英语专业定位与特色

英语专业定位与特色

1 定位

●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方

向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单

位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复

合型英语专业人才。

●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的

素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。

本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育

所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。本专业02级按照英语

教育和英语信息两个方向招生。03级只招收英语教育方向的学生。从

04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；

第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科

贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、

和一定的相关专业知识。

●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，

具备21世纪英语人才培养的五大特征。本专业特别注重培养学生扎实

的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。

为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场

的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。

我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。

●教师队伍的建设

采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平，计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术带头人数量。这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科打下良好的基础。

继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术交流。广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。外籍教师可以帮助我们的学生更加直观、生动、深入地了解文化的差异，有助于学生英语实际运用能力的提高。

●教学建设与学科建设

通过实现观念创新、制度创新和培养模式创新，提高人才培养质量和效益。按照加强基础、强化能力、提高素质、鼓励创新、发展个性的原则，优化培养方案，全面改革教学内容、教学方法和考核办法，整合课程体系。

注重区域间的交流与互补，在专业建设、课程体系建设和人才培养模式上展开卓有成效的工作。加强精品课建设和教改立项方面的建设。扩大参加各类竞赛及获奖学生的人数。强化教学的中心地位，切实把本科教学的工作放在核心地位。充分发挥学院教学指导委员会的作用，定期开展教学工作研讨会，对发现的问题及时提出处理意见。领导班子成员还要深入课堂听课，及时了解本科教学状态，使听课制度化并成为教改活动的一个重要组成部分。

继续推进新的教育教学方式，将过程教学管理与目标教学管理结合起来，分段式教育与实践性课题交叉进行，专业基础与专业方向两段课程与实践教学交叉，最终以毕业论文为交汇点使学生的个性与才能得到充分的展示。

●学科建设

在2005年已经获得一个硕士点的基础上，又在07年成功地获得英语语言文学硕士点的授予权。我们以硕士点建设为先导，不断提高英语专业学科建设的质量与档次。在原有的双语辞书研究所的基础上，还将努力在早日建成英语学院英美文学研究所，为英语专业在学科建设、人才培养、学术研究与交流等方面起到领头羊的作用，并继续加强国内外的合作与交流。

●科研建设

迅速做好本专业的学术研究工作的前期梳理，做到思路清楚，并充分学习和领会学校大的发展规划与理念，了解自己的学术水平底数。团结动员全体师生，统一思想，做好科学严谨的前期研讨论证工作。为教师、学生共同疏通、建构各

级学术科研活动的渠道和交流平台。三至五年内将英语专业的科研学术水准提升到在同级专业内省内有较大影响的学科，为今后的英语专业的发展打下深厚的学术科研基础。

建立科学严谨的科研管理制度，完善专业教师、学生科研档案。进一步加大科研资金的投入，建立科研奖励制度。对重点项目本专业要组织力量进行重点扶植。提倡协作精神，鼓励合作开发和立项。

●管理工作

加强管理队伍建设，实行层层责任制。教学管理队伍要及时沟通，研究教学情况，解决教学问题。完善听评课制度，检查和监督教学质量和教学秩序，及时了解本科教学中存在的问题。从科学管理入手，规范本科教学管理办法。建立考核、奖励和流动制度。

加强教研室建设，充分发挥教研室在教学研究和学科建设中的作用，使教研活动真正落实到实处。

●学风、教风建设

经常邀请教授、专家、知名学者为全体师生作学术报告，开展学术交流，使师生了解学科前沿和工作领域，为教师选择有发展前途的研究方向。制定一系列的奖罚制度，鼓励奉献与进取，惩戒违规违纪，倡导“爱岗敬业、严以律己、教书育人”的教风。进一步加强执行导师制和开展学生创新立项活动。注重教学相长，增加师生之间的交流合作。积极引导学生参与社会活动，扩大学生的知识面。继续开展社团活动，拓宽社团活动的内涵，使学生在思想品德、专业技术等方面得到进一步的充实，素质得到进一步的提高。

2 专业建设特色

英语专业在人才培养模式上具有创新性，有利于培养学生的综合能力和素质。我们的特色可以归纳为以下几点：

●培养精通英语、了解科技经贸知识的应用型人才。

即培养具有扎实的英语语言基础、一定的经贸业务知识，能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型、复合型英语人才。

●侧重培养人才具有知识多元化和能力综合化的特点。

即具有扎实的基本功、广博的知识面、一定的相关专业知识、能熟练运用所学知识，从事各项相关的工作。特别注重培养学生扎实的基本功，独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。

●以优良的学风、教风带动本专业的全面发展。

即为学生设计和提供课外学习英语的机会，创造听英语、说英语的氛围。在学生寝室切实有效地开展“寝室英语学习”活动，充分利用寝室环境，互学互助，共同进步。稳健务实地抓好导师制度，从学生的语音开始，分阶段分步骤地指导学生走向成功。

●以有效的实践教学环节培养学生的知识运用能力。

即通过在学生中实施“助教制”和有效地开展“创新立项”活动，锻炼学生的科研和实践能力。通过主办和参与全国各种英语比赛，培养学生的知识运用能力和迎接挑战的信心和勇气。

●以“英语写作”为主线的专业系列课程使英语专业毕业生成为出色的英语应

用型人才。

即从第一学期的“英语阅读与写作”和“英语语法与写作”开始，我们把写作能力的提高纳入不同的语言技能训练之中。之后的“英语基础写作”、“专题写作”和“自主写作”更是系统地提高学生的写作能力和水平。以此作为主线，带动学生英语的综合英语水平的直线上升。

英语专业定位与特色(终审稿)

英语专业定位与特色公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

英语专业定位与特色 1 定位 培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉 外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才 兼备的应用型、复合型英语专业人才。 人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式 和创新能力。本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符 合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人 才。本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。03级 只招收英语教育方向的学生。从04级开始，按英语大类招生， 一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿 及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等， 使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定 的相关专业知识。 人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。本专业特别注重培 养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生 勇于实践。 为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才

的培养。我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。 我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。 教师队伍的建设 采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平，计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术带头人数量。这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科打下良好的基础。 继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术交流。广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。外

特色小镇功能定位与发展模式研究

特色小镇功能定位与发展模式研究 针对特色小镇的建设与国外小城镇建设有许多相似之处，结合国外学者对小城镇的研究，将特色小镇分为农村地区、城市周边区、城市近郊区三种，针对不同地区研究特色小镇功能定位问题。在发展模式研究方面，列举了国内外小城镇建设的成功案例，总结其发展路径，提出特色小镇发展的四大要素：环境、产业、文化、制度。在上述研究的基础上，设计出特色小镇的发展模式。 关键字：特色小镇；功能定位；发展模式 1 引言 随着新型城镇化建设的推进，全国各地特色小镇建设方兴未艾。特色小镇不仅仅是一个行政意义上的城镇，而是一个大城市内部或周边的，在空间上相对独立发展的，具有特色产业导向、景观旅游和居住生活功能的项目集合体。特色小镇的“特色”丰富多样，休闲旅游、商贸物流、现代制造、教育科技、传统文化、美丽宜居等都可以成为特色小镇的发展方向。然而，目前已经规划的部分特色小镇还未开始就已显颓势，而且定位不明、千镇一面。一些地区“填湖削山”的发展方式既破坏生态环境，也违背了特色小镇的设计初衷。特色小镇不是产业园区，也不是争取上级项目、扶持资金的载体，其规划发展应该结合当地的自然地理特征、风俗习惯、产业特色等等，后期的管理、运营、维护也不可忽视。特色小镇是解决我国城乡二元结构的重要一步，也是我国新型城镇化建设、推进大中小城镇协调发展的有机组成部分，在规划设计中还需要关注小城镇的发展，形成大中小城市协调发展的良好格局。因此特色小镇的功能定位和发展模式是各级政府、相关部门必须重视的问题。 2 特色小镇的功能定位 特色小镇的概念由浙江省率先提出，目的是加快新型城镇化建设，搭建城乡发展一体化平台。小城镇作为乡村与城市之间过渡的载体，主要特征是资源优势明显、经济规模较大、地域特征突出。可以说，特色小镇的建设与小城镇建设有较大的相似之处。而对于小城镇的建设，国外小城镇转型较早且成功案例较多，对特色小城镇的研究具有一定的借鉴意义。小城镇受地理区位的影响，其功能不尽相同。其研究主要集中在农业地区、城市周边地区、城市边缘区三个方面。Joel Garreau（1991）解释了城市边缘区小城镇的形成原因，以及与中心城市功能分配问题。Marco Vizzar（2011）以美国小城镇为例，探讨位于城市郊区地方的小城镇应该如何做好产业交接，促进城市化发展。Antonín Vaishar（2009）认为在人口从大城市向小城镇或乡村迁移的郊区化和逆城市化趋势下，具备工作、社会交往、政府行政服务等基础的城市公共服务功能以及相应的娱乐休闲功能的小城镇，对人口的吸引力更大。Xavier Recasens，Oscar Alfranca（2016）针对郊区城镇和中心城市的关系，研究了一套完善的服務和管理机制以解决郊区城镇发展缺乏系统规划的问题。农业地区的特色小镇问题是当前小城镇研究的热点。Issa，Yousef（2012）通过对Zahedshahr小镇的案例研究发现，小城镇的基本作用是发

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重点（特色）专业材料（应用化学）---专业定位、历史沿革、特色优势、专业改革的主要举措和成效、专业建设的主要思路及举措材料 ***年，经教育部批准，我校设立应用化学本科专业，同年9月开始招生。应用化学本科专业，是学校的首批升本专业，它是在****专业办学**年基础上，设立并逐渐成长起来的。 化工与能源产业、***等特色资源的开发与应用，与**经济建设和产业发展密切相关。目前这些行业仍缺乏相关的专业人才，仅受调查的企业专业人才的需求缺口每年就有1000多个。 应用化学专业旨是培养在化学与应用领域间具有桥梁作用的专门人才, 使他们既具备扎实的化学理论基础和较强的科研开发能力, 又熟悉化学在相关领域中的应用，能够在化工、材料、能源、环保、教育等领域中，解决比较复杂的具体化学问题，创造性地研究和开发新产品、新技术和新工艺。应用化学专业培养的是从事新产品、新技术的开发研究型人才。 一、专业定位、历史沿革和特色优势 （一）专业定位 培养具有良好的政治素质与道德修养，掌握化学、化工基础知识、基本理论和基本技能，能在中学化学、化工等企事业单位，从事教学、科研、生产及管理等工作的应用型人才。 （二）历史沿革

应用化学专业是在****年原********专业基础上经过**年的*级特色专业建设，于****年经教育部批准设立的本科专业，****年9月开始招生，是****建设的首批本科专业。 （三）专业特色 （1）办学模式产学研融合培养适应地方经济社会发展所需的应用型人才。 （2）人才特色服务地方经济社会发展所需的应用型人才。 （四）专业优势 （1）教学科研团队材料科学研发团队；天然产物化学研究团队。（2）教学实验平台设有无机、有机、分析、物化、色谱、光谱等应用化学实验工作平台。实验室使用面积约****平方米，教学仪器设备价值****余万元。 （3）科研平台成立了******研究院、********研究院、********工程研究中心。 （4）教学实践基地********研究所、********公司、********等，能有效地开展教学、生产和社会服务工作，培养适应社会需求的应用型人才；同时也是开展科学研究及科研成果转化的重要支撑基地。 二、深化专业综合改革的主要举措和成效 （一）主要举措 （1）改革人才培养基本模式 创新性地提出了化学科学为基础、应用技术为核心的人才品德、

蓝色大学法学专业定位及特色发展研究

蓝色大学法学专业定位及特色发展研究 法学专业是为满足我国社会主义市场经济和依法治国的需求，培养法律专业技能、业务精湛，具有一定专业背景的高层次复合型、应用型法律人才而设，而高等学校特色专业建设是提高人才培养质量、办出专业特色的重要举措。为了提高法学人才培养质量，树立法学专业品牌，大连海洋大学文法学院结合“蓝色学科建设工程”的总体部署，确立了创建蓝色大学法学理论 案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革 专业及特色发展的目标。为了创建目标的顺利实现，本文对大连海洋大学文法学院蓝色大学法学专业定位及特色发展路径予以系统研究。 一、发展蓝色大学法学专业背景 经济的迅猛发展、社会的日益进步，以及纷繁复杂的国际形势使

得人们对依法治国的期望越来越强烈，如此，必然要求有大量各行各业的复合型、应用型高级法律人才来满足社会期待。据不完全统计，目前全国开设法律本科专业的院校已有640余所，在校生的总人数约为35万人。不同水平的院校纷纷设立法学专业，招收大量法学本科生。就辽宁省而言，具有法学专业的院校共计20所，在校生总量为1万余人。很多非法学专业的学生也非常注重对法律课程的学习，以掌握法学知识作为求职及自身综合素质提高的目标。据2010年的全国硕士招生报名统计，法律硕士仍居报考人数最多的十个招生专业之列，位居第二。全国具有法律硕士授权点的院校有115所，大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，农、工、理、管、文、法、经、艺等学科协调发展的多科性高等院校。在众多设置法学专业的学校中，我校要突出蓝色大学的特色，培养一批精通涉海法律实务工作的优秀人才。同时，为服务辽宁沿海经济，实现海洋强国梦，依法维护我国海洋权益，培养高素质的涉海涉渔法律人才迫在眉睫。而“法学教育的正确定位和创新发展决定了法律人才的培养的效果”，因此，明确我校法学专业的定位及特色发展是重中之重。 二、蓝色大学法学专业定位及特色发展的理念 蓝色大学法学专业的学科定位与特色发展与一般综合类学校的发展有所不同，要在“蓝色海洋”学科背景下谋求自己最大化的发展，而不能盲目地照搬照抄。因此推行适应海洋经济发展的法学教育，构

2019届高三地理二轮复习教师用书配套练习：《专题10区域定位与区域分析》专题训练二

《专题10 区域定位与区域分析》专题训练二 垛田是由当地农民每年春季把河道和沟渠中的淤泥挖出堆积而成的、高出水面1米乃至数米的 台状高地(如图Ⅱ)。图Ⅰ中的甲地是我国著名的垛田镇。读图,回答1~2题。 1.与当地水田农业相比,发展垛田农业的优势是( )。 A.集中连片,机械化程度高 B.陆路交通便利,耕作方便 C.地势较高,排水条件好 D.热量丰富,生长期长 2.甲地区农民选择春季清淤堆田的自然原因是( )。 A.降水较少,河流水位较低 B.伏旱天气,晴朗天气较多 C.梅雨季节,河道淤积严重 D.台风多发,清淤利于抗洪 解+析?第1题,读图Ⅱ可知,垛田被水域划分成块。当地水域面积大,交通运输工具为小船,水运便利;读文字材料可知,垛田为“高出水面1米乃至数米的台状高地”,故地势较高,排水条件好;由于与当地水田农业相比,故热量、生长期相同。第2题,甲地区春季还未受到锋面雨带影响,降水较少,河流水位较低,利于清淤。伏旱多发生在7月,梅雨多发生在6月,台风多发生在夏秋季节。 答案? 1.C 2.A 采用物理覆盖技术来抑制平原水库的蒸发,可节约更多的水资源。下图为我国某地常年有水 的水库采用该技术的观测数据,其中12月至次年3月蒸发量极小,观测困难。读图,回答3~5题。 3.采用物理覆盖技术后,影响水库蒸发最显著的时间是( )。 A.1~2月 B.6~8月 C.10~12月 D.3~5月 4.采用物理覆盖技术后,水库周围地区( )。

A.空气湿度增加 B.年均温升高 C.日温差增大 D.土壤盐渍化减轻 5.该地最有可能位于( )。 A.四川 B.新疆 C.广东 D.西藏 解+析?第3题,结合图中信息,对采用物理覆盖技术前后蒸发量统计图对比分析即可推理 出答案。第4题,采用物理覆盖技术后,水体与大气的水热交换能力减弱,进入大气的水汽减少,空气湿度降低;水体对热量的调节能力减弱,日温差增大,年温差也增大,但对年均温影响不大;采用物理覆盖技术后,水库的水量会增加,周围地区的地下水位会上升,土壤盐渍化可能会加重。第5题,结合材料可知,水库在12月至次年3月蒸发量极小,推测应该处于结冰期,由此可知该地冬季低温持续时间长,故所处纬度应较高;四省区中新疆所处纬度最高,冬季低温持续时间较长;四川和广东冬季没有结冰期;西藏位于青藏高原,与材料中“采用物理覆盖技术来抑制平原水库的无效蒸发” 不符。 答案? 3.B 4.C 5.B 洞里萨湖是东南亚最大的淡水湖,盛产300多种鱼类,湖水经洞里萨河在金边汇入湄公河,洞里萨河有罕见的“河水倒流”奇观。读图,回答6~8题。 6.洞里萨河出现“河水倒流”奇观的季节时( )。 A.北印度洋洋流逆时针流动 B.黄河下游出现凌汛 C.新疆牧民在天山山腰放牧 D.洛杉矶温和多雨 7.洞里萨河“河水倒流”带来的有利影响有( )。 A.提高洞里萨河的含沙量 B.减轻洞里萨河的洪水威胁 C.缓解湄公河下游的旱情 D.调节湄公河流量季节变化 8.下列条件中,与洞里萨湖鱼类繁多无关．．的是( )。 A.水域广阔,饵料丰富 B.湄公河鱼类进入 C.海洋洄游性鱼类进入 D.水域面积季节变化大

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特色小镇，特色小镇规划设计，特色小镇案例 特色小镇是按创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，结合自身特质，找准产业定位，科学进行规划，挖掘产业特色、人文底蕴和生态禀赋，形成“产、城、人、文”四位一体有机结合的重要功能平台。 首先，产业定位不能“大而全”，力求“特而强”。“产业选择决定小镇未来，必须紧扣产业升级趋势，锁定产业主攻方向，构筑产业创新高地。定位突出‘独特’。特色是小镇的核心元素，产业特色是重中之重。找准特色、凸显特色、放大特色，是小镇建设的关键所在。”每个特色小镇都紧扣信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造等。形成具有基础、有优势的特色产业，不能“百镇一面”、同质竞争。即便主攻同一产业，也要差异定位、细分领域、错位发展，不能丧失独特性。 其次，功能叠加不能“散而弱”，力求“聚而合”。“功能叠加不是机械的‘功能相加’，关键是功能融合。要深挖、延伸、融合产业功能、文化功能、旅游功能和社区功能，避免生搬硬套、牵强附会，真正产生叠加效应、推进融合发展。” 再次，建设形态不能“大而广”，力求“精而美”。“美就是竞争力。无论硬件设施，还是软件建设，要‘一镇一风格’，多维展示地貌特色、建筑特色和生态特色。求精，不贪大。小，就是集约集成；小，就是精益求精。根据地形地貌，做好整体规划和形象设计，确定小镇风格，建设‘高颜值’小镇。” 最后，制度供给不能“老而僵”，力求“活而新”。“特色小镇的建设不能沿用老思路、老办法，必须在探索中实践、在创新中完善。改革突出‘试验’。特色小镇的定位是综合改革试验区。凡是国家的改革试点，特色小镇优先上报；凡是国家和省里先行先试的改革试点，特色小镇优先实施；凡是符合法律要求的改革，允许特色小镇先行突破。政策突出‘个性’。 如何进行农味突出的特色小城镇规划？ 我国经济发展新常态下，小城镇面临新的发展机遇。一是农民收入提高带来机遇，二是产业转移和农民工回乡创业带来机遇，三是高铁、公路、桥梁、机场等重大基础设施建成和完善带来机遇，四是城市居民生活方式变化带来机遇。城镇化是现代化的必由之路，特色小城镇建设理当作为推进新型城镇化、促进城乡发展一体化的重要突破口。

地方本科高校的目标定位及发展策略(一)

地方本科高校的目标定位及发展策略(一) 一、地方本科高校代写论文的办学目标定位 1.办学目标定位的依据 地方本科高校指市级地方政府举办的本科高等学校。它们一般不具有悠久的历史、雄厚的实力和省、部属大学的优越感，在竞争中只有靠质量和特色取胜，而对其办学目标准确定位则是提高质量和形成特色的基础和前提。因此，明确办学目标定位并以此作为学校长远发展的基本依据，对地方本科院校来说意义尤其重大。 (1)地方经济社会发展对人才的需要 近年来地方经济社会发展对各类人才需求加大，而地方本身人才总量不足，人才结构不合理，尤其是工科类、管理类和有实践经验的高技术人才严重缺乏。因此，形势迫使地方本科高校必须立足地方实际，准确定位，明确服务方向。地方本科高校专业设置要着眼于地方，人才培养重在实用，生源来于本土，就业面向基层，与地方有着千丝万缕的联系，与老牌本科高校相比更容易实现与地方社会经济的沟通。 (2)提高学校核心竞争力的需要 “核心竞争力”是使一个单位或区域名列前茅的关键因素。核心竞争力只有在科学定位的基础上才能有效提高。地方本科高校要科学分析外部环境和自身实力，科学确定学校在整个高教系统中的位置，合理地选择自己的发展空间，确定发展目标，从而形成一个独特的、具有鲜明特色的学科专业结构和人才培养模式

(3)地方本科高校可持续发展的需要 地方本科高校要实现可持续发展，就必须解决“办成什么样的学校”和“怎么样办学”这个基本命题。有了明确的办学定位，并在此基础上形成自己的特色，才能够形成办学的“品牌”效应。定位是确定发展的目标，特色则是发展的支撑点和生长点。只有依据定位和特色的发展，地方本科高校才能够做到内涵和外延的有机统一，才能够为实现可持续发展奠定良好基础。 2.办学目标定位的内容 (1)学校类型定位 地方本科高校在确定学校办学层次上，要实事求是地进行定位。地方本科高校无论在师资队伍、教学水平和学科专业方面，还是科研水平、服务功能和教育资源方面，都与省部级本科高校存在较大差距，一般比较恰当的定位应该是“教学型”。 (2)学校特色定位 一是地方特色。即依托地方的历史文化资源和经济社会资源，并根据当地经济社会发展对高等教育的需求和对人才的数量和质量的要求等对办学目标定位。二是学科专业特色。既要坚持和发展原有的特色和优势，又要发掘新的优势学科和专业特色。三是人才培养特色。根据经济社会发展对人才的一般性要求，建立个性化的人才培养机制。四是办学特色。学校经长时间的探索与积淀形成特有的办学理念、校风学风和校园文化等等。

大学发展规划与大学的发展定位

大学发展规划与大学的发展定位 杨 军 （伊犁师范学院，新疆 伊宁 835000） 摘要：随着我国高等教育从“精英教育”转向“大众化教育”，全国高校进入了新一轮规划发展期. 不同属性和层次的高校都面临着根据自己的历史条件、现实基础尤其是学科优势、专业特色和当地经济社会发展需要，重新审定自己的发展定位，并在这个定位的基础上确定如何进一步提高人才培养质量和办学水平的选择. 建立创新人才培养体系成为本轮高校发展规划中提高教学质量的核心价值和主要指标，认真贯彻落实学校制定的发展规划，对全面提高学校的教学质量，推动学校加强内涵式发展具有十分重要的作用. 关键词：高校；规划；发展定位；创新；质量；内涵发展 中图分类号：G647.21 文献标识码：A文章编号：1673—999X（2007）03—0065—04 2006年，全国普通高校招生数达到540万人，高等教育在校生总人数超过2300万人，我国的高等教育毛入学率达到21%，实现了从“精英教育”向“大众化教育”发展的历史跨越，在此背景下，全国高校进入了新一轮规划发展期，如何理解和制定学校的发展规划成为了当前高校管理者关心的焦点问题. 本文为笔者在参加伊犁师范学院的“十一五”规划编制过程中的一些思考和体会. 一、大学的发展规划体现了一所高校的办学理念 在制定发展规划过程中，办什么样的大学？如何办有特色、有水平的大学？始终是一个需要规划工作很好解决的关键问题. 在编制规划的整个过程中，不同属性和层次的高校都面临着根据自己的历史条件、现实基础尤其是学科优势、专业特色和当地经济社会发展需要，重新审定自己的发展定位，并在这个定位的基础上确定如何进一步提高人才培养质量和办学水平的选择. 不同的选择显示出了各个高校办学理念上的差异. 高校发展规划的编制，必须建立在对学校发展状况全面、客观、科学分析的基础之上，并以追求学校发展为核心. 其中至少要解决好三个层次的问题：一是要确定学校的发展定位. 教育具有培养人才、科学研究和服务社会三大功能. 研究大学的发展定位，必须将其自身发展与区域经济社会发展需求相统一，与国家和地方政府的调控政策相统一，必须将其放到与区域经济社会结合、互动的层面统筹考虑. 二是要确定好学校的办学特色定位. 大学的价值追求就是要努力形成富有特色的大学理念、大学思想、大学文化、人才培养定位与模式，使自己的学校成为个性化的大学，成为异质性很高的大学. 但现实中要科学选择好学校的特色方向，解决好如何培育、挖掘和提升办学特色问题，却是相当难以把握的. 三是要解决好人才培养目标的定位和模式选择. 办大学必须要解决好“培养什么样的人，如何培养人”的问题. 首先，办什么样的大学，如何办有水平、有特色的大学是需要大学管理者长期思考并认真解决的一个问题. 以“伊犁师范学院‘十一五’发展规划”为例：“十一五”期间，随着新疆天山北坡经济带工业化进程的加速和伊犁州“大开发、大开放”战略格局的逐步形成以及水土资源综合开发、大外贸和大口岸发展态势确立的“发展极”地位，将使得学院所处的区域经济社会发展的步伐大大加快，对高素质的劳动者和专门人才的需求将稳步增长，学院在区域经济社会发展中的地位将更加突出；伊 收稿日期：2007－05－08 作者简介：杨军，男，伊犁师范学院纪检委书记，研究方向：知识经济与区域创新、创新思维与人力资源开发.

学校特色定位

红卫小学快乐教育特色定位 红卫小学是一所拥有七十年悠久历史的小学，2009年在天心区委、区政府及各级教育主管部门的大力扶持和高度重视下移址重建，学校占地面积21650.75平方米，建筑面积9852.48平方米，绿化面积9959.34平方米。目前共有教学班39个，在籍学生2327人。 一、特色理念 学校在不断提升学校硬件水平、逐步夯实教学质量的同时，根据国家教育方针、新课改精神、学校的实际情况、学生、家长以及社会的需求等综合因素，结合学校长期开展并具有一定影响力的德育、足球、艺术、创新、阅读等活动，

努力打造以“快乐”为核心的校园特色，确定了“我成长，我快乐”为校训，将学校的教学楼、办公楼、足球队、艺术团等均以“乐”字为名等，通过一系列措施让快乐伴师生成长，以快乐浸润校园文化。 （一）以国家教育方针作为指导，符合新课改精神。 党的十八大提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。围绕这一教育方针我校将德育工作作为学生工作的核心重点开展，提出无论班主任还是学科教师都是学生的德育老师，无论是课堂教学还是各

项活动中都要重视对学生的德育工作。同时，按照新课改精神中的核心“以学生为本，关注学生的全面发展”，根据学校实际情况，确定了“快乐教育”的特色，以快乐德育、快乐足球、快乐艺术、快乐创新、快乐阅读作为“快乐教育”中的五大特色项目齐头并进、同时开展。 快乐德育——培养学生的道德品质，在文明的行为习惯中体验快乐； 快乐足球——加强学生的团队协助、意志品质，在体育锻炼中收获快乐； 快乐艺术——训练学生的乐感、形体，在寻找美的路途上找到快乐； 快乐创新——开发学生的创新能力，在自我超越的过程中体会快乐； 快乐阅读——熏陶学生的文化素养，在书海的浸润中享受快乐。 这样实现了我校各个特长、各个爱好、各种性格的学生都能在学校教育中受到全面渗透的道德教育，都能在各种活动中收获快乐，真正做到以生为本，全面实施素质教育。 （二）以先进的办学理念作为支撑，体现学校特色。 办学理念是一个学校的校长对于教育理想的个性化表达，也可以形象的阐述一个学校的教育目的，而特色教育便

高考地理一轮复习区域地理部分学案：5 世界地理区域定位

专题学案5 世界地理区域定位 [目标定位]高考中，虽然有关世界区域的地理事物或在图上标注给出或以文字材料给出，地理空间定位考查难度有所下降，但对世界区域地理事物的熟练掌握和快速熟练准确的定位仍不失为解决世界区域综合试题的一把利剑，且能使地理原理、地理规律的掌握落到实处。因此学生应掌握读图获取有关区域的位置、区域特征及人类活动等相关信息的能力，然后联系地理原理进行综合分析，再用合理的地理术语科学表达。 一、根据经纬度定位 例1下图为世界四个地点的坐标，据此回答(1)～(3)题。 (1)作为大洲分界线的经线经过的地点是________。 (2)下列说法正确的是________(填数码)。 ①A点东西两侧地形不同，主要矿产的种类相同②B点附近有一条自西北向东南的大河注入海洋③自C点向南北两侧的自然带，依次为热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带④D点东西两侧降水量大致相同 (3)关于上图四个地点所在国家的叙述，错误的是____________(填数码)。 ①A点、B点所在国家地广人稀②B点、D点所在国家都有大牧场放牧业③C点所在国家金刚石矿产丰富④A、B、D所在国家都是世界主要的小麦出口国【反思归纳】 由图中经线可知，60°E经线大致与____________一致，为________两洲的分界线，A 点位于俄罗斯，地广人稀；B点位于美国东南部，其附近____________由西北向东南注入________湾。A点所在的乌拉尔山脉西侧为________平原，东侧为______________平原，都为平原地形；C点位于________盆地，金刚石矿产丰富，为热带雨林气候；D点位于南美洲南部安第斯山脉，其西侧位于________的迎风坡，降水多，东侧位于________坡，降水少，D点位于阿根廷，不是世界小麦出口国。 二、根据经纬度及海陆分布定位 例2下图所示为“回归线沿线的海陆分布”。读图，回答(1)～(3)题。

大学定位与特色发展

大学定位与大学特色 ——美国高等教育考察观感与启示 江苏教育学院方国才 摘要：实地考察美国宾西法尼亚大学、霍普金斯大学、纽约州立大学奥尔巴尼分校和马里兰大学这四所大学，它们在大学定位与大学特色方面给予我们颇多启示。就大学定位而言，第一，作为大学管理工作者，必须有清晰而强烈的大学使命和大学理想；第二，大学使命的两个维度“教育”与“学术”或“人才培养”与“知识贡献”，通过“大学”这一特定的时空，成为相互联系、相互支撑、相互促进的整体；第三，大学最重要、最根本的使命是教育，是人才培养。就大学特色而言，第一，大学的特色建设最重要的是专业特色、学科特色和课程特色，大学优势的形成，最重要的是以专业、学科和课程建设为核心的师资队伍的建设，大学内涵的提升最重要的是形成高水平的课程、学科和专业；第二，在强调综合性、多学科、课程门类齐全的基础上，要突出建设高水平的某一门或几门学科，以形成专业、学科、课程品牌优势和特色；第三，学科建设要形成特色，必须强调社会服务的价值取向和宗旨，走产学研相结合的道路，培养经济和社会发展所需要的适用性人才。 关键词：大学定位大学特色考察观感与启示 江苏省委组织部举办江苏省第一期高等教育管理专题研究班，就大学管理有关专题进行系统学习并赴美国有关大学进行学习和考察。我国高等教育的快速发展和高等教育大众化的不断推进，既在相当程度上满足了人民群众接受高等教育的需要，也带来了大学教育的剧烈转型和深刻变革，使我们面临着发展中的多方面问题。这就促使我在大学发展战略的层面，反复思考和研究“大学定位”和“大学特色”的问题。这次考察和学习的对象是西方最发达国家中最先进的大学教育，为我思考和研究这一问题提供了新的空间和领域，获得了更直接、丰富、具体的异域例证、经验和理念。它山之玉，可以攻石。现记录美国大学教育考察观感与启示，希望能够对我国大学教育的发展和建设，具有积极的、建设性的帮助。 一 大学定位是个复杂问题，可以从不同的层面和维度来研究和考

英语专业定位与特色

英语专业定位与特色 1 定位 ●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方 向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业 单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、 复合型英语专业人才。 ●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的 素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能 力。本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科 教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。本专业02级按照 英语教育和英语信息两个方向招生。03级只招收英语教育方向的学生。 从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方 向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方 向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广 的知识面、和一定的相关专业知识。 ●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才， 具备21世纪英语人才培养的五大特征。本专业特别注重培养学生扎实 的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。 为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及

就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才 特色。本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、 美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。 我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。为了配合培养方案的贯彻， 培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试， 通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。 ●教师队伍的建设 采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平， 计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术 带头人数量。这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的 办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科 打下良好的基础。 继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术 交流。广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引 进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高 层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。外籍教师可以帮助我们的学生 更加直观、生动、深入地了解文化的差异，有助于学生英语实际运用能力的提高。 ●教学建设与学科建设

大学四年的定位与规划

大学四年的定位与规划 第一章、初入大一 一、关于学校与专业 1、学校不如愿。 这是如何调整自我期望与现实之间落差的问题。每个人初入大学都会有困惑，上了重点大学的同学痛苦一点不少，所谓的羡慕嫉妒恨真是盲目，成长的任务不只是把眼光放在别人比自己强和周围环境不好的方面，而是接纳已有的现实，目前学校与期望有落差，但这也是自己奋斗努力的成果，值得珍惜，重新客观评价自己的大学，找到自己的优势，这才是大一的发展和成长任务。 2、专业不如意。 没有所谓的热门专业，成才的关键也在与人本身，专业领域的宽不意味着学术知识上的肤浅，专业领域的窄也不意味着人生道路上的狭隘。 工科理科文科内部各自专业的界限并不是泾渭分明，都有各自相通的地方，可以在学好自己本专业课程的同时，凭兴趣学习自己感兴趣的专业方面知识与课程来补充自己，扩展知识面。 二、关于学习。 1、大学、确定的，要学习。

2、但不是高中学习的延续，大学学习在于思维方式 的把握，自我学习能力的提升以及自我的监督。 3、大学学习特点：自学性。理论性。相关性。创新 性。专业性。个性化。实践性。问题性。方法性。 总结性。博精结合。 4、学习内容：专业课。选修课。课外知识的涉猎。 （图书馆，聆听讲座，学术交流，课外实践活动， 同学间交流。 5、本科学校更注重学生的全面发展，大学设置的在 学习自然知识、科学知识、社会知识，还应该有人 文知识和人文素养，这直接关系到个人的素质发展。 职业教育中只有技术的培养，长期来看发展途径会 愈加狭隘。 6、要考研的不必急于大一就开始，大一大二要充分 挖掘自己，了解自己，才能在大三的时候正确性决 测自己的未来。 三、回归自我。 你曾经的梦想是什么，你的发展动力是什么？ 你的优势分析如何，学习优势又在哪？你的职业理想如何？ 你了解自己吗？ 不确定不妨试一下，写下来10条未来几年及一生认为自

世界地理区域空间定位与区域特征分析

《考试地图》P68~89或《中学地理图文详解指导地图册》P95~131 一、东亚 1．朝鲜半岛（中朝边界）的 区域框图 考查内容：①中朝界 河，②重要的地形区，③沿38°N 纬线的地形剖面图，④重要的城市与港口，⑤相关的历史事件（热点问题），⑥周边的海洋，⑦河流流向与地势的关系。 2．朝鲜海峡（对马海峡）的区域框图 考查内容、①区域内国家 （韩、日）的经济特征，②海峡 与岛屿，③区域内气候特征， ④重要的港口。 3．日本濑户内海区域框图 考查内容：①海域名称， ②区域内重要城市与工业区的 分布及成因，③地壳活动频繁的 原因，④日本自然资源与经济特 征，⑤日本文字的创造与唐文化 的联系，⑥遣唐使的历史事件。 4．蒙古框图 考查内容、①自然地理特征（地形——高原、气候——蒙古高压），②畜牧业。 二、东南亚 5．菲律宾群岛的区域框图 考查内容：①两大岛屿名称，②首都的位置，③著名特产，④与我国南海海域专属经济区的重叠问题，⑤地质地貌特点。 6．中南半岛区域框图 考查内容：①湄公河流域 及其开发（热点问题），②泛亚铁路（起止点及其对我国西南地区开发的积极意义），③湄公河源头（澜沧江）的山河大势，开发时应注意的问题，④缅——泰——马——印尼的巨大锡矿带及旅游资源等，⑤克拉地峡及克拉运河有望开通后对泰国经济的积极意义和我国的石油安全问题，⑥马六甲海峡及航线，⑦马来群岛的地质地貌特点及成因，⑧区域内自然资源与物产，马来西亚、印度尼西亚的农业地域类型（热带经济作物种植园农业），⑨气候特征、旅游业等，⑩主要城市及首都的区位选择因素（华人、华侨对该区域的贡献）。 7．马六甲海峡框图 考查内容：①交通区位，②新加坡的工业区位，③气候——气压带和风带。 三、南亚 8．孟加拉国与喜马拉推山区域框图 考查内容：①喜马拉雅 山的成因，②雅鲁藏布江的水

山东大学发展定位与发展思路研究报告(摘要)

山东大学发展定位与发展思路研究报告（摘要） （讨论稿） 发展定位 山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属综合性重点大学，是首批进入国家“211工程”的学校，也是“985工程”国家重点建设的大学之一。 为适应国家经济建设和社会发展对人才培养和科技创新的需要，学校立足文、理、工、医协调发展的学科优势，实施人才战略、教育创新战略、全方位开放式发展战略，全面提升学校的学术竞争力、社会影响力和国际化水平，致力于培养中国最优秀的本科生和一流的研究生，努力向社会提供高水平的科学技术研究成果和社会服务，力争到建校120周年时，将山东大学建设成为国家高层次创新人才培养、高新技术研究和成果转化、高层次决策咨询的重要基地，建设成为一所综合性、研究型、开放性的国内外知名的高水平大学。 发展思路 山东大学认真总结百年办学的历史经验，积极探索高等教育发展的规律，以科学发展观为指导，在顺利实现三校实质性融合的基础上，确立了以教师、学生为中心、以学术为主导、以人才培养为根本任务的办学原则；规划实施了人才战略、教育创新战略和全方位开放式发展战略,以提升教师整体水平为核心，延揽和造就杰出学者，打造山东大学学术品牌；以教育观念更新为先导，通过教学管理体制、机制、制度和人才培养模式的创新,实现学校资源的综合配置,全面提高人 才培养质量，致力于培养中国最优秀的本科生和一流的研究生；以合

作共建为手段，大力推进国际交流与合作、国内校际合作、校企合作和校地合作，充分利用各种资源、机遇和潜能，努力拓展学校发展空间。以“三大战略”促进提升学校的学术竞争力、社会影响力和国际化水平，努力实现建设综合性、研究型、开放性的国内外知名的高水平大学的发展目标。 本科教学工作思路 2005-2007年我校本科教学工作的基本思路是，以科学发展观和教高[2005]1号文件为指导，牢固确立“人才培养是高等学校的根本任务、教育质量是高等学校的生命线、教学工作在高等学校的中心地位”的观念，继续深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，实施《山东大学本科教育创新计划(2005-2007年)》，以致力于培养中国最优秀的本科生为旗帜，以提高教育教学质量为宗旨，以专业建设为龙头，以师资队伍建设、精品建设、制度建设为重点，以教学与实验条件建设为保障，大力实施教育拓展和招生创新，稳步提高生源质量；大力实施人才培养机制创新，稳步提高人才培养质量；大力实施教学质量评估和保障机制创新，稳步提高教学管理质量。2005年，以“教学质量年”和本科教学评估为契机，加强制度建设和条件建设，努力规范教学管理，大力推进教育创新，切实提高教学质量，以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。

论学科建设和专业发展的定位

1 论学科建设和专业发展的定位 学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略 目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。 学科建设和专业发展的定位 1、有特色。第一，形成 有特色的研究方向。它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。第二，产生有特色的科研成果。科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。第三，培养有特色的高质量创新型人才。因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。2、多科性。因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。 3、国际化。经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。 4、应用性。重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济

2 发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。 摘自《北京教育》2012.2／张艳萍 高校发展中的“科学定位”与“同质化” 高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育 研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。 现阶段，我国经济由农业经济向工业经济快速过渡，城 市化进程明显加快，人口大量从农村转移到城市，社会经济的发展导致人才需求发生多层次改变。“科学定位”，顾名思义就是高校根据自身办学历史和现实条件，依据所处时代的社会经济发展需要，以及高校自身的理想信念，实事求是地制定符合客观现实和大学发展规律的长远目标。客观地说，在强调改革创新、开拓进取的时代，科学定位成为高校又好又快发展的前提因素，提现了既尊重历史传统，又面向改革创新的辩证精神，以及遵守高等教育客观发展规律的求实态

专业定位与规划

1.1 专业定位与规划 1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理， 认证 符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办 规范 学定位、发展规划和培养条件相适应。 1.1.1专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、 地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发 展规划和培养条件相适应。 1.1.2专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适 应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保 测评 障措施有力，实施计划切实可行。 细则 1.1.3专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上 有较强的认同感、影响力。 1.1.4有序有效实施专业建设规划，并能与时俱进调整规划内容与 实施计划，阶段成果达到或超过规划预期。 1.1.1 确立了具有国内领先、省内一流的教师教育专业定位和“夯 实学科基础、坚定职业信仰、强化专业知能、注重实践训练、提升创新 能力”的专业教育理念 南京师范大学作为中国师范教育的南方发祥地，目前已发展为一所保持着鲜明教师教育特色的综合性大学。我校百余年师范教育传统优势 和学校自身对做优、做强学校教师教育品牌特色的主动追求，成为我校 教师教育改革创新的不竭动力。 近年来，基础教育的改革发展对新师资的培养提出了更高的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出“培养自评 一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，我省也对教师教 概述 育进行宏观调控，努力将教师教育“调高、调优、调全” 。“调高”，就 是进一步提升教师教育办学层次，鼓励综合性大学发挥学科综合优势举办教师教育，建立本科和研究生层次教育为主，以开放性、多样化、高水 平为显著特点的教师教育新体系。“调优”，就是根据基础教育对新师资 培养的规模、层次和专业要求，优化培养院校布局和学科专业结构，调 整师范生培养规模。“调全”，就是构建师范品类齐全、协调发展的格局。 在国家对教师教育改革的大背景下，结合我校“建设有国际影响的高水 平学校”的办学定位和“本科教育精英人才”培养目标，我们旗帜鲜明 地提出“国内领先，省内一流”的教师教育专业定位。在此基础上提出

高考地理一轮复习区域地理部分学案：5世界地理区域定位

专题学案 5 世界地理区域定位 [目标定位]高考中，虽然有关世界区域的地理事物或在图上标注给出或以文字材料 给出，地理空间定位考查难度有所下降，但对世界区域地理事物的熟练掌握和快速熟练准确 的定位仍不失为解决世界区域综合试题的一把利剑，且能使地理原理、地理规律的掌握落到实处。因此学生应掌握读图获取有关区域的位置、区域特征及人类活动等相关信息的能力， 然后联系地理原理进行综合分析，再用合理的地理术语科学表达。 一、根据经纬度定位 例1下图为世界四个地点的坐标，据此回答(1)～(3)题。 (1)作为大洲分界线的经线经过的地点是________。 (2)下列说法正确的是________(填数码)。 ①A点东西两侧地形不同，主要矿产的种类相同②B点附近有一条自西北向东南的大 河注入海洋③自C点向南北两侧的自然带，依次为热带草原带、热带荒漠带、亚热带常 绿阔叶林带④D点东西两侧降水量大致相同 (3)关于上图四个地点所在国家的叙述，错误的是____________(填数码)。 ①A点、B点所在国家地广人稀②B点、D点所在国家都有大牧场放牧业③C点所在国家金刚石矿产丰富④A、B、D所在国家都是世界主要的小麦出口国 【反思归纳】 由图中经线可知，60°E经线大致与____________一致，为________两洲的分界线，A 点位于俄罗斯，地广人稀；B点位于美国东南部，其附近____________由西北向东南注入________湾。A点所在的乌拉尔山脉西侧为________平原，东侧为______________平原，都为平原地形；C点位于________盆地，金刚石矿产丰富，为热带雨林气候；D点位于南美洲南部安第斯山脉，其西侧位于________的迎风坡，降水多，东侧位于________坡，降水少，D点位于阿根廷，不是世界小麦出口国。 二、根据经纬度及海陆分布定位 例2下图所示为“回归线沿线的海陆分布”。读图，回答(1)～(3)题。