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高中生物第六章细胞的生命历程复习学案新人教版必修1

第六章细胞的生命历程

【学法指导】

1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；

2.不能独立解决的问题，用红笔做好标记；

3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；

4.全力以赴，相信自己！

学习目标

知识与技能过程与方法情感态度与价值

观

1.准确描绘细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。尤其是DNA和染色体的规律性变化

2.说明细胞的分化和细胞的全能性

3.比较凋亡、坏死与癌变，理解三者之间的区别与联系对比分析，归纳

总结，培养知识

迁移能力、分析

问题的能力，并

适当联系生物实

际。

1.树立唯物主义

世界观。

2.严谨的科学作

风和科学探究能

力。

【学习过程】

（一）一个细胞周期包括两个阶段：______________和______________。

起、止点：从_____________________开始→______________________结束。

分裂间期：从细胞分裂结束之后到下次分裂之前，为分裂期进行活跃物质准备，完成的复制和

．．．．

有关

．．的合成

．．．，同时细胞有适度的生长。

分裂期：是一个连续的过程，人们为了研究方便，又分为：、、、。

下面我们以植物、动物细胞为例来探究各个时期的特征：

时期植物细胞

示意图动物细胞

示意图

主要特点记忆歌诀

分裂间期完成组成染色体的DNA分子的复制

和有关蛋白质的合成。复制的结果，

每个染色体都形成两个完全一样的

姐妹染色单体。

复制合成

分裂期前

期

①出现；

②解体，消失；

③从发生许多纺锤丝，进而形

成；

④染色体在纺锤体中央上。

膜仁

消失

两体

现

中

期

染色体的排列在赤道板上，染

色体形态稳定，数目清晰。（计数好时机）

着丝

点排

在板

上齐后

期

①每个一分为二，每个染色体的两

个姐妹染色单体分开，成为两个；

②收缩牵引染色体向两极移动，

形成两套和完全相同的

染色体。

姐妹

分离

两极

迁

末

期

①两组染色体分别到达两极后，又变成细

长盘曲的；

②消失，、

重新出现；

③（植物细胞）在赤道板位置上出现

的；细胞板进而形成新

的，最后一个细胞分裂成两个子

细胞。

两体

消失

膜仁

重现

训练1.下图表示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，下列说法正确的是（）

①甲→乙的过程表示分裂间期

②乙→甲的过程表示分裂期

③一个细胞周期是指甲→甲的全过程

④一个细胞周期是指乙→乙的全过程

A．①②④ B．④ C．③ D．①②③

2.若用化学物质强烈地抑制肿瘤细胞的DNA复制，这些细胞就停留在细胞周期的（） A.间期

(2020年编辑)高中生物必修一全套学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法教学过程：一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、过程生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位

生命系统的结构层次：生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念：种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记忆节节清：习题巩固：一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关

C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物

细胞的生命历程教学设计

4．给出一个细胞分裂图像，如何判断它处于哪种细胞分裂的哪个时期，该时期的细胞名称是什么。试画出雌性动物体内处于减数第二次分裂后期的细胞图像（以二倍体生物2N=4为例） 5. 以二倍体生物为例（2N）试画出下图所示过程中染色体、DNA的数量变化曲线，分析染色单体的数量变化。【自我检测】 1.下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（） A．原核细胞的增殖方式是有丝分裂 B．植物细胞有丝分裂过程中形成赤道板 C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连 D．减数分裂形成的细胞不具全能性 2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（） A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 3.下列关于豌豆细胞有丝分裂过程中细胞器作用的叙述不正确的是（）Ａ．在间期，核糖体上合成DNA聚合酶和其他蛋白质Ｂ．在前期，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体Ｃ．在间期，线粒体为蛋白质合成、DNA的解旋等生理过程提供能量Ｄ．在末期，高尔基体与子细胞的细胞壁形成有关

预习总结： 1、专题三内容存在的疑难点。 2、复习过程中未能解决的问题有哪些？ 3、你希望教师在课上能帮助你解决什么问题？专题三细胞的生命历程第一课时细胞增殖和受精作用【讲授学案】复习目标 1通过复习掌握图表、图像题的解题方法，提高获取信息、综合运用知识的能力。 2.掌握细胞分裂和遗传变异的关系，对知识进行前后联系形成知识体系。课内探究一．细胞分裂有关图像分析问题1：分析如下甲乙两图，甲图中AB、BC、CD、DE段分别代表哪些时期？乙图对应于甲图的哪一段？问题2：图B所示为某一动物体内的细胞，分析A、B图，请回答： 1、2、3、4图像分别对应于图A哪些阶段？若图B中2、3、4是细胞分裂的三个连续时期，则3、4所示细胞的名称是什么？图A 图B

生命起源和生物进化教学案

对于大多数老师和同学来说，复习课只是温习旧知识和反复练习的过程，显得单调乏味，如何让学生仍然带着新鲜的感觉、人人参与、具有探究性地复习，对老师设计教案来说就是一个很大的挑战。本节课充分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，通过学生回答基础题----学生互考提高题----学生抢答应用题逐步将学生的学习气氛推向高峰。教学案结合、分三层逐步加深复习难度，符合学生的认知规律。教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，由于适当补充新鲜的事例，将原本枯燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感和具有探究性的集体课堂。由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。第24章生命起源和生物进化复习教案（复习课共一课时）盐城鞍湖实验学校胡胜权教学目标： A、知识目标 1.了解生命起源化学进化的大致过程。 2．理解生命起源的实验证据——米勒的实验及其说明的问题。 3．了解生物进化的证据。 4．理解达尔文生物进化学的基本思想。 5．理解加拉帕戈斯岛地雀进化的原因。 6．了解人类起源于古猿。 7．了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。 B、能力目标 1．指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。 2．指导学生归纳生物进化的基本规律和研究方法。 3．学会运用达尔文的进化理论解释各种生物进化的现象。

C、情感目标 1．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就和澄江化石群的发现、以及北京人头盖骨的发现及丢失过程，对学生进行爱国主义教育。 2．通过了解生命起源化学进化和生物进化的大致过程，渗透生命是物质、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。 3．学会用科学研究方法和科学思维认识生物进化和人类的产生。重点、难点 1．生命起源化学进化过程和生物进化过程。 2．达尔文的生物进化理论 3．人类的进化过程教学方法：梯度互动，讨论竞赛，当堂评价教学准备：学生复习、教师准备学案、视频图片课件，提前给学生分组教学过程一、基础与巩固规则：自学复习3分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的基础题得满分30分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。

完整版2019届高考生物二轮复习专题5细胞的生命历程学案

细胞的生命历程 5 1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷高考中考查的主要内容是细胞周期，细胞增殖过程中DNA和染色体的数目变化，有丝分裂和减数分裂的图像分析，细胞分化，细胞的衰老和凋亡，细胞癌变也曾考到。 2．在题型方面，主要以选择题为主，在命题形式方面，题目信息主要以文字、曲线、图像的形式呈现，重点考查对教材知识的理解和综合运用。细胞的衰老、凋亡、癌变等知识常以人类健康为背景考查，细胞的有丝分裂和减数分裂多与细胞分化、DNA分子的复制、遗传的基本规律、生物的变化等知识综合考查。 3．2018年的考纲无变化，本专题的知识点较多，高考考查的频度不高。对本专题的复习要重视对教材知识的理解，对细胞的有丝分裂和减数分裂要通过比较来掌握。要重视实验和联系生物学的实际问题来复习本专题的一些知识。考点一细胞增殖和受精作用（含减数分裂）判断二倍体细胞图象所处的时期1.

2.DNA含量、染色体数目变化的曲线判断 (1)首先区分核DNA和染色体的变化曲线看“斜线”，曲线中存在斜线的为核DNA变化曲线，不存在斜线的为染色体变化曲线。 (2)再区分细胞增殖的方式 ①根据“染色体峰值”判断：染色体数目最大为4N的是有丝分裂；染色体数目最大为2N的是减数分裂。 ②根据“DNA复制和分裂次数”判断：斜线代表DNA复制，竖直下降代表细胞分裂完成。因此斜线出现1次，而竖直下降2次的为减数分裂；斜线出现1次，而竖直下降1次的为有丝分裂。 ③根据“结果”判断：分裂完成后，染色体或核DNA的数量与分裂前相等则为有丝分裂；若减半则为减数分裂。 3.图解DNA复制与细胞分裂中染色体标记情况 (1)被标记的DNA分子转至不含放射性培养液中培养一个细胞周期再转至不含放射性培养液中培养一个细胞周期(2)．规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。 4.细胞分裂与可遗传变异

浙教版科学七年级下册：1.1 新生命的诞生学案3

新生命的诞生【学习目标】 1．了解人体生殖系统的结构和功能。 2．了解人体的生殖细胞。 3．了解人类的受精过程。【学习重难点】人体生殖系统的结构和功能。【学习过程】一、基础部分 1．人类的新生命和其他一般动物一样，都是从一个发育而来的。受精卵是怎样产生的？ 2．男性的生殖系统主要由哪些器官组成？女性的生殖系统主要由哪些器官组成？男性和女性主要生殖器官各是什么？二、要点部分 1．填写下表：人的生殖细胞——精子和卵细胞精子卵细胞结构细胞质和细胞核细胞质和细胞核大小约为毫米长直径约为毫米形状

2．人的生殖系统男性生殖系统女性生殖系统器官功能器官功能【思考与讨论】与睾丸、输精管、阴茎等男性生殖器官相类似的女性生殖器官分别是什么？ 3．受精与妊娠（1）什么叫受精？受精作用在哪里完成的？（能够接近卵细胞的精子有个，但能钻入卵细胞的精子有个）。（2）什么叫怀孕（也叫）？如何避免怀孕？【思考与讨论】结合受精和胚胎的形成过程，说说人的卵细胞和精子的形态结构与其功能的关系。【达标检测】 1．一个人生命的起点是( ) A．婴儿B．胚胎C．卵细胞D．受精卵 2．人体内最大的细胞是( ) A．精子B．成熟的卵细胞C．胚胎细胞D．红细胞 3．正常情况下，受精卵形成的部位是（） A．附睾B．睾丸C．输精管D．膀胱 4．精子最重要的结构是（） A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．尾部

5．卵细胞比精子大得多，其意义是（） A ．有利于受精作用 B ．有利于早期胚胎发育 C ．有利于卵细胞生存 D ．有利于精子生存 6．女性在怀孕时，胚胎已植入（） A ．子宫壁上 B ．卵巢中 C ．输卵管壁上 D ．阴道壁上 7．右图是女性生殖系统的结构图。 ② （1）女性的主要生殖器官和性腺是。（2）精子和成熟的卵细胞的结合一般在。（3）精子顺着路线才和卵细胞结合。（4）胚胎的发育主要在中进行。 8．下表列出了一些哺乳动物的妊娠期。根据表中数据你能得出哺乳动物的妊娠期和出生时的体积有什么关系吗？鼠兔狗猪人牛象约3周约4周约9周约16周约40周约44周约90周

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案自主学习一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位

2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统【知识梳理】病毒：只有依赖________才能生活生命活动离不开细胞单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒探究案探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？

2020--2021学年浙教版七年级科学下册学案1.1新生命的诞生

第1节新生命的诞生学习目标：知道人体生殖系统的结构和功能；了解人的受精、胚胎发育、分娩和哺乳的过程；了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。学法指导：阅读教材，观察图片，观看视频，师生交流。学习重点：知道人体生殖系统的结构和功能；了解人的受精、胚胎发育中胎盘的作用；学会感恩，感念母爱的伟大。知识链接：试管婴儿、有趣的双胞胎、有关母爱的诗句学习过程：一、读图，比较精子和卵细胞异同问：精子和卵细胞这样的区别有何意义？二、阅读，比较男女生殖系统组成问：你知道，封建时代的太监为何声音是娘娘腔？维持男、女性特征靠哪个器官？切除输精管或输卵管，会失去男、女性特征吗？三、受精与妊娠阅读教材问：精子和卵细胞在哪里受精？受精卵在何处开始分裂？最终着床在哪里？使用避孕套或口服避孕药的目的是什么？结扎输精管或输卵管避孕又是什么道理？四、胚胎的发育 1、了解胚胎发育过程（9个多月=280天=38周）。 2、胚胎（胎儿）———脐带———胎盘———母体之间的物质交换问：有些药品的说明书上写着“孕妇慎用”或“孕妇禁用”的提示，为什么？五、分娩和养育观看婴儿诞生的视频。

问：婴儿刚生出来，为什么哭或咳嗽？有何意义？问：为什么要鼓励用母乳喂养？问：你知道，有哪些赞美母爱，感谢母亲的诗句和文章，请收集。学习检测： 1、男性和女性的主要生殖器官是什么，有什么作用？ 2、一个人生命的起点是。形成一个受精卵需要个精子和个卵细胞。 3、胚胎发育和形成受精卵的场所分别是和。 4、你知道“同卵双胞胎”和“异卵双胞胎”吗？ 5、你知道结扎输卵管节育与使用避孕套避孕的区别吗？ 6、收集有关资料，谈谈烟草、酒精、某些药物为什么会对胎儿的发育产生不利影响。 7、你认为试管婴儿技术的运用会带来哪些福音和不良的后果？这种技术值得广泛应用吗？ 8、妊娠是新个体产生的过程，包括受精、着床、妊娠的维持、胎儿的生长以及分娩。下表为9种哺乳动物的妊娠期，下列叙述不正确的是（）动物仓鼠家鼠兔狗或猫黑猩猩人马象 16.5 21 30 63 237 267 336 660 妊娠期（天） A、上述动物中，仓鼠的妊娠期最短，繁殖速度最快 B、人的妊娠期约为267天，即从受精开始到婴儿诞生为267天 C、动物的体型大小与妊娠期长短存在着一定的关系 D、越是高等的动物，妊娠期越长；越是低等的动物，妊娠期越短评价反馈：正确完成1-3题，合格；1-6题，良好；1-8题，优秀。

高中生物必修一学案及答案

2.1细胞中的元素和化合物细胞中的无机物教学目标:知识目标（1）简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳（2）简述细胞中化合物的种类（3）说出水在细胞中的主要存在形式和作用（4）说出无机盐在细胞中的存在形式与主要作用教学重点:1组成细胞的主要元素和化合物2水和无机盐在细胞中的作用教学难点:1构成细胞的基本元素是碳2构成细胞的化合物的种类3结合水的概念4无机盐的作用（一）组成细胞的化学元素：1.观察组成地壳和组成细胞的部分元素含量（%）表（1）生物体总是和外界环境进行__________，归根结底是________从无机自然界获取各种物质来组成自身。（2）组成细胞的化学元素在_________中都可以找到，没有一种是细胞所特有的，说明生物界和非生物界具有_______。（3）细胞和非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界和非生物界又具有_________。 2.观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重/干重的百分比）（1）组成人体的主要元素有______________。（2）无论是鲜重还是干重，组成细胞的元素中 __________这4种含量最多，在干重中碳的含量达48.4%，这表明 _____ 是构成细胞的基本元素。 3.组成细胞的元素分类大量元素：含量在万分之一以上，有___________________ 多种微量元素：含量在万分之一以下，有___________________ 等（二）组成细胞的化合物 1.根据___________可以将组成细胞的化合物分为________和__________两大类。无机化合物主要包括_____和_______ ，有机化合物_____、 _____、 ______、 ______。 2.活细胞中含量最多的化合物是 _____，有机化合物是________。（三）无机化合物之一——水 1.水的含量：（1）水在细胞的各种化学成分中含量 ______ 。（2）生物体种类不同，含水量不同；生物体的__________________，含水量也不同；生物体的不同组织、器官含水量也不同。 2.水的存在形式：（1）水在细胞中以______ 和 ________两种形式存在。（2）结合水是与细胞内的其它物质相结合，占______ ;自由水大多数以游离的形式存在，可以自由流动，占 ____ 。 3.水的作用：（1）细胞结构的重要组成成分——结合水。（2）自由水是细胞的___________ 。（3）细胞中的许多___________ 都需要水的参与。 (4)水在生物体内流动，可以把 _______ 送到各个细胞，同时也可以把各个细胞在新陈代谢中产生的___________运送到排泄器官或直接排出体外。——运输作用总结：细胞的生命活动离不开水（四）无机化合物之二——无机盐 1.无机盐的含量和存在形式：无机盐在细胞中含量____ ，大多以_______ 形式存在，含量较多的阳离子有

专题三细胞的生命历程学案

专题三细胞的生命历程第一课时细胞增殖和受精作用【预习学案】【网络构建】【自主梳理】 1.什么样的细胞才具有细胞周期？试举例说明。 2. 有哪些细胞器参与细胞的增殖过程？如何从结构上区别动植物细胞有丝分裂? 3.可遗传的变异发生在细胞分裂的哪些时期？

4．给出一个细胞分裂图像，如何判断它处于哪种细胞分裂的哪个时期，该时期的细胞名称是什么。试画出雌性动物体内处于减数第二次分裂后期的细胞图像（以二倍体生物2N=4为例） 5.以二倍体生物为例（2N）试画出下图所示过程中染色体、DNA的数量变化曲线，分析染色单体的数量变化。 . 【自我检测】 1.下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（） A．原核细胞的增殖方式是有丝分裂 B．植物细胞有丝分裂过程中形成赤道板 C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连 D．减数分裂形成的细胞不具全能性 2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（） A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 3.下列关于豌豆细胞有丝分裂过程中细胞器作用的叙述不正确的是（）Ａ．在间期，核糖体上合成DNA聚合酶和其他蛋白质Ｂ．在前期，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体Ｃ．在间期，线粒体为蛋白质合成、DNA的解旋等生理过程提供能量Ｄ．在末期，高尔基体与子细胞的细胞壁形成有关预习总结： 1、专题三内容存在的疑难点。 2、复习过程中未能解决的问题有哪些？ 3、你希望教师在课上能帮助你解决什么问题？

第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计

第一节地球上生命的起源一、教材分析 “地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。三、三维教学目标： 1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程 2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。五、教学准备：

细胞分化的导学案

生物必修1第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化一、教学目标 1、说明细胞分化的概念和意义。 2、举例说明细胞全能性的含义以及应用。 3、了解干细胞研究的进展以及与人类健康的关系。二、教学重难点重点： 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 3、细胞分化与分裂的关系。难点： 1、细胞分化的概念。 2、细胞全能性的概念及实例。三、课前自我预习 1.细胞分化及意义（1）概念：在个体发育中，有或细胞增殖产生的后代，在，和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。（2）时间：细胞分化发生在生物体的中，在时期达到最大限度。（3）原因：在个体发育过程中，不同细胞中的执行情况不同。（4）特点： ①：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ②：细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大。 ③：细胞分化在生物界中普片存在，是生物体个体发育的基础。（5）意义： ①细胞分化是的基础。多细胞生物体只有通过细胞分化才能形成具有稳定形态、和的组织和器官。 ②细胞分化时多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高。 2、细胞的全能性（1）概念：细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有的潜能。（2）原因：分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需要的全套基因。（3）植物细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍具有发育成完成植株的能力。（4）动物细胞的全能性：已经分化的动物体细胞的细胞核仍有全能性。

二、课后练习：（一）判断题 1.细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。（） 2.细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。（） 3.细胞分化使生物体内的细胞种类，数量增多。（） 4.将胚胎细胞培养形成血管，体现了动物细胞具有全能性。（） 5.干细胞是只具有分裂能力的细胞，在人体内很多。（）（二）选择题 1．细胞分化的实质是( ) A. 基因组的改变 B. 遗传信息的执行情况不同 C. 原癌基因的激活 D. 细胞亚显微结构的变化 2.在动物细胞中，具有最高全能性的是( ) A. 造血干细胞 B. 受精卵 C. 心肌细胞 D. 脂肪细胞 3.下列关于细胞分化的叙述，错误的是( ) A．分化后的细胞只保留与其功能相关的一些遗传物质 B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象 C．高度分化后的细胞一般不具有分裂能力 D．细胞分化与生物发育有密切关系 4．细胞分化达到最大限度的时期是( ) A. 受精卵时期 B. 有丝分裂时期 C. 细胞的增殖时期 D. 胚胎时期 5．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官，其原因是( ) A. 细胞丧失了全能性 B. 不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C. 不同的细胞中遗传信息不完全相同 D. 在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 6．植物细胞表现出全能性的必要条件是( ) A. 给予适宜的营养和外界条件 B. 导入其他植物的基因 C. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D. 将韧皮部的细胞核移到去核的卵细胞内

地球上生命的起源_(学案含答案)

地球上生命的起源导学案序号：10课题：地球上生命的起源课型：新授课时：2 主备：初审：终审人：备课时间：5、16上课时间：【学习目标】 1、描述生命起源的过程。 2、关注生命起源的不同观点 3、培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。【学习过程】一、预习先行自主学习 1、有关生命起源的学说你了解多少？ 2、米勒设计的实验装置各有什么作用？ 3、你自己先描述一下生命起源的过程。二、互动探究合作求解 4、阅读教材P47--49资料分析1、2、3、完成下列问题。 (1)各小组讨论完成下列问题 ①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？ ②你认为原始地球上有生命吗？为什么？ ③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？ ④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？ 5、阅读教材P49独立完成下列问题原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气( ) 凝结成雨水流入江河原始单细胞生物( )亿年后，有机物形成( ) （生命起源过程示意图）三、系统总结四、生活链接 6、在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？五、强化训练当堂达标 7、科学家推测，原始生命的形成的时间，大约在地球形成后的多少年（） A、10亿年 B、15亿年 C、20亿年 D、30亿年 8、原始大气层里不含（）A、氧气B、氢气C、甲烷D、硫化氢 9、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（） A、斯巴兰让尼 B、巴斯德 C、米勒 D、孟德尔 10、原始的生命起源于（） A、原始的大气层 B、原始的河流 C、原始的海洋 D、原始的高山 11、关于科学推测，正确的叙述是（） A、科学推测需要确凿的证据 B、科学推测需要严密的逻辑 C、科学推测需要丰富的联想和想象 D、以上三项都需要

美丽的生命历程教案公开课

课题:美丽的生命历程教学目标: 1、学生了解什么是生命？ 2、学生了解生命的历程。教学重点:学生了解生命的历程。教学难点:人为什么会死，你打算怎么样度过每一天？课前准备:聆听绘本音频《一片叶子落下来》教学过程: 一、课堂引入师:同学们，上课之前我想问一个问题，生命从哪里来的？生:各抒己见。师:同学们真是见多识广，那么生命到底是怎么来的呢？学完今天的知识，你就会得到答案！师:上课生:起立，老师您好。师:同学们好，请坐。师:同学们，今天我们要学习的内容是，美丽的生命历程。下面朗读本课导读内容，一边读一遍思考其中的问题的答案。生:齐读（有人说生命是一条河，有人说生命犹如四季……我们总在想:为什么人会长大？为什么奶奶的脸上会爬满皱纹？天上

有没有神仙？人能不能长生不老？从呱呱落地之日起，我们就开始了自己的生命旅程，让我们一起走进生命的长河，去探索生命历程的奥秘。）二、生命的诞生师:这些疑问是不是感觉不陌生，很熟悉，却又不知从何说起呢！老师想到一个好主意，我们首先想一想，我们的生命从哪里来的？生:各抒己见。师:同学们的回答真是五花八门呀！老师这里有三种专业的科学的对生命的定义，什么是生命呢？生命这一词语在我们的汉语词典中的意思是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象，与非生物不同，生物能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的特点生长、发育运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。看到同学们充满疑惑的小脸啊，我就知道了，没听明白呀！没关系，接下来，我们一起来观看一个视频，一起来感受一下，生命诞生的过程！（播放视频）考验这个视频相信你的内心感到非常的震撼。接下来，结合课本中生命的诞生的图解，在小组中用自己的语言说一说我们生命从冲哪里来的？

3.1生命的起源教学设计

《生命的起源》教学设计一、教学背景分析（一）教材内容：本教学内容属于人教版生物教材八年级下册第七单元第三章生命的起源和生物的进化中的第一节，具体内容包括：神创论没有事实依据；巴斯德实验推翻了“自然发生说”；科学家普遍认同“化学进化学说”。本节内容解决的核心问题是：地球上的生命从哪里来？（二）教材中的地位和功能：地球上的生物丰富多彩，形态万千，它们都是由最初的原始生命经过漫长的地质年代逐渐演化而来，生物之间有着或远或近的亲缘关系。本章内容是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。（三）学情分析：有关生命起源的知识一直是学生非常感兴趣、想探索的话题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，有些同学听说过神创论，还有些同学认为地球上的生命来源于宇宙，但对最原始的生命是怎样出现的？宇宙中的最原始生命是如何出现的却不甚清楚。在之前的学习中，学生已经认同生物学的结论都来源于实验证据，并且具有一定的分析实验现象得出结论的能力，这为本节课的学习奠定了基础。希望通过本节课的学习，学生能够知道有关生命起源的假说，认同海洋化学起源说这一假说，并激发学生进一步探索生命起源奥秘的热情。二、教学目标：1?知识目标：（1）说出“神创论”、“自然发生说”和“海洋化学起源说”等有关生命起源学说的主要观点（2）描述多数学者公认的“海洋化学起源说”的大体过程2?能力目标: （1）比较关于生命起源的一些观点，评价它们的科学性；提升处理信息的能力。（2）分析巴斯德实验现象得出结论；分析米勒实验装置及结果，学生分析现象得出结论的能力逐步提高。（3）学习科学家利用证据和逻辑进行科学推测的方法3?态度情感价值观：（1）分析科学实验成果确立原始生命起源于非生命物质的观点，感受科学家严谨的科学态度，相信科学拒绝迷信。（2）学生能够认同化学进化论的观点。（3）学生能够认同科学研究和人的认识是逐步深入、不断发展的过程。三、教学重点和教学难点： 1?教学重点：（1）否定自然发生说（2）原始条件下的生命的化学进化过程 2?教学难点：原始条件下的生命的化学进化过程四、教学过程：

高中生物人教版必修一学案：2.2.2 蛋白质的相关计算及多样性 -

第2课时蛋白质的相关计算及多样性学习目标 1．学会计算蛋白质中肽键的数量及蛋白质的相对分子质量(重难点)。2.理解蛋白质结构多样性的原因，并能通过举例说明蛋白质的功能多样性(重点)。 |基础知识| 一、有关蛋白质的相关计算 1．多个氨基酸通过脱水缩合形成的物质是多肽(肽链)，一条肽链上至少含有1个氨基和1个羧基，如果有更多的氨基和羧基，则一定位于氨基酸的R基上。 2．两个氨基酸脱水缩合形成的物质是二肽，该物质含有1个肽键；三个氨基酸脱水缩合形成的物质是三肽，该物质中含有2个肽键；以此类推，n个氨基酸脱水缩合形成的物质中含n－1个肽键。 3．形成一个肽键伴随着会失去1个水，如果每个氨基酸平均相对分子质量是120，则n 个氨基酸脱水缩合形成肽链的过程中要失去n－1个水，质量要减少(n－1)×18。二、蛋白质的结构及功能 1．蛋白质结构多样性的原因 (1)氨基酸方面：组成蛋白质的氨基酸的种类、数量及排列顺序的千变万化。 (2)肽链方面：组成蛋白质的肽链经盘曲、折叠形成的空间结构不同。 2．蛋白质的功能(连线) ①细胞的结构物质a．血红蛋白运输氧 ②催化作用b．胰岛素调节血糖浓度 ③运输功能c．绝大多数酶是蛋白质 ④免疫功能d．肌肉、毛发等的主要成分

⑤信息传递和调节e．抗体是蛋白质答案①－d②－c③－a④－e⑤－b |自查自纠| 1．一条肽链中只有一个氨基和一个羧基() 2．由n个氨基酸脱水缩合形成的肽链中，肽键数及脱去的水分子数都是n－1() 3．氨基酸种类和数量相同的蛋白质，其结构和功能不一定相同() 4．破坏了蛋白质的空间结构，则蛋白质中的肽键会失去() 5．抗体和血红蛋白都具有免疫作用() 6．部分激素是蛋白质，具有信息传递和调节的作用() 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√ |图解图说| ★若形成的多肽链是环状：氨基酸数＝肽键数＝失去水分子数。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2021高考生物二轮复习第3讲细胞的生命历程学案.docx

第3讲细胞的生命历程重做真题感悟考情 1.(2020山东,5)CDK1是推动细胞由分裂间期进入分裂期的关键蛋白。在DNA复制开始后,CDK1发生磷酸化导致其活性被抑制,当细胞中的DNA复制完成且物质准备充分后,磷酸化的CDK1发生去磷酸化而被激活,使细胞进入分裂期。大麦黄矮病毒(BYDV)的M蛋白通过影响细胞中CDK1的磷酸化水平而使农作物患病。正常细胞和感染BYDV的细胞中CDK1的磷酸化水平变化如下图所示。下列说法错误的是( ) A.正常细胞中DNA复制未完成时,磷酸化的CDK1的去磷酸化过程受到抑制 B.正常细胞中磷酸化的CDK1发生去磷酸化后,染色质螺旋化形成染色体 C.感染BYDV的细胞中,M蛋白通过促进CDK1的磷酸化而影响细胞周期 D.M蛋白发挥作用后,感染BYDV的细胞被阻滞在分裂间期解读以细胞周期的调控为情境,考查考生从试题文字描述和图表中获取信息的能力,并能综合运用细胞周期和有丝分裂过程的相关知识解释CDK1对细胞周期的调控作用,并解释大麦黄矮病毒对农作物的影响及原理,体现了考查的基础性、综合性、应用性和创新性。2.(2019全国Ⅰ理综,1)细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述,正确的是( ) A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程,属于细胞坏死 3.(2018全国Ⅰ理综,4)已知药物X对细胞增殖有促进作用,药物D可抑制药物X的作用。某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组,分别置于培养液中培养,培养过程中进行不同的处理(其中甲组未加药物),每隔一段时间测定各组细胞数。结果如图所示,据图分析,下列相关叙述不合理的是( )

第6章细胞的生命历程练习题及答案

DNA 的数目第6章细胞的生命历程单元练习一、选择题 1、下列关于细胞周期的说法不正确的是（）（A ）具有特定形态、结构和功能的成熟细胞没有细胞周期（B ）细胞周期是一个与代谢有关的过程，温度越高所需的时间越长（C ）细胞的种类不同，细胞周期的时间长短也不相同（D ）一个新细胞分裂成两个新细胞所需时间为一个细胞周期 2、连续进行分裂的细胞，分裂间期的主要特点是 ( ) （A ）出现染色单体（B ）染色体数目增加一半（C ）染色质变成染色体（D ）完成DNA 分子的复制和有关蛋白质合成 3、在细胞的有丝分裂过程中，姐妹染色单体的形成和分开分别发生在 ( ) （A ）间期和末期（B ）前期和末期（C ）间期和后期（D ）间期和前期 4、下图中表示根尖分生区中期细胞分裂相的是（） 5、下图中①～⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况，在整个细胞周期中染色体变化的顺序应该是（）（A ）①④⑤③② （B ）②③①④⑤ （C ）①⑤④③② （D ）⑤④③②① 6、动物细胞有丝分裂过程中，中心粒的分开和倍增分别发生在（）（A ）前期和后期（B ）中期和末期（C ）前期和间期（D ）前期和中期 7、家兔的体细胞有22对染色体，在有丝分裂的后期，染色体的数目和形态是（） ①22对 ②22个 ③44个 ④88个 ⑤每个染色体含有两个姐妹染色单体 ⑥每个染色体都不含姐妹染色单体（A ）①和⑤ （B ）③和⑥ （C ）④和⑥ （D ）④和⑤ 8、一个处于人工培养条件下的体细胞连续进行2次分裂，其子细胞的染色体数 ( ) （A ）减少一半（B ）为原来的1/4 （C ）保持不变（D ）保持不变，但DNA 量为原来的1/4 9、右图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA 含量变化的曲线。下列有关叙述正确的（）（A ）O ～A 段表示间期，染色体复制，DNA 体含量加倍（B ）动物细胞中，只有在B ～D 段含有两组中心体（C ）C ～D 段细胞核中染色体∶染色单体∶DNA 为1∶2∶2 （D ）细菌与B ～C 段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁 10、关于细胞无丝分裂，下列叙述正确的是 ( ) （A ）没有出现纺锤体，但有染色体的变化（B ）没有染色体的变化，但有纺锤体的出现

2020版高考生物一轮复习第4单元细胞的生命历程第2讲减数分裂和有性生殖学案苏教版必修1

第2讲减数分裂和有性生殖 1细胞的减数分裂(Ⅱ动物配子的形成过程(Ⅱ2动物的受精过程(Ⅱ3. 4.实验：观察细胞的减数分裂 1.细胞结构与减数分裂的关系（生命观念）（科分析减数分裂和有丝分裂的异同比较与分类： 2.减数分裂中染色体变化的特征；学思维） 3.观察细胞的减数分裂实验（科学探究）减数分裂和有性生殖 1．减数分裂的概念 (1)范围：进行有性生殖的生物。 (2)时期：从原始生殖细胞→成熟生殖细胞。 (3)特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。 (4)结果：成熟生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。．精子的形成过程 2．

) 哺乳动物3．精子和卵细胞形成过程的异同点( 卵细胞的形成精子的形成比较项目睾丸卵巢场所卵母细胞不均等分裂；第一极体均等分均等分裂细胞质分裂不裂同不变形变形是否变形点个精细胞个精原细胞→141个卵原细胞→1个卵细胞和结果3个极体 4个精子→染色体的行为变化相同相同点受精作用4.(1)定义：精子进入卵细胞形成受精卵的过程，它开始于精子与卵细胞的相互识别，结束于两者细胞核的融合。 (2)结果：受精卵中的染色体数目恢复到该物种体细胞中的染色体数目，其中有一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。 (3)意义：减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进了遗传物质的重新组合。 5．有性生殖

(1)概念：由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞(如精子和卵细胞)的结合成为合子(如受精卵)，再由合子发育成新个体的生殖方式。 (2)意义：在有性生殖中，两性生殖细胞分别来自不同的亲本，因此，由合子发育成的后代就具备了双亲的遗传特性。这对于生物的生存和进化具有重要意义。 1．减数分裂过程中发生细胞质均等分裂的细胞一定是次级精母细胞。(×) [提示]减数分裂中发生均等分裂的细胞有可能是极体。 2．高等动物产生精子或卵细胞的过程中，只有非同源染色体上基因之间发生的自由组合属于基因重组。(×) [提示]同源染色体上，非姐妹染色单体交叉互换也会产生基因重组。 3．玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。(×) [提示]卵细胞中染色体不成对。 4．在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第二次分裂。(×) [提示]染色体数目减半发生在减数第一次分裂。 5．减数第二次分裂后期彼此分离的染色体大小、形态一样，但不是同源染色体。(√) 6．精子和卵细胞的相互识别的基础是精子和卵细胞膜上的糖蛋白。(√) 7．受精卵中的染色体和遗传物质均有一半来自父方，一半来自母方。(×) 受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方。]提示 [ 1．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较项目减数第一次分裂减数第二次分裂不复制间期是否复制复制次级精(卵)母细胞(或母细胞→次卵)卵精(分裂过程中细胞名)原细胞→初级精(极体)→精细胞(卵细) 母细胞(或极体称 (级精卵)胞和极体或极体) 分裂不分裂着丝点变化NNNNN 22→→染色体数目变化→(减半) NNNNN(DNA减半2→→4→2 2数目变化 ) 四分体的非姐妹染色单体交有联会现象；着丝点分裂，染色单体非同源染色体同源染色体分离，染色体主要行为叉互换；分开自由组合NNN)→无无(0)→有染色单体 (4)→有(2(0) (2) 有无同源染色体有→无 2.减数分裂过程中一个细胞中DNA和染色体数目的变化 (1)染色体加倍：只在姐妹染色单体分开时加倍，即着丝点分裂时。(间期时染色体复制但染色体数目不加倍)