人教版一年级下册数学第六单元教案
第六单元100以内的加法与减法 单元教学内容:100以内的加法与减法 单元教材分析:本单元教材就是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法与数的组成,以及整十数加一位数与相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数与整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法与减法计算,既就是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固与应用,又就是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性与速度产生直接影响。用连加与连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验与策略,还为今后学习乘法与除法作了铺垫。 单元教学目标: 1、借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法与减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数与整十数的式题。 2、认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4、通过数学学习,感受到100以内的加、减法与20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。 单元教学建议 1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。 2、运用“齐性”“有结构”的直观学具,帮助学生建立“单位”的概念,理解算理。 3、组织好练习,进一步培养计算能力。 4、经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。 5、注重培养学生初步的应用意识与解决简单问题的能力。 一年级数学课时教学设计 课题:整十数加减整十数第 1课时
新北师大版六年级数学上册各单元知识点
六年级数学上册必背知识 一、圆的知识 1、圆是由曲线围成的平面封闭图形。圆中心的一点叫圆心,用字母O 表示。以某一点为圆心,可以画无数个圆。连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径,用字母r 表示。连接圆心并且两端都在圆上的线段叫直径,用字母d 表示。 2、圆有无数条半径,有无数条直径。 圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。 3、在同一个圆中,所有的半径都相等,所有的直径都相等。 在同一个圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的12 。 4、车轮为什么是圆的?答:因为圆心到圆上各点的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样的车轮运行才稳定。 5、圆内最长的线段是直径,圆规两脚之间的距离是半径。 6、在一个正方形里画一个最大的圆,圆的直径就是正方形的边长。在一个长方形里画一个最大的圆,圆的直径就是长方形的宽。 7、把圆对折,再对折(对折2次)就能找到圆心。因此,圆 是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴,圆有无数条对称轴。半圆只有1条对称轴。 8、如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴,这时,我们也说这个图形关于这条直线的轴对称。对称轴是一条直线。 9、常见的轴对称图形:等腰三角形(1条)、等边三角形(3条)、等腰梯形(1条)、长方形(2条)、正方形(4条)、圆(无数条)、半圆(1条)。 10、圆一周的长度就是圆的周长。圆的周长总是直径的3倍多一些,圆的周长除以直径的商(圆的周长与直径的比值)是一个固定的数,我们把它叫做圆周率,用字母π表示, π是一个无限不循环小数,为了计算简便,通常取近似值3.14。 11、圆的周长=圆周率×直径 即 C 圆=πd =2πr 。 12、圆所占平面的大小叫圆的面积。把圆等分的份数越多,拼成的图形就越接近平行四边形或长方形。拼成的平 行四边形的底相当于圆周长的一半,高相当于圆的半径;长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径。 13、如果用S 表示圆的面积, r 表示圆的半径,那么圆的面积公式:S 圆=πr 2 。 14、半圆的周长不是圆的周长的一半,而是圆的周长的一半再加上一条直径长,即πr +2r ; 半圆的面积是圆的面积的一半,即πr 2 2 。 15、周长相等时,圆的面积最大;面积相等时,圆的周长最小。考试一般正方形、长方形和圆: 第1页 第2页
六年级上册数学第一单元
六年级上册数学第一单元——《分数乘法》教学工作总结 分数乘法这一单元内容包括:分数乘法的意义和计算方法以及分数乘法的应用。内容不仅多并且较抽象,学生理解较难。 分数乘法的意义在整数乘法的基础上有了进一步的拓展和延伸。特别是对一个数乘分数的理解上是这一单元的重点和难点。利用图形使抽象的问题直观化,在本单元教学中就显得重要了。 数量关系的理解,要紧紧依托于图像的直观性,这就是我们通常理解的图形与数量的结合。变抽象为直观,用直观的图示帮助学生理解抽象的文字表述,再逐步使学生脱离直观上升到抽象语句的规律性理解和掌握。例如在教学一个数乘分数的意义时,就要引导学生用图示的方式方法理解把一个数平均分成了几份,表示这样的几份,就是求这个数的几分之几是多少,反之求一个数的几分之几是多少,直接用乘法来列式即可。同时引导学生直观的感知到了积小于被乘数的道理。下一步教学计算时更是要借助图示来帮助理解等于几的道理。用图形表征让学生充分观察理解分数乘分数的这一比较复杂的计算过程。引导归纳得到一个规律性的结论:分子相乘做积的分子,分母相乘做积的分母,能约分的要先约分才比较简便。分数乘法的应用,则要用画线段图的方式来帮助学生建立数量与分数之间的对应关系。进一步使学生理解和明确分数乘法的应用就是对分数乘法意义的拓展和深化。 数学的理解是离不开图形的辅助的。图形和数量是数学学习的一对相互依附的对象。要学好数学就要教师帮助学生建立用一定的符号、图形来翻译抽象的数学内涵,变深邃为简约,更有利于学生的深刻理解和掌握,为进一步的学习数学知识积累数学活动的经验吧。 在教学《分数乘法》时,我重点让学生掌握分数乘法的计算方法,坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几是多少的应用题,能联系一个数乘分数的意义进行教学,注重加强分析题目的数量关系,明确把谁看作单位"1",但也忽略了单位化聚的方法复习以及一些重点评讲。 以后应从以下几点来加强日常教学。
人教版一年级数学下册第六单元试卷
最新人教版一年级数学下册第六单元检测试卷 2 班级姓名等级 直接写得数。 40+ 30= 71-6= 42+5=6+53 = 53+ 7= 35-8= 7 + 36= 63-8= 57-6= 88-4= 38+ (46+4)= 57-20-7= 25+20-7= 62-7+10= 35+7+30= 8-(27 - 20)、填一填。 1.84 —50,要先算()—()=(), 再算()+ () 得数是()。 2. 35+7,要先算()+( )=(),再算()+ ( :) 得数是()。 3.65 — (2+6),要先算()+( )=(),再算 ()-( () 得数是()。 4 .45比8多();30 比56少( )° 5 . ,被减数是58,减数是9,差是()。 6. 两个加数分别是8和17,和是()° 7.一个数加上40,再减去40,还剩40,这个数是()° 8. 在O里填上“〉”、 “V”或“=”。 54-20 O 74 40+25 O 70 32+6 O 6+32 48-9 O 36 37+6 O 31 74-9 O 74+9 9.想一想,△'□、O里应填的数是多少? □+O = 16 O7 =3 △+4=10 □= ()△=()O =() 10.24个苹果,每5个装一包,可以装满()包, 还剩()个。???? ■■■■■■■■
三、看图列式计算 45-□36—口 = 口44 _ 口 = 口 四、根据条件和算式,哪个问题提得对,就在()里打“/”。 1 . 一年级一班有男生20人,女生22人。_________________ ? 算式:22 —20 问题:①一年级一班共有学生多少人?() ②一年级一班男生比女生少多少人?() 2 .妈妈买回苹果35个,买回梨8个。______________________ ? 算式:35+8 问题:①苹果比梨多几个?() ②苹果和梨共有多少个?() 3 .白花有6朵,红花有16朵,黄花有8朵。 ? 算式:16 —8 问题:①三种颜色的花共有多少朵?() ②红花比黄花多几朵?() ③黄花比红花少几朵?() 五、想一想,算一算,把表格填完整。 原有46筐54筐()筐 卖出9筐()筐28筐
人教版数学一年级上册第六单元检测带答案
精品数学单元测试卷 时间:90分钟满分:100分 一、写一写,读一读。(每空1分,共6分) 写作:________ 写作:________ 写作:________ 读作:________ 读作:________ 读作:________ 二、填一填。(9题4分,其余每题2分,共20分) 1. 2.一个两位数,从右边起第二位是( )位,个位是第( )位。3.1个十和9个一合起来是( ),它比( )少1。 4.十位上是1,个位上是8的数是( )。 5.与11相邻的两个数是( )和( )。 6.15前面的一个数是( ),( )后面的一个数是17。 7.最大的一位数是( ),最小的两位数是( )。 8.把14,10,6,17,8按从小到大的顺序排一排。 ( )<( )<( )<( )<( ) 9.12>18<>16 <20 三、按要求做一做。(每题4分,共8分) 1. (1)一共有( )只。 (2)把左边3只圈起来。从右边数,把第8只圈起来。
2. 比________( )。 四、计算大闯关。(1题16分,2题5分,3题4分,4题6分,共31分) 1.算一算。 2.小蜜蜂采蜜。(连一连) 3.在里填上”>““<“或”=”。 10+7 18 14+5 15+4 19-10 16-6 18-3 10+3 4.在里填上合适的数。 10+=20 17-=10 -6=12 +3=18 16+=19 14-=4 五、填一填。(每题1分,共4分)
1.从左数,鸭子排第( )。 2.房子里有( )只小动物。 3.从右数,小鸡排第( )。 4.一共有( )只小动物。 六、把20、15、18、7、4、19、14、9这些数按要求分一分。(7分) 比3大比10小的数比12大的数 七、从11、9、6、17中选3个数,写出两道加法算式和两道减法算式。(4分) ____________ ____________ ____________ ____________ 八、看图列式计算。(1题4分,其余每题2分,共8分) 1.== == 2. 3. =(块) =(只) 九、解决问题。(每题4分,共12分) 1.(变式题)笑笑和淘淘之间有几人?
六年级数学上册各单元知识点归纳
六年级数学上册各单元知识点归纳(人教版) 第一单元分数乘法 一、分数乘法 (一)分数乘法的意义: 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。 例如:65×5表示求5个65的和是多少? 1/3×5表示求5个1/3的和是多少? 2、一个数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少。 例如:1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。 4×3/8表示求4的3/8是多少. (二)、分数乘法的计算法则: 1、分数与整数相乘:分子与整数相乘的积做分子,分母不变。(整数和分母约分) 2、分数与分数相乘:用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母。注意:当带分数进行乘法计算时,要先把带分数化成假分数再进行计算。 3、为了计算简便,能约分的要先约分,再计算。(尽量约分,不会约分的就不约,常考的质因数有11×11=121;13×13=169;17×17=289;19×19=361) 4、小数乘分数,可以先把小数化为分数,也可以把分数化成小数再计算(建议把小数化分数再计算)。 (三)、乘法中比较大小的规律 一个数(0除外)乘大于1的数,积大于这个数。 一个数(0除外)乘小于1的数(0除外),积小于这个数。 一个数(0除外)乘1,积等于这个数。 (四)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数乘法也同样适用。 乘法交换律:a × b = b × a 乘法结合律:( a × b )×c = a ×( b ×c ) 乘法分配律:( a + b )×c = a c + b c 二、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法),即求单位“1”的几分之几是多少) 1、画线段图:(1)两个量的关系:画两条线段图,先画单位一的量,注意两条线段的左边要对
六年级上册数学第一单元检测卷
人教版小学六年级数学第一单元目标检测题(一) 班别 姓名 座号 成绩 一、字母表。(14分) A 在第3列第2行,表示为(3,2)。 1、E 的位置在第( )列、第( )行,表示为( , )。 X 、J 和V 的位置分别是( , ),( , )和( , )。 2、在横线上写出下面这些格中的字母。 (1,2) (8,5) (7,3) (9,1) (3,5) (2,3) (9,4) (4,3) 二、座位表。(18分) 5 4 3 2 1 尹方 方明 邱实 张真
尹方的位置在第4列,第1行,可以表示为(4,1) 1、方明、张真和邱实的位置可以分别用( , )、( , )和( , )表示。 2、伍飞的位置可以用(1,2)表示,(1,2)中的1表示( ), 2表示( )。请你在图上圈出伍飞。 3、王帅的位置可以用(5,3)表示,李园的位置可以用(4,5)表示,请你在图中找出他们并在旁边写出他们的名字。 三、小区平面图。(30分) 下面是华晖小区的平面图,大门的位置是(5,1) 1、请你用数对表示下面场所的位置。 便利店( , ) 人工湖( , ) 竹 园( , ) 花 园( , ) 运动场( , ) 会 所( , ) 2、4号楼的位置是(9,8),5号楼的位置是(13,10),请你在平面图上把它 们标出来。 3、小叶从6号楼走到便利店,可先向( )走( )格,再向( ) 走( )格。 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 北
4、小力沿(3,2)→(3,6)→(4,6)→(4,4)的路径从1号楼到达 运动场,请你沿方格线画出他行走的路线。 5、3号楼在会所的( )面,运动场的( )面是竹园。儿童乐园在幼儿园的西北面,图上A 、B 、C 、D 四个点,( )点是儿童乐园的位置。 四、画图形。(18分) 1、描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。 A (6,7) B (9,5) C (9,3) D (6,3) 2、画出所连图形向左平移5个单位后的图形。 3、用数对写出平移后的图形四个顶点A 1、B 1、C 1、D 1的位置。 A 1( , ) B 1( , ) C 1( , ) D 1( , ) 五、行程图。(20分) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 北
六年级数学上册第一单元教材分析
第一单元分数乘法 教材分析: 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。 教学目标: 1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算方法。使学生能够应用分数乘法的计算法则,比较熟练的进行计算。通过观察比较,培养学生的抽象概括能力。知道分数乘法的意义,学会分数乘整数的计算方法。 2、经历分数乘法的意义及计算法则的形成过程,体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘法的计算过程中,能够感知计算方法。 3、通过引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,感悟数学知识的魅力,领会数学美。 教法和学法:通过演示,使学生初步感悟算理。指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算方法。 教学重点:使学生理解分数乘法的意义。 教学难点:掌握分数乘法的计算方法;引导学生总结分数乘法的计算方法;学会解决问题。 课时安排:11课时 1、分数乘法......................................5课时 2、分数混合运算及简便计算........................2课时 3、解决问题......................................2课时 4、整理与复习....................................1课时 5、分数简便计算专项训练..........................1课时
小学六年级上册数学1单元知识点
2019年小学六年级上册数学1单元知识点在小学阶段掌握良好的学习方法对大家以后的学习大 有帮助。以下就是为大家分享的六年级上册数学1单元知识点,希望对大家有帮助。 1、圆是由曲线围成的平面封闭图形。圆中心的一点叫圆心,用字母O表示。以某一点为圆心,可以画无数个圆。连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径,用字母r表示。连接圆心并且两端都在圆上的线段叫直径,用字母d表示。 2、圆有无数条半径,有无数条直径。圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。 3、在同一个圆中,所有的半径都相等,所有的直径都相等。 1 在同一个圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的。 2 4、车轮为什么是圆的?答:因为圆心到圆上各点的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样的车轮运行才稳定。 5、在一个正方形里画一个最大的圆,圆的直径就是正方形的边长。在一个长方形里画一个最大的圆,圆的直径就是长方形的宽 6、把圆对折,再对折(对折2次)就能找到圆心。因此,圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴,圆有无数条对称轴。半圆只有1条对称轴。 7、如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这
样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴,这时,我们也说这个图形关于这条直线的轴对称。对称轴是一条直线。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。8、常见的轴对称图形:等腰三角形(1条)、等边三角形(3条)、等腰梯形(1条)、长方形(2条)、正方形(4条)、圆(无数条)、半圆(1条)。 9、圆一周的长度就是圆的周长。圆的周长总是直径的3倍多一些,圆的周长除以直径的商(圆的周长与直径的比值)是一个固定的数,我们把它叫做圆周率,用字母π表示,π是
人教版一年级数学下册第六单元
人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法【一】集体备课材料 一、教材分析 100以内的加法和减法【一】是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容,本单元教材是在学生基 本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决 简单的问题。另外,还有连加、连减和加减混合运算式题。具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段:1、整十数加、减整十数;2、两位数加一位数和整十数;3、两位数减一位数和整十数。各节中教学 内容的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第二,让学生动手 操作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。这样编排,从学生熟悉的生 活情境出发,提出有关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有 利于学生抽象思维能力的培养。 二、教学目标 1、知识与技能: 【1】在实际情境中进一步理解加减法的意义,感受数的加减计算与生活的联系。 【2】能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法: 【1】经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。 【2】经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样化, 培养估算能力。 3、情感态度与价值观: 【1】发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 【2】培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 三、教学重、难点 重点:能够熟练地进行100以内的加减法计算。 难点:两位数加一位数【进位】和两位数减一位数【退位】的计算。 关键点:在计算教学中,要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确,让学生口 述算理算法,再在此基础上逐步要求学生的计算速度。 四、教学措施 1、创设教学情境,让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。如:借助教材 设计的“发新书”、“买玩具”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材 提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强 学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。 2、改变学习方式,引导学生独立思考与合作交流。 《新课程标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时,可以结 合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考;鼓励学 生发表自己的意见,并与同伴进行交流。这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间, 就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学,促使学生与同伴合作交流,才能开阔学生的思路,培养学生的合作精神。 3、组织好各种练习,进一步培养学生的计算能力。 培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标。要达 到这个目标,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习,培养学生的 计算能力。而在组织好学生的练习,需要注意以下几个问题。【1】要讲究练习形式。【2】要突出难点,
一年级数学上册第六单元11~20各数的认识教案
第1课时11~20各数的认识 【学习内容】人教版小学数学一年级上册第六单元例1、例2 【课程标准描述】 在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 【学习目标】 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,会读11-20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数。 2、通过动手操作、合作交流,了解10个一是1个十,学生能够说出11-20各数的组成。【学习重点】正确地数11~20各数。 【学习难点】了解10个一是1个十 【评价活动方案】 1.打乱11-20各数,让学生用小棒摆一摆其中几个数,读出并说出数的顺序,教师进行观察正确情况以评价目标一 2.让学生说11-20各数是怎么组成的,根据说的情况评价目标二 【学习过程】 一、情境导入,揭示课题。 (一)导入 1.小朋友,小明妈妈为他准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出放有12枝铅笔的笔筒) 2.猜一猜,有几枝? 3.到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数? 4.再拿出另一个放有15枝铅笔的笔筒,问:这里有几枝?肯定比12枝多,到底有几枝?(数一数) 提问:一枝一枝地数,你感觉怎么样?(结论:慢、麻烦) (二)请你用自己喜欢的方法,尽量快地数出12根小棒,把多余的推到一边。(学生通过摆一摆的方式数小棒) (三)揭示课题 二、操作观察,探索新知 (一)提出问题 请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根? (二)摆小棒,了解“十”。 1.动手操作、摆一摆。 2.同桌交流,看看别人是怎样摆的? 3.全班交流。 (1)你是怎样摆的?上台展示 可能出现的情况: a. | | | | | | | | | | | | b.|| || || || || || c.| | | | | | | | | | | |
新人教版小学数学六年级上册第一单元
人教版六年级数学上册第一单元测试卷1 一、直接写得数。 2.5×40 = 18×6 = 1.73+2.07 = 10-0.9 = 400÷4 = 1 2+1 2= 2 3- 1 3= 1 5+ 1 4= 3 4- 1 2= 1 6- 1 7= 二、想一想,填一填。 1、小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小红坐在第1列第6行,用(,)来表示,用(5,2)表示的同学坐在第()列第()行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示,(4,1)中的4表 示第4列,则1表示(),(2,7)表明王兵坐在第()列第()行。 3、如下图苹果的位置为(2,3),则梨的位置可以表示为(,),西瓜的位置记为 (,)。 4、如下图:A点用数对表示为(1,1),B点用数对表示为(,),C点用数对表示 为(,),三角形ABC是()三角形。 3题图4题图 三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里) 1、如下图:如果点X的位置表示为(2,3),则点Y的位置可以表示为()。 A、(4,4) B、(4,5) C、(5,4) D、(3,3) 2、如图:如果将△ABC向左平移2格,则顶点A 的位置用数对表示为() A、(5,1) B、(1,1) C、(7,1) D、(3,3) 1题图2题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正后 方的第一个位置上是,明明的位置用数对表示是() A、(5,2) B、(4,3) C、(3,2) D、(4,1) 4、如果A点用数对表示为(1,5),B点用数对表示数(1,1),C点用数对表示为(3, 1),那么三角形ABC一定是()三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰 四、按要求完成下面各题。 1、请你在右面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发 现什么?A(2,1)B(7,1)C(4,4)D(9,4)
小学一年级数学第六单元学习资料
小学一年级数学第六单元学习资料 100以内的加法和减法(一) 一、单元教学目标 1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。 2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 二、单元备课 同学们,请你认真阅读书本56——80页的内容,然后进行知识整理。 内容我的例子我的提醒 整十数加、减整十数1、整十数加整十数的口算方法。 如:10+20= 想:1个十加2个十是3个十,就是30。 2、整十数减整十数的口算方法。 如:30-10= 想:3个十减1个十是2个十,就是20。整十数加、减整十数的计算结果还是整十数。 两位数加一位数和整十数1、两位数加一位数的口算方法。 如:35+3= 想:先把5个一和3个一合起来是8个一,再算3个十和8个一,得38;或相同数位相加。 2、两位数加整十数的口算方法。 如:35+30= 想:先算3个十加3个十得6个十,再算6个十加5个一,得65;或相同数位相加。1、两位数加一位数和整十数,都要相同数位上的数相加。 2、两位数加一位数的进位加法,计算结果十位上的数比原来的多1. 两位数减一位数和整十数1.两位数减一位数的口算方法。 如:35-2= 想:先算5个一减2个一是3个一,3个十和3个一合起来是33;或相同数位相减。 2.两位数减整十数的口算方法。 如:35-20= 想:先算3个十减2个十是1个十,再算1个十和5个一合起来是15。1、数减一位数和整十数,都要相同数位上的数相减。 2、两位数减一位数的退位减法,计算结果十位上的数比原来的少1. 认识小括号一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。如:12+(47-8),先算47-8=39,再算12+39=51。小括号可以改变运算顺序。 用数学1.理解()比()多或少的含义,并运用其提问题。 2.能准确地列式计算。含义的理解较困难。