2016年全国职业院校技能大赛竞赛英语口语项目方案申报书

2016年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案申报书

赛项名称：英语口语

赛项组别：中职组□高职组√

专业大类：文化教育类

方案设计专家组组长：吴树敬

专家组组长手机：

方案申报单位（盖章）：

中国职业技术教育学会教学工作委员会

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会

高等学校英语应用能力考试委员会

高等教育出版社有限公司方案申报负责人：闵阅

联系手机：

邮箱号码：

通讯地址：北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦22层

邮政编码： 100029 申报日期： 2015年7月29日

目录

2016年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案

一、赛项名称

（一）赛项名称

2016年全国职业院校技能大赛高职组“高教社”杯英语口语赛项

（二）压题彩照

（三）赛项归属产业类型

现代服务业

（四）赛项归属专业大类

文化教育类

二、赛项申报专家组

三、赛项目的

本赛项旨在：

(一)提升国家职业教育外语教学的实力，深入实施大力发展

职业教育的国家战略，加快我国职业教育在国际舞台的传播能力，努力提高我国职业教育的国际竞争力，促进国际职教领域的交流互鉴。

(二)提高国内高职高专学生的英语交际能力，并为高职英语教育领域的专家、教师和管理者搭建一个交流英语教学经验、探索英语教学改革的平台。

1.紧抓高职英语核心技能，实现竞赛公开、公平、公正

以口语为集中体现形式的英语语言交际能力和涉外职场业

务交际能力是高职英语教学应用于实际职场环境的核心技能，更是唯一具备竞赛可行性的技能抓手。以口语为竞赛核心，可以全面辐射听力、阅读、写作、文化背景等教学内容，更能为参赛者提供集中展现英语学习成果的竞赛平台，以公开、透明的竞赛形式，有效引入多方现场监督机制，进一步保证成绩评定的公平、公正。

2.以新技术、新思维为导向，进一步贯彻国务院及职教会议精神，实现以赛促学、以赛促教、以赛促建

为进一步响应《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、全国职教工作会议精神以及习近平总书记对职教发展的重要指示，强化学生在实际职场环境下的语言应用能力培养，承办单位拟定以“互联网+职业教育英语教学”的思想为指导，以网络平

台与移动终端相结合的新技术为基础，以受众的广泛性为目标，创造性的宣传和建设英语口语赛项，力图通过承办单位的各项努力，使本赛项能够在最大程度上体现信息化时代职业教育英语教

学的特色。赛项设计围绕英语口语这一核心技能，在充分考虑用人单位的实际岗位需求和院校教学的实际特点基础上，融入听力、阅读等辅助技能考查，将专业教授、行业专家和用人单位融入评判体系、力求服务专业建设、探索英语教学改革。

3.对接产业发展需求，还原职场任务设置和能力要求

职业教育服务于产业升级，促使“中国制造”的国际形象更多走向“优质制造”、“精品制造”，各行业都需要更多具备优秀国际交流能力的人才。本赛项以服务经济发展、对接产业需求、促进教学改革、提高学生英语技能水平为目标，在赛项环节的设计中充分体现职业教育“学中做、做中学”的教学特点，注重考核学生实现所学到所用之间的有效迁移，注重体现职业岗位需求，注重课堂知识与岗位实践的紧密衔接，以人才培养对接用人需求为切入点，充分还原真实职场环境中的任务形式、业务规范和质量要求，以促进专业与产业、课程与岗位、教材与技能的对接。

4.依托大赛建立英语教学平台，实现竞赛资源转化

通过十年的竞赛资料积累和专门研究，本赛项将依托专业教授、用人单位、承办院校、教育部中国大学生在线网和高等教育出版社，整合大赛使用的企业实际语料，充分引入各行业、企业资源，共同开发高职高专英语在线学习平台、测试平台和试题库系统。

5.围绕大赛开展研究活动，服务高职外语教学

本赛项将充分利用大赛专家资源，围绕赛程举办一系列教学

研究活动，包括：各省指导教师口语教学经验交流会、高职高专公共外语教学改革研讨会、高职高专行业英语课程建设研讨会、高职高专数字化辅助教学研讨会等。

赛项执委会还将依托中国职教学会教学工作委员会、高职高专英语教指委、《中国外语》专业核心期刊，协助教师开展深入的教学研究活动，形成研究成果。

赛项承办单位还将以2004-2014年本赛项的真实赛事材料为基础，聘请优秀专家学者和一线高职骨干教师共同成立科研组，科学的分析方法，不同的分析维度，剖析大赛的真实案例，旨在形成严谨、完善的赛项专项报告，供不同地区、不同院校的高职外语教学参考使用。

四、赛项设计原则

（一）坚持公开、公平、公正；确保本竞赛的进行安全、有序；

（二）英语口语赛项关联职业岗位面广、外语类人才需求量大、职业院校开设专业点多、公共课辐射范围大；

（三）英语口语作为竞赛内容对应多种涉外职业岗位或岗位群，体现专业核心能力与核心知识，涵盖丰富的专业知识与专业技能点；

（四）赛项各项规程与细节均面向职场情景设计，经过十一届比赛的打磨，各环节及规程均完整、成熟。

五、赛项方案的特色与创新点

（一）竞赛理念设计的特色与创新

1.贯彻职教战略，搭建交流平台。通过给全国高职高专院校的师生搭建一个高水准的英语口语技能竞技与切磋的平台，引导英语教学改革朝着贯彻《基本要求》的方向发展，彻底改变传统的“一本书、一支笔、一张嘴”的教学模式与方法，促进英语课程教学内容和模式的改革，实现课堂教学与就业岗位的对接；

2.树立职教外语新形象，点燃师生教学新热情。赛项带给职教英语教学的不仅仅是历届获奖选的奖杯和奖状，还开启了全国职业院校对于教育英语教学改革的思考。大赛的获奖选手不仅是职教外语教学的成功案例，还是全国高职高专学生英语学习的榜样。这些鲜活的案例调动了无数师生对英语教学和英语技能训练的积极性和主动性，帮助师生树立正确的英语学习观，克服“应试”教育的影响和“浮躁”情绪，为未来高职高专英语教育教学改革和发展起到了推波助澜的作用。

3.展现高职学生风貌，创造服务就业途径。本赛项搭建了一些学校和用人单位之间的桥梁，旨在展现高职院校学生积极向上的精神风貌、良好的职业素养和娴熟的英语口语技能，并拟通过媒介宣传我国高等职业教育的办学理念和改革成果，促进毕业生尽快就业。

（二）竞赛内容设计的特色与创新

在高等职业教育中，英语作为培养学生职业技能和人文素质的基础课程之一，其重要性是不言而喻的。本赛项旨在培养高职学生的英语实践运用能力，充分利用行业、企业一手语料，还原

真实职场环境，并创新引入了开放的命题设计，增加了要求选手自由发挥、灵活应变、有效合作的比赛环节。

1.“职场陈述”环节

内容设计：参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。

能力考核：考核参赛选手在限定时间内理解常用的图表，并能抓住图表提供的主要信息，对其进行口头描述和观点阐述的能力。要求参赛选手必须了解有关社会经济发展和科技进步的最

新信息和动态，具备较强的识图能力和组织语言的应用能力。

2.“情景交流”环节

内容设计：参赛者抽取一个职场情景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。内容涉及现代社会生活、经济、新技术的应用等。

能力考核：考核参赛选手在职场上与英语国家人士进行口语交际的能力。要求参赛选手必须具备较强的听说技能，了解社会生活、经济和科技进步的最新动态。

3.“职场考验”环节

内容设计：参赛选手抽签组成4-5人的小组，对某职场场景内可能发生的各种情况依据要求进行从内容、形式到角色的发挥，并以短剧的形式展示。

能力考核：考察选手的团队协作能力，这是高职学生在学校以及未来职场中不可或缺的技能。

4.“正反辩论”环节

内容设计：参赛选手根据抽签结果分正、反两方，就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。

能力考核：考核学生的思辨能力和语言综合运用能力，同时对教学改革的启示是英语教学不仅要教授学生语言知识和技能，还要通过辩论赛等活动培养学生对职业领域和社会热点问题的

思辨能力和表达能力。

（三）竞赛影响深远，求实求新，以赛促教

本赛项从2004年起截止到2015年，已成功举办了11届，2011年起正式成为“全国职业院校技能大赛”高职组的赛项之一，成为唯一入选的高职组语言类赛项。赛事的成功举办不断推进全国高职高专英语教学改革的进程与力度，更为未来高职高专英语教育教学改革和发展的注入无限动力。

由于大赛涉及众多省份，全国各级教育主管部门和各高职高专院校领导和师生的高度重视；在比赛中夺魁的众多选手又鼓励着高职院校的英语教学，促进各级领导、学校、教师和学生积极开展更多形式的外语教学改革和创新。天津市教育委员会、福建省教育厅、安徽省教育厅、安徽省水利厅均给予了本项赛事巨大的支持和帮助，大赛期间更有全国各地的众多观摩团到现场体验（如云南省教育厅副厅长带队观摩团、湖南省教育厅带队观摩团、

北京市教育委员会带队观摩团等）观摩大赛，并将大赛精神带回各省市，形成新的促进外语教学和改革的动力。

六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）

个人赛。分非英语专业组和英语专业组两个组别。通过职场陈述、情景交流、职场考验和即席辩论等方式，考查选手的日常英语交际能力和涉外职场业务交际能力。

This is an individual competition. Non-English majors and English majors are registered as two different groups who will compete only within its own group. Through Presentation, Interview, Role-play and PK sections, contestants will show their English communication ability in the atmosphere of daily communication and foreign business affairs.

七、竞赛方式（含组队要求、是否邀请境外代表队参赛）

本赛项为个人赛。原则上每省、市、自治区选派2名选手参赛，其中一名选手参加非英语专业组比赛，另一名选手参加英语专业组比赛。参赛者抽取题目，根据相关要求用英语进行比赛。每名选手不超过1名指导教师；参赛选手与指导教师的对应关系一旦确定不得随意改变。

本赛项为经过初赛和复赛阶段（含海选阶段）后选拔出来的

选手之间进行的比赛。半决赛阶段选出非英语专业组和英语专业组各前10名选手，共计约20名选手进入决赛。

半决赛将全程进行同步网路直播。观众可以通过教育部中国大学生在线网（

决赛阶段的比赛也将在上述两个网站进行全程网络直播。决赛由半决赛所决出的20名选手（英语专业组和非英语专业组各10名）参加，最终评出各种奖项并颁发相应证书。

八、竞赛时间安排与流程

时间安排与全国职业院校技能大赛其他赛事同步，在决赛前安排半决赛及彩排，半决赛为期一天半、彩排半天、决赛半天，共三天。具体时间安排与流程如下：

九、竞赛试题

（一）Presentation（职场描述）样题 3 minutes

Task: You are required to talk about the following illustration. First, present the information in the illustration and then offer some

suggestions about how a business can improve its customer service.

（二）Interview（情景交流）样题 3 minutes

Task: Suppose you’re working at People’s Trust Insurance Company, and you are talking with a client. You will

answer questions from the client.

Contestant: A staff member at People’s Trust Insurance Company

Question Master: A client

No. of Questions: 6—8

Question 1: Hello, how quickly can you give me a quote on my homeowners insurance

Question 2: What will it cost to get a quote on my homeowners insurance

Question 3: What are the various ways I can get a quote on my homeowners insurance

Question 4: What is the maximum amount you think I might be able to save on my homeowners insurance

Question 5: How do your insurance plans compare with other insurance companies in Florida

Question 6: Should I worry about your insurance company leaving the state

Question 7: Can I customize the policy to my insurance needs

Question 8: What are the qualifications of your agents

（三）Role-play（职场考验）样题 8-10 minutes

Hospital

（四）PK（即席辩论）样题 5 minutes

Background:Dancing in public squares is popular across China, but some people complain that the dancing produces too much noise and is a constant

irritant to nearby residents. They propose that square dancing should be stopped in public squares.

Question: Should square dancing be stopped in public places

For side: Square dancing should be stopped in public places. Against side:Square dancing should not be stopped in public places.

十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则

根据不同比赛内容，从“内容、条理、语言、举止、协作、表现力”等多方面进行评定，满分为10分。

（一）职场描述：从“内容、条理、语言、举止”四个方面评定。

9—10 分：内容完整、充实，能就主题进行充分发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用准确；举止大方、得体。

8—9 分：内容完整、充实，能就主题进行一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达比较流畅；语言较丰富，使用正确；举止得体。

7—8 分：内容完整；逻辑性较强，条理比较清晰，表达基本流畅；使用语言基本正确；举止较为得体。

6—7 分：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确；举止大致得体。

5—6 分：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确；举止欠佳。

5 分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的各方面酌情给分。

（二）情景交流：从“内容、应答、语言、举止”四个方面评定。

9—10 分: 内容充实、完整；能就主题充分发挥；应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确；举止大方、得体。

8—9 分: 内容比较充实；能就主题进行一定的发挥；应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较准确；举止得体。

7—8 分: 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确；举止较为得体。

6—7 分: 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确；举止大致得体。

5—6 分: 内容尚属完整；应答无大的障碍，答案比较明确；用语尚正确；举止欠佳。

5 分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的各方面酌情给分。

（三）职场考验：从“内容、语言、协作、表现力”四个方

面评定。

9—10 分：内容充实完整，条理清晰；语言丰富、准确；协作充分；表现主题完整、准确。

8—9 分：内容比较充实，条理比较清晰；语言比较丰富、准确；协作比较充分；表现主题比较完整、准确。

7—8 分：内容完整，条理比较清晰；语言基本准确；协作基本充分；表现主题较为得体。

6—7 分：内容基本完整；语言基本准确；协作基本充分；表现大致得体。

5—6 分：内容尚属完整；语言尚准确；尚有协作；表现欠佳。

5 分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

（四）即席辩论：从“内容、逻辑、应答、语言、举止”五个方面评定。

9—10 分: 内容充实、完整；逻辑性强，条理清晰，能把握辩题，论据充分；应答敏捷，表达流畅；语言丰富、准确；举止得体。

8—9 分: 内容比较充实；逻辑性强，条理比较清晰，能把

握辩题，论据比较充分；应答比较敏捷，表达流畅；语言比较丰富、准确；举止得体。

7—8 分: 内容完整；比较有逻辑性，条理比较清晰，基本

能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷，表达比较流畅；语言基本准确；举止较为得体。

6—7 分: 内容基本完整；比较有逻辑性，基本能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷；语言基本准确；举止大致得体。

5—6 分: 内容尚属完整；逻辑性尚可，基本能把握辩题，

论据基本充分；应答无大的障碍；语言尚准确；举止欠佳。

5 分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的各方面酌

情给分。

此外，为了进一步保证评委评分的公正性和客观性，赛项执委会对评委的评审工作特别做了如下要求：

（一）赛前准备

赛项各项流程和环节确定后，赛项执委会按照欧大赛组委会的要求启动评委的甄选工作。为了保证全国范围内比赛的公平性，赛项特聘请国内英语教学领域知名的专家、学者和优秀的国际及国内涉外企业人员担任评委，从源头确保了评审工作的客观性和公正性。

（二）赛前培训

比赛前由赛项仲裁组监督，赛项执委会和专家组联合召集全体评委会议，依据全国职业院校技能大赛组委会的各项准备和要求，对评审工作提出具体指导意见，要求各位评委签订书面协议，确保其评审工作公平、公开、公正。通过赛前培训，使评委对本赛项的各项评分细则了如指掌。

（三）赛中商议

考虑到选手临场发挥的偶发性因素，赛项执委会特在英专组及非英专组的各项比赛环节的前三位（组）选手比赛完毕后，设置评委合议时间，时常为10分钟。通过不同的环节的合议，使得评委能够客观、全面地了解参赛选手的实际状况，公正公平地进行评判。

（四）赛后复核

英专组和非英专组的比赛完毕后，赛项执委会要求全体评委对成绩进行核查，确认无误后再予以公布。

十一、奖项设置

（一）参赛选手奖励

设参赛选手个人一、二、三等奖。以赛项实际参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五入）。

（二）指导教师奖励