江南春的教学设计-参考模板

《江南春》教学设计

古诗两首

教学目标：

1．学会本课4个生字；

2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

教学过程：

第一课时

－、介绍背景，导入新课

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

五、指导感情朗读，背诵古诗。

第二课时

一、复习导入

l．指名背诵第一首诗。

2．描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

二、揭示课题

1．《江南春》：江南的春天。

2．介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

三、自学古诗

1．自由诵读古诗。

2．借助工具书，自己理解诗意。

3．小组合作学习，弄懂诗意。

4．检查学习效果

（1）指名朗读。

（2）解释词语：

“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

（3）指名说说诗句的意思。

5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

7．后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

（抒发了作者忧国忧民之情）

8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

9．背诵古诗

四、小结

两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

五、布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》。

3．抄写生字词两遍。

4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

六、板书设计

教案示例二

古诗两首

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

第二课时

学习目标：

学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）复习引入

1．指名背诵第一首诗。

2．指名描述诗意。

过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

（二）揭示课题

1．解题《江南春》：江南的春天。

2．介绍作者：

杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

（三）自学古诗；自主探究

1．自由练习朗读古诗。

2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。

3．小组合作学习，弄懂诗意。

4．检查学习效果

（1）指名朗读。

（2）解释词语：

“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

（3）指名说说诗句的意思。

5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。

6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

明确：抒发了作者忧国忧民之情

8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

9．背诵古诗

（四）延伸拓展

1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

2．为《江南春》完成一幅诗配画。

（五）布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》

3．为课后生字扩词。

4．用自己的话说说两首诗的意思。（六）板书设计

教案点评：

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部编版语文六年级上册江南春教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册江南春教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册江南春教学设计第1篇】 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。 3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点：感受古诗语言和意境美。 教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。 教学过程： 一、情境导入 1、听、唱《春天在哪里》。 2、说春天。 3背春天的诗。 你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。) 5、今天学习杜牧的江南春 板书：江南春，唐，杜牧，七绝 二、读古诗，整体感知 1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。 2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。 3、指名读古诗。 4、根据平古诗仄反复吟诵。 指名说感受，再读，评价。 三、体会古诗意境美 (一)学习1—2句 1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么听到了什么感受到了什么哪些词语向你传递着这样的信息呢 2、生汇报。 “千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。 “莺啼”1、想象一下，你听到了什么黄莺在鸣叫，在哪里，怎

2023最新-《江南春》教学设计【精选5篇】

《江南春》教学设计【精选5篇】 无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？这次为您整理了《江南春》教学设计【精选5篇】，希望能够帮助到大家。 《江南春》教学设计篇一【学习目标】 1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。 2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 【教学难点】 通过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。） 2、板书课题：江南春 （设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想） 二、看图入境，揭示课题。 1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。 2、看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。） 3、交流观后感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。） 三、品词析句，体会景美。 1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示古诗，并范读。） 2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据需要可进行合作式学习） 3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨 4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨 5、（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。） 6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。 7、学生分组练习、展示并进行评价。

幼儿古诗《江南春》优秀教案

幼儿古诗《江南春》优秀教案幼儿古诗《江南春》优秀教案1 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗； 2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思； 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 二、重难点： 重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。 难点：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 三、教学过程： 1、导入新课（2分钟） 2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案“自主学习”部分、教师关注学困生的理解情况； 3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度； 4、展示交流（20分钟）： ①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充； ②让学生说说对这首古诗意思的理解、其他学生补充，教师出示ppt并点拨； 5、巩固提升（18分钟） ①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导； ②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。 ③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。

6、总结评价（2分钟） 引导学生总结本节课获得的知识 四、布置作业 默写古诗，理解诗句意思 五、板书设计 忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗 忧民怀古：南朝覆灭的感叹 六、教学反思： 古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。 幼儿古诗《江南春》优秀教案2 一、教学目标： 1、感受作者笔下典型的“江南”春景 2、品味虚实相生的艺术手法 二、教学重、难点： 理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感 三、教学过程： 1、解读“江南”春： 回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子、加上江南的“小桥流水人家”、这一切构成了这首《江南春》的意象群、“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开、千里江南，风光无限。 2、解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：

《江南春》教案设计

《江南春》教案设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!

幼儿园江南春古诗教案

幼儿园江南春古诗教案 【篇一：江南春古诗】 诗文作者典籍 杜牧 江南春 作者：杜牧 7.8(4911人评分) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟 雨中。▼ 寇准 作者：寇准 7.1(197人评分) 波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，苹 满汀洲人未归。▼ 江南春 作者：李中 5.3(135人评分) 千家事胜游，景物可忘忧。水国楼台晚，春郊烟雨收。鹧鸪啼竹树，杜若媚汀洲。永巷歌声远，王孙会莫愁。▼ 江南春 作者：李约 6.5(69人评分) 池塘春暖水纹开，堤柳垂丝间野梅。江上年年芳意早，蓬瀛春色逐 潮来。▼ 李白 江南春怀 作者：李白 7.7(37人评分) 青春几何时，黄鸟鸣不歇。天涯失乡路，江外老华发。心飞秦塞云，影滞楚关月。身世殊烂漫，田园久芜没。岁晏何所从？长歌谢金阙。▼ 张籍 江南春 作者：张籍 6.0(54人评分) 江南杨柳春，日暖地无尘。渡口过新雨，夜来生白蘋.晴沙鸣乳燕， 芳树醉游人。向晚青山下，谁家祭水神。▼ 吴文英 江南春（中吕商赋张药翁杜衡山庄） 作者：吴文英 (少于10人评分)

风响牙签，云寒古砚，芳铭犹在棠笏。秋床听雨，妙谢庭、春草吟笔。城市喧鸣辙。清溪上、小山秀洁。便向此、搜松访石，葺屋营花，红尘远避风月。瞿塘路，随汉节。记羽扇纶巾，气凌诸葛。青 天万里，料漫忆、莼丝鲈雪。车马从休歇。荣华事、▼ 白居易 南湖早春 作者：白居易 7.9(604人评分) 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水 蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年 衰病减心情。▼ 曹雪芹 咏红梅花得“梅”字 作者：曹雪芹 8.7(49人评分) 白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦 成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言 蜂蝶漫疑猜。（出自《红楼梦》第五十回。）▼ 江南曲 作者：柳恽 7.8(51人评分) 汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春华复应晚。不道新知乐，只言行路远。▼ 【篇二：江南春古诗】 里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 注释 1. 啼：叫。 2. 山郭：靠山的城墙。 3. 酒旗：酒店门前高挂的布招牌。 4. 南朝：公元420-589年，南方宋、齐、梁、陈四个王朝的总称。 当时建立了大批佛教寺院。 杜牧《江南春》赏析 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它 不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色， 故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里” 是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳 的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句

《江南春》教案优秀3篇

《江南春》教案优秀3篇 《江南春》教案篇一 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。教材分析： 杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图： 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。 这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点： 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学准备： 1、课件 2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 2、 3、请学生说。（2—3名学生） 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开 春意盎然 姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞 4、生齐读。 3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。 4、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？ 5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。 二、初读感知，读出诗味 1、出示自读要求：

部编版语文六年级上册江南春教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册江南春教学设计（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册江南春教学设计第【1】篇〗 【课前预习】 1．学生在课外认真正确地朗读诗词。 2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。 3．体会每首诗词的情感。 【相关课程标准】 1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 【教学目标】 1．反复诵读诗歌，直至背诵； 2．体味作者遣词造句的妙处； 3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。 【评价任务】 1.通过各种形式的读，熟读成诵。 2.通过重点词语和语句分析作品的情感。

3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。 【课时安排】1课时 【教学过程】 活动一：创设情境引入春景 导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？ 今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。 活动二：诗词赏析探寻春景 一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美 （一）赏“江南春”千里美景 1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。 2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？ 明确：描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。 （二）品“江南春”千古佳句 3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十

统编版六年级上册古诗《江南春》名师选编教案(六篇)

统编教材六年级上册古诗《江南春》教学设计（一） 教学目标 1.会写“莺”字。 2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵《江南春》。 3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。 教学过程 一、情境导入 （1）①出示江南秀美景色的图片，同学们一起欣赏图片。 ②教师导入：江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走进这个世外桃源吧！ （2）你知道哪些描写江南景色的诗句？ 预设1：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼 预设2：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易 （3）教师过渡：今天我们就跟随唐代诗人杜牧去欣赏他笔下的江南春色。 揭示诗题《江南春》，板书诗题：江南春，学生齐读诗题。 二、了解作者 杜牧（803—852）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫薇”“杜樊川”。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名并称“小李杜”。著有《樊川文集》。 三、初读课文 ①教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。 ②学生自由朗读古诗。 ③教师强调“郭”的读音。 ④教师出示节奏划分，学生齐读古诗。 江南春 [唐]杜牧 千里莺啼／绿映红，水村山郭／酒旗风。 南朝／四百八十寺，多少楼台／烟雨中。 四、学习生字 重难点字书写指导 书写“莺”字时要注意中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“鸟”，使整个字结构稳定、平衡。 五、理解诗意 （1）出示：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 教师引导学生结合注释明确“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，

四年级语文《古诗两首》(江南春、春日偶成)教学设计_教案教学设计

四年级语文《古诗两首》（江南春、春日偶成）教学 设计 本文是关于四年级语文《古诗两首》（江南春、春日偶成）教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方 法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方 法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下 来。 教学准备： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2、教学挂图。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南

春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行——写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的 哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山 临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风 等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描 述感受到的内容。 （二）后两行——怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

部编人教版小学六年级语文上册《江南春》教案

江南春 教学目标： 1.感受作者笔下典型的“江南”春景。 2.品味虚实相生的艺术手法。 教学重、难点： 理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。 教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程 一、解读“江南”春： 回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。 “莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。 二、初读感知,读出诗味 1.出示自读要求:读准字音,读通诗句。 2.学生自由诵读古诗,教师巡视,并相机指导。 师过渡:谁来给大家读读,看看能不能做到读准字音。 3.检查学习效果:出示整首诗。 (1)指名分句朗读,相机正音。直到读正确为止。齐读。 (2)指名读,进行比较,评价,读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。 (语调轻重、延长、停顿) (3)教师引读。师生配合读。齐读。

师过渡:这首诗如果要读得更有韵味,我们还必须理解诗歌的意思。平时,在理解诗歌意思方面,你有什么高招吗? (学生自由发言) 三、再读古诗,明意悟情 1.师:同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书,在四人小组里交流、讨论诗句的意思,或不懂的地方。 2.生小组内讨论,师巡视指导。 3.反馈交流。 (1)指名学生交流发言。 (2)教师相机点拨“南朝”“楼台”“四百八十寺”等词。 (3)教师指导翻译全诗。 4.通过学习,你知道这首诗表达了作者怎样的感情吗? (诗人描绘了江南明丽而迷蒙的春景,表达了对江南景物的赞美之情。） 教学反思 就我自己的这堂课，上完后，我主要有以下感受： 认真备课与仅求完成教学任务的结果大不一样。 因为组内的老师以及主管教学的校长要进行听课，所以自然不能像平时上课那样随意，都想上好课。为此，课前我自己就做了大量的准备工作。查找资料，借鉴他人的教学设计，观看教学视频等，在自己理清了教学的思路后，才着手进行备课。所以我的这堂课，真是彻底打破了自己以往教学古诗的模式，不再仅仅拘泥于讲、抄、背，主要是以“赏”为主。课堂更为活跃，更有趣，更生动。 这堂课我自己认为最精彩的地方有两处：一是穿插了大量的学过的古诗词。用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理解教学内容。如：在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理解。在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习。二、对诗歌中字的赏析比较到位。学生们首先不会讲，不知道怎么讲，于是我抛砖引玉先讲了个“风”字。接

人教部编版《江南春》教案优秀版

六年级上册语文教案-17 古诗三首江南春-人教部编版 江南春 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，分享诗词积累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。（学生分享积累的诗词。） 2.自然导入新课。 过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。 二、学习古诗，掌握方法 1.揭示诗题，简介作者。 （1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。（江南的春天。） （2）简介作者。

杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 （学生自由发言，说出词语。） 过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 3.初读感知，读出诗味。 （1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 （2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。 过渡：谁来给大家读一读这首诗？看看能不能做到读准字音，且读出感情。 （3）检查学习效果。 ①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 ②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。） 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思。大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 （1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 （2）四人一组，交流学习。 学习前两句诗——晴景，写今。 ①交流对词语的理解，集体订正。 ［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 ［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。 ［酒旗风］酒旗迎风招展。 ②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风 ③用自己的话说说这两句诗描写的景色。

《江南春》公开课最新版

《江南春》公开课教学设计 学习目标： 1．学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 2.了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。 教材简析： 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！ 一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。 全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、诗句导入，创设氛围。 1.课件出示：在括号内填上合适的词语 （1）谁言寸草心，报得三（）。春晖 （2）不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。春风 （3）（）满园关不住，一枝红杏出墙来。春色 （4）（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮 （5）竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。春江 问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春） 是啊，时间过得真快，转眼又是春暖花开的时节，今天我们一起来再学一首描写春天景色的诗。 2.板书课题：江南春，齐读。 3.同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。） 二、揭示课题初读感知 1.今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。

部编版语文六年级上册江南春公开课教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册江南春公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册江南春公开课教案第【1】篇〗 古诗三首之《江南春》教学设计 教学目标：1.认识并会正确书写莺字。2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。3.借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。4.抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。 教学重点：认识并会正确书写莺字。有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。 教学准备：多媒体课件，课文朗读录音 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入—赏析（1分钟） 老师向学生展示一幅江南春天的，让学生整体感受江南春天的美丽风景。 师：同学们，这是一幅江南春天的美景，大家觉得美不美？ 生：美！ 师：老师也和大家一样，很喜欢这幅江南春天的美景。其实，在古代，很多文人墨客也和我们今天的感受一样，并且以诗的形式记述了江南春天的美景，一直流传至今。今天，就让我们一起来学习一首

和江南春天有关的古诗，那就是杜牧的《江南春》。（板书课题《江南春》，同时多媒体展示学习四部曲，让学生总体了解本节课的总体流程）。 二、简介作者和写作背景（3分钟） 师：同学们，要理解一首诗表达的真正感情，首先就要弄懂作者当时的心态和他所处的时代背景。（向学生展示杜牧照片）这就是诗人杜牧，有没有了解他的同学？ 生：各自表达观点。 师：刚才同学们表达了自己所了解的杜牧，接下来让我们再来一起了解一下诗人杜牧和他当时所处的时代背景。（多媒体展示杜牧生平简介和时代背景） 师：以上就是诗人杜牧的情况和他所处的时代背景，在这样一种时代背景下，杜牧写出的江南春到底是什么韵味呢？让我们一起来学习这首《江南春》吧。（展示课件江南春全文） 三、古诗诵读（10分钟） 师：有没有哪位同学先来为大家朗诵一下？ 生：朗读课文。（抽1至2名学生朗读课文，并给予肯定，同时指出读错字，纠正读音，并指出并讲解生字“莺”后鼻音）师：刚才几位同学都很棒，为了让我们读的更准确，接下来让我们一起来听听课文范读，大家仔细听，听得时候注意诗的节奏（已经用绿色斜线为大家划出），同时可以标注一下自己之前不会读的字。（播放朗读录音2次）

部编版语文六年级上册江南春说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册江南春说课稿（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册江南春说课稿第1篇】 在温庭筠的《望江南》这首词的教学中，我认为是教学生学习词之中的较成功的一节课。《望江南》是一首言简意丰的闺怨词，短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。 学习这首词，我把重点确定为：让学生体会其画面美、语言美、情感美，以品味语言理解词中女主人公内心感受。课堂内的教和学较成功，教后想来，这主要是抓住了这首词的要点，教学时能充分利用学生生活资源，遵循了学生的认知、情感和心理上的特点的缘故。 以往我在教诗词时，总习惯于在参考书上寻找标准答案告诉学生，这样学习进展非常顺利，然而学过以后学生的概括能力、想象能力、情感体验等语文综合素质，没有丝毫进展。当我意识到这样的问题以后，课堂上，我就开始把时间充分的留给学生去概括、去体会、去感悟品味，去探究，也许学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括和想象能力等会得以质的飞跃。因此在课堂教学中，我围绕学习重点，发挥了学生的主体作用，成功地完成了教学任务。现在来反思那节果成功之处是教师能真正地让学生动起来！ 一、能让学生的眼亮起来。 以前预习新课时，我往往采用资料助读的方法。诸如介绍作者作品、时代背景，文学常识等，学生被迫记笔记，他们那时总是两眼呆

直，满脸困惑。这次在学习《望江南》时，同样是资料助读，不过地点是多媒体教室，还增添了画面和背景音乐，学生的眼睛顿时亮起来了。或是对作者“少负才华，长于诗赋，然而生性傲岸，好讥讽权贵”而敬仰，或是对他“因得罪宰相令狐绚而累试不第；又因长期出入歌楼妓馆”而同情；或是他们对花间词语言风格上“秾艳绮丽，细腻婉媚”感兴趣……这些现在反思起来不外乎是学生对这样的词和这样的人觉得很实在而又很真切；是温庭筠的个性与他们张扬的个性有相同之处；或是他们对多媒体课件的若干画面感到很新鲜。总之，在那节课上，学得很用功，他们明亮的眼睛总是不断地凝视着画面，并闪烁着智慧的光芒！ 二、能让学生的口说出来。 上课时，首先，我让学生七嘴八舌诉说盼亲人的心情，然后再说亲人不来的感受。这是在利用学生的生活资源。当学生有了兴趣后，我就让学生读书三、五遍，并提示这五句，其实也可以转化成五幅连续的画面，要求学生发挥想象，口头描述画面。当学生读书停下后，立马就有八、九名学生争相发言，其中三名学生能将词的内容转成画面而形象地描述，主人公心理层次能很准确的表明出来。那时，我及时鼓励学生：“不错，你的思考是积极的，想象很丰富，你能够描述出来，是你进步的表现。”学生在学习中有了成就感。学起来就更有劲了。如课中纷纷答题、互相补充或学生纠错，声声入耳。过后，我想到了这是因为“兴趣是最好的老师”的缘故，学生的兴趣一旦调动起来，学习的主体地位就更能突出了。而当表扬或鼓励成了学习的动

古诗江南春教学设计

古诗江南春教学设计 教学设计是依照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确信适合的教学方案的假想和打算。一样包括教学目标、教学重难点、教学方式、教学步骤与时刻分派等环节。下面是古诗江南春教学设计内容，希望给你的教学设计提供帮忙。 一、朗诵古诗，了解古诗所刻画的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节拍美。 二、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想情感。 3、有情感地朗诵课文，背诵课文。 一、分组举行小型诗歌朗诵赛 二、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春 江南指的是长江以南，大伙儿对江南应该并非陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带咱们游览过江南的美景？ 学生朗诵有关描述江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。 3、“春”又让你联想到哪些诗词呢？ 学生朗诵有关描述春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。 4、江南之春是一番如何的美景呢？咱们一路看看诗人杜牧为咱们刻画了一幅如何的画卷。

一、诗是无形画，画是有形诗，听朗诵，边听边想，你恍如看到了什么？听到了什么？ 二、学生自由朗诵古诗，对照注释，明白得诗意。注意读准生字的音，观看生字的形，教师随机点拨提示学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。 3、诗中刻画了哪些景物呢？把诗中描述描述景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨 4、依照自己的明白得，对上述景物加以刻画，说说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南黄莺在轻巧地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村落依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨 五、想像这是一幅什么样的江南春景图？ 一、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每一个人的熟悉和经历都是不同的，你猜想杜牧那时是怀着如何的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？ 二、学生有的以为杜枚是愉悦的，有的以为他那时是有些伤感的，结合课文及那时的社会背景让学生展开辩论。 3、诗人在在赞美风光秀丽的江南时，暗含着对祖国命

江南春教学设计一等奖

江南春教学设计一等奖 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

统编版六年级上册语文教案 第17课 古诗三首 江南春

《江南春》教学设计 【教材及学情分析】 《江南春》选自部编版六年级上册的一首古诗。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出江南春光色彩艳丽、生机勃勃的景象。其中“莺”“红”“绿”都是春光诗中常见的用词，是可以积累的点。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则描绘出江南烟雨中亭台楼阁朦胧隐现之美。有后人分析，后两句实在有借古讽今、怀古忧今之意。对于学生而言，诗意较为浅显，而深层含义则不易体会。结合本单元主题，重点可放在春光欣赏。 设计理念： 本节课设计中遵循“学本课堂”理念，以学生的学为中心，尊重学生的个性化学习和个性化解读，给学生自学、小组交流预留充分的时间。 【教学目标】 基础性目标： 1.通过学习平长仄短的故事吟诵方法吟诵古诗，背诵古诗。 2.大致了解古诗大意。 发展性目标： 1.能依据古诗展开丰富的想象，感受江南春天的迷人风光。 2.通过对古诗中色彩的关注，感受古诗中“红”“绿”在描写春光中的 独特作用。 3.感受古诗的魅力，喜爱古诗，喜爱诵读古诗。 【教学重难点】 1.吟诵古诗，背诵古诗。 2.依据古诗展开丰富想象，感受春光之美。 【一课一得】通过图像画策略，展开丰富联想想象画面，体会古诗的画面美。 【教学准备】学习卡片 【教学流程】 一、古诗导入，感受江南美 课前播放白居易《忆江南》歌曲 江南好，古往今来，无数诗人欣赏她、歌颂她、赞美她。今天，我们就来学习一首这样的诗。来，齐读课题——第四课，《江南春》。 二、吟诵古诗，感受音律美 1.调查预习情况，问同学们读了几遍。 请班级中诵读水平较高的学生领读，并检查诵读情况。保证每个人读通读顺，读出节奏感。 2.老师示范平长仄短的读法，引导学生发现不同： （1）停顿不同——2221 （2）声音长短不同：介绍平长仄短的基本规律。 3.指导学生诵读：指名、同桌互读、集体诵读。 4.吟唱：请学生用黄梅戏曲调吟唱 其实，我们古代的大诗人，就是这样，诗兴一发，即时口占一绝，吟诵