8小桥流水人家(教案)

8*小桥流水人家

1.认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.积累课文中优美的语句。

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2.教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

3.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

4.教师把课文中的相关句子制作成课件。

一课时

一、想象画面，情境导入。

1.听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为

本课学习创造良好的情感基调。

2.出示《天净沙·秋思》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

教师：这是马致远的思乡佳作《天净沙·秋思》，这篇课文以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

二、初读课文，领略大意。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？

2.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

（1）订正字音。

潺潺（chán）婀娜（ē nuó）粼粼（lín）

干涸（hé）点缀（zhuì）螃蟹（pánɡ xiè）

（2）理解词语。

潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。

粼粼：形容水很清澈的样子。

干涸：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰、使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。

守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。

3.交流体会：

读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

三、赏析课文，领悟写法。

能举例说说你是从什么地方体会出作者的思想感情的吗？

1.小组学习，合作探究：

学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位推荐发言人汇报探究学习中的发现和体会。

2.根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

（1）课文的第一自然段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能

感受到作者对家乡的爱，家乡在她眼里是那么美，可见她是多么地喜欢家乡。

（作者运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）（4）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”

（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

（5）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但“我”却非常爱它，直接表达了对家乡的深情厚爱。）（6）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在她眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。）

（7）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，说明故乡的人们生活安定舒适，无忧无虑，快乐祥和。）

（8）“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”

（说明了作者对家乡的爱。她回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是她记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡留给她的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

3.是啊，作者的感情就是从这美丽的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。

学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

明确：（5）（8）两句是作者直接表达自己对家乡的爱。

（1）（6）两句是通过描写故乡的美丽景色来表达自己对故乡的感情的。

（2）（3）（4）（7）是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己的思乡之情。

4.课堂小结：

课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中的“美好印象”究竟包括哪些呢？

学生感悟交流后明白这“美好的印象”是包含故乡的人和景、故乡的物、故乡的人和事等多个方面的，人、事、景、物交错在一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。

通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。

四、品读课文，积累词句。

1.作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？

（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，然后让学生做选择并说说理由。）

2.配乐朗读：

学生一起随着音乐有感情地朗读全文。

五、思维拓展，升华情感。

你知道哪些表达思乡之情的古诗句？说一说，读一读。

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

——唐·杜甫《月夜忆舍弟》

年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。

更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。

——韦庄《江外思乡》

六、布置作业，读写结合。

1.选择自己喜欢的句段读几遍。摘抄课文中生动优美的语句。

2.运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

一、本课的教学优点是：

1.揭题激趣。

揭示课题时我和同学们一起朗诵了马志远的《天净沙·秋思》，并了解了文题的出处。再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景？然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。

2.重读感悟。

略读课文重点在让学生自读自悟。为了让学生走进课文，与作者产生共鸣。我大胆放手，确实给出足够的时间，通过多种形式（自由朗读、指名朗读、反复地朗读、细读有关的句子等）让学生能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。

二、缺点是：

1.小练笔这一部分的写作锻炼，并非我想象中的好。

其原因是：

（1）因为我对学生的写作能力还不了解。

（2）没有指导学生进行写作。

2.补救措施：再用一课时指导小练笔。