阳光教案
《阳光》教学设计
一、设计思路：
《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：
（一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。
（二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
（三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：
（一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
（二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。
四、教学准备：
课件、生字卡
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第二课时
（一）复习导入：
1、讲课文大致内容.：课文讲了谁？（佳子,奶奶）她们做了一件什么事？（佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为礼物送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还小朋友,不要着急,阳光都跑道我心里来了."）
2、今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。
学生齐读课题
（二）精读课文
1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！
2、（课件：大自然在阳光下的景象。）
①说说你看到了什么？
②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？
③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）
④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。
3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！
这时英子心里闪出一个美妙的想法。
4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）
①指名读这段话。
教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。
②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。
（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）
5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！
①指名读5、6自然段
说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）
②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。
③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）
6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。
学生读过后，老师示范读
7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？
（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）
8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。
先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。
9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。
10、请同学们读这两个句子
（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”
“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）
①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？
体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。
11、全班齐读第７自然段。
（三）课外延伸。
1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？
2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。
（四）指导写字
六、板书设计
6、阳光
英子奶奶
爱
《阳光》教案示例
《阳光》教案示例 课题：阳光 教学目标： 1.认识“茵、坪、射”等13个生字。会写“乌、作、却”等8个字及以下词语：乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习新偏旁单耳刀、户字头和包字头。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，学会关心长辈，为他人着想。 教学课时：1课时 教学过程： 1.1导入新课 （1）大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达过自己的爱心呢？如果有，你送给谁，送什么礼物了？ （2）今天也有一位小姑娘送给他奶奶一份特殊的礼物，既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？齐读课题。 （3）读了课题，你想知道什么？ （4）为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？ 1.2范读课文 （1）同学们真会提问题，老师也想知道答案，那就快把书打开，先听老师读课文。 （2）请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 1.3学习字词 （1）大家读得可真认真，词语们从课文中跑出来了，让我们一起读一读。 射出礼物念叨怀里望着微笑 草坪绿茵茵的草坪 太阳初升的太阳 小鸟叽叽喳喳的小鸟 阳光灿烂的阳光 （2）读了这组词语，你有什么发现？ （3）这组词语左边一栏写出的什么，右边写出了什么样的什么，这样写就更形象具体了。自己再来读读，边读边记住它们。 （4）这些字从词语中跳出来了，你还认识吗？我们来抢读。 茵坪射喳累烂礼念包搂怀望微 1.4指导写字 （1）生字我们都认识了，这里还有我们今天要学习的会写字。我们一起来学一学。 （2）请你在生字本上认真抄写本课生字。
1.5 学习课文1、2自然段 （1）你认识并会写了那么多生字朋友，让我们把它们送回课文中，再读读这篇课文。 (2）读完课文，请你观察一下，课文共有几个自然段？ （3）对，7个自然段。就请7位同学读一读。 （4）清早，佳子走出房门，来到绿茵茵的草坪上，她都看到了什么？请你读读第1、2自然段。然后用铅笔标出佳子都看到了什么。 （5）佳子看到了太阳、花朵、小鸟。 （6）课文是怎么描写这些景物的呢？请你试着填一填。 （）太阳射出（）光芒，草坪上开满了（）花朵，（）小鸟在天上飞着。 （7）是啊，有声有色，有静有动，多么美丽的画面，快把这种美丽读出来。（8）看着金灿灿的光芒，鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟，佳子情不自禁地发出了这样的感叹：“啊！大自然多美呀！”请你用赞美的语气读读这句话。 （9）在这句话里，有两个感叹号，请你再读读这句话，读出惊讶，赞美的语气。（10）请你把第2自然段连起来读读，然后试着把它背诵下来。背诵的时候要抓住重点词句。还要边读边想象。 （11）全班一起背诵第2自然段，体会佳子当时的心情。 1.6学习第3～7自然段 （1）阳光不只使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给奶奶。请你默读第3自然段，画出佳子想法的句子。 （2）多美好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。哪个小佳子说说，你为什么要把阳光送给奶奶啊？ （3）学生会说，知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。可是奶奶非常渴望见到阳光。 （4）你真是一个孝顺的、善解人意的小朋友，你懂得奶奶的心思。请你把这句话再读读，把你对奶奶的爱读出来。 （5）佳子是这样想的，又是怎么做的呢？ （6）佳子小心地把阳光包在裙子里带回家去。 （7）现在你们就是小佳子，你是怎样送阳光的，请你试着做做动作。 （8）你为什么这样做，你体会到什么了？ （9）体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。（10）终于到家了，佳子对奶奶说了什么了，快用高兴的语气读读第五自然段。（11）意想不到的事情发生了。请你读一读第6自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢? （12）学生可能会说，因为阳光是包不住的。 （13）当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请你读最后一个自然段。 （14）奶奶把佳子搂在怀里很久很久，没有放开，她望着佳子的脸微笑地说：“好孩子，别着急，阳光都跑到奶奶心里来了。” （15）阳光真的跑到奶奶心里去了吗，你怎么理解理解的？
阳光,教案
第一个：出示课件:阳光洒满大地. 师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 2课时 教学环节 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗 （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗 （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 Ａ、请小朋友自由的读一读。 Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊 Ｃ、那你能帮他改一改吗 （课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 Ｄ、你们同意吗那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！ 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的 2、阳光像什么呢（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、交流、汇报 哪个小组愿意来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 Ａ、指名说。（看课件） Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊 Ｃ、那你现在最想做什么 Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” Ａ、你为什么这么读 Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢那你能用朗读把它表现出来吗 （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗还有谁比他读得更
01【教案】初中组破题技巧1 2.19
提分系列教案 备课分类：72小时教案备课内容: 破题技巧1 【教学目标】 1.教会学生运用信息增补法和题意引申法进行破题 2.学生写作速度达到中考作文速度1级 【教学重点】 信息增补法和题意引申法的运用 【教学难点】 运用信息增补法和题意引申法进行破题，审准题意 【教学方法】 问答教学法范例演示法练习教学法 【教具准备】 教学PPT 【课时安排】 2小时 【教学步骤】 一、课前热身（5分钟） 谈谈你的新年心愿。 二、配方训练（50分钟） 1.配方技巧（15分钟） 【激】如果突然被介绍认识一位新的朋友，我们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等一起映入脑海。同时，自己对这位新朋友印象的深浅、好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。在作文审题的过程中也是这样，根据命题作文不同的题目形式，我们要采取不同的破题方法，才能势如破竹，写出出彩的作文。 【问】命题作文有哪些审题方法呢？ 【练】读懂文题提示、抓关键词…… 【收】非常好，以前学习的方法你掌握得很牢固。 【问】对于比较宽泛的作文题目，比如“变化”，怎样进行审题呢？ 【练】 【收】像这类题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度，目的是以此考察学生思维的敏捷性和深度。审题时，在不改变原题题意的情况下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题目的范围缩小，内容进一步具体化，题旨就会显露出来，从而化难为易。这种方法就是信息增补法。 【问】对于一个名词性的词语标题，怎样进行审题呢？ 【练】 【收】用一个词语作文章题目的，它的表意重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申义。这就是题意引申法。 2.配方解析（30分钟） （1）信息增补法 【引】我们知道了什么是信息增补法和题意引申法，接下来学习怎样运用这两种方法进
《阳光》教案范文
《阳光》教案范文 课前透视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调诗一般的语言描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段只有第二自然段是三句话其它各段都是一句话最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子阳光比金子更宝贵课文插图色彩明丽文本部分语言流畅富有童真童趣贴近儿童生活能引起孩子们感受阳光的强烈愿望生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多所以教学本课要让学生充分地感受大自然、亲近大自然创设情境让他们体会到阳光的美好和宝贵充分发挥学生的主体作用建立民主的师生关系以学生的发展为根本树立导学意识在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情 教学目标 1、认识12个生字会写4个字认识两种笔画和1个偏旁 2、正确、流利地朗读课文背诵课文 3、感受阳光的美好与宝贵 教学重点 识字、写字和练习朗读 信息资料 1、生字卡片、.课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带
2、丝绸被面或围巾 3、课前布置学生观察阳光充分地感受阳光 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)请同学们闭上眼睛想象教师抒情描述：清晨一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来阳光立刻洒遍了田野、高山和小河啊阳光你早听鸟儿唱起了欢快的歌看禾苗、小树、小河在向阳光招手我拉开窗帘哎呀阳光一下子跳进了我的家我想和阳光握手阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心同学们请睁开你明亮的小眼睛说说你看到了什么想到了什么感觉到了什么(板书课题) (音乐最具感染力和谐的音符与优美的文字给孩子们创设了乐于接受的情境活泼民主的课堂氛围让他们在想象的空间里思绪飞扬在独特的感受中畅所欲言点燃他们求知的欲望) 2、感受：同学们今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好(带领学生到室外指导学生寻找里有阳光阳光下都有什么你在阳光下有什么感觉回到课内交流揭示课题) (大自然的奥秘无穷无尽把学生带进大自然中去仔细观察、体验让他们身临其境激发了学生学习的兴趣让学生在生活中积累语文并且感受到有大自然的可爱和美好培养学生的审美情趣) 对话平台
部编版二年级语文下册《13 画杨桃 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《画杨桃》教案设计 教学目标： 1、分角色读好对话。 2、了解同学们心情和态度的前后变化。 3、说说从故事中受到的启发。教学过程： 一、体会老师和同学们的反应有什么不同 1、学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。 2、出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家、、、、、、学生朗读，老师指导。学生圈画描写老师动作的词语，理解“审视”（仔细看）说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。（明白老师是从“我”的角度去观察） 3、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子，指导学生读出 老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。生字学习：哈、嘻（描一描、演一演） 4、把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说 说老师的神情为什么变得严肃。（因为他发现“我”画的很准确，但同学们却说“不像”，意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物） 二、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图
1、自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这 样做有什么好处。 2、分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重 指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。（先朗读，再问为什么这么朗读） 3、对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上 看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。 看画时看杨桃时“这幅画画的像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ “不、、、、、像”“不像”“那么，像什么呢？”“它像什么？”“像、、、、、 五、、、、、五角星”“像五角星！” 4、说说同学们这时的心情是怎样的，他们想对“我”说些什 么。 三、说说自己受到的启发 1、自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。 指导理解“和颜悦色”。（形容态度温和可亲）说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。（是因为他发现同学 已经认识到自己的错误了。） 2、出示老师说的话:“大家发现了吗？、、、、要看看人家是从 什么角度看的。”教师指导学生朗读。 3、说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画 成五角星的时候，要求“我们”怎样做。4、引导：你同意老师说的
阳光的教案设计
阳光的教案设计 关于阳光的教案设计 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。 课时安排 2课时 教学环节 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？ （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 Ａ、请小朋友自由的读一读。 Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？ Ｃ、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！ 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定 能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指 名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去 学一学。 三、交流、汇报 哪个小组愿意来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 Ａ、指名说。（看课件） Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ Ｃ、那你现在最想做什么？ Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” Ａ、你为什么这么读？ Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第3套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《亡羊补牢》 教学目标： 1.认识寓、则、亡等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字，理解“亡 羊补牢”的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，能够简单复述故事。 3.理解故事的主要内容，懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算 迟”的道理。 教学重难点： 重点：掌握本课的生字词语。难点：理解“亡羊补牢”的意思，引导学生联系生活实际谈对寓言故事寓意的理解，进一步深化对故意寓意的感知。 教学课时：一课时 教学教具的准备：教案、PPT课件教学过程： 一、复习导入，激趣引入新课 1.复习本课的生字词语,并简单补充有关“寓言”的知识。 2.播放亡羊补牢的动画视频，引导学生观看，并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知，教师适时引导学生明确故事的名称。（提醒学生“亡”和“牢”的正确读音，和两个字的书写） 二、初识题意，感知故事
1.引导学生自读课文试着根据课文内容说说课题“亡羊补牢”的意思。引导学生明确“亡”不是死亡的意思，而是指丢失；“牢”也不是指牢房的意思而是羊圈。引出题目的意思是“丢失了羊以后去修羊圈”。 2.引导学生思考讨论谁丢了羊？一共丢了几次羊？（师板书：第一次第二次）引导学生从文章中找出两次丢羊所在的自然段。（一四自然段）课件出示两个自然段，指名学生朗读教师指朗读注意“圈”多音字，“窟窿”是轻声词语。 3.再读读故事，看看这两次丢羊的过程中，牧羊人都经历了什么事情？ （街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。教师分别指名三位同学都2、3、5三个自然段。重点提醒“街坊”是轻声词语。 4.引导学生在读故事的基础上，试着用自己的话简单叙述整个故事内容，教师是归纳（写了一个牧羊人在丢了羊后，由不听劝告到听劝告修补羊圈，并保证了从此没有再丢羊的事）。三、精读故事，明白寓意 1.快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么？边读边在文中找出答案。 2.学生交流，教室适时出示故事1-4自然段，聚焦句子: A.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走 了。”
《阳光》教学设计
《阳光》教学设计 一、概述：本课共2课时 本课是人教版一年级语文课文课第8课。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了，阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎。。。。。。有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。 二、教学目标： 1、知识与技能： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 2、过程与方法： 借助拼音，在朗读中识字；引导合作，在自主学习中会读和会写。 3、情感态度价值观： 在朗读和写字学习中体验学习乐趣；培养热爱大自然的情感。 三、重难点 1.教学重点：识字、写字和练习朗读。
2、教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。 四、学习者特征分析： 学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔画和写字的笔画顺序有了初步感受。但学习基础的差异也会直接反映在新课认读学习中。 五、教学资源 本册课本图文和制作的PPT课件，跨越式阅读资料。 六、教学策略 情景感染法;自主学习法。 第一课时 一、教学目标： 1.认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 2.初步感受课文情景。 二、教学重难点 1、教学重点：认识14个生字，会写4个字。 2.初步认读课文，感受课文情景； 三、教学过程： （一） .猜谜激趣，导入新课：（3分钟） （设计意图：调动学生情趣，创设情景联系） 同学们，喜欢猜谜语么？今天老师给你们带来一个谜语：一个球，
(教案)让你的作文“亮”起来
让你的作文“亮”起来（教案） 南县一中陈柏青 指导目的：让你的作文“亮”起来 课时：二课时 过程： 一、导入 二、自主学习： 考纲解读：高考作文考试的基础等级和发展等级。 1．基础等级（50分） （1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字* 2．发展等级（10分） （1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。*每一个错别字扣1分。重复的不计分（《湖南省2010年高考考试大纲及说明》） 三、合作探究：写作策略——展露自己的“亮点” 探讨：在高考中你如何让自己的作文亮起来？ 1、亮点一：巧用新颖题目 “题好一半文”，可见题目之重要。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。 请赏析下列题目的妙处： 《周庄，那一抹绿》(借代，用一抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点，简明而富有个性。) 《?诚信?漂流记》（拟人）《我闻到了阳光》（通感）《海棠依旧？绿肥红瘦？》（引用）《一蓑烟雨任平生》（引用）《红太阳绿太阳》(对比，“花的太阳是红的，叶的太阳是绿的”。)《宽容是阳光》（比喻）《心窗的玻璃》（比喻） 2、亮点二：奇用文章题记（题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。） 思考下列题记的作用？ 《好样的同桌》题记：?人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味（井上靖语）?。 《?回声?的启示》题记：?爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子语）?。《五彩的幸福》题记： ?生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿?。 《画》题记：?有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。? 《左手〃右手》题记：?一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了，是因为她开始思考了。? 《那时花开》题记：?只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔?
《阳光》的教案
8、《阳光》教案 教学目标 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“包耳旁”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学重点 朗读课文和识字。 教学难点 理解课文最后一段的意思。 教学准备： 1、小黑板、生字卡。 2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“包耳旁”。 二、教学重点：朗读课文和识字。
三、教学难点：理解课文最后一段的意思。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说） 2、板书课题，学习“阳”字，认识“包耳旁”旁。 （二）、初读课文 1、听课文录音（配乐）。 2、指5名学生逐段试读课文，评议。 3、同桌读。 （三）、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？ 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记？ 游戏：登山看日出。 （四）、学习课外1—4自然段 1、学习第一自然段。 （1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 运用电教手段演示“阳光像金子”。
理解“洒遍”一词。 （2）指导朗读。 2、学习2、 3、4自然段。 （1）教师范读。 （2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。 小组派代表朗读，比赛读，评议。 指导朗读。 （4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组派代表说说对这句话的理解。 让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报、评议，指导朗读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。 看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话 》 第9套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《沙滩上的童话》教学设计康佳希望小学尹 玲玲 教学目标 【知识技能】 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识16个生字，会写9个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点 【教学重点】1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 教学过程 （一）质疑导入
1.“同学们喜欢童话吗?童话你们读过哪些童话？” 今天老师给你们带来不一样的童话故事《沙滩上的童话》——。板书课题，学生齐读课题。 2.沙滩上会发生什么样的童话故事呢？同学们自由读课文，华初步认识的字词。（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliángjiàhōnɡbóyàozànhéjì 堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记开展读字游戏。 小老师领读，齐读。指正。强调“量”是多音字。(2)出示词语 垒城堡插上凶狠补充攻击商量驾驶轰炸反驳药物赞赏合力忘记找生读。开火车读。齐读。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。（三）生字书写（课件出示）出示生字： 补充抢亲炸药死合记 1.找学生观察生字，说说那个字容易写错，哪里容易写错。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：“补”：左边是“衤”，
最新六年级上册语文《收藏阳光》教学设计(精品)
六年级上册语文《收藏阳光》教学设计 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3.理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 教学重点： 学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学的难点 引导学生学习全面地看问题的方法。 教学准备 有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。 教学设计 一、情景创设，激发兴趣。 1.课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 2.展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等)，用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3.揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知。 1.学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2.说说课文主要讲了什么?培养学生初步的概括能力。 三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美。 1.学习第1段。
自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2.学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化?指导学生通过小组合作学习来完成。 (1)勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子?现在是什么样子?“我们”看到时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。 (2)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么? 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 (3)你怎样看待“我们”和邻居的不同态度? 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3.学习第4段。 (1)抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么? (2)在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的.是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。 四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美。 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
《阳光》第一课时教案
《阳光》第一课时教案 一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。多么有意思的设计！］ 二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。（师板书“晨”的拼音于“晨”字上）师：能读一读吗？生：（大声地）chen──生：“长”容易读错，因为它有两个读音。师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhang”，“长大”的长”；另一个读“cnang”，“长城”的“长”。在这篇课文里应该读“chang”。师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来 说句子，老师佩服你！（师分别板书“长”的两个读音，学生分别组词）师：把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌读后，指名读、开火车读）［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。］师：生字会读了，再读读词语怎样？生：（齐声）行！师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”（声音较小，自信不足）师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。「点评：“老师喜欢”就那么值得强调吗？“最”的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。因此，课堂教学中应少强调“老师最喜欢某某样子”为好。］（其余学生踊跃举手，大胆推荐）师：老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更
阳光教案
《阳光》教学设计 一、设计思路： 《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。 二、教学目标： （一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。 （二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。 （三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。 三、重点难点： （一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。 （二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。 四、教学准备： 课件、生字卡 五、教学时间： 2课时 六、教学过程： 第二课时 （一）复习导入： 1、讲课文大致内容.：课文讲了谁？（佳子,奶奶）她们做了一件什么事？（佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为礼物送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还小朋友,不要着急,阳光都跑道我心里来了."） 2、今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。 学生齐读课题 （二）精读课文
1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！ 2、（课件：大自然在阳光下的景象。） ①说说你看到了什么？ ②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？ ③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”） ④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。 3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！ 这时英子心里闪出一个美妙的想法。 4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”） ①指名读这段话。 教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。 ②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。 （去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。） 5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！ ①指名读5、6自然段 说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家） ②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。 ③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”） 6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。 学生读过后，老师示范读 7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？
小学语文一年级上册教案——《阳光》教学设计
小学语文一年级上册教案——《阳光》教学设计 一、想象引入 师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了…… （闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……） 师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！ 生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？ 生：（大声地）想！ 师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。 ［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。多么有意思的设计！］ 二、生字词语学习 师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？ 生：生字有阳、像、金、野…… （师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ 生：晨是前鼻音，是翘舌。 （师板书“晨”的拼音于“晨”字上） 师：能读一读吗？ 生：（大声地）chen── 生：“长”容易读错，因为它有两个读音。 师：你知道的真多！是哪两个？ 生：一个读“zhang”，“长大”的长”；另一个读“cnang”，“长城”的“长”。在这篇课文里应该读“chang”。 师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！ （师分别板书“长”的两个读音，学生分别组词）
二年级语文上10阳光教案作业题(语文S版附答案)
二年级语文上10阳光教案作业题（语文S版附答案） 阳光 【教学目标】 1.认识“佳、射、芒、艳、亮、累、裙、洒、总、晒、该、瞧、搂、怀、微”等15个生字，会写“唱、怀、脸、孩、急、亮、带、闪”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、第七自然段。 3.感受阳光的美好与宝贵。 【教学重点】 识字练习朗读。 【教学难点】 通过佳子的行为感悟佳子对奶奶的爱，通过奶奶的话感悟奶奶的欣慰。 【教具准备】多媒体课件 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.（播放课件2：音乐）教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我站在阳光下，我想和阳光握手，阳光用它
那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）（板书课题：10.阳光） 2.有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！ 二、辨音辨形，指导识字 1.自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。 2.我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。） 3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老 师提醒大家一下吗？ 4.（出示课件3、4、5、6）小组内互考，识字比赛。如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 三、自由朗读，理解课文 1.自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。学生自读自悟。 2.引读第一、二自然段。问：你读懂了什么？ （1）课文讲了什么时间，什么人，她在干什么？（清晨、佳子、来到草坪上）（出示课件7） （2）金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）（出示课件8）（3）为什么说阳光射出金色的光芒？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）（出示课件9）
课文《阳光》公开课教学设计
课文《阳光》公开课教学设计 课文《阳光》公开课教学设计 教学内容： 人教版语文实验教材第一册第八课。 教材简析： 《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。 教学目标： 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的.阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方? 2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。) 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方? 1、学生在课文中圈出生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。 游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路) 四、学习课文 1、学习第一自然段。 A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。 理解“洒遍”一词。 B、指导朗读 2、学习2、 3、 4、自然段。 A、教师范读。
小学一年级语文《阳光》教案范文共三篇
小学一年级语文《阳光》教案范文 【篇一】 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。 教学环节 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？ （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 Ａ、请小朋友自由的读一读。 Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？ Ｃ、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！ 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 Ａ、指名说。（看课件） Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ Ｃ、那你现在最想做什么？ Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” Ａ、你为什么这么读？ Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件） Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？ Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱） Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。 四、扩展 1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。 五、总结全文