黄山奇松
“黄山奇松”到底“奇”在何处?
《黄山奇松》是苏教版国标本五年级上册第五单元的一篇课文。全文紧紧围绕一个“奇”字，详细介绍了最具有代表性的“迎客松”、“陪客松”和“送客松”，还简略介绍了其他黄山松的千姿百态，“或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”。
那么，黄山奇松之“奇”是不是就只在姿态上呢？随着细读文本，我们还会有许多新的发现。
以迎客松为例，课文的第二自然段是这样描写迎客松的，这也是全段着墨最多之处——“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”。这段话总共三句，如果只是写其姿态奇特的话，完全可以说“迎客松姿态优美，枝干遒劲。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”。那么第一句中的“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”和第三句“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”是否多余呢？如果不多余，那和“奇”又能挂上什么钩呢？
我们先来看第一句，“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”，姿态是美的，枝干是雄健有力的，关键就在后面“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。据记载，这棵松树已经有千余年的历史了，在这漫长的岁月中，可能遭过雷劈可能遭过虫害，可是它呢，不仅没有倒下，却还像年轻时候那样郁郁苍苍、生机勃勃，这难道不是一个奇迹吗？——生命之奇！
如果说第一句还好理解，那么第三句“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”，就要从多方面解读了。试想，为什么迎客松能成为代表，成为黄山的象征？为什么不是造型更加奇特的送客松或是其他的什么松成为象征呢？中国人的价值观是深受儒家思想影响的，“有朋自远方来不亦乐乎”，迎客松处于的位置正好是在游览的重点景区玉屏峰处，恰巧，“有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”,仿佛在说：“欢迎你们，来自五湖四海的朋友们！”是啊，黄山是游览圣地，每年接待者数以万计的中外游客，是中国文化对外交流的重要窗口，那么迎客松的位置、姿态恰恰符合了这种需要，所以自然就成为中华民族热情好客精神的象征。这难道不是一个奇迹吗？——文化内涵之奇！
看来，黄山奇松的确是奇哉、伟哉！
因此在教学中，我们一定要细细品味，反复咀嚼。如果只是泛泛地一读而过，不去揣摩语言文字的魅力，那将会失去文本蕴含着的精彩的风景啊。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教学设计3 教材分析： 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 学情分析： 就本文而言，由于学生对黄山以及黄山奇松感性认识上的不足，极有可能导致学生体会情感出现障碍，对感悟课文内容，读好课文带来不利影响，那么如何结合本课的实际，准确定位好本课的教学目标就显得尤为重要，它是教好本节课的立身之本。 教学目标、重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。 2、朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。 3、抓住读写结合切入点，学习作者抓住特点、发挥想象的方法写出黄山松的“奇美”。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教法、学法及教学手段的运用： 教法：充分利用多媒体手段采用先学后教、以读为本、以读代讲。
学法：引导学生在自主、合作、探究的基础上自读自悟、圈划批注、情境体验等。 教学手段的运用：在教学中，借助多媒体课件，加入录像、图片等资料将语言的理性表达转化为丰富影像的感性展示，以文字、声音、图像等方式全方位激发学生的想象空间，拓展学生思维领域， 教学过程 课前交流，观看视频、谈感受。 1、交流黄山四绝的资料。奇松、怪石、云海、温泉。（引导孩子将资料删减变成自己的话说出来） （设计意图：因为学生的亲身经历较少，课前让学生搜集黄山“四绝”资料，初步感受黄山的奇美，激发阅读期待） 一、读课题，抓文眼，导入新课，板书课题。（2分） 同学们，被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天我们就来学习一下黄山中最绝的板书：黄山奇松。 看课题你觉得作者是抓住哪个字什么来写的。突出奇再读课题。 （设计意图：《小学语文教学大纲》明确指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼,进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对 整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生理解课文的过程,也是认识逐渐深化的过程。）
16黄山奇松【阅读成题】
16黄山奇松 1被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 2黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。 3黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 【阅读成题】 1、默读全文，用简洁的语言概括黄山奇松“奇”在哪？ （供参考：位置奇；品质奇；姿态奇。） 2、文章第2自然段采用结构来写，运用的修辞手法有；重点写了松。 3、这些黄山松都长在悬崖上，生长在石缝里，它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养。它们置身于海拔1700多米的悬崖，夏天，它们饱受；冬天，它们饱受 ；暴雨中，它们经受；少雨年份，它们又经受；黄山上的每一棵松树都是无数次地经历这样的磨难，用文中的一个词语形容，那就是，请你用该词造个句子 。 4、文章第3自然段是围绕句来写的，都有哪些姿态 ；“或”从本段能找个词作解释，其词是。
黄山奇松课文内容
黄山奇松课文内容 《黄山奇松》是中小学语文的一篇课文，在阅读了这篇课文之后，我们知道它主要讲了什么吗？以下是小编为大家整理好的黄山奇松课文内容，欢迎大家参考学习哦！ 黄山奇松课文内容【1】被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛翠绿的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人欣赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，仿佛在跟游客依依不舍地告别。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉【2】黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特。有的松树从石缝长出，刚毅挺拔。著名的松树
有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等。屏楼前的迎客松，长在海拔１６００米的险峰上，树龄已逾千年，仍然枝繁叶翠，成了黄山的一个标志。 黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物，似禽，似兽，惟妙惟肖。最著名的怪石有“猴子观海”，这是在狮子峰顶有一巨石，犹如蹲在地上的猴子，在观看前面的茫茫云海；还有“梦笔生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金鸡叫天门、”“孔雀戏莲花”等等。 云海，大凡著名高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观。特别是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。黄山一年之中有云雾的天气达２００多天，而且云来雾去，变化莫测，时而是风平浪静的一片汪洋，时面惊涛骇浪，白浪排空。黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。 黄山温泉也有特点，温泉的水温为摄氏４２度，久旱不涸，流量稳定，每小时均匀涌水约４８吨；水质透明，无色无嗅，其味甘美，可饮可浴。来黄山游览的人，大都愿意在温泉浴池洗个澡。历史上许多文人如李白、贾岛、徐霞客、石涛等人，都曾在黄山温泉沐浴，并留下了大量赞美的诗文。 《黄山奇石》同步练习习题【3】一、看拼音，写词语。 yóu qí fēng jǐng qū jù dà tā men shí kuài zhàn lì hǎo xi àng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
黄山奇松教学设计
《黄山奇松》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。 4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。 二、教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。 三、教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程： 1、揭题导入 同学们，今天我们来学习《黄山奇松》这一课。 2、初读课文，检查预习 ①检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。 ②学生评价（根据读书要求评价） ③指导学生概括主要内容：作为“黄山四绝”之一的黄山奇松有以“迎客松”“陪客松”“迎客松”为首的三大奇松以及其他
各种形态不一的奇松，他们个个姿态优美，形态独特，让人情有独钟，他们装点着黄山，使黄山更加神奇、秀美。 ④指导学生概括每段主要内容 ⑤听课文朗读，边听边看边思：黄山被称为是“天下第一奇山，那么黄山奇在什么地方？ ⑥小组交流，展开讨论 交流展示： 1、有“云海、怪石、温泉、奇松”四绝闻名于世 2、黄山有奇松，让人们情有独钟，到处都有他们潇洒、挺秀的身影。 （相机理解闻名于世、潇洒、挺秀、情有独钟的意思，通过查字典进行精确理解） （对文中的难写字如“誉”“陡”进行相关辅导） ⑦黄山奇松让人们情有独钟，那么他到底奇在什么地方会让人如此对他情有独钟呢？（黄山奇，奇松更奇） 小结：这节课我们上到这里。下节课我们来探讨黄山松到底奇在哪里？ 第二课时 一、教学目标： 1、学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对它情有独钟，能够有感情地朗读全文。
小学五年级语文 黄山奇松(苏教版五年级上册)
黄山奇松（苏教版五年级上册） 五年级语文教案 教学目的通过正确流利、有感情地朗读课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 重点指导朗读，在读中感悟黄山松的奇美。 难点在读中感悟黄山松的奇美。 教学方法朗读法指导法 教具多媒体课件 板书设计 16 黄山奇松 名字 神奇样子 生长情况 所用参考资料《语文教学参考用书》 教学过程 一导入 同学们，我们祖国地大物博，有许多名山大川，你知道哪些？然而被人们誉为天下第一奇山的黄山更是集群山之美于一身，以它独特秀美的风景吸引了无数游客，黄山以四绝闻名，分别是奇松、怪石、云海、温泉，在这四绝中人们对奇
松更是情有独钟，“情有独钟”是什么意思呢？（生答）为什么会对它情有独钟呢？（神奇） 对，正是因为它的神奇，让人们对它情有独钟。现在为我们就一起走进黄山去一堵奇松的风采。 二学习第二段 请同学们认真地高声朗读第二自然段，看看作者向我们介绍了哪几棵松树？（迎客陪客送客）它们神奇在哪里？ 1、你是从哪句话感受到它的神奇的？ 2、交流。 “姿态优美，枝叶遒劲” 样子优美、神奇 “饱经风霜，郁郁苍苍” 年代久，经历风风雨雨，依旧茂盛 “迎客、陪客、送客” 名字很奇特 “天然盆景，枝干蟠曲” 天然美 3、在优美的音乐中看图欣赏 4、指导朗读
我们已经知道了黄山松的神奇，那怎么样通过自己的读，让听的人也能感受到神奇呢？ 5、指导说话 作者的描写让我们身临其境，现在你就是黄山上的一棵松树，你能向大家介绍介绍自己吗？（生长情况） ●三学习第三段 1、齐读课文第三段 2、谈谈感受 3、指导朗读 4、欣赏黄山松 5、写话 黄山松千姿百态，有的像（），有的像（），还有的像（）。 ●四总结 黄山是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽的风景，难怪古人会说：“黄山之美始于松”呀，可见黄山松真是魅力无穷令人着迷。 ●五作业
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
16黄山奇松（第二课时） 一、复习巩固引入情境 同学们，昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。 今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松 ．．。 二、图文对照，辨别特点 瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。 那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。 冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功) 三、激情导读，感受奇松 过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。 1、迎客松 （1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？ （点示：迎客松段落） a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 （1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？ 瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。 (要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）
是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑 往。它顽强地活下来了，奇不奇？ 虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲； 虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。 奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 谁来把迎客松的这股精神通过课文中的句子读出来？（嗯，大家被你的朗读感染了，一起来读一读！） 你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流 b有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？（把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们请伸出手臂，再看看图。（学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干像不像主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？——正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。这就是“迎客松”——（名称的由来） 在作者眼里，这不仅仅是一株松树，更是一位怎样的主人？（板贴——热情好客）它会对游客说些什么？ 谁能把迎客松的热情读出来？指名两生读 迎客松雍容华贵，仪态万方，让人流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。一起读。 同学们，正因为迎客松是黄山松中的元老，它有这样的奇姿态，奇精神，所以，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。原来这迎客松非同一般啊，请同学们好好练读迎客松这一整段。 让我们一起来读一读这奇松中的奇松吧，齐读.
以风景为题写作文优秀例文5篇
以风景为题写作文优秀例文5篇 在一生中，我会遇见很多人，他们匆匆路过我的生命，成为我心中的一幅幅风景，黑白或彩色，他们只是我生命中的过客。可是你，妈妈，却是我一生中的守望者。 以风景为题写作文优秀例文1：心中的风景生活中，构成属于我的角落里永远的风景是清茶，音乐，手机，电脑，柔暖的灯光，一幅蓝天白云小桥流水的油画，还有自己。在许多个晚饭后，就会走入这个小世界，或看书，或冥想，或听音乐、或敲打些琐碎的文字，一种只有自己才能够闻到的味道包围在左右，日子平淡而静谧。 其实，风景不光是水光山色，也是一种精神。如三峡的神女峰，黄山的天都峰，新疆的天池，海南的鹿回头每一处景点无论其大小都有个传说。那耸立的奇峰怪石及碧水深潭本是鬼斧神工，但那些个寓意深刻、美妙动人的神奇传说则是人类思想精神诠释的最佳展现。假若没有神奇的传说，风景会是怎样的黯然!见了灵动的景物不去寄托情思的人对生活一定是冷漠木然的。 风景会因人的创造而变得神奇，人会经风景的陶冶而变得滋润且有内涵。而在岁月的长河里，即使走在最落魄的旅途中或在最偏僻贫困的地方，也会有一两处风景点缀生活，让人可以赏且聊以自慰的。 记得当年下乡的岁月里，生活清苦，没有电视，没
有娱乐，日子过得很沉闷。但住所外有一排白杨树，长势茂盛，笔直的刺入云端。在寂寞的日子里，注目那树，其感觉不亚于见到黄山奇松，潇湘修竹。春天品赏树上一抹嫩绿，精神为之一振，点燃意趣。夏季，有时站在树荫下，目光顺着树伸向天宇，阴天心逐流云，晴日心遨太空，如果专注于大树所指的那方遥远而又逼近的苍穹，心愁淡释，会萌生出振翮高飞的意愿。转而会想：我所住的时日不长却深感寂寞难耐，而生于斯长于斯的村民呢?继而自慰：此处风景都市没有，此时心情从今往后不会再来霎时，胸怀如去茅塞，倏见晴朗，心底也生出稍许惬意 当年，每遇我心思宁凝伫立树下时，老柳就会走过来粲然一笑对我说：生活不习惯呀!我则不敢承认。他是济南知青，在乡里娶了妻子，生了儿子，是当时那地方寥寥几个扎根的知青之一。寂寞的生活被他营造了两处风景：享受妻子的温柔，亲抚小儿的娇嫩。心底的爱、乐、忧、恼皆倾注有处，日子的清苦便浑然不觉了。看到他这样我心头也豁然亮起一片旖旎的风光，随之就想：此心安处，便是我乡了。 我又想起了我的父亲，他老年患了脑萎缩，五六年不能自己行走，每天有我的母亲陪伴身边，父亲的说话能力有所下降，母亲就天天找话给他说，母亲辛苦万分，但在他的眼里丈夫是她一生中无法再找到的好风景，而父亲呢?不也是由母亲这片无比珍贵的风景相伴着而度日麽?
黄山奇松部编版二年级上册教学设计
部编版二年级《黄山奇松》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会黄山三大名松松的“奇”。 教学具准备：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课： 1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？ 2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山） 3.“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松） 4.据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1.初读课文 （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松“奇在”哪儿？ 2.自读课文 3.读后检测交流 4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 5.小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 三、精读课文，领略三大名松之奇美。 （一）读松 黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。著名的明代旅行家地理学家徐霞客游黄山后，觉得观松的最佳位置在“黄山绝胜处”的玉屏楼。让我们循着徐霞客的足迹一起登上玉屏楼来观赏黄山的三大名松吧！自由朗读课文第二自然段，小组合作学习，（课件出示学习要求）（二）品松
感悟“迎客松” 1、读读画画 子曰：有朋自远方来，不亦乐乎” 瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（课件出示迎客松） 指名读描写迎客松的句子。 在文中作者用了好多词语写迎客松的神奇，请同学们找一找，画一画。 2、汇报交流 姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机 （1）迎客松枝干遒劲，理解“遒劲”，指名说说“遒劲”是什么意思？（结实，粗壮雄健，雄健有力，粗壮有力，笔直有力。）。（出示图片）观察“遒劲”，再用自己的话来说一说什么是“遒劲”？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。） （2）迎客松饱经风霜，理解饱经风霜： 谁来说说饱经风霜的意思？ 形容经历过很多艰难困苦。 那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（激发学生发挥想象，充分自由表达各自的观点。） （生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向他，妄想把它连根拔起，滂沱大雨泼向他，企图让他屈服，雷电气势汹汹冲他吼，似乎要将他劈成两半，火辣辣的太阳要将他烧焦，厚厚的积雪压在他的身上，恨不得把他压垮，凛冽的寒风几乎把他冻僵。） （3）虽然迎客松饱经风霜，却仍然傲然挺立在悬崖上而且越战越勇，郁郁苍苍，充满生机。迎客松就是这么神奇，你觉得这是一棵什么样的迎客松？（充分发挥学生的想象力，感悟迎客松顽强的生命力） 3、情感升华 学到这里相信你对迎客松一定有了新的认识，请你试着填一填： 这是一棵( )的迎客松； 这是一棵( )的迎客松； 这是一棵( )的迎客松； 这是一棵( )的迎客松； …… （1）日复一日，年复一年，经过了800多年，但迎客松神奇的还不止这些，同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像我们的手臂？人们叫它迎客松真是名副其实。你看，它正热情地欢迎客人呢，看到观光的游客，它会怎么说？ （2）看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读描写迎客松的句子。 4、小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800岁了。正如课文所说它虽然饱经风霜，却顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？让我们再来品读句子用心感悟迎客松的神奇。（指名读、齐读） 感悟“陪客松”“送客松” 1、我们被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（课件出示），文中作者把它比作什么？请一个同学读，大家闭上眼睛，想象自己就是游人，高大的陪客松就在你身边，说说你有什么感受？（温馨、亲切）指名说说并带着这种感受读出陪客松特点。 2、真好，可是天下没有不散的宴席，当我们饱览了的美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍的送别？（出示送客松课件）作者描写送客松突出了“送”的含义，想想看，哪些词
五上16黄山奇松
16.黄山奇松教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，能用生字适当扩词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。读题：指读，齐读。 2、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”，它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉。 3、我们还知道，这“四绝”中，人们最情有独钟的是——黄山奇松。齐读第一自然段。 4、只要你来到黄山，无论是到山顶上，还是在陡崖边，处处都有奇松潇洒、挺秀的身影。难怪古人会说“黄山之美始于松” 5、课文围绕“奇”主要介绍了哪几种松树呢？指名回答。 追问：文中哪个自然段为我们介绍了这三种奇松呢？ 6、过渡：那么，黄山的奇松究竟奇在哪里呢？今天，让我们跟随作者再次走进黄山。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开课本，有感情地读课文的第2自然段。圈画出你觉得最奇的那棵松，并说说奇在哪儿？
三、学习第二自然段，感受松“奇”。 （一）、迎客松 交流： 出示：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。” 1、你从哪些词语体会到迎客松的奇？ （1）“遒劲”。 A、透过这个词，你仿佛看到了一棵怎样的松树？ B、读出迎客枝干粗壮、雄健有气势的特点。 （2）郁郁苍苍”：说明这课迎客松长的怎么样？ 读出迎客松郁郁苍苍的特点。 （3）“饱经风霜” A、理解：饱经风霜 B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年的岁月里，迎客松：（引出对话） 雷鸣电击中，迎客松仍然。 烈日炎炎下，迎客松仍然。 寒风凛冽时，迎客松仍然。 狂风暴雨中，迎客松仍然。 师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严寒酷暑，800多年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，郁郁苍苍，这就是（出示）饱经风霜的迎客松啊！谁能读好这个词？（指名读、齐读） （4）读整句话：1、2个，齐读。 2、还从哪看出迎客松的奇？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” （1）这里的描写奇在哪儿？ A、具体体现在：“斜伸出去”这是写出了枝干的什么呢？（颜色、样子） B、那么作者是通过什么来描写迎客松的样子的呢？（想象） 小结：人们正是抓住了迎客松样子的特点，发挥了自己的想象，让我们认识了这么一位热情好客的主人。 （2）指读句子。 （3）谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会对宾客说些什么呢？ 师：迎客松多么热情好客呀！ （4）看图片，让我们再次把描写迎客松的句子读一读，体会迎客松的奇特。 （5）迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟、生命力顽强，难怪人们这样评价它。 导读：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
《黄山奇松》第二课时完整的教学设计方案
《黄山奇松》第二课时教学设计方案 一、概述 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。 二、教学目标分析 知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。 三、学习者特征分析 1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验； 4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习； 5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。
五年级上册语文黄山奇松
五年级上册语文黄山奇松 《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。为了让大家对这篇课文有深入的了解，接下来，就和大家分享苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教案，希望对大家有帮助! 苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 教学重点： 在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学难点： 教法学法指导点拨讨论交流 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，板题质疑。 1、同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的
庐山云雾……今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”;;黄山(板书)。请看大屏幕!(播放黄山风光)黄山给你留下了怎样的印象? 2、齐读课题。 读了课题，你头脑中产生了哪些疑问?俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”相信大家，只要用心读书，就一定能解答这些疑惑。新课标第一网 二、自读课文，整体感知。 1、初读课文，提出自度要求 请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以在课文中把不理解的字词标划出来。 2、学生自读，教师巡视、交流(相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语)“不动笔墨不读书!”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好!谁来读一下这些词语啊? 3、指名读，齐读(相机正音) 这些词语的意思老师都知道。是让老师直接告诉你们，还是通过读课文自己解决呢? 人常说“书读百遍，其义自见。”只要多读几遍课文，疑问总是能解决的? 4、大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语? 谁来说说你读懂了哪些词语的意思? “读而未晓则思，思而未晓则读。”通过自己的努力获得了成功，
《黄山奇松》第一课时0
《黄山奇松》第一课时教学设计 教材简析： 《黄山奇松》是苏教版国标本五年级语文上册第五单元的一篇课文。该单元的主题是“赏名山大川、访名胜古迹”，共安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇课文。《黄山奇松》是继《黄山怪石》后又一篇介绍黄山的文章。全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。一一描写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上明确文章“总—分—总”的结构。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；积累文中众多的四字词汇，并扣住这些词语体会三大名松的姿态及其精神品质，进而通过这些关键词理出一条背诵课文第二自然的思路。 3、在朗读中感受黄山松的美，培养审美情趣，激发学生对祖国
大好河山的热爱之情。 教学流程： 一、谈话激趣，扣词应题： 1、今天老师和大家要共同来学习的一篇写景文——黄山奇松。 2、理解奇的字义。（出示“奇”字在字典中的义项） 那我们就一起走进课文，去看看到底是怎样罕见的、特殊的、不平凡的松树让人们情有独钟？ 师：课前，大家进行了预习，哪个生字你最想给同学提个醒，我们都来当小老师，给大家讲一讲。 预设：“屏”字头上不能多一点，“屹”字不能多一横，“卧”字左边为“臣”。 评点：“屹”、“陡”要注意左窄右宽，“卧”为左宽右窄。 2、小结过渡：字词是学习语文的基础，请看大屏幕，我们一起来读一读这几组词语。
黄山奇松(3)
《黄山奇松》教学设计 一、教材分析 《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力（这为本节课的学习奠定了良好的基础）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。 三、教学目标 结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为： 1、有感情地朗读课文，理解并背诵课文第二段。 2、引导学生自读自悟，领悟课文黄山“三松”的特点，学习比喻与联想的运用。 3、培养学生感知美的能力和对大自然的喜爱。 教学重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。 四、教法设计（一）： 科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。 学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
板块一：激趣导入，板书课题 板书“奇”字，让学生组词，学生有的组“奇怪”，有的组“奇特”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题： 1.黄山奇松什么样子的? 2.黄山奇松奇在哪里 这样导入课题，质疑课题，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。 板块二：初读课文，整体感知 1. 学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点 2. 检查生字词的认读情况 3. 指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转，做到了关注每一个学生。 4. 默读全文，整体感知，思考文章主要讲了什么？读后交流。 板块三:细读探究，读中感悟 （一）学习第一自然段 指名读第一自然段，听后知道了什么？交流 （二）学习第二、三自然段 1. 提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二 自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。
小学五年级语文：黄山奇松的资料
小学五年级语文：黄山奇松的资料 它们能在岩石缝中生存，生命力极强。它们的树干挺拔，有参天气势。它们的松针又粗又长，富有活力。它们有不同的形状和生长环境，这样它们就具有各种各样的名字。如：黑虎松、龙爪松、多子多孙松、云海松、连理松、探海松、迎客松、送客松。 迎客松是黄山著名景点之一。它的外形为：顶部和普通的松树一样，下面越来越小，最后一个树杈已经枯萎了。这棵松树和黄山的其它松树有所不同，因为它生长在悬崖上，和探海松有相似的地方。黄山的松树和其它的松树就是不一样，别有韵味。 奇松是黄山四绝之首，黄山无峰不石，无石不松。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。于是，景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了连山石也有了灵气。难怪古人说：黄山之美始于松。 黄山松，生长在海拔800米以上的黄山之巅，是植物学上一个独立的品种，它盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，破石而生，苍劲挺拔，那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。 黄山松千姿百态，或耸立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盘结，如苍龙凌波；或矫健威武如猛虎归山迎客松，送客松，陪客松，让人倍感亲切；竖琴松、连理松、探海松、让人浮想联翩
黄山松的特点是针叶短而稠密，树冠平整如盖苍翠欲滴，惹人喜爱。 且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。 而立于玉屏峰上的迎客松，则是千千万万黄山松中的至宝，她雍容端庄，仪态万方，让人魂牵梦绕，流连忘返。迎客松是黄山的代表和象征，更是黄山人的化身和骄傲，她不仅被黄山人视为珍宝，更被中国人视为国宝。于是她的倩影走进了各族人民的心中，走进了人民大会堂，如今，又伴随着改革开放，和黄山旅游事业的真正身为黄山人才惦量得出。发展而走出国，走向世界。 可是，迎客松毕竟已是寿逾千年的古松了。黄山人极为重视迎客松的保护工作。黄山园林局自1983年起，就为迎客松配备了一位专职特护，对她实行全天候科学守护。十多年来，迎客松未出现过任何意外。 黄山松，热情而又稳重，好客却不谦卑，亲切略带矜持，迎宾绝无虚意，她不仅描绘了黄山人的性格，更体现了中国人的风采! （二）黄山的松树为何能在石缝里生长
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》评课稿
《黄山奇松》评课稿 《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容，具体描写独具特色的黄山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课，刘老师抓住了教学的重点，而且巧妙地化解了教学的难点，让我有了很多的收获。 一、体现了教师是课堂的主导，学生是课堂的主体 课堂上，田老师能够为学生创设良好的问题情境，激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生自己提出问题，解决问题。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。课堂上，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决。 二、注重抓住关键的词句品读文本 本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎 样抓住“奇”来写黄山松树的。而学生对奇松的情，也主要是从奇上产生的。刘老师在教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，刘老师在引导学生领悟迎客松奇时，以读促悟，让课堂充满语文味。比如在学习描写迎客松的语句“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这一句时，刘老师不急于让学生体会到“奇”，而是问迎客松给你留下了怎样的印象？
引导学生说一说，这是一棵的迎客松。让学生充分表达自己的感受，说出迎客松给自己留下的印象。通过交流，让学生感受到这是一棵姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、热情……的迎客松。再让学生先抓住“遒劲”和“郁郁苍苍”等关键词句来感受奇松顽强的生命力，最后抓住“饱经风霜”一词，引导学生展开想象，体会迎客松生长过程中的艰辛，这样学生很容易体会到松树的“奇”之所在。在感悟理解了文章的基础上，再让学生带着这样的敬佩、赞美之情，读描写迎客松的句子，学生读得入境，读得动情，可以说是水到渠成。在精读过程中，始终体现以读为主的原则。抓住关键词句来理解、感悟课文内容。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 三、注重培养学生的想象能力和表达能力 刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中说话，在说话中进一步理解文本，培养了学生的想象力和表达能力。例如，在学习第二自然中描写送客松的语句时，引导学生侧耳听一听，展开想象，想想它在跟游客说些什么？引导学生练习说话，让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练，既夯实了基础，提升了学生的语文素养。 三、注重写法的指导 在教学中，刘老师注重对学进行写法的指导,始终围绕“写什么”、“怎么写”来展开教学。在梳理文章的脉络时，就学生讨论：第一自然段概括写人们对黄山情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。引导学生了解课文采用了“总—分—总”的结构。课堂结尾，在学生品读文本的基础上，再引导学生思考：作者写三大名松有什么异同？为什么这么写？让学生了解课文描写有详有略，突出重点;同时了解运用比喻、拟人的修辞手法可以让语句更生动。平时我们写文章的时候，也可以学习这种写作的方法。这样的教学跃出文本，有机拓宽，使学生更好地了解课文的写法，为以后掌握并运用这种写法打下坚实的基础。 总之，这节课我听下来感觉训练很扎实，无论是字词、句段，还是篇章，学生自己对课文的感悟取代了教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的指导，整个教学设计张扬了学生的个性，激发学生的灵性，提高了学生的悟性。
【同步练习】小学五年级语文上册 16《黄山奇松》课课练 苏教版
16 黄山奇松 课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。拼音看仔细，字体更要写工整。 穹窿山景区内苍松翠竹，古树参天，枝干qiújìng()，zītài yōu měi()，竹林成片。穹窿山气势雄伟，fēng guāng()旖旎，偶尔它雾巅相连，缥缈似烟，若隐若现，犹如一名羞答答的妙龄少女；晴朗之天观其山姿，wēi rán yìlì()，yùyùcāng cāng()犹如一群力拔山河气盖世的勇士。正是”云来山更佳，云去山如画。山因云暗明，云共山高下。” 二、词语游艺厅。选择课文中的成语填入句子中。 1. 爷爷对那块老旧的怀表一直________。 2. 奶奶________的脸上布满了皱纹。 3. 我一直向往着去________的大森林探险。 4. 归元寺里的罗汉雕像________，各不相同。 5. 直到太阳落山，我们才________地离开美丽的瘦西湖公园。 三、句子训练营。判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。 1. 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告别。() 2. 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。() 3. 陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。() 4. 送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作”天然盆景”。() 四、课文拷贝室。根据课文内容填空。 楼前悬崖上有、、三大名松。迎客松，枝干遒劲，虽 然，却仍然，。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 五、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成练习。 黄山松千姿百态 ．．．．。它们或屹立或斜出或弯曲或仰或俯或卧有的状如黑虎有的形似孔雀 它们装点 ．．着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美 ．．。 1. 在空白处加上正确的标点。 2. 文中加点的词语可以依次换成：________、________、________。 3. 仿照画线的句子，写一写。 有的______ __，有的______ __…… 4. 这段话的中心句是：__________________。这段话在文中起到了________(填一成语)的作用。 课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！
16黄山奇松
16《黄山奇松》教学设计 教学目标： 1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。 2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。 3、品读第一自然段，从整体上感受黄山风光的奇美，并初步了解黄山松奇在何处？领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。 教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 1、我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。 2、出示学习目标 3、相信大家会有出色的表现。 二、民主导学： 任务一：检测预习 1.学习生字新词 ①通过预习，你 认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ （2）.齐读课后第3部分的词语。 现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。 2、检查读书： 同学们，全文总共有几个自然段？（3个） 指名读每个自然段，
三个自然段各写了什么内容？ 第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。 第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。 第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。 同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？ 老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。 【出示词串】：山顶陡崖饱经风霜 潇洒挺秀情有独钟 郁郁苍苍绿色巨人 姿态优美枝干遒劲 姿态独特枝干蟠曲 千姿百态神奇秀美 先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。（相机正音） 再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，读的时候呀要注意一下节奏！ 任务二：三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习。 1、出示自学要求： 【第三、第四、第五组词】出示【自学要求】 郁郁苍苍绿色巨人 1、理解词语的意思，读好词串； 姿态优美枝干遒劲 2、把词语送入文中，读通课文； 姿态独特枝干蟠曲 3、想象松树的姿态，美读课文。 2、交流词语，读好词串： 来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。 预设1：姿态优美 （1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？ （2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。 预设2：枝干遒劲 （1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干） （2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（g （3）给“干”（gān）组词。 （4）理解“枝干遒劲”。 （4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。