职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录

一、建设背景 (3)

二、总体思路与目标 (3)

三、标准建设 (4)

四、平台建设 (6)

4.1素材中心 (6)

4.2微课中心 (8)

4.3课程中心 (9)

4.4专业园地 (10)

4.5 个人空间 (11)

4.6移动学习系统 (12)

4.7 绩效评估系统 (12)

五、预期效益 (14)

一、建设背景

学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。

二、总体思路与目标

建设目标如下：

1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。

2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。

3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。

4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。

5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。

6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。

平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

●素材资源是最小的资源单位;

●素材可以集成微课和课程，通过微课和课程开展教学活动;

●课程或其他培训由多个微课组成，多门课程组成了专业资源;

●个人空间和学习社区实现个人学习环境和集体学习环境功能。

三、标准建设

1.基本思路和原则

标准与规范是职业教育服务在线平台建设的关键，设计完整的标准规范体系框架，并且围绕该框架详细制订具体的标准规范，立足长远，推动资源建设更为有序、规范、可持续发展。解决方案在统一管理配置架构、应用功能、数据库、数据交换、网络、安全规范、通讯协议规范、质量管理体系、系统运维等方面设计时充分结合各类相关的国家和地方的标准与规范，保证系统的标准化和扩充性。标准体系框架

标准体系总体框架示意图

2.需遵循的标准规范

《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2017）》

《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编（2017）》

《国家在线开放课程建设技术要求》

《CELTSC在线课程建设：第一部分信息模型CD1.0》

3.需制定的标准规范

（1）资源库建设标准

根据教育部颁布的《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2017）》，及“职业教育数字化学习中心”编制的《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编（2017）》，提出我校在线教学服务平台的资源库建设标准，包括资源库分类规范、资源元数据规范、资源媒体技术标准及规范、资源库体系结构及功能要求、资源库建设评价标准等，实现对资源库建设维度、要素和结构的规范管理。

4.在线课程技术标准

参考《国家级精品资源共享课建设技术要求》和CELTSC《在线课程建设：第一部分信息模型CD1.0》，借鉴国家级在线开放课程主流平台的课程建设规范，提出适合职业教育课程特点、与线上线下混合教与学相匹配的我校在线教学服务平台的在线课程标准，包括课程内容、教学活动、教学评价等方面的设计规范和要求。

5.平台接口标准

在符合教育部有关教育信息化的相关技术标准要求下，将提供统一的技术接口标准，实现资源元数据的整合，资源的统一检索；实现用户身份认证，行为记录等数据交互；实现资源、课程等数据自动同步等功能。

6.元数据标准

元数据是指根据信息内容的属性和特征，将信息对象按一定的原则和方法进行区分和归类，建立起一定的分类系统和排列顺序；而信息分类编码则是指对已分类的信息对象赋予易于计算机和人识别与处理的符号，以便管理和使用信息。信息分类编码是信息标准化工作的一项重要内容，具有分类编码意义的数据元素是最重要的一类数据元素，它们决定着信息的自动化处理、检索和传输的质量与效率。高校应遵照相关的国家标准，建立起全组织的信息分类编码标准。

四、平台建设

4.1素材中心

素材中心功能为本专业素材资源的展示，展示方式可根据素材的媒体类型、应用类型或所在课程的章节排列，也可以参照电商网站的商品展示方式，进行多维度的排列。强化用户使用功能，强化素材中心为其它模块提供素材服务的功能。

4.1.1 资源提交

（1）教学资源的组织及元数据填写

教师根据项目建设要求，选择本地资源到准备提交的列表，同时为每条上传资源填写元数据，对能够通过系统识别的元数据提供默认值，上传者可以在此基础上进行修改。选择和元数据填写完成后，提交。

资源的元数据及分类信息，要尽量自动提取，以尽可能减少教师标注和核对的工作量，设计时要优先重点考虑。

图1 素材元数据填写示例

（2）资源的技术加工

提交的资源，在本地首先要进行技术加工，所谓技术加工指的是对提交的资源生成可以在线预览的文件，对没有成功生成在线预览的文件应有提示。

（3）资源的预览、下载、修改、删除、查询

（4）支持批量断点续传，支持本地和远程端内容一致性校验、统计与提示功能

（5）提交资源的状态显示

已经提交的资源应标明目前的状态，包括：资源加工中、资源提交中、资源审核，以及审核意见的反馈等等。

（6）资源的统计

对提交资源按照上传资源数、上传成功数、上传失败数、已经审核的资源数、待审核的资源数、审核通过上载CMS数进行统计，以及按知识点、资源类型等进行统计。

4.1.2 资源管理

（1）实现资源“先审后发、批量审核、分级审核”，能够通过设定不同管理权限保证资源质量，资源审核责任可追溯。

（2）支持多种类型和格式的资源上传，包括文本、图片、动画、视频、音

频等，并能够根据文件扩展名自动分类存储。支持资源批量上传、下载、新增、删除、修改、查看、超大附件上传以及断点续传等，并能够对上传的资源进行智能压缩和智能分发。支持智能化的关联度推送管理。

（3）支持自动分类与储存，通过设置扩展名等多种方式限制非授权资源上传，并能自动将上传的资源进行分类和存储。

（4）按照课程进行资源分类，支持资源的一站式智能搜索。允许用户按照资源的发布时间、更新时间、所属栏目、发布作者、学习者、素材类型进行定向快速查找和对主题关键字的快速查找与统计。能够按照评价规则（如点击率、下载率、好评率等）对热门资源进行自动排名和统计。

（5）支持题库类资源建设，能够实现多种题型的编辑及试题的批量导入。支持试题中的图片及公式编辑。

（6）支持用户引用资源搭建和重组课程。

4.2微课中心

微课是具有教学功能的最小的单位，独立于课程存在。微课主要在单个的知识点或技能点层面供学习者完成学习。微课整合了素材、多种学习活动、学习工具等，教师可以利用系统提供的工具在线搭建微课。

微课可进行多维分类，分类依据预置的高职课程相关的目录体系，同时支持微课创建者自定义标签。

4.2.1微课功能

教师通过在线搭建的方式利用微课模板建设微课。讨论区、试题库、笔记、答疑库等独立存储，微课搭建时采用调用的方式与活动、工具等建立关联。

1.微课设置

填写、编辑微课元数据，包含微课名称、作者、关键词、相关微课、微课简介、所属专业、所属课程、所属知识技能点。

2.微课内容建设

微课可添加主导资源和辅助资源，可直接上传本地资源或引用资源库中资源。

3.微课检索

按照专业、课程、微课名称进行检索。

4.3课程中心

课程建设支持在线开放课程建设理念。可以将教学内容和教学活动有机地组织在一起，课程负责人可按一定逻辑组织课程结构，可以直接调用也可直接引用专业资源库知识、技能树中的部分结构。

4.3.1课程元数据

课程元数据包括：课程名称、课程目标、课程评价方案、所属专业、简介、创建维度、学时、学分、关键词、作者、创建时间、相关课程、评论次数、访问次数。

4.3.2 教与学的功能

（1）支持灵活搭建课程。用户能够根据资源的名称、类型、属性、课程归属等不同检索项从资源库中检索资源、搭建课程。

课程内容支持可扩展目录树管理。课程内容组织框架具体为：章，节，知识点；知识点支持可添加的教学内容类型如下：

富文本：在线文档编辑器,主要用于让用户在网站上获得所见即所得编辑效果.它能够处理有格式的文本，还可以显示字体、颜色、链接、嵌入的图像,视频等。

素材：提供课程的素材上传，提供从素材库直接引用已经上传成功的素材。

讨论专区：教师可以为本知识点添加一个讨论话题供学生针对该知识点在线讨论。

课后作业：布置课后作业。

（2）支持在线报名选课和开课信息发布，支持学习者通过运行平台报名选课、学习，以及选课之前的试学习。

（3）支持在线教学活动部署与实施。教师用户可以根据教学需要在运行平台组织讨论、分组教学、开展小组活动、辅导与答疑、布置作业、发布考试等。支持多种评价方式，支持作业及考试的自动批改、人工批改、人工评阅等。

（4）支持在线教学活动管理。运行平台能够向教师用户提供学习者整体和

个体学习统计分析，并具备打印功能。

（5）支持消息推送、学习进度推送、学习报告发布等。运行平台可向学习者及时推送课程学习消息，提供学习进度提示。教师（运行平台）可根据学习评价规则和学习者学习进度，定期向学习者发送课程学习报告和学习成绩。

（6）支持学习者对课程、教师、资源等进行收藏、评价、评论、分享、课程相关信息推送与接收等。

（7）能够将学习者的课程内容浏览、作业交流、答疑、自测、笔记集成于一个学习界面。能够提供学习者学习过程节点的记录，便于学习者快速定位到学习过程节点，继续进行学习。

（8）支持自测和在线考试。运行平台能够分别针对学习模块、课程随机抽取题目提供自测或考试用，并给出参考答案。对于系统完成课程学习并通过考核的学习者，能够记录学习者成绩。

4.4专业园地

专业处于最高层，专业中包含了多门课程、微课和素材。专业网站内容及呈现方式完全由各专业个性化定制。各专业负责人可个性化定制该专业门户网站，包括网站的Banner、导航、页面上应当呈现的模块组件。

4.4.1专业元数据

专业元数据包括：项目名称、项目来源、主持单位、指导单位、主持人、参与单位、项目简介、项目完成时间，专业课程，课程大纲，技能点大纲。

4.4.2 专业呈现方式

系统提供典型专业网站的构件模板，并提供可视化编辑方式，由专业负责人进行个性化定制。

专业负责人创建专业的步骤：

①新建专业，填写专业的元数据（包括专业名称、项目来源、主持单位等）

②选择专业门户网站呈现的模块，可选的模块应包括但不限于：

?专业介绍、专业标准、行业标准、资格认证、专业领域核心课程、核心知识点、专业领域关键工单、关键工作流

?检索入口（可分类检索该专业下的所有内容）

?统计信息（包含的课程、模块、微课、资源的数量，访问量）

?最新动态

?最新公告

?推荐内容（课程/模块/微课/素材）

?建设单位

?登录状态

③预览与发布

专业负责人可设定专业网站的展现内容和风格，比如

?专业logo、网站banner

?导航栏

?网页模板和色彩风格（提供预设的模板）

?模块内容自定义和位置自定义

?一些必选的模块（登录、单位信息）

?支持可拓展的模块添加（有编程能力的专业可自行实现，比如新闻、网站挂件等）个人空间

4.5 个人空间

个人空间是用户的个性化空间，主要是对用户在平台上的操作以及个人注册信息进行管理。

主要功能有学习行为统计、知识管理、教与学的管理、用户信息管理、好友管理，还能查看站内短信、各类消息，并获得推荐的资源等。

（1）学习轨迹

学习者可查看自己的学习状态，可查看自己已经学习和尚未学习的内容。用可视化的方式呈现学习轨迹。查看个人成绩统计

（2）个人知识管理

对个人的课程、模块、素材、微课等进行有效管理，能够方便快捷利用。

（3）消息通知

查看站内短信，系统中的各种通知、消息。

（4）好友管理

查找、添加系统中的用户为好友，好友分组，解除好友关系等。

（5）个人资料

查看、修改个人的资料。个人日志查看与统计。

（6）留言板

查看其它用户的空间可以留言，查看、回复其它用户的留言。

（7）在线交流

类似微博的在线交流功能，可与当前在线的好友实时互动交流。

4.6移动学习系统

具有课中学习功能：

●签到：一键签到或雷达签到。

●测验：从课程内容中选择自测题进行课堂测验，可实时查看作答情况。

●讨论：从课程内容中选择讨论，可实时查看回复情况。

●课堂表现：摇手机抽学生回答问题。

●头脑风暴：发布一个主题，可实时查看学生回复情况。

●提问：拍照发布选择题/判断题/主观题。

●评价：下课前，学生对本节课做一个简单的评价。

4.7 绩效评估系统

按照用户、课程、题库、资源素材、课程（模块）引用素材、用户行为日志等教育部规定的框架，构建校内绩效评估系统，全面动态监测我校教学信息化的建设和应用动态。

专业大数据中心

1.用户信息

2.资源状态

3.题库

等等。

五、预期效益

1.完成智慧学习型平台的建设

完成由数字资源管理、数字课程管理、学习成绩管理、学习行为管理等模块组成的学习平台建设，支持“移动课堂”、“智慧课堂”等堂教学活动的移动端学习。其中，互动课堂具有教师广播、学生广播、课堂调查、问题抢答、课堂讨论等功能，课堂讨论与微信群的功能趋同。

2.形成专业教学资源库和在线开放课程建设的典型样板

遴选我校重点专业和课程，开展专业教学资源库的建设与应用。在平台建设的基础上，开发特色鲜明的数字资源，全面支撑我校信息化的实施，提升内涵建设。

中小企业服务体系平台项目建设方案

宝鸡市陈仓区中小企业 服务体系（服务平台）项目建设实施方案 陈仓区中小企业服务中心 （2015.5.） 为了进一步改善全区中小企业发展环境，使中小企业服务体系和服务机构能更好地为我区中小企业开展服务，以促进全区中小企业又好又快发展，我们依照陕西省人民政府办公厅“陕政发（2011）73号”文件《关于陕西省中小企业服务体系建设的指导意见》精神，陕西省中小企业促进局“陕中企规发〔2010〕85号”文件《关于做好中小企业创业基地和中小企业公共服务平台建设方案编制工作的通知》要求，参照工业和信息化部等七部委“工信部联企业〔2010〕175号”文件《关于促进中小企业公共服务平台建设的指导意见》精神，结合我区中小企业发展实际和未来发展目标，根据区委、区政府提出的加快我区中小企业跨越式发展的有关实施意见及要求，以推进我区中小企业服务机构健康快速发展，特制订本建设方案。 一、基本情况： 截止目前，陈仓区中小企业已达3.2万户，从业人员21.9万人，主要分布在机械制造、轻工纺织、化工医药、食品饮料、建筑建材、商贸物流等六大支柱行业，现已形成了以虢镇、周原、阳平、宏达、县功等区镇工业园区为代表的产业集群和中小企业集聚区。现有局属事业编制的中小企业服务机构一个，即“宝鸡市陈仓区中小企业发展服务中心”，并计划在三年内，将逐步建成功能完备、设施齐全、特色突出、服务到位的“宝鸡市陈仓区中小企业服务体系（平台）”。 二、指导思想

宝鸡市陈仓区中小企业公共服务平台建设将以深入贯彻落实科学发展观，按照促进全区中小企业转变发展方式，加快结构调整的总体要求，通过统筹规划、集聚资源、营造环境、加强服务，建立和完善满足中小企业发展需求的支撑体系和良好的外部环境，促进中小企业提升创新能力和核心竞争力，实现又好又快发展。 指导思想：以科学发展观为指导，以建设公共服务平台为支撑，以培育服务主体为重点，着力解决全区中小企业面临的最紧迫问题，加快配置服务资源，增强服务功能，扩大服务范围，提高服务水平，推动建设适应中小企业发展需要的服务体系，为全区中小企业的发展壮大创造良好的外部环境和条件。 三、建设原则 服务平台建设要按照“政府引导、市场化运作,面向产业、服务企业,资源共享、注重实效”的原则，坚持政府引导与社会广泛参与相结合，坚持非营利服务与市场化服务相结合，坚持促进产业升级与服务中小企业发展相结合，坚持社会服务资源开放共享与统筹规划、重点推动相结合。 1.统筹规划，分步实施。根据我区实际和企业发展的需要，统筹规划，分步实施，不断完善，逐步提高服务资源的配置效率。 2.政策引导，市场调节。要发挥政策的导向作用，通过政策扶持、规范和引导，促进全区中小企业服务机构稳步发展。同时，要遵循市场经济规律，注重发挥市场配置资源的基础性作用，实现多元化投入和市场化运作。 3.突出重点，抓好关键。以加快公益性综合服务平台建设为重点，以公共服务平台网络建设作为重要抓手，以建立服务协同作为关键环节，着力解决企业发展中最突出的热点、

网上办事大厅信息平台建设方案

目录 第一章项目概述 (2) 1.1.项目背景 (2) 1.2.建设依据 (2) 1.3.建设目标 (2) 第二章总体建设 (3) 2.1.建设原则 (3) 2.2.对现有系统升级改造 (3) 2.3.网上办事事项推广 (3) 2.4.与市事项管理平台、市网上办事大厅对接 (4) 2.5.电子证照库证照采集 (4) 第三章平台及应用系统现状 (5) 3.1.应用支撑平台 (5) 3.2.网络行政审批（服务）综合系统（一期）使用现状 (9) 3.3.镇街政务服务系统使用现状（二期） (10) 3.4.网上办事大厅现状 (10) 第四章建设内容 (11) 4.1.在线申报、受理和审批系统 (11) 4.2.事项推广实施及定制开发 (11) 4.3.事项管理模块适应性改造 (12) 4.4.与市事项管理平台对接 (12) 4.5.与市网上办事大厅对接 (13) 4.6.电子证照库证照采集 (13)

第一章项目概述 1.1.项目背景 《2013广州市政府网上办事大厅建设工作方案（征求意见稿）》（穗科信函[2013]619号）的要求“6月20日前，依照全市统一标准规范要求，建设全市区（县级市）网上办事大厅区县分厅，实现与省、市网上办事大厅的连通，并保障与省、市网上办事大厅目录系统数据同步。6月10日前，70%以上行政审批事项达到一级；7月10日前，60%以上行政审批事项达到二级；10月10日前，20%以上行政审批事项达到三级；11月底，60%社会事务服务事项实现网上办理。 建设广州市开发区三级网上办事大厅系统，是加快政府职能转变、建设服务型政府、适应信息化时代的要求，通过与广州市事项管理平台、广州市网上办事大厅的对接，实现萝岗分厅全区相关服务事项办理达到广州市对网办率的考核要求。 1.2.建设依据 1.《广州市科技和信息化局关于征求2013广州市政府网上办事大厅建设工作方案的函》（穗科信函[2013]619号） 2 .《广州市网上办事大厅建设规范指引（试行稿）》 1.3.建设目标 1、针对广州市网上办事大厅办事过程步骤及状态要求，对网络行政审批（服务）综合系统进行升级改造。 升级改造内容包括：申办、网上预受理、受理、审批（处理）、补交告知、补交受理、特别程序申请、特别程序结果、办结、领取登记等10个过程信息等过程进行适应性开发改造 2、本次项目将实现网上办事事项进行调研、梳理、核准、实施培训推广，以满足广州市对萝岗区网办率、网上办事深度的考核要求。 3、与市事项管理平台，根据《广州市网上办事大厅接口规范》对接入事项管理平台进行接口开发，完成萝岗区行政审批系统与市事项管理平台的事项数据同步。

[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文

[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的

能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2015年职业教育信息化行业分析报告

2015年职业教育信息化行业分析报告 2015年3月

目录 一、行业分析：我国职教信息化市场即将迎来大爆发 (3) 1、预计我国教育信息化市场规模将达到680 亿元 (3) （1）我国教育经费快速增长，推动教育信息化进程 (3) （2）预计中国教育信息化市场规模约680 亿元 (3) （3）我国教育信息化市场空间巨大 (4) 2、职业院校信息化拥有海量市场空间 (5) （1）我国职业教育学生快速增加 (5) （2）预计我国职教院校教育信息化市场空间260亿元，目前渗透率不足4% (6) 3、中国信息服务行业保持快速发展态势 (8) （1）我国软件和信息技术服务业收入快速增长 (8) （2）我国软件行业企业数量和规模高速扩张 (8) 4、主要企业：金智科技、颂大教育、杭州正方 (9) 二、标杆分析：联合永道 (10) 1、公司概述：职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) （1）主营业务：职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) （2）历史沿革：成立11年的领先职教校园管理软件提供商 (13) （3）财务分析：2013年收入4246万元，净利润202万元 (15) 2、公司分析：职教信息化浪潮的深度受益者 (16) （1）成长性：职教信息化业务高速增长，企业信息化业务保持稳定 (16) （2）下游客户分析：公司成为众多知名厂商的战略合作伙伴 (20) 21 3、风险因素 ..........................................................................................................

方案-大数据平台项目建设方案

大数据平台项目建设方案(本文为word格式，下载后可编辑使用)

一、项目背景 “十三五”期间，随着我国现代信息技术的蓬勃发展，信息化建设模式发生根本性转变,一场以云计算、大数据、物联网、移动应用等技术为核心的“新 IT”浪潮风起云涌，信息化应用进入一个“新常态”。***（某政府部门）为积极应对“互联网+”和大数据时代的机遇和挑战，适应全省经济社会发展与改革要求，大数据平台应运而生。 大数据平台整合省社会经济发展资源，打造集数据采集、数据处理、监测管理、预测预警、应急指挥、可视化平台于一体的大数据平台，以信息化提升数据化管理与服务能力，及时准确掌握社会经济发展情况，做到“用数据说话、用数据管理、用数据决策、用数据创新”，牢牢把握社会经济发展主动权和话语权。 二、建设目标 大数据平台是顺应目前信息化技术水平发展、服务政府职能改革的架构平台。它的主要目标是强化经济运行监测分析，实现企业信用社会化监督，建立规范化共建共享投资项目管理体系，推进政务数据共享和业务协同，为决策提供及时、准确、可靠的信息依据，提高政务工作的前瞻性和针对性，加大宏观调控力度，促进经济持续健康发展。 1、制定统一信息资源管理规范，拓宽数据获取渠道，整合业务信息系统数据、企业单位数据和互联网抓取数据，构

建汇聚式一体化数据库，为平台打下坚实稳固的数据基础。 2、梳理各相关系统数据资源的关联性，编制数据资源目录，建立信息资源交换管理标准体系，在业务可行性的基础上，实现数据信息共享，推进信息公开，建立跨部门跨领域经济形势分析制度。 3、在大数据分析监测基础上，为政府把握经济发展趋势、预见经济发展潜在问题、辅助经济决策提供基础支撑。 三、建设原则 大数据平台以信息资源整合为重点，以大数据应用为核心，坚持“统筹规划、分步实施，整合资源、协同共享，突出重点、注重实效，深化应用、创新驱动”的原则，全面提升信息化建设水平，促进全省经济持续健康发展。

最新信息化教学设计方案

关于举办中职信息化教学大赛的文件精神 为贯彻落实《晋中市加快发展现代职业教育行动计划》实施职业教育信息化建设工程，提高中等职业学校教师信息技术应用能力，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，完善晋中职教网职教资源平台建设，举办中职学校信息化教学大赛。 一、比赛项目 1、信息化教学设计比赛（涵盖中职学校开设的所有课程） 重点考察教师充分运用信息技术，数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。 教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 参考材料： 1) 电子教案一份 2) 说课电子稿一份 3) 讲解视频（教师讲解信息化教学设计、10分钟以内） 2、信息化课程教学比赛（含信息化实训教学） 重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力，教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习情景。优化教与学的过程，所选的教学内容可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。 参考材料： 1）电子教案一份 2）说课电子稿一份 3) 教师课堂教学视频一份 二、评分指标 1、信息化教学设计比赛 总体设计40分教学过程30分 教学效果15分特色创新15分 2、信息化课程教学比赛 教学设计25分教学实施45分 教学效果15分特色创新15分 三、比赛时间 1、教师准备比赛作品 2017年12月18日---2018年1月4日 2、交稿时间 2018年1月5日 四、参赛对象 代课教师全员参加 公共基础课教师 专业技能课教师 专业实训课教师 五、教学内容的选择 1、必须是所在专业开课的课程内容。 2、国家规划教材教学内容（结合校本教材）。 3、最适宜于信息化教学的内容。 材料一： 《》

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录 一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)

一、建设背景 学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。 二、总体思路与目标 建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

中小企业服务体系平台项目建设方案

中小企业服务体系平台 项目建设方案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

宝鸡市陈仓区中小企业 服务体系（服务平台）项目建设实施方案 陈仓区中小企业服务中心 （.） 为了进一步改善全区中小企业发展环境，使中小企业服务体系和服务机构能更好地为我区中小企业开展服务，以促进全区中小企业又好又快发展，我们依照陕西省人民政府办公厅“陕政发（2011）73号”文件《关于陕西省中小企业服务体系建设的指导意见》精神，陕西省中小企业促进局“陕中企规发〔2010〕85号”文件《关于做好中小企业创业基地和中小企业公共服务平台建设方案编制工作的通知》要求，参照工业和信息化部等七部委“工信部联企业〔2010〕175号”文件《关于促进中小企业公共服务平台建设的指导意见》精神，结合我区中小企业发展实际和未来发展目标，根据区委、区政府提出的加快我区中小企业跨越式发展的有关实施意见及要求，以推进我区中小企业服务机构健康快速发展，特制订本建设方案。 一、基本情况： 截止目前，陈仓区中小企业已达万户，从业人员万人，主要分布在机械制造、轻工纺织、化工医药、食品饮料、建筑建材、商贸物流等六大支柱行业，现已形成了以虢镇、周原、阳平、宏达、县功等区镇工业园区为代表的产业集群和中小企业集聚区。现有局属事业编制的中小企业服务机构一个，即“宝

鸡市陈仓区中小企业发展服务中心”，并计划在三年内，将逐步建成功能完备、设施齐全、特色突出、服务到位的“宝鸡市陈仓区中小企业服务体系（平台）”。 二、指导思想 宝鸡市陈仓区中小企业公共服务平台建设将以深入贯彻落实科学发展观，按照促进全区中小企业转变发展方式，加快结构调整的总体要求，通过统筹规划、集聚资源、营造环境、加强服务，建立和完善满足中小企业发展需求的支撑体系和良好的外部环境，促进中小企业提升创新能力和核心竞争力，实现又好又快发展。 指导思想：以科学发展观为指导，以建设公共服务平台为支撑，以培育服务主体为重点，着力解决全区中小企业面临的最紧迫问题，加快配置服务资源，增强服务功能，扩大服务范围，提高服务水平，推动建设适应中小企业发展需要的服务体系，为全区中小企业的发展壮大创造良好的外部环境和条件。 三、建设原则 服务平台建设要按照“政府引导、市场化运作,面向产业、服务企业,资源共享、注重实效”的原则，坚持政府引导与社会广泛参与相结合，坚持非营利服务与市场化服务相结合，坚持促进产业升级与服务中小企业发展相结合，坚持社会服务资源开放共享与统筹规划、重点推动相结合。

人才网平台项目建设方案

人才网平台项目建 设方案 1 项目概述 1.1人力资源与就业背景 人才是企业发展的基础。当前，人才资源流动配置和有效解决人才资源供需矛盾成为社会与企业面临的难题。面对人才就业难和企业用工荒的双难现象，人才服务机构应重点解决供需双方信息不对称、对接渠道不畅通的问题，为人才求职和单位用人搭建有效的服务桥梁，有效的帮助用人单位寻找到合适人才，帮助人才寻找合适岗位。 建设强大的人才交流服务平台，促成现代信息技术与人才服务企业完美结合，利用现代计算机网络技术与移动互联网技术，实现供需双方实时对接。 1.2项目建设总体思路 打造智能化人才交流平台，有效整合国内外人才服务机构优质资源和全社会人才服务需求信息，以现代信息技术和互联网为依托，不断创新公益服务与人才配置协调运行机制，通过建立人才服务网络搜索系统、人才服务信息数据库和人才服务供需对接特色网站，实现PC网+微信网+wap网三维一体智能人才平台，有效的覆盖来源于PC端、移动设备（平板电脑、手机浏览器访问）、微信用户，利用微信等信息工具的传播转发便利性，帮助网站实现人气提升。

2项目设计方案 2.1系统需求 根据项目建设目标，人才服务网将建设一个功能强大、使用简便、响应快速、性能稳定、信息安全的平台。 2.2 内容 人才服务系统的主要建设内容包括人才服务网PC网页、微信公众平台网、wap移动端、系统管理等。 2.3功能定位 2.3.1全开放的人才服务平台 平台允许个人、企业、人力资源服务机构、政府机构、社会团体注册成平台用户，用人单位能通过网站发布单位信息、人才需求信息，通过平台强大的搜索功能搜索需要的人才，浏览简历并对合适的简历发出面试邀请；个人用户可以通过平台发布简历，并可通过平台寻找合适的用人单位及职务，投放简历；通过特殊人才供需平台，为VIP客户定向的寻找专业高端人才，为高端人才定向寻找对口单位。所有的服务流程都由双方发起、运作和完成，在信息化平台上实现人才资源配置的场化运行。 2.3.2 搜索引擎 建立站内搜索功能，帮助个人及企业会员便捷的按照自己需求搜索岗位或人才简历。 2.3.3动态人才服务信息数据库 充分引入加盟服务机构的海量服务信息资源，保证了平台人才信息数据的实

小学数学信息化教学设计方案

小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 ——南华罗武庄中心学校程晓杰 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 [过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 [情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。 [教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示 [学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

职业院校信息化教学改革平台的研究

职业院校信息化教学改革平台的研究 摘要：笔者从本校智慧校园建设出发，针对信息化教学改革方面，对搭建信息 化教改平台中的技术参数和关键性技术进行研究，打造覆盖课前、课中、课后学 习环境的“移动数字化课堂”，深刻改变学校教与学的方式。 关键词：信息化数字化教学改革 教育部办公厅发布关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知，指出了2019年教育信息化和网络安全工作要点，要求深入落实《教育信息 化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》，实施好教育信息化“奋进之笔”，加快推动教育信息化转段升级，积极推进“互联网+教育”，坚持高质量发展，以教育信息化支撑和引领教育现代化。“以教育信息化带动教育现代化，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源， 提高教育教学质量；推进信息技术与教育教学深度融合，培养学生信息化环境下 的学习能力。” 伴随着信息技术与数字终端设备的飞速发展，以及我国教育信息化建设的逐 步深入，新型教学应用信息化形式，为实现学生“减负”、助力教师改革教学模式、推动我国教育改革提供了切实可行的解决方式，利用信息化促进教学改革已成为 我国教育界全行业关注的热点。 由此可以看出，现阶段教育信息化发展方向是教育教学的信息化，工作重点 是教学方式的信息化变革，需要对教学方式整体设计，是软硬件、资源与教学过 程的重新整合。随着数字化教学改革的深入进行与应用尝试，承载应用的方式逐 渐从笨重的PC和笔记本电脑演变到轻巧便携的智能手机、平板电脑等移动终端上；数字化教学改革相关应用的内容也从硬件采购、网络建设为主，变成了将数 字终端、软件、资源、平台等集成为一体的整体性解决方案的全面部署。信息化 教学改革平台建设应遵循如下思路： 一、信息化教学改革平台结构体系 数字化教学改革平台现阶段由多个应用系统和两项服务构成： “服务系统”是整个数字化教学改革平台的基础部分，也是整个平台的核心部分，平台运行涉及到的学校、院系、教师、学生、课程、资源、信息、报表等要 素都在服务系统中才能建立、编辑或删除，其他应用系统的信息和业务处理，都 要通过“服务系统”进行数据交换、数据存储和统计查询。 “课程开发系统”和“教学系统” 是用数字化手段承载教师制定教学计划、教材 准备、备课、授课、作业管理等日常教学工作的应用部分，是改变教学模式的有 益探索，是引导教师“易教乐教”的现代化工具，是落实教改任务中“教”这方面工 作的重要系统模块。 “学习系统”和“移动学习系统”是用新颖的数字化手段来帮助学生提升学习兴趣、提高学习质量、转变学习习惯的应用部分，是引导学生“易学乐学”“终生学习”的现代化工具，是落实教改任务中“学”这方面工作的重要系统模块。 “能力测试系统”是检验“教”与“学”效果的重要载体，通过在多终端上使用随 堂快测、网络练习、网络考试等功能，有效地检验授课与学习的效果，提升教师 授课能力，提高人才培养质量。 “实习跟踪系统”用于管理学生实习环节的相关内容，教师可以全面掌握学生 的实习过程，了解学生的动态，掌握学生实习作业和实习日志等情况；学生可以 随时汇报实习情况，及时完成实习作业，按要求填写实习日志，便于学校对实习

智慧教育公共服务平台项目建设方案

智慧教育公共服务平台项目建设方案（本文档为word格式,下载后可修改编辑！）

目录 第一章项目概况 (1) 1.1 项目名称 (1) 1.2 项目承担及参与单位 (1) 1.3 项目负责人 (1) 1.4 可行性研究报告编制单位 (1) 1.5 编制依据 (1) 1.6 建设目标 (2) 1.7 建设内容 (3) 1.8 总投资及来源 (3) 1.9 建设地点 (3) 1.10项目建设期 (3) 1.11 效益分析 (3) 1.12结论 (4) 第二章项目建设的背景和必要性 (5) 2.1 项目建设背景 (5) 2.2 现状与差距 (6) 2.2.1现状 (6) 2.2.2差距 (7) 2.3 项目建设的必要性 (7) 2.4 项目建设的可行性 (8) 2.4.1政策环境可行性 (8) 2.4.2技术可行性 (9) 2.4.3信息资源建设可行性 (9) 2.4.4经济可行性 (9) 2.4.5组织协调和人力资源可行性 (9) 第三章项目承担单位 (11)

3.2 机构职责 (11) 3.3 组织结构 (13) 第四章需求分析 (14) 4.1 业务描述 (14) 4.2 流程分析 (15) 4.2.1智慧教育资源规划与决策支持平台需求分析 (15) 4.2.2智慧教育公共信息服务平台与门户需求分析 (16) 4.2.3智慧教育数据中心需求分析 (16) 4.2.4智慧教育支撑保障体系需求分析 (16) 4.2.5平安校园需求分析 (16) 4.3 用户分析 (17) 4.3.1教育部门需求分析 (17) 4.3.2校领导需求分析 (17) 4.3.3老师和学生需求分析 (17) 4.3.4家长需求分析 (17) 4.3.5职业培训对象需求分析 (17) 4.3.6IT管理部门需求分析 (18) 4.3.7业务管理部门需求分析 (18) 4.4 功能需求 (18) 4.4.1系统功能 (18) 4.4.2功能需求 (19) 第五章总体方案 (21) 5.1 建设目标 (21) 5.2 建设原则 (22) 5.3 技术路线 (23) 5.3.1云计算服务技术体系 (23) 5.3.2J2EE架构 (23) 5.3.3统一身份认证 (23)

《信息化教学设计方案》模板

信息化教学设计方案模板

课堂教学过程结构设计（可续页） 教学环节教师的活动学生活动教学媒体的作用和 运用 设计意图 导入新课学习新知巩固练习评价修正促进迁移 课 堂 教 学 流 程 图

注释：关于学习活动组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。 支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。 抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。 随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。 2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演 竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。 辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。 伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。 问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。 角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。

园区公共服务平台建设方案三篇

园区公共服务平台建设方案三篇 篇一：开发区（园区）公共服务平台建设方案 主管单位： 实施单位： 一、规划综述 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台分支机构建设涉及的主体主要包括投资主体、建设和运营主体等。投资主体决策选取平台建设方案、进行可行性论证、委托进行工程设计、筹集建设资金，并成立运营管理机构或委托进行管理。建设主体按照相关规划和工程设计进行平台软硬件条件的建设和设备安装调试。 (一)平台的投资主体 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台可能的投资者主要有两类，一是政府（财政）性投资，这是公共服务平台建设的主要资金来源；二是盈利性机构投资，一般来说这是辅助性资金来源。 1、政府（财政）投资。 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台作为一种公共服务产品的提供者，总体来说是非营利性的，或者是微利的，因此，其建设资金应该主要来源于政府的财政性支出。政府的财政性支出的主要形式有： A、财政拨款。 各级政府部门的财政拨款是开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建

设资金的主要来源之一，政府为鼓励科技创新、促进开发区（园区）产业发展，会不断加大财政拨款的力度。 B、政府主导的各类基金。 政府主导的各类基金也可以称为政策性基金，它不同于一般的民间基金，也不同于一般的商业性风险基金，而是一种由政府设立的专项基金，它不以自身盈利为目的。这类基金是一种引导性基金，通过对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台提供资助，带动和引导企业、专业投资机构和金融机构对公共服务平台进行投资（贷款）。政府（管委会）在整个开发区（园区）公共服务平台建设的过程中扮演的不仅仅是单纯出资者的角色，还扮演着资金管理者、建设管理者的角色。在政府对平台的投资管理过程中，政府决策部门通过对平台建设项目的计划、预算等进行审批，初审合格后报批，然后由资金管理部门对其进行资金核拨与管理。另外资金监督部门和项目实施监督部门对公共服务平台建设进行监督。政府对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台的投资并不是以短期经济利益为目的，而是长期产业发展和开发区（园区）综合性效益为考量，因而资金具有长期性和稳定性，可以有效地的弥补市场机制在公共服务领域的不足。政府除了应该加大对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建设的财政投入以外，还要需为开发区（园区）平台建设创造一个良好环境并给予一定的税收优惠。 2、非政府渠道投资。 在一定条件下，非政府投资也是开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建设资金的另一个重要来源。通过各种非政府渠道的市场化资金运作，同样可以获得大量的平台建设资金，主要方式为企业投资。

小学信息化教学设计方案01

信息化教学设计方案 《XX》教学设计方案 xx 羌族xx 曲xx 小学xx 一、学科领域 本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。 二、学习目标任务 1、情感目标 (1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 ( 2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 ( 1)学习本课生字新词。 (2)了解XX神奇、XX的特点。 ( 3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、技能目标 ( 1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。 ( 2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。 ( 3)培养学生的创新实践能力和想象能力。 ( 4)培养学生口语交际能力。 三、教学难点分析

1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因 2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的 感情。 四、设计思想： 在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内 容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能 力、学习能力等。 五、设计思路： 1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力） 4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力） 5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理 能力） 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力） 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力） 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力） 六、课件设计思路 1、学习区 （ 1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合 的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。 A 、：五彩池的音像画 面。B 、媒体显示：大大小小的水池及文字 C 、。媒体显示视频 宝石般的水池’ 及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。 D 、媒体显示：各种形 状的水池。E 、媒体显示：视频五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美 妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。 F 、媒体显示： 流动的水池”明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？ G 、媒体 显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂 盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。 H 、视频 三棱镜演示光的色散”及文字讲述光 的折射原理。 I 、中国地 3、合作探究，自主学习 以及解决问题的能力） 培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力

中小企业服务体系平台项目建设方案

中小企业服务体系平台项目建设方案

宝鸡市陈仓区中小企业 服务体系（服务平台）项目建设实施方案 陈仓区中小企业服务中心 （ .5.） 为了进一步改进全区中小企业发展环境，使中小企业服务体系和服务机构能更好地为我区中小企业开展服务，以促进全区中小企业又好又快发展，我们依照陕西省人民政府办公厅“陕政发（）73号”文件《关于陕西省中小企业服务体系建设的指导意见》精神，陕西省中小企业促进局“陕中企规发〔〕85号”文件《关于做好中小企业创业基地和中小企业公共服务平台建设方案编制工作的通知》要求，参照工业和信息化部等七部委“工信部联企业〔〕175号”文件《关于促进中小企业公共服务平台建设的指导意见》精神，结合我区中小企业发展实际和未来发展目标，根据区委、区政府提出的加快我区中小企业跨越式发展的有关实施意见及要求，以推进我区中小企业服务机构健康快速发展，特制订本建设方案。 一、基本情况：

截止当前，陈仓区中小企业已达3.2万户，从业人员21.9万人，主要分布在机械制造、轻工纺织、化工医药、食品饮料、建筑建材、商贸物流等六大支柱行业，现已形成了以虢镇、周原、阳平、宏达、县功等区镇工业园区为代表的产业集群和中小企业集聚区。现有局属事业编制的中小企业服务机构一个，即“宝鸡市陈仓区中小企业发展服务中心”，并计划在三年内，将逐步建成功能完备、设施齐全、特色突出、服务到位的“宝鸡市陈仓区中小企业服务体系（平台）”。 二、指导思想 宝鸡市陈仓区中小企业公共服务平台建设将以深入贯彻落实科学发展观，按照促进全区中小企业转变发展方式，加快结构调整的总体要求，经过统筹规划、集聚资源、营造环境、加强服务，建立和完善满足中小企业发展需求的支撑体系和良好的外部环境，促进中小企业提升创新能力和核心竞争力，实现又好又快发展。 指导思想：以科学发展观为指导，以建设公共服务平台为支撑，以培育服务主体为重点，着力解决全区中小企业面临的最紧迫问题，加快配置服务资源，增强服务功能，扩大服务范围，提高服务水平，推动建设适应中小企业发展需要的服务体系，为全区中小企业的发展壮大创造良好的外部环境和条件。 三、建设原则 服务平台建设要按照“政府引导、市场化运作,面向产业、服

智慧政务信息平台项目建设实施方案

智慧政务信息平台项目建设实施方案

目录 第1章、前言 (4) 1.1、项目背景 (4) 1.4、项目建设目标 (5) 1.4.1、功能定位 (5) 1.4.2、建设目标 (5) 1.5、项目设计原则 (6) 1.5.1、统一建设 (6) 1.5.2、相对独立 (7) 1.5.3、共建共享 (7) 1.5.4、安全可靠 (7) 1.6、建设思路 (7) 1.6.1、需求驱动 (7) 1.6.2、标准先行 (8) 1.6.3、围绕数据 (8) 1.6.4、逐步扩展 (8) 第2章、项目管理与实施 (9) 2.1、数据中心项目管理的特性及对策 (9) 9.1.1、对政府数据中心项目的错误概念 (9) 9.1.2、业务过程驱动集成 (10) 9.1.3、软件支撑平台的合适角色 (11) 9.1.4、对外部依赖性的管理 (12) 9.1.5、组织合理的项目资源 (12) 9.1.6、小结 (14) 2.2、项目组织机构 (15) 9.2.1、项目组织架构 (15) 9.2.2、人力资源准备 (17) 2.3、项目管理 (21) 9.3.1、项目计划管理 (21) 9.3.2、项目质量管理 (22) 9.3.2.1、建立项目的表现衡量标准 (22) 9.3.2.2、观察项目的实际表现情况 (22) 9.3.2.3、比较实际表现和衡量标准 (23) 9.3.2.4、采取纠正措施 (23) 9.3.3、项目风险管理 (23) 9.3.3.1、风险分析 (23) 9.3.3.2、风险管理 (25) 9.3.4、项目保密管理 (26) 9.3.5、项目进度偏差控制 (27) 2.4、项目文档管理 (28) 9.4.1、项目管理文档列表 (28)

全国职业院校信息化教学大赛感悟

全国职业院校信息化教学大赛感悟 2016年11月26日全国职业院校信息化教学大赛在济南职业学院，山东商业职业学院进行比赛。我作为一个观摩人员观看并听取了比赛的全过程。通过此次比赛感悟很深。在这个互联网高度发达的时代，教学模式改革。学生管理体制改革，已经成为时代发展的必然要求。 什么是信息化教学呢？ 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，充分利用信息技术提高学生的学习效率。改变传统的学习方式。培养学生创新精神和知识的应用能力的全新的教学方式。 信息化教学的方式 1.线上线下两种教学资源，在信息化教学中网上自主学习，成为新的学习方式。充分利用网上公开课，微课，慕课。改变学生传统的学习方式。网上学习，线下思考。充分发挥学习者的自主性。打破传统教学的局限性。 2.移动互联网融入学习。我们所存在的时代是一个网络的时代，移动终端，及互联网的发展，实现了资源随时随地共享，相关App软件的应用，增强了学习的便捷性。 3.三维模拟数字化教学，使教学更加简洁直观。通过三维数字化技术，简单方便快捷的了解所学习的内容。与传统教学相比，提高了教学的效率。更加直观的展示了产品的构造。 4.游戏引入相关教学。通过各种游戏，通关游戏，纸牌游戏。等增强学习的趣味性。激发学生的学习兴趣。 5.通过信息化教学可以促进教学考评的变革，改变传统的学习考评方式考期末考的方式。在教学的各个环节各个阶段进行综合考评。这种考评更能体现学生综合学习的效果。信息化教学更加侧重学生的过程性考核。 6.教师和学生之间的信息交互能力加强。通过手机APP。聊天软件等方式增强学生和老师之间的沟通。有利于学生对于教学信息的及时反馈。促进教师改进教学方法。增强教学能力。 7.培养学生创新精神和创新思维。教学方法改变的同时学生的创新精神和创业思维也会相应的提高。

2018年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛获奖名

附件： 2018年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛获奖名单 （公示稿） 组别类别学校参赛选手奖项 公共一组公共一组(德育)江苏省如东中等专业学校叶飞飞,唐霞,吴建雄一等奖公共一组(英语)江苏省通州中等专业学校季润梅,葛中,王志钢一等奖公共一组(语文)江苏省无锡立信中等专业学校李叶,唐星页,陈震乾一等奖公共一组(英语)江苏省武进中等专业学校朱静,樊梨花,徐聪一等奖公共一组(语文)江苏省铜山中等专业学校丁向阳,胡殿均,高露一等奖公共一组(语文)南通市旅游中等专业学校吴燕,彭丽莉,杨富荣一等奖公共一组(语文)江苏省徐州财经高等职业技术学校杨婉,胡灿明,王蕾一等奖公共一组(德育)南京财经高等职业技术学校施慧娟,冯冬梅,鹿璐二等奖公共一组(语文)江苏省金坛中等专业学校许琴,张宇,钱丽华二等奖公共一组(德育)江苏省通州中等专业学校姜进梅,姜汉荣,吴爱国二等奖公共一组(语文)南京中华中等专业学校卢晨晨,陈莉,张勇二等奖公共一组(英语)镇江高等职业技术学校吴丽萍,陈岩婷,陈卉二等奖公共一组(德育)江苏省丰县中等专业学校张阳,岳涛,张世铨二等奖公共一组(德育)江苏模特艺术学校董志慧,李康,张传宇二等奖公共一组(德育)江苏省江都中等专业学校刘娟,陆春庚,田明松二等奖公共一组(英语)江苏省南通中等专业学校江叶,张露,王明陶二等奖公共一组(公共艺术)江苏省淮阴中等专业学校刘晓,庄严,郝忆二等奖公共一组(英语)南京江宁高等职业技术学校李燕,宋建飞,韩立红二等奖公共一组(英语)常熟市滨江职业技术学校屈博,徐丽萍,钱宇二等奖公共一组(英语)江苏省车辐中等专业学校董超,李月丽,周艳萍二等奖公共一组(英语)江苏模特艺术学校闫小柘,刘思言,高闫刚二等奖公共一组(德育)扬州旅游商贸学校王艳,顾羽,杨倩三等奖公共一组(英语)宜兴市和桥中等专业学校凌云霞,方娟三等奖公共一组(语文)江苏省常熟中等专业学校盛瑛,韩慕佳三等奖公共一组(语文)苏州旅游与财经高等职业技术学校高雅,王莺三等奖公共一组(语文)江苏省江阴中等专业学校李晨媛,翟云虎,恽亚刚三等奖公共一组(英语)常州刘国钧高等职业技术学校吴云姣,吴海萍,高文卓三等奖公共一组(英语)江苏省江阴中等专业学校沈芳,符晓磊,夏冉三等奖公共一组(英语)江苏省淮阴中等专业学校孙探探,徐勇,汤敏三等奖公共一组(英语)江苏省常熟中等专业学校陈萍,衡玮,高峰三等奖公共一组(语文)江苏省如东中等专业学校黄丽春,耿卫红,曹峰三等奖