(现代文阅读题)朱自清《匆匆》阅读训练四则

朱自清《匆匆》阅读训练四贝y

现代文阅读题

匆匆

朱自清

）的时候；杨柳枯了，有再（）的 ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，

我们的日子为什么一去不复返呢?

是有人偷了他们罢：那是谁?

又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁 头涔涔而泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候, 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日。

我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么 呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外,

又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤

①燕子去了，有再

（ 时候；桃花谢了，有再（

裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊?

⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

1选出恰当的词依次填入文中的括号处。（3 分）

A.开

B.青

C.来

2.读第②自然段回答问题:

为什么说我的手确乎是渐渐空虚了” （2分）

泪潸潸”中潸”的读音是（），意思是

（1 分）

我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情?

（3 分）

3.概括第③自然段的内容是什么？（2分）

4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗

里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对_______________________ 的精彩描写。（2分）

5.第④自然段运用的修辞方法有其作用是

。（2

分）

6.归纳这篇文章的主题思想。（3分

《匆匆》课内选段阅读训练（二）

去的尽管去了来的尽管来着去来的中间（ji a n ji）又怎样地匆

匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚

啊，轻轻悄悄地挪移了；我也.跟着旋转。于是一一洗手的时候,

日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮

挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便___________ 从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又

剩些什么呢？过去的日子,被微风吹散（S d n s 了m

被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

1.请在文中空白处加上标点符号。

2.把文中的“地方，补充完整。

3.请用“试”出文中正确的读音。

4.时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用划出有关的句子，并在下面仿写几句。

5.请用“划出你感受最深的句子，并谈谈你的体会。

《匆匆》课内选段阅读训练（三）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了, 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?

小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，

子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察

去的尽管去了,

早上我起来的时候,

轻轻悄悄地挪移了; 我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日

说明：本组练习答案不完整，欢迎在评论中提供完整答案， 我们

将赠送100智慧币到该会员账户中。 他去的匆匆了，伸出手遮挽时, 他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从 我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过 了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏 要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

部。

复”字的解释有：①重复②恢复③再，又④答复。在文中 解释。 3、写出下列词语的反义词。

聪明（）空虚（）

4、请用“— 出第二段中的一个比喻句，这句话把

比作 _________ ，从中你感受到

1、 挪”字用音序查字法应查

，用部首查字法应查

2、 应选第

5、我不禁头涔涔而泪潸潸，因为

6、联系上下文理解：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝

样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

”

《匆匆》课内选段阅读训练（四）

去的尽管去了 来的时候尽（j 1 n ）管来着 去来的中间 又怎样 地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他

有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽碗惋）里过去;

默默时，便从凝（n in ng ）然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了, 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便（伶伶怜怜冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影子又开始在叹息里闪过了。这个句中第一个痕迹”指

;游丝样”指 第一个赤裸裸”指

;赤裸裸地回去”指 7、请你模仿文中“ 部分写句子。 洗手的

1、给开头画双线的句子加上标点符号。

2、用“A选出正确读音。

4、

3、在文中画“处划去不正确的字词。

文中大量巧用了重叠词，请照例子仿写4个这样的词。

例：轻轻悄悄（）（）（）（）

5、作者描写日子来去匆匆，写得很具体，请联系自己的生活实际，仿文中画“句子的写法写两句话。

6、朗读这段话的感情基调是。（豪迈，坚定，感慨）。

7、你最欣赏文章的什么语句、内容，请选择一处作简要评价。

8由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学。

朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级下册)

朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级 下册) 2匆匆 教学内容：4—6页 教材分析 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 教学目标： 1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语 言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时 间宝贵，树立珍惜时间的意识。 ▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和 感受。初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点 是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体 会作者的思想感情。 学情分析： 本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生 初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写 了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然 段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思 想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表 达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八 千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子 的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复 返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、

匆匆朱自清阅读及答案

匆匆朱自清阅读及答案 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 4.文章开头写了哪些自然现象请加以概括。（3分） 5.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么（4分） 6.从文中划线的语句中任选一句 ．．．．，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 7.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨

朱自清散文匆匆阅读

朱自清散文《匆匆》阅读教学设计 教学目标: 1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 4.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学流程： 一、导入文章，引出“匆匆” 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 大家齐读题目，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 二、初读美文，感知“匆匆” 1.（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2.刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开文本，自由轻声地读这篇文章。 3.读过课文，你心中是不是产生和作者一样的疑问呢？那便是 （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4.这个问题在文中出现几次？都在什么位置？ 5.作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。（读文章我们可以关注开头结尾这种呼应的写法，试举例。《山中访友》）

三、精读美文，品悟“匆匆” 1.作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？ 2.除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3.请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗） 4.谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情） 5.读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6.那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。 正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！ 7.一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约 多大年龄？（20多岁） 8.你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作 者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9.阅读2.3段，你对哪几句描述最有感触，你想到了什么? 学生自由交流。 教师点拨1：（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 教师点拨2：当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？

部编版六年级语文下册：人教语文-8匆匆练习题(含答案)

统编版六年级语文下册一课一练 8.匆匆 一、给加粗的字选择正确的读音，画“√”。 遮挽(wǎn miǎn) 徘徊(huíhuái) 头涔涔(sén cén) 泪潸潸(shān shēn) 二、比一比，再组词。 柳________ 偷________ 虚________ 匆________ 抑________ 愉________ 虑________ 勿________ 三、仿照例子写词语。 1.例：赤裸裸 （）（）（） 2.例：伶伶俐俐 （）（）（） 四、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（） 五、读《匆匆》，根据课文内容填空。 本文是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的________。文章紧扣“________”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和________。全文围绕“________”这句话展开。 六、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对

此你认为应该做些什么呢？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 七、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.用“”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指__________，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里__________________的痕迹也没留下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ ______________________________________________________________ 八、课外类文阅读。 和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

部编版六年级下册第8课《匆匆》知识点同步练习

作者简介： 朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。 课文主题归纳： 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 全文共分三部分： 第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。 第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。 课内词语： 空虚叹息徘徊 生字组词： 藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙 挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑 徘：徘徊 徊：徘徊 蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头 多音字： 燕：yàn燕子yān燕国 藏：cáng埋藏zàng宝藏 禁：jīn不禁jìn禁止 散：sàn散步sǎn散漫 形近字： 藏（躲藏）臧（臧否） 挪（椰动）娜（婀娜） 徘（徘徊）排（安排） 近义词： 匆匆——匆忙确乎——的确 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓聪明——愚蠢 空虚——充实徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”式： 千门万户千言万语千山万水 千变万化千呼万唤千军万马 千秋万代千恩万谢千辛万苦 千丝万缕千头万绪千思万虑 ABB式： 头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋

朱自清散文《匆匆》赏析

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢”————这是本篇的中心句吧。 青、少年，是不识愁滋味的，读来强说愁；到中年，才头涔涔而泪潸潸 此篇纯真、烂漫、肤浅、稚嫩，没有端起来的傲慢、严肃和正经，是我喜欢的根本理由。而第一理由，是它的表面的句式。 凡是喜欢这篇文章的人，都不是作家的料。试金石哦 匆匆 作者：朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们吧：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻

轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 一九二二、三、二八

匆匆朱自清的阅读材料

匆匆朱自清的阅读材料 匆匆朱自清的阅读材料1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? (2)我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 (3)去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 (4)在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘

徊外，又剩些什么呢?②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? (5)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 匆匆朱自清的阅读题目11.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。(3分) 12.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?(4分) 13.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。(4分) ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 14.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨?(4分) 15.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请写出一句跟珍惜时间有关的诗句或名言。(3分) 匆匆朱自清的阅读答案11.(3分)燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。(每句1分。) 12.(4分)时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日，内心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思对即可) 13.(4分)第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。第②句运用比喻手法。

匆匆朱自清阅读题答案

匆匆朱自清阅读题答案 《匆匆》阅读原文 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊

外，又剩些什么呢B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 《匆匆》阅读题目 1.文章开头写了哪些自然现象请加以概括。 ___________________________________________________ 2.从第②段看，我不禁头涔涔而泪潸潸的原因是什么 ___________________________________________________ 3.从文中画线的语句中任选一句，指出它的修辞方法，并说明其作用。 A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ___________________________________________________ B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 ___________________________________________________ 4.第④段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨 ___________________________________________________ 5.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以时间为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个子。 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的麦穗。

最新部编版小学语文六年级下册 《8.匆匆》同步练习题(附答案)

8 匆匆 读记与抄写： 读一读，背一背，并正确工整地抄写。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 积累与运用： 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 涔涔．(chén cén) 伶．俐(lín g lín) 遮挽．(wǎn miǎn) 潸．潸(lín shān) 徘徊．(huí huái) 旋转．(zhuǎn zhuàn) 二、读一读，写一写。 太阳悄悄地nuó yí( )着，时间如薄雾，被初阳zhēnɡ rónɡ( )了，没留下yóu sī( )样的痕迹。时间如流水，我们要珍惜时间，不能chì luǒ luǒ( )地来到这个世界，又chì luǒ luǒ( )地回去。 三、辨字组词。 凝（）芒（）伶（） 疑（）茫（）邻（） 裸（）碗（）徘（） 课（）蜿（）排（） 四、选词填空。 爱护爱惜珍惜 1．他从小就养成了一种（）书籍的习惯。 2．他十分（）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。 3．粮食是宝中宝，人人都要（）。 维持保持保护 4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（）不了一家人的生活。 5．老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。 6．青蛙是益虫，我们要（）它。 五、句子加工厂。 1. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） ________________________________________ 2. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（运用相同的修辞手法再造一个句子） ________________________________________ 3. 他昨天一夜几乎完全没合眼。（修改病句）________________________________________

(现代文阅读题)朱自清《匆匆》阅读训练四则

朱自清《匆匆》阅读训练四贝y 现代文阅读题 匆匆 朱自清 ）的时候；杨柳枯了，有再（）的 ）的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢? 是有人偷了他们罢：那是谁? 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁 头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候, 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么 呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外, 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤 ①燕子去了，有再 （ 时候；桃花谢了，有再（

裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊? ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 1选出恰当的词依次填入文中的括号处。（3 分） A.开 B.青 C.来 2.读第②自然段回答问题: 为什么说我的手确乎是渐渐空虚了” （2分） 泪潸潸”中潸”的读音是（），意思是 （1 分） 我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情? （3 分） 3.概括第③自然段的内容是什么？（2分） 4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对_______________________ 的精彩描写。（2分） 5.第④自然段运用的修辞方法有其作用是 。（2 分） 6.归纳这篇文章的主题思想。（3分

匆匆朱自清阅读题答案

匆匆朱自清阅读题答案 匆匆朱自清阅读题答案 《匆匆》阅读原文 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的’匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边

飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 《匆匆》阅读题目 1.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。 ___________________________________________________ 2.从第②段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么? ___________________________________________________ 3.从文中画线的语句中任选一句，指出它的修辞方法，并说明其作用。 A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ___________________________________________________ B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳

朱自清《匆匆》原文阅读

朱自清《匆匆》原文阅读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 人教版小学语文六年级下册匆匆说课稿 我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有:一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标: 1、知识目标:学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、能力目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学https://www.wendangku.net/doc/639131130.html,转载请保留出处。 3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法: 1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。 2、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起

朱自清《匆匆》练习题

朱自清《匆匆》练习题 一、造句： 1、徘徊： 2、凝然： 二、指出下列句子的修辞手法： 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 三、仿写句子： 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 四、改写句子：（不改变句意） 1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ 五、说说下面句中破折号的用法。 1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（） 2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（） 六、按课文内容填空。 1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作 家（）。文章紧紧围绕( )二字，细腻地刻画了 ( ) 。表达了作者对( ) 感 到 ( )和 ( ) 。揭示了( ) ，但又 ( ) 的复杂心情。 2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 时间像： 时间像： 时间像： 3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了（）、（）、（） 和（）等修辞手法。 4、《匆匆》一文主要围绕（）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（）。

七、理解课文内容，回答问题。 1、理解课文第三自然段，并回答问题。 （1）给段落分层。 （2）用横线划出一句排比句，用波浪线划出一句拟人句。 （3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”这句话主要写（） 2、阅读课文第四自然段，并作答。 （1）找双横线中一句比喻句，用横线画出。这一句中，作者用( ) 和( )来比喻 ( ) ，说明了 ( ) 。 （2）用找出文中一句反问句，改为不带问号的句子： ( ) （3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者对 ( ) 的思索，思索的结果是 ( ) 。句中第一个“赤裸裸”指( ) ；第二个“赤裸裸”指( )。（4）举例说说你要如何珍惜时间。

朱自清《匆匆》阅读练习及答案

（一）匆匆（18分） 朱自清 （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ （2）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （3）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 （4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （5）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 11.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。（3分） 12.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？（4分） 13.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 14.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？（4分） 15.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请写出一句跟珍惜时间有关的诗句或名言。（3分） 。 答案： 11.（3分）燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。（每句1分。） 12.（4分）时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日，内心感到不安。（前一句1分，后一句3分。意思对即可） 13.（4分）第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（任选一句。“修辞手法”1分，“作用”3分。） 14.（4分）①对时光流逝的感叹；②对没有作为的自责；③对自己要有所作为的渴求。（答对两点可得满分。意思对即可） 15.（3分）时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。 --鲁迅 盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 --陶渊明

课外阅读《匆匆》朱自清 舒婷诗

课外阅读 匆匆(朱自清) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 双桅船 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是另一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 始祖鸟

匆匆阅读答案(精华版)

《匆匆阅读答案》 参考试题一： 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 4。文章开头写了哪些自然现象请加以概括。（3分） 5。从第二段看，我不禁头涔涔而泪潸潸的原因是什么（4分） 6。从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 7。第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨 8。珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以时间为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。（3分） 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。 答案：

语文人教版六年级下册匆匆(朱自清

《匆匆》教学设计 排头逸夫小学：陈晓芬 第一课时 一、教材分析 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。 二、教学目标 1 ．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 ．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。 3 ．体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。 三、教学准备 学生准备： 1 ．读读课文，查找并筛选相关资料。 2 ．借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。 3 ．针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。 教师准备： 1 ．摸清文脉，细读文本。 2 ．查阅并收集相关资料。 3 ．设计教学环节。 教具准备：幻灯课件 四、教学过程 （一）揭题导入 , 检查预习。 1 ．揭题。 （ 1 ）板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。 （ 2 ）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。 2 ．初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。 （ 1 ）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

部编统编版小学六年级语文下册《匆匆》精品课时练习题

第一课时 一、给加点字注音。 涔涔．潸潸．赤裸．徘徊 ．． ．．遮挽 蒸融 ．． ．．伶俐 二、结合语言环境，理解下列词语的意思。 确乎： 涔涔： 潸潸： 徘徊： 三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（） 5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 （） 四、填空。 《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。

第二课时 一、照样子，写词语。 例：泪（潸潸） 眼（）绿（）急（）乐（） 汗（）白（）笑（）哭（） 二、阅读《匆匆》片段，回答问题。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。 1．在文中“□”处填上合适的标点。 2．画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。 的时候，日子从。 的时候，日子从。 3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现 了。 4．用“”画出文中的一个拟人句。 5．用一句话概括本段内容。