失实报道的三种表现形态

失实报道的三种表现形态

在当前信息多元化的大背景下，新闻造假、新闻失实有哪些新的表现形态，需要我们更加重视、特别警惕呢？笔者认为，主要有三个方面，即新闻报料、网络转载和新闻误读。

新闻报料

在新闻竞争日趋激烈的今天，悬赏新闻报料已经成为不同媒体的共同选择。据统计，南方都市报七成社会新闻来自报料人提供的信息，北京部分都市类报纸一周内的热线新闻，有八成来自新闻报料人。实事求是地讲，新闻报料是未经提炼的新闻富矿，这也是众多媒体不惜重金征集新闻报料的重要原因之一。然而，不可否认的事实是，新闻报料是一柄双刃剑，用之得当，可以凸显新闻的独家性、时效性和可读性，进而在新闻大战中占得先机，赢得主动；用之失当，则可能出现虚假失实报道，造成不可低估的社会危害。无数事实表明，在纷繁复杂的社会环境中，新闻报料人的个体素质差异很大，不实新闻报料已经成为虚假失实报道的一个重要源头。

入选《新闻记者》2010 年十大假新闻的《炒蒜高手掷千万买走百斤金条》，就是媒体采用报料人凭空杜撰的材料而造成的虚假报道。2010 年6 月 1 日，《北京晚报》报道了《炒蒜高手掷千万买走百斤金条》。第二天，《新京报》、《京华时报》、《北京晨报》纷纷转载，使得这一虚假新闻迅速传播。 6 月11 日，新华社发出通稿《“炒蒜高手掷千万买走百斤金条” 发改委称其为

不实报道》，通稿说：有关媒体记者没有经过采访核实，仅凭有关人员编撰的材料，就以记者采访的形式发布消息，见诸报端，造成了一定的负面影响。

多年来，媒体为坚持新闻的真实性付出了不懈的努力，在应对新闻报料真实性缺失这个问题上，很多媒体积累了一定的经验，采取了一系列措施，阻击虚假失实报道。如加强对新闻采编人员业务素质和业务能力的培训，防止作风飘浮，树立其强烈的社会责任意识；对报料人提供的新闻线索，记者必须亲赴现场调查，掌握第一手资料，认真核实、严格把关；规范新闻报料制度，对报料人及其提供的新闻线索，采取实名登记的方式……

让我们用美国著名电视栏目《流言终结者》主持人亚当的口头禅共勉吧：“我拒绝接受你提供的事实，我要自己证明它的真伪。”

网络转载有人说，网络是虚假信息的重灾区，此话不无道理。网上信息鱼龙混杂，真假难辨，一些“网络推手”、“网络水军”甚至故意炮制煽情事件，捏造“热点新闻”，蓄意造假，误导受众，为虚假失实新闻推波助澜。

在这方面，《镇江日报》也有过较为深刻的教训。2005年5 月，《镇江日报》国际新闻版在头条位置刊发的《俄贝加尔湖水有望引入中国中俄双方目前就相关事宜进行协商》，就是一篇从网络转载的稿件，当时就有读者质疑：如此千里迢迢“北水南调”，引贝加尔湖的水到中国，可能吗？需要多少成本？谁喝得起这样的水？果不其然，水利部新闻发言人专门出面澄清：绝无此事。结果报道此事的相关“新闻”被

业界评为当年十大假新闻之一。

应该承认，出了这样的问题，当然不可能是采编人员主观蓄意为之，主要与其思想方法、工作方法和专业水准有关。今年 2 月，我们将国务院新闻办公室、信息产业部2009年9月25日联合发布的《互联网新闻信息服务管理规定》上传到集团局域网，供全体采编人员下载学习，遵守执行，以利今后少犯错误或不犯错误。

新闻误读凡事都有两面，有生就有死，有美就有丑，有真就有假，有新闻解读就有新闻误读。从这个角度上说，新闻误读与新闻解读相伴相生、如影随形，“杜绝虚假报道、维护新闻真实”必须警钟长鸣。

当前，我国正处于社会转型期和矛盾凸显期，人们的思想观念正发生着深刻的变化，利益格局也更加多元。各级政府为了顺应发展变化了的形势，不断出台新政策、新举措，尤其是涉及公众利益的就医、上学、就业和住房等方面的相关政策，格外引人注目。而对诸如此类的政策进行新闻解读，既是传统媒体的长项和优势所在，也是打造主流媒体不可或缺的要素和环节。

然而，由于一些媒体没有做到理解政策、领悟政策、吃透政策，以致造成新闻误读频频发生，新闻误读已然成为虚假失实报道的又一种载体。中国记协负责人今年1月26日表示：近 3 个月以来，被中央各部委否定或者需要澄清的报道多达20 条，而且都是涉及国计民生的大问题。之所以出现这种情况，就是因为一些新闻媒体缺乏强烈的政治敏锐性和新闻判别力，对相关政策把握得不够全面和准确。

2010年12月30日，镇江报业传媒集团旗下的《京江晚报》刊发

的消息《独生子女奖励金什么时候能兑现？市计生部门：将在近期发放到位》，也是一篇对相关政策作出的“新闻解读”，文中说：“市计生部门负责人昨天针对记者采访，对奖励金发放给予了明确的答复：上述由市财政负责的部分，共14000 多人，将在近期由XX局,XX局打到个人账户内。另外由企业发放的奖励金的人数约8600 人。近期市计生部门已召集38个主管局开会，一方面要求企业积极落实政府文件，一方面要求主管局督促企业落实。”从报道中可以看出，这项工作政策性强、涉及人多、波及面广，然而报道出了问题。

第二天，《京江晚报》在“有错必纠”栏目发表更正：昨日本报A5版刊登的《独生子女奖励金什么时候能兑现》一文表述有误，“独生子女奖励金”应为“独生子女父母一次性奖励金”；具体领取时间和方法以今天的报道为准，特此更正，并向读者致歉。同时，将正确表述的新闻《市属企业退休职工将领取独生子女父母一次性奖励金》一并刊登。即使做了这样的补救和努力，新闻误读造成的不良社会影响已然产生。

真实是新闻的生命，杜绝虚假报道就是拯救我们新闻媒体自己的生命。

色彩的对比与和谐

沧州婚纱摄影https://www.wendangku.net/doc/558731767.html, 沧州婚纱摄影https://www.wendangku.net/doc/558731767.html, 色彩的对比与和谐 当不同的色彩互相配置在一起时，有些色彩之间具有强烈的对比效果.有些色彩之间则有和谐的视觉感受。凡是在色轮上处千相对位置的两种色彩，如红和青、黄和蓝、绿和品，它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们的眼睛一种强烈的色彩眺动感。 这是因为我们的视觉在观看这两种波长明显不同的色光时，要迅速从这种波长调整到那一种波长，由此给我们一种色彩间的跳跃感和强烈的对比感受。互补的色彩也具有这种特点，它们之间的对比效果也最强烈。 冷色和暖色由于在色轮上也处于相对的位置，也有对比特征。在色抡上比较靠近的一些色彩却不然，它们反射出的色光波长比较接近，不致明显引起视觉上的跳动。所以，它们相互配置在一起并没有强烈的视觉对比效果，而显得和谐与协调。 使我们看上去感到平缓与舒展。如红、橙_橙黄，红、品、红紫，蓝、青、蓝绿.绿、黄绿、黄等等色彩的相互配合。便具有和谐的特性。此外，互相对比的色彩，只有当他们的饱和度最A时，对比效果才最明显人的视觉与客观物体之间的中介。如果色彩饱和度降低。对比效果便减弱.而趋于色彩的轻重与进退。 日常生活经验告诉我们，重量轻的物体看起来多是浅色的如白云、烟雾、大气:而沉重的物体多半是深色的，如钢铁、岩石等。因此我们容易以这种生活经验来看待色彩的轻重感。浅的颜色往往看上去重量较轻，深的颜色看上去往往感到较重。 这种对色彩的主观感受，哈尔滨摄影便是色彩的轻重。在彩色摄影中，我们可以利用色彩的轻重来表现被摄体的力度与变化中的均衡.也可用轻重色的对比去突出主要的被摄体。比如，在大面积的空间中用小块的重色去求得视觉效果的均衡，用重色去衬托轻色，或用轻色衬托重色，以求主体的突出。 沧州婚纱摄影工作室https://www.wendangku.net/doc/558731767.html,/

美术绘画之素描教学计划

鸿桥中学美术二课教学计划 一、素描班 1、本课程的任务 使学生掌握素描造型的基础知识和基本技能，具有正确表现对象的素描造型能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，为专业课学习奠定造型基础。 2、课程教学目标 使学生尽快掌握素描造型的一般规律和法则，引导学生正确认识素描造型中的形态和表现之间的关系，掌握基本的素描造型能力，并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。 (1)知识教学目标 1.了解素描的基本概念、表现技巧、主要的表现形式。 2.熟悉素描造型的一般规律。 3.理解素描造型语言的运用。 (2)能力培养目标 1.掌握以明暗造型的素描表现方法。 2.掌握以线条造型的素描表现方法。 3.能够正确表现出对象的形体结构、体积和空间、明暗关系、质量感等属性。 4.具备一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力。 5.具有一定的对素描作品的鉴赏能力。 (3)思想教育目标 1.树立素描作为视觉艺术基础训练的观点。 2.加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育。 3.注重学习的刻苦性和专注性精神的培养。 3、教学内容和要求

(1)素描基础理论 课程内容： 1.素描的概念。 2.学习素描的目的要求。 3.素描的工具与材料。 教学要求： 1.明确素描的基本概念、分类及表现特征。 2.了解素描训练的目的要求和素描造型技能、技巧的基本内涵。 3.初步掌握素描的工具、材料和使用方法。 (2)石膏几何体写生 课程内容： 1.物体的三度空间、透视关系和明暗规律。 2.石膏几何形体写生。 教学要求： 1.掌握石膏基本几何形体体积特征和结构特点。 2.明确形体透视和明暗变化原理，掌握形体透视缩形明暗变化的一般规律。 3.初步掌握正确的观察方法。 4.掌握明暗造型的方法要点，能正确表现对象的比例、结构、体积、空间及相互关系。 (3)静物写生 课程内容： 1.静物的配置与构图。 2.静物写生的方法步骤。 3.静物写生要点(立体感、空间感、色彩感、质感与量感)。 教学要求： 1.了解静物配置的原则，掌握静物写生的构图原理和方法。 2.掌握静物写生的方法步骤和写生要点。

传销有三种表现形式

传销有三种表现形式 传销有三种表现形式:“拉人头”、“骗取入门费”、“团队计酬”，主要类型包括以下三种：有打着“网络营销”、“人际网络”、“连锁销售”、“资本运作”、“网络销售”、“特许经营”、“直销”、“加盟连锁”的幌子，谎称“国家搞试点”、“西部大开发”、“中国-东盟博览会和泛北部湾建设”、“振兴东北”等，以介绍工作、从事经营活动等名义欺骗他人离开居所地（从甲地到乙地）非法聚集参与传销活动的“拉人头”传销（异地邀约，俗称…老鼠会?）；有打着“电子商务”、“网络直销”、“加盟店铺”、“网络电话”、“网赚”、“基金”、“网络教育”等旗号发展会员敛财的网上传销；有假借直销名义，以合法公司为掩护，以销售商品为幌子，以高额返利、高额回报为诱饵，通过发展加盟商、业务员、优惠顾客等形式发展下线，以参加者发展下线的销售业绩为依据计提奖金的团队计酬传销行为的传销公司。 在这三类传销模式中，尤以“拉人头”的异地邀约传销（简称…异地传销?）危害最为严重，通过人身、精神、资金等达到控制的目的。当新人刚被骗到异地后，不让打电话、断绝与

外界的一切联系，也不让看电视、报纸，在一个封闭的环境中密集地灌输一夜暴富的思想，唤起人们对金钱扭曲的追求，传销人员变得极端自私，惟利是图，不以欺骗为辱，反以此为荣，毫无诚信，破坏了人与人的信任资源，瓦解社会基本单元——家庭，动摇社会稳定的基础导致很多家庭倾家荡产，妻离子散，家破人亡。传销组织组织严密，活动隐秘，流动性大，发展迅猛，以几何级数层层制造骗人者和受骗者。传销给绝大多数参加者造成血本无归，一些人员流落异地，生活悲惨，甚至跳楼轻生，还有一部分人员参与偷盗、抢劫、械斗、强奸、卖淫、聚众闹事等违法行为，给人民生命财产安全和社会稳定造成严重侵害。传销违法犯罪…经济邪教?的本质日益凸现，打击传销已迫在眉睫！ “异地传销”从业人员正在从农民、下岗工人、大学生、退伍军人这些传销的主流群体扩展到国家公务员、退休干部、演艺人员、记者、律师、甚至研究生、博士生、教授，参与人员不分地域，沿海广东、福建、浙江一带的老板、白领，北京人、上海人、天津人，都

logo设计的色彩搭配

l o g o设计的色彩搭配 Prepared on 24 November 2020

设计中，颜色是至关重要的，一个好的LOGO设计，平面设计师的色彩必须搭配合理，这样才能给人直观美感的感觉。logo设计的色彩丰富，有单色，双色，多色等。 1.单色类logo 单色类logo，表达形象单纯有力，给公众的印象记忆深刻，是logo最常用的类型。单色类logo的用色，应鲜艳、厚重、有力，明度不能太高，因为大量的logo要印刷在白底上。如明度太高会和白底拉不开关系，从而会产生模糊感。 2、双色类logo 不少企业的logo采用两种色彩，以追求色彩组合所形成的和谐与对比效果，增加色彩律动感，完整说明企业和团体的特殊品质。 （1）类似色组合：指含有同一色相颜色的组合，如蓝和绿或蓝和紫。类似色的组合特点是色彩和谐，容易形成色调。但如两色明度太接近，在视觉上易产生空间混合效果而导致形象模糊。处理方法有两种：一是拉开两色的明度，二是用白色线条或图形作为过渡。 （2）对比色组合：指与该色不含有同色相两种颜色的组合。如红与蓝、红与绿、黄与蓝的组合。对比色的特点是色彩鲜明、强烈、刺激。但处理不当，容易造成杂乱、炫目、俗气的效果。处理的手法很多，如：改变一方的明度或纯度；缩小一方的色彩面积；两色互相混有对方色彩或另一色彩；用白色间隔或勾边等等。 3.多色类组合logo

三种及三种以上色彩的组合称多色组合。多色组合给人以缤纷、华丽、热烈的感觉，对服装业、儿童用品、音乐、影视传播、运动会、食品等行业有一定的表现力。但设计难度较大，处理不当同样会造成杂乱无章的感觉。处理方法除了注意色彩的面积、纯度、明度、色调的配合外，用黑色或白色去协调是一个很好的方法。 4、黑色与其它色彩的组合 黑色属于无彩色，因而能和任何一种色彩相组合而产生调和；黑色在所有色彩中明度最低，因而又能和大部分色彩产生明度上的对比。因此，黑色和其它色彩的组合能产生和谐、醒目、稳重的效果，而被广告设计公司广泛地运用到的设计中。

论色彩和谐的表现

论色彩和谐的表现 李春雷 摘要： 和谐是人们对色彩的一种感性体验，而一切感性事物都是具体的、独特的，又是活生生的。在具体的和谐形式中，对比不会是单一的、单向的，自然的各种对立趋向总是从不同角度同时显示出来，我们所看到的和谐总是包括冷暖、明度、面积等在内的各种对比因素以某种形式的综合。也就是说，和谐并不单单是由能够混合成黑灰色的互补色所产生的。其他各种对比因素与互补色对比因素一样，对和谐的产生起着积极的、不可缺少的作用。 关键词：色彩和谐互补对比关系冷暖明度面积 正文 和谐问题是色彩学中的一个非常重要、非常复杂的问题。早在古希腊就有所谓“美就是和谐” [1]之说。这种把和谐与美等同起来的说法是否恰当姑且不论，至少由此可得知人们对和谐的关注与研究早已是由来已久的了。我们不能断言和谐就是美，但却可以肯定，我们所要研究的和谐是色彩的一种很有普遍性的审美形式。从审美主体角度讲，它与自然及艺术的其它许多审美形式一样，是一种能引起快感的感性体验。虽然这种感性体验可以用“和谐”这样的名词来概括，但形式本身的构成及其给人的具体感觉却往往是很复杂多样的，尤其难以用理性的语言来表达清楚。这是美的各种形式的共同特点，也是我们说它是个复杂问题的主要原因。

那么是不是说和谐以及艺术的其他形式都是主观随意的，或者说是神秘莫测的东西呢?不是的，任何感性事物的产生都要直接或间接地依赖于客观世界和人类生活，因而它们的产生、发展和变化都应当有其客观的因果联系， 只是由于它们也像客观世界一样丰富多彩、千变万化，才至使人们只能抓住它们一些相对的规律，而不能指望哪一天早上醒来会突然发现有关整个和谐问题的绝对真理。 一 十八世纪英国物理学家朗福德提出如果两种或几种色彩混合后呈白色的话，这些色彩就是和谐的。他指的是色光色彩，根据这个定论，互补色之间就必然产生和谐。至于为什么，约翰内斯·伊顿解释说：因为人们的眼睛总是“倾向于为自己重建一种平衡状态”。[2]歌德也说过:“当眼睛看到一种色彩时，便会立即行动起来，它的本性就是必然地和无意识地立即产生另一种色彩，这种色彩同原来看到的那样色彩一起完成色轮的总和”[3] 歌德在这里提出了一种生理现象，即同时对比现象，与此类似的还有连续对比现象[4]。显然，这些现象本身已经道出了和谐产生的客观原因，这就是说人类的眼睛需要这样一种互补关系，“只有在互补关系建立时，才会满足或处于平衡。” 所以，建立互补关系的原则是色彩和谐的一条基本原则。这与黑格尔的辩证观点也是相符合的，事实上也只有互补色或有着互补关系的颜色才能形成本质上 的整体。如果我们把黄橙色类颜色与蓝紫色类颜色以某种形式组合在一起肯定会产生和谐。 二 艺术大师们在创造色彩和谐时大都是很注重互补色对比的，古典画家们多

色彩和谐的形态表现

色彩和谐的形态表现 寂舞弦 摘要：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩的组合搭配与我们的生活密切相关。大到家居配置，小到零食包装，无一不渗透着色彩搭配的精髓。人们只要借助感觉捕捉住色彩及其他造型要素，就能诱导出同审美主体相对接的美感反应。色彩不会说话，却通过其特有的语言向人们传达出不同的感觉，通过色彩的联想，我们看到色彩时也会常常想起与该色相联系的事物。我们要做的，就是利用色彩的“特殊语言”将它们通过各式各样的搭配，给人类营造一个和谐的氛围。 关键词：色彩和谐互补对比调和 正文： 自中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出后，“和谐”就成了一个热词。不过在色彩艺术的范畴内，“和谐”作为创造色彩美的最高法则，比“和谐社会”这个词热的时间就长很多了。早在古罗马时代的书籍《古希腊罗马哲学》中就有记载：“美在和谐，而和谐源自对比与调和。”古希腊的著名哲学家赫拉克利特也说过：“美在和谐，看不见的和谐比看得见的和谐更美。”在色彩美的创造过程中，尽管令视觉感到愉悦的色彩构成的表现形式丰富多彩，如平衡、比例、节奏、重复等等，然而他们最终都会凸现出以和谐为特征的两种共通的画面结构表达向度,即对比与调和。对比与调和作为互相依存的辩证统一关系，割舍任何一方都无法形成美学意义上的色彩之美。可以说，若想充分认知构成色彩美的基本形式原理，使色彩和谐地表现出来，就必须弄清楚什么是色彩的对比与调和。 一、色彩对比 色彩对比指性质相反的颜色并置在一起时所呈现的一种色彩差别现象，把几种色彩放在一起进行比较，其差别就为对比，差别大的叫做强烈对比，差别小为调和对比。除此以外，色彩对比的形式多种多样，但不是自由无度，而是在一定范畴、性质和环境内展开的。艺术创作实践表明，任何一种色彩对比效果都会给人各富情调的审美体验。下面就来详细介绍。 明度对比指因色彩三属性中的明暗差别关系而形成的匹配效果，简单来说就是色彩明与暗、深与浅的对比。明度对比最大的是黑与白，它们中的由浅到深的“灰”组成了无数色阶。由于人类长期生活在昼夜交替的自然环境中，对明暗变化的生理适应和心理反应都极其明锐细致，所以明度对比在塑造色彩形象的空间、层次、光感、体积等方面都具有优越性。 色相对比是色彩三属性中因色相差异关系而呈现的色彩对比组合效果。清代名家方蕙山曾说“设色不以深浅为难，难以色彩相和”就是在告诫我们色相搭配比明度的构成更难。如果以24色或12色相环作对比参照，然后任取一色作为基础色，还可以把色相对比分解成原色对比、间色对比、同类色对比、邻近色对比、冷暖对比、补色对比等多种色彩基调。使用色环色相做对比还能够获得最为鲜亮的色彩对比关系。在这之中，补色对比和冷暖对比的作用尤其突出。基本的互补色有黄和紫，

失实报道的三种表现形态

失实报道的三种表现形态 在当前信息多元化的大背景下，新闻造假、新闻失实有哪些新的表现形态，需要我们更加重视、特别警惕呢？笔者认为，主要有三个方面，即新闻报料、网络转载和新闻误读。 新闻报料 在新闻竞争日趋激烈的今天，悬赏新闻报料已经成为不同媒体的共同选择。据统计，南方都市报七成社会新闻来自报料人提供的信息，北京部分都市类报纸一周内的热线新闻，有八成来自新闻报料人。实事求是地讲，新闻报料是未经提炼的新闻富矿，这也是众多媒体不惜重金征集新闻报料的重要原因之一。然而，不可否认的事实是，新闻报料是一柄双刃剑，用之得当，可以凸显新闻的独家性、时效性和可读性，进而在新闻大战中占得先机，赢得主动；用之失当，则可能出现虚假失实报道，造成不可低估的社会危害。无数事实表明，在纷繁复杂的社会环境中，新闻报料人的个体素质差异很大，不实新闻报料已经成为虚假失实报道的一个重要源头。 入选《新闻记者》2010 年十大假新闻的《炒蒜高手掷千万买走百斤金条》，就是媒体采用报料人凭空杜撰的材料而造成的虚假报道。2010 年6 月 1 日，《北京晚报》报道了《炒蒜高手掷千万买走百斤金条》。第二天，《新京报》、《京华时报》、《北京晨报》纷纷转载，使得这一虚假新闻迅速传播。 6 月11 日，新华社发出通稿《“炒蒜高手掷千万买走百斤金条” 发改委称其为

不实报道》，通稿说：有关媒体记者没有经过采访核实，仅凭有关人员编撰的材料，就以记者采访的形式发布消息，见诸报端，造成了一定的负面影响。 多年来，媒体为坚持新闻的真实性付出了不懈的努力，在应对新闻报料真实性缺失这个问题上，很多媒体积累了一定的经验，采取了一系列措施，阻击虚假失实报道。如加强对新闻采编人员业务素质和业务能力的培训，防止作风飘浮，树立其强烈的社会责任意识；对报料人提供的新闻线索，记者必须亲赴现场调查，掌握第一手资料，认真核实、严格把关；规范新闻报料制度，对报料人及其提供的新闻线索，采取实名登记的方式…… 让我们用美国著名电视栏目《流言终结者》主持人亚当的口头禅共勉吧：“我拒绝接受你提供的事实，我要自己证明它的真伪。” 网络转载有人说，网络是虚假信息的重灾区，此话不无道理。网上信息鱼龙混杂，真假难辨，一些“网络推手”、“网络水军”甚至故意炮制煽情事件，捏造“热点新闻”，蓄意造假，误导受众，为虚假失实新闻推波助澜。 在这方面，《镇江日报》也有过较为深刻的教训。2005年5 月，《镇江日报》国际新闻版在头条位置刊发的《俄贝加尔湖水有望引入中国中俄双方目前就相关事宜进行协商》，就是一篇从网络转载的稿件，当时就有读者质疑：如此千里迢迢“北水南调”，引贝加尔湖的水到中国，可能吗？需要多少成本？谁喝得起这样的水？果不其然，水利部新闻发言人专门出面澄清：绝无此事。结果报道此事的相关“新闻”被

色彩的和谐

《色彩的和谐》教学设计 摘自：人民教育出版社 一、教学目标 知识与能力：学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩和谐的基本知识，以及它的组合原理，并尝试运用和谐的色彩作画，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。 过程与方法：培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，从而发展学生的想象力、观察力。 情感态度与价值观：让学生感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 二、教学重难点 教学重点：学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美。 教学难点：能正确的将邻近色运用到涂色之中。在作品创作中能恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。 三、教学策略 贴近孩子们生活的事物才是孩子们最容易接受的。让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比与和谐，很容易引起他们对色彩的兴趣。这堂课我采取了小组合作的形式，共同探讨、共同设计，给学生提供了一个自主探讨的学习氛围。同学们在小组学习中，互相切磋、共同探讨。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的邻近色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。据此，本课时主要设计了如下教学环节：感知与体验——观察与探究——创作与表现——评价与展示——拓展与升华。 四、教学过程

教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 感知与体验 1．复习旧知识。 师：老师今天考考同学们，请你从彩色卡纸里找出三原色举起来，再把三间色也找出来。 说一说，他们的区别。 2.听音乐找色彩，请学生按音乐感觉把这6种颜色分成两份。 3．我们把颜色搭配起来还能表达不同的情绪，现在老师给大家两段音乐，请你根据音乐的旋律重新组合，把这6种颜色分为2份。 4．排列颜色并出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色：对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红、橙和黄 5．这两组颜色一组表现了热闹，一组表现了悲凉，你能在色轮中找一找它们的位置，其中有什么规律吗？ 6．我们把离得较远的称为对比色，挨得较近的，色相较近的颜色称为和谐色，我们今天就来了解色彩的和谐。出示课题 好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。 观察与探究 提示：出示色环，在色环上60°范围内的就属于邻近色。

形容词三种形式

绝大多数形容词有三种形式，原级，比较级和最高级，以表示形容词说明的性质在程度上的不同。形容词的原级：形容词的原级形式就是词典中出现的形容词的原形。例如：poor tall great glad bad 形容词的比较级和最高级：形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上 变化的。分为规则变化和不规则变化。 规则变化如下： 1）单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加-er和-est 构成。 great （原级）（比较级）（最高级） 2）以-e结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-r和-st 构成。 wide （原级）（比较级）（最高级） 3）少数以-y, -er, -ow, -ble 结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-er和 -est 构成。 clever（原级）（比较级）（最高级） 4）以-y 结尾,但-y前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把-y 去掉，加上-ier 和-est构成. happy （原形）（比较级）（最高级） 5）以一个辅音字母结尾其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅 音字母然后再加-er和-est。 big （原级）（比较级）（最高级） 6）双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more和most加在形容词前面来构成。beautiful （原级）（比较级）（比较级） difficult （原级）（最高级）（最高级） 常用的不规则变化的形容词的比较级和最高级： 原级------比较级------最高级 good ---- b etter ------ b est

many ---- m ore ------- m ost much ----- more ---- most bad ---- worse ------ worst far ------ farther, further ----- f arthest, furthest 形容词前如加less 和least 则表示”较不"和"最不 形容词比较级的用法： 形容词的比较级用于两个人或事物的比较，其结构形式如下： 主语+谓语（系动词）+形容词比较级+than+对比成分。也就是，含有形容词比较级的主句 +than+从句。注意从句常常省去意义上和主句相同的部分，而只剩下对比的成分。 形容词最高级的用法： 形容词最高级用于两个以上的人和物进行比较，其结构形式为： 主语+谓语（系动词）+the+形容词最高级+名词+表示范围的短语或从句 人教版八年级英语比较级和最高级讲解及练习 教案教学设计（人教版英语八年级） 发布时间：2016-9-8编辑：互联网手机版 形容词比较级和最高级 绝大多数形容词有三种形式，原级,比较级和最高级，以表示形容词说明的性质在程度上的不同。 形容词的原级：形容词的原级形式就是词典中出现的形容词的原形。例如：poor tall great glad bad 形容词的比较级和最高级：形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。分为规则变化和不规则变化。

岭南社美术 八年级下册 5 明暗的造型 教案设计

明暗的造型 一、教学目标 1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最基本的现象。 2、掌握基本的作画步骤与经验。通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质量感。 3、情感态度价值观：感悟优秀作品的艺术魅力与人文内涵，体验表现过程的乐趣与成功感。 二、教学重点 1、理解光的变化与明暗造型的关系。 2、理解两大部，三大面，五调子是最基本的明暗造型素描法则。 3、明暗造型素描的作画步骤。 三、教学难点 整体观察，整体描绘的作画方法。 四、教学准备 教师准备：石膏立方体，球体各一个，聚光灯一盏，(可用手电筒代替）； 学生准备：纸、笔、橡皮。 五、教学过程 （一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。 （二）课前谈话导入新课：引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前面的线造型素描的区别。 （三）教授新课：板书课题《明暗的造型》 1.光、明暗调子的关系及其变化。 大家观察一下自己周围，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。 2.根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部、三大面，五大调子来概括：两大部：物体的受光面和背光面。 三大面：立方体是一切形体的基本，掌握立方体的明暗造型规律，是学习明暗造型素描最重要的前提。方形物体的体面转折明显，不论处在什么角度，只要能看到三个面时，由于三个面受光角度不同，必然会产生明暗深浅变化直接受光的面最亮，称为白（亮面），受侧射光照射的面为中暗色，称为灰面，光线照射不到的面最暗；一般称为暗面，这就是通常说的黑、白、灰三大面。 五大调子：可以归纳为五个基本调子；亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影。 亮面：指光线最强的物面； 灰面：指光照较强的物面； 明暗交界线：指明暗转折的物面； 反光：指暗部受环境影响，受反射的物面； 投影：指光线被物体遮挡后，投下的阴影。

色彩和谐的形态表现

色彩和谐的形态表现 长沙理工大学经济与管理学院金融0801班王雪梅200841070118 摘要：色彩作为艺术，设计领域的一个重要组成因素，是一个古老的话题。色彩具有其他文学和语言无法代替的作用。所谓写实色彩的和谐是指表现特定光色条件下物象色调的色彩形式。因为摄影作品大多数都具有视觉真实的特性，所以有必要认真对待写实色彩的和谐问题。 关键词：色彩，和谐，显示，表现 正文 景物的固有色是千变万化的，但在特定的光源色和环境色以及大气透视的作用下，它们都统一在一定的关系中相互依存。在不同的光线条件下，景物的受光面与阴影部分依据补色规律形成体积感，表现出不同的冷暖对比、色度对比和明度对比。在不同的色彩衔接处，有时会表现出尖锐明显的对比，有时则形成丰富柔和的过渡层次。处于不同距离物体的色调，又依据色彩透视的规律表现出丰富多样的变化。自然界中色彩的和谐，包涵了可以满足色彩平衡的属性，表现出丰富多彩的变化，看起来彼此隔离的色彩在光线和大气的作用下统一起来，形成了完美的色彩和谐。 写实色彩的和谐要求表现在特定条件下对色彩变化相应关系的协调。凡是对这种协调的破坏都不能取得画面色彩的和谐。而拍摄也不能依靠对客观色彩的消极摹写取得画面色彩的和谐，必须通过艺术创作把自然中的色彩和谐地转化为艺术中的和谐，从客观色彩的表现提取并强化到艺术作品中去，使之表现更加鲜明突出。在摄影创作的时候，要把握住对象的色调特征和色彩意境，要注意那些能体现这些意图的色彩在结构中的对比和关系，在作品中准确地体现出局部色调在形成整体色调的和谐中的相互关系。色彩的和谐意味着在作品中能体现色彩自身审美价值的色彩搭配的美。必须记住，艺术作品中的色彩是总体造型的有机的组成部分，无论是作品色调的形成，还是色彩和谐美的体现，都应当在揭示作品的主题与内容的过程中表现出来。我们在根据作品的主题及内容进行构思和确定画面色调气氛，运用色彩表达情感与意义的同时，也就包含了对色彩和谐的追求。色彩科学是社会和谐、心的和谐的重要因素 色彩科研成果显示，在人类视觉感受形成的印象中，色彩作用占其65%，这一数据早已被全世界采用。梁勇认为，一个人最重要的感受应该是视觉感受，然后是物的形状、材质等等，这是国际上通用的。色彩科学研究发现，不同波长的色彩具有不同的功能和效果。比如进到一个红色装饰的房间里，可能心跳会加快，精神会紧张，因为处在兴奋的状态。进到蓝色的房间里，可能给你一种镇静、放松的感觉。医院为什么会选择绿色？因为绿色有自然镇定的效果。所以，从很多方面的研究成果来说，不同色彩对不同的功能的效果是不一样。现在国外色彩健康已经成为色彩心理学研究的目标和方向。 “从色彩科学和心理的角度来看，创造社会和谐、创造‘心的和谐’，色彩都是一个不可或缺的重要因素，在起着积极的作用。”在“心的和谐”心理健康科

人权有三种基本存在形态

论法律与人权的关系 10法一曲琳16号 所谓人权，是指人的个体或群体，基于人的本性，并在一定的历史条件下基于一定的经济结构和文化发展，为了自身的自由生存、自由活动、自由发展以能够真正掌握自己的命运，而必须平等具有的权利。 人权与法的关系不能看作纯粹的权利与法的关系，它反映着更为深层的社会、经济、政治、文化和道德内涵。从更为广泛的意义上讲，人权与法的关系同时也是一个社会和国家经济、政治、文化、道德与法律之间的关系。人权的确立，取决于国家的社会制度、经济制度和法律制度，也取决于一个社会和民族的文化、历史传统和信念。 人权有三种基本存在形态，这就是应有权利、法律权利和实有权利。人权的应有权利，是指人做为人所应该享有的权利，这是人权的本源。实有权利是指人实际能够享受到的权利。在有的情况下，法律详细而明确地规定了各种人应当享有的权利，但人们并不一定能够实际享有。这取决于法律实行得怎样。从应有权利转化为法定权利，再从法定权利转化为实有权利。 我们一般谈论的人权和人权保障，主要是从法定权利的角度进行的。这是人权在社会生活中得到实现的基本形式。这表明法与人权的关系十分密切，是人们理想中应该享有的人权与社会实际生活中实际享有的人权的中介和桥梁。法律是认可与保障人的应有权利的最重要的手段。法定权利是应有权利的法律化，因而是一种更有保障的人权。 人权与国家法律之间存在着不可分割的关系，两者相互作用、相互影响。法与人权的一般关系主要表现在： 第一，人权可以作为判断法律善恶的标准。人权是现代民主政治的目的，也是现代进步文明法律所要实现的价值目标之一，它构成了法律的人道主义基础。人们可以根据人权的精神来 判断法律的善与恶、好与坏。 具体而言，人权对法律的作用体现在：一个是它指出了立法和执法所应坚持的最低的人道主义标准和要求；另一个是它可以诊断现实社会生活中非法侵权的症结，法律教育网从而提出相应的法律救济的措施；再一个是它有利于实现法的有效性，促进法律的自我完善。 第二，人权需要通过法律保障予以实现。人权的法律保护始终是人权实现的最直接的保障手段。一个国家的法制状况如何将直接影响人权实现的程度。首先，通过立法的形式，人权才得以具体化，这是由法律的规范性决定的。其次，通过执法和司法，人权得到最强有力的保障，这是由法律的国家意志性和国家强制力所决定的。 此外，从历史和现实的角度看，人权的法律保护主要表现为国内法的保护。这种保护已逐渐形成一个体系，分为立法保护、司法保护、个人保护等。 1、人权可以作为判断法律善恶的标准 2、法是人权的体现和保障 社会发展到今天，可以说，无法律也无人权可谈。人权的实现要*法律的确认和保护。投有法律对人权的确认、宣布和保护，人权要么只能停留在道德权利的应有状态，要么经常面临受侵害的危险而无法救济。与其他保护手段相比较，法对人权的保障具有如下明显的优势：第一，它设定了人权保护的一般标准，从而避免了其他保护(如政策)手段的随机性和相互冲

第一课 明暗造型与色彩表现

第一课明暗造型与色彩表现（2 课时） 一、教学目的1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最基本的现象。 2、通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质感。 3、培养学生整体观察，分析事物和表现事物的造型能力。 4、学会欣赏光与影的造型之美。 二、重点： （1）基本形体的明暗变化规律。 （2）明暗造型素描的作画步骤。 三、难点：整体观察，整体描绘的作画方法。 四、教具和学具第一课时教具准备：石膏立方体，球体各一个，白球体三个，聚光灯一盏，(可用手电筒代替），明暗造型素描，线造型素描静物写生范画数张。 第二、第三学时 教具准备：明暗造型素描的作画步骤图四张，笔筒、书、毛笔静物三组。 五、教学步骤： 第一学时： （一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。 （二）课前谈话导入新课：引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前面的线造型素描的区别。 结论：明暗造型素描不仅要准确表现物体的形体结构，还要通过明暗调子较真实地表现物体的立体感，空间感，质感。 我们将用三节课的时间学习明暗徒刑式素描这种绘画形式。 （三）新授板书课题：《明暗造型与色彩表现》 1，光、明暗调子的关系及其变化。 大家观察一下自己周围，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。 物体根据自身的结构，而呈现出不同的体面，在光源作用下，物体表面表现出深浅不同的调子，素描的明暗调子是以明暗块面来表现物体形象的方法或手段。 光与明暗的变化可以从有关四个方面来说明： (1)与光线投射到物体表面的角度有关：呈垂直角度时最亮，小于直角则渐渐变灰，光线照不到的物面为暗面（背光面）。 （2）与光线本身强弱和距离物体远近有关：房子里面灯泡支光大，房内物体照得亮，支光小就暗，离灯近的物体亮。离灯远的物体暗。 （3）与对象物和写生者的距离有关：在一定的光照下，距离画者越远，物体越暗，明暗对比弱；反之，更亮，明暗对比越强。 （4）与物体固有色的深浅有关：光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比越明显，物体固有色越暗，其物面的明暗对比则不明显。 根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部分、三大面，五大调子来概括： 2 两大部分、三大面、五大调子：两大部：物体的受光面和背光面。 三大面：立方体是一切形体的基本，掌握立方体的明暗造型规律，是学习明暗造型素描最重要的前提。方形物体的体面转折明显，不论处在什么角度，只要能看到三个面时，由于三

色彩的对比与和谐

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题色彩的对比与和谐作者 类型造型·表现课时1课时 教学背景分析 教学内容： 本课为“造型·表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。 学生情况： 四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。 教学方式、手段： 本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。 教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。

【完整升级版】新人教版八年级美术上册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 美术教案（人教版）八年级上册 第一单元：形象直观的表现与交流语言 课时安排：二课时 第一课时 课题：绘画的语言 教学目标： 1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。 2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点： 运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入： 教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答： 教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品 教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1.绘画的造型要素 （1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。 （3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2.了解绘画的三种不同的表现方法 （1）写实性绘画分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品： 三、教师总结 了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。 第二课时 课题：绘画作品中的形式美 教学目标：

标志和标志的色彩

标志和标志的色彩各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在科学技术飞速发展的今天，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。 人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代，人们利用烟作为传送与火的意义有关联的信息的特殊手段。这种人为的”烟”，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应生活节奏不

断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。 标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。 标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。越来越显示其极重要的独特功用。例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值和法律保障作用。各种国内外重大活动、会议、运动会以及邮政运输、金融财贸、

快速记忆课程内容的三种表现形式

快速记忆课程内容的三种表现形式 近几年全国各地都在大量招聘老师，那么想要成功成为一名合格的人民教师，第一步就是要顺利拿到教师资格证。而在教师资格众多类别考试中，中学教师资格证的考试人数比例逐年递增，那么怎么样才能快速拿到中学教师资格证呢，必考的一门就是中学教育知识与能力。那么关于这门学科考查知识点有很多，今天我就拿出一部分知识点来帮助大家梳理一下，希望大家通过本次讲解能够快速了解课程内容的三种表现形式，并且能够熟练掌握答题技巧，争取备考成功。 课程内容的三种表现形式又叫做课程设计的三个层次，主要由课程计划、学科课程标准、教科书三部分组成。想要牢牢掌握这部分内容，一定要分清三个部分的含义构成与作用并且明确三者之间的联系。 第一，课程计划 含义：课程计划又叫课程方案，2001年新课改之前也称为教学计划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 构成：(1)教学科目的设置：开设哪些学科是课程计划的中心也是首要问题。(2)学科顺序(3)课时分配(4)学年编制与学周安排 作用：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据 第二，课程标准 含义：课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。学科课程标准是课程计划的分学科

展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求。(2001年以前称为教学大纲，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。) 关系：课程计划是课程标准的依据，课程标准是课程计划的具体化。 构成：(1)前言(2)课程目标或课程具体目标：课程目标是课程标准的核心。(3)内容标准(4)实施建议(5)附录 作用：它是编写教材、教师进行教学的直接依据、也是考试命题、衡量各科教学质量的重要标准。 第三，教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料) 含义：教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。 关系：课程标准是教材的依据，教材是课程标准的具体化。 构成：它一般由目录、课文、习题或练习、实验、图表、注释、附录等分部分构成，其中，课文是教材的主体部分。 作用：教科书也是教师进行教学的主要依据。 那么大家有没有学会我们今天所学内容呢，来小试牛刀一下吧。 1.根据课程计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求纲领性文件是( )。 A.课程内容 B.课程标准 C.课程资源 D.课程体系 1.【答案】B。解析：课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求。故本题答案为B。

第三单元 光与影的交响曲

第三单元光与影的交响曲 第一课明暗造型与色彩表现 （2课时） 一、教学目的 1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最基本的现象。 2、通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质感。 3、培养学生整体观察，分析事物和表现事物的造型能力。 4、学会欣赏光与影的造型之美。 二、重点： （1）基本形体的明暗变化规律。 （2）明暗造型素描的作画步骤。 三、难点： 整体观察，整体描绘的作画方法。 四、教具和学具 第一课时教具准备：石膏立方体，球体各一个，白球体三个，聚光灯一盏，(可用手电筒代替），明暗造型素描，线造型素描静物写生范画数张。 第二、第三学时教具准备：明暗造型素描的作画步骤图四张，笔筒、书、毛笔静物三组。 五、教学步骤： 【第一学时】 （一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。

（二）课前谈话导入新课： 引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前面的线造型素描的区别。 结论：明暗造型素描不仅要正确表现物体的形体结构，还要通过明暗调子较真实地表现物体的立体感，空间感，质感。 我们将用三节课的时间学习明暗徒刑式素描这种绘画形式。 （三）新授 板书课题：《明暗造型与色彩表现》 1、光、明暗调子的关系及其变化。 大家观察一下自己四周，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。 物体根据自身的结构，而呈现出不同的体面，在光源作用下，物体表面表现出深浅不同的调子，素描的明暗调子是以明暗块面来表现物体形象的方法或手段。 光与明暗的变化可以从有关四个方面来说明： (1)与光芒投射到物体表面的角度有关：呈垂直角度时最亮，小于直角则徐徐变灰，光线照不到的物面为暗面（背光面）。 （2）与光线本身强弱和距离物体远近有关：房子里面灯泡支光大，房内物体照得亮，支光小就暗，离灯近的物体亮。离灯远的物体暗。 （3）与对象物和写生者的距离有关：在一定的光照下，距离画者越远，物体越暗，明暗对比弱；反之，更亮，明暗对比越强。 （4）与物体固有色的深浅有关：光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比越明显，物体固有色越暗，其物面的明暗对比则不明显。 根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部分、三大面，五大调子来概括：