会宽容，学会分担。 大二的第一个学期即将结束，新的一个学期即将到来。我已经为迎接下一个充实的学期做好了充分的准备。大二下学期我的目标是应战计算机二级和大学英语六级，此外，我还打算递交入
古代汉语笔记(汇编)
古代汉语 南京大学中文系教授高小方 绪论 一、拱手礼 二、姓名联 三、师德规范 四、古代汉语绪论 一、拱手礼 拱手礼即肃拜 源于上古周礼 古时推手为揖 引手为肃 《现代汉语词典》：两手在胸前相抱，表示恭敬；分吉凶，吉礼又分男女，男左手抱着右手，女右手抱着左手。凶礼，男女手势相反着抱。 二、姓名联 要求：上下联每个音步尾字平仄相反。 名词对名词动词对动词形容词对形容词副词对副词。 依据姓、名的内涵写上下联；嵌字式。 补充：用到入声的三种文体：近体诗、词、对联。 仁者/所乐/，嫦娥/所居/。山月同现。 （yue，读如字，基本通常的读音；le，快乐、乐趣；yao，破读，喜爱，四声）；luo，乐拓乐托，连绵词） ——（日月同现，苏轼《后赤壁赋》：江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。山月同现的时候，就是高和小。）孔子《论语雍也》：智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静，智者乐，仁者寿。 正人/为邻/，矩矱/为法/。知行合修。 （矱yue,现代普通话第一声；古时是入声。古代汉语四声圈法字法；《论语先进》：子路率尔对曰千乘之国.....由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。）正人，里面就包含一个方字。）
三、师德规范 尊重同学、热爱同学、要求同学、帮助同学、为同学示范。 四、古代汉语绪论 三个问题： 什么是古代汉语？ 什么是近代汉语？ 什么是现代汉语？ 口语：现代汉语 | 书面语：白话：|近代汉语||文言：||||三||唐代宋代元明清|| 代秦|||| ：汉||变文话本小说、剧曲|| 夏魏|骈文|唐代四六为主|| 商晋|南唐|古文运动|| 周|北以||五四解放| |朝后||运动以后|狭义|||| 历朝历代的书面语材料有： 一、商 商代甲骨（前1300-1046） 商代金文（出现少量，周代出现大量金文）， 例如：司母戊鼎，王室祭祀用的青铜方鼎，商代后期青铜器的代表作；商汤王的洗澡盆上面的铭文：苟日新，日日新，又日新。“苟”，羊字头，下面一个包，会意字，读ji，与急、亟同源，就是赶快，天天新。日，恐怕是曰，文言词爰，就是的意思。翻译为：赶快日新，就要日新，又要日新。 今文《尚书》28篇，其中的商书5篇：汤誓、盘庚、高宗肜日、西伯戡黎、微子。商代重要的语料。 二、周 西周： 1、西周金文：据夏商周断代工程的研究，西周懿王或孝王时期由名为曶者所作的铜鼎的铭文。相当于公元899年，上面有404字，现存380个字。
大学生大二学年自我总结范文
大学生大二学年自我总结范文 大学生大二学年自我总结范文一 转瞬间已是踏入大学校门的第三年，回首过去的两年我不禁有些许感慨。这两年里在老师的教导和同学们的帮助下，通过自身不懈的努力，在学习中不断成长、完善自我，使自己在思想政治、理论知识水平方面都有所提高。下面就我大二学年的所有情况进行总结。 大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，我的弱项英语，有了新的突破，大二上学期我通过了英语四级等级考试，同时也通过了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自己的专业知识水平。上课时我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师、同学开展各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。 在实践上，我积极参加各种实践活动，特别是专业实践活动。我积极投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自己主持活动的能力。大二上学期去东环小学见习，通过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了新的认识。下学期玉林第四人民医院一行，通过认真聆听黄院长的讲座，面对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解
不仅仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识提供了帮助。在注重专业知识的同时我也积极参加社会实践活动、志愿者活动，并被评为了寒暑假社会实践积极分子。大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。平时常常和同学交流学习心得，总结专业实践经验。积极参加班集体活动，如烧烤、班级晚会、联谊等等，这不仅增进了我与同学们之间的感情，同时也提高了我的交际能力，为我今后走入社会打下基础。 在修养方面，通过阅读各类科学书刊不断提高自己的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我积极进取，努力向党组织靠拢。大二上学期我参加了党课培训，并顺利结业，大二下学期我还被评为了优秀团员。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不铺张浪费。 大二一学年里我的不足之处在于，学习上恒心不足，偶尔会放松对自己的要求，在活动中有时会不够自信。针对这些缺点，在今后的学习生活中，我定会加强警惕性，不断警醒自己，鼓励自己，鞭策自己朝着目标不断前进。 以上是我对大二一学年来各方面表现的总结，总的来说大二一年来我勤奋学习，积极参加实践活动，团结同学，努力提高自我，思想进步! 大学生大二学年自我总结范文二 珍贵的大二生活，已匆匆向我挥手告别，未知的生活正向我展露微笑，回顾我所走过的路，对自己做个小结，看看
古代汉语第二册考点总结
1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录周代诗歌305篇，分为风、雅、颂三类。风：15个部分，合称15国风；雅：大雅，小雅，共105篇；颂：周颂，鲁颂，商颂，共40篇。 2.韵母：指一个音节中除声母以外其他音素的总和，包括韵头。 韵：指主要元音和韵尾。 3.韵例：关于用韵的格律：什么地方用韵，什么地方不用韵和怎样用韵。 4.阴声韵：从母音收尾或者没有韵尾的韵母。 阳声韵：从鼻音收尾的韵母。 入声韵：以辅音[-p],[-t],[-k]等为韵尾的韵母。 叶韵：有些韵字如读本音，便与同诗其他韵脚不和，须攻读其他音以协调声韵，故称叶韵。 5.三十六字母：中国传统音韵学概念，表示中古声母系统的36个代表字，唐末守温和尚原定30字母，宋人又增6个而成36字母。36字母反映的是唐宋时代共同标准的音声母系统。※三十六个字母是：见溪群疑，端透定泥，知彻澄娘，帮滂并明，非敷奉微，精清从心邪，照穿床审禅，影晓匣喻，来日。至于上古声母系统，据初步研究共有32个，拿36个字母来比较，有的要合并一些，有的要分出一些。 6.古无舌上音：指在上古声母系统中设有“知、彻、澄、娘”这组舌上音声母，它们是从舌头音“端[t],透[t],定[d]”这组声母中分化出平韵。 7.古无轻舌音：指上古时期只有重唇音“帮”母，“谤”母，“并”母和“明”母，不存在轻唇音声母“非，敷，奉，微”。 8.双声叠韵：指两个字的韵相同，现代的韵母包括韵头、韵腹、韵尾、声调，而这里的“韵”与之有别：韵中要求韵腹、韵尾相同，而不区别韵头。 双声叠韵词大都用未描绘声色形状，古书注解常常用貌字来解释。 9.古今通假：古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 ※中古的韵：206韵，韵腹韵尾相同，区别声调，而不区别韵头。 10.注：东汉以后对经典的注解。《文选注》→狭义；各种类型注解→广义。 11.疏：在注的基础上进一步作注，既解释正义也解释前人注解。 12.正义：解释经传而得其正义。 13.章句：离章析句，变曲支派。 14.集解：①选取各家注解中可取的地方，有时也会把自己的解释加进去；②为原书补充材料，或阐发原书思想。 15.古书注解术语：①曰，为，谓之：使用这几个术语时，被释的词总放在“曰”“为”“谓之”的后面。这几个术语的作用相同，它们不仅用来释义，并且用来分别同义词或近义词的细微差别。 ②谓：“谓”和“谓之”不同，使用“谓”时，被释的词都放在“谓”的前面。“谓”这个属于，往往在以具体抽象、或以一般释特殊的情况下，才用上它。 ③貌：“貌”字一般用在动词或形容词的后面。使用“貌”字时，被释的词往往是表示某种性质或某种状态的形容词。 ④犹：使用这个术语时，释者与被释者往往就是同义或近义的关系。 ⑤之言，之为言：使用这俩个术语时，必然是“声讯”；除了释义之外，释者与被释者之间有时也是同音的关系，有时是双声叠韵的关系。 ⑥读为，读曰：这俩个术语是用本字来说明假借字。 ⑦读若，读如：这俩个术语一般是用来注音，有时也用于说明假借字。 16.衍文：“衍文”简称“衍”，也叫“衍字”。这个术语用来指明古籍中多出了文字的现象。 17.脱文：“脱文”简称“脱”（有时作“夺”），也叫“脱字”。这个术语专指古籍中脱落了文
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大二自我鉴定范文1500字【三篇】 大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的 理解也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，我的弱项—英语，有了新的突破，大二上学期我通过了英语四级等级考试，同时也通过 了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时 课后也尽量多浏览专业书刊以持续提升自己的专业知识水平。上课时 我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师、同学展开各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。 在实践上，我积极参加各种实践活动，特别是专业实践活动。我 积极投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与 同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真实行反思、总结，并与 同伴交流活动心得，从而持续提升自己主持活动的水平。大二上学期 去东环小学见习，通过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了 新的理解。下学期玉林第四人民医院一行，通过认真聆听黄院长的讲座，面对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解不但 仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识提供了协助。在 注重专业知识的同时我也积极参加社会实践活动、志愿者活动，并被 评为了寒暑假社会实践积极分子。 大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生 活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。平时常常和同学 交流学习心得，总结专业实践经验。积极参加班集体活动，如烧烤、 班级晚会、联谊等等，这不但增进了我与同学们之间的感情，同时也 提升了我的交际水平，为我今后走入社会打下基础。 在修养方面，通过阅读各类科学书刊持续提升自己的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我积极进取，努力向 党组织靠拢。大二上学期我参加了党课培训，并顺利结业，大二下学 期我还被评为了“优秀团员”。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不 铺张浪费。
《古代汉语》读书笔记
《古代汉语》读书笔记 导读：本文是关于《古代汉语》读书笔记，希望能帮助到您！ 《古代汉语》读书笔记苏武传 一、字：竝==并，毉==医，蹈—搯，畔——叛，县→悬，见→现，旃—氈，去—弆，伏—服，舩==船，驩—欢，- 霑==沾，衿==襟，决→诀，欧→呕，鄉→向，宿—夙，昔—夕，壹—一，以—已，物—歾，(MO)彊→强，须→鬚. 二、虚词：1 、少以父任：因(介)。2 、稍迁：逐渐。3 、数通使相窥观：屡次。(副)。4 、即谋单于，何以复加：如果。5 、明日复然：如此(代词)。6 、君因我降：依靠，凭借。7 、即时诛灭：立刻。8 、羝乳乃得归：才。9 、信义安所见：哪里(疑代)。`10 、壹听陵言：一定、务必要。(副)11、具自陈道：全部。12、令汉且贳陵罪：令，假设。且，姑且。12、庶几乎曹柯之盟：庶几，差不多。乎，句中语气词。13、已矣：算了吧。14、凡随武还者九人：总共。 三、实词：1 、汉天子，我丈人行也：“丈人”，对年长者的尊称。“行”，辈份。3 、因厚赂单于：送厚礼。4 、置币遗单于：泛指用作礼品的玉、马、皮、帛等物。5 、会武等至匈奴：正遇上。6 、数通使相窥观：窥探观察。7 、欲发使送武等：派遣。8 、以状语武：“状”情况。“语”，告诉。(动)9 、单于使使晓武：前“使”，动词，派。后“使”，名词，使者。10、会论虞常：判决罪犯。11、副有罪，当相坐：相连坐，一个人犯罪，他的亲属也要连带一同受罚，称为“连坐”。12、马畜弥山：满。13、即时诛灭：杀。14、白单于：报告。15、羝乳乃得归：“羝”公羊，“乳”，生育。16、
杖汉节牧羊：“杖”拄。(动)“节”，使节。17、掘野鼠，去屮实而食之：“屮”，草。“食”吃。(去，收藏。)18、扶辇下除：台阶。19、宦骑亡：逃走。20、加以老母系保宫：囚禁。21、法令亡常：无。22、因泣下沾襟，与武决去：“泣”，泪。“决”，诀别。23、旦夕临数月：哭吊死者。24、如惠语以让单于：责备。25、陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母：驽，才能低下。贳，赦免，宽大。 四、词类活用：1 、宜皆降之：使动。使…投降。2 、舆归营：名→状，用车。3 、单于壮其节：形→意动，认为…壮勇。4 、欲因此时降武：使动，使…投降。5 、剑斩虞常已：名→状，用剑。6 、空以身膏草野：名→动，肥美、滋润。7 、反欲斗两主：使动，使…斗。8 、单于愈益降之：使动，使…降。9 、绝不饮食：使动，使…饮食。10、别其官属常惠等：使动，使…分开。11、王必欲降武：使动，使…降。 五、句：1 、何以复加?(疑代)2 、何谓相坐?(同上)3 、何以女为见(同上)。4 、子卿尚复谁为乎?(同上)5 、皆为陛下所成就：“为所”被动句式。 6 、虽欲报恩将安归：(疑代) 六、常用字： 1 、赂：(1 )常用义：(赠送的)财物。( 2 )引申义：用财物赠送给别人。如“因厚赂单于。”—贿赂(带贬义)。上古时“贿赂”用“赇”字来表示。 2 、阙：(1 )本义：皇宫门前两边的楼，中间有通道。如本课“宛王杀汉使者，头县北阙”。“北阙”就是皇宫北门两边的楼。(2 )引申义：A 一般的城楼—朝廷—宫殿。B 豁口、空隙读que ，——缺点、缺漏，此义现多写为“缺”。( 3 )又读jue.通“掘”。 3 、乳：(1 )本义：人或鸟的生育(动)，(2 )引申义：A 其他动物的
大二学年自我总结六篇
大二学年自我总结六篇 大二学年自我总结篇1 在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！大二学年自我总结篇2 转瞬间已是踏入大学校门的第三年，回首过去的两年我不禁有些许感慨。这两年里在老师的教导和同学们的帮助下，通过自身不懈的努力，在学习中不断成长、完善自我，使自己在思想政治、理论知识水平方面都有所提高。下面就我大二学年的所有情况进行总结。 大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，我的弱项—英语，有了新的突破，大二上学期我通过了英语四级等级考试，同时也通过了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自己的专业知识水平。上课时我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师、同学开展各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。 在实践上，我积极参加各种实践活动，特别是专业实践活动。我积极投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自己主持活动的能力。大二上学期去东环小学见习，通过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了新的认识。下学期玉林第四人民医院一行，通过认真聆听黄院长的讲座，面对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解不仅仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识提供了帮助。在注重专业知识的同时我也积极参加社会实践活动、志愿者活动，并被评为了寒暑假社会实践积极分子。大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生活上为
古代汉语资料整理 大二(下)
古代汉语资料整理大二（下） 一、填空1分×10 二、单选1分×10 三、多选2分×5 四、指出词性、用义2分×5 五、名词解释3分×5 六、简答题4分×5 七、古文阅读21分 1. 抄写标点 10分 2. 指出注解体式 12分 3. 解释 3分 第三章语法 一、实词活用 （一）名词活用 1.名词的使动用法P163 [名解] 使动用法：是指作谓语的动词具有“使宾语怎么样”的意思，也就是说，用动宾结构的形式来表达兼语结构的内容。 （1）一般名词的使动用法 ①单音节名词的使动用法 例：纵江东父老怜而王我，我何面目见之？（使我为王） ②双音节名词的使动用法 例：今者无故诱致虏使，以诏谕江南为名，是欲臣妾我也。（使我为臣妾） （2）专有名词的使动用法（比较特殊） 例：公若曰：“尔欲吴王我乎？” （3）方位名词的使动用法 例：臣为王引弓虚发而下鸟。（使鸟落下） （4）名词使动用法中的宾语省略 例：天子不得而臣之，诸侯不得而友也。 2.名词的意动用法 意动用法：是指用作谓语的动词具有“认为宾语怎么样”的意思。一般来说，常规动词不用作意动。
3.名词用作一般动词（也要注意） 例：假舟楫者，非能水也，而绝江河。 4. 名词用作状语（掌握功能） ⑴时间名词和方位名词做状语 例：癸酉，师陈于鞌。 ⑵普通名词作状语[简答] P160 普通名词作状语，主要有以下四种情况： ①表示比喻，可以译成“像……一样”。 例：豕人立而啼。 ②表示对人的态度，可以译成“像对待……那样”。 例：君为我呼入，我得兄事之。 ③表示动作行为的处所，可译成“在……（里、中、上）”。例：夫山居而谷汲者，膢、腊而相遗以水。 ④表示行为的工具或依凭，可以译成“按照……”。 例：群臣后应者，臣请剑斩之。 ⑶名词性词组作状语 例：纵江东父老怜而王我，我何面目见之？ （二）形容词的活用（使动、意动注意一下） 1.形容词的使动用法 例：其达士，洁其屋，美其服，饱其食，而摩厉之于义。（注意：这里的“美”也可看作意动） 2.形容词的意动用法 例：左右以君贱之也，食以草具。 3.形容词用作一般动词
古代汉语通论笔记(一)词类活用
古代汉语通论（一）——词类活用 词类活用的定义： 汉语词类的划分古今基本一致，可分为实词和虚词两大类，实词包括名、动词、形容词；虚词包括副词、介词、连词、语气词。词类的基本功能古今也基本一致。但是，在古代汉语尤其是上古汉语中，有些词可以按照一定的表达习惯灵活运用，在句子中临时改变它的词性和基本功能，这类语法现象叫做词类活用。 词类活用与兼类不同，兼类是一个词兼有不同词类的句法功能，这些功能是经常的而不是临时的。而活用则是在一定的条件下，在一定的语言环境中临时表现出来的某种功能。离开了这种语境该功能不复存在。 词类活用的类型： 词类活用主要是实词的活用，即动词、名词、形容词的活用。具体而言包括动词的使动用法，形容词用做一般动词，使动和意动用法；名词用做一般动词，使动和意动用法以及做状语。 使动用法：是指谓语动词使宾语具有什么样的特点意思，它用一种动宾式来表达兼语结构的内容，使结构显得简练。在上古兼语结构很罕见。 意动用法：是指谓语具有认为宾语怎么样或者把宾语看作什么的意思。凡是由意动词构成的句式都是以主谓词组做宾语的句式。可变换为“以……为……”或“把……看作……”。二者的区别在于使动用法是宾语客观上发生了变化，意动用法是宾语客观上没有发生变化而主语主观上认为它发生了变化或者对待的方式有所改变。 第一节词类活用的鉴别 鉴别一个词是不是活用成另一类词，可以从语义和句法两个方面来考察。通常词类活用会伴随词汇意义的改变。如果一个词语按照平常的意义解释不通时就要考虑是否为词类活用。另外，语法特征尤其重要：比如词语在句子中所处的地位，跟那些词语组合，构成什么样的句法结构等。名词、形容词活用为动词。名词、形容词的使动用法和意动用法，以及名词用如动词，都是活用为动词。 1、两个名词连用。如果两个名词连用，既不是并列关系，也不是偏正关系，则其中必有一个名词或用为动词，一般是前一个名词活用为动词。如： 遂王天下。（《韩非子·五蠹》）（王天下：统治天下。） 擅爵人，赦死罪。（贾谊《治安策》）（爵人：拿爵位给人。） 面山而居。（《列子·汤问》） 有时后一名词活用为动词： 乃丹书帛曰：陈胜王。（《史记·陈涉世家》） 子房前。（《史记·留侯世家》） 2、名词、形容词在“所”字后。“所”是个辅助性代词，经常放在动词前面，构成“所”字词组，指代一定的对象，故“所”后的名词、形容词要活用为动词。如：置人所罾鱼腹中。（《史记·陈涉世家》） 所罾：网到的（鱼）。 世之所高，莫若黄帝。（《庄子·盗跖》） 所高：推崇的（人）。 非博士所职。《史记·秦始皇本纪》（所职，所负责的。） 3、名词、形容词在能愿动词后。能愿动词修饰的是动词，所以当名词、形容词放在“能”、
古代汉语大二下
1、《史记》：我国第一部纪传体通史 十二本纪：帝王事迹、社会重大变化 十表：历代世系、列国关系、职官更迭 八书：典章制度、天文地理 三十世家：王侯外戚 七十列传：事迹可传或行状可序的人物 2、风师：飞廉雨师：屏翳云师：丰隆日御：义和月御：望舒 3、七政（七曜）：日月+金木水火土 金星：明星（太白）。金星黎明见于东方叫启明，黄昏见于西方叫长庚 木星：岁星，岁 水星：辰星 火星：荧惑 土星：镇星、填星 **注意：先秦古籍中的水——恒星中的定星（营室）。火——恒星中的大火 4、四象东方苍龙，西方白虎，南方朱雀，北方玄武 5、兄弟不和睦、亲朋久别不能重逢比喻为参辰、参商 6、三垣（yuán）：紫微垣、太微垣、天市垣 7、北斗：天枢、天璇、天机、天权（组成斗身：魁）+玉衡、开阳、摇光（组成斗柄：杓） 8、正月立春春水（节气+中气）二月惊蛰春分 三月清明谷雨四月立夏小满 五月芒种夏至六月小暑大暑 七月立秋处暑八月白露秋分 九月寒露霜降十月立冬小雪 十一月大雪冬至十二月小寒大寒 9、朔：每月第一天晦：每月最后一天 10、日出：旦早朝晨日入：夕暮昏晚日入以后：黄昏黄昏以后：认定 太阳正中：日中将近日中：隅中太阳西斜：晷 隅中、日中、日晷、日入、黄昏、人定、夜半、鸡鸣、昧旦（昧爽） 11、夏历、殷历、周历，区别在于岁首的月建不同，也叫三正 夏正建寅、殷正建丑、周正建子 12、人日：正月初七日（鸡狗猪羊牛马人）上元（元月元宵）：正月十五 花朝：二月十二日，又叫百花生日上巳：三月初三 浴佛节：四月初八，释迦牟尼的生日冬至：节气的起点 13、乐律的五声（五音）：宫商角徵羽（12356）（角：jué徵：zh?） 宫商角变徵徵羽变宫（1234567） 律吕：律——奇数六律为阳律，称六律吕——偶数六律为阴律，称六吕 14、六部：吏、户、礼、兵、刑、工部 各部首长：尚书、侍郎（副）部下设司，司的首长：郎中、员外郎（副） 15、科举考试 （1）乡试——中举称为举人，第一名为解元 （2）会试（礼闱、春闱）——中举称贡士，第一名为会员 （3）殿试——中举称进士。三甲：进士及第、进士出身、同进士出身 第一甲录取三名：状元、榜眼、探花
大二学年个人总结范文6篇
大二学年个人总结范文6篇 我在本学期初的时候给自己定的目标是要把学习搞好，主要是入学这三个学期来我的成绩都是处于下滑状态的，之所以下滑的原因 我个人总结了以下，可能有几点吧： 1.大一下学期学习上有些松懈，上课效率降低，加上世界杯的影响，所以有了下滑。不过主要是自身的原因，没有能坚持下来，上 课总是犯困。 工作上本人还是没有这个意愿。不过在晓宇辞去班长的职务时我也参加了竞选(在郭军同志的劝导下)，最后得到了个副班长的职务。这学期班上活动不是很多，所以一个学期下来除了开了几次会也没 有为班里做多少事。倒是在不少叫同学去上课。暂时写这么多现在 想起了再补充。 学第二学年已经过去，这段时间我收获匪浅。在感受校园清新气息的同时，接触了来自不同地方的同学和老师，在每个人身上，学 到了不少为人处世的道理。对于涉世不深的我来说，这些都是宝贵 的经历。回顾走过的这一年，发现自己在许多方面有了进步，同时 许多方面也有待改进。 在生活上，崇尚质朴的生活作风。平易近人，对人态度友好，与同学和朋友相处融洽。这不仅增进了我与同学们之间的感情，同时 也提高了我的交际能力，为我今后走入社会打下基础。大二期间找 了几份兼职，既减轻了家里的负担也锻炼了自己的生存能力。我一 直相信，生活源于坚韧的信念。只有具备坚强的意志，才能面对生 活中出现的各种困难和挫折。 时间稍纵即逝，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯 去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!在这里，对自己做了一次总结，告诉自己要抓住大学的尾巴，充分掌握大学最后几年的时光!
一转眼，我的大学已经过去了两年，这两年里在老师的教导和同学们的帮助下，通过自身不懈的努力，在学习中不断成长、完善自我，使自己在思想政治、理论知识水平方面都有所提高现在，现在 以一个大三的身份来回顾大二的点点滴滴，除了无限的感叹外，更 多的是对以后的思考。 大二已经一去不复返了，大三的也如期而至。两年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多。。大二一年，也 参加了一些学校社团组织的活动，丰富自身的大学生活，认识了不 少人，胆量也变大了，学会了主动跟老师，跟同学交流，改善了待 人接物等各方面的不足。 在生活中，经过一年多的大一生活，已经渐渐学会了照顾自己，不再是温室里的小鸟了。日常生活的方方面面都要自己去处理，同 时自己独立处置事务的能力有了很大的提高。而现在独自一人在学 校凡事要靠自己。衣服要自己洗，也要自己去买，从中知道了劳动 的辛劳，也从中也学会了许多以前不会的。独立生活能力得到了很 大的提高。 除了学习，思想也是建设也是很重要的。把自己思想上的成熟归结为自己成长的一个过程，一个不可或缺的，不断沉淀的过程。思 想是一切行动的指南，而提高思想修养，提高自身素质的主要方式 有学习、工作、社会阅历和书籍。在阅读书籍方面，在大二一年中，我除了专业知识外，也读了些文学名著，名人传记，给了我很大启发。在以后的日子里，我还是会一日既往的看书、读人、接触社会 提高自己的思想修为。 不仅如此，大二这一年我也更多的接触了社会，了解了社会生活的不容易。两年的美好时光已经悠然而逝，我却也心安理得，尽管 心中时不时的一阵愧疚。 暑假里，我到工地里工作了一个月，使我懂得：生容易，活容易，生活不容易。象牙塔外的世界并不那么美好，没有充足的时间读书 放松，也没有童话般的美丽爱情，每个人被生活鞭笞着前进，拼命 的每天为了生活而努力工作。所以我们每个人心中都应充满信念，
古代汉语笔记16993
古代汉语 绪论 一、什么是古代汉语 三、学习古代汉语有何意义 四、古汉语常用工具书 2、查检词语和典故 3、查检虚词和特殊词语 （1）《助字辨略》 清人刘淇着 （2）《经传释词》 清人王引之着 （3）《词诠》 近人杨树达着， （4）《古书虚词集释》 （5）《诗词曲语辞汇释》 近人张相着。 第一章文字 第二节汉字的结构 一、关于汉字形体结构的重要理论——六书说 二、汉字的形体构造 1、象形 甲骨文“鱼”金文“鱼” 甲骨文“马”甲骨文“虎” （2）象形字的特点 甲骨文“鹿”甲骨文“象”金文“象” 2、指事 3、会意
[甲“逐”] [篆“戒”] [篆“寒”] （2）会意字的特点 4、形声 （1）许慎对“形声”的解释 许慎《说文解字·叙》： “形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。” （2）形声字的特点 （3）形声字常见的结构形式 见教材P77 （4）形声字比较特殊的一些结构 颖、栽、腾、胜、谷、赖、疆、荆、佞 旌、旗、徒、听、归 游、随 归、星[]、屦 豪、雷、夜 5、转注 6、假借 （1）许慎对“假借”的解释 许慎在《说文解字·叙》： “假借者，本无其字，依声托事，令长是也。” （2）“六书”的“假借”与通常所谓“通假”有别 第三节汉字字体的发展演变 一、甲骨文 二、金文 第四节古书中的用字 一、古今字 1、什么是古今字 2、古今字形成的原因
如上古时代，一个“共”字就兼表“共同”的“共”、“拱手”的“拱”、“供应”的“供”等词，如： 法者，君臣之所共操也。（《商君书·修权》） 圣人共手，时几将矣。（《荀子·赋》） 贡之不入，寡君之罪也，敢不共给（《左传·僖公四年》） 3、古今字的特点 然—燃孰—熟队—坠县—悬其—箕要—腰反—返 辟—避属—嘱章—彰竟—境贾—价昏—婚取—娶 解—懈 敛—殓赴—讣说—悦陈—阵 身—娠 《诗经》：“大任有身，生此文王。” 二、异体字 1．什么是异体字 2．异体字之间形体上的差异 三、通假字 1．什么是通假 2．用字通假的几种类型 四、繁简字 松—松 干—乾—干—干 斗—斗（鬭、閗） 谷—谷 里—裏（里） 余—余 后—後 曹植《登台赋》：“从明后之嬉游，聊登台以娱情。” 钟—锺 《诗经·关雎》：“窈窕淑女，钟鼓乐之。” 发—发 获—获
大二学年自我鉴定书300字(3篇)
大二学年自我鉴定书300字(3篇） 大学两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。二年的大学生活时间就要过去了，感觉非常有必要写大二学年自我鉴定书300字，总结一下大学二年的得失，回看自己走过的路，也可以更好的走好明天的路. 大二学年自我鉴定书300字范文一 不管是硕果累累，还是收获甚小，一个学期过去了，总体来说是一定有收获的。只有在学习方面给自己做了充分的鉴定才可更明确今后的学习方向。 在这一年里我似乎看到了我以后要走的路，真正拥有了自己的理想报复，并且知道了走路的方法和实现理想所需要的东西。我对自己有了信心，而书就是我信心的源泉和支柱。不读书真的不知道世界还有那么多事情值得我们去做去学习。许多成功人士的成功经历更给了我无穷的启示和力量。所有人的成功都是从惨痛的失败中经历过来的，从一点一滴的小事组成了伟大的事业。所以面对任何一件大事小事，成功或失败，我都会用評鏛訫去面对，任何事的发生必有其原因，必有其结果，必有其收获。我自己的一句话叫：现在成功的越多将来成功的越多，现在失败的越多将来成功的更多。也就是坚强的意志和韧性是从失败和痛苦的经历中磨砺出来的。 大二学年自我鉴定书300字范文二 经过两个月的奋斗，我圆满地完成了实习计划，实习工作宣告成功。 通过实习，我把所学知识应用于实践，不仅巩固了已学知识，还提高了动手能力。此外，在动手操作的过程中，我养成了认真、耐心的工作态度，对以后的学习工作有很大的帮助。 我在实习期间，工作刻苦认真，服从领导，严格遵守实习单位和学校的规章制度。获得了实习单位的肯定和实习老师的一致好评。 转眼间，从20xx年4月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方，改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
古代汉语学习心得体会2篇
古代汉语学习心得体会2篇 古代汉语学习心得体会【1】 时间过得真快，一转眼就又到了期末了。同时也预示着这一学期古典文学的学习将画上一个圆满的句号。但古典文学的余音还回旋在我的脑海里。它并将激发我有继续学习的兴趣。 悠悠中华上下五千年的历史，给我们留下了许许多多宝贵的财富，让我们去学习，让我们去体会，让我们去了解等等。最主要的还是要了解中国博大精的文化。这样的文化里：有现实的真实再现;有思想上的名家名著;有情感上的真知真谛;有军事上的智谋才能……这些都被后人记录下来，而文学在此就承担了相当的责任和重量。 回溯泱泱历史之海，回顾这一学期老师的授课情景：是我了解了许多在文学具有重要地位的文章：有中国第一部诗歌总集《诗经》;有开启浪漫主义诗风的《楚辞》;有教人育人的《论语》;有宏阔豪迈的汉文章《史记》;有嬗变风采的《古诗十九首》;也有建安风骨式的《短歌行》……这样有丰富蕴含的中国史文化，各有各的特点，各有各的优势，待到何时，我才能把他们一一了解透呢? 我不仅仅了解了作品，我还了解了许多名人名家。 首先是孔子，名丘，字仲尼。被称为“孔圣人”。学生遍布各地，足有三千，贤者七十。他的教育主张是多学多练多思多问;教育方法上，主张因材施教，采用启发式，讨论式。在办学实践中可做到“有教无类”在古代文学中还要数他编写的《诗经》《尚书》《春秋》和《论语》了。从“三人行则必有我师”和“知之为知之，不知为不知”中学到了谦虚的态度;从“温故而知新，可以为师矣”学到要不断温习旧知识，得到新理解;从“敏而好学，不耻下问”中学到要多读好书，大胆质疑…… 接着是屈原。他是位爱国主义诗人，堆起了我国诗歌的第二座高峰。他的精神让我们一代又一代的人所敬仰，他的“楚辞”也濡养了一代又一代的文人。他的精神思想，文学成就都对中华民族做出了巨大贡献。但对他个人而讲，却是抗争的一生，是失败的一生。他虽然逝世了几千年了他的精神却永垂不朽。因此，我们将每年的五月初五定为端午节来纪念他。 司马迁，一个天才的史学家，又称“史圣人”。读完他的《太史公自序》《报任安书》后，我知道了他伟大的志向，坎坷的经历，执着的精神;了解了他创作《史记》以继《春秋》的壮举和用心。他受刑之后仍忍辱著书，评判历史，褒善贬恶。他这种“言必信，行必果，诺必城”的美好品德值得我们去学习。记忆最深的要数这几句了：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 总之，晓之以理，动之以情，以情感人是我们学习古典文学所必须具备的。 这一篇篇杰出的作品，这一个个动人的故事和人物，无一不是来自文人之笔，正是由于人们的心灵可以在文学的海洋里畅游，人们的思绪可以跨越时空的阻碍，人们的思想可以在此平台日趋完善和理性。 写了这么多比较混乱和无头绪，但我理解的实在少之又少，我希望老师在授课时能多讲讲有关作家的经历和文学作品看鉴赏，使我们对其有更多的了解。 现在我对文学还没有更多的了解，但我希望通过文学可以让我充实，令我茁
大二个人总结
大二个人总结 大二上学期个人总结范文【一】 花开花落，云卷云开。20XX年在不经意间从我们身边滑过。回首刚过去不久的20XX年，猛然发现自己知识面扩宽了很多，在学习中逐步成长、完善自我，进而使自己在政治思想、理论知识水平方面都有进一步的提高，在“体育教育”专业知识上有了全新的认识和提升。岁首年终，回顾这一年的学习生活，收获颇丰，感受颇深。同时也发现自己跟学院顶尖学生的差距。有喜亦有忧吧!现就这一年来的学习情况总结如下。 一、加强思想政治学习。 写总结是我一直以来的习惯，今年也不列外。首先，进入大二学习和生活上的冲劲和积极性似乎不如大一。这也是很多大二学生的最大感受吧!虽然，思想上有时候会出现起伏，但最终还是事在人为，很多脑海一时发烫的想法还是压制住了自己。比如说;玩电脑游戏，抽烟饮酒、谈恋爱、如果说我克制住这些是为了给家人争光，倒不如
说是为了自己的前途!到现在为止，积极性和冲劲唯一没减的还是篮球吧! 为了适应这个竞争激烈的社会，进入大二来我始终严格要求自己把政治学习放在重要位置。通过互联网，媒体和报刊和书本等多种途径学习“马列毛邓三”等思想理论知识。在实际学习当中，积极向学院党组织靠拢，多次参加学院举办的各种活动，从活动中，我有效地增进了自己的政治素养和思想境界。且树立了正确的人生观，世界观、价值观。 二、认真学习专业知识，完善知识结构 进入大二后，就面临选择专项了，通过自己对自己专业的认识和了解，结合自身实际，我选择了“篮球”专项。首先，在专业学习上我始终严格要求自己，篮球术科每堂课都是提前半小时到篮球馆进行热身练习并参与第二组的篮球课。 一堂篮球术科课下来我都保质保量的完成了陈老师所布置的战
关于大学生大二学年自我鉴定
关于大学生大二学年自我鉴定 时光飞逝，转眼间我已是一名大四的学生了，回想起大一刚到这个学校的情景，历历在目。回首过去的一年，我觉得自己有很多收获，总的来说我觉得自己成熟了好多。在这里对自己过去一年的学习、生活等做一个小结，目的是总结经验，发现不足之处，以利于今后继续发扬优点，弥补不足，把自己的人生道路走得更稳、更好。 在学习方面，进入大三就要真正的接触专业课，首先端正了学习态度，相比之前我踏实了一些，不再像以前那样觉得学习在大学不是很重要的部分，进入大学，确实是要锻炼自己各个方面的能力，但是我仍然是个学生，学习仍然是我主要的任务，经过一年的努力，我的学习成绩有了进步。 其次，通过一年的学习，提高了我的自学能力。大学已不再像是高中那样“填鸭式”的教学。课堂时间有限，仅仅依靠课堂时间是不够的，这就需要我们在课后花更多的时间钻研，利用图书馆和网络上的资源解决学习中遇到的问题，同时跟同学讨论和向老师咨询。随着学习的进步，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的学习方法也有了很大的提高，我认为这对于将来很重要。 在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，下学期就要做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
大三这一年，在考研或工作这个两个选择中我选择了考研。觉得自己在大学学的知识还不足够，需要在研究生阶段继续深造。我知道考研这条道路漫长又艰辛，需要坚持不懈的努力，我也做好了心理准备，既然选择了这条道路就要坚定的走下去，相信一分耕耘总会一分收获，既然选择了远方就要风雨兼程。 大三的暑假也是大学的最后大学的最后一个暑假我完成了我在华中科技大学英语双学位的课程学习，结束了一年半的学习生活，同时在大四这一年我需要准备英语双学位的论文和答辩，为整个英语双学位的学习画上一个完美的句号。 在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。大学就是一个小社会，需要我们学会如何的待人处事。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。要求自己平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，并努力做到最好。但也肯定会有一些错误，希望在以后改正。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。对于同学，我一直相信相逢就是缘，大家聚集在一起是一种缘分，所以我努力跟同学搞好关系，尽量多参加班级活动，为班级这一集体做自己的小小的贡献。 当然人无完人，每个人都有自己的缺点，我希望在以后的学习生活中克服学习浮躁这一缺点，踏踏实实的做好每一件事，严格的要求自己，努力的将每一件事情做好，考研、双学位论文、本专业论文…… 大学生活是人生中最不能忘记的一部分，我们通过四年的学习成
古代汉语大二总结
第十六节古书的注解 1 古书的基本体例：有传﹑注﹑笺﹑诂﹑解﹑章句﹑音义﹑正义﹑补注、集注﹑集解﹑集释等。大致类型有：（1 ）传注体：用以解释古书正文，（ 2 ）义疏体：既解释古书正文，又解释前人注文。（ 3 ）集解（集注﹑集释）体：在同一本古书下洪各家注释。 2 、《十三经注疏》本中，《诗经》注疏包括的四家的注解，即西汉毛亨的《毛诗故训传》，东汉郑玄的《毛诗笺》，唐陆德明的《毛诗音义》（又叫《释文》），唐孔颖达的《毛诗正义》（又叫《疏》）。 3 、古书注解的内容大致包括以下几方面：（1 ）解释词义（2 ）串讲文意（3 ）分析句读（ 4 ）提示语法（ 5 ）说明修辞表达方式（ 6 ）诠释典故成语（ 7 ）校勘文字。 4 、古注中的“章句”体，着重于串讲和提示文意。不仅串讲文句大意，还往往把文章的段落大意归纳出来。“集注体”的古注有时也这样做。 5 、古注的常用术语： （1 ）“曰﹑为﹑谓之”：用来辨析意义相同相类的词语间的细微差别。用法是“解释语+ ‘曰﹑为﹑谓之’→被解释语”。如“豕一岁曰豵”，“豵”是被解释语。 （2 ）“谓”：以狭义释广义，以具体释抽象，以分名释总名。偶尔有用“谓”辨析相关相类的词语的意义差别。如“有谓富也，亡谓贫也”。 （3 ）“犹”：被释语在前，解释语在后。使用这个术语大致有四种性质：用同义（包括近义）词来解释。如“同犹俱也。”用远引申义来解释。如“老犹敬也，幼犹爱也”。以今语释古语。“谁为，犹为谁也。”以常用字释非常用字。如“直犹但也。” （4 ）“貌，之貌”：都用来解释表示某种性质﹑状态的形容词，相当于“……的样子”。如“莞尔，小笑貌”。 （5 ）“辞（词）也﹑语词也﹑语助也﹑发声”：古注中使用这些术语，大都是用来说明某字是虚词（主要是指语气词）。如《诗经》：“汉之广矣，不可泳思。”毛传：“思，辞也。”意思指“思”是虚词。 （6 ）“之言﹑之为言”：一般都是声训，即用被解释的词的声音相同或相近的词来进行解释，目的在于探求事物的命名之义或同源词，并不是解释这个词在句中的具体表达义。如《礼记》：“古者公田藉而不税。”郑玄注：“藉之言借也。”古注中也有用“之言”来解释用字通假现象的。如《诗经》：“既敬既戒，惠此南国。”郑笺：“敬之言警也。” （7 ）“言”：是用来点明词语或文句的言外之意，即含意，包括用来串讲正文。如《诗经》：“黽勉同心，不宜有怒。”毛传：“言黽勉者，思与君子同心也。” （8 ）“读为﹑读曰”：这两个术语主要是用来说明通假，即用本字来说明正文中的假借字及古今通用字。如：“信，读为伸”，“巨，读曰讵。”，“倍读曰背”。