八年级化学第三单元说课标说教材说课稿
名师精编优秀教案_____________________________
八年级化学说课标、说教材
第三单元
《物质构成的奥秘》
八年级化学上册第三单元说课标、说教材
名师精编优秀教案 ____________________________
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天，我说课标、说教材的内容是“鲁教版”八年级化学上册第三单元一一“物质构成的奥秘”，主要流程分为三部分，一说课标，二说教材，三说建议。
第一部分：说课标
1课程目标
化学课程旨在引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学基本观
念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的的科学思维，培养学生实践能力，提高学生的科学素养
课程目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三维目标
“知识与技能”主题要求学生认识一些常见物质的组成和构成，能用简单的化学语言予以描述；初步认识物质是有原子、分子、离子等微观粒子构成，并能理解物质的三态变化以及物质的化学变化本质，认识核外电子在化学反应中的作用，形成基本的化学概念理论体系。
“过程与方法”将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化、实验等方式使学生初步理解化学现象的本质；体验获取知识的过程，学会探究，学会表达，发现问题、分析问题和解决问题的方法。
“情感态度与价值观”利用有关探索原子结构的科学史实，使学生保持好奇心，激发学生学习化学的兴趣。培养他们主动参与意识、珍惜资源意识，养成勤于思考、善于合作、乐于实践、勇于创新的品质。三维目标相互渗透，融为一体，全面提高了学生的化学素养。我们所说的化学素养其实就是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识
物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，。
名师精编优秀教案 ____________________________
2. 《物质构成的奥秘》的内容标准化学物质的多样性：
1认识物质的三态及其变化；
2. 能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物;
3．认识物质的多样性。
微粒构成物质：
1. 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒；
2. 能用微粒的观点解释某些常见的现象；
3. 知道原子的构成，原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
认识化学元素：1．认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2．记住一些常见元素的名称和符号。
3．知道元素的简单分类。4．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
物质组成的表示：
1. 能说出几种常见元素的化合价。
2. 能用化学式表示某些常见物质的组成。
3. 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4. 能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。
第二部分：说教材
本单元将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力。帮助学生初步认识辩证唯物
主义的一些观点。
.教材的编写特点1.
名师精编优秀教案 ____________________________
《物质构成的奥秘》安排在《探秘水世界》后，《我们周围的空气》之前进行教学，鲁教版教材设计这一主题时充分利用了现代科学发展的结果，直接给学生指出物质是由微粒构成的，在学生已经学习水的基础上，初步了解分子、原子的性质和基本概念，对元素、原子等知识进行更深层次的学习。使学生对原子的结构建立一个初步的轮廓，进而了解离子的形成，以及原子和离子的联系。认识相对原子质量、记住常用元素符号。本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分，也是初中化学的核心内容，既是今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具。教材的这样编排，由浅入深，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，层层递进，这样安排符合学生认知特点。也为以后
化学式和化合价、化学方程式的学习打下了良好的基础。教材图文并茂，插图贴近生活，变部分演示实验为学生参与实验，选材符合学生的生活经历，这都有利于激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生从宏观和微观角度认识身边物质的能力。
2.教材的编写体例
教材结构采用书一单元一课题模式，每个单元有章首图、单元目录。
章首图与目录相配合，从生活中的物质反映本章主题，使学生产生震撼，激
发学生进一步学习、探究本单元知识的兴趣，单元小结以网络图或提纲形式梳理本单元知识，有利于学生整体把握教材。课题中的辅助栏目是本套教材的一大亮点，如活动天地、交流共享、多识一点――注重学习方式多样化，使课堂探究与生活经验相结合；化学、技术、社会，资料卡片一一提供化学知识的背景资料，拓宽了化学与技术、化学与社会的联系；多样的课堂练习和课后习题使学生能自我检测所学知识的掌握情况；学完本课题课你应该知道给学生提供了一个梳理知识点的提纲，使学生知识脉络条理清晰。整个编排结构，体现了教材特色：探究贯穿始终，关注个体差异。
3. 教材的内容结构
(1) 在本教材的结构
:分以下五个一级主题初中化学教材是以主题单元的形式呈现的，
名师精编优秀教案 ____________________________
科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展，而物质构成的奥秘是本教材的重点，本单元旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，去探索微观世界，通过问题探索，提高学生想像力，创新能力。
本单元在教材中地位非常重要，是从宏观物质的形象教学过渡到微观粒子的抽象学习，从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步形成科学的理论。本单元的内容结构可分为两条线索：从宏观到微观、从定性到疋量（2）本单元的知识线索初中阶段，学生能认识到微观世界的存在，了解相关的初步知识，知道微观世界与宏观世界间存在着内在的联系即可，在八年级化学学习范围
内，有些问题不宜探究的过深延伸的太多，以适应这个阶段学生智力和心
理发展的特点。
首先让学生建立物质是由微粒构成的基本观念，之后具体了解构成物质的基本粒子：分子、原子、离子，明白这些粒子间的相同点、不同处、相互关系，了解它们不但具有微粒的一般性质，更具有自己和特殊性质。
（3）归纳知识结构
在进行本章复习时，我们引导学生以这样的知识结构图的形式对全章内容进行归纳概括，形成相对完整的知识体系。
这是学生最终完成的知识结构图。
4、知识的整合我从宏观和微观两方面对物质构成的奥秘这一专题进行知识整合，宏观概念包括物质和元素，微观概念包括分子、原子、离子、原子核、中子、质子、电子等粒子。
下面先从“横向”的方面来分析。同样是宏观概念，却有所不同，“宏观”体现于它是无数粒子的聚集体，是描述粒子组合体的概念。概念。因此，元素只讲种类，不讲个数；而对于微观概念的分子、原子、原子核、质
子、中子和电子来说，它们都是描述微小个体的概念，不仅．
名师精编优秀教案 ____________________________
可以讲种类，也可以讲个数。元素把物质和原子联系到一起，是中间
的纽带。
通过本单元的学习让学生形成化学基本观念：
1、系统认识化学物质的分类，构建起基于组成的水平对于物质进行分类的一个基本运行框架。
关于说课标说教材演讲稿3篇
关于说课标说教材演讲稿3篇 各位专家，评委： 一、说课标 总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有 十个： 3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读 日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能 借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学段目标 (一)识字与写字
(1)能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累 计认识常用汉字3500个左右。 (2)在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写的速度。 (4)写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 (2)养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 (3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (4)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 (5)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 (6)能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式。 (9)诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 (10)随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解 课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (11)能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 (12)学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80篇(段)。 (三)写作
说课标说教材五年级
冀教版小学语文五年级语文下册说课标说教材 第四实验小学郝春艳 各位领导老师： 大家好！我是来自遵化市第四实验小学的郝春艳，今天我所说教材为冀教版小学语文五年级下册。我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。 首先介绍第一部分说课标 课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。 （一）、首先是课程总目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者互相渗透，融为一体，目标设计着眼于学生语文素养的整体提高。总目标共有10条，我做了简要的归纳： 知识与能力方面要求学生认识3500个左右的常用汉字，具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作；过程与方法让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，运用多种阅读方法，注重情感体验；情感方面则是培养孩子爱国主义感情和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的人生观、价值观。 （二）、接下来是学段目标 五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括： 1、在识字与写字方面有较强的独立识字能力，用硬币和毛笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。 2、在阅读方面，要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能联系上下文理解词语，学习表达方法，领悟作者的思想感情。 3、习作方面，让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感。能修改习作，并主动与他人交换修改。 4、口语交际方面，与人交流要尊重理解对方，善于倾听，并能抓住要点简要转述。敢于发表自己的意见，表达要有条理。 5、综合性学习方面，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。 下面进行第二部分：说教材 明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识内容的立体式整合三方面研读了解教材。 编排体例
说课稿 知识树说课
九年级英语说课 尊敬的各位领导、专家、老师们： 大家上午/下午好！我叫李爱华，来自重庆天宝实验学校。今天，很高兴能在这里参加全国第三届和谐杯“说课标说教材”大赛，感到非常激动，因为能与来自全国的同行们一起交流、分享对新课标的理解与感受，这将使我获益匪浅。今天我要研说的是人教版新目标英语九年级教材。我将从课标、教材和建议这三大板块进行研说。 首先来看课程目标。修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次，即：课程总目标，分级目标和分级标准。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展的基础之上。那么，在义务教育阶段的九年级结束时，课程标准要求学生应达到分级目标的第五级目标。（其目标要求是：有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。1.能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。3.能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。4.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。5.能根据提示起草和修改小作文。6.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。7.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。8.能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。） 接下来看内容标准。修订前叫内容标准，修订后改称为分级标准，这样显得更为确切。按照英语课程的目标要求，九年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应分别达到五级标准要求。首先，语言技能方面。它是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这些技能的综合运用。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。其次，语言知识方面。它包括语音、词汇、语法、功能和话题。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。然后，情感态度方面。它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。再次，学习策略方面。它是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知、调控、交际和资源等。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。最后，文化意识方面。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言
小学三年级上册第三单元研课标说教材说课稿
PEP三年级上册第三单元 张雪培 尊敬的各位老师下午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级上册第三单元Look at me!我将从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： 1）语言技能目标：1、听懂、会说问候语How are you? I'm fine,thank you.和建议去上学的表述句子“Let's go to school.” 2）知识目标：1、能听说、认读关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部分。 3）情感态度目标：激发学生学习兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 4）学习策略目标：引导学生初步学会见词能读、听词能写 二：说教材 1、编写意图：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生 运用英语完成有实际目的的任务。 1)、强调语言运用。本教材体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 2)、注重能力培养。教材设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如本单元Let’s do/Let’s find out/Let’s check等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。 3)、突出兴趣激发。激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（本单元有一首歌曲，还有歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） 4)、重视双项交流。本套教材重视双项交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
数学说课标说教材稿件
说课标，说教材 崖西完小曲运兰 各位评委、各位老师，大家好： 今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》，我将从以下三个方面进行研说：说课标、说教材、说建议 一、说课标 说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分 这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分，课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。 （一）总目标 通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （二)阶段目标 阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。 1、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。 2、数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发
展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。 3、解决问题：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 4、情感与态度：能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （三）单元目标 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确读写大数，能对大数进行合理估计。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位，体会用万、亿作单位的简洁性，会用“四舍五入”法求大数的近似数，体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。 4、在建立数的概念的过程中，进一步培养学生的数感，培养学生的发展迁移能力和推想能力。 二、说教材 说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分 （一）纵向联系 学生首先接触数的认识是在：一年级上册第一单元：快乐的校园——10以内数的认识；第五单元：海鸥回来了——11--20数的认识；接着是一年级下册第二单元：丰收了——100以内数的认识；然后是二年级下册第一单元：游览北京——万以内数的认识；最后是三年级下册第一单元：大数知多少——万以上数的认识；这也是整数认识的完成阶段。
说课标说教材小学数学
说课标说教材小学 数学 https://www.wendangku.net/doc/622435969.html,work Information Technology Company.2020YEAR
学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好！ 今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行： 一、说课标 数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标 知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度
部编版六年级语文上册知识树说教材说课稿
部编版语文六年级上册知识树说教材 六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。 今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。 一、说教材 说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路 1.双线组织单元,加强单元整合 教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。每个单元设有导语。在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读,构建三位一体的阅读体
教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。 3.重视方法指导,促进能力提升 语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。 4.突显实践性,加强语言文字运用。 教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。 教科书还努力加强阅读和表达的联系,促进读写结合,将阅读中的收获迁移运用于自我表达,使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
人教版高中英语必修五知识树说课标说教材说课稿
尊敬的各位评委老师： 大家好！首先，展示我对高中英语说课标说教材的演说流程，一说教材，二说目标，三说教学。 一、说教材：（7分钟） 人教版高中英语共11模块，其中1-5是必修模块，6-11是选修模块。本次说课，我选择的是人教版高中英语必修五也就是第五模块。必修五是整个高中英语阶段的中间教材，起到承上启下的作用。因此，我将从3个方面对教材进行讲解。 1.编排体例及目的（1.5分钟） 教材的整体编排体例为：目录：展示了5个单元的话题、功能、结构、阅读、写作、练习册。学生用书：包含了五个单元的学习内容。练习册：配套五个单元的练习题。附录：呈现了教材的注释、语法、各单元生词和习惯用语、词汇表、不规则动词表以及英语国际音标变化表。人教版教材最大的编排特点就是“有单元无课时”，以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计教学活动。把每个单元的重点语言项目渗透到每个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。这样编排的目的是：教师可根据学生的具体情况及实际需要，灵活地使用教材，在教学内容和教学时间的分配上进行合理整合，有效地提高教学效率。学生也可根据自己的学习风格、兴趣爱好等，做好课前及课后的学习工作。师生在使用教材时，有更大的自主权，有更多发挥自己才能的空间。 2.内容结构及分析：（3分钟） 人教版高中英语必修五包含5个单元，每个单元都围绕一个主题
开展听、说、读、看、写的活动，将每个单元的功能项目、语法结构、写作渗透到每个部分中，包括九个部分内容。1.热身部分，主要通过问卷调查，看图讨论，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识，思考本单元的中心话题。2.读前部分，通过若干问题及讨论，启发学生预测课文内容，展开简短的讨论，为完成阅读奠定基础。3.阅读部分，提供了本单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，通过阅读课文，使学生了解本单元的中心话题、功能项目、课标词汇和主要语法结构。4.理解部分，通过设置分析排序、问答、写总结等方式帮助学生提升分析处理信息的能力，进一步加深对文章内容的理解。5.语言学习部分，通过发现和探究的方法启发学生自己找出本单元的重要语言项目，培养学生初步运用语言的技能。6.语言运用部分，涵盖了听、说、读、看、写五个部分的练习，一方面扩大了有关话题的跨文化交际信息输入，拓宽了学生的视野；另一方面为学生提供了语言运用的空间。7.小结部分，通过让学生回忆本单元所学内容，加强学生自主学习的意识，促使学生运用适合自己的认知策略实现学习目标。8.学习建议部分，该部分重点通过指导学生改进学习方法，优化学习方式，提高自主学习的能力。9.趣味阅读部分，提供的诗歌、谚语、谜语等，可以满足不同学生的兴趣需求，体现了教材的选择性和拓展性。 3.知识立体整合（2.5分钟） 根据上面有关教材内容结构及分析，下面，我将从纵向和横向两个方面进行知识的立体整合。纵向整合分为话题整合、功能项目整合、语法结构整合以及写作整合。
部编版小学语文二年级下册说课标说教材
解课标明结构把方向 ——（部编版）小学语文二年级下册 市第二实验小学田立辉 各位领导、老师大家好！ 我今天说课标说教材的主要容是部编版小学语文二年级下册，主要从说课标、说教材、评价建议（含教学方法）三大方面来进行分析与解读： 一、说课标 解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。 （一）第一阶段目标： 从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。 1.识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2．阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 3.口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 4.写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。 5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。 （二）二年级下册目标： 1.识字与写字方面：认识400个字，会写300个字。书写规、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2.阅读：了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 3.口语交际：认真听别人讲话，能听懂主要容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。
4.写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 二、说教材 教材解读包括教材特点、知识与技能立体整合、教材结构和编写体例。 （一）教材特点 1.围绕专题整合教材容； 2.更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活； 3.课后练习重视联系儿童的生活实际，着眼于积累语言，启发思 维，培养语文实践能力； 4.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力； 5.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外《找春天》；《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；《村居》让我们感受到春天带给孩子们的快乐；来到《开满鲜花的小路》，我们感受到花开的美丽；《爷爷植树》能让我们感受一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热清。 （二）知识与技能的立体式整合（附表） 三个学段知识与技能立体式整合
人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿
知识树说教材 各位领导，各位老师： 大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。 一、说课标，明方向。 课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段目标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下面我从以下五方面来简单谈谈小学语文的学段目标。 1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习 惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。 2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问来体会表情 达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。 3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容 并可以简单转述。三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。 4、写作方面，一段的孩子在写作时乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有 明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。 5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组 织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。 由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。本册教学目标如下： 识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。继续学习默读，能提出疑问。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。 口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。 习作：留心周围事物，勤于书面表达。能把主要内容写得比较清楚、比较具体。 综合性学习;有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 依据本单元目标及本册教学目标，并根据本单元内容特点，确定本单元目标如下： 1、认识29个生字，会写25个生字。掌握并积累文中出现的新词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。 4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。 二、说教材，知结构。 说教材包括教材的编写特点、编写体例和结构、内容解析与整合。 （一）、编写特点 1、加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。 包括落实一以贯之的目标和落实阶段性比较明显的目标。 2、加强整合，围绕专题组织教材。
说课标说教材
说课标说教材 说课标说教材 崇宁初中张晓弟苏教版七年级上册第一单元 各位老师：大家好！今天，我说的内容为苏教版《义务教育课程标准教科书》七年级语文上册第一单元！ ★我说课的流程为★说课标、★说教材、★说建议。说课标又分为★说课程目标和内容标准；说教材又分为★说教材编写体例及特点，内容结构及立体整合；说建议又分为★教学建议、★评价建议、★课程资源的开发和利用 ★语文课程总目标★着眼于学生语文素养的整体提高！它包括三个方面★知识与能力★过程与方法★情感态度与价值观。在知识与能力方面要求学生★ 1、能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。 2、具有独立阅读能力。3学会倾听、表达和交流。 4、有搜集、处理信息的能力；在过程与方法方面要求学生★1学习自主、合作、探究的学习方法。2学会使用常用的语文工具书。3注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感。在情感态度与价值观方面要求学生★ 1、培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位 2、吸收民族文化智慧，汲取人类文化营养。 3、培养热爱祖国语言文字的情感。
★七---九年级第四学段目标：识字写字上要求学生★ 1、认识常用字3500左右 2、学写规范行楷字，提高书写速度。阅读上要求学生★： 1、用普通话正确流利有感情地朗读 2、课外阅读总量不少于260万字；写作上要求学生★： 1、写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有创意 2、能缩写、扩写、和改写。 3、每学年练笔不少于1万字；口语交际上要求学生★ 1、学会倾听， 2、文明得体准确地表达自己的观点；综合性学习上要求学生★ 1、自主组织文学活动 2、会讨论分析问题 3、能搜集资料，写出学习报告。 ★单元目标：★知识与能力方面要求学生， 1、能欣赏名家的优美文学作品，领悟文学与生活的关系，感受其中生动的文学形象，体会文章中蕴含的丰富情感和深刻寓意 2、提高默读的速度与质量；★过程与方法方面要求学生，1过程上先整体感知，再深入课文品味语言，体会情感。2方法上，结合研学内容，合作、交流、探究、解疑。★3情感态度和价值观方面要求学生： 1、培养学生热爱文学，亲近文学的情感
人教版七年级语文下册第三单元说课标说教材
人教版七年级语文下册说课标说教材 一、说课标 （一）总目标 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下： 第一、情感态度价值观目标： 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。 3、培样热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 4、学习名人的严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 第二、知识和能力目标： 1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 2、学会汉语拼音，能说普通话。认识 3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。 4、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。 第三、过程和方法目标： 1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第二、阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 第三、口语交际 1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
说课标说教材正式稿
人教版八年级语文下册 ——“说课标说教材”讲稿 一、说课标 (一)课程总目标 语言是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 新的语文课程体现了这样的理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。 新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面将语文课程的总目标修定为十条，突出了这样的思想： 1、强调了学生在语文学习中的主体地位； 2、凸显了现代社会对语文能力的新要求； 3、突出了语文课程的实践性本质。 （二）学段目标 八年级语文下册从属于第四学段，内容标准包括五个方面，具体目标要求概括起来主要有： 识字与写字： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 2、进一步练习规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。 阅读： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读；努力提高默读的质量和速度。 2、了解说明、抒情等表达方式，了解诗歌、散文等文学样式。 3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 5、了解常用的语法知识，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 写作： 1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，写简单的说明性文章，做到明白清楚。 2、正确使用常用的标点符号。
3、能进行缩写、扩写、续写、改写。45分钟能完成不少于500字的习作。 口语交际： 1、注意对象和场合，文明得体地交流。 2、讲述见闻、复述转述，语言生动，完整准确，突出要点。 3、讨论问题，能有理有据、有针对性地发表意见。 综合性学习： 1、能根据研究主题，制订计划，从报刊、书籍等媒体中获取相关资料，讨论分析问题。 2、能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，展示学习成果。 二、说教材 (一)编写特点 1、选文方面，本册教材的内容，既有富含人文内涵、科学内涵、生态内涵的现代文，又有饱含祖国文化积淀的经典古文，还有外国文学中的优美文章。 2、在内容的编排上，简化头绪，加强整合。各个单元有不同的主题，并且每个单元，有不同类型的文章，如第三单元以人与自然环境的关系为主题，五篇课文都是科学文艺作品，其中《敬畏自然》是议论性散文，《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学，《喂——出来》则是一篇科幻小说。 3、教材的开放、有弹性。如本册第五单元的综合性学习“古诗苑漫步”就给学生的自主发挥提供了广阔的空间。 (二)编写体例及目的 这册教材采用专题单元的编写体例，全册书由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成。每个单元前有单元导语，概述单元的主题，并提出具体的学习要求。每个单元有 5 篇课文，每篇课文均有导语、正文、“研讨与练习”，现代文还有“读一读、写一写”。课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。“研讨与练习”重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。“读一读、写一写”，体现了对字词积累的重视。每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为提高。课外古诗词背诵10篇，旨在积累优秀诗文，提高语文素养。名著导读2篇——《海底两万里》和《名人传》，涉及作者、内容简介和精彩片段摘录、点评等，主要目的是培养学生的阅读兴趣。四个附录分别是《欣赏唐人草书》、《短语结构类型表》、《句子成分简表》、《标点符号用法》，介绍语法及课外知识，提高语文素养。
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材 通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！ 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。 说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。说目标包括：课程目标和教学目标。说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。 一、说教材 接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。 1、教材编写体例 教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。 2、内容结构
我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。 数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。 在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。引入分数是数的概念的一次扩展。“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。 空间与图形中包括：测量；长方形和正方形。 本册教材安排了“长方形和正方形”，这是教材的另一个重点内容。通过这部分知识的学习，让学生认识四边形，掌握认识长方形、正方形的特点，了解周长的含义，会计算周长。感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计算方面，安排认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨及时间单位分、秒。这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估量物体质量和时间的意识。 统计与概率：数学广角。 安排的集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合思想解决一些简单的问题，培养学生探索数学问题的兴趣，欣赏数学美的意识。
人教版小学数学一年级下册【说课标说教材】
人教版小学数学一年级下册【说课标说教材】《人教版小学数学一年级下册》说课标说教材 尊敬的各位领导、老师: 今天我说的是人教版小学数学一年级下册。我从三方面来解读课标和教材:说课标、说教材，说建议。 一(说课标: 知识技能 1(经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能;在具体情境中，能进行简单的估算。 2(经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3(经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1(在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2(能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4(会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决
1(能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2(了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3(体验与他人合作交流解决问题的过程。 4(尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1(对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2(在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3(了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4(能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 内容标准 一、数与代数 (一)数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示 物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数(参见例1)。 3. 理解符号,，,，,的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小(参见例2)。 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计(参见例3)。 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
说课标说教材案例
说课标说教材案例 尊敬的各位评委，大家好，北师大版品德与社会五年级上册的内容.我们知道,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为品德与社会学科的教师，只有准确的把握课程标准，灵活地驾驭教材，才能帮助学生更好地参与社会、学会做人。 今天,我将结合我的教学实践,从课程标准,教材特色,教学建议这三个方面进行阐述. 一课程标准 总目标 品德与社会课程的总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 根据课程总目标,学段目标，本册教材所呈现的内容标准有： 1．体验热爱国土的情感。知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2．了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结.知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，。了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。 3．萌发民族自豪感和自信心，知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，。 4．知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。5．知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。 本单元的内容标准是： 1、萌发民族自豪感和自信心； 2、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究，概括和归纳能力，初步学会评价历史人物； 3、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用，知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。 二教材特色 教材特色是我今天要进行阐述的第二个方面,下面我将结合教材的编写特点,编排体例,内容结构,知识与技能的立体式整合来谈一谈我对本册教材的理解. 1编写特点 本学期本教材与从前使用的思想品德教科书和社会教科书相比有了很大的变化，改变了教科书内容的构成方式，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区、祖国和世界六个不同范畴，并使六个范畴形成彼此互动的关系，采用主题构建的方式使他们浑然一体，又根据各年级学生社会视野和认知水平的不同特点，在知识选择方面有所侧重。本册教材在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容与儿童的社会生活有机地融合在一起。在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发，尽可能地兼顾处于不同地去和生活环境的儿童的需要，同时为学生开展活动提供了具体的方式和空间。