Unit 4 Making the news 教学设计

Unit 4 Making the news

Reading

Ⅰ. Teaching aims

1. Language aim

a.重点词汇和短语

occupation, do research, on one’s own, cover, concentrate on, acquire, accuse…of, so as to, scoop

b.重点句子

1)Not till you are more experienced!

2)You’ll find your colleagues very eager t o assist you and if you are interested in

photography, it may be possible for you to concentrate on that later on.

3)Not only am I interested in photography, but I took a course at university, so it’s

actually of special interest to me.

4)Only if you ask many questions will you acquire all the information you need to

know.

2. Ability aim

Enable the Ss to recognize the variety of jobs there are in newspapers and what is needed to work in a newspaper office.

Enable the Ss to know what is needed to become a reporter and how to conduct an interview.

Ⅱ. Teaching important points

Know what is needed to become a reporter and how to conduct an interview Teaching procedures:

Step I Lead in

Brainstorm

T:What do you think of when you see the title?

newspaper internet interview journalist editor chief editor

T: Can you tell some jobs in a newspaper company? What are their jobs involves?

【设计说明】通过做头脑风暴的游戏，让同学们想出和新闻有关的单词，巧妙引出报社工作人员，然后让学生们猜想报社里这些工作人员都做什么。

Ste pⅡFast reading

Task 1 List all the questions Zhou Yang asked.

Task 2 Find the answers to Zhou Yang’s questions.

1. Can I go out on a story immediately?

No. Wait until you are more experienced.

2. What do I need to take to take with me?

A notebook.

3. What do I need to remember when I go out to cover a story?

You need to be curious, have a good nose for a story and must us research to inform yourselves of missing parts of the story.

4. What should I keep in mind?

Don’t miss your deadline, don’t be rude, don’t talk too much but make sure you listen to the interviewee carefully.

5. Why is listening so important?

You have to listen for detailed facts. Meanwhile you have to prepare the next question depending on what the person says.

6. How can I listen carefully while taking notes?

If the interviewee agrees, you can use a recorder to get the facts straight.

7. Have you ever had a case where someone accused your journalists of getting the

wrong end of stick?

Yes.

【设计说明】让学生通过快速阅读找出周扬提的问题，并试着找出老板是怎样回答的。这样设计问题有利于学生把握全文的结构，很快抓住大意。

Ste pⅢcareful reading

Read the passage carefully and do the True or False questions.

1) Zhou can go out on a story immediately (F)

2) Zhou took a notebook, a pen, a camera with himself. (T)

3) While interviewing, the reporter would just ask the questions prepared before

hand.(F)

4) Zhou took a course of photography at mid-school. (F)

5) Zhou is very enthusiastic. (T)

【设计说明】让学生通过仔细阅读判断正误，对文章进一步了解。

Ste pⅣfurther reading

1. According to the text, which of the following is NOT true?

A. The questions a reporter prepares to ask are fixed.

B. A reporter must be able to tell when people are lying.

C. Listening is a very important skill for a reporter.

D. Zho u Yang’s colleagues are willing to help each other.

2. According to the text, which of the following is TRUE?

A. Zhou Yang was very sad on the first day.

B. The footballer was proved not to be guilty.

C. A reporter needs to take a camera with him or her.

D. A reporter needs to take notes while listening.

3. Who will take the pictures when Zhou Yang goes out on a story for the first time?

A. Zhou Yang himself.

B. A professional photographer.

C. Hu Xin.

D. A more experienced reporter.

4. Which of the following is NOT included in Hu Xin’s list of “dos” and “don’ts”?

A. Don’t be rude.

B. Don’t talk too much yourself.

C. Make sure you listen to the interviewee carefully.

D. Don’t laugh at the people being interviewed.

【设计说明】通过做选择题来提高学生的综合阅读能力。

Step V Discussion

How to be a good reporter?

【设计说明】通过小组讨论“如何成为一个好的记者”，即是对全文的总结也可以引出德育目标“If you want to do a good job, you need to know a lot about the occupations and prepare yourselves for them from now on.”

StepⅥHomework

Review the text carefully and finish the assignment.

【设计说明】对课文进一步巩固。

【设计亮点】本课为第四单元阅读课，主要讲周扬作为记者上班第一天和老板的对话，通过对话让同学们对记者及报社工作有一定的了解，最后达到本课的德育目标，无论从事什么工作，我们都要从现在努力学习，为将来的工作做好准备。这节阅读课的设计亮点是虽通过各种阅读方法达到提高阅读的目的。阅读练习设计多样化也是本教学设计的亮点之一，有快速阅读，仔细阅读，深度阅读，讨论多种形式。课的设计也有梯度，既有简单问题为程度稍差的学生准备，也有难度大的问题来对好学生进行提升。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

unit4教学设计

Unit 4 Don’t eat in class. (Section A) 课题 个性化设计 主讲人：廖易华 教学目标 1. 学习使用祈使句谈论校规。 2. 学习情态动词can表示许可及have to和must的用法。 教学重难点 1. 掌握重点词汇及目标语言。 2. 掌握祈使句及情态动词can, have to和must的用法。 教学方法 任务型教学法交际教学法 教具准备 多媒体粉笔图片 教学课时 一个课时 教学过程 <预热学习> ——初步研究 1. 预习交流，温故而知新。 2. 英汉互译 ar rive late for class __________ (be) on time __________ 在走廊上____________ 在餐厅_____________ 听音乐_____________ wear a hat ___________ 穿校服______________ 保持安静___________ 导入： 展示日常生活中常见的标志给学生，让其说说它们的含义。 从而引出“No rules, no standards. 没有规矩，不成方圆。”并引 导学生遵守规则，不要违反规则。 <自主学习> ——探索研究 图文结合，谈论校规（school rules）。 引入祈使句（Don’t...）, can, must, have to的用法。 Don’t eat in the classroom. Don’t fight. You can eat in the dining hall. We can’t wear a hat in class. --- Can we run in the hallways? --- No, we can’t. You must eat in the dining hall. We must be on time. We have to wear the school uniform. Does she have to be quiet in the library? <合作学习> ——交流研究 总结本节课所学，学生观察例句，小组内讨论，总结祈使句, can, must, have to的用法。 1. 初识祈使句 祈使句表示命令、请求、劝告、征求对方意见等，一般省 略主语（you）。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

新版PEP小学英语六年级下册Unit4教学设计

用爱的音符启迪孩子的心灵 查阅 √ 1.听说认读单词：star，easy， look up，Internet. 2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 3. 听懂Let’s try部分的内容，完成Tick or cross.

板书 设计 教学 反思 用爱的音符启迪孩子的心灵 查阅 √

一、热身(Warm-up) 1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts，rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing. 教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说) 2. Free talk. 二、呈现新课 (Presentation) 1.教学单词dining hall，grass，gym，ago. 2. Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning hall. Gym, gym. Play basketball in the gym. 3. 教学单词ago及词组…years ago，…months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。让学生说出… years ago，…months ago的意思并造句。 4. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school. 5. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。 6. 教师引导学生，看Find the mistakes中的图片，读英语介绍，然后找出图片中的错误。 7. 师生共同核对答案。 三、操练(Practice) 活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词。 活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。 四、课堂作业 1. 听录音，跟读本部分内容。 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 板书 设计 教学 反思 用爱的音符启迪孩子的心灵

七年级英语邹学敏Unit4教学设计及反思.doc

4、德育目标: 促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热 新目标英语七年级(上)Unit 4 Whereas my backpack? 教学设计与反思 邹学敏 Period One 一、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、徳育目标) 1、语言知识和语言技能目标： (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where? s my backpack? It' s on / in / under / behind / next to … Are my books on the chair? Yes, they are. No, they aren' t? Is it on / in / under ........... ?Yes, it is. No, it isn? t? (2)学习有关家具名词:table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant ,bag (3)学会三个方位介词的用法：on,in, under 2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。 3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于 与他人合作的精神，使他们积极主动参与课堂活动和相关的课外活动，并从屮体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程屮，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。 5、确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 二、教学重、难点及教学突破 1、教学重点 学习运用重点句型u Where questions v疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“o n / in / under表达物品的位置。 2、教学突破

Unit4Whatcanyoudo(1)

Unit4 What can you do? 》第二课时教学设计 一、教学目标与要求 1、知识目标：能听懂、会说Are you helpful at home?What can you do?l can ??等.句型, 并能在实情际景中进行运用。 2、能力目标：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本 听说及表达能力。 3、情感目标：培养学生的互助合作意识，让他们多体谅父母工 作的不易，在家里能帮父母多做些力所能及的事情。 二、教学重、难点分析 重点：学习、掌握What can you do?lcan 句型。 难点：句型Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用 所学的对话。 三、课前准备 多媒体课件。 四、教学过程 一）热身。 1. Hello！What's your name?M y name is Nice to meet you ! Nice to meet you, too. What day is it today?lt's 2.Let's do（. 通过互动，在欢快的气氛中活跃课堂的气氛，同时也对在四年级下册中，所接触的相关的动词短语进行了回顾，为新课引入做 好铺垫）

二）新授 Step1 1.Let ' s try T:You are very good.Mike is good,too. s listen and tick. What can he do at home?Now,let Check the answer T:Have you fini shed?Look at the blackboard.What can Mike do?（学生回 答，并核对答案，对重点句型再一次进行巩固） 接Let's try T:Mike is helpful at home.Are you helpful at home?（出示Are you helpful at home?） S:Yes./Sure. Read:Are you helpful at home?Sure.在校对答案中复习本课的教学难 点） Play a chain game::Are you hel pful at home?Sure 进行连锁操练的游戏不但句型训练的范围广，而且能引起学生的注意，调节课堂教学的节奏和气氛） Step2 1\T:Good.You are helpful.And look at the blackboard .what can they do? 2\T:Oh,what is Wu Yifan do?（出示相应的图片，复习在第一课时 中所学的短语） S:He can cook the meals. 用同样的方法依次出示sweep the floor、clean the bedroom、empty the trash、water the flowers 的图片，在复习短语回顾第一课时的同时，对本节课的新授内容作铺垫。）

Unit4MyHome教学设计

一、教学内容分析 这节课学习的主要词汇有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This i s my home. You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。Let’s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。 二、教学目标 知识目标： 1. 能听懂、会说三会单词：study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 2. 能听懂、会说Let’s do的指令语，并做出相应的动作。 3. 能用This is my home. You can see a…来描述家和房间。 能力目标 1. 学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。 2.学生能理解并不同房间的功用性。 情感目标 1. 培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/55493356.html,]对自己的家的热爱之情。 2. 鼓励学生大胆设计自己未来的家。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：三会单词study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 及句型This is my home. You can see a study… 2. 教学难点：bathroom, bedroom, living room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。 四、课前准备 1. 多媒体课件 2. 六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片 3. 四幅不同布置的房间图片 4、十份单词条（学生完成组内任务需要） 五、教学步骤 （1）Lead-in 1. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xu.

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

Unit4单元教学设计

Unit 4单元教学设计 Teaching Contents: Unit 4 At the farm Teaching Aims: 1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn. 2.Can understand the main sentences and can use them in real life. Teaching Points:Words and sentences Teaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting. Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:Four Period 4 Teaching Aims: 1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part. 2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape. 3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/ those…? And can answer them. 4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape. Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening

人教新目标英语八年级上册Unit4What

人教新目标英语八年级上册 Unit4What'sthebestmovietheatre单元检测学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．He got up ________ than she did. A．early B．earlier C．late D．last 2．Children have got things than they had before. A．more B．many C．much D．most 3．I like the Big Screen Complex because it has ________ screen. A．bigger B．the worst C．the biggest D．worst 4．It’s much today than yesterday. A．hot B．hottest C．the hottest D．hotter 5．This shirt is cheaper than that one. A．many B．a little C．little D．most 6．I think Kylian Mbappé(基利安·姆巴佩), the famous soccer player, will be new star in the world. A．hot B．hotter C．hottest D．the hottest 7．The population of China is than that of Australia. A．smaller B．larger C．less D．large 8．Mr. Black or Mr. Smith can take this job , but I am interested in who is . A．the most careful B．more careful C．most carefully D．more carefully 9．Pricesmart is the supermarket. It has really the best service. A．bad B．good C．worst D．best 10．FM 97.4 is the best . It plays popular music every day. A．fast food restaurant B．clothing store C．radio station D．music store 11．What do young people think places in town? A．at B．over C．of D．out 12．Boys love action movies girls don’t often go to see them. A．and B．so C．but D．or 13．Sanya is the south of China.

人教版八年级英语下册unit4教学设计

北戴河新区长白学校教师备课笔记 基本信息 课题Unit4 Why don’t you talk to your parents? 主备教师张桂荣复备教师张桂荣 教材分析 它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal,采用听、说、读、写自我检测手段，有效提高语言习得者学习效率。有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 学情分析 在本学期的英语教学中，一方面应加强基础知识的巩固和基本技能的训练，让学生掌握单词、词汇、语法、句型等知识，和听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下基础。另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。充分调动学生的学习积极性和主动性。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生。使每一位学生都能感受到学习的苦与乐，成绩得到提高。 教学目标 知识与能 力目标 能够用所学语言表达自己的问题。 过程与方 法目标 1.能够用所学语言表达怎样给人提出建议。 2. 能够分清问题的主次，学会与人沟通。 情感态度 与价值观目标 通过谈论如何处理我们遇到的问题培养学生正确情感、态度和价值观。 教学重难点 重点To improve the interest and skills of listening. 难点To learn how to communicate with others. 教学策略与设计说明 本课的教学内容是人教版八年级英语下册第四单元的第一课时，重点在于通过讲述困扰自己的问题，激发学生的学习兴趣，学会与人交流沟通，任务以听说为主。因此，教师可以将知识目标定为掌握本课时的单词，以及能够用句型“Why don’t

Unit4What’sthebestmovietheater知识点整理

Unit4What’sthebestmovietheater知识点 整理 Unit4hat’sthebestovietheater知识点整理 一、词组、短语： sofar到目前为止，迄今为止， noproble没什么，别客气， have….inon 有相同特征相同， beupto由…决定/是…的职责， allindsof…各种各样的……， playarole发挥作用，有影响 aeup编造， forexaple=eg例如， tae…..seriously认真对待， 0、noteverybody并不是每个人， 1、closeto离….近， oreandore越来越…… 二、重要句子 Ithasthebiggestscreens. TheDjschoosesongstheostcarefully. Hodoyoulieitsofar?到目前为止，你认为它怎么样？

Thansfortellinge.多谢你告诉我。forgettellinge忘记告诉我 canIasyousoequestions?我能问你一些问题吗？ Ithastheostfortableseats.它有最舒服的座位。 TheDjschoosesongstheostcarefully.那些音乐节目主持人们选择歌曲最细致。 Hodoyoulieitsofar?到目前为止你认为它怎么样？ Thansfortellinge.谢谢告诉我。 hichistheorstclothesstoreinton? 城镇里最差的服装店是哪一家？ Everyoneisgoodatsoething.每个人都各有所长。 It’salaysinterestingtoatchotherpeopleshotheirtalents.观看别人展示他们的天赋总是很有趣。 Alltheseshoshaveonethinginon.所有这些节目有一个共同之处。 That’suptoyoutodecide.这由你来决定。 0.Hoever,andeverybodyenjoysatchingtheseshos.然而，并不是所有的人都喜欢看这些节目。 三、习惯用法、搭配 canIasyousoe…….2、Hodoyoulie…….你认为……怎么样

人教版英语三年级上册unit4教学设计

Unit 4 We Love Animals Part A Let’s learn Ⅰ. Teaching Objectives 1.Learn the words：pig, bear, cat, duck, dog. Enable the students to use these words well. 2.Learn the pattern “What’s this? It’s a duck.” Enable the students to use the pattern well. 3.Emotion aims: To love animals. Ⅱ. Teaching Importances What’s this? It’s a duck. Ⅲ. Teaching Difficulty What’s this? It’s a duck. Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1.warm-up 1) Sing a song: How are you? 2) Let’s do Step2. Presentation T: It’s a nice day today. Let’s go to a farm. OK? 1) Learn the word “pig” CAI shows a nice farm. There’s a pig on the farm. T: Look! What’s this? It’s a pig. Guide Ss to read one by one. T: In this word, i is prounced /i/. /i/ /i/, pig. Present the sentence: It’s a pig. Guide Ss to describe the pig like this: The pig is pink. The pig is big. Present : Look at the pig. It is big. Guide Ss to read and act. 2) Learn the word “dog”. CAI shows a brown dog. T: The pig is pink. Is it pink? No, it’s brown. It’s a dog. Guide Ss to read one by one. In this word, i is prounced /?/./?//?/,dog. Present the sentence: It’s a dog. Guide Ss to describe the dog like this: The dog is brown. The dog is small. T: Where is the dog? It’s on the log. Guide Ss to read the word “log”. /?//?/, dog. And the sentences “ Look at the dog. It’s on the log.”. 3) Learn the word “cat”. T: The dog is on the log. What animal is on the log, too? It’s a cat. Guide Ss to read one by one. In this word, a is prounced /?/. /?/ /?/cat. Present the sentence: It’s a cat. CAI shows some pictures about the cats. Guide Ss to describe them like this: The cat is white. The cat is black. The cat is brown. The cat is fat. Present the sentences “Look at the cat. It is fat.” Guide Ss to read and act.

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

Unit4Earthquakes教学设计

Unit4Earthquakes教学设计Teaching design of unit4earthsquares

Unit4Earthquakes教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 the first period leading in, warming up the nose when planes take off; the sound of trains; the sound of thunder…..） but did you once hear the sound that the heaven falls and the earth crack. in chinese it is 天崩地裂？ if there is a sound like this what is it? what will happen? today we’ll learn something about earthquakes. can you imagine how terrible it is? first let the students answer the following question. which of the following may cause people the greatest damage? earthquake, typhoon, flood, drought various answers are possible. students should give reasons to support their answers. all of them are natural

Unit4What

Unit 4 What’s the best movie theater ? 主备人：黄雪 Section A 知识目标： 1.口·笔头掌握以下句型： It has the biggest screens. It has the most comfortable seats. It’s the closest to home. Which is the best radio station? 2.熟练掌握以下词汇：theater，comfortable ，seat ，close ，worst ，cheaply ，choose 能力目标：能听懂使用形容词最高级进行比较的对话，并能使用形容词最高级 对事物进行描述、判断、比较以及表达自己的好恶。 情感目标：通过学习使用形容词的最高级对各种事物进行评价，促使学生积极参与英语实践活动。 学习重点：1）学会谈论身边的事物，将其做比较。 2）形容词副词最高级的用法。 学习难点：1）准确运用比较级，最高级谈论身边的事物。 课前预习 你们还记得形容词的比较级的变化形式吗？请试着写出下列各词的比较级吧！请 把它们写在每个词的第１条横线上。（遇到新词汇请查看词汇表） new___________, ______________ nice ___________, _______________ thin ___________, ______________ heavy ___________, ______________ cheap＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿popular ______________,______________ big ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿friendly＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ good＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿comfortable ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿ bad ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿many＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿ 通过比较级的变化规律，你能猜出它们的最高级形式吗？可参考课本第２５页的１ｂ 奥！请把它们写在每个词的第２条横线上。 课前讨论 你应该经常去超市吧，你最喜欢去什么样的超市呢？小组讨论，试着使用最高级形式 写下所选超市的明显特点。Like：friendliest service，closest to home._________________ the best supermarket . It has the friendliest service and… 课堂学习 1.观察下面形容词的最高级形式，并总结一下其变化规则。 （1）观察cheapest, newest,其变化规则为：__________________________ （2）观察closest, nicest ,其变化规则为:_____________________________ （3）观察biggest ,thinnest,其变化规则为：__________________________ （4）观察friendliest heaviest,其变化规则为：_________________________ （5）观察most comfortable/popular,其变化规则为：___________________ （6）还有不规则的变化形式，如：good ,better ,_________；bad, worse,___________ 2.单词拼写。 1.I think Green Theater has the most c___________ seats. 2. I like the sweater. I think it has good q____________. 3.There’s a very good play this evening .Let’s go to the t______ together. 4.People are becoming richer and richer and they live an e_________ life now.

七年级英语下册Unit4教学设计资料

七年级英语下册U n i t4教学设计

人教版新目标英语七年级下册 Unit 4 Don’t eat in class Section A2教学设计 设计理念： （1）以听与说为中心的的交际型课堂教学和以任务为中心的任务型语言教学注重培养学生的语言实际运用能力。教师通过创造情境给学生提供听与说的机会，使学生在实际的听说练习中提高语言运用能力。 （2）利用多媒体为学生提供真实具体的语言视听环境，引发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 （3）在教学中，教师设置自主学习、小组合作学习探究任务，激发学生学习的积极主动性，让学生在交流合作中形成自主学习合作学习的能力。 教材分析： 教学内容为人教版新目标英语七年级下册第4单元Section A 的第2课时。第四单元的话题是规则（rules），教材中出现的学校家庭的规则贴近学生的生活，容易激发学生的学习共鸣与兴趣，帮助学生客观看待规章制度。本节课是听说课，在本单元起到承上启下的作用，在继续学习词汇与祈使句的同时，对上节课所学语言知识点在实际运用中巩固，为下节课读写能力的训练做好铺垫。 学情分析：

七年级学生对情态动词can及否定形式can’t的使用已经熟悉，经过本单元第1课时的学习，他们对于祈使句也有了初步了解，能够用英语表达简单的规则。而本节课对have to 与祈使句结构的学习，对学生来说易于接受与理解，但是运用所学语言知识点谈论规则，进行实际运用，尤其是情态动词与祈使句的转换表达，对学生来说有一定难度。 教学目标： 1、知识目标：掌握祈使句的用法；学习have to的使用；运用基本句型Can we eat in the classroom? Yes, we can./No, we can’t. Does he have to wear a uniform at school? Yes, he does./No, he doesn’t. What do we have to do? We have to be quiet in the library.谈论学校、图书馆规则。 2、能力目标：培养学生运用所学语言知识谈论规则的能力，从而进一步提高学生的听说表达能力；培养学生在学习中发现问题合作探究的自主学习能力。 3、情感目标：帮助学生正确看待学校行为规范，引发学生对交通与公共场所规则的认识，培养学生遵守行为规范与公共秩序的美德。 教学重、难点： 重点：学习并运用日常交际用来谈论规则的词汇句型。