14自己去吧

14、《自己去吧》教学设计

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。教学目标

1．知识与技能

（１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

（６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

３．情感态度价值观

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。

三、学习者特征分析

1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；

4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；

6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

四、教学策略

1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学环境和资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

六、教学过程

第一课时

（一）师生谈话，导入新课

1．师：今天，老师给大家介绍两位朋友，看，它们来了、（贴小鸭、小鹰的图片）老师想通过《自己去吧》这篇课文，让大家对它们有所

一年级语文上册课文第14课

一年级语文上册课文第14课《自己去吧》 2008-12-11 14:28:27| 分类：教学设计| 标签：|字号大中小订阅 教学目标： 1、认识１２个生字，会写４个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。 懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时 教学内容： １、认识１２个生字，会写“自”“己”这两个生字。 ２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。 ３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。 教学步骤： 一、谈话导入 １、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？ ２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习 一篇新的课文，──《自己去吧》。 ３、读题。（注意“吧”是轻声。） ４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。） ５、书写“自”和“己”。 二、初读感知 １、出示初读要求：

⑴借助拼音，读准生字，读通课文。 ⑵给课文标上小节号。 ２、学生按要求自主读课文。 ３、检查反馈： 课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。 要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。 ４、出示含有生字的词语指名读──小老师领读──齐读。 ４、出示生字指名读──齐读。 ５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。 三、反馈记字的方法，认识新偏旁 １、开火车读生字。 ２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。 四、感悟文本，发挥想象 １、出示练习：课文写了（）学（）和（）学（）的事。 ２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（３句） 你能一句句的读好吗？自己试试。 ３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。 反馈：你的“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！ ４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。） 是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？ ５、（出示练习）小鸭（）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈（）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！” ６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切） ７、表演读 ８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读） ９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？ １０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边……）

小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计

小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个字。 2、会写4个字。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们在家里自己会干什么?是怎么学会的? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《自己去吧》，溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi dōnɡ xī 自己吧您带吗深学会那景美东西 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字您：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。 （2）学习生字吗：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，组词：学生说。 （3）学习生字深：音节：两拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，组词：学生说。深和浅是反义词。 （4）学习生字美：音节：两拼音节，偏旁：美子头。结构：上下结构，组词：学生说。美和丑是反义词。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

精品人教版小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去 吧》教案 【导语】《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是老师整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。 【篇一】 1、认识本课12个生字。 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。 四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。 五、教学过程： （一）轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。 （二）质疑，引入课题。 小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？ （三）读中感悟第一段。 1、播放动画，看完后说说都知道些什么？ 2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为 好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。 3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌 什么字。 4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来 读一读。 5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。 6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始 游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

《自己去吧》公开课教案

自己去吧 课前准备：画田字格生字卡片 教学目标：1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。 一、谈话激去导入 1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说 今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目 指名读“吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。 一、初读课文，学习生字 1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文， 反馈：小鸭和小鹰板书 2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。 3、出示词语（带拼音）：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 小老师领读——自由拼读——开火车读 4、出示无拼音：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 自由读——指生读——齐读 5、出示无拼音生字：自己吧您带吗深学会那景美 猜字谜：人在云上走（会）北京的日出（景） 心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想） 选字填空：那哪山（那）边风景很美。（）些书是我的。 （哪）座房子最漂亮？你是（）里人？ 学的偏旁：学字头 6再次齐读生字 二、再读课文 1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？板书：游泳飞翔 2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小 朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话指名反馈 3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读 从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你” “好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？有礼貌 指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈指名读齐读

人教版一年级上册第14课自己去吧

人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计 赣州市南康区第五小学林毫香 师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片） 师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。 [学生自由朗读，读得有声有色] 师：谁能读读这个故事？ 第一节“您”与“你”。 师：这两个字有什么区别？为什么？ 师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？ [学生继续读课文] 师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？ 师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图） 师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。 生：“妈妈，您带我去游泳好吗?” 师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？ 师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？ 师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？ 师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读） 师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。 [板书：自己去吧]

师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。 师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？ 师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？ [学生和同桌一起练读，之后让学生试读] 师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。 [排练后，生拿起书本分角色读] 师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。 师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。 师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？ 师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书] 师：同学们真能干，书读得真好听。 今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写] 学习目标： 1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 学习重点 1、学会12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”理2解课文第一节内容 教学过程

14自己去吧改

14 自己去吧 教学目标： 1、认识12 个生字，会写" 自、己、东、西"4 个字，认识新偏旁。 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一课时 教学目标： 1、认识“自己吧学会您带吗深”，会写“自己”。 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。 3、理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学过程： 一、问好导入 （一）学习“您” 1、小朋友们，你们好！（老师，您好！） 2、真有礼貌，知道向老师问好用“您”字，吴老师听了心里甜滋滋的。能再说一次吗？ 3、（出示“您”）这就是“您”字，谁会拼一拼？（生领读一次） 4、读这个字要注意读准前鼻音，指名两位读，齐读。 5、读得真准，这回老师心里更甜了！小朋友们都是发自内心地尊敬老师，所以你看“您”字的底下有个心字底，代表着大家对老师的尊敬和礼貌。 6、小朋友们，还可以把“您”字送给谁？（爸爸妈妈、老师、爷爷奶奶等长辈们） 7、看来大家都是有礼貌的好孩子！ （二）揭题 1、老师真喜欢你们，所以特地准备了一个很好听的故事送给大家，想听吗？ 2、故事的题目谁来告诉大家？ 3、你真了不起，题目中有三个生字宝宝，都读对了！大家跟着他读。 4、读的时候谁有什么要提醒的？（“自”要读出平舌音，“吧”要读成轻声） 音， 5、谢谢你们! 现在谁来连起来读读题目，一定更准了！指名两位读，齐读。 二、初读感悟 （一）初读课文 1、（播放动画课件）看了故事，你知道了什么？小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔；他 们都是靠自己学会的；

14.自己去吧优秀教案

课题名称：人教版小学语文一年级上册 14课自己去吧教学设计 设计理念 小学语文第一册《自己去吧》是一个童话故事，本着以学生自主学习，本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。感悟课文、拓展课文。 教材分析 《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。本课是一篇童话故事，以对话的形式讲述了小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会飞翔的故事，课文共有两个自然段，两个自然段结构非常相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口，课文内容浅显易懂，并且语言富有童趣。课文通过小鸭、小鹰来折射现在孩子中普遍存在的依赖父母和他人的现象，有普遍的现实意义。故事内容能激励学生从小自强自立，懂得自己能做的事情自己做，不能依赖父母，要自己学会生活的本领。本设计教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文，拓展仿编故事，发展孩子语言。 学生分析 对于一年级刚刚入学不久，注意力不能维持很久，设计要生动活泼，考虑到从学习形式、内容、呈现方式都要符合孩子的年龄特征。因此听一听，读一读，演一演，说一说等活动的比较适合一年级的孩子。学生来说故事内容虽浅显，理解其中的含义，仍然有一定的难度。因为很多学生有和小鸭、小鹰相同的经历，经常要求爸爸、妈妈带自己干这干那，这种事情司空见惯，不足为奇。所以理解

14自己去吧

14、《自己去吧》教学设计 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。教学目标 1．知识与技能 （１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观 （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。 三、学习者特征分析 1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；

一年级语文上册课文第14课

小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________

一年级语文上册课文第14课《自己去吧》 xx-12-11 14:28:27| 分类：教学设计| 标签：|字号大中小订阅 教学目标： 1、认识１２个生字，会写４个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。 懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时 教学内容： １、认识１２个生字，会写“自”“己”这两个生字。 ２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。 ３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。 教学步骤： 一、谈话导入 １、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？ ２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习 一篇新的课文，──《自己去吧》。 ３、读题。（注意“吧”是轻声。） ４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。） ５、书写“自”和“己”。

二、初读感知 １、出示初读要求： ⑴借助拼音，读准生字，读通课文。 ⑵给课文标上小节号。 ２、学生按要求自主读课文。 ３、检查反馈： 课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。 要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。 ４、出示含有生字的词语指名读──小老师领读──齐读。 ４、出示生字指名读──齐读。 ５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。 三、反馈记字的方法，认识新偏旁 １、开火车读生字。 ２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。 四、感悟文本，发挥想象 １、出示练习：课文写了（）学（）和（）学（）的事。 ２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（３句） 你能一句句的读好吗？自己试试。 ３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。 反馈：你的“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！ ４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？ ５、（出示练习）小鸭（）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈（）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！” ６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

人教版小学语文一年级上册14 自己去吧 (4)

《自己去吧》课堂实录 一、揭题导入： （一）创始情境，配乐朗读课文 师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。 一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！ 师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续） 生：（捧起书本听老师读课文） 师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！ 师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧） 师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧） 师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读） （二）学生自学课文 师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（学生自由读，但比较整齐） 师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡视）5：09 师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！――你也很会学习7：00 （三）学习认识的新词 师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意） 生：读生字“带” 师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。 生：读“飞翔” 师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔） 师：还有吗？请你来说 生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。 师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子） 师：真能干，请这个男孩子来说。 生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红） 师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？――我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。 生：“景”和“溪” 师：哪个“景” 生：“风景”的景 师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读） 师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案 【篇二】 ［教学过程］ 一、创设情境，引导拓展 1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。 师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 二、启发想像，尝试拓展 1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去

游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4．小组合作讨论，自编对话表演。 【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 三、举一反三，自主拓展 1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。 2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。 5．汇报交流，表演后师生共同评议。 【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、学科整合，拓展认识 1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了

14《自己去吧》教学设计

14《自己去吧》教学设计 来宾市兴宾区民族小学毛桂香 教学简析: 这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!故事内容能激发学生自强 自立,学生读后能从中受到启发和教育. 教学目标: １.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。 ２.正确、流利地朗读和背诵课文。 ３.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 ４.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 课前准备： 1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山． 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰． 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料． 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一.创设情景，引入课题 小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自 由发言) (一)看图说话

小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图)． １、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来). 学生口语交际练习 2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有＿，有＿，还有＿．＂说话） (二)认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习 第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧 （＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．） 2、你会读吗？ 认识生字：自、己、吧． 读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了． (三)指导书写＂自、己＂． 1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮． 2.学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）． 3.展示写得美的字．（出示在实物投影上） 小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！ 二、练习朗读，体会情感． (一)指导朗读小鸭说的话． 1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．） 2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）． 3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．) 4.认读＂您、带、吗＂． 请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

益阳市语文一年级上册 课文3 第14课 自己去吧 同步测试C卷

益阳市语文一年级上册课文3 第14课自己去吧同步测试C卷 一、基础题 (共23题；共123分) 1. （6分）给加下划线的字选择正确的读音。 结实________（jiējié）绳子________（sénɡshénɡ）绷紧________（bēn bēnɡ）工程________（chénɡcénɡ）潜水________（qián qiǎn）行驶________（xínɡhánɡ） 2. （3分）看拼音写词语。 dà xiǎn shén wēi hé èr wéi yīluàn chéng yì tuán ________________________ 3. （6分） (2020二下·长沙期末) 给加下划线的字选择正确的读音。 嫩叶________(nèn lèn)河堤________(tí dī) 茁壮________(zuó zhuó)吹拂 ________（fúfó） 柔软 ________（ruǎn rǎn）饲养________（sīsì） 4. （3分）读课文《笋芽儿》，根据拼音写词语。 太阳公公笑了，用hé xù________的阳光zhào yào________着她，wēn nuǎn________着她。 5. （8分）给画线字的选择正确注音。 技（jì yì）________术超（chāo cāo）________过日益（yí yì）________程（chéng céng）________控潜（qián qiǎn）________水船舶（bó bō）________哲（zhé zé）________学依赖（lǎn lài）________ 6. （2分）选择正确的音节。 āi ái 挨挨挤挤________ 挨打________ 7. （2分）把句子写具体。

小学一年级上册语文教案14、自己去吧

14、自己去吧 教学简析： 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣?故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳?多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育? 教学目标： 1 .认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生 字?会写"自、己、东、西"四个字。 2.正确、流利地朗读和背诵课文。 3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的 意思。 4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备： 1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山. 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰.

3?收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料.

课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一. 创设情景，引入课题 小朋友，你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的?（让生自由发言）（一）看图说话 小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去 认识两位小朋友，他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领 吗?（请看图）? 1、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领看一只小鸭））从图中，你发现了什 么?（让学生把自己观察到的说出来）. 学生口语交际练习 2、（要求把话说完整，用"这里真美啊，有—，有—，还有—."说 话） （二）认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？ 这节课，我们来学习 第14课.老师板书课题：14 .自己去吧

人教版小学一年级上册第14课

新人教版小学一年级上册第14课 14自己去吧（第二课时） 一、教学目标 1.正确流利朗读课文， 2.认识生字，会写“自、己”。 3、理解课文内容，懂得要勇敢锻炼自己，学会生活的本领。 二、教学重、难点 朗读训练并从读中领悟鸭妈妈为什么要小鸭自己学会生活的本领 三、教学准备课件，头饰 四、教学课时：2课时（本节课为第二课时） 五、教学过程 (一)复习导入 1.玩摘果子的游戏，复习生字和词语 自己吧您带吗深 学会那景美 2. 学生领读：自己好吗您好去吧带上 深绿色学会那边景色美好 3. 同桌合作读课文，读中巩固识字。 温馨要求：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他，如果读错了，你就帮帮他。 师：同学们，大家读了课文，听了故事，你们有什么问题要问吗？（预设：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看

山那边美丽的风景？） 师：同学们真是爱思考的孩子。下面我们就一起到课文中去寻找答案吧！ （二）研读课文，感受故事内涵 师：从这两个自然段中你挑喜欢的一段读给大家听。(学生会自告奋勇地站起来读) （预设学生读了第一段） 师：这段说了什么事情呢？ 1.哪位小朋友把小鸭说的这句话找出来读给大家听? 2.(出示课件：妈妈，你带我去游泳/妈妈，您带我去游泳好吗？) 让两位学生读，进行对比， 师：你发现了什么？（预设：这是一只很有礼貌的小鸭） 3.想一想：你应该用什么样的语气来读小鸭的话？在生活中，你是用什么样的语气向妈妈提要求的？（预设：要用商量、恳求的语气）4．自己练读，指名读评议 5.师：那么鸭妈妈是怎么回答的呢？ 你有什么疑惑吗？ 6.师：鸭妈妈为什么这么说？ 学生讨论（预设：水浅、鸭子本身就会游泳等） 同学们，你们看这只鸭妈妈真狠心，根本不爱自己的孩子，让他自己一个人去游泳，你们是不是？ 继续讨论：妈妈为什么让小鸭自己去游泳?一定要学会游泳？

小学语文：文 14 自己去吧(教学实录)

小学语文标准教材 小学语文：文 14 自己去吧(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学语文：文 14 自己去吧(教学实录) 教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学语文科目, 教案学习有 利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到 教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。 溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 1认识12个生字，会写4个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不

最新人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案_一目斋

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案【导语】《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。【篇一】一、教学目标： 1、认识本课12个生字。 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。 四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。 五、教学过程： （一）轻松准备。 教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。 （二）质疑，引入课题。 小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

（三）读中感悟第一段。 1、播放动画，看完后说说都知道些什么？ 2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。 3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。 4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。 6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。 7、口语练习： 我想对小鸭说：_______________________________________________________ 我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________ （四）自读自学自悟第二段。 1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？ 2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

第十四课 自己去吧 第2课时

教案示例 教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。 学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、拓展延伸 1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。 学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。 2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。 播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。 3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？ 投影或小黑板出示： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤， 掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆， 那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手， 针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝，

一年级语文上册第五单元14《自己去吧》教学设计(情境创设)鲁教版

一年级语文上册第五单元14《自己去吧》教学设计（情境创设） 鲁教版 【图解教材】 【课时目标】 1.认识11个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重点】认识11个生字，会写6个字。 【教学难点】懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学过程】 一、创设情境，引导拓展 1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。 师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 二、启发想像，尝试拓展 1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4．小组合作讨论，自编对话表演。 【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 三、举一反三，自主拓展 1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。 2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。 5．汇报交流，表演后师生共同评议。 【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、学科整合，拓展认识 1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么