〈醉花阴〉公开课教案详案(配套)
走近李清照，品读《醉花阴》教案公开课（配套）
教学目标：1、知人论世，在诗词中体会一代词宗的诗词风格
2、反复诵读，分析作者的思想情
3、鉴赏《醉花阴》，学会从高考角度全方位解读词作。
4、培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。重点难点：1、体会借景抒情、以佳节美景反衬离愁别恨的抒情方式。
2、分析词中比喻、练字的艺术技巧。
写作背景：
宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；
李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
作者简介
李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉. 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
教学流程：（始终播放第1张图片）
（一）导入
在浩瀚的太阳系中，水星距离太阳最近。1987年国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。从此，李清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。
作为一名女性，一名生活在封建时代的女性，能够在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，成为中国文化的象征，获得世界的瞩目认可，在宇宙中大放光彩，这是一个多么瑰丽的传奇故事！而李清照那些脍炙人口的诗词作品，每一首不也都是一个深情、美丽的传奇故事吗？
——在她的笔下，青春少女是如此的娇羞而俏皮：见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅（图片2）；而夫妻间的相思则是如此浓烈，难以开解：“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头（图片3）；在她的笔下，天涯孤旅的女词人是如此的悲凉：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（图片4）而悲剧英雄虽然失败却依然壮志凌云：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”（图片5）
——在她的笔下，早春二月是：“暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”（图片6）；夏日则是“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。理罢笙簧，却对菱花淡淡妆”（图片7）；秋天的傍晚：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”（图片8）；还有寒冬时节：“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻；香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。”（图片9）
这些颇具传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇的人生。。。。。。。
李清照现在的作品中，词作五十余首，诗作十余首，文章八篇，总数不过七八十首，与李白、杜甫、苏轼、弃弃疾等人的作品数量相比，这显然是很小的数字。然而就是凭着这为数不多的作品，李清照居然能在名家辈出的古代文学长河中占据一席之地，这充分说明她文学创作的崇高成就。所以对于后世人对李清照的称道我们也就可以理解了。（出示图片10：郭沫若所写李清照对联图片11：一代词宗）
李清照的作品风格分为前期和后期，以南渡为界（靖康之变）靖康之耻是指中国历史上的
一次著名事件，发生于北宋皇帝宋钦宗靖康年间（公元1126~1127年）因而得名。靖康二年四月金军攻破东京（今河南开封），除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空。又称靖康之乱、靖康之难、靖康之祸、靖康耻。靖康之耻导致北宋的灭亡，深沉刺痛汉人的内心，《满江红》南宋·岳飞
怒发冲冠.凭栏处，潇潇雨歇（xiē）。抬望眼，仰天长啸（xiào），壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖（jìng）康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏(lǔ)肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙（què）！
作品风格（图片12）
李清照（1084-约1155），宋代著名婉约派女词人，被誉为“婉约正宗”。词自成一家，被称为“易安体”。
李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
闺情、离愁－－清丽婉转。
南渡后：表现思夫、思国、思乡,
浓愁、哀愁－－沉郁凄凉。
授课流程：
１、之前我已经让大家背诵过本词了，所以下面我想请同学有感情地背诵本词，可以吗？（提问五至六人）（图片13）
二、合作探究，教师释疑。（多闻阙疑见贤思齐）
1、析句
1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。（图片14和15）
借助室内外秋天的景物描写，表现了词人白日孤独寂寞的愁怀。
“永昼”指漫长的白天，可见词人内心的无聊愁苦。这两句的意思是：从清晨稀薄
的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那雕着兽形的铜香炉里，龙脑香已渐渐烧完了，可心中的愁思为何总缕缕不绝呢？可见，这两句虽为景语，却句句含情，构成一种凄清惨淡的氛围，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁。
2）佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。（图片16）
这三句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。常言道：“每逢佳节倍思亲”，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感。显然，这里的“凉”不只是肌肤所感之凉意，更是心灵所感之凄凉。3）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（图片17）
这两句写出了词人在重阳节傍晚于菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。
东篱，是菊圃的代称，语出“采菊东篱下，悠然见南山。”“暗香”，菊花的幽香。“盈袖”，因饮酒时衣袖挥动，带来的香气充盈衣袖。重阳佳节，把酒赏菊，本来极富情趣，然而丈夫远游，词人孤寂冷清，离愁别恨涌上心头，即便“借酒销愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣赏这“暗香浮动”的菊花呢？
4）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（图片18）
这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。
“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。这三句是作者艺术匠心之所在。先以“销魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。突出词人憔悴的面容和愁苦的神情。
在这里，词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。
2、词中哪个字直接体现了作者的思想感情？（图片19）
醉花阴公开课教案
公开课教案：《醉花阴》赏析 教学目标： 知识与能力：掌握诗词鉴赏的要求；在反复诵读的基础上背诵。 过程与方法：步步引导与情感体验法。 情感与态度：理解诗词所表达的思想感情，并体会诗词的意境。 教学重点难点： 重点：掌握诗词鉴赏的要求和方法；朗读、背诵古诗词；理解诗词所表达的思想感情。 难点：体会诗词意境。 教学过程： 一、新课引入。 二、点明诗词鉴赏的三个要求。 把握思想感情；品味语言艺术；分析表达技巧。 三、新授： 《醉花阴》李清照 1、出示课题《醉花阴》。 2、点出注意生字：瑞、篱、盈。 3、学生听录音，体会：从词的词句和对词的朗读里你感受到了词人什么感情？哪些地方可以直接看出这种感情？ 明确：生答，师作简评。（愁） 4、由词人为何发愁，引出背景。 5、放录音，学生体会、跟读。 6、简析词句，并概括分析。 环境：金兽焚香，“玉枕纱厨”，并且对酒赏花——好环境、好光景 感情：问：⑴在这样的好环境下，人的心情应该怎样？ 明确：应该喜悦、舒畅。 ⑵而词人是什么感情？ 明确：浓浓的离愁。 ⑶哪些地方能看出词人的这种感情？ 愁永昼、半夜凉初透、把酒黄昏。 ⑷词人为何会有这种感情？（联系背景） 明确：与丈夫离别，因而这佳节美景，反而勾起了内心对丈夫的思念，所以忧愁。 ⑸哪个字最能体现这种感情之深？ 明确：“瘦”字最能体现愁绪之深。（因愁而“人比黄花瘦”） 7、学生听录音，深刻理解本词。 8、学生自由读，抽生读，学生齐读。 9、抓住3点要求完成赏析。 明确： 思想感情：强烈的离愁别绪。 语言艺术：“瘦”字为词眼，最能体现词人离愁。 表达技巧：反衬手法、修辞（比喻、引用典故、夸张） 10、学生试背。 四、练习： 赏析《如梦令》李清照
醉花阴优质课教案
《醉花阴》教案 一、教学目标 1、把握意象、感受意境、体会情感。 2、学习诗歌奖赏的方法。 二、教学过程 引子：（古典音乐播放) （一）导入 她是诗国天空中的孤鸿,无人读懂她的爱恨情仇； 她是文山苍松下的幽兰，无人能解她的粉泪黛眉； 她是透着哀怨、散着清香的丁香花,摇曳在千年前的南国。 她就是旷古绝今的词坛奇女、“一代词宗”李清照。今天就让我们一起走进这位女词人的世界,感受她的非凡才气。 （二）走近旷世才女——李清照 纵观她的人生经历,可以用这样１２个字来概括“少历繁华，中经丧乱,晚景凄凉” 而她的词作也以南渡为转折点分为前后两种不同的词风。前期清丽婉转，写的多是离愁别绪;后期沉郁凄凉，写的多是家国之愁。这节课我们来学习她前期词的代表作《醉花阴》。 （出示学习目标) (三)初读感知 诗歌是诵读的艺术，在诵读中体现它的音韵之美，在诵读中体现它的情感之美。 1、自由读 2、个别读 在这过程中师生共同评价,并且强调：读准字音是诵读诗歌最基本的要求；诗歌不像散文那样，它读起来是朗朗上口的，这是因为诗歌有音韵之美,这就是说在诵读中要把握节奏，但不能割裂；同时强调情感基调和内容。 3、自由读 4、个别读 小结:在读的时候还可以再舒缓些，注意节奏和语速,感情应该是带着浓浓的愁绪。 过渡:有人说：“诗言志”，诗歌总是抒发自己的心声,而诗作的语言往往是含蓄凝练的，正所谓“言有尽而意无穷”。刚才我们已经从宏观上把握了字音和节奏,还需要从微观上深入肌理，细读品味。 （四）细读品味 请同学们按照这种方式赏析这首词作。 从中，我读出了作者的“愁”，理由是。 可以是一个字、一个词，也可以是一句话。可以口头表述，也可以用笔写下来。（思考后学生合作交流) 1、意象:“薄雾”“浓云”“香炉”“玉枕”“纱厨”“东篱”“酒”“西风”“黄花” 来烘托寂寞孤独难耐的感受。 2、语言：（炼字)“永”写出了时间的漫长。点出了愁的长久。透露出独处香闺、 度日如年的心境。
醉花阴-优秀教案
《醉花阴》 忻高黄亚桃 教学目标 1、着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵,品味其婉约风格的柔美。 3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观,颐养性情。 教学重难点 1、重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美; 2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义;培养学生正确的情感价值观; 3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来,把握“人性”之美,“诗情”之妙。 教法建议 1、朗读; 2、讨论; 3、比较拓展; 4、多媒体技术支持。 教学过程 一、导入 郭沫若先生有一副对联就是这样写的,“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风”,大家知道郭老这幅对联写的就是谁不？李清照！ 我们从对联中哪些信息可以瞧出来？1、金石录就是李清照与她的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。2、漱玉集就是李清照的作品集。后主,南唐后主李煜,沈谦《古今词话》里说,男中李后主,女中李易安,极就是当行本色。就是说二李就是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。 二、组织诵读 知人论世:李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人。宋代婉约派词人的代表之一。 可以男女学生比较诵读,齐读,老师示范朗读。 三、切入提问 1、找出全诗的词眼——愁 “愁”就是全诗的感情基调。好一个“凉”字,就是心凉吧。 2、李清照表达的什么愁？从何处瞧出来？ 对丈夫的思念之情,即“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。“佳节又重阳” 3、李清照就是如何表达她的闺中之愁的？讨论。 把握表达手段:细节,形象,意象运用,情境,高超的表达技巧(不说而说的含蓄之美;真个事俗而词雅)。进而品词句,品意境。 把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。 ?季节:佳节又重阳点出愁的原因。一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。 ?时间:永昼、半夜、黄昏后用时间的推移写出在家的空虚,无聊。
声声慢 教学设计 (公开课参赛一等奖)
断肠一曲愁千缕 ——《声声慢》教学设计 新郑二中语文组王春辉 2015年4月15日 学习目标： 1、反复诵读，知人论世，解读李清照之“愁”。 2、品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法。 重点难点：能抓住词中主要意象来品读愁情； 学习方法：诵读品悟法合作探究法 学习工具：教学机 课时安排：一课时 学习过程： 一、导入: 欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。 二、回顾旧知： 请同学自己介绍李清照及其作品，老师可以稍作补充。 三、初品诗情 （一）1、学生齐读词文 2、学生自由朗读 3、请一位女生朗诵。 （二）思考：1. 这首词的词眼是哪个字？ 明确：愁 2、作者为什么这么“愁”？请结合作者的人生经历及写作背景来说。 明确：丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨 四、细品词境 （一）、词人是如何抒发愁情的？ 明确：直接抒情 间接抒情（意象） （二）、直接抒情的句子有哪些？ 明确：①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇） ②这次第，怎一个愁字了得！（结尾） 赏析——寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 1.细品七组叠词的意味：多角度写愁 寻寻觅觅——（动作）若有所失寻觅无果 冷冷清清——（环境、心境）冷清凄冷 凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉 2.叠词作用： （1）形式上，富有音乐美、音韵美，增强感情。 （2）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 3.扩展：叠词在文学作品的魅力 （三）鉴赏主要意象（方法：小组讨论合作探究） 1.找出词中的六个主要意象：淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨
2.学生分组探讨指定的一个意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？ 3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报： 淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 （2）含义：是“愁”的象征 晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨； （2）含义：秋风渲染愁情。 过雁：（1）表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念。 （2）含义：“雁”有离愁的象征 黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境 （2）含义：：喻女子憔悴的容颜。 梧桐：（1）一种悲怆凄婉的寄寓，一种凄凉悲伤的象征 （2）含义：梧桐是凄凉悲伤的象征 细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。 （2）含义：雨是哀伤﹑愁丝的象征。 4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 明确：营造凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情。 五、拓展提升 1、比较《醉花阴》和《声声慢》的异同 明确：相同点：“愁”；不同点：愁的内涵、程度不同。 六、小结： 掌握鉴赏词的基本方法： （1）直接抒情(找词眼,明词情) （2）间接抒情(找意象,悟词意) （3）联系词人生平和写作背景 （4）多读、经常读、反复读 七、布置作业 愁是东去的流水，丝丝缕缕，绵延不绝。 愁是，，。 愁是，，。 附：板书设计： 《声声慢》 李清照 直接抒情 愁 间接抒情(淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨)
〈醉花阴〉公开课教案详案(配套)
走近李清照，品读《醉花阴》教案公开课（配套） 教学目标：1、知人论世，在诗词中体会一代词宗的诗词风格 2、反复诵读，分析作者的思想情 3、鉴赏《醉花阴》，学会从高考角度全方位解读词作。 4、培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。重点难点：1、体会借景抒情、以佳节美景反衬离愁别恨的抒情方式。 2、分析词中比喻、练字的艺术技巧。 写作背景： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返； 李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 作者简介 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉. 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
教学流程：（始终播放第1张图片） （一）导入 在浩瀚的太阳系中，水星距离太阳最近。1987年国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。从此，李清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。 作为一名女性，一名生活在封建时代的女性，能够在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，成为中国文化的象征，获得世界的瞩目认可，在宇宙中大放光彩，这是一个多么瑰丽的传奇故事！而李清照那些脍炙人口的诗词作品，每一首不也都是一个深情、美丽的传奇故事吗？ ——在她的笔下，青春少女是如此的娇羞而俏皮：见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅（图片2）；而夫妻间的相思则是如此浓烈，难以开解：“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头（图片3）；在她的笔下，天涯孤旅的女词人是如此的悲凉：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（图片4）而悲剧英雄虽然失败却依然壮志凌云：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”（图片5） ——在她的笔下，早春二月是：“暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”（图片6）；夏日则是“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。理罢笙簧，却对菱花淡淡妆”（图片7）；秋天的傍晚：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”（图片8）；还有寒冬时节：“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻；香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。”（图片9） 这些颇具传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇的人生。。。。。。。
《醉花阴》公开课
李清照写这首词时，赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州，李清照写这首《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）给赵明诚，以寄相思。其词语言清丽柔媚、委婉含蓄，营造了一种轻烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊时清新、寂静的意境，结尾句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是千古名句，值得品味。 教学过程： 导入 宋词从其诞生之日起，就和音乐结下了不解之缘，请同学们欣赏一首宋词的配乐演唱。 ①歌词写的怎么样？（美） ②下面就让我们一起共度这一次寻美之旅。5min 环节一：美之探源 ①谁给我们创造了这种美呢，让我们走近作者。 李清照（1084－1155），号易安居士，南宋婉约派女词人。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 我用四个词语来概括李清照的一生：李清照一生经历可以宋室南迁为界，分作前后两个时期。 前期：少有才名伉俪情深 后期：中经丧乱晚景凄凉
教师简要解释四个词语： 少有才名：李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。” 伉俪情深：李清照十八岁嫁了礼部侍郎赵挺之幼子赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。 中经丧乱：1127年，金人南侵，李清照随丈夫南奔避难。逃难中，赵、李辛苦收集的书画，家业大半被焚。 1129年，赵明诚病亡，李清照得病，又有“玉壶颁金”之谤，(一个叫张飞卿的学士拿着一把玉壶给赵明诚看，走的时候又把玉壶带走。于是外界有风言风语说赵明诚用玉壶沟通金国。李清照很担心，就想把收藏的金石献给皇帝。后来却辗转到了一个姓李的将军手里).打击磨难纷至沓来。 晚景凄凉：宋人又有李改嫁张汝舟的说法，婚后不久即“讼而离之”。李清照在《投内翰綦公崇礼书》中说：“视听才分，实难共处，忍以桑榆之晚节，配兹驵侩之下才。” 意思是：我与这个人（指张汝舟）实在难以相处，我怎么会在自己的晚年，以清清白白之身，嫁给这么一个肮脏低劣的市侩呢？！张汝舟纯粹是一个市侩小人和骗子，一心想获取她的古籍和收藏的金石书画。张汝舟感觉捞不到好处，丑恶嘴脸彻底暴露出来。因此他恼羞成怒，借题发
优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》教学设计
醉花阴 导入：郭沫若先生有一副对联: “大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风” 从这副对联看,你能读出哪些信息?(学生回答) 解说:李清照、赵明诚、漱玉集、金石录、后主 今天我们就来学习李清照的《醉花阴》。 一、知人论世 李清照(1084~1155),字易安,号易安居士,汉族,山东省济南章丘人。宋代(南北宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第,早期生活优裕。其父李格非藏书甚富,她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。她的词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。李清照的创作以南渡为界分为两期。 南渡前: 南渡后: 内容——闺怨离愁内容——怀旧悼亡 词风——清丽柔媚词风——凄婉哀怨 二、鉴赏诗歌的方法 读品赏悟 读——读出音乐美 品——品味意境美 赏——赏析炼字美 悟——领悟情感美 三、感知文本 读醉花阴 薄雾/浓云/ 永昼,瑞脑/销金兽。 佳节/又重阳,玉枕/纱厨,半夜/凉初透。 东篱/把酒/黄昏后,有暗香/盈袖。 莫道/不销魂,帘卷/西风,人比/黄花瘦。
(1)这首诗中的形象是谁?这是那一类词? 女子闺怨词闺情词 (学生回答) 点明:闺情词写妇女的生活和情感的词你知道谁写过闺情词吗? 闺情词 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。 ——欧阳修《蝶恋花》 终日望君君不至, 举头闻鹊喜。 ——冯延巳《谒金门》 梳洗罢, 独倚望江楼, 过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠, 肠断白蘋洲。 ——温庭筠《忆江南》 月上柳梢头,人约黄昏后。——欧阳修《生查子》 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。——李之仪《卜算子》 相思似海深,旧事如天远。泪滴千千万万行,更使人、愁断肠。 ——乐婉《答施》 学生可能有疑问:为什么基本都是男性词人写的? 点明:闺情词大部分是男性词人写的,代替女子的视角来写的,而李清照是以女子的视角来写,更能设身处地替女子考虑。现代歌词中也有写闺情的: 歌词 窗外更深露重,今夜落花成冢,春来春去俱无踪,徒留一帘幽梦。 如果云知道,想你的夜慢慢熬,每个思念过一秒,每次呼喊过一秒,只觉得生命不停燃烧。 要说什么,杯子都已经空了,闭上眼睛心里下起大雪,天寒又地冻。 (2)这首词的词眼是什么? 愁 (学生回答) 点明:词眼是一首词中最精练传神的字,抓住词眼可以揣摩诗人的心情,把握诗人的情感。 (2)词人是用什么样的词句和意象来表现她的愁呢? 品赏 ①学生回答,抓住意象,教师提示。 ②讨论意象传达出的意义和情感。 薄雾浓云 ( 阴沉、忧郁) 永昼时间过得慢(思念,难熬) 瑞脑销金兽 (消磨时间) 又重阳 (佳节)
《醉花阴》公开课教案[技巧]
《醉花阴》公开课教案[技巧] 内容备注 课题: 《醉花阴》教案 教学目标: 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，感受作者忧世伤时的情怀。 3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 4、培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。教学重点: 1(能总结词的意境，体会词的意境美。 2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处 教学难点: 1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验; 2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。 教学方法设计: 1(疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2(把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 3(通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。 课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入新课: ——她是临水照花的乱世美神;——她是忧时伤世的赤子精魂; ——她是登峰造极的沧海愁人;——她是旷古绝今的词坛奇女。
你知道她是谁吗, 两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”,“不徒俯视巾帼,直欲 压倒须眉”.——李清照 二、知人论世:李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。李清照(1084-约1155)，宋代著名婉约派女词人，被誉为“婉约正宗”。词自成一家，被称为“易安体”。 李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前:描写少女、少妇时期的生活 闺情、离愁,,清丽婉转。 南渡后:表现思夫、思国、思乡, 浓愁、哀愁,,沉郁凄,。 其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。 李清照大事记: 父亲李格非为当时著名学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。夫赵明诚为金石考据家。早期生 活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 18-42岁:与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 42岁: 北宋末日，朝廷腐败，金兵入侵，围困京师。 43岁:金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 46岁:赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁。 47岁:寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
李清照词两首：《醉花阴》《声声慢》优质课教案
李清照词两首--《醉花阴》《声声慢》 公开课教案 一、学习目标： ①知识与技能：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系，掌握词中常用意象的特定属性。 ②过程与方法：学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 ③情感态度价值观：体会词人前后期作品中的别样愁情，培养审美情趣。 学习重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 学习方法：比较阅读课时安排：两课时 二、教学过程 1：对联导入：郭沫若先生有一幅对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”写的是谁？就是李清照，一位中国文学史上享有盛名的女性。 “大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处”指李清照故乡在山东济南；《漱玉集》是她的词集；《金石录》是她和丈夫赵明诚以毕生心血而成的集子(清照和明诚都酷爱收集古玩字画)；“文采有后主遗风”指她文风有南唐后主李煜的风格。 那么我们在初中学过她的哪些作品呢？请大家一起来背诵《如梦令·常记溪亭日暮》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词写在李清照少女时期，从词作内容我们可以看出，李清照少女时代常常和朋友一起饮酒游玩，过着幸福无忧的快乐生活。是呀，生活是那么美好，年轻是那么可爱。所有的一切都是那么的值得怀恋！ 然而，法国作家缪塞却说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”眼泪和愁情也是文学永恒的主题。漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。透过这些作品，我们不但读到了千古文人的真性情，也读到了人生的价值和意义。而被词评家誉为“写愁第一高手”的李清照尤其善于写愁、写悲，这节课就让我们走近李清照，走进她的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！ 2：易安简介： 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，今山东济南人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
优质课高中语文必修四《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计 教学目标： 1、通过鉴赏本词,体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。 2、能通过合作学习的方式,找出词中重要意象,来理解词中表达出来的思想感情,让学生初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。 3、通过学习,能让学生感受古典诗词的魅力,激发学生热爱传统文化的感情。 学情分析： 目前的中学生,喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典, 很难再被优美的古典诗词感动,很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉,让其心灵得以滋养,得以净化。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思,浓浓的愁绪,教师要带领学生深入品味。依着本真阅读的理念,引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触,去感悟诗词内在的意义和神韵,发现其魅力,获得恒久的感动。 重点难点 反复诵读,品味语言,使学生入情入境。 深人品读词中的意象,领悟意境。 教学过程 活动1【导入】一、创设氛围，引出作者 她是临水照花的乱世美神;她是忧时伤世的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人;她是旷古绝今的词坛奇女。 未见其人,先闻其声。 活动2【讲授】二、词人简介 李清照(1084-1155),宋代婉约派女词人,号易安居士。她的词婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”。 李清照自幼就受过很好的教育,其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。李
清照十七岁嫁了太学生赵明诚,赵爱好金石之学,也有很高的文化修养。婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕,到过莱州、淄州等地任职,李清照便常常以诗词排遣寂寞,表达对丈夫的思念之情。 1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时,战乱爆发,金人攻破洛阳,徽、钦二宗被掳,高宗即位,后又南下避难,建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府,李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久,他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后,李清照46岁时,赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难,最后又寓居于杭州。这期间,她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年,大概于1155年在临安去世。 活动3【活动】三、以声传情,朗读体味,整体感知 一读:读准字音,结合注释,读通文句。 二读:整体感知,体会感情基调。 说说这首词的感情基调是什么样的?用自己的话概括本词的内容。 明确:感情基调:“愁”——相思、孤寂。 本词内容:淡烟薄雾凄迷朦胧,秋凉渐侵,又逢重阳佳节,一个女子独守空闺,思念丈夫,终日寂寞无聊、孤寂愁苦,形容憔悴。 生成交流:你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫? 明确:“玉枕”,瓷枕。“纱厨”,即纱帐床榻。玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的,可如今自己却孤眠独寝,触景生情,自然是柔肠寸断心欲碎了。 补充背景注释一:宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。 三读:咀嚼品味,引导学生抓住意象,体味感情,探究艺术效果。 1、全词的词眼是什么? 愁 2、你认为本词中如何传达出词人的“愁”情,试作分析。
《醉花阴》教案
《醉花阴》教案 教学目标 了解词人的人生际遇，体会其“愁”情。 2 解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。 重难点 解读词的意象，把握词的意境。 2 理解作品中“愁”的内涵。 教学方法 诵读法、讨论法、讲授法 教学过程 一、导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的1座环形山，用1个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她为什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。 知人论世：父亲李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。母亲王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书、三司使，王
氏从小在诗书世家里长大。 李清照：，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派代表词人之一，留有作品集《漱玉词》。她有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。“婉约词的正宗”，“乱世中的美神”。 丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，但在政治上是变法派，与李格非刚好相对，后政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李格非被贬回老家。后新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。靖康事变后，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝，李清照也一个人在孤独中去世。 二、写作背景：李清照的词以南渡为界，分为前后期： A南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。代表作：《一剪梅》、《醉花阴》 B南渡后：内容：怀旧、悼亡 词风：凄凉、低沉代表作：《声声慢》、《永遇乐》、《武陵春》
醉花阴 优秀课堂实录
一、导入新课： 诗人汪国真曾写过这样一句话：思念别人是一种美丽，被人思念是一种幸福。从这一句诗中， 我们可以感受到彼此的思念就像这玫瑰花一样温馨而浪漫，可除此之外，思念还会让我们感到孤单寂寞，饱尝离别之苦。常人尚 有如此之感，更何况是情感细腻的一代才女李清照呢？ 二、新课教学 （一）作者及背景介绍：李清照（1084-约1151），宋代词人。自号易安居士，济南章丘人。前期的词反映了她 的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》。后期的词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤 时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。她的词对后世影响较大，居婉约派之首，在词坛中独树一帜，她的词被称为“易安体”。这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚外出做官，深闺寂寞， 她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。 三、赏析全词 师：你认为她读出了什么感情？这首词抒发了作者怎样的心情？生3：对丈夫的思念之情。 师：这首词是写给谁的？生3：她的丈夫赵明诚。 师：赵明诚现在在哪里？做什么？生3：在负笈求学中/游宦在外。 师：李清照幼有才藻，十八岁适金石家赵明诚，夫妇感情甚笃。南渡后，赵明诚病故，她颠沛流离于江浙皖赣一带，在孤寂中度过晚年。她工诗能文，诗尤为宋代大家，前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感，风格顿变。而这首词是李清照早期之作，是独守闺中思念远方的丈夫而作的一首相思的词，一首情歌。词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？生：（齐答）愁 师：（板书：愁）愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。（点击课件，展示古人写愁诗词） 李白白发三千丈，缘愁是个长。 杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。 李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 秦观春去也，飞红万点愁如海。 师：大家看，李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量；杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有？生：（齐答）数量的 师：李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水；秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢？让我们进入正文，看一代词宗是如何写愁思的。 上片讲解——一年之久，相思成灾学生齐读上片。 问1：“薄雾浓云”的环境状况带给人一种怎样的感受？ 明确：“薄雾浓云”句说的是：地面上薄薄的雾气弥漫在四周，天空中厚重的阴云密布。朦胧灰暗的环境氛围给人 一种沉闷压抑之感。 （师）说：既然是环境给人沉闷压抑之感，那么词人的心情自然好不到哪去。我们往后看：“愁永昼”说的是“为 漫长的白天而发愁”，也就是说词人嫌白天过于漫长，苦于煎熬、难捱，希望它快点过去；“瑞脑销金兽”是说“词 人看着金兽炉中瑞脑香的袅袅轻烟出神，直到香料缓缓燃尽”，足见出神发呆的时间何其漫长乃尔。 问2：作者笔端刻画出了一个怎样的词人形象呢？ 高，佩戴茱萸（用于消灾避邪），品赏菊花酒。王维《九月九日忆山东兄弟》中说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
《醉花阴》教学设计
《醉花阴》教学设计 一、教学目标： 1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。 2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。 3、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 4、鉴赏李清照作品的婉约派风格培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。 二、教学重难点： 把握《醉花阴》的意境，感受作者的“愁”绪，体会词作情景交融的特点。 三、解决方法： 1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。 2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。 3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点，并能总结出鉴赏词的基本方法。 四、教学方法： 1、诵读法： ⑴播放示范朗诵录音，让学生对词有一个初步的整体的感受。 ⑵学生齐读，加深感受。 2、情感教学法： 通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的情感的体 3、情境教学法： 通过联系生活展现情境、用语言描绘情境来加深学生对词的理解。 4、问答法： 通过师生的问答互动，引导学生完成词的学习，培养学生思考和学习的能力。五、五、教学课时： 一课时 六、内容讲解： 一、导入： 同学们，从高一直至现在的学习，就诗词这一块，我们已经接触过不少的作家了，我们一起来回忆一下有哪些？ 点拨：曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》（其一）、杜甫《秋兴八首》（其一）《咏怀古迹》（其三）、李商隐《锦瑟》《马嵬》《其二》、李白《蜀道难》、柳永《望海潮》（东南形胜）《雨霖铃》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》、辛弃疾《水龙吟》（登建康赏心亭）《永遇乐》（京口北固亭怀古） 从性别层面上来讲，同学们有没有发现他们有一个什么样的共同点？但是，今天我们所
〈醉花阴〉公开课教案详案(配套)-2013年5月24
〈醉花阴〉公开课教案详案(配套)-2013年5月24
走近李清照，品读《醉花阴》教案公开课（配套） 教学目标：1、知人论世，在诗词中体会一代词宗的诗词风格 2、反复诵读，分析作者的思想情 3、鉴赏《醉花阴》，学会从高考角度全方位解读词作。 4、培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。重点难点：1、体会借景抒情、以佳节美景反衬离愁别恨的抒情方式。 2、分析词中比喻、练字的艺术技巧。 写作背景： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返； 李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 作者简介 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉. 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
教学流程：（始终播放第1张图片） （一）导入 在浩瀚的太阳系中，水星距离太阳最近。1987年国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。从此，李清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。 作为一名女性，一名生活在封建时代的女性，能够在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，成为中国文化的象征，获得世界的瞩目认可，在宇宙中大放光彩，这是一个多么瑰丽的传奇故事！而李清照那些脍炙人口的诗词作品，每一首不也都是一个深情、美丽的传奇故事吗？ ——在她的笔下，青春少女是如此的娇羞而俏皮：见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅（图片2）；而夫妻间的相思则是如此浓烈，难以开解：“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头（图片3）；在她的笔下，天涯孤旅的女词人是如此的悲凉：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（图片4）而悲剧英雄虽然失败却依然壮志凌云：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”（图片5） ——在她的笔下，早春二月是：“暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”（图片6）；夏日则是“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。理罢笙簧，却对菱花淡淡妆”（图片7）；秋天的傍晚：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”（图片8）；还有寒冬时节：“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻；香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。”（图片9） 这些颇具传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇的人生。。。。。。。
优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》教学设计
《醉花阴》教学设计 【教材分析】 这首词是婉约派词人李清照前期的作品，是一首思念远在外地游宦的丈夫的饱含浓浓愁情的词。整首词都笼罩着一层挥之不去的愁情，使得词的格调都悲伤起来。词以“愁”为暗线，最后落到“瘦”字。整首词通过黄花、西风等几个典型的意象传达愁情。而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句历来更是为人称道。整首词意境幽美，格调高雅，用语出新。 【学情分析】 高二的学生有了比较多的诗词储备，诗词鉴赏能力比起高一也有很大的提升。并且对李清照以及其词风有了一定的了解。他们通过诵读，基本能把握全词的感情基调，所以，学习这首《醉花阴》重在品读全词通过哪些意象如何传达愁情的。并且重点赏读最后三句，从结构、内容、表现手法等方面分析，可以进一步提高鉴赏能力。 【学习目标】 1．围绕词眼，通过分析意象体会词人的情感和整首词的意境美。 2．赏析名句，品析表达技巧。 3.有感情地吟诵，并背诵全词。 【重点难点】 1．围绕词眼，通过分析意象体会词人的情感和整首词的意境美。（重点） 2．赏析名句，品析表达技巧。（难点） 【学习方法】 诵读法、赏析法、合作探究法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 用《梅花三弄》凄美、哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。 师：欣赏完这首《梅花三弄》想必大家定有所思有所感，“问世间情为何物，
直叫人生死相许”，“看人间多少故事，最销魂梅花三弄”，让我想到李清照和她的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”现在我们就随着《梅花三弄》的销魂之境走近李清照的《醉花阴》，去品一品这销魂之愁，去感一感这相思之情。让我们深情地诵读起来。 二、诵读：读出音韵之美 诵读提示： 1.注意节奏、注意停顿。如“有/暗香/盈袖”。 2.注意押韵。这首词运用“昼”“兽”“透”“后”“袖”“瘦”等六个仄声韵，比较低沉。 3.注意感情。 师：诗歌的本质在于抒情。通过刚刚的诵读和昨天的预习，大家能简要概括词人的感情吗？ 三、品读：体悟词人之情 这首词中哪个字最能体现词人的情感？词人运用了哪些意象传达这种情感？ 师：全词表达了词人对在外游宦的丈夫的深深思念之情，这首词意境凄凉寂寥。好的诗词，往往一语传神。那么上片中哪个字最能体现词人的情感？词人通过哪些意象传达这种感情的呢？请同学先自读全词，圈点批注（提示：从意象——意境——情感，2min） 师：现在请同学们小组交流，做好笔记，以备小组展讲。展讲的时候一人负责讲解一人负责板书。（3min） 师：哪个小组愿意给大家分享你们的讨论成果？ 学生展讲，教师点拨补充。 薄雾浓云： 稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的云层笼罩在上空。勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。雾气不散，犹如心中郁结不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。“薄雾”、“浓云”，，烘托出一种沉郁的气氛，此为环境烘托愁情，借景抒发压抑之愁。 愁永昼。一个“永”字直言词人愁好似没有尽头，突出愁之深、愁之重、愁