生活中有哪些现象能说明大气压的存在呢

．如右上图，家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的．如果每个吸盘的直径是

量不超过多少时，抬起桌面就能把桌架带起．实际上，所能带起的桌架质量总小于上述计算值．请分析原因．

．C 5．A

．大气压 9．乙变大不变 10．大于

．广口瓶中的空气受热膨胀，大部分气体被挤出瓶外使瓶内气压减小，外界大气压强大于瓶内气体压强，广口

2020春沪粤版物理八年级下册 第8章 神奇的压强 8.3 大气压和人类生活 同步测试(不含答案)

8.3 大气压与人类生活同步测试 一、单项选择题 1.下列情形与大气压强无关的是 A．高原上用普通锅不易煮熟米饭 B．用吸管吸饮料 C．“玉兔”号在月球上留下“足迹” D．马德堡半球实验 2.将烧瓶内的水加热至沸腾后移去火焰，水会停止沸腾.迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水（如图），你会观察到烧瓶内的水又沸腾起来，产生这一现象的原因是 A．瓶内气体温度升高，压强增大，水的沸点降低B．瓶内气体温度降低，压强减小，水的沸点降低C．瓶内气体温度降低，压强减小，水的沸点升高D．瓶内气体温度升高，压强增大，水的沸点升高3.如图所示，把一端封闭的玻璃管装满水银后竖直地倒立在水银槽内，管的顶端高出水银槽中水银面36cm （当时大气压支持76cm水银柱），若在顶端开一个小孔，下列说法中正确的是 A．水银仍充满管子，但不会喷出B．管内水银面立即下降 C．水银可喷出40cm高D．水银喷出但不到40cm高 4.如图所示的四个实例中，与大气压作用无关的是（） A．悬空塑料管里的水不会流出来B．塑料吸盘被紧压在平滑的墙上

C．用塑料吸管吸饮料D．锅炉外面安装水位计 5.如图四幅图对应的与气体压强有关的说法中，与实际不符的是（） A．珠穆朗玛峰山顶上气压比山脚下的大 B．吸盘能吸在墙壁上是利用大气压的作用 C．马德堡半球实验证明了大气压的存在 D．托里拆利最早测出了大气压的值 6.估测法是物理学中常用的一种方法，是利用物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数值、数量级进行快速计算以及对取值范围合理估测的方法。对下面物理量的估测，你认为最接近实际的是A．用手拿起一个鸡蛋的力约是10 N B．一张报纸平放在水平桌面上对桌面的压强约为50 Pa C．一个中学生站立在水平地面时对地面的压强约为1.2×104 Pa D．一个标准的大气压可支持的水柱高约为760 mm 二、多选题 7．小明假期要外出一段时间，她担心家里盆景中的水会因蒸发而干掉，于是用了一个塑料瓶装满水倒放在盆景中，瓶口刚刚被水浸没，如图所示，这样就能使盆景中的水位保持一定的高度。下列说法正确的是（）。

《大气压与人类生活》教案设计

大气压与人类生活 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：物理 3、课时：1课时 4、课前准备： 学生用具：玻璃杯、硬纸片、水、注射器， 教师教具：塑料饮料瓶、两个半球、粘有酒精的棉球、打火机、长约1米玻璃管、长约1.5米玻璃管、长约2.5米玻璃管、水银、注射器。 二、教材分析 本节内容包括“大气压强的存在”，“大气压值的测量”和“大气压与人类的生活”。大气压强是很重要的物理现象，它与生产生活有密切的关系，教材通课学生熟悉的生活现象及简单实验，认识到大气压的存在。然后通过实验感悟到大气压强的大小，最后，教材分别从人对大气压变化的感觉、日常生活的应用（高压锅、抽水机）和航天事业三个方面加以介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切关系。教材的编排很好的体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节内容计划分两课时，本节课为第1课时，内容包括大气压强的存在及测量。 三、教学目标 知识与技能： 知道大气压强。知道大气压强的存在，知道标准大气压的数值，能解释一些与大气压强有关的简单现象。知道马德堡半球实验和托里拆利实验。 过程与方法： 通过了解托里拆利测定大气压实验感受等效替代的科学方法。 情感态度与价值观： 通过马德堡半球实验和托里拆利实验等，激发学生的学习兴趣。 四、教学过程： （一）、创设情景，导入新课： 演示实验1（师生合作）：教师将一周围有高低不同的小孔的塑料饮料瓶先装满水，然后让一位同学将饮料瓶盖盖上，让学生注意观察现象的变化。 师：同学们观察到什么现象？你想知道这是为什么吗？（学生回答） 师强调：瓶中的水为什么不再从小孔中喷出来了，要明白这个问题，需要用到大气压强的知识，这就是我们今天要共同探究的问题――大气压强（教师板书课题） 教学评析：教师创设实验情景，提出问题，让学生在观察中发现问题，诱发学生解决问题的兴趣。 （二）、探究活动一、大气压强的存在 师提出问题：固体对支持面有压力，即对支持面有压强；液体有重力，且有流动性，对浸在里面的物体向各个方向都有压强，那么空气对浸在它里面的物体是否也有压强呢？（媒体展示提出的问题）学生猜想：空气对浸在它里面的物体有压强，因为空气和液体一样有流动性，也有重力，那么空气对里面的物体有压力，则有压强。（学生用类比联想法进行猜想）

初二物理 8.4 大气压所有知识点及例题

第八章第三节大气压强 一、必背知识点 ◆大气压强的定义：大气对浸入其中的物体产生的压强，叫做大气压强，简称大气压。 例1：用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌.空塑料瓶变塌的原因是__________________________。例2：下列现象中没有利用大气压强的是（） A．把药液注射进肌肉里B．用吸管吸瓶中的饮料 C．茶壶上留有小孔D．利用离心水泵抽水 ◆大气压的利用：吸管吸水，水泵抽水，吸盘 ◆马德堡半球实验的意义：证明了大气压的存在 ◆证明大气压存在的其他实验：①瓶吞鸡蛋②纸片托水等等。 ◆托里拆利实验： （1）现象：玻璃试管内的水银高出液面760mm （2）结论：此时的大气压强等于760mm水银产生的压强 （3）意义：托里拆利实验既证明了大气压的存在又测出了大气压的值 注意：①玻璃管的粗细与测量结果无关 ②在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将，水银柱竖直高度将。 ③将玻璃管向上提或者向下压，管内外的高度差_________。 ④本实验若把水银改成水，则需要的玻璃试管长度为10.336m。解释 例3：在托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（） A 外界的大气压强 B 外界大气压强和管粗细 C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜度 ◆标准大气压为：1个标准大气压相当于760mm水银产生的压强，为1.013×105 Pa。 ◆大气压的变化：空气越稀薄，大气压强越小。海拔越高，大气压强越小。 注意：①大气的密度不是均匀的，所以大气压的值是不固定的。我们只能用托里拆利实验测出某个地点在某个时刻的压强 ②大气压与天气有密切的关系 ◆大气压与液体沸点的关系：大气压强与液体的沸点成正比 例4：下列说法正确的事（） A 大气压随高度的减小而均匀减小 B 一切液体的沸点，都是气压减小时升高 C 高度越高，大气压越小D高山上做不熟饭，是因为高山上的温度太低 二、经典试题 1、____ 实验证明了大气压强的存在，_____ 实验第一次测出了大气压强的数值。 2、下列现象中，不是利用大气压强的是：（） A．钢笔吸墨水B．用吸管吸饮料 C．抽水机把水从低处抽往高处D．用高压锅煮食物 3、登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4 000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬， 但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（） A．山峰陡峭，人体能量消耗大B．高处气温太低

神奇的大气压原理_四年级作文

神奇的大气压原理 走在回家的路上，我背着书包，手里拿着龟苓露，心里想：为什么把龟苓露到过来不露水？哦，是用封口机粘上的。这让我想起科学课上老师做过的实验—一神奇的大气压原理。想想就令人兴奋，一放下书包我就迫不及待的开始了实验。 小杯子和N张纸，当然还要准备一大盆水，紧接着把杯子倒满了水，然后轻轻地盖上一层薄薄的“包装纸”，注意要抹平，然后倒过来。这事说起来容易，但实际操纵起来很难！我做了一次又一次，可每次或多或少都有水流了出来，最后以失败告终。 失败一次次打击了我的心灵，我被打回了原形，从开始的兴致勃勃到现在的失败透顶，看着许多被丢弃的“失败品”，我的眼泪情不自禁地流下来了。我非常疑惑，为什么我照着科学书上面的方法做还不成功呢？ 我被一次次的失败击退了，我向失败低下了头。一连几天，老师看我失魂落魄的样子，便问我怎么了，我把来龙去脉告诉了老师，老师笑呵呵的对我说：“你可以再试试看，‘失败是成功之母’，你失败了要去找原因，在不断尝试中或许你会发现什么。”听了老师的话后，我又重新做了实验，但我还是失败了，这到底是为什么呀？ 在老师的帮助下，我找到了原因。我又一次开始了实验，照常装满水，小心翼翼地盖上纸，屏住呼吸，拿起杯子飞快的地倒过来的，我紧闭双眼不敢张开，我害怕又一次失败。当我睁开双眼发现水丝毫 1 / 2——来源网络整理，仅供学习参考

没有流出来，我欣喜若狂，一蹦三尺高，一不小心把瓶子丢了出去，“砰”的一声，瓶子碎了，我真是哭笑不得。 一次次实验操作，我知道了杯子里若没有空气，大气压托住了水的重力，水不会流出来，好神奇！ 2 / 2——来源网络整理，仅供学习参考

大气压与人类生活练习题(通用)

10.3 大气压与人类生活 1．著名的_________实验证明了大气压强的存在.________实验第一次测定了大气压强的数值.一标准大气压相当于____厘米高的水银柱产生的压强 ,约________帕. 2．在做托里拆利实验时,如果把玻璃管倾斜一定角度,玻璃管内水银柱的长度将_______;水银柱的高______. *3．在标准大气压(1.0l×l05Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力的大小为________N． 4．在玻璃瓶内装一些水，用一个插有两端开口细管的塞子将瓶口塞紧，如图所示，从细管的上端向瓶内用力吹气，当停止吹气后，你将看到的现象是 ，你认为产生这种现象的原因是。 5.在海拔3000m以上的高原地区，汽车发动机的冷却水容易沸腾，是因为高原地区气压_______1标准大气压，水的沸点__________100℃。而人在该地区吸气困难，与在平原相比，吸气时肺的容积要扩张得更 ______些，肺内的气压要变得更 _______ 些。 6.高压锅是人们喜欢的节能、节时的炊具。再使用时，由于锅内气体的压强比外界大气压高，所以水的______提高，食物可以很快煮熟。 7.煮牛奶时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸。为此，人们制造了一种"低压锅"。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到100℃就沸腾。这种"低压锅"的物理原理是____________________________________.

8．酒精的沸点是78.5℃,如果测出酒精的沸点是78℃,则当地的大气压________于760mmHg. *9.若高压锅盖的面积约为450cm2，当锅内蒸气的压强达到1.6个标准大气压时，锅盖与锅体间的拉力为________N(已知外界大气压为1个标准大气压，1个标准大气压的值可近似取105Pa)。 10.下列实验不能说明大气压存在的是（） 11.下列现象中能说明存在大气压的是( ) A.潜水员潜入水下越深,所受水的压强越大 B.盖在杯口的纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒出 C.水从高处流下,形成瀑布 D.在三峡大坝旁修建大型船闸 12.下列各现象中，与大气压有关的是（） A.用力将钢笔中的墨水甩出 B.宇航员穿特制的太空服 C.三峡大坝旁修建船闸 D.装酒精的瓶子要盖紧 13.下列各实验中，能测出大气压强值的是（） 14.)做托里拆利实验时，测得大气压强值比真实 值小，其原因可能是( ) A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管混入少量空气 C.水银槽内的水银太多 D.玻璃管粗细不均匀 15．在冬季,剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后,第二天拔瓶口的软木塞时觉得

八年级科学大气压的存在经典例题

考点 1：大气压强的存在 1）大气压的定义 ：空气受到重力作用 , 而且空气能流动 , 因此空气内部向各个方向都 有压强 , 这个压强就叫大气压强 2） 产生的原因 ：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对 浸 在它里面的物体产生压强， 空气内部向各个方向都有压强， 且空气中某一点向各个 方向的压强大小相等 3） 大气压存在的证明 ：马德堡半球实验，覆被实验，瓶吞蛋，吸饮料，吸盘挂钩等 A 、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？ 为什 么会出现这样的现象？ 可乐罐变瘪了，因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内 的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了 B 、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？ 为什 么？ 可乐瓶被压瘪，热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用， 对瓶有一个向内的压力。 C 、将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。 鸡蛋压进广口瓶， 瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋在大气压强的作用下，向下压进瓶内。 4）马德堡半球实验 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两 个半球合得那么拢？ 因为地球周围的大气受到地球的吸引， 即大气也受到重力的作用， 所以大气对浸在其 内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为 7065 牛。 马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 思考：学生做实验不成功或者测出的大气压偏小 半 球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大气压力小 ．或者 是半球内的空气没有排尽 例 题：在德 国马德 堡市的广 场上，1654 年曾经做过一个 著名的 马德堡 半球 实验，如图 1所示，把 两个半径约 20cm 的铜制空心半球合在一起，抽 去里 （1）总共用了 16 匹 马把两个 半球拉 开，则 平均一 对（左 右各一匹）马产 生的拉力是多少 ？（大气 压的值 约为 10 5Pa ，计 算时把 半球看 成一个 圆盘．） （ 2 ）某 实 验 室 供 教 学 用 的 半 球 ，在 正 常 气 压 下 抽 成 真 空 后 ，只 需 四 个 人 便 可拉开．其原因是半球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大 气压力 小 ． （ 3 ）如 图 2 是 同 学 们 用 高 压 锅 模 拟 马 德 堡 半 球 实 验 ，如 果 他 们 没 有 抽 气 机 ， 应怎样将高压锅里的空气尽量排除呢？请说出你的办法．在高压锅里放少 量的水加热至沸 腾赶走 里 面的 空气，然后盖 严锅盖 ，让其冷 却 ． 列都是《科学》课本中的实验，不能用来说明大气压强存在的是 A. 瓶中取袋 B. 筷子提米 列实验不能说明大气压存在的是 图甲所示，将杯子里装满水， 用纸片把杯口盖严， 用手 按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来， 杯子里的水也不会流出来，这表明 _________ ；如图乙、 丙 所示位置，纸片将 _______ 掉下来（填“会”、“不会”）．说 明大气向 _____ 都有压强． 考点 ：大气压的大小 C. 牛奶盒的变化 （） 面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球． D. 吸饮料

神奇的大气压

我腿上压下去，无论我怎么用力，瓶子都无法吸在我的腿上，所以可以排除第一种可能性。接着，我又找来些棉花沾上酒精点燃扔进瓶子里，等棉花刚熄灭的时候，我就用手捂住瓶口，果然感觉到到一股吸力，通过简单的操作，我估计第二种猜想的可能性很大。于是我开始对第二种猜想作详细的分析，上网查找资料，经过一翻冥思苦想，我终于有了头绪，我想应该是大气压产生的作用，空气并不是没有重量、没有压力的；恰恰相反，空气存在着强大的压力，那就是大气压，于是我猜想一旦两个不同的空间存在着气压差，大气压的作用便表现出来，由气压大的那个空间的空气对气压小的那个空间产生强大的压力。 为了证实我的这种猜想，我做了一个科学小实验，这个实验就是“瓶子吸鸡蛋”，下面是我的实验过程。 第一步，准备好一只煮熟后剥掉壳的鸡蛋、一个瓶口稍小于鸡蛋的玻璃瓶、一小团棉花、酒精、打火机和一个长夹子。 第二步，测试。把鸡蛋放在瓶口上（如下图所示），稍为用力往下压，鸡蛋依然站在那里，用力不能太大，否则会把鸡蛋压碎，这一步证明鸡蛋不会自己掉进瓶里。 第三步，入瓶。用夹子夹住棉花并沾上酒精，然后用打火机点燃，跟着将点燃的棉花放进玻璃瓶燃烧，这时迅速把鸡蛋轻放在瓶口，只见

棉花在瓶里燃烧过程中鸡蛋会慢慢地被吸往瓶里，到棉花熄灭时，整个鸡蛋被吸进了瓶子里。（过程如下图所示） 第四步，出瓶。等瓶子冷却后，将瓶子倒转，鸡蛋就会滚到接近瓶口的位置；然后把嘴贴着瓶口用力吹气，一会儿后，把瓶口移开（瓶口保持向下）——鸡蛋会自动“弹”出来。 实验中，当直接把鸡蛋放在瓶口时，由于瓶内的气压和外界的气压一样，硬推是不能把鸡蛋推进瓶子里的，所以鸡蛋卡在瓶口处不动；当把棉花放进瓶内燃烧时，由于棉花燃烧时耗用了瓶内的氧气，使瓶内的空气变少，再加上待火熄灭时，瓶内剩余的空气会冷却、收缩，使气压也随之降低，这样就和外界产生了气压差，外界的大气产生强大的压力把鸡蛋压进了瓶中。最后当用口吹气入瓶后，瓶内空气增加，气压也随之增大；把瓶口移离嘴巴后，瓶内的空气就会把鸡蛋压出来了。实验证明了大气压是存在的，而且作用力相当大，一旦两个不同的空间存在着气压差，大气压的作用便表现出来，由气压大的空气对气压小的那个空间产生强大的压力。同样的道理，传统中医所用的拔火罐也就是应用了大气压的这个原理。 实验证明我的猜想是成立的，只要我们认真去观察去思考,便可以发

大气压的六则生活应用

大气压的留则生活应用 一、虹吸现象自动引水 如图1所示是虹吸现象原理 图． A容器中的水通过虹吸管自动流入B容器，在管中取一竖直液片S，设液体对该液片的－－ρghp=ppppppρgh，压强分别为与，，为大气压，则由于=00右水左左0左右右水p>p．即液片所受液体向右所以引水左管侧的水面比出水管一侧的水面高，故h左

图中A为水箱底盖，B为一竖杆，C为一横杆，左端以铰链固定，D为浮子，E、F为平时顶住水箱出水口，一旦饮水槽中的水被牲畜饮用后，水位下降，浮子A饮水槽．底盖． D随着下降，使底盖A下移打开槽内出水口，水自动流入饮水槽，使水位上升直至底盖A顶住出水口． 实例四、卫生间的间歇自动冲水器 如图4所示是一种卫生间的间歇自动冲水装 置． 图中A为放水管，DCB是一个虹吸管，B为出水口，且管A的内径小于管B的内径．当水逐渐从A管注入时，容器中的水面逐渐上升，当水面超过C点时，便会发生虹吸现象，B管处开始出水．由于B管的出水量大于A管的出水量，则容器中的水面又将下降，当水面下降至C点时，因为管中已充满水，所以虹吸现象继续存在，直至水排至D点以下时，出水管B处停止出水，这样实现间歇自动冲水．自然界中的间隙泉就是这个原理． 五、输液中的自动调整装置 如图所示是医院给病人输液时，为使药液匀速滴下的调整装 置． 图中B为输液瓶，A为输液管，C为一调整塑料管．输液时要保持药液匀速下滴，其实质是要求输液管瓶下口处的压强在瓶内药液不断减少过程中保持不变． 随着液体的下滴，液体高度产生的压强与液面上气体压强之和减小到大气压之下时，空气就会进入瓶内，因此在整个输液过程中，瓶口处的压强总等于大气压强，这样药液便匀速下滴． 实例六、锅炉中的自动限压阀及压力锅上的自动限压阀 如图所示，锅炉自动保险阀 门．

八年级科学 上 大气压强 专题练习

第二章大气压强大成教育柳老师 一、填空题 1．著名的_________实验证明了大气压强的存在.________实验第一次测定了大气压强的数值.一标准大气压相当于____厘米高的水银柱产生的压强,合________帕,约________帕. 2．把钢笔水吸入笔囊中是利用了_______________的作用。 3．在做托里拆利实验时,如果把玻璃管倾斜一定角度,玻璃管内水银柱的长度将_______;水银柱的高度 ______.(填"变大"、"变小"或"不变") 4．在标准大气压(1.0l×l05Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力的大小为____________N．5．某同学在实验室里读出水银气压计的示数为74cm，，由此可知，当地位置比海平面________选填"高"或"低"）。 6．在海拔3000m以上的高原地区，汽车发动机的冷却水容易沸腾，是因为高原地区气压_______1标准大气压，水的沸点__________100℃。而人在该地区吸气困难，与在平原相比，吸气时肺的容积要扩张得更 ______些，肺内的气压要变得更 _______ 些。 7．高压锅是人们喜欢的节能、节时的炊具。再使用时，由于锅内气体的压强比外界大气压高，所以水的_ ________提高，食物可以很快煮熟。 8．煮牛奶时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸。为此，人们制造了一种"低压锅"。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到100℃就沸腾。这种"低压锅"的物理原理是 ___________________________________. 9．酒精的沸点是78.5℃,如果测出酒精的沸点是78℃,则当地的大气压________于76cmHg. 10．注射器内封闭着一定质量的空气，在温度一定时，注射筒内空气体积减小，压强将___________．(填"变小"、"不变"或"变大") 11．如图所示,用手握着两张纸,让纸自然下垂.在两张纸的中间向下吹气,这两张纸将相互___________(填" 靠近"或"分开"),这说明流速越大,气体压强越____________. 12．有航海中,船只向前进,船上的人看见自已的船没有动,而水在向船只航行相反的方 向流动.因此,如果两艘船靠得很近并肩行驶,如图所示,两艘船将会_________,这是因 为两船内侧水的流速__________于两船外侧水的流速, 造成了两船内侧水的压强__________于外侧水的压强的原因. 13．如图所示,是喷雾器的原理示意图,当空气从小孔迅速流出时,小孔附近空气的流速 较大,压强__________,容器里液面上方的空气压强_____________,液体就沿着细管上 升,从管口流出后,受气流的冲击,被喷成雾状. 14．打开水龙头,使自来水流过如图所示的玻璃管,在A、B、C三处，水的流速较大的 是________处,压强较小的是________处. 二、单项选择题 15．下列实验不能说明大气压存在的是（） 16．下列现象中能说明存在大气压的是( )

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课 教案神奇的大气压力 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢这其中有什么奥秘这节课我们来探索这个问题（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么玩过吗

生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘吸在哪里做什么用 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的它的密秘在哪里请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。

83大气压与人类生活

& 3大气压与人类生活 八年级物理韩智玲 一、自主学习 ⑴目标导读 1. 知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。 2. 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。 3. 知道大气压强的值是由托里拆利实验而测左，记住大气压强的值约为10’帕斯卡，它相当于760亳米水银柱产生的一切强压强。 （2）自主预习：请阅读教材P75-79页,重点预习测定大气压值. （3）预习检测 1. 由于空气也受_____ 力的作用，而且能流动，因而空气内部向 ________ 方向都有压强。 2. ___________________________________________ 大气对浸在它里面的物体的压强叫，简称? 3. _____________________ 著攵的实验有力的证明了大气压强的存在，测泄大气压值的著名实验是__________ 实验，大气压值约为__________ 帕。 4. _标准大气压= ____________ mmHg二_________ Pa,可以支持_________ m高的水柱。 二、互动学案 （一）引入新课：人类生存的地球，被厚达80?100km的大气层包用着。大气和其他物质一样具有质也受到地球的引力，并和液体一样也有流动性。大气是否也会产生压强呢？ （二）钻研教材，勇于探索 1. 探究1一一举些例子说明大气压的存在。 （1）马徳堡半球实验一一思考是什么神奇的力疑使它们紧紧地粘在一起呢？ （2）马徳堡半球实验说明了什么问题？ 2. 探究2——怎样测量大气压值。 按照课本图8-31所示装置进行分组实验，观察现象并回答下列问题： （1）按课本实验装置所示，汞液下降，但当降到管内外汞液面的髙度差约为760mm时，停止下降。这现象说明什么问题？ （2）玻璃管内水银面的上方是真空，而管外水银面的上方是大气，如果管内上方有大气，会出现什么问题？ （3）怎样计算测出大气压的数值？ （三）思维点拨，突破重难点 1. 做托里拆利实验时，已知大气压值为750 mm水银柱，实验过程中，玻璃管口始终不离开槽内水银而，如果将玻璃管竖直向上提 10 mm,管内外水银面的高度差（） A.增大 B.减小 C.不变 D.无法判断

八年级科学大气压的存在经典例题(供参考)

1 考点1：大气压强的存在 1）大气压的定义：空气受到重力作用,而且空气能流动,因此空气内部向各个方向都有压强,这个压强就叫大气压强 2）产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部向各个方向都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等 3）大气压存在的证明：马德堡半球实验，覆被实验，瓶吞蛋，吸饮料，吸盘挂钩等 A 、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？ 可乐罐变瘪了，因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了 B 、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？可乐瓶被压瘪，热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。 C 、将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。鸡蛋压进广口瓶，瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋在大气压强的作用下，向下压进瓶内。 4）马德堡半球实验 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 思考：学生做实验不成功或者测出的大气压偏小 半球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大气压力小 ．或者是半球内的空气没有排尽 例题：在德国马德堡市的广场上，1654年曾经做过一个著名的马德堡半球实验，如图1所示，把两个半径约20cm 的铜制空心半球合在一起，抽去里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球． （1）总共用了16匹马把两个半球拉开，则平均一对（左右各一匹）马产 生的拉力是多少？（大气压的值约为105 Pa ，计算时把半球看成一个圆盘．） （2）某实验室供教学用的半球，在正常气压下抽成真空后，只需四个人便可拉开．其原因是半球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大气压力小 ． （3）如图2是同学们用高压锅模拟马德堡半球实验，如果他们没有抽气机，应怎样将高压锅里的空气尽量排除呢？请说出你的办法．在高压锅里放少量的水加热至沸腾赶走里面的空气，然后盖严锅盖，让其冷却 ． 下列都是《科学》课本中的实验，不能用来说明大气压强存在的是 （ ） A.瓶中取袋 B.筷子提米 C.牛奶盒的变化 D.吸饮料 下列实验不能说明大气压存在的是 （ ） 图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，用手按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流出来，这表明______；如图乙、丙所示位置，纸片将______掉下来（填“会”、“不会”）．说

大气压与人类的生活

大气压与人类的生活 教学目标〗 1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗天气气压较高，阴雨天气气压较低。 2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。 3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高，当气压减小时，液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。 4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用，通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。 〖教学重点〗 气压对天气的影响，气压与沸点的关系。 〖教学难点〗 探究吸尘器内部结构 〖教学过程〗 一、气压对天气的影响 师：气压是天气的一个要素（复习一下天气的五大要素：压、温、湿、风、降水），这些要素的状况可以表现出天气情况或出现一定的天气现象，比如温度高低，有寒冷、炎热温暖等天气，湿度大小，有潮湿、干燥等天气，气压的变化，我们用气压高低来表示，气压的高低会带来怎样的天气变化呢？ 总体上：大气压与大气的密度直接相关，规律：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小，所以从平原地区一下子到了高原地区如西藏，就会出现高原反应。

同一高度的地方，气压是否就相同？（你们的答案？）不一定。因为大气是在不断的运动的，有很多因素影响着大气的运动，造成大气的密度会发生变化，我们选一个最简单的来说，我们地球表面是冷热不均的，热的地方，大气要上升，冷的地方大气要下降，（图示） 热地气压上高，下低，冷地气压上低下高，在同一高度不同的区域，气压高低就不同，气压高的叫高压区，气压低的叫低压区。 同一地点，就一成不变的是高压区或低压区呢？肯定不会，因此同一地点的不同时候，气压也会变化。 再看图示：上空的高压区会向低压区补充空气，地面也是高压区向低压区扩散空气，从图中我们知道空气运动主要有垂直运动和水平运动，空气的水平运动形成风，（下节课的内容），而空气的上升、下沉就会影响天气状况：如果是低压控制，低压区中心的大气就上升，温度下降，容易成云致雨，所以，低压带来阴雨天气。如果是高压控制，高压区中心的大气下沉，温度上升，水汽不易凝结，所以天气晴朗。 二、大气压对人体的影响 气压对人的情绪的影响 高山反应：初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，使人体出现一些不适症状，本来就生活在高原的人为什么不会出现这些症状？（适应性）如果呆上一段时间，这些不适也会消失。我们为什么能承受这么大的大气压？ 人体内也有压强，皮肤内外受到的压强是相等的。介绍中医的拔火罐疗法。所以飞机在高空飞行和宇航员在太空行走时必须加压。 阅读材料：宇航员为什么要穿上宇航服 三、气压对液体沸点的影响 在高山上，普通的锅很难将饭烧熟，这是为什么呢？ 实验：将烧瓶中的水加热至沸腾，再用注射器缓缓的向内充气，使瓶内的气压增大，

八年级科学大气压的存在经典例题.

考点1：大气压强的存在 1）大气压的定义：空气受到重力作用,而且空气能流动,因此空气内部向各个方向都有压强,这个压强就叫大气压强 2）产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部向各个方向都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等 3）大气压存在的证明：马德堡半球实验，覆被实验，瓶吞蛋，吸饮料，吸盘挂钩等 A 、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？ 可乐罐变瘪了，因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了 B 、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？可乐瓶被压瘪，热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。 C 、将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。鸡蛋压进广口瓶，瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋在大气压强的作用下，向下压进瓶内。 4）马德堡半球实验 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 思考：学生做实验不成功或者测出的大气压偏小 半球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大气压力小 ．或者是半球内的空气没有排尽 例题：在德国马德堡市的广场上，1654年曾经做过一个著名的马德堡半球 实验，如图1所示，把两个半径约20cm 的铜制空心半球合在一起，抽去里面的空气，用两支马队向相反的 方向拉两个半球． （1）总共用了16匹马把两个半球拉开，则平均一对（左右各一匹）马产 生的拉力是多少？（大气压的值约为105 Pa ，计算时把半球看成一个圆盘．） （2）某实验室供教学用的半球，在正常气压下抽成真空后，只需四个人便可拉开．其原因是半球表面积较小（或半径小、或体积较小），产生的大气压力小 ． （3）如图2是同学们用高压锅模拟马德堡半球实验，如果他们没有抽气机，应怎样将高压锅里的空气尽量排除呢？请说出你的办法．在高压锅里放少量的水加热至沸腾赶走里面的空气，然后盖严锅盖，让其冷却 ． 下列都是《科学》课本中的实验，不能用来说明大气压强存在的是 （ ） A.瓶中取袋 B.筷子提米 C.牛奶盒的变化 D.吸饮料 下列实验不能说明大气压存在的是 （ ） 图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，用手按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流出来，这表明______；如图乙、 丙 所示位置， 纸片将______掉下来（填“会”、“不会”）．说

神奇的大气压力实验-202101163216

神奇的大气压力实验 萧山大同小学俞泽斌指导老师俞华忠魔力洒水瓶 请看我的表演：这个塑料瓶，下面有一排小孔，我给它灌上水，盖上盖子。拿出水面成了洒水壶，水不停地从小洞中奔涌而出。咦，水怎么不流了？是不是流完了呢？看，水还有很多很多，怎么会不肯出来？啊，水又四泄而出！怎么，水又不出来了。这洒水瓶听我的话，我要它洒就洒，要它停就停。 小伙伴们，你们猜一猜奥秘在哪里呢？瓶盖上有一个小孔，它就是这个魔力洒水瓶的开关，手指按住小孔，水就停，松开小孔，水就流。这是什么缘故呢？原来是大气压力在帮忙。在我们的地球周围，包着一层厚厚的大气层，它可有很大的力量，保卫着我们的安全。大气的压力是向四周的，我们人的上下左右都受到了大气压力，刚好相互抵消，所以我们感受不到它的力量。同样道理，当洒水瓶的上面一个孔松开时，瓶里的水上下都受到大气压力，相互抵消，水靠自身的重力向下流；当上面的孔盖住时，水只受到了一个向上托的大气压力，这个力大于水的重力，就把水给顶住了，流不出来了。 洒停 吹不大的气球 再来做一个实验，在一个塑料瓶放一个气球，气球的口子包住瓶口外延，可用橡皮筋绑住气球口和瓶口。向瓶子里的气球吹气，可教你们班肺活量最大的同学吹气，不管

他腮帮子鼓得多足，气球就是吹不大。你说这是为什么呢？然后，你可以去充当英雄大力士，只要怎么着气球就吹大呢？对了，在塑料瓶壁钻一个小洞，你就能轻而易举地吹鼓气球，根据上一个实验，说说其中的秘密吧！ 吹鼓了 吹不大 历史故事屋 说到神奇的大气压力，可不能忘记大名鼎鼎的“马德堡半球”实验。我们回到1654年，来到德国的马德堡市。看，他们在干什么啊？市长葛利克拿出两个小小的空心半铜球，合上，抽干里面的空气，然后叫人在每个半球上拴上8匹大马。一声令下，赶马的人用鞭子使劲抽打着马，16匹大马向两边吃力地拉，怎么这么难拉开！拉啊拉，拉了好久，轰隆一声巨响，小小的铜球终于拉开了。你说，大气的压力该有多大啊！

八年级13讲义 2.4 大气压与人类生活

2.4 大气压与人类生活 一、教学目标 1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。 2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。 3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关 现象和解决简单的实际问题。 4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。 二、重点难点分析 重点：气压对天气的影响 难点：探究吸尘器内部结构 三、课程资源的准备与开发 实验、实物展示 四、教学过程 （一）大气压对天气的影响 1、大气压的特点： 1)、大气压随高度的增大而减小 2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同 3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同 2、大气压对天气的影响： 高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。（画图说明） （二）大气压对人体的影响 大气压对人体有一定的影响： 1、人的情绪、心情受气压影响较大 2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明） 3、减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。 [讨论]我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？ 猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。 [阅读]宇航员为什么要穿上宇航服？ （三）气压对液体沸点的影响： [提出问题]为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？

[实验]研究液体的沸点和气压的关系 [现象]增大气压时原来沸腾的水不再沸腾 减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾 [结论]液体的沸点与气压有关：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。 [练习]用该知识点解释现象： 1、高压锅煮饭的原理 2、低压锅的原理 （四）生活用品与大气压 1、真空压缩保存袋； 2、吸尘器吸尘器是怎样工作的 [为什么做]吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。你可能使用过它：当吸尘器接上电源工作时，外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器，而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗？恐怕很多同学和你一样不了解。那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧！ [怎样做]首先让我们提出问题：吸尘器要达到吸尘的目的，内部应有什么结构？说说各个器件在吸尘器中的作用。（要起尘，应该有地面刷；要吸尘，必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器，这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出；滤尘，则需要滤尘器（袋））。那么，在吸尘器的工作过程中，大气压的作用又表现在哪里？（其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转，使空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差。在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气，经滤尘器过滤，排出清净的空气，负压差越大风量越大，则吸尘能力也越大。） 接着根据你和同学的生活经验和知识经验，你认为各个器件应该怎样连接呢？如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。 最后，与其他小组交流，看看谁的描述更合理；并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图，看看你的描述与实际情形是否相接近？ [学到了什么]通过在教师指导下的探究活动，你能够体会到科学知识在生活实际中的应用――吸尘器就是利用大气压来工作的。 你一定对你在探究中出现的偏差有了更深的认识，体验到了探索科学的道路是不平坦的。通过这样的探究活动也培养了我们探索科学的精神、科学素养、信息素养、技术素养。我们从问题的提出、证据的收集、方案的制订和实施到解释的形成，检验和结论的得出等等都是我们的自主发现。 [进一步的研究]知道了吸尘器的内部结构和工作原理，你肯定很想知道使用吸尘器应该注意什么。下面就是有关吸尘器的使用及保养的小窍门，供你参考。 1、吸尘器工作时应避免开关频繁启动以免启动电流冲击过大，烧坏电器设备。 2、注意墙壁电源及电源接线板插接牢固，以防止非人为因素电源开关的濒繁启动。 3、桶外软管部分及按口部分，应避免用力拉撞，防止这些部件损坏。 4、因吸尘器的轮子为万向轮，其运动方向有随意性，固在工作中拉动吸尘器时，应防止撞坏其他物品及自身轮子。 5、吸尘器的过滤网罩应及时清洗以防灰尘杂物过多堵死过滤网，增大电机工作负荷。

初中物理《大气压强》教学设计

初中物理《大气压强》教学设计

初中物理《大气压强》教学设计 【设计理念】 新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节： 1．创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知

3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。 （4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。 2．过程与方法 （1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。 （2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。 （3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。 3．情感态度与价值观 （1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。