蓝白之美教案
蓝白之美教案
【篇一：第六课蓝白之美】
第六课《蓝白之美》教学设计
【篇二：蓝白之美教案】
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2
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【篇三：苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教
案1】
蓝白之美
教学目标：
1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。
2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造思维品质。
教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。
教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。
教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸?
教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法
教学进程：
一、激趣导入
老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。
问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布）
问
：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！
二、探究新知
蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有
特色。
㈠、美在色彩
1、出示图片
问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白）
问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神
圣具有明快朴
素和颇具视觉冲击力的特征。）
问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深
邃具有稳重智
慧和无限包容力的特征。）
蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二
色巧妙的组合实现的，看似无意识的，却充分反映出东方人本有的
淳朴、和谐的审美理念。
2、出示图片
问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论
（蓝底白花和白底蓝花）
问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论
（对比与统一）
师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强
调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。
在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国
陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什
么吗？（青花瓷）元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白
两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色
是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。
㈡、美在纹样
1、欣赏资料
问：蓝印花布的题材都选择哪些内容呢？（讨论：以花卉、植物、
动物的纹样为主??）
问：它们抒发了老百姓怎样的心情？有什么样的寓意呢？（讨论：
对生活的美好愿望，正所谓图必有意、意必吉祥。）
2、欣赏资料，蓝印花布在纹样设计上吸收了剪纸、刺绣、木刻等传
统图案的艺术风格，这些纹样大都“图必有意，意必吉祥。”
㈢、美在生活
1、同学们你在生活中见过蓝印花布吗？请同学们大胆的说一说
2、一起欣赏生活中的蓝白之美吧!
师总结：通过欣赏我们可以了解到蓝印花布的面料常常制作成居室
用品、服装、工艺品等，但它的蓝白之美却被人们应用到了生活的
各个角落，美的色彩、美的纹样、美的制作最终要应用到生活中去。㈣、美在制作
教师出示蓝印花布的工艺制作步骤图，让学生自己直接了解蓝印花
布的设计与制作的整个工艺流程。
①、纹样设计和花版的制作。用点、线、面结合设计纹样，然后用
纸刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。
②、漏版印花。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆，漏刮在织
物上，待7天期的阴晾干燥，才能染色。
③、植物染料染色。用“蓝草”植物的色素，制成染液，在室温下进
行多次染色。④、刮花子及清洗染色后的蓝印花布。经晒干或烘干，用刮刀刮掉防染浆层，然后用流水多次清洗，洗尽浮色。
在这里我们强调的是蓝印花布的美是淘洗出来的美，进过反复淘洗
再来晾晒，它具有不褪色、耐洗、耐晒的特点，它以质朴的色彩、
古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。
三、实践创新:
表演魔术：让学生在老师带来的神奇的纸上制作两块仿蓝印花布
（用纸替代布、用腊替代防染浆的方法）
问：同学们我们还可以用哪些替代的方法制作蓝印花布呢？
针对具体情况，启发学生、分组讨论，引导学生寻找替代方法。请
同学们按照自己的方法快速的仿制一块蓝印花布，老师循环指导。四、评价小结：
将学生的作品进行展示。采用自评、互评、师评相结合的方式进行
评价。
五、课后拓展：
鼓励学生尝试进行蓝印花布工艺品的设计制作，将蓝白之美应用到生活中去。
六、课后反思：
本课的教学我围绕着美在色彩，美在纹样，美在生活，美在制作四个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导。
初中语文说课稿《桥之美》
初中语文说课稿《桥之美》 初中语文说课稿《桥之美》 初中语文说课稿《桥之美》1 教材分析及教学目标 本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇文章在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。 基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。 通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 学生情况分析及教学方法 本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。 为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发
学生兴趣。 同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。 教学过程简介 一、布置预习 熟读课文，思考以下问题 1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。 2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？ 二、导入新课学习 投影显示以下语句 1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升 2我走过的桥比你走过的路还长------俗语 3桥，多么美！------吴冠中 桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》 三、创设情境 投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？ 四、检查预习，整体感知课文 1、在作者看来，桥美在何处？ 指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显
苏少版美术八上第六课《蓝白之美》word教案
第6课蓝白之美——走进中国蓝印花布（第一课时） 主备：审核：美术组 一、教材分析 《蓝白之美》是苏少版美术第18册中“设计·应用”领域的内容。 蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品。 本课的设置是为了让学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀的民间艺术，增强 学生的民族自豪感、自信心及积极参与、动手设计制作的能力。 二、教学目标 1、知识与技能： 通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制 作特点。 2、过程与方法：欣赏、点拨、操作实践 3、情感态度与价值观： 学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 1、重点：了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计 并运用替代方法进行设计制作。 2、难点：探索蓝印花布艺术特色。 四、课前准备： 教师准备：多媒体教学课件；蓝印花布衣服、扇子、头巾等实物；教师示范作品。 学生准备：白色油画棒，蓝黑钢笔水，底纹笔，小碟子，盛水容器。 五、教学过程：
板书设计 蓝白之美——走进中国蓝印花布 一、欣赏蓝印花布图片 二、蓝印花布艺术特色：蓝白分明，质朴素雅 三、图案题材特点：“鹤寿延年”、“连年有余”、“长命富贵”、“双龙戏珠” 四、图案排列构成特点：四方连续 二方连续 适合纹样 教后感：
说屏说课稿教案
说屏说课稿教案 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020
《说“屏”》说课稿 今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇。 一、说教材 1、单元教学目标： （1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。 （2）单元教学目标： 知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意； 在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2、《说“屏“》教材分析 （1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和
搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。 3、教学目标 根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一 步提高说明文的阅读能力； 过程和方法目标：自主、合作、探究 情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。由于学生还是初中生，阅读鉴赏能力还比较欠缺，为此我把理解本文诗情画意的说明语言作为本课的难点。 二、说教法 根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式。课前让学生查找
人美版五年级下册美术教案人民艺术家——齐白石
第1课人民艺术家——齐白石 一．教学目标： 1.通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 二．教学重难点 教学重点：通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。三．教学过程 学生交流资料： 请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍） 引导欣赏： 1.观看视频小故事——从木匠到人民艺术家 齐白石人生的主要经历: ①木匠生涯 ②拜学诗画 ③五出五归 ④衰年变法 ⑤艺术巨匠 2.欣赏齐白石作品并认识其画风 师: 齐白石的作品题材非常广泛,请你看一看他都画过些什么? 学生欣赏齐白石的,山水,花鸟,人物作品认识国画分为两种,工笔和写意两种,写意又分为山水,花鸟和人物. 齐白石的山水、花鸟、人物，样样精通，但是成就最高，数量最多的还是他的花鸟画。我们继续欣赏他画的花鸟画。 是出示齐白石的花鸟画,和她画的昆虫,学生欣赏 小组讨论： 1.昆虫和植物的画法有什么不同？ 2.这两种不同的画法融合在一起, 使画面产生一种什么样的效果？ 学生自由回答：一粗一细,一静一动,使画面看起来很和谐.
师：同学们上面欣赏的这三幅作品，全部来自于齐白石在1942年创作的《花鸟工虫册》。齐白石对这套画册钟爱有加，还亲笔为其题了名字，我们看看他给画册起了个什么名字？ 可惜无声 齐白石为什么给这个画册题名为 《可惜无声》呢？ 学生自由发言 ３.欣赏齐白石的虾 有人做过统计，单说齐白石在绘画中涉及的植物就有花卉、树木、蔬果、庄稼四大类达65种之多；他画的昆虫更是天上飞的、地上跑的、水中游的，数不胜数，你们看看下面这些只是他画过的一部分。 在齐白石众多的绘画中他最擅长画的是什么呢 学生回答＂虾＂ 师生共同欣赏《群虾图》 观看齐白石画虾的视频 看了齐白石画虾，你觉得他是一个什么样的人呢？ ４．欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》 齐白石每天都有坐在藤椅上思考的习惯，他要想一想今天要画什么，怎么画？有一天齐白石在藤椅上坐了好久也没有想出来怎么画，这是怎么回事呢？原来是他的好朋友大文豪老舍先生给他出了道难题，是什么难题呢？我们先来听一段声音。师播放青蛙的叫声 原来是老舍先生把清代大诗人查慎行的一句诗写在了纸上，让齐白石画下来。如果让你来表现这句诗，你会怎么画呢？ 学生自由发言 师生共同欣赏《蛙声十里出山泉》 你能说说齐白石的构思巧妙在哪里吗？举手发言 ５．欣赏了艺术大师齐白石的作品，谁能说说你对齐白石的认识，通过对本课的学习，你又有哪些新的收获？或谈谈你对齐白石某一幅作品的感受，用美术的语言或自己的话和大家分享一下。 齐白石不但是一位画家，他还是一位书法家、篆刻家 和诗人，同学们课后可以继续搜集他这些方面的资料,去了解和欣赏他的画外功夫。 欣赏齐白石书法、篆刻作品
齐白石一课时美术课教案
齐白石笔下的蔬果 一、教学目标 1.了解齐白石的生平与艺术成就，欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感受齐白石作品的艺术趣味与艺术特点。 2.通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提高水墨画的表现能力。 3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。 课前准备 （学生）中国画工具 二、重点、难点 重点：对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。 难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。 第一课时 导入：出示一幅齐白石漫画肖像，引导学生谈谈直观感受，请同学猜猜他是谁？ 生：齐白石 师：对，今天我们就走近这位艺术大师齐白石。那你们知道齐白石的生平吗？我们来看个视频。 师：看完后，从中你们可以感受到齐白石是一个怎样的人？ 生： 师：齐白石的一生画了很多的画，尤其擅长蔬果作品，留世作品大概有三百多幅。今天，我们就来学习齐白石笔下的蔬果（出课题） 三、教师授课 通过课件出示齐白石几幅典型的蔬果作品，引导学生欣赏与分析 师：他笔下的蔬菜与水果给了你们怎样的感受？ （他的绘画充满了泥土芬香、生活气息“画面简洁”、“笔墨概括有力”等。(看小鸡，生活气息浓郁) （1）出示一些蔬菜与水果的实物，请学生观察与感受：你觉得这些蔬菜与水果 给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？ 学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重 学生的真实感受。 （2）教师通过多媒体课件展示与这些蔬果实物相应的齐白石作品，请学生观察 与比较：请同学们仔细地观察与比较生活中真实的蔬果与齐白石笔下的蔬果有什 么不同？ 如“抓住特点与结构”、“巧妙运用笔法与墨色”、“追求墨色韵味”等。 (3)指导学生临摹。 指导临摹的方法：教师提出临摹是学习中国画的一种重要方法，一般从观察开始。
2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》
2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》 2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》 xxxx最新推荐八年级语文说课稿《劳山道士》 一、教材解读 本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。 鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：(一)引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。 (二)通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。(三)理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。 二、教法介绍 一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。 二是重视导。教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。教师既不能主而不导，又不能导而不主，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了导在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让讨论之球在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了引在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即引又导，激发了学生的兴趣。 三是注重创。创就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。在拓展延伸板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样
蓝白之美
蓝白之美 【教材分析】 我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。 【教学目标设计】 1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。 2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。 3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。 【教学重点】 认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。 【教学难点】 设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。 【教学方法】 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。 【学习方法】 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 【教具准备】 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 【学具准备】 铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。 【学情分析】 我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维能力，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易导致应付或抵触情绪。而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。这不仅是教学的需要，更是学生心理成长的需要。 【教学过程】 一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。） 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。
蓝白之美说课稿范文
蓝白之美说课稿范文 蓝白之美说课稿范文 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心的蓝白之美说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。 南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新 明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺，这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。
小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经 过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。 基于以上两点，我确立了以下教学目标： 1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。 2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。 3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。 教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的 兴趣。
第15课《说“屏”》说课稿(人教新课标初二上)1doc初中语文
第15课《说“屏”》说课稿（人教新课标初二上）1doc初中语文 教材分析处理 【序言】 ?语文课程标准?指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得差不多的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题?新课程下学生合作学习方式的研究?，并进行了积极的实践。这篇讲课稿确实是依照校极公布课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。 【教材分析】 1、单元教学目标： 〔1〕单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，?中国石拱桥??苏州园林??故宫博物院?是比较规范的讲明文，?桥之美??讲〝屏〞?那么是带有一定讲明性的小品文。 〔2〕单元教学目标： 知识和能力目标：了解讲明文的一样特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集选择信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住要紧信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究咨询题的方法。 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和爱护祖国文化的感情； 2、?讲〝屏〝?教材分析 〔1〕内容分析：〝屏〞是指〝屏风〞，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了〝屏风〞的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。 〔2〕教材的处理：这篇课文特点鲜亮，作为教学内容来看，不能把它当作讲明文来处理，学习讲明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集选择信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住要紧信息，概括内容大意，提高学生搜集选择信息的能力；二是适当复习介绍讲明文的文体知识。许多学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易明白得了，能够让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。【教学目标】 知识和能力目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；明白得文中古诗句的含义；把握讲明对象及特点，进一步提高讲明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究 情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美乐趣，学习古代劳动人民的聪慧，装饰更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【教学重点】 1体会文章诗情画意的讲明语言。 2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的爱好。 【教学难点】明白得文中古诗句的含义 【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于明白得。因此我在咨询题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
2019-2020年九年级美术下册《蓝白之美》教案
2019-2020年九年级美术下册《蓝白之美》教案 教学目标： 1、通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 2、认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3、学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 教学重点： 教学过程： （一）导入 身着蓝印花布旗袍走进教室，引导学生由服装面料、颜色谈起，借机导入课题：蓝白之美------走进中国蓝印花布 （二）介绍蓝印花布由来和历史 据专家考证，我国的纺织印染技术历史悠久，而极具民族工艺特色的蓝印花布起源于秦汉，兴盛于唐宋时期。蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且被广泛地应用于生活中，制成桌布、帐幔、床单和饰品等。 （三）探索蓝印花布艺术特色 1、蓝印花布最显著的艺术特征是什么？ 小结：蓝白分明，质朴素雅 2、蓝印花布的图案题材有何特点？
3、蓝印花布的图案排列构成有何特点？ 结合图片分析蓝印花布的主要构成方式: 四方连续：是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。 二方连续：二方连续是由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。 适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态要与外廓相吻合。角隅纹样：也叫角花，是适合纹样的一种，是直角三角形的适合纹样。 （四）了解蓝印花布制作工艺 请学生仔细观察制作蓝印花布主要有哪几个步骤？ 学生交流，归纳：①刻板②刮浆③染色④刮白（清洗、晾干） （五）课堂实践 由于工具和材料的限制，我们不可能在课堂上体会这一制作的全过程，那能不能找一种替代的方法来感受蓝印花布的制作，做出蓝印花布的效果来呢？ 学生讨论、交流：用白色蜡笔或油画棒、蓝色钢笔水或蓝色颜料来代替。 尝试用准备好的工具、材料快速地仿制一块蓝印花布。 要求：1、以简单的动植物形象为题材 2、涂色要均匀 （提示：可以采用四方连续、二方连续、适合纹样等形式仿制一块“蓝印花布”。）（六）展示评价 学生展示作品，开展自评、互评。 （七）课堂小结 “蓝印花布”是中国传统的民间工艺，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。
蓝印花布教案
爱生活 ——从包包画蓝印开始 启东市百杏中学顾野烽 一、教材分析： 本课是乡土美术市体育艺术2+1美术板块活动课程初中实验教材蓝印花布第三单元——传承创新“设计”的容。本课主要容是在初步了解蓝印花布工艺流程的基础上，用在空白包包上画蓝印的形式去认识蓝印花布纹样的图案寓意及基本构成方法，并且用创新的绘画手段简洁又实用地突出主题。本课新颖之处在于在学习新容的同时也展示了作业的方法步骤，好懂易学，又具有实用价值。 二、设计意图： 从小我就接触过蓝印花布，那是祖母曾经用过的被面，那清新朴素的蓝白两色，复杂多变的图案，说不上名称的花卉和鸟雀，总让我浮想联翩。长大后，蓝印花布逐渐从我们的生活中隐退，如今，我们的孩子很少与蓝印花布结缘，蓝印花布只能在特定的场所才能见到，如：博物馆、老街，它离我们的生活似乎远了。不知不觉中，它成为了点缀时尚的产物。于是，让我有了重新让初中孩子认识蓝印花布的想法，并付诸于实践中，可是，初中的学生对蓝印花布似乎一无所知，有的学生几乎认知为零。如何让初中的学生能很快喜爱并接受蓝印花布，并能在他们这一代手中传承发扬下去并不断创新，是摆在我们面前的难题。 想要完整了解蓝印花布的来龙去脉，仅凭一节课是远远达不到目的的，所以在上这一课之前，必需要让学生对蓝印花布有一定的了解，这种了解是凭着他们自己的能力去摸索、去求知得来的，当然，也需要我在平时的美术课上适当灌输、点拨他们，有时还得适当地让学生上上小当，在不知不觉中对蓝印花布有一个表面的认识，这样一旦真正上到蓝印花布这课的时候，才不会很茫然，很麻木地去接受。 本课的设计从教师带来的东西展示和导入。衣服穿在身上更直观也更有氛围，空白包是要示和作业用的，引出课题。通过以下几个步骤，完成本课过程设计。 一、回顾——拜访民间艺人 二、体验——工艺流程 三、学习——包上画蓝印的步骤 1、传承（古老工艺） 2、设计（图案寓意） 3、构图（图案构成） 4、创新（示） 四、实践——作业 五、评价——展示 六、拓展 三、学习目标： （1）知识与技能：欣赏蓝印花布，了解蓝印花布的制作工艺流程，通过作业步骤了解蓝印花布纹样构成及简单了解其吉祥寓意，用蓝色水彩画法或蓝色记号笔在包上作画。 （2）过程与方法：通过亲身穿着，从感观上锁定蓝印花布，让学生对蓝印花布产生第一印象；通过分类播放有关图片、视频，让学生对蓝印花布工艺流程有个更直观的审美感受；通过步骤讲解，一边学习蓝印花布传统图案寓意和构成，一边动手设计绘制，增加对蓝印花布的喜爱之情，从而了解传统，学会创新。 （3）情感态度与价值观：通过本课对蓝印花布的学习，激起学生对家乡对祖国的热爱之情，为我们家乡有如此丰厚的文化底蕴而骄傲，作为生长在蓝印花布发祥地的我们，有责任
美术上课学习上课学习教案-齐白石作品《荷花》及小朋友的画
美术教案－齐白石作品《荷花》及小朋 友的画 课型：欣赏课课时安排：2课时第一节难点：培养学生感受美的能力。重点：初步了解中国绘画的表现能力。知识目标：学习中国画技能目标：初步了解中国绘画的优秀传统和艺术表现能力情感目标：启发学生对美术的兴趣。情感目标:培养学生对祖国传统文化的热爱之情和对祖国的自豪感.教具准备：教具挂图及有关图片。教学过程：一、组织教学二、新授简单提示以前的欣赏内容。提出课题：（板书）欣赏齐白石的画介绍齐白石的主要成就问：你们知道齐白石这个名字吗？齐白石是现代有名的大画家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。白石爷爷一生勤劳、刻苦。画了数以千计饿画件，他观察事物很细致，并加以融汇提炼，形成了自己的特有艺术风格。作品以大写意为主，题材广泛。深受我国广大人民的喜爱，对我国传统绘画的发展有杰出的贡献》欣赏《荷花》问：你们看这幅《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？小结：这幅荷花实际大写意的中国画。表现的是秋天池塘荷叶已枯黄，然而荷花还在散发着清香。整个画面画的很满，荷叶大，用墨轻重对比强烈，荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等互相穿插自然有序，那盛开的荷花颜色鲜艳夺目，荷花中间还长出了一个绿嫩的莲蓬，与那快要成熟的莲蓬形成鲜明的对比，给人一种大自
然的感觉。采用中国传统的绘画工具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸。荷叶是用赭石，荷花是用胭脂加曙红，荷花中的嫩莲蓬是用绿色。共同欣赏齐白石的其它作品。学生谈感受，老师加以补充。小结今天我们欣赏了齐白石的一部分作品，通过介绍齐白石刻苦学习的故事和事迹，希望我们从小向齐白石爷爷学习，画出像齐白石爷爷一样的画。课后分析：第二节重难点：培养学生的感受能力。知识目标：学习色彩的表现方法。技能目标：培养学生的色彩感受能力。情感目标：培养学生进行爱护人类朋友和心灵美的教育。教具、学具准备：美术课本教学过程 ：一、组织教学二、新授提示上节课欣赏内容。提出课题（板书）小朋友的画提问：这些作品你们最喜欢哪一幅？归纳：①《海岛》是表现四周环水的小岛上盖起了漂亮的小房子，这些小房子是红房顶、白墙，颜色特别好看，十分醒目。小画家采用的方法是：先用重黑线勾勒出房子的外型，再用朱砂色染房顶。②《幸福》小画家画了一个红红的太阳照射在大地上，树木和房屋的色彩对比很强烈。还有妈妈带着哥哥和小妹妹在花园散步。③《瓶花》很多家庭用瓶花来装点环境，美化生活。李山小朋友用油画棒将鲜花勾画出来，用玫瑰红画出花瓶，用蓝色画出有格格的台布，整幅画颜色协调统一。④《我最快》表现了小朋友们骑车竞赛的情景。重点刻画了1号小朋友骑车的姿势夸张了他俯下身子、车座
【黄冈教学零距离】2020届黄冈同步创新八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》说课稿人教新课标版
12、桥之美说课 一、把握大纲说教材 （一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。 《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。 （二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。 课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！” （三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔 眼界，提高文化品位。 （四）教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标： 1、知识目标 （1）把握课文内容——桥之“美”美在哪 （2）形象优美的语言 2、能力目标 学习一种新的审美视角： 3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。 （五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。 （六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。 二、促进发展说教法要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则： 一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长； 二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。 三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生。因此我确定教学方法如下： 1、比较阅读法 《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的 角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下： （1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。 （2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。 （3）比较两文的语言。
蓝白之美说课稿
蓝白之美说课稿 蓝白之美说课稿 我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。 一、教材内容 南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。 南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺，这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。 二、学情分析 小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺
乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。 三、教学目标 基于以上两点，我确立了以下教学目标： 1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。 2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。 3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的'关注，弘扬并传承民间艺术。 四、教学重难点。 教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的兴趣。 教学难点：合理的运用各种材质、方法进行蓝印花布的设计制作。 五、教学过程 1．情景导入 为了吸引学生的注意力给学生卖个关子：用老师讲解民间故事的形式开始课堂，吸引学生注意力，让学生从美丽的民间传说中感受蓝印花布是一种美的象征。 （关于蓝印花布的传说：“有一天，两个瘸脚的男人在向一对夫妇乞讨，等他们吃完夫妇给的食物后，他们唱起了歌：‘我有一株能印衣服的草，他们能永不褪色。’同时，他们播种了一些种子。年轻
八年级语文上册说屏说课稿(最新)
人教版八年级语文上册说屏说课稿 一、教材分析： 《说“屏”》是九年义务教育人教版初中语文教材八年级上册第三单元的第五篇课文。这个单元所选的课文，主要介绍了中国在其悠久历史，丰富文化中独具特色的几个精华，包括园林建筑，名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。 《说“屏”》是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。教学拟用一课时完成。 二、教学目标： 知识和能力目标： 1.理解课文内容，了解屏的相关知识。 2.整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。 3.以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。 4.学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。 过程和方法目标： 1.整体感知课文，理清脉络，把握说明对象及特点，丰富学生的科学知识，提高他们的说明文的阅读能力和搜集筛选信息的能力。 2.在自主、合作、探究中理解文章内容，初步体会作者的情感，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。 情感态度和价值观目标： 以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者情感，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。 三、教学重、难点：
教学重点：把握说明对象及特征。 教学难点：理解作者对屏的感情，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。 四、学情分析： 八年级学生学习说明已有一段时间，已经积累了一定的说明文的知识，掌握了简单的学习说明文的方法。《说“屏”》是一篇语言优美，比较轻松．随意的小品式说明文。但很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。 五、教法和学法： 教法：“点拨引导法”和“读——赏——移”三步教学法。 学法：自读法、自主探究法和讨论交流的方法。 六、教学准备： 为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前我准备了多媒体课件。 七、教学流程： 我的教学过程由情境导入、学习新课、拓展延伸、布置作业，四个板块组成。 第一板块：创设情境，导入新课 《新课标》要求我们重视语文的熏陶感染作用，激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。鉴于此，我首先用多媒体展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。使学生主动自觉地进入下一板块——新课学习。 第二板块：学习新课，了解“屏” 这一板块主要由我是记录员，我是解说员，我是评论员，我是收藏家四部分个环节组成。 环节一：我是记录员 在这一环节中我通过多媒体展示，让学生了解课文作者，解决文中的疑难字词。
蓝白之美教案
蓝白之美教案 【篇一：第六课蓝白之美】 第六课《蓝白之美》教学设计 【篇二：蓝白之美教案】 1 2 3 4 【篇三：苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教 案1】 蓝白之美 教学目标： 1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。 2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造思维品质。 教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。 教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。 教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸? 教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法 教学进程： 一、激趣导入
老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。 问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布） 问 ：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！ 二、探究新知 蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有 特色。 ㈠、美在色彩 1、出示图片 问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白） 问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神 圣具有明快朴 素和颇具视觉冲击力的特征。） 问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深 邃具有稳重智 慧和无限包容力的特征。） 蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二 色巧妙的组合实现的，看似无意识的，却充分反映出东方人本有的 淳朴、和谐的审美理念。 2、出示图片 问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论 （蓝底白花和白底蓝花） 问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论 （对比与统一） 师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强 调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。 在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国 陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什 么吗？（青花瓷）元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白 两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色 是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。 ㈡、美在纹样 1、欣赏资料
《齐白石》教学设计详案
《齐白石》教学设计详案 教材分析：本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——花、鸟、鱼、虫，最令人折服的艺术修养——诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操；增强民族自尊心和自豪感 学生分析：学生对美术作品的审美意识薄弱，往往以“像不像”来衡量美术作品，特别是农村学校的学生，对艺术与生活的关系认识更是单纯。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外，选择接受性学习也是一种重要而有效的学习方 式。 教学目标 １．情感目标：感受体会画家的人格及艺术魅力，增强民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。 ２．知识目标：了解齐白石一生的转变 ３．技能目标：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。理解似与不似之间的含义。欣赏传统中国画的方法 教学重点、难点 重点：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。 难点：提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平，体验不拘形式的绘画创作。 教学准备 教师准备：课件收集资料 学生准备：分组收集资料 教学构思与设计： 本节课是属于欣赏课，为了不使学生没有兴趣，课堂氛围沉闷，教师采取课前让学生分成四小组：简介组，绘画图片组，篆刻组和诗歌组，这样充分发扬新课标中的以学生为本，让学生充分参与到学习探究中来的要求。也培养学生收集信息处理能力，拓展了学习目标。其次，让学生比一比，画一画，做一做的游戏方式让他们完全能的融入课堂中，充分地参与。在整个教学过程中，教师将讲讲齐白石的典故，提高学生的兴趣，调动课堂的氛围，并使学生更全面地了解齐白石。 教学流程 1 / 4
初中语文说课稿范文《桥之美》
初中语文说课稿范文《桥之美》 尊敬的各位评委: 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅 读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 上午好! 今天我说课的课题是《桥之美》。这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个 方面加以阐述. 一,首先我来谈谈自己对教材的理解. 《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是: 1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感. 2,了解什么是说明文. 川端康成(1899—1972),日本小说家,散文家.幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅 父托养.1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定 了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937),《千只鹤》(1951),《古都》(1957)等. 它们"以丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华",川端康成因此获得1968年诺 贝尔文学奖,他是继泰戈尔之后,第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文 学的古典美,并使其升华到美学境地.在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和 传播者.由于受佛教影响较深,故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓 废和空虚,1972年4月16日,他终于口含煤气管自杀,终年73岁. 最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒 鸡蛋，将活动推向高潮。我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求： 3,认识到说明事物要抓住事物的特征. 4,理清文章的说明顺序. 为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要 求的朗读法、启发问答法、合作探究法。 5,了解常用说明方法. 学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范 图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：