色彩的冷暖-优质课比赛教案
《色彩的冷暖》教案
教学目标：
知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。
教学重点：认识及判断冷色与暖色。
教学难点：理解冷暖色的相对性。
教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本
一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。）
1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。
2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。
3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。
二、寻找色彩的冷暖。
1．认识冷色和暖色。
（1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。
（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？
（3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。
（4）教师板书冷色和暖色的含义。
（5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。
2．判断冷、暖色。
多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。
3．理解冷色和暖色的相对性。
（1）变魔术。
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江苏优质课比赛教案设计：确定位置
江苏优质课比赛教案设计：确定位置教学内容：苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54～56页。 教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置 教学难点：确定位置中角度的测量 教学预案： 【一】创设情境，导入课题。 1.揭示课题。 谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题：确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。 谈话：听说过索马里海盗吗？他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月，我国的一艘货轮就不幸被他们劫持，一起来看一段视频，具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置：事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识：光说一个东北方向，不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置，还需要说清什么呢？ 【二】自主探究，提炼建模。 1.小组交流：尝试寻找确定位置所需的条件，并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。
2.明确确定位置的几要素。 〔1〕出示正确描述事发地位置的方法：事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。 〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向：从正北慢慢偏向正西方向，这个区域就是北偏东。 〔3〕交流：北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧 肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问：如果只说在北偏东30度方向，能确定事发地的位置吗？〔明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。〕 〔5〕小结：要精确地描述事发地的位置，必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。 〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。 〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞，强调以南北为基准。 4.练一练。 〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕 〔2〕进一步明确：北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结： 〔1〕回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？ 〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向，只能确定物体在这样一个〝面〞上，角度确定的是这样一条〝线〞，只有再确定距离后，才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。 这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。
人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿
人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿 各位老师下午好！ 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标： 2、教学目标： 知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力 3、教学重点、难点： 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、说教法与学法 （一）、说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法： 1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐 3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。 4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。 5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想 （二）、说学法 教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学
2020幼儿园大班美术活动教案《感知色彩冷暖》及教学反思活动教案及反思
2020幼儿园大班美术活动教案《感知色彩冷暖》及教学反思活动教案及反思 本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班美术活动教案《感知色彩冷暖》及教学反思”！活动目标： 1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。 2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受” 3、提高色彩感知力和表现力。 4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动准备： 1、夏冬两季的色彩画两幅（图一、图二） 2、“我的梦”色彩画两幅（图三、图四） 3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。 活动过程： 一、以聊天形式引出话题 二、感知色彩的冷暖、明暗 1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。 师小结：红、黄、橙、绿……色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白……色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。 2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。 师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红……，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色……这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。 三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？ 四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受” 1、讲述自己的经历以及感受。 2、师提出要求，幼儿创作；尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不 1
画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。 五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？ 教学反思： 本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。 本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。 幼儿百科：色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。 2
《长恨歌》优秀公开课教案
《长恨歌》教案 一、导入 唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。 自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。 白居易的《长恨歌》则是其中翘楚。 二、作者及背景介绍 1、作者简介 白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。 2、文体介绍 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。 3、背景介绍 元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》） 三、赏析诗歌 1、听朗读，梳理内容 ←玉环进宫，隆基宠爱：汉皇重色思倾国……尽日君王看不足 ←逃难途中，玉环被杀：渔阳鼙鼓动地来……不见玉颜空死处 ←乱后回京，痛思玉环：君臣相顾尽沾衣……魂魄不曾来入梦 ←道士施法，寻觅玉环：临邛道士鸿都客……梨花一枝春带雨 ←玉环送钗，天人永隔：含情凝睇谢君王……此恨绵绵无绝期 2.自由朗读，读准字音（见课件） 3、解题：《长恨歌》，恨是什么意思？谁恨？恨什么？
《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖
《苏州园林》公开课教学设计 执教者：肇庆市第一中学陈焜 （一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美； （二）教学重点 准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。 （三）教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时） 一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？ 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)
二、揭示目标 三、自读课文，初步感知 自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？ 例如：《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 六、比较阅读，能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。 七、学习小结：今天这节课你收获了什么？ 阅读方法： 中国园林之美：…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？ 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。
(完整版)《色彩的冷暖》教案
《色彩的冷暖》教案 教学目标： 1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。教学重点与难点： 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：绘画工具等。 教学设计： 1、课前提问。 （1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？ （2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 2、导入新课。 色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》。 3、讲授新课。 运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。（1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。 （2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 （3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。 4、课堂练习。
（1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。 （2）学生作业，教师巡堂指导。 5、讲评作业。 将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。6、总结。 色彩的冷暖与对比在我们的周围环境中，生产、生活中，艺术作品与各种设计中，可以说是比比皆是，同学们下课后可以认真去观察、体验。
长恨歌优质课教案
长恨歌优质课教案 白居易的《长恨歌》被后世誉为“古今长歌第一”,吟咏至今,久传不衰。 一、导入新课 历史上帝王与妃子的风流情事往往没有好的结局。比如纣王与妲姬，幽王与褒姒，他们的故事甚至是遭人唾弃，成为千年的反面教材。另一类虽然得到了千古美名，却也成了当事人的终身遗憾。如项羽与虞姬，李煜与周嘉敏。还有一类，他们在世时就已倍受争议，他们不在时，更给后人留下无数谈资，供一辈一辈的文人、歌者、演员诸多揣摩、演绎，比如李隆基与杨玉环。他们从父夺子妇的不伦之情，到相隔十八的忘年之恋，再到一骑红尘的旷世之爱，直至魂断马嵬的千年离恨，无数的争议、无数的猜测围绕着这对帝王与妃子。今天我将带领大家一起来领略一下其中的情愫。 二、讲授新课《长恨歌》 1.关于杨贵妃 杨玉环(公元719-756年)：唐代宫廷音乐家、歌舞家，其音乐才华在历代后妃中鲜见。原籍蒲州永乐(今山西永济)人。开元七年719年6月1日生于蜀郡(今四川成都)，出身宦门世家，曾祖父杨汪是隋朝的上柱国、吏部尚书，唐初被李世民所杀，父杨玄琰，是蜀州司户，叔父杨玄 珪曾任河南府土曹，杨玉环的童年是在四川度过的，10岁左右，父亲去世，她寄养在洛阳的三叔杨玄珪家。杨玉环天生丽质，(杜牧
《过华清宫》绝句有证：长安回望绣城堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。)加上优越的教育环境，使她具备有一定的文化修养，性格婉顺，精通音律，擅歌舞，并善弹琵琶。 开元二十二年七月，唐玄宗的女儿咸宜公主在洛阳举行婚礼，杨玉环也应邀参加。咸阳公主之胞弟寿王李瑁对杨玉环一见钟情，唐玄宗在武惠妃的要求下当年就下诏册立她为寿王妃。婚后，两人甜美异常。开元二十五年十二月初七，唐玄宗宠爱的武惠妃病逝，玄宗因此郁郁寡欢。在心腹宦官高力士的引荐下，唐玄宗把目光投向了武惠妃相似的儿媳杨玉环。 开元二十八年十月，与李瑁成亲五载的杨玉环离开寿王府，来到骊山，此时她才22岁，玄宗则56岁，玄宗先令她出家为女道士为自已的母亲窦太后荐福，并赐道号“太真”。 天宝四年，唐玄宗把韦昭训的女儿册立为寿王妃后，遂册立杨玉环为贵妃，玄宗自废掉王皇后就再未立后，因此杨贵妃就相当于皇后。杨贵妃有三位姐姐，皆天香国色，也应召人宫，封为韩国夫人、虢国夫人、秦国夫人，每月各赠脂粉费十万钱。并追赠其父为太尉、齐国公，叔杨玄珪擢升光禄卿，兄杨铦为鸿胪卿，杨钊为右丞相，赐名国忠。杨氏一门出入宫廷，执掌朝政，势焰熏天。安史之乱，唐玄宗仅带杨贵妃西逃，在马嵬坡兵谏时，杨贵妃被逼赐死，年方38岁。 2。关于李隆基： 李隆基(685～762)，唐代皇帝。唐睿宗李旦第三子。善骑射，通音律、历象之学，多才多艺。神龙元年(705)中宗李显即位，恢复
直线的方程点斜式优质课比赛教学案
直线的方程——点斜式 1.教材分析 从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的容，创设和实施优质的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等
《色彩的冷暖》教案
色彩的冷暖》教案 教学目标： 1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。教学 重点与难点：重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。难 点：运用冷暖色调处理画面。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：绘画工具等。 教学设计： 1、课前提问。 （1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？ （2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 2、导入新课。色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突 出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉， 因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》。 3、讲授新课。运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。 （1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。 （2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万 绿丛中一点红” ，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主 体物更突出，艺术效果更佳。 （3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。 4、课堂练习。 （1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景强调 （冷色调）或秋景（暖色调），色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。（2）学生作业，教师巡 堂指导。 5、讲评作业。将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。 6、总结。
长恨歌公开课
长恨歌 【课题】长恨歌 【课时】1课时 【设计理念】 【教材分析】《长恨歌》是《大学语文》的一首诗。作为白居易的代表作品，她以高超的艺 术性，丰富的人文性受到人们的重视。而《长恨歌》里所涉及的李、杨爱情历来众说 纷纭，褒贬不一，希望通过这首诗的学习，使学生能对李、杨爱情有一个正确的认 识。 【学情分析】酒店管理2年级学生，经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，因此他 们需要更大的学习空间，由于专业的需要，学生的兴趣和潜能 会得到前所未有激发。学生学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主 张有一定的了解。但是由于是中职学生，古诗文的底蕴还有待加强 【教学目标】1学会用“以意逆志”的方法鉴赏诗歌主题。 2掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。 3引导学生树立正确的爱情观、人生观。 【教学重难点】1理解诗歌的主要内容。 2对诗歌主题的把握 【教学思路】本课我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中探讨交流，在合作中探究，鼓励学生大胆说出自己的看法，并 给予积极的评价。本课是诗歌，既要创设情境，激发学生学习的兴趣，弓I导学生理 解诗歌结构内容，又要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的教学理 念，通过创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中交流，在合作中探 究，真正成为课堂的主体。因此学生以诵读法和讨论法为主要学习方法。 【教学过程】 一、导入： 爱情是人类生活中永恒的话题，我们感受过“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的思 念，也感受过“总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”的背叛；我们感受过“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”的热 烈，也感受过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着。那么今天，我们将一起来感受 “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”缠绵深切。 二、课文结构的梳理 杨妃专宠一一马嵬兵变一一玄宗思妃一一仙境寻人，寄物传情 三、人物形象分析： 1、唐玄宗：
色彩的冷暖教学设计
《色彩的冷暖》教学设计 朱玉秀 教学内容： 冀教版小学美术四年级第七册。 教材分析： 本课是第六册色彩知识的加强课。为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相环明确指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。并提供了冷暖色调对比图，让学生感受色彩的冷暖，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画用色的表现能力，这也体现了“艺术来源于生活”。只要我们热爱生活，美是无处不在的。 教学目标： 1、认识冷暖色，了解色彩基础知识，体验色彩给人的不同感受。 2、让学生在游戏、欣赏、亲身体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 3、激发学生学习兴趣，培养学生对生活、对自然的热爱之情。教学重点： 认识及判断冷色与暖色。
教学难点： 运用色彩的冷暖知识，完成一幅绘画作品。 教具学具： 欣赏图片、课件、油画棒或彩笔、图画纸等。 教学流程： 一、游戏导入，感受冷暖。 教师准备两个图片，做拼图游戏，在黑板上展示：在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。 【设计意图】以游戏方式引入新课，选用《海底总动员》和《狮子王》这两个具有代表性的动画形象，激发学生的学习兴趣，从而使同学们对冷色和暖色有一个感性的认识。 二、找出不同，认识冷暖。 1、继续引导学生观察图片，找出图片中的不同颜色。认识冷色包括哪些颜色，暖色包括哪些颜色。下面，我们把相应颜色的画笔，按照图片上的顺序，把他们排列起来。 2、让学生观察生活中的冷色和暖色，认识到色彩的冷暖在生活中的重要作用。 3、理解冷色和暖色的相对性。变魔术，教师展示一朵黄色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。(此时学生的回答肯定不一样)教师总结，通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。
美术教案-色彩的冷与暖
美术教案－色彩的冷与暖 7、色彩的冷与暖课型: 绘画基础课课时：1课时 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 板书设计： 7、色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： （一）、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师一个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问： （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？为什么？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（二）、导入课题： 那大家知道这些色彩中，那些是冷色哪些是暖色么？这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？（“好”）。 板书课题：7、色彩的冷与暖 3分钟 三、讲授新课： （一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。 （2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。 （3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答） 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们
历史优质课比赛教学设计(模板)
《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3
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板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染 附：教学详案 创设情境，导入新课： 师生相互问好 师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。 师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。 过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？ 探究一：第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手，还有补充的吗？ 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：
小学美术《色彩的冷暖》的教学反思
小学美术《色彩的冷暖》的教学反思 小学美术《色彩的冷暖》的教学反思范文 一、发现问题： 在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。 二、确定问题： 通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的'学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。
深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。 三、解决问题： 从学生方面：1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。 教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：1、改用学生喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。
人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案
人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案 色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。
2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。 多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样） 教师告诉学生魔术开始： ①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） ②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） ③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） ④交流讨论结果。 ⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 （2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。 4．了解生活中的冷暖色及其应用。 （1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。 （2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？ （3）从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。 着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。 看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情） 问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感 觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些 颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。） 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。 三、学生活动。运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。
美术教案新部编本《色彩的冷暖》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
色彩的冷与暖 课型: 绘画基础课课时：1课时 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 板书设计： 7、色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： （一）、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来
回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。 （二）、导入课题： “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。 板书课题：7、色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。
小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案设 计 第第 1 1 课色彩的冷暖【学习领域】造型表现【课时安排】2 课时【教学目标】 1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。 2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。 3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。 【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。 【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。 【教学准备】教师： 课件、范画等。 学生： 作业纸、水彩笔等。 【教学过程】第一课时一、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。 那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问： 1 / 5
当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ 2.学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。 （板书） 3.揭示课题： 今天我们就来认识一下色彩的冷与暖。 二、发展阶段 1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉： 分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色： 橙、橙黄、粉红蓝──冷色： 紫、深蓝、白、黑中性色──绿 2.小结： 以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。 红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。 4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养
高中语文_《长恨歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长恨歌》教学设计 设计者： 【总体思路】 《长恨歌》这首长诗结构很清晰，诗的前半部分极写李隆基和杨玉环纵情声色的生活；后半部分由于两个人沉湎欢愉，不理朝政，终于导致了国家倾覆的政治悲剧，同时也造成了他们天人永隔的爱情悲剧。从作品的意脉上来看，作者无不围绕着对“汉皇重色思倾国”的讽喻和批判来展开。全诗的第一句提纲挈领，统领全篇，既揭示了李、杨爱情悲剧的内在原因，也暗含了作者鲜明的爱憎立场。学习本诗，最好的方法就是读和悟，边读边悟，读悟结合。本课首先采用多种形式涵咏诵读，有学生试读，教师配乐诵读，有学生配乐展示，多角度、多层次的诵读来感受李、杨之间的绵绵长恨。接着以品味诗歌的语言为抓手，感受诗歌婉转动人、缠绵悱恻的艺术魅力。最后当堂背诵这首诗歌中最脍炙人口的名句。 【学习目标】 ⑴了解李杨的爱情悲剧，背诵诗中的名句。 ⑵品味语言，鉴赏诗歌的表现手法。 (3)感受诗歌婉转动人，缠绵悱恻的艺术魅力 【教学方法】 诵读品悟法、情感体验法、探究学习法 【教学媒体】多媒体 【教学课时】一课时 【课前预习】 1、熟读《长恨歌》这首诗，完成导学案上的预习检测部分。 2、了解作者白居易及诗歌创作背景 ⑴白居易：字乐天，号香山居士。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。 ⑵创作背景：