教学案例宽容

宽容

案例背景

新学期一开始，我担任五年级二班的班主任。看到一个个活泼可爱的孩子，我有一种说不出的高兴。与孩子们慢慢地接触中我渐渐发现在活动时总是有人告小亮的状，不是小亮把他推到了，就是小亮踢了谁一脚或给了谁一拳，于是小亮渐渐引起了我的注意：一个小男孩，中等的个子，宽宽的肩膀，黑黑的皮肤，有一种霸气的感觉。的确，只要和小朋友发生冲突，他都大手一挥、小腿一蹬就把几个小朋友送进了学校的卫生室，尽管我找他谈过很多次，可这种事还是一次又一次地不断发生。

解决过程

我决定和他的家长好好谈一谈，找找问题的原因。

一天放学后，本来我和他的妈妈约好了，可因为他妈妈临时有事，想尽快把他接走，但又非常想知道是怎么回事，于是我简单地说了一句：“他总是和其他同学打架！”一听这话，他妈妈竟留了下来，所有的事都不做了，不住地追问孩子为什么。当妈妈拉着孩子站在我的面前时，当妈妈不住地让孩子在我的面前做出解释时，突然小亮靠近了我，抬起小腿儿使劲踢了我一脚，然后就站在那里一动不动，小眼睛盯着地面，小脖子歪着，眼睛里装满了仇恨。我被他的举动惊呆了，甚至觉得腿上的疼痛让我整个人都开始发抖了，可我知道抖得最厉害的还是我的这颗心。这是，周围有很多学生家长，但不知道怎么回事。霎时，妈妈气急了，拎着孩子给我道歉，此时我的思绪也开始混乱了，但我阻止了愤怒的妈妈，不停地说：“他还是个孩子！没关系，明天再说！”

虽然嘴上说着“没关系”，虽然他还是个小孩子，可是当着众人的面挨了一脚的我还是觉得心里很不是滋味。做老师也19个年头了，这样的是还是第一次。可是这样的一个不会忍让、不会宽容、遇事急躁的孩子，他的心里也不会有真正的快乐！“我要改变他！”这是我心底的呐喊。于是我开始分析起这件事来。匆忙的场合，生硬的原因，或许就是因为这种场合的沟通让孩子觉得很没有面子，或许就是因为不够委婉的话语而伤害了孩子的自尊心，我要先向他检讨。

晚上，我刚拨通他妈妈的电话，这时我的电话响了，孩子稚嫩的声音还在啜泣，我抢先说了起来：“小亮，你是不是担心老师会生你的气，以后不喜欢你了？

老师告诉你，老师不但没有生气，老师还要向你道歉，是老师在那么多的人面前说了你的错误，没有给你留面子，老师和你说‘对不起’，好吗？你还是老师心中的好孩子！”电话的那头哭了起来。妈妈不知道我说了什么，不停地和我说“对不起”，我把我的话重复了一遍，电话那头的空气好像是凝固了，没有了声音，许久，小亮妈妈只说了一句：“谢谢您，张老师。”

第二天，一进教室，小亮马上迎了过来，把一张大纸捧到我的面前，不好意思地说：“张老师，我妈妈让我代表全家谢谢你的宽容！”说完就跑开了。我捧起这张大纸，上面歪歪扭扭地写着：“张老师，对不起！谢谢您！”虽然是简简单单的几个字，虽然写得不那么整齐，可从这两个叹号中我读懂了孩子的心，也读懂了一家人的感动。

繁忙的教育教学工作还在进行，但忙碌中又觉得少了点什么，想想，原来是告小亮状的小朋友少了。我有意识地观察了他一段时间，发现别人动了他的东西，他会马上举起小拳头，但又放了下来；和小朋友跑着跑着，下意识地推了别人一下，不过他马上又上前给人家扶了起来，一遍帮人家拍拍身上的土，一边不停地说着“对不起”；当他再犯错误，别人跑到我的面前告他的状时，他的小脑袋使劲地低着，眼里含着泪花，也真让人心疼。我捧起他的小脸，微笑着说：“小亮，老师不怪你，因为老师知道你已经在控制自己了，对吗？这就说明你已经进步了，遇到问题时用你的小嘴来解决，只要你和小朋友好好相处，努力克服自己，不与小朋友动手动脚，并用你的爱心去帮助身边的每一个人，小朋友们一定会喜欢你的！你能做到吗？”他高兴地点了点头，然后凑到我的耳边说了一句：“老师，你真好！”我的眼睛湿润了。

晚上我又收到小亮妈妈发来的短信：“张老师，谢谢您！”

以后的时间，小亮真变了，变得特别喜欢上学，虽然家离学校较远，但每天早上都早早到校；谁没有带文具，他就把自己的借给别人；小朋友生病吐了一地，他第一个冲到前面把水递了上去，多让人感动啊！就连其他家长在谈话时都提到：“原来我听孩子说小亮总爱动手打架，所以告诉孩子少惹他，但最近怎么总是听孩子说他帮助别人的事呢？别人不小心碰倒了他，他也不着急，还说没关系！”听了这话，我很开心！记得我班去年元旦联欢会需要一套演出服装，喜庆还不失孩子的调皮。就在我和李老师为演出服装发愁的时候，小亮走到我们的面前说：

理解与宽容的力量作文修订稿

理解与宽容的力量作文 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

理解与宽容的力量 理解与宽容的力量辽宁省阜新市民族街小学六年二班田野“铃，铃……”上课了。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。 这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫了起来，生气地说： “你们刚才在干什么这是课堂，不是市场，你们为什么要在下面交头结耳，搞小动作你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果你们还要这么做的话，就请你们出去！” 王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。 小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室走去。 小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。” 小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一下橡皮，您不应该那样说我们。但我们也有错，我应该经过您的同意，再借东西。我在这里，向您说一声‘对不起’，也希望您能还我们一个清白。” 王老师听完了这句话，沉思了一会儿，温和地对小欣说：“你先回去吧！” “铃……铃，铃”，又上课了。王老师走进了教室，对大家说：“方才上课时，我错怪了两名同学，我不应该说那样狠的话，在这里我向他们说一声‘对不起’，也希望他们能原谅。”

高三语文《宽容》序言教案

〈宽容〉序言 教学目标 1、复习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；理解文中“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。 2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。 3、理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容，学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。 说明： 房龙先生的《<宽容>序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象，给人留下了独特的印象。它不像 一般序言那样说明写作的经过和宗旨，而是将人类历史上无 数的事实典型化了。它以叙事为依托，巧妙地暗示了《宽容 》一书的思想内容和写作意图，在写法上大胆创新，为序文 写作做了一次有益的尝试和探索。 本文语言明白晓畅，容易引起学生兴趣，但是兴趣主要是停留在对故事情节的喜爱上，对文章主旨以及它所揭示的社 会历史问题缺乏更深入的认识，希望通过学习和讨论，引导 学生进行深入地思考，以及多角度的思维延伸。 教学重点与难点 教学重点： 1、理清思路，通过对作品形象的象征意义的分析来解读文章主旨。 教学难点：

1、明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。 说明： 本篇序言共分10个小节，根据故事的发展可以分为三个部分。开篇部分，房龙先生为读者虚构了一个无知山谷，多 角度写了无知山谷的平静与幸福。在第二部分里，作者则集 中笔墨塑造了一位先驱者形象，他用自己的生命给黑暗的无 知山谷带来了一线希望，给后世留下了一笔宝贵的精神财富。 文章最后，作者劝诫世人，这样的事情过去有，现在有，但 愿将来不会再发生。文章脉络清晰，主旨深刻，可读性强。 鉴于此，应把指导学生反复阅读课文，了解课文内容，理解 课文主旨作为教学重点；把学习本文别具一格的构思及扩展 学生思考的深度与广度作为教学的难点。 教学过程

宽容与理解

宽容与理解 一、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：培养宽容待人，理解他人的优良品 质。 2、能力目标：初步培养交往与沟通的基本能力。 3、知识目标：了解宽容待人和理解他人的原因和内容。 二、教学重难点 1、教学重点：宽容待人的内容。 2、教学难点：理解他人的关键是学会换位思考。 三、教学准备 1、学情分析：本节课教给学生如何成功地与他人交往，随着学生 年龄的增长和心理的变化，他们需要更多地与同学、老师交往，但由于经验不足，难免会产生一些交往困惑与烦恼，影响自己的生活与学习。因此，指导学生掌握必要的交往的原则、技巧是十分必要的，有助于学生建立和谐良好的人际关系，在学习知识的同时促进身心健康发展。 2、物质资料准备： （1）理论准备：了解宽容他人，理解他人所涵盖的知识内容，掌握换位思考的概念。 （2）事例、资料、教学手段和准备：收集有关宽容待人和理解他人的成语故事、名言和格言，制作多媒体课件。 四、课时安排：1课时

五、教学活动设计 1、导入：教师用多媒体呈现负荆请罪的图片及成语故事导入课题 宽容与理解。 2、新课 一、宽容待人 （一）、宽容待人的原因教师分析讲授 1、宽以待人是人际交往的基本原则之一。 2、社会需要宽容。 3、因为宽容，我们的社会和人生变得更加美好，宽容他人， 我们拥有了朋友，宽容差异，人类拥有了丰富多彩。（作 用） 活动：1、创设情景让学生思考后回答，教师作引导、点评。 2、让学生欣赏并朗读名言，教师引导学生学会宽容要具有宽 阔的胸怀和豁达大度的气量。 （二）、宽容包括： 1、宽容他人的不同之处. 2、宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人. 3、对他人的成绩、长处和优点不嫉妒. 4、对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责. 教师：对人宽容应该注意什么？ 活动：1、学生阅读两则材料后，小组成员展开讨论问题，最后小组成员代表发言，教师点评、总结：对人宽容并不等于无

理解与宽容

3.1理解与宽容 第一课时 教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 教学重难点：怎样才能做到理解他人 教学方法：常规教学 教学过程： 一、设疑自探 1、创设情景导入新课 教材P58 小苏的苦恼 学校运动会快要举行了，爱好体育的小苏劲头十足的报名参加好几个项目，他还主动协助体育委员组织同学们训练集体项目。 可是，他的同桌小丁却对别的同学说，小苏多管闲事，他做这些事都是为了出风头。 请同学们回答下列问题。 ⑴如果你是小苏,你会怎么做? ⑵我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情? 师：刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。 2、学生自读课本提出问题，教师归纳补充，出示自探提示 ⑴为什么说人与人之间需要理解？ ⑵什么是理解他人？ ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ ⑷“善解人意”体现了什么态度？ 二、解疑合探 学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师总结。

⑴为什么说人与人之间需要理解？ 每一个人都是独特的个体。 社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成无休止的战场。显然，社会生活的方方面面都不能缺少人与人的沟通、互助、合作。和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由理解开始。 ⑵什么是理解他人？ 理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ （1）尊重是理解的前提。当我们懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，我们就能抱着积极的态度去理解别人与自己的不同看法、要求和行为方式。 朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。 （2）善意使理解成为可能。只有满怀善意才可能做到设身处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。 同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？

宽容序 (2)

《<宽容>序言》教案 教学目的： 1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。 2、在教师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 3．思考“宽容”在现实中的意义。 教学重点： 1．理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。 2．理解本篇寓言的深刻含义 教学难点： 思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。 教学方法： 以教师的提问、学生的讨论，进而理解全文内容，把握文章主旨。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导语设计。 二、检查预习情况。（简介作者及写作风格，注音） 三、整体感知， 1、复述故事。 2、这个故事发生在什么地方，这个地方有什么特点？ 提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看 出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。 3、文中塑造了哪几类人物？每类人物在故事发展部分各体现了什么特点？ 提示：文中主要塑造了三类人物：一个是守旧老人，他尊崇律法，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他的行 为阻碍了人们接受新思想。另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，冲 破专制主义的禁锢，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。第三类人就是生活在无知山谷 的无知人们，他们愚昧、无知，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用 沉重的石块砸死了先躯者。 4、先驱者为什么是悲剧结局？ ①生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中 ②面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压 ③无知山民的愚昧麻木、助纣为虐 ④先驱者太少、孤军作战 5、讨论：这样的故事给我们什么样的启示？ 只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者 不被迫害呢 ?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉 我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。 四、借鉴吸收、发散思维 在历史上，有无数推动历史进程的先驱英雄，你能举出另外一些例子吗？ （提示：商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化 论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论被一致反对，马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。） 虽然这些先驱者都是悲剧结局，但是勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的进 步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进…… 思考：怎样才能使这样的事情减少发生？答案找到了没有？“宽容”。对，宽容可以使这样的事情减少发生乃 至不发生。 五、课堂小结 最近看到这样一句话，最高级的情商是尊重别人跟你的不一样。尊重别人跟你的不一样，需要宽容。宽容是一 种胸怀，宽容是一种精神。生活中外贸需要宽容。让我们以汪国真的一首诗来共勉。 六、布置作业 搜集“宽容”为主题的名言警句和事例积累到积累本上。

有一种智慧叫包容

读《包容》感悟 包容，是一种做人处事的大智慧。 包容，是一种超脱的境界。 包容，更是一种强大的力量。一个人心胸有多大，那么他的舞台就有多大；包容有多少，他拥有的就有多少。包容不能改变过去，但可以改变未来。包容是给他人空间，包容是给自己机会。 蓝天包容每一片云彩，无论其俊丑，故天广无比； 大海包容每一片浪花，无论其清浊，故海角无涯； 高山包容每一块岩石，无论其大小，故山高挺拔； 大海之所以成其为大海，是因为它能容纳百川之水。故有海纳百川。 一个人在社会上生存，谋求人生的更大发展，需要更多智慧；工作中要有解决问题的智慧，人际交往要有博取好人缘的智慧，经商做生意要有抓住商机的智慧等等。这种智慧就叫包容，人一旦拥有了它，就等于为自己的人生插上了翅膀。 包容是一种以博大胸怀为基础的智慧。“吃小亏站大便宜”，是一种胸怀，是一种包容；老子说“夫唯不争，是以不去”；孔子说：己所不欲，勿施于人。也是这个道理。包容的人更能得到别人的尊重和帮助，包容的人会因为谦和的态度避免成为别人的攻击目标，包容的人有着更加和谐的的人际关系，从而使自己的工作、事业、生活顺风顺水。 让自己包容一点吧，如果你在工作中感觉压力过大、疑虑重重；

让自己包容一点吧，如果你的婚姻生活中总是有那么多的误会和矛盾； 让自己包容一点吧，如果你跟朋友、跟合作伙伴总是话不投机； 让自己包容一点吧，如果你的生活中总是那么多的不如意。 学会如何做人，学会如何包容，自然心中就有了处世的原则和标准。 宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧。只有那些胸襟开阔的人才会自然而然地运用宽容；反之，大发雷霆或是批评责罚倒是人们心中认为理所当然的事，可是这样的结果未必会让当事人正真反省，也不会有什么成效。所以良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且能助人走向成功。而宽容的品质则是建立良好人际关系的基石，在相互宽容谅解中求得共同的发展和进步是一种良好的愿望。 谁都会犯错误，朋友之间、上下级之间有所冒犯的事情也在所难免。当别人的冒犯加到你的头上时，不要把别人的小过、把别人的无心之过放在心上，让自己包容一点吧，尽量让自己的心胸快阔起来。这是一种智慧，既宽恕了别人，又救赎了自己。 在社会中要生存，便免不了要与人竞争，这种竞争不是那种“弱肉强食”，而是公平竞争，这是做人的基本道理；在生活中，人与人之间常会发生矛盾，只要我们对别人多一些理解，多一些宽恕，让一步风平浪静，退一步海阔天空。让自己包容一点吧，成全别人也就是成全自己。俗话说“和气生财”。 有的人常喜欢抱怨环境的苛刻，抱怨生活条件不好、工作单

理解与宽容

（一）理解与宽容 ——为了员工的幸福，为了企业 良好的氛围 我们《理念集锦》上有这样一段话：建设企业文化很重要的是创建一个充满活力的环境：企业里的每一个人都能经常看到别人的优点，这个企业就一定会成为天堂；反之，都看别人的缺点，这个企业就成为地狱。通过看各店的“总经理与员工约谈会纪要”，包括各店反映的问题，我想针对干部员工在认识上的一些误区和困惑谈谈这个话题。 过来我多次给大家讲一个关于“帘子打手”的案例。黄骅店曾讲过一堂课——为他人着想，课堂上员工踊跃发言。有位员工举例说，有一次他进商厦门口的时候，由于前面的人进门时没有轻放塑料帘子，结果自己的手被重重的打了一下，很疼，他很生气。结论是：这样的人就是没有为他人着想。随后老师对这名员工的看法给予了认可和肯定，并说碰上这样的事谁都会很生气。我听着觉得不对劲，我们的老师和员工进入了认识上的误区：公司让大家受教育的目的是提高自身，而不是去挑剔、计较他人。我们要求自己要做到为他人着想，同时对他人要做到宽容和理解。于是我上台纠正：我们自己应该努力做到为他人着想，但对于别人无心的过错也不要去计较，我们先要有一颗宽容的心，生活才会愉快。 计较他人是和自己过不去，和生活过不去，耿耿于怀的是自己，不开心的是自己。宽容他人其实是为了我们自己，为了我们自己的幸福和快乐。宽容是一种好品格，是一种胸怀，也是一种拥有幸福的能力。不宽容的人想要拥有幸福，很难。我们企业也有一句话：一个人快乐不是因为他拥有的多，而是因为计较的少。 过来公司要求各级干部要关心关爱员工，目的是为员工营造一个良好的成长与发展的环境，结果我们有的员工却走入了计较上级、挑剔上级的误区。 那么在信誉楼上下级到底是一种什么样的关系呢？ 关于上级如何对待下级这个话题是我们过来提及最多的，我不再多讲，今天我重点讲一讲作为下级应该如何对待上级。 一、作为下级应该尊重、信任、服从上级，只有这样才能建立一个基本的秩序，这也是上下级配合时一个良好的开端。 二、作为下级要主动自发的做好自己的本职工作，争取做个让上级省心的下属，因为上级还有好多的工作需要去考虑。有的员工埋怨上级对自己的培训不到位，这个认识是有问题的。作为咱们员工一定要认识到：员工个人是自我进步的主体。作为干部培训下属的第一步也是首先激发员工自我提高的能力。员工不论

人教版高中语文第一册第四单元《宽容》序言同步练习(带答案解析)

人教版高中语文第一册第四单元《宽容》序言同步练习（带答案解析） 一、选择题 1.下列注音完全正确的一项[ ] A.亵(xie)渎潺(can)潺鸦(ya)雀无声 B.诅(zhu)咒雕琢(zhuo) 嶙(lin)嶙白骨 C.朝(chao)礼肃(su)穆绰(chuo)有余裕 D.内疚(ji)) 深邃(sui) 蜿蜒绵亘(gen) 2.下列加粗字意思各不相同的一项是[ ] A.弥补弥漫弥足珍贵弥天大罪 B.冥暗冥茫冥顽不灵苦思冥想 C.辜负无辜辜恩背义死有余辜 D.逆料逆战倒行逆施逆来顺受 3.填入空白处恰当的一组是[ ] ①一天夜里，________了叛乱。 ②离那个漫游者回来的时间，已经过了很多年，所以要找到他________的道路并非易事。 ③他把脊背转向老者，两眼________着不久以前还与他志同道合的人。 A.暴发开拓寻找 B.暴发开辟寻找

C.爆发开拓搜寻 D.爆发开辟搜寻 4.对加粗词语理解恰当的一项是在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。[ ] A.(环境、心情)安静;称心如意 B.停滞、僵化;称心如意 C.停滞、僵化;麻木不仁的满足 D.(环境、心情)安静;麻木不仁的满足 5.加粗词语运用恰当的一项是[ ] A.他的伤一旦治愈，就必需接受审判。 B.况且，他们已经很老了，只有一点食物就够了。 C.他们并不是天性残忍，但律法究竟是律法。 D.漫游者身体还很衰弱是由于饥渴。 二、常识填空 6.序言，一般是介绍、推荐某一著作，说明它的 ________、________和________，有时也交代一些有关的背景材料，帮助读者理解著作。 7.荷裔美国人亨德里克。房龙，善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，大多成为美国的畅销书，著名的如《宽容》、________(举出两部)。 8.“累累”有两种读音：①l7i l7i②l6i l6i，请判断以下词语的读音：罪行累累________;果实累累 ________;白骨累累________;累累失误________.(填序号)

包容与理解教师演讲稿

包容与理解教师演讲稿 大家都知道这么一句经典的话：“班主任”不是什么“官”，但却要管理班级的几十号人，有时还包括孩子的家长。因为在零零种种的班级工作中，家长工作也是十分重要的。我们开展的任何活动都需要家长的大力支持。 特别在我们幼儿园，孩子家长的配合与否都直接影响孩子平时良好各种习惯的养成。因此，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊孩子的点点滴滴，并不时地给予相应的指导与帮助。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，在亲切的交谈中增进家园的感情，而家长们也从我亲和的微笑中感受到友善和放心。应该说，有了家长的理解与支持，班级管理工作也就成功了一半。 而在真正实施的班级常规管理中，严格要求每一个孩子是我坚守的原则，并且也要求配班老师也同我要求一致。因为我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。然而在这严格的背后，却隐藏着我对孩子无限的包容。因为我知道，不管孩子年龄大小，他们都有自己独特的想法，当我们

顺应了孩子正确的要求，那么孩子就能愉悦地接受相应的规则。相反，如果我们只是以大人的意志为转移来确定相应的规则去约束孩子，有的孩子就会产生抵触情绪。 所以，我在提出常规要求时，总是要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。别以为小年龄孩子的民主意识还不浓，当真正让他们参与时，我就发现，其实孩子的某些想法是非常合理的，只是我们大人没有站在他们的立场去替他们想想而已。当初步建立起一定的规则要求后，我就请全体幼儿必须来遵守我们共同制定的相应规则。并在得到认同后对违反规则的孩子提出善意的“惩戒”。如：不遵守玩具归位的规则就暂时停止游戏等。在民主与纪律的相互协作下，孩子的规则意识随着年龄的增长得到不断的巩固。 此外，教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”孩子，也就是说要“包容”与“理解”每一个孩子。赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法

论文：浅谈幼儿宽容品质的培养

浅谈幼儿宽容品质的培养 内容提要: 功利滔滔，唯利是图，大到一个国家、一个民族，小到一个家庭、一个人，围绕的是以自身利益为中心的圈子，一般人往往以为人与人之间的关系可以凭自己的意志来行事，但事实并非如此，人与人之间的关系产不是由个人的“意志”或“希望”所左右的，明白了这个道理，就应该珍惜自己的人际关系，在任何不平等或不满前，用宽容的态度想到彼此的缘份，然后以喜悦的心情、热忱的态度对待对方。 关键词:宽容品质家庭教师幼儿园 在这个充满合作、协作的社会，相互的理解、宽容、信任成为走向成功的必备素质。走向成功的路千万条，但宽容的品德是不可缺少的前提，人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方法，未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成。这就让幼儿从小学会和他人交往、协作，家长可以引导孩子在与别人交往的过程中，学会自如的表达自己的意见，并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子不断的协调、适应中学会如何与他人和谐的相处与协作。 一、要重视幼儿宽容品质培养 宽容的品质是社会的需要。社会文明进步的一个很重要的标志就是社会分工越来越细。越来越细的社会分工使人与人的合作成为必然。在这个充满合作、协作的社会，相互的理解宽容信任成为走向成功的必备素质。走向成功的路千万条，但宽容的品质是不可缺少的前提。人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让幼儿从小就学会与他人交往、协作。家长可引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。 宽容的品质是素质教育主体性的要求。素质教育的主体性，本质上说就是教师要尊重孩子在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。教师要尊重孩子的独立人格，因为尊重的人格是教育的前提。尊重孩子的独立人格就是尊重孩子的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。对一个表现好的孩子，教师尊重他，往往都能做到。但对待一个表现差的孩子，每个教师却未必都能做到这一点。 宽容的品质也是培养发展孩子个性的要求。教师的评价对孩子的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。幼儿园和老师所要求的好孩子，大多是老老实实、规规矩矩的形象。我们往往从成人的角度去要求孩子，甚至给孩子定下了许许多多

高中语文《〈宽容〉序言》说课教案 人教版第二册

《〈宽容〉序言》说课教案 我今天所说课的篇目是《宽容》序言,它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。 一、新教材对高中语文阅读教学的要求 人教社的高中语文新教材（试验本）,打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式,改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本,改革旧的耗散性讲析模式,注重阅读教学的整体感悟,突出广泛而自主的大量阅读,突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀,突出语文教育的人文熏陶”。 二、课文特点及在教材中的地位 《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言,该序言的写法很特别,是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想,虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事,从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑： 1、本单元的学习重点是分析评价,借鉴吸收。对课文的分析评价,可以全面涉及它的内容和形式,也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。该单元前三课要求分别为：对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识,而第四课则是通过前三课的学习,培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。 2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点,对哲理的分析和借鉴,有助于学生树立正确的人生观和价值观,有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。 3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。

关于理解与包容的演讲稿

关于理解与包容的演讲稿 包容演讲稿1 孔子的学生子贡曾经问孔子：“老师，世界上有没有哪一个字，可以作为终身奉行的原则?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用我们现在的话来讲，就是包容。 包容，是一种美德。 蔺相如面对傲慢的廉颇将军，处处谦卑和退让，维持了与廉颇之间的团结，用他的包容既保全了赵国的国家利益，更留下了“将相和”的动人故事。三国时期，在诸葛亮去世后，蒋琬担任蜀国丞相，他包容孤僻的、不善言辞的属下，不与属下计较，留下了“宰相肚里能撑船”的美言。历史人物早已作古，但他们包容大度的美德故事却流芳百世。 包容，也是一种智慧。 齐桓公包容了与自己有过一箭之仇的管仲，任用他为宰相，在管仲的辅佐下，最终成就了他“九合诸侯，一匡天下”的千秋伟业。清朝康熙年间，有一个在京城担任礼部尚书的官员，名叫张英，他用一份包容大度的家书巧妙地化解了家人与邻居之间因建房屋、争地皮互不相让而产生的矛盾，家书是一首诗，“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。他包容邻居，要求家里人把墙往后挪三尺，最后邻居被感动了，也把墙往后挪三尺，两户人家之间留下了六尺的巷子，重修于好，结为世交，留下了为世人所津津乐道的“六尺巷传奇”。

老师们，同学们!在现实生活中，我们也要学会去包容他人。多一份包容，就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱，多了一份和谐，多了一份快乐。包容了别人，快乐了自己，何乐而不为呢? 同学们，扪心自问：课堂上，你是否还在为老师严厉的批评而心怀不满?下课间，你是否还在为同学跟你开的玩笑而耿耿于怀?宿舍里，你是否还在为同学碰倒了你的水杯而闷闷不乐?餐厅里，你是否还在因为别人一不小心把饭菜溅到你的衣服上而恼羞成怒? 放下吧!包容吧!善待了别人，也释怀了自己。包容就像天上的细雨，滋润着大地，它赐福给被包容的人，也赐福给包容的人。 当然，需要指出的是：包容绝不等同于懦弱和胆小，更不是无原则的退让和纵容。对于超越道德底线、泯灭良知的行为，我们应该坚持原则，绝不包容，大胆地指出并勇敢地与之作斗争。 老师们，同学们!人的心只有拳头那么大，可是一个懂得包容的人，他的心能够容得下整个世界。因为世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 老师们，同学们!让我们共勉法国著名思想家、哲学家卢梭的一句名言：包容是痛苦的，但它的结果是甜蜜的! 包容，让生活更美好! 包容演讲稿2 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 我想努力，成为大家看来的好孩子，一直都是。

理解与宽容

《理解与宽容》 第1课时 (公开课教案) 教材分析： 教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。 学生分析： 八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。 设计理念： 1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大 力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。 2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一系列贴近学生生活实际 的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。 教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 教学重点： 1、理解的重要性。 2、怎样才能做到理解他人 教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。 教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学

《〈宽容〉序言》教案

《〈宽容〉序言》教案 【自读导言】 自读要求 1.在熟读课文的基础上,能快速从整体把握课文内容,理清思路,理解作者思想、观点，明确课文中心意思。 2.在教师指导下能对课文内容进行一定的阐发、评价和质疑，并能理解故事中\"无知山谷\"\"知识的小溪\"的象征意义和\"先驱者\"\"守旧老人\"这两个形象的典型意义。 学习重点 1.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 2.明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。 (解说:这是一篇很有特色的序言，指导学生自读本文，一定要紧扣本单元教学重点。本文在构思上的创新和表现手法上的新颖，也是值得品味和学习的，教学时一定要牢牢抓住这一点。) 【自读程序】 1.读课文后思考回答：这篇序言与以前学的序言有什么不同？（笫一册学过汪曾祺的《胡同文化》）主要写了些什么内容？ 2.课文在形式上有两个显著特点,请问是哪两个显著特点? 3.在明确了\"步骤2\"后让学生用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。 4.在理清思路基础上,指导学生依据\"自读提示\"和课文注释（1）

讨论,交流明确课文中心意思。 5.请学生找出自已认为蕴涵丰富哲理的句子,并作适当分析、评价。之后,教师作补充说明。 6.如何认识故事中\"先驱者\"和\"守旧老人\"这两个形象的现实意义? 7.教师总结全文,指出课文在写法上值得借鉴吸收的地方。 8.布置思考练习题。 (解说：\"自读程序\"8个步骤之间基本上是按从内容到形式,又从形式到内容的逻辑关系构成的,在认识上是由浅到深,由整体到局部又到整体逐步深化的。这样设计比较符合学生的思维特点,也利于学生语文素养的提高,尤其是对学生思维品质和思维能力的发展有较好帮助。) 【自读点拨】 1.背景介绍与课文中心意思。 威廉&·亨德里克&·房龙,荷裔美国作家和历史学家。1882年出生于荷兰鹿特丹市,后在德国和美国读大学并获博士学位。他善于用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事,自20世纪20年代以来,他的作品大多成为美国畅销书,并被译成多种文字出版。代表作《宽容》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》、《房龙地理》、《房龙论人》等早已有了中文译本并为无数青年读者所喜爱。《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书,在这本书里,作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史,他积极倡导思想自由,赞美对异见的宽容,谴责反动势力镇

大智者必谦和,大善者必宽容

大智者必谦和,大善者必宽容 大智者必谦和,大善者必宽容,唯有小智者才咄咄逼人,小善者才斤斤计较。有大气象者,不讲排场;讲大排场者,露小气象。大才朴实无华,小才华而不实;大成者谦逊平和,小成者不可一世。真正优雅的人,必定有包容万物、宽待众生的胸怀;真正高贵的人,面对强于己者不卑不亢,面对弱于己者平等视之。 [执于一念,困于一念;一念放下,自在心间]当你接纳自己的过去,享受自己的 现在,乐观自己的未来,你就站在生活的最高处;当你悟到成功不会造就你,失败不会击垮你,平淡不会淹没你,你就站在生命的最高处;当你能以无憾之心向后看,以希望之心向前看,以慈悲之心向下看,以坦然之心向上看,你就站在灵魂的最高处。 世态炎凉,无需迎合,人情冷暖,勿去在意。身在万物中,心在万物上。静听大 海潮起潮落,笑看天边雁去雁回。宠辱不惊,去留无意,以平常心对待无常事,淡然看待人生的得失,荣辱与成败。在纷扰喧嚣的红尘,亦能简单明约,空静安然地享受生命与生活。 淡看人间事,潇洒天地间。再幸福的人生也有缺憾,再凄凉的人生都有幸福。 潇洒的人生,要学会淡看缺憾,随缘而动。所谓随缘,就是尽人事而听天命。有随缘的心态,才能看淡失去,而把精力放到你可能的拥有上。失去变淡了,痛苦就轻了;拥有看重了,快乐就增值了。潇洒的人生,心里只愿装着喜乐。 成功不在于坚持了多久,而在于你能否继续坚持。成功的关键往往只有几步, 其他时候都是默默积淀的过程。积淀的过程需要坚持,此时的寂寞、平淡需要耐心来坚守;此间的困难、挫折需要智慧来攻克。关键时候更需要坚持,几乎所有困难都在此时浮出水面,击破它们,你就赢了。谁坚持到最后,谁笑得最美。 一忧一喜皆心火,一荣一枯皆眼尘,静心看透炎凉事,千古不做梦里人。聪明人,一味向前看;智慧人,事事向后看;聪明人,是战胜别人的人;智慧人,是战胜自己的

理解与宽容作文欣赏

理解与宽容作文欣赏 有时，往往让我们去原谅那些与我们没有什么关系的人会很容易。也许你不会因为早上买早点时餐馆的小伙记有点怠慢的表情而大发雷庭，也许你不会因为今天商店销货员怎么也不肯便宜卖你那件T恤而心怀懊恼，也许你早已忘记那个街边小贩不小心溅到你新裙子上的水滴，也许你早不记得菜场大妈为了几毛钱与你争吵的模样。 这时，你是否也会将我们的理解与宽容这样给予我们身边的亲人和朋友呢？ 生活里，总是不乏有着很多的误解与倔强。父母因为孩子不能听顺自己的教导而大动干戈，孩子因为理解不了父母的管教，而背道而行。朋友因为不能相互宽容，而变做陌路。爱人因为不理解、互不相让而各奔东西。 有时我们能做到对身外无关的人给予我们的宽容、谅解，却往往在自己至亲的人的面前要倔强如牛。有时我们可以轻易忘记那些曾令我们有过不快的陌生人，而往往却偏偏记得爱人的某次大吼，某次争吵，某次的不体贴。 哦！原来陌生人对我们来讲，无关紧要，因为我们并没为他们做过任何事，也不会为他们去付出什么。这也正是我们可以轻易原谅别人的错误的原因吧。而相对亲人、爱人而言，就往往不一样了。对于孩子而方，父母是竭尽所能，将

最好的一切都给予他们，给的多了，也就要求多了，给的多了，也就感觉是高高在上的。对于孩子而言，父母就是大树，该遮风时遮风，该挡雨时挡雨，从小到大，该到什么时候给什么都是父母准备好的，习惯了，自然了，也就没有了什么特别的感觉，相反如果哪天不是这样了，那才不正常了。对于爱人而言，每日三餐，洗衣做饭，赚钱养家，年复一年，日复一日，这也就是每天的日子了，如果哪天男人工资不交家用了，女人把桌上只摆上快餐面了，这时才是错了，不对了。 好多的理解、宽容可以给别人，陌生人，可却往往不能给予我们身边至亲的人，为什么？ 也许正是因为，我们曾为，或是正为我们身边的人付出很多，为了他们，我们花时间，花心思，花心血，我们努力，坚持，忍让，等待，期待着有一天我们所做的一切，能换来我们亲人的理解与支持。也正是因为这样，我们对自己的亲人、爱人的要求也越来越高。付出的越多，想得到的就越多，当我们感觉自己得不到理解与体谅的时候，失望与不解也就会占据你的心。 如果那天我们都能真正的做到真心的理解，真正的宽容，无论是对我们无关的陌生人，还是至关的亲密爱人，那么，一切该是多么美好，生活将会是多么美妙的一幅画卷。 理解、宽容

八年级语文下《〈宽容序言〉》教案7长春版

长春版八年级下《〈宽容〉序言》教学设计7 教学目标 知识目标 1、理解本序言的独特写法。 2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。 能力目标 1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。 2、培养对课文中抽象内容的理解能力。 德育目标 1、学习文中对“宽容”的理解。 2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。 教学重点 1、把握文章思路，明确文章的中心观点。 2、领悟课文中蕴涵深意的哲理。 教学难点 明确本文在构思和表现手法上的特点。 教学方法 指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴涵的哲理，达到借鉴吸收的目的。

教具安排 多媒体 教学时数 1课时 教学步骤 一、导言 1600年，意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。 这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们来学习的《〈宽容〉序言》，要讲述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立，如何激烈的故事。 二、简介作家作品 亨德里克·房龙，荷裔美国作家和历史学家。 他多才多艺，能说会写１０多种文字，会拉小提琴和绘画，其作品的插图全部出于自己的手笔。善于用极其轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作，在２０年代成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版，也为中国青年所喜爱。 著名作品有：《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》。

《宽容》初版于１９２５年。在此书中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。 三、序言 序言介绍书的思想内容或写作意图以及写作过程、写作背景。这篇序言写法奇特。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的思想内容和写作意图。 四、述故事情节 问：这篇序言的写法很有特点，像是散文诗，又像是寓言。现在我想先请一位同学用简洁的语言来回顾一下这个寓言，大致说了一个什么样的故事？ （学生回答，经老师点拨后明确：） 在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。 五、思考讨论以下问题，归纳故事蕴涵的哲理 1、故事中塑造了哪几类形象，他们各有什么特点？ （1）守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈旧思想的忠实维护者，可以任意决定他人生死，是无知山谷里权威与权力的象征。顽固、虚伪，仇视一切革新，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物，最终遭到

沟通理解和包容的话题作文

沟通理解和包容的话题作文 也许生活中有一些寂寞的人，他们无从让社会接受，也许他们外表坚强，但是内心是脆弱的，他们让我们无法理解，无从想象的去 拨开他们的心扉，与他们保持平衡与宽容，但是我要说的是：理解 与宽容一样，是世界上最大的感动。 这时候上帝下来了，他看见了人类建造的城和塔。他说：“人类联合成一个民族，讲一种语言，就可以做这样的事情，可想而知， 以后他们随心所欲，想做什么就会做成什么。来吧!让我下去，将人 类的语言变乱，使他们无法彼此沟通。”于是上帝就施法术把人类 分散到世界各地，让他们有不同的语言，人类的高塔终于没有能建成。 这是《圣经》里着名的故事――建造巴别塔。“巴别”是“变乱”的意思。“巴别塔”就是“变乱之塔”。 这能说明什么呢?上帝是愚蠢的，他单单的巴望人类的语言不同 就不能互相理解了，但是他可曾想到过，就算他不破坏人类的语言，许多人之间也是难以互相沟通的。 这是在嘲笑我们吗?也许算是，但也许也不能算是，这只能为我 们感受到一种悲哀，一种不能互相理解的悲哀，现在我们社会也存 在着这样的一种悲哀，不过，我们是聪明的，用我们不停的假装微 笑与奉承尽量的掩饰着自己，用每一次的容忍与宽恕去对待别人， 那也是对待我们自己。 其实反过来想想，我们不就是我们自己的上帝吗，时时刻刻我们都自己主宰着自己，作为现代生活中的我们，老是做着“我行我素”的事情，过着“我行我素”的生活，难得设身处地的为别人想想， 那个愚蠢的上帝是我们吗?呵呵，恐怕很难说。 不过现实生活中的我们，已经渐渐懂得了精神上的“宽裕”，不管走到哪里，都会和自己不认识的人接触，因为一个人毕竟会自己

走陌生的路，看着陌生的风景，唱着陌生的歌，想着陌生的事，这 是成长，做了自己不愿意做的事情，那也叫做一种成长与历练。 懂得理解别人，试图多为别人考虑，其实生活就比我们想象得要美很多，这就是生活，这就是人生，让我们从理解理解出发，经历 一次另类的成长，那时候我们已经开始慢慢长大…… “铃，铃……”上课了。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。 这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫 了起来，生气地说： “你们刚才在干什么?这是课堂，不是市场，你们为什么要在下 面交头结耳，搞小动作?你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果 你们还要这么做的话，就请你们出去!” 王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个 是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的 情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老 师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把 宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。 小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室 走去。 小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。” 小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天 的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一