第25课《诗词曲五首》导学练测(人教版八年级下册)

第25课《诗词曲五首》导学练测

【字词综合运用】

（1）注音

闻笛赋（fù）烂柯人（kē）折戟（jǐ）销（xiāo）

干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng）

宫阙（què）绮（qǐ）婵娟（chán）踌躇（chóu chú）

（2）多音字辨析

（3）形似字区别

（4）解词

暂凭杯酒长精神（增长，振作）

折戟沉沙铁未销（销蚀）

自将磨洗认前朝（拿起）

辛苦遭逢起一经（遭遇）

干戈寥落四周星（文中代指战争）

零丁洋里叹零丁（孤苦无依的样子）

留取丹心照汗青（丹心：红心，比喻忠心。汗青：代指史册。）

把酒问青天（端起）

高处不胜寒（经受不住）

何似在人间（哪里比得上）

千里共婵娟（指月亮）

伤心秦汉经行处（经过）

【重点句子分析】

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”乃千古名句，总说人生终有一死，一定要把一片火红的忠心永留史册，表明了文天祥为国捐躯、视死如归的崇高精神。

“但愿人长久，千里共婵娟”写出了对人世间最美好的祝愿。

【课文背景知识】

（1）作家作品

刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳市）人，唐代诗人、哲学家。有《刘宾客集》。

杜牧（802～852），字牧之，京兆万年（现陕西省西安市）人，唐代诗人。后人称之为“小杜”。著有《樊川集》。

文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮体道人，吉州吉水（今属江西）人。宋末杰出的民族英雄和爱国诗人。著有《文山先生全集》。

苏轼（1037～1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。有《东坡全集》传世。

张养浩（1270～1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代散曲作家。

（2）背景知识

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘

二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

《赤壁》是诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。

《过零丁洋》是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

《水调歌头（明月几时有）》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟。

《山坡羊·潼关怀古》是作者于元文宗天历二年（1329年）在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，这首曲凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。【课文结构分析】

（1）层次结构

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。颔联运用了两个典故抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。颈联蕴含哲理，包含着新陈代谢的自然规律。尾联是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。

《赤壁》

前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。

《过零丁洋》

首联回顾自己一生的主要经历。颔联抒写国破家亡的悲哀。颈联具体概括自己的抗元经历，表现忧愤之情。尾联表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。

《水调歌头（明月几时有）》

上片主要抒发自己对政治的感慨，叙述了他的身世之感和思想矛盾；下片抒发对兄弟的怀念之情。

（2）中心意思

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

《赤壁》

这首咏史诗借助三国时英雄成败之事，抒发了诗人对人生命运的深刻感悟，还曲折地表现出诗人报国无门的激愤。

《过零丁洋》

这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

《水调歌头》

这首词借中秋赏月表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

《山坡羊潼关怀古》

这首曲借凭吊潼关古迹，表达了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活的主题。

【课文写作特色】

1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》

（1）感情真挚，沉郁豪放。

（2）结构巧妙，用典恰当。

（3）寓深刻哲理，艺术感染力强。

2．《赤壁》

（1）以小见大，深刻警策。

（2）借物兴感，立意新奇。

3．《过零丁洋》

（1）笔走龙蛇，纵横驰骋。

（2）借景抒情，情景交融。

（3）直抒胸臆，慷慨悲凉。

4．《水调歌头（明月几时有）》

（1）步步设问，问天问月问人生。

（2）把“天”“月”人格化，亲切动人。

（3）寓哲理于抒情之中。

5．《山坡羊·潼关怀古》

（1）以动写静，气势汹涌。

（2）情景交融，情由景生。

【课本习题提示】

一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

《水调歌头（明月几时有）》表达了词人由心中有所郁结到心胸开阔的乐观旷达情怀。

《山坡羊·潼关怀古》表现了作者忧虑国计民生的思想感情。

二、1．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

2．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。3．但愿人长久，千里共婵娟。

这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。

4．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。

三、这是一道拓展性的练习题。要求由课文中《过零丁洋》中的一句诗“留取丹心照汗青”生发开去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事迹，然后开故事会。这样的练习事实上相当于一个小型的综合性学习活动。可以广泛搜集这方面的资料，然后互相交流。既可以培养搜集和处理信息的能力，又能培养交流与合作的能力，也可渗透说和写的练习。

【同步达纲练习】

（1）给下列加粗的字注音。

侧畔（）折戟（）铁未销（）

干戈（）寥落（）飘絮（）

宫阙（）琼楼（）低绮户（）

踌躇（）潼关（）婵娟（）

（2）下列句子与原文完全一致的一项是（）

A．沉舟则畔千帆过，病树前头万木春。

B．东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。

C．人生自古谁无死？留取丹心照汉青。

D．起舞弄清影，何似在人间。

（3）下列句子朗读节奏划分不完全正确的一项是（）

A．折戟／沉沙／铁／未销，自将／磨洗／认／前朝。

B．巴山楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。

C．山河／破碎／风飘／絮，身世／浮沉／雨打／萍。

D．人／有悲欢离合，月／有阴晴圆缺。

（4）解释下列加粗的词。

①暂凭杯酒长精神（）

②自将磨洗认前朝（）

③零丁洋里叹零丁（）

④高处不胜寒（）

⑤意踌躇（）

（5）填空。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自____________，作者是____________，____________朝人。

②《赤壁》选自____________，作者是____________朝____________。

③《过零丁洋》选自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝爱国诗人。

④《水调歌头（明月几时有）》作者是____________，字____________，号____________，____________代文学家，和他的父亲____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊·潼关怀古》选自____________，作者是____________，字____________，号____________，____________代____________家。

⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是___________，____________。

⑦《赤壁》中表示议论的语句是____________________，____________________。

⑧《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是____________，____________。

⑨《山坡羊潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是_____________，_______________。

（6）下列诗句都是千古传诵的名句。分别说说你的理解。

①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

③但愿人长久，千里共婵娟。

④人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

参考答案

（1）pàn jǐxiāo gēliáo xùquèqióng qǐchóu chútóng chán （2）D （3）C （4）①增长、振作。②磨光洗净③孤苦无依的样子④经受不住⑤心情（5）①《刘禹锡集·外集》刘禹锡唐②《樊川诗集》唐杜牧③《文山先生全集》文天祥履善宋瑞宋④苏轼子瞻东坡居士宋苏洵苏辙⑤《全元散曲》张养浩希孟云庄元散曲⑥沉舟侧畔千帆

过，病树前头万木春。⑦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔⑧但愿人长久，千里共婵娟⑨兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（6）①这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。②如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。③这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。④这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案 (人教新课标版)

第25课《诗词曲五首》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 闻笛赋（fù）烂柯人（kē）折戟（jǐ）销（xiāo） 干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng） 宫阙（qua）绮（qǐ）婵娟（chán）踌躇（chóu chú） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词 暂凭杯酒长精神（增长，振作） 折戟沉沙铁未销（销蚀） 自将磨洗认前朝（拿起） 辛苦遭逢起一经（遭遇） 干戈寥落四周星（文中代指战争） 零丁洋里叹零丁（孤苦无依的样子） 留取丹心照汗青（丹心：红心，比喻忠心。汗青：代指史册。） 把酒问青天（端起） 高处不胜寒（经受不住） 何似在人间（哪里比得上） 千里共婵娟（指月亮） 伤心秦汉经行处（经过） 【重点句子分析】 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”乃千古名句，总说人生终有一死，一定要把一片火红的忠心永留史册，表明了文天祥为国捐躯、视死如归的崇高精神。 “但愿人长久，千里共婵娟”写出了对人世间最美好的祝愿。 【课文背景知识】 （1）作家作品 刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳市）人，唐代诗人、哲学家。有《刘宾客集》。 杜牧（802～852），字牧之，京兆万年（现陕西省西安市）人，唐代诗人。后人称之为“小杜”。著有《樊川集》。 文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮体道人，吉州吉水（今属江西）人。宋末杰出的民族英雄和爱国诗人。著有《文山先生全集》。 苏轼（1037～1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。有《东坡全集》传世。 张养浩（1270～1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代散曲作家。 （2）背景知识 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州

沈阳市康平县语文八年级下册第五单元第25课《赤壁》同步练习

沈阳市康平县语文八年级下册第五单元第25课《赤壁》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础知识 (共8题；共22分) 1. （2分）阅读诗歌，回答问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 下列对诗作赏析有误的一项是（） A . 诗从峨眉山月写起，点出了远游的时令是在秋天，“秋”字因押韵关系倒置句末。 B . “入”“流”两个动词，不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 C . 诗中连用五个地名，不着痕迹地为读者展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧。 D . 诗人初离乡土，仗剑去国，辞亲远游，江行见月，寄情千里，触发了对家乡和君王的恋恋不舍。 2. （2分）下列句子的朗读停顿有误的一项是（） A . 若有/作奸犯科及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏 B . 吾/视/其辙乱，望/其旗靡，故/逐之 C . 臣/诚知不/如徐公美 D . 则/汉室之隆，可/计日而待也 3. （3分）《带上她的眼睛》的作者是________，中国________代表作家之一，代表作有《________》等。 4. （6分）给加线字注音 硕士 ________ 执著________ 生机勃勃________ 深谙________ 煞有介事________ 侃侃而谈________ 5. （2分）读《渔舟唱晚》，诗的第一节是写过去________；第二节是写现在________。 6. （3分）读《渡汉江》，“岭外”一般是指________地区，由此看来宋之问诗的一二句是写________，三四句是写________ 。 7. （3分）读《渡汉江》，“近乡情更怯”的“近”从文言的角度来看是________（词类活用），“怯”字的意思是________，表现了诗人________的心理。 8. （1分）读《把酒问月》，“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”引用的典故是________。 二、问题解答 (共8题；共40分) 9. （5分）阅读下面古诗，回答问题。 画堂春·寄子由① (宋)苏轼

25课诗词曲五首

白沙中心学校“预研+分层+合作”课堂教学模式 学科：___语文_________设计人：肖岚备课组：八年级审核： 25课《诗词曲五首》 学习目标 1．有感情地朗读并熟练地背诵五首诗词曲，掌握生字词 2．了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言 3．体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣重难点： 1.体会诗歌所描绘的意境 2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点 学习过程 一、预学（第一课时） （1）注音 闻笛赋（）烂柯人（）折戟（）销（） 干戈（）絮（）寥落（）惶恐（） 宫阙（）绮（）婵娟（）踌躇（）（2）解词 暂凭杯酒长精神（）折戟沉沙铁未销（） 自将磨洗认前朝（）辛苦遭逢起一经（） 干戈寥落四周星（）零丁洋里叹零丁（）留取丹心照汗青（）把酒问青天（）高处不胜寒（）何似在人间（） 千里共婵娟（）伤心秦汉经行处（）

二、课堂探究 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平；颔联运用了两个________抒发诗人对___________________的感叹；颈联蕴含哲理，包含___________________________________________________；尾联是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用______________暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说， _____________________________________________。 《赤壁》 前两句写_______________；后两句发_______________。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说， _____________________________________________________________________ _________________。 我自信我成功我学习我快乐 2 / 7 第二课时 一、默写 酬乐天杨州初逢席上见赠 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

语文人教版五年级下册26课

26、《威尼斯的小艇》教案 一、课文简介： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 第一课时 二、教学目标： 1、学会生字新词，理解词语。 2、初读课文，了解内容。 三、教学过程： （一）谈话引入揭示课题 1、师：同学们，前面我们一起去观光了德国的风景民俗，今天老师带同学们一起到意大利的威尼斯去浏览一番。（板书：威尼斯）师：有同学知道威尼斯吗？ （威尼斯是意大利的一座古城，是世界上著名的水上城市，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地，热闹非凡。）课件展示，学生齐读。 师：过渡：同学们，课文的题目是（威尼斯的小艇） 2、解题：为什么以威尼斯的小艇命名？（板书：的小艇） （虽然威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，威尼斯水道是城市的柏油路，小艇就是“公共汽车”，船是市内唯一的交通工具。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。）课件展示，学生自读。 师：这篇课文是谁写的？ 师：过渡：同学们，下面让我们跟着，美国著名作家马克?吐温，一起去欣赏一下威尼斯的民族风情的。 （二）初读课文整体感知 （1）默读课文 （学习目标：①读准生字表中生字读音；②看注释或查字典理解词语的意思；（英尺船梢簇拥哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自

语文：第25课《诗词曲五首》教案(新课标八年级下)

25．诗词曲五首 教学目标： 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重、难点： 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学准备： 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．了解各位诗人的生平。 教学方法： 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

人教版课标实验教科书五年级下册第25课

人教版课标实验教科书五年级下册第25课 《自己的花是让别人看的》 第一课时 教学目标 1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学准备 学生：预习课文 教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》 设备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入，引出课题。 1．上个学期，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？ 2. 简介季羡林 3．齐读课题。 4．从课题中，你读懂了什么？ 5．读了课题，你有什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求） 2．认读生字词语。开火车读、齐读。教师随机指导。 3．说一说这篇课文主要写了什么？ （设计理念：本环节的教学是先让学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求。接着让学生初步感知课文的主要内容，这是学生深入理解课文的前提。） 三、品词品句，深入探究（学习课文第二、三自然段）

画出描写作者内心感叹的句子。（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） （一）自主研读，体会“奇丽”。 1．理解“奇丽”和“奇特”的意思。 2．学生读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，多读几遍，并在旁边写上感受。 相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3．齐读这3句话，找出体现景色奇丽的词语。 （1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红” ①“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描绘的画面） ②课外还积累了哪些描写花的成语？ （2）“山阴道” ①山阴道指的是什么？（学生谈） ②提问：为什么会给人如入山阴道的感觉呢？ （3）“花的海洋” ①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？ ②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。 （4）“家家户户” （5）“任何”：出示图片，引读 （6）“应接不暇” ①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪篇课文中学过这个词语？ ②“应接不暇”在这里指什么？ 3．指导感情朗读。 4.小结学法：刚才我们通过哪些方法来体会德国奇丽的景色？ （设计理念：该环节教学中，通过多种形式、多个层次的读书训练，让学生学会抓住重点词句，亲历自主读书感悟的过程，在读中感知、理解、消化、吸收，教师只在关键处作适时适度的点拨。） （二）合作探究，感悟“奇特”。

八年级语文下册第25课 《有的人》运用对比

运用对比，凸显精神 ——赏析《有的人》中的对比手法 《有的人》这篇文章，通过对鲁迅和与他相反的“有的人”的对比，阐述了人生哲理。对比是这首诗歌的主要写作手法。作者通过对比，歌颂了鲁迅伟大的精神，非常符合斗争现实。 ★生死观的对比 【精彩在线】有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。 【含英咀华】诗的开始以两种生死观作对比，其中两个“活”字和两个“死”字的含义各不一样。前一个“活”指“肉体的生存”，后一个“活”指“精神的永存”；前一个“死”指“精神死亡”，后一个“死”指“生命结束”。骑在人民头上作威作福的人，虽生犹死；而一生甘愿作人民的牛马的人，虽死犹生。在对比中两种生死观高下立判。 ★对人民态度的对比 【精彩在线】有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。 有的人/把名字刻入石头，想“不朽”/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人/他活着别人就不能活/有的人/他活着为了多数人更好地活。 【含英咀华】各节前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：骑在人民头上作威作福；妄想“流芳百世”；残害人民。诗句生动再现了某些人的丑恶嘴脸。各节的后两句都写像鲁迅那样的人对待人民群众的态度：“给人民当牛马”；“情愿作野草”；他活着为了多数人更好地活。在对比中，人物的崇高精神跃然纸上。 ★人民对两种人态度的对比 【精彩在线】骑在人民头上的/人民把他摔垮/给人民做牛马的/人民永远记住他！ 把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草 他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到/他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高，很高 各节的前两句都写人民对反动统治者的态度，诗的后两句都写人民群众对像鲁迅一样的人的称颂。在对比中体现人民的爱憎。

精选题库八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中人教版

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案 一、教学目标： 1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 二、重点和难点： 1、反复朗读背诵，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 三、教学时间安排：2课时 四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究 五、课前准备： 1、熟读课文。 2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。 3、查找作者的有关资料 六、教学设计： 第一课时 一、导入新课： 第一首是唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。 二、整体感知： 1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？ 三、疑问探究： 1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？ 诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。 怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。” “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。 “烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一

百年。此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”你怎样理解作者的情感？ 沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。 白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。它是富有形象而含意深刻的名句。 四、学生自主学习《赤壁》、《过零丁洋》： 1、《赤壁》中运用的曲笔有哪几层含义 《赤壁》是杜牧的一首咏史诗。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。这两句尤其巧妙，不是承接上句，去感叹赤壁之战的壮观，也不是直接去赞叹前代英雄人物功业的宏伟，而是假想赤壁之战的另一个结局。这是极妙的曲笔。从中可以体会到这样的含义： 第一，诗人从反面落笔来写，推想如果东吴在赤壁之战中失败，则整个历史态势就要发生变化，它强调了这次大战的重要性； 第二，诗人用形象的语言表达他对这次大战的历史思考，用“铜雀春深锁二乔”这样一句诗来间接地描写战争胜负的转换和历史形势的变化，用东吴两个美女受侮辱的命运来暗示东吴失败的结局，生动形象而意味深长； 第三，这两句诗颇有调侃的意味，诗人似乎过于强调东吴取胜的偶然性，周瑜不正是借助东风，才出尽了风头，成为一代风流吗其实，诗人在这里只是曲折地表达出自己那郁郁不得志的情怀，诗人生不逢时，怀才不遇的感叹尽在不言中了； 第四，它似乎还包含着“只要有机遇，相信自己总会有所作为”的意思。2、文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别 诗的首联叙述了自己被起用以来历经的百般磨难，颔联进一步描写国家和个人的境遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，诗人在尾联将诗意推向了高潮。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗争的名言”。。它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催人奋进。 五、小结： 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对友人关怀的感谢，又表达了他坚定的意志和乐观的精神。 2、《赤壁》虽为咏史诗，也是借题发挥，反映出作者敏锐的历史眼光和独到的见解。 3、《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表明自己以死明志、为 国捐躯的豪情壮志。

人教版八年级下册第五单元第25课《水调歌头》

《水调歌头》教学设计 一、教材分析 《水调歌头》是一首脍炙人口的咏中秋词。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了想入世又想出世的矛盾心理，而最终以乐观旷达情绪为天下人送去美好的愿望做结。全词彰显词人由思念亲人官场失意的忧郁、愁苦到豁达胸襟的情绪变化，用“但愿人长久，千里共婵娟”道出了千古离人共同的心声，以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”向人们传达了一个深刻的人生哲理。该词意境深刻，画面感强；语言优美，朗朗上口，易于记诵；思路清晰运用联想与想象的写法，以生动的文字对古今一轮月向我们做了最真最美的诠释。 二、授课对象：八年级三班 三、学情分析 八年级学生正处于青春期加叛逆期心理阶段，大都缺乏换位思考的观念。对于亲情、友情和兄弟情理解起来稍显生疏。《水调歌头》中传达了浓浓亲情，可通过本词的学习对他们进行一次情感教育引导，使得他们在青春期更好地处理与父母及朋友的关系。鉴于八年级对于词的积累有一定基础，因而能简单地叙述诗词所描绘的画面，但对情感的把握不是很到位。根据该学段对古诗词鉴赏的要求、该单元的单元说明文及文本的特点，意境、情感及人生哲理的把握是本课的教学重点。可是利用文中浓浓的亲情对学生进行情感教育，同时也要加强挫折教育，这一时期的学生很脆弱，很容易放弃。对作者苏轼的介绍可采用考查的方式，学生对苏轼并不陌生，可以让他们搜集相关资料，加深对苏轼的了解，用“知人论世”的方法进一步了解苏轼其人其文。 四、教学目标 1、掌握必要的文言词语、疏通词的大意、背诵全词。学生能根据内容说出其描绘的画面，可以在忠实原文意境及情感的基础上，加以联想和想象，丰富画面内容。 2、体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。 在解答教师问题的过程中，能提取出词中所蕴含的情感及人生哲理。 3、理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。联系自身的实际，说说这首词对自己生活态度的影响。 五、教学重难点 重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。

25诗词曲五首

25．诗词曲五首 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学过程 第一课时 一、导入关于诗歌。 二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 3．师生共同品读诗句。 4．齐读这首诗。 (二)《赤壁》。 1．指名朗读《赤壁》。 2．思考探究： 3．齐读背诵这首诗。 (三)《过零丁洋》。 1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究： 3．齐读这首诗。 三、布置作业 1．背诵今天所学的三首古诗。

2．品析下面的诗句。 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 第二课时 一、检查作业：全班集体或指名背诵前三首诗。 二、研读作品 (一)《水调歌头》。 1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 2．解题。 3．师生共同品读这首词。 (1)阅读讲析词上片。上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 (2)阅读讲析词下片。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 (二)《山坡羊潼关怀古》。 1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。 2．课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4．教师简要讲解。 5．思考探究。 (1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》同步练习A卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级下册语文第25课《自己的花是让 别人看的》同步练习A 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基础运用 (共19题；共88分) 1. （7分）认真读拼音，将词语补充完整。 zhàn suàn jìng gài dé jǐn ěr ________有 计________ ________界 大________ ________国 花 团________簇 莞________ 一笑 2. （3分）课文《自己的花是让别人看的》内容我知道。 ①本文作者是________，讲述的是________国的风景民俗。 ②德国人养花的特点是________。 3. （3分）看拼音写词语 dà gài què shí huì chéng ________ ________ ________ 4. （4分）选择正确的读音。 ①概________（A ．kài B ．gài） ②栽________（A ．zhāi B ．zāi） ③暇________（A ．xiá B ．jiá） ④颇________（A ．pō B ．bō） 5. （6分）我能写词语。

chà zǐ yān hóng wǎn ěr yí xiào wú xiájǐ liang pō shēn zhēn qiè________________________________________________ 6. （4分）在横线上填上合适的词语 ________的雪峰________的湖水 ________的石块________的图画 7. （4分）选词填空 暇假 ①许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不________。 ②一学期过去了，________期马上就要来临了。 栽载 ③汽车满________着货物向灾区驶去。 ④德国人把花都________种在临街窗户的外面。 8. （5分）根据课文《自己的花是让别人看的》内容填空。 每一家都是这样，在屋子里的时候，________；走在街上的时候，________。我为人人，________。 我觉得这种________是很________。 9. （8分）在横线上填上合适的关联词。 ①________“我为人人，________会实现”人人为我“的美好愿望。 ②________我离开德国多年，________德国的美丽从未改变。 ③德国人的花儿________养在屋子里，________种在临街窗户的外面。 ④________自己欣赏美好的事物，________和大家一起分享。 10. （6分）填表。

人教版-小学语文-五年级下册-第26课-威尼斯的小艇-答案

26 威尼斯的小艇 1、照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。 例：艇—挺（挺拔）庭（家庭） 梢—消（消灭）稍（稍微） 舱—沧（沧海）抢（抢劫） 祷—涛（海涛）铸（铸造） 雇—谁（谁人）准（准备） 2、根据句子的意思写成语。 （1）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。（操纵自如） （2）两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知道看哪一处好。 （目不暇接） 3、把下面的句子补充完整。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟）。船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。 *课文写得很美，我还要抄写一个喜欢的句子。 ①水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 ②两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ③静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 4、品读课文片段，完成练习。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃）。高大的石头建筑（耸立）在河边，古老的桥梁（横）在水上，大大小小的船都（停泊）在码头上。静寂（笼罩）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。 （1）按课文内容填空。 （2）阅读短文，填写下面表格。想象还有哪些人也要坐小艇，选择一种人，写一写他们去干什么？ （3）读了这段话，你发现小艇的动静和什么密切相关？ 答：小艇的动与静和人们的生活密切相关。 5、小练笔。 用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 我至今还记得那条小溪，它终年永不停歇地潺潺着，欢唱着。透过它透明的身躯，那一块块大大小小各色的溪石，在阳光下炫耀着，灿烂着。它那笨重的身躯在流动的溪水中，似乎也在摆动着，展示着，衬着溪水，浴着阳光，也变得明净灵动起来了，就连纸屑大小

八年级下册第五单元第25课《诗词曲五首》教案

《诗词曲五首》教案 【教学目标】 1、情感与价值：培养学生对我国古代文化的兴趣。 2、知识与能力：体会诗歌所描绘的意境。 3、过程与方法：体会诗歌所表达的思想感情。 【教学重点】体会诗歌所描绘的意境。 【教学难点】体会诗歌所表达的思想感情。 教学过程 第一课时 一、导入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧! 二、研读诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意节奏和感情。 2、作家作品简介。 上一学期，学习了刘禹锡的《陋室铭》，作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。 他因参加王叔文“永贞革新”好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”他以玄都观比当时的朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。这首诗引得朝中权贵群起而攻 14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。据说

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。 刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、合作探讨，解读诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （1）学生根据课下注解，以及手中所掌握的辅助材料，解读诗句。 （2）交流探讨。 （3）明确： 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 明确： “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 明确：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。 4、小结：

五年级下册第26课 威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇 教材分析 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。 教学目标 1.学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语； 2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。 4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。 教学重点难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 四、课前准备威尼斯相关资料 五、教学时间：两课时 第一课时 一、揭题导入，置疑激趣 1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？ 2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文） 二、初读课文，整体感知。 1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。 2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容） 三、师生合作，探究交流（精读课文2—4自然段） 1.请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？ （1）学生读文回答，教师相机板书。

人教版八年级下册教案全集25诗词曲五首.doc

．诗词曲五首 2525．诗词曲五首 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学准备 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．了解各位诗人的生平。 设计思路 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。 教学过程 第一课时 一、引入

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

25 诗词曲五首

25 诗词曲五首 一、整体感知 1．酬乐天扬州初逢席上见赠 既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神这是古代酬赠诗中的名篇。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。诗的首联，便表现出作者不同凡响的抒情才能：紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。诗的颔联，刘禹锡运用了两个典故。“怀旧”句表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。诗的颈联，紧承颔联而来。“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。这一联本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，客观上包含着新陈代谢的自然规律。后来的欣赏者和引用者采取这一联所表达的哲理，来说明没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。诗的尾联，似乎写得很平淡，说的是酒席上的事情，其实点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人意志坚定，精神乐观，并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取，重新投入生活。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。层层深入，言简意深。愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。刘禹锡在这首诗中所表现的身经危难，百折不回的坚强毅力，给后人以莫大的启迪和鼓舞。 2．赤壁 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。抑郁不平之气 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。 3．过零丁洋 通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。最后一联，表明自己以死明志的决心。全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉。忧国之痛和愿死国难的满怀豪情4．水调歌头（明月几时有） 表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。缠绵悱恻与乐观旷达 这首词是咏中秋最著名的作品之一，此时作者在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙

统编五年级语文上册第25课《古人谈读书》课文预习和知识点总结

第25课《古人谈读书》知识点预习和复习 目录 知识点 (1) 课文主题： (1) 生字组词： (2) 多音字： (3) 形近字： (3) 课后习题答案： (3) 《古人谈读书》原文 (5)

知识点 课文主题： 本文围绕读书学习这一主题，选取了三则古人谈论读书的小古文，从读书态度、读书方法、读书需具备的条件等方面进行探讨，启发我们养成良好的读书习惯，热爱读书，善于读书。 [注解] 一 ①敏：勤勉。②好：喜好。③耻：以……为耻。④下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。知：同“智”，智慧。⑥识：记住，这里读zhi。⑦厌：满足。⑧诲：教诲。 二 ①谓：说。②漫浪：随意。 三 ①士人：读书人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。 生字组词： 词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问 诲：教诲训诲诲让诲人不倦 谓：称谓所谓谓语无谓 诵：朗诵诵读传诵背诵熟读成诵 岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理 恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒

窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹 皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知 缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺 多音字： 好：hào好奇hǎo好看 观：guān参观guàn道观 形近字： 耻（羞耻）址（地址） 诲（教诲）悔（后悔） 诵（背诵）涌（汹涌） 恒（恒心）桓（盘桓） 皆（皆大欢喜）旨（旨意） 缺（缺少）缸（水缸） 课后习题答案： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导:朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。