第十章 班级管理评价
第十章班级管理评价
第一节班级管理评价的意义和原则
学习目标：
1、理解班级管理评价的意义，掌握班级管理评价的作用、原则和内容，并能据此分析案例。
2、体会对班级、对学生的评价过程也是教育的过程。
3、掌握有效评价班级、学生的主要方法。
所谓班级管理评价，是专指班主任在班级管理过程中对学生的评价。它是指班主任为促进学生全面、健康地发展，在系统、全面、准确地搜集、整理、分析学生发展过程与发展状况信息的基础上，对学生的品德、智能、体能等各方面素质做出综合判断的过程。
一、班级管理评价的作用
（一）激励—导向作用
班主任对学生的评价是依据一定的标准和最终所要完成的目标进行的价值判断，通过评价，能引导学生的行为朝着正确的方向发展。这对于小学生而言尤其重要。
班主任对学生的评价，一方面可以使小学生学会根据标准和目标来评价自己和他人；另一方面可以使小学生了解自己是否完成目标，行为是否合乎规范等等，这无疑对小学生的行为活动起导向作用。
（二）反馈—调节作用
班主任对学生的评价，对师生双方都有反馈—调节作用。对班主任而言，通过评价学生的过程，不仅可以全面综合地了解学生，更能进一步了解影响学生的各种因素，从而及时、明确地调整班级管理目标、管理内容和方法，以提高管理水平；对学生而言，教师的评价能使他们明确自己在各方面表现出来的长处和不足，并及时调节、矫正自己的行为。
（三）沟通—互信作用
小学生对他们最尊敬的班主任是否关注自己、如何评价自己十分期待与敏感，而小学班主任的工作繁复和琐碎，要和班里几十位同学都达到深入沟通，困难是显而易见的，因此，班主任可以借助对小学生的评价弥补这一不足。
这种沟通作用还发生于班主任与小学生家长之间。因为教师、家长双方的工作繁忙，见面交谈机会少，通过班主任的评价，家长可以了解孩子在校内的表现与今后的努力方向，积极和学校、教师配合，真正做到家校协作，确保孩子的健康成长。
二、班级管理评价的内容
2002年12月教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的具体规定的学生“基础性发展目标”为班主任明确评价内容及标准提供了依据，具体表现在七个方面，分别为：道德品质、公共素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、学科学习评价。
三、班级管理评价的类型
（一）学生自我评价与他人评价
学生是发展的主体，也是发展的内在动因。学生的自我评价过程也是促进学生的自我认识能力和自我教育能力的过程。针对小学生尤其是低年级小学生自我意识的发展特点，班主任要把追求真实与尊重和鼓励自信结合考虑。
（二）相对评价与绝对评价
按照评价的基准可分相对评价和绝对评价。相对评价是指将某个学生与其自身原有发展状况进行纵向对比，或者将其与其他学生进行横向比较的方法；绝对评价是指将学生与预先确定的某个客观标准进行比较，判断其达到标准程度的方法。
（三）单项评价与综合评价
根据评价的内容可分为单项评价与综合评价。单项评价是指对学生的某个侧面进行的评价；而综合评价是指对学生的各方面的发展进行完整性的、系统地评价。
（四）定量评价与定性评价
依据评价的方法可分为定量评价和定性评价。定量评价是指以数据反映出学生发展状况的方法。定性评价则是指语言文字方式对学生的发展状态和发展过程进行描述性评价的方法。
（五）诊断性评价、过程性评价与总结性评价
考虑评价的时间和作用可分为诊断性评价、过程性评价和总结性评价。诊断性评价是指班主任在教育学生之前，为使教育能更有效地进行而对学生的现状、问题及原因的判；过程性评价是指侧重关注学生成长过程的评价；总结性评价是指在学期末，班主任对一个学期以来学生的各方面发展做出的综合性评判。
四、班级管理评价的原则
（一）发展性原则
发展性原则强调班主任要以发展的眼光看待、评价学生，同时应通过评价帮助学生正确认识自我，激发进一步发展的自信。在评价学生时，班主任既要考虑学生的过去，又要重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，即要注重学生的纵向提高，及时肯定学生的成绩.
（二）全面性原则
我国的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面性评价原则即强调班主任应从这一目的出发，全面关注学生的道德、心智、体能、审美能力等各方面的发展状况，防止以学科考试成绩代替对学生全面评价的倾向。
全面性评价原则还意味着班主任应辩证地评价学生，不仅听其言还要观其行。特别是不能对于优等生只看优点而不看缺点，而对差生只见缺点不见优点。
（三）针对性原则
针对性原则即要求班主任在评价学生时应针对学生的实际，在考虑发展性的同时兼顾准确性，在考虑全面性的同时兼顾差异性。
对小学生进行评价时，要针对三种差异。
1.小学生与其他阶段学生的差异。
2.不同年级小学生之间的差异。
3.小学生个体之间的差异。
（四）综合性原则
综合性原则是指班主任在评价前要多途径地搜集学生信息，并通过多种方法全面而准确地反映学生的状况和发展过程。
（五）及时性原则
小学生处于社会化的快速阶段，对其好的社会化行为及时加以表扬和赞赏，以期巩固和定型，而对其不良的社会化行为及时加以指出和批评，以期避免和改正，这就是及时性原则。
第十章班级管理试题
班级管理模拟试题一 一、填空题（每空2分，共20分） 1、儿童权利的内容：生存权、发展权、受保护权和----。 2、小学班级日常管理的内容包括：环境管理、教育性管理和-------。 3、班级管理评价一般分为诊断性评价、---------和终结性评价三种。 4、班级管理目标设定的原则：发展性原则、针对性原则、---------。 5、率先正式使用"班级"一词的是文艺复兴时期的著名教育家＿＿＿＿。 6、班级活动管理是指班主任指导活直接组织的-----、班会、队会等各种班级活动。 7、1992、4、1---------在我国生效，它是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。 8、班级主题活动设计详案常见的类型有：教案式、串联式和-----。 9、班级管理过程的环节：设计——实施—--------。 10、小学班级的规范环境包括：作息制度、教学秩序、----------------等。 二、单项选择题（每空2分，共20分） 1、班级（）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 2、对待犯错误的学生，比较正确的做法是（） A 放任 B 讥笑 C 宽容，帮助改正 D 体罚 3、对待课堂上开小差的学生，哪种方法处理比较妥当（） A 当众批评 B 眼神暗示 C 体罚 D 请出课堂 4、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（） A受教育权 B生命健康权 C性的不可侵犯权 D 人身自由权 5、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是( ) A 谈心式谈话 B 渐进式谈话 C 循导式谈话 D 点拨式谈话 6、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。 A 顺序性 B 层次性 C 自主性 D 广泛性 7、“学而时习之”、“温故而知新”体现了（） A启发性原则 B 直观性原则C理论联系实际原则D巩固性原则 8、一堂成功的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和（） A 载体 B 形式 C 人数 D 原则 9、教师对待班里所谓的“差生”应该（）。 A 顺其自然 B 发现闪光点，给予赏识和表扬，加以引导 C 严厉批评教育，促进努力学习 D 请家长来学校 10、在抓好班级纪律工作中，班主任应实行（） A 组建班委会 B 培养正确舆论 C 先专政后民主 D 转换自身角色 三、名词解释（每小题5分，共10分）
第十章 班级管理
第十章班级管理 1．班主任工作的重要内容之一就是(B) A．平行管理 B．常规管理 C．民主管理 D．目标管理 2．班主任的巾心环节是(B) A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育]二作 D．统一多方丽的教育力量 3．在19世纪初出现导生制的国家是(D) A．美国 B．德国 C．法国 D．英国 4．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即(B) A．民主型．惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 5．在班级管理中．通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(C) A．校长 B．老师 C．班主任 D．主任 6．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是(C) A．教研组 B．年级组 C．班级 D．班级小组 7．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育家(A) A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．马卡连柯 D．杜威 8．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于(B) A．平行管理 B．常规管理 C．民主管理 D．目标管理 9．班级管理的主要功能是(A) A．实现教学目标．提高学习效率
B．维持班级秩序 C．形成良好的班风 D．锻炼学生能力。学会自治自理 10．在班级管理中．班主任是班级的(D) A．法人 B．监督人 C．辅导员 D．领导人 11．将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(B)提出来的。 A．艾拉斯莫斯 B．德鲁克 C．彼得．麦克费尔 D．班杜拉 12．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是(D) A．常规管理 B．平行管理 C．目标管理 D．班级民主管理 13．中国采用班级组织形式最早的雏形始于(A)年清政府开办的京师同文馆。A．162 B．162 C．163 D．163 第十章班级管理 1．班级管理包括(ABC)三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实德 C．评价总结 D．科学规范 2．班级目标的设计依据包括(ABD) A．国家的教育方针政策 B．学校的培养目标 C．学生的个性特征 D．班级群体的现实发展水平 3．班级管理的模式包括(ABC) A．常规管理 B．平行管理 C．民生管理 D．集体管理 4．班级管理的原则主要有(ABCD)
班主任与班级管理习题
第十章班主任与班级管理 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体 2．班级管理的主要对象是（）。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 4．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 5．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。 A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 6．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 7．班级人际关系形成和发展的手段是(。)。A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 8．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A．班主任 B．班干部 C．男女学生 D．集体教育 9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体 10．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A．组织和团结集体 B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 11．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A．交往的过程 B．学习的过程 C．德育的过程 D．认识的过程。 12．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 13．班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A．校长 B．教导主任 C．班主任 D．任课教师 14．班集体内教育和教学活动的核心是（）。 A．班主任
班级常规管理评价方案
班级常规管理评价方案 良好的校纪校风是提高学校教育教学质量的基础，抓好班级常规管理是搞好校纪校风建设的重要保证。为促进我校班级常规管理经常化、制度化、科学化，特制订本方案。 一、班级常规管理的评价范围 班级常规管理分为纪律、出勤、卫生三大部分。 1、纪律 班级纪律就其内容分学习纪律、两操纪律、就餐纪律、就寝纪律、自习纪律、集会纪律、其它纪律七个方面。 2、出勤 出勤就其内容分迟到、早退、缺席、无故请假等方面。 3、卫生 班级卫生就其区域划分为教室卫生、寝室卫生、公共区卫生、平时责任区卫生和教学区周扫五个方面。 二、班级常规管理的考评细则 班级常规管理考评细则分为奖分细则和扣分细则。 （一）奖分细则 符合下列条款可由有关处室直接给予奖分，报政教处汇总备案。 1、学生或班级为他人或集体做好事，拾金不昧，积极响应号召义捐成绩突出的，奖1—3分/次。 2、抓住随地大小便者、乱丢果皮纸屑、乱倒饭菜、乱倒水和垃圾者，奖1—3分/次。 3、抓住破坏公共财物者；积极主动检举坏人坏事，或提供重要线索；抓住盗窃、凶手等奖1—5分/次。 4、积极向学校广播室写稿，每采用一篇奖0.5分；向市、地、省、国家级新闻媒体和书刊投稿，每采用一篇，分别奖2分、4分、6分、8分。 5、在校级及以上教育部门举办的各项重要竞赛活动中成绩突出的，校级团体第一名、第二名、第三名的班级分别奖6分、4分、2分；市级学生个人一等奖、二等奖、三等奖分别奖给所在班3分、2分、1分；地市级学生个人一等奖、
二等奖、三等奖分别奖给所在班6分、5分、4分；省级以上的学生个人一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，分别奖给所在班级10分、9分、8分、7分。同内容的奖项多次获奖，奖分到班就高不就低，不重复给奖。 6、出色完成学校安排的任务，奖1—5分/次。 7、班主任下班月到位率达100%的，当月奖5分；达90%--99%的，当月奖3分。 8、全班学生认购校就餐卡金额，完成指标任务的，当月奖3分，超额完成指标任务的，按每超过5个百分点，加奖1分。 上述未尽事项，当奖的，可由校行政或相关处室参照相关条款奖励。 （二）扣分细则 违纪扣分 1、学习 （1）学生上课（含自习课、读报课），迟到、早退每人次扣1分，缺席每人次扣2分。 （2）学生上课打瞌睡、讲小话、随意走动位置、看不健康书刊，每人次扣2分。（3）学生上课不服从任课教师管理，与教师争吵，引起课堂秩序混乱，以致上课中断的每人次扣5分。 （4）学生缺交作业（以教务处和年级组检查为依据），每人次扣0.2分，作文每人每篇扣0.5分。 （5）考试舞弊，每人次扣1—3分，以通报名单为依据。 以上条款由教学主管室负责人，副校长审定，教务处实施和公布。 2、两操（包括升旗） （1）缺席每人次扣0.5分。 （2）行动缓慢、队伍不齐、动作不认真规范，作操过程中，讲小话、闲谈嬉笑、打闹每班次扣1—2分。 两操和升旗的学生请假，班主任应事先主动向政教处报告，否则，以缺席论处。两操和升旗的出勤以体育老师和政教处人员的临时抽查作依据。 3、就餐 （1）提前进入食堂就餐或不在指定的区域就餐，敲打钵子、乱倒饭菜、洗碗水，每人次扣1分。
教育学第十章试题与答案
5.ABDE[解析]一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是成员具有明确的共同目标，并且具有一定的组织结构，有共同生活的准则，集体中存在平等、心理相容的氛围。 6.ABCD[解析]良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过各种方法和手段来树立。 7.ABCD[解析]班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。 8.ACD[解析]集体性、自主性和针对性是班会的特点。 9.BCD[解析]学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。 10.ABD[解析]班主任领导方式有三种即权威、和放任。 三、填空题 1.促进学生的发展 2.日常性的、阶段性的 3.基本单位 4.导生制 5.协调 6.平行影响 7.建立班级管理制度 8.自我管理 9.生活准则10.班会11.主题12.确定主题、精心准备13.导演14.书信联系、联系15.主题班会 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。 A．共青团组织 B．教导处C．总务处D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭3．班级管理的主要对象是( )。 A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是( )。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。 A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是( )。A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长 10．班级管理的基本功能是( )。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习
第十章班级管理评价
第十章班级管理评价 第一节班级管理评价的意义和原则 学习目标： 1、理解班级管理评价的意义，掌握班级管理评价的作用、原则和内容，并能据此分析案例。 2、体会对班级、对学生的评价过程也是教育的过程。 3、掌握有效评价班级、学生的主要方法。 所谓班级管理评价，是专指班主任在班级管理过程中对学生的评价。它是指班主任为促进学生全面、健康地发展，在系统、全面、准确地搜集、整理、分析学生发展过程与发展状况信息的基础上，对学生的品德、智能、体能等各方面素质做出综合判断的过程。 一、班级管理评价的作用 （一）激励—导向作用 班主任对学生的评价是依据一定的标准和最终所要完成的目标进行的价值判断，通过评价，能引导学生的行为朝着正确的方向发展。这对于小学生而言尤其重要。 班主任对学生的评价，一方面可以使小学生学会根据标准和目标来评价自己和他人； 另一方面可以使小学生了解自己是否完成目标，行为是否合乎规范等等，这无疑对小学生的行为活动起导向作用。 （二）反馈—调节作用 班主任对学生的评价，对师生双方都有反馈—调节作用。对班主任而言，通过评价学生的过程，不仅可以全面综合地了解学生，更能进一步了解影响学生的各种因素，从而及时、明确地调整班级管理目标、管理内容和方法，以提高管理水平；对学生而言，教师的评价能使他们明确自己在各方面表现出来的长处和不足，并及时调节、矫正自己的行为。 （三）沟通—互信作用 小学生对他们最尊敬的班主任是否关注自己、如何评价自己十分期待与敏感，而小学班主任的工作繁复和琐碎，要和班里几十位同学都达到深入沟通，困难是显而易见的，因此，班主任可以借助对小学生的评价弥补这一不足。 这种沟通作用还发生于班主任与小学生家长之间。因为教师、家长双方的工作繁忙，见面交谈机会少，通过班主任的评价，家长可以了解孩子在校内的表现与今后的努力方向，积极和学校、教师配合，真正做到家校协作，确保孩子的健康成长。 二、班级管理评价的内容 2002年12月教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的具体规定的学生“基础性发展目标”为班主任明确评价内容及标准提供了依据，具体表现在七个方面，分别为：道德品质、公共素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、学科学习评价。 三、班级管理评价的类型 （一）学生自我评价与他人评价 学生是发展的主体，也是发展的内在动因。学生的自我评价过程也是促进学生的自我认识能力和自我教育能力的过程。针对小学生尤其是低年级小学生自我意识的发展特点，班主任要把追求真实与尊重和鼓励自信结合考虑。
第十章 班级管理练习及答案
第十章班级管理练习及答案 一、选择题 1.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A.教导处 B.政教处 C.班级 D.团委 2.率先正式使用“班级”一词的是（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.凯洛夫 3.奠定了班级组织的理论基础是《大教学论》的作者（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.凯洛夫 4.英国学校中出现了“导生制”是在（）。 A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪 5.班级管理常见的几种模式（）。 A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于（）。 A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理 7.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）。 A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理 8.平行管理是（）的教育思想。 A.夸美纽斯 B.马卡连柯 C.埃拉斯莫斯 D.杜威 9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式属于（）。 A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理 10.班级与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。 A.平行管理B,常规管理 C.民主管理 D.目标管理 11.目标管理由美国管理家（）提出。 A.德鲁克 B.马卡连柯 C.皮亚杰 D.布鲁纳 12.（）方式不是班主任的领导方式。 A.权威的 B.民主的 C.专断的 D.放任的 13.班主任工作的中心环节是（）。 A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量 14.把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。 A.常规管理 B.平行管理 C.目标管理 D.民主管理 15.班级管理的主要功能是（）。 A.实现教学目标提高学习效率 B.维持班级秩序 C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力、学会自治自理 16.将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式以一种自我管理为中心的管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论（）。
班级管理考核评价方案
宁阳二十五中班级管理工作考核评价方案为加强班级管理，促进学生自主管理、自主教育、自主提高，增强年级、班级管理工作的积极性、主动性和科学性，促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，大面积提高教育教学质量，特制定本方案。 本方案包括班级管理月考核和班级管理年度考核两部分。 第一部分：班级管理月考核办法 一、总则： 学校政教处统筹协调，采取百分制，实行由政教处、总务处、年级组、学生会多层面考核管理。 1.政教处组织并指导学生会每天对班级、年级进行日常检查，实行扣分制，并将量化结果及时反馈各年级，再由各年级落实并反馈到各班级。 2.政教处每月结合班主任工作、材料收交、活动评比、班级创新管理、班级特殊贡献、后勤财物管理、学生会检查、年级班级管理等方面的检查量化情况，对各年级、班级进行考核量化、汇总评价。政教处具体考核到年级，各年级再具体考核到班级。 3.班级月考核结果作为每月班主任超课时补贴及班级纪律、卫生流动红旗发放的重要依据。 二、实施细则： （一）政教管理（65分） 1.日常管理：（40分） （1）、纪律（20分） 检查办法：依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行整改。 （2）、卫生（20分） 依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行
整改。 政教处结合日常检查及整改情况及时量化出“年级月考核得分”，并将检查量化情况及时公示，公示期为一天。各年级根据政教处每月量化结果，逐项再量化成各班级考核得分，并将“班级量化结果”报送政教处备案。 2.班主任工作：（10分） （1）、材料积累（5分） ①工作计划（0.5分）：学期初班主任老师应根据学校工作计划的总体安排，认真制定班级工作计划。 ②班主任工作手册（1分）：每学月检查一次，内容应包括：学期初学生姓名、出生年月、家庭住址、电话，班委成员姓名、团委成员姓名、学科代表姓名，班主任会议记录、班级工作记录，每周中心工作记录，待进步生情况记录与分析及措施。每次记录不全扣0.3分。 ③工作总结（0.5分）：学期末将班级工作总结交政教处。 ④操行评语（1分）：班主任要全面了解学生，期末认真填写学生的操行评语，根据完成情况计分。按时完成符合规定计分。 ⑤班主任会议（0.5分）:按时参加班主任工作会议，迟到或早退扣1分，无故不参加扣2分。 ⑥集体活动（0.5分）:学生在校内或外出活动（校内大型集会、参观、看电影、体检、调查、社会实践活动等）时，班主任必须到场带队认真组织和管理。 ⑦家长会材料（1分）：按照学校处室或年级要求按时召开家长会并存好过程材料。 （2）、班主任跟班（5分） ①班会（3分）： 全面关心学生，有计划地对学生进行思想教育，常规班会每周一召开一次，主题班会按学校统一主题按时召开，备课齐全，具有较强的实用性。政教处跟踪检查，每缺一次扣1分。 ②跟班（2分）：
班级管理试题与答案解析
班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家()。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．班级管理的主要对象是()。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是()。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的着作是()。 A．《论语》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是()。 A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长 10．班级管理的基本功能是()。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生 13．班级组织建构的首要原则是()。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则
17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。 A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是()。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是()。 A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是()。 A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确地集体舆论 D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括()三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实施 C．评价总结
班级管理案例分析试题及答案讲解学习
班级管理案例分析试 题及答案
班级管理案例分析 案例分析题的答题方法： 1.案例分析是进行思维方法和能力的综合训练，看学习者是否掌握了所学的理论知识，并且要求把所学的知识点串联起来思考，形成自己的观点，并且结合所给材料进行分析，有一定的难度。但案例分析可以总结一些基本的思路。 2.我们在课程学习中的案例分析基本思路，大致如下：当我们面对一则案例或者案例材料：首先要仔细阅读它，如果考试的时候，建议不要着急回答，首先要弄清楚题目的要求是什么，同时平心静气认真把案例材料看上两遍。第二步，要重点清理一下事实情节，特别是包含着一些可以讨论教育思想问题，又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节。第三步，尝试回答，即将你认为重要的事实或情节，拿来与自己原有的经验和认识相对照比较，再结合一些理论认识观点，尝试得出问题分析和解决问题的新的思路。形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法，叙述越全面越好。 【案例一】陈老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然陈老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。陈老师百思不得其解。请你帮助分析一下，陈老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ 【参考答案】： 1、是陈老师，身教?不利。没有，身教，言教就显得苍白无力。身教既可以增加，言教的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易
幼儿园班级管理试题
幼儿园班级管理试题 一、选择题（20分） 1、下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度（） A、关心、爱护学生 B、成为朋友 C、经常鼓励、表扬学生 D、幼儿做错了就批评 2、在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（） A、示范法 B、范例法 C、观察法 D、参观法 3、.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（） A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C、多批评爱哭闹的孩子 D、通知家长接回孩子 4、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（） A、发挥一日生活的整体功能原则 B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、实践性原则 5、创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是（）
A、裴斯泰洛齐 B、福禄培尔 C、卢梭 D、洛克 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（） A、教师 B、保育员 C、阿姨 D、保姆 7、教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（） A、直观形象法 B、参观法 C、环境体验法 D、演示法 8、.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析， 问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的（）训练技术。 A、认知提示 B、情绪追忆 C、巩固深化 D、情境表演 9、目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（） A、幼儿园创收 B、补偿教育 C、增加幼儿园知名度 D、服务社会 10、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用 A、遗传因素 B、自然环境 C、社会环境和教育 D、生理成熟 二、填空题（10分）
【中学教资考试】第十章 班级管理
一、选择题 1．学校行政体系中最基层的行政组织是（） A共青团组织B教导处C总务处D班级 2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（） A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭 3．班级管理的主要对象是（） A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料 4．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理 5. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理 6．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（） A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理 二、填空题： 1．班级是开展教育、教学活动的____ 。 2．19世纪初，英国学校中出现了____ ，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。 3．班级管理的主要管理手段有计划、组织、____ 和控制。 4．班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的____ 的教育思想。 1
5．实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是____ 。 6．目标管理是由美国管理学家____ 提出的。 7．目标管理是一种以____ 为中心的管理模式。 8．班主任领导方式一般可以分为权威的、民主的、____ 三种。 9．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是____ 的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。 三简答题 1 班级管理的功能有哪些？ 2 班级的规章制度由哪些部分组成？ 3 当前班级管理存在的问题是什么？ 4 怎样才能建立起以学生为本的班级管理机制？ 5 班集体的基本特征有哪些？ 6 良好的班集体具有哪些教育作用？ 7 班主任在班级管理中的地位与作用表现在哪些方面？ 8 班主任班级管理的内容有哪些？ 9 班主任了解和研究学生的方法有哪些？ 四论述题 班主任应怎样组织和培养班集体？ 1
第十章 班级管理 习题
第十章班级管理 一、填空题 1.自十七世纪诞生以来，班级就作为学校开展教学的基本单位沿用下来；班级是由组成的共同体。班级授课制 2．班级上课是教学的 __________ 组织形式。最基本 3.班风以 __________ 的方式对学生产生影响作用。潜移默化 4．班级组织结构中有正式群体和 __________ 群体。非正式 5．班主任了解学生的基本方法是 _________；班主任的中心工作是_________ 。 观察法组织和培养班集体 二、选择题 1.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 2.班主任做好班级工作的中心环节是（） A.组织和培养班集体 B.了解和研究学生 C.做好个别学生教育工作 D.同家庭.社会密切配合 3.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（）。 A．正式群体B.非正式群体C.小团体D.大群体 4.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。 A.集体形成初始阶段 B.集体形成正规化阶段 C.集体发展趋于成熟发展阶段 D.健全班集体形成时期 5．班主任的工作重点和最为经常的工作是（） A．全面了解和研究学生 B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育 D．教育学生努力学习 6．班主任了解学生的基本方法是（） A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法 7．做好班主任工作的前提和基础是（） A．组织和培养班集体B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作8．（）是课堂教学的一种补充形式，是使教学适应学生性格个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 A．备课 B．上课 C．作业的布置和修改D．课外辅导 9.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）A．年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力 10．班主任工作计划一般包括（） A．学期计划和具体活动计划B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划D．教学工作计划和思想工作计划 12．在三结合教育中，占主导地位的是（） A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育 12．课外校外教育是对课堂教学的一种（） A．延展 B．必要补充 C．深化 D．变革
班级管理综合素质评价方案(管理班级非常有用)
综合素质评价方案 为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让班级更强、更优、更好，特制定如下规定： 有关说明： 1、连续二次量化测评成绩在班级倒数10名，且行为表现确实不佳者，予以班级通报批评、书面通知家长等处分，测评结果与学期评优挂钩。 3、班干部包庇的，一经查实，干部扣10分，被包庇者扣5分。 4、班干部或值日班长犯错，扣分一律乘以2。（不累积） 5、一次扣分或加分超过10分的须经班长或班主任同意。 6、每周结分一次。对结分在班级前10名的予以一定的奖励，并学期评优中直接评为文明标兵或学习积极分子。 一、扣分项目 第一章：学习（科代表、组长记录，学习委员汇总） 1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。 2、到到时间补作业，扣3分。 3、因作业质量不好，被任课教师批评，扣2分。 4、作业未做，扣3分。 5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。 6、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣3分。 7、不及时完成老师布置的各项任务的（或不带齐学习用品），扣3分； 8、课上打瞌睡，趴在桌子上，－2分。早读、自习课随便说话，－2分。 9、上课、自习时间看报刊、杂志、听音乐等，扣3分。 10、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，－3分。 第二章：纪律（纪律委员记录，组长协助） 1、无故（或无正当理由）旷课、缺席、早退、迟到，扣5、4、3、3分（含 晨读、自习、早操、课间操、班务会等）。 2、课上借东西，－1分。 3、课间追逐打闹，－2分。 4、就餐时随意插队、跑动、大声喧哗、拖延时间的扣2分。 5、寝室熄灯后讲话、唱歌、吵闹、打电筒看书，扣3分。造成寝室积分受 影响的，依据情节轻重，扣10~30分。 6、考试时借东西，－5分。考试时作弊，－10分。 7、携带不该带的物品（手机、小灵通、不健康书籍、录象带、刀具等）到 校的，扣10分。 8、班干部或组长、课代表、宿舍长不负责任、敷衍了事，没完成任务的，
第十章 班级管理
第十章班级管理 一、单项选择题 1、班集体内教育和教学活动的核心是（） A 班主任 B 班委会 C 共青团 D 少先队 2、学生集体的特征首先是要有（） A集体舆论 B 共同目标 C干部队伍 D活动 3、班主任工作的首要任务是（） A 促进全班学生的全面发展 B 建立班集体 C 培养学生健康的精神和民主作风 D 形成良好的学习风气 4、学校行政体系中最基层的行政组织是（） A 教务处 B政教处 C班级 D 团委 5、率先正式使用“班级”一词的是（） A 夸美纽斯 B 埃拉斯莫斯 C 杜威 D 凯洛夫 6、奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（） A 夸美纽斯 B 埃拉斯莫斯 C 杜威 D 凯洛夫 7、应该学校中出现了“导生制”是在（） A 17世纪 B 18世纪 C 19世纪 D 20世纪 8、班级管理常见的几种模式（） A 常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B 制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D 制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 9、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（） A 平行管理 B 常规管理 C 民主管理 D 目标管理 10、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（） A 平行管理 B 常规管理 C 民主管理 D 目标管理 11、目标管理由美国管理学家（）提出。 A 德鲁克 B 马卡连柯 C 皮亚杰 D 布鲁纳
教育学教案第10章-班主任与班级管理
第10章班主任与班级管理 【学习目标】 1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务，把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。 2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。 3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求，了解班级建设与管理的策略。 第一节班主任 一、班主任概述 【班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 层集体 。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班．．． 的学生在德智美体等方面得到发展。只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。 靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。再说，班上几位科任教师在工作上要能互相配合、步调一致，也需有专人来协调。所以学校有必要给每个班委派一位班主任，由他负责来抓班的教导与管理工作。】
（一）班主任的含义 班主任是学校中的一种教育管理角色，不仅是班级的组织者、教育者，也是发 展中的青少年儿童的精神关怀者。【班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用 。班主任的责任重大，工作辛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 劳而光荣，平凡却富有意义。他们受到学生和家长的普遍尊敬，得到党和人民的深切关怀和很高的评价。 1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》：“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”】 （二）班主任的角色定位 班主任在班级教育活动中扮演的主要角色：（教育、组织、引导） 1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。【各科教学和班主任工作都承担着思想道德教育的任务，而班主任则是在品德课和各科教学之外的大量时间里，巩固和加强学生在品德课上获得的认识，丰富学生的道德情感体验，引导学生的道德行为，使之养成道德习惯。中小学生日常管理除了思想道德指导外，还包括环境管理、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导、学生评
-第十章-班主任与班级管理练习题
第十章班主任与班级管理练习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（a） A、班集体就是班群体 B、集体是群体发展的高级阶段 C、纪律松驰、涣散的群体算不上集体 D、不是任何一个班都能称得上班集体 2、班级管理的主要对象是（C）A、班级公共财产B、班级信息C、学生D、班级资料 3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭 4、奠定了班级组织的理念基础的是《大教学论》的作者是（A）A、夸美纽斯B、埃拉斯莫斯C、杜威D、凯洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A 5、“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的（B）A、美国B、英国C、日本D、法国 6、学校行政体系中最基层的行政组织是（D）A、共青团组织B、教导处C、总务处D、班级 7、班级人际关系形成和发展的手段是（A）A、交往B、学习C、课堂D、课外活动 8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D）A、班级B、班干部C、男女学生D、集体教育
9、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体 10、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A）A、组织和团结集体B、建设学生干部阶段C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论 11、学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A）A、交往的过程B、学习的过程C、德育的过程D、认识的过程 12、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）A、共同统一的准则B、共同的目标C、共同的组织机构D、平等、相容的氛围 13、班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）A、校长B、教导主任C、班主任D、任课教师 14、学生集体的特征首先是要有（A）A、集体舆论B、共同目标C、干部队伍D、活动 15、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、发挥班干部领导作用的思想 B、班级全面质量管理的思想 C、师生合作的思想 D、在自主活动中
班级管理效果评价方案
班级管理效果评价方案 学校的办学理念是：以学生发展为本，从未来需要育人、以教育教学质量为生命线。 班集体是教书育人的前沿阵地，是学校管理最重要的“模块”。班级工作复杂繁琐，要抓好校风学风必须充分发挥班主任在班级管理中“一夫当关”的重要作用。为充分调动班主任工作积极性，公正公平地评价班集体和班主任工作，特制定本方案。 班级管理评价分为月评和期评两大部分。月评包括（全期100元～200元）：纪律得分（30分）、学生出勤得分（10分）、安全保卫得分（10分）、环境卫生得分（20分）、班主任到堂查岗得分（10分）、其他得分（20分）。期评包括：班人头数固定津贴奖（1元/生·月）、巩固率奖（100元期内、跨期两段）、寝管奖（全期80～200元）、财产保管奖（1.5元/生期）、规范学生生活行为奖（100～200元）、校园绿化劳动奖及环境卫生奖（20～150元）、考勤奖（100元）、期末综合评比奖（60～100元）、竞赛奖、校期中、期末考、市会考、国家高考奖和其他特别奖。 以上月评、期评构成班主任全期津贴，每月基数津贴为班人头津贴，每月保底津贴为180元，本方案全部基本津贴、奖励津贴要减去每期预发900元后才为实得奖励津贴。为促进养成教育，年级组从每班预留500元作为卫生、财保、言行文明奖，由年级组据数奖励，政教、教导处监督实施。 一、月评部分（满分100分，政教处按月汇总并公
布）： 1、纪律得分：（30分）（年级行政、年级组长具数，交政教处汇总）： 行政值周员、年级组长、年级干事、非值周行政人员、学生干事、学生干部发现并登记违纪，含升旗、周会、四操及上课、晚习讲小话、耍小动作、打瞌睡、吃零食、外出、欠交作业等每人次扣1分，晚习迟到及在室外游动每人次扣1分。就餐、打水不排队每人次扣1分。考试违纪舞弊每人次扣2～5分。其他违纪每次扣l～2分。 2、学生出勤得分：（10分）（教务处、政教处、年级组具数）： 凡行政值周员、学生干事、学生干部所登记的缺勤（含早读晚习、上课、四操、升旗、集会及周六、日课节等），每缺1人次扣1分，迟到、早退1人次扣0.5分。提前就餐打开水每人次扣1分。 班主任要及时在教室黑板上公布班级出勤异动情况（寄、半通、奥赛及音体美专业培训等人数），每节晚习应到实到人数及请假人数应在前黑板用粉笔写明，以免查勤误登。 3、安全保卫得分：（10分）（保卫科、谢明、寝管员具数）： 凡班内出现打架斗殴、吸烟、赌博、失盗、敲诈他人、留宿外人、勾引社会青年入校、男女同学交往失度、辱骂门卫、上网电游、玩手机和电子词典游戏、看网络侠情小说、乱接电源、破坏公共财物等严重违纪现象，每次视情节轻重扣班级量化分2～5分。在校内骑自行车、进出校门不下车扣1分／人次，往返路上骑飞
幼儿园班级管理试题库12套
《幼儿园班级管理》综合题（12套） 一、填空题（每空1分） 1、2~3岁幼儿身体各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有的_______、_______特点，表现出_______、_______，不易做_______。 2、分离焦虑是指：婴幼儿因与_______而引起的_______、_______或_______的情绪反应，又称_______。 3、环境布置的理论基础的基础理论包括：蒙台梭利的环境教育理论、建构主义环境教育观、_______、_______。 4、教室布置中的总体原则包括：主题墙、低墙面、_______、_______、_______、_______、_______。 5、教室环境设计的主要内容有：_______、_______、_______、_______、_______、_______ 6、幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的_______、等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在_______、_______和一定的规律中进行。 7、幼儿入园离园时的安全措施应包括：_______、_______、______。 8、活动主题的类型根据主题活动的内容归属领域可划分为：健康领域、_______、_______、_______、_______ 9、幼儿自信心的培养同样要_______，_______，幼儿各方面能力技巧的培养 _______是载体，_______是动力。 10、家、园、社区在幼儿教育方面具有各自的特点。把三者职责结合起来，就会使教育相互配合、_______、_______，达到_______、_______，形成了三位一体的教育方式。 参考答案： 1、弹性大、易弯曲, 耐性差、易疲劳，过分剧烈的运动 2、亲人分离，焦虑、不安、不愉快，离别焦虑 3、人本主义的环境教育观、行为主义心理学的环境观 4、安全性原则、经济性原则、参与性原则、目标导向原则、发展适宜性原则、审美性原则、体现教师创造性原则