精妙传情的遣词造句

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精妙传情的遣词造句

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来源：《作文周刊·七年级版》2016年第01期

鲁迅用词的精彩，少有人及。如作者在描写风景诱人的百草园时，便借鸣蝉“长吟”的动作突出其声音之美；写黄蜂用“伏”，突出其“肥胖”之美；写叫天子用“窜”，突出其轻快敏捷；写油蛉、蟋蟀的鸣叫分别以“低唱”与“弹琴”修饰。在这里，作者运用拟人的修辞手法，不仅写出了它们的叫声之美，而且表达出了作者对它们的喜爱与欣赏之情。而在写三味书屋时，作者则连用“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这样的句式，用“Ade”（再见）和蟋蟀道别，和覆盆子、木莲们道别，体现了他对百草园生活的留恋。

这些词语不仅用得精妙，且十分传神地展现出了百草园神秘、充满无限趣味的特征。再加上“不必说……也不必说……单是……就有……”这种句式的使用，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感受到事物优美有趣而怡然自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式则在全文的结构上起到了承上启下的作用，显示了语言的精当。

此外，作者还调动多种感官进行写作，使百草园的景物变得有形有色，有声有味，颇具画面感和立体感。

【即学即用】

1.从下列词语中任选三至五个，充分发挥自己的想象及联想，写一段话。（300字左右，至少使用一种修辞手法或表现手法）

乐土菜畦光滑长吟低唱弹琴喷出严厉人迹罕至人声鼎沸

2.选词填空。

（1）依次填入段落中横线处的词语最恰当的一组是（）

有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且地读。

A.尝咀嚼用心

B.尝品味悉心

C.读咀嚼用心