美国高校促进创新创业的实践及启示

美国高校促进创新创业的实践及启示

摘要：基于对美国近20所高校的调研，梳理其助推创新创业的主要举措，发现注重应用型研究的大学往往定位在中高端科技成果转化，多选择创业孵化园；社区学院往往定位于服务社区弱势群体的就业和再就业，其所孵化的创意项目技术含量较低，多选择社区商务合作中心；还有一些高校专设管理部门负责师生的知识产权和技术转让，营造创新创业氛围，提供相应服务；大多数高校重视创业教育，新生入学伊始就业指导工作就开始跟进，创新创业理念贯穿四年大学教育全过程。我国高校在助推创新创业中要做到学校的宏观定位精准和微观助推机制精准。

关键词：美国高校；创新创业；实践

作者简介：张学英（1975-），女，河北唐山人，天津职业技术师范大学职业教育发展研究中心教授、硕士生导师，研究方向为教育经济学、劳动经济学。

基金项目：2015年度天津市科技发展战略支撑项目“天津市高校在创新驱动发展中的角色定位与创新创业机制研究——基于美国高校的经验借鉴”（编号：15ZLZLZF00520），主持人：张学英；天津市高校学科领军人才培养计划（编号：RC14-04），主持人：蓝欣。

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）24-0087-05 美国高校促进创新创业的工作起步较早，已经探索出了成功的经验，一方面注重推动教师科研成果转化，另一方面通过贯穿整个学生培养过程的创新创业教育营造创新创业的文化氛围，同时注重学校的社区服务功能为社会人员创新创业做好服务。不同学校促进创新创业的机制和措施因学校定位不同而有差异，但均是围绕社会需求来鼓励创新创业。比如，注重应用型研究的强校在促进创新创业方面具有其他学校不可比拟的优势；社区学院则更强调服务社区的功能，往往是劳动力再就业培训及低端专业性人才的培养基地，旨在为劳动力拓展在职场上的上升空间。本研究团队在2010-2015年间两次赴美对近20所美国高校进行了实地调研，详细了解了美国不同类型高校的创新创业实践，在归类梳理的基础上，旨在为我国高校助推创新创业提供有益的借鉴。

一、高校创业孵化园

高校创新创业孵化园的主要功能是将学校教师的科研成果转化出去，能够产生一定的经济社会效益。定位为应用型研究的高校对创业孵化非常重视，也很注重创业孵化园的建设。

（一）马里兰大学创业孵化园概况

在本次调研中，隶属于马里兰大学的国际创业孵化园（Maryland International Incubator）的成功运作机制给我们留下了深刻的印象。马里兰大学位于美国首都华盛顿地区，是一所研究型高等学府，每年用于研发的经费约为5亿美元，在美国新闻与世界报道最佳公立大学排名第18名，是一所典型的应用型研究强校。学校早在1985年就成立了高新科技企业研究院和国际创业孵化园，旨在帮助教师、学生以及校外企业在校园里创新创业。至今，该创业孵化园已经在实践中摸索出了一套成熟的创新成果孵化机制，成功孵化了1000多家企业，其中有3家企业从孵化园以20万美元起家，发展成为现在的上市公司，产值高达144亿美元[1]。在马里兰大学的辐射和带动下，其所在的地区已经成为美国风险投资发展最快的地区。

（二）孵化企业进行科技成果转化的机制

1.国际创业孵化园推动科研成果转化的路径。国际创业孵化园内孵化的项目一般是由孵化园牵头，将市场上好的创意跟学校内相关领域科研团队相结合，促进企业和学校教师合作。启动创新创业项目的经费来源于两个渠道，主要经费由美国政府资助，企业提供10%的配套经费。孵化园每年共资助40个创新创业项目，每年每个项目资助10万美元，连续资助两年。

2.创业孵化项目的遴选机制。由孵化园牵头成立项目评审委员会对拟孵化的项目进行遴选。为了保证可行的好项目不会漏选，项目评审委员会成员必须由行业专家组成，这里的行业专家主要指企业界精英、成功校友、风投界业内人士。此外，项目遴选标准非常严苛，主要关注项目的技术难度和商业价值。首先，评审委员会要评估项目的技术难度，保证该创意本身不会很容易就被其他人复制，保持一定的领先性；其次，要看生产出来的产品能否被顺利卖掉，保证该创意的商业价值。

3.创业孵化园对政府资助经费的监管。由孵化园负责政府资助资金的使用，一是要保证政府资金能够最大限度地使用到科技成果转化中，二是要保证资金的使用效率，能够切实推进科技成果转化。早期孵化园将政府资助经费直接拨付到创业项目所在公司账户，实践证明这样做的资金使用效果很差，因为缺乏跟踪和监管，大多数项目在后期用完了资金还没能将项目转化为商业价值。目前孵化园积累了经费监管的经验，政府资助给40个项目的资金不是直接拨付到合作企业账户，而是拨付到作为合作方的学校账户，由学校成立管委会负责监管孵化资金，将资金以支持教授创新和研究生培养经费的形式使用，逐渐提高了项目孵化的成功率。此外，经费使用严格执行预算，可适度微调。

4.创业孵化园的职能定位。创业孵化园的主要职能是帮助创新项目，比如，在项目前期风险最大的时候，帮助他们获得一个可行性的结论，给他们信心；创业孵化园有自己的中试工厂，一旦有些创新项目进行到中试阶段发生困难，可以使用孵化园的中试工厂将项目继续开展下去；每3个月由孵化园牵头组织一次校方和企业的碰头会，督促项目进度，并及时进行协调、调整；监督资助经费的使用。在孵化园孵化成功的企业，学校并不参股，因为学校创办创业孵化园以及政府资助经费的主要目的是让公司赚钱从而为政府缴纳更多税收。偶尔也有学校参股的，大多是因为创新项目的创意很不错，但做到中期缺乏资金支持难以为继，学校会以参股的形式进行经费支持，但一般参股比例不超过14%。

5.创业孵化园的优势。创业孵化园内的创新创业项目一般是由学校代表教师从政府寻求经费资助，再由学校与企业合作，学校教师用现有仪器设备与研究生一起帮助企业运作，将政府经费资助、大学人力资源供给、企业出资及创新需求（或企业的点子）三方有机结合在一起。这种模式的突出优势表现为：其一，解决了创新项目所需的适切人力资源问题，减少了投资风险。学校教师对企业的创新需求（或创意、点子）有一定的鉴别能力，能够利用自己的专业优势和对前沿技术的理解抛弃无解的或太过简单的创意，因为太过简单的创意即使在商业上运作成功了，其前沿性和科学性也无法保证项目团队内的研究生顺利毕业，从而保证了所资助的创新项目的高质量；其二，解决了创新创业项目前期投入中的仪器设备问题，充分利用学校各学科实验室现有仪器设备即可，节约了投入费用；其三，国际创业孵化园自己成立了中试工厂，可以解决批量产品生产问题，缩短了

创意项目与商业化之间的距离；其四，国际创业孵化园的工作机制使得学校可以雇佣学生在学期间工作，不但解决了学生的学费和生活费问题，同时学校老师和学生都有机会参与创新创业实践。

二、高校社区商务合作中心

美国的社区学院普遍以社区服务为己任，通过各种途径与社区建立联系，注重与社区的互动。另外，社区学院实际上是美国劳动力再就业培训及低端专业性人才的培养基地，在促进社区居民就业、再就业以及创新创业中发挥着不可或缺的作用。在调研中发现，美国有些社区学院成立了专门机构服务于社区的创新创业工作，为带动社区居民创新创业发挥孵化器、桥梁和纽带的作用。这种机构在扶持社区居民创新创业时，根本目的是解决社区居民就业、再就业问题，创业项目的创新含量相对于研究型大学要低很多。下面以乔治梅森大学（GMU）的弗吉尼亚社区商务合作中心（Community Business Partnership，简称CBP）为例，透视美国高校类似机构的工作机理[2]。

（一）弗吉尼亚社区商务合作中心概况

弗吉尼亚社区商务合作中心成立于1995年，是一个非营利性组织，主要服务对象是所在社区的青年创业者、退伍伤残军人和女性等弱势群体。1997年，该中心成为乔治梅森大学的下属机构，其工作人员由大学雇佣，且接受乔治梅森大学的考核。该中心独立运营，雇员工资由乔治梅森大学发放，中心获得的来自各个领域的所有经费资助都直接进入中心的独立账户，乔治梅森大学并不参与分成，但中心每年要将大学预先支付给中心的员工薪酬返还给大学。与乔治梅森大学的附属关系不但使得弗吉尼亚社区商务合作中心能够在几十年中对外树立了良好的机构公信力，也使得其社会责任感和服务意识不断增强。中心的经费来源主要是州政府拨款、捐助、创业项目服务收费，其中创业项目服务收费占总经费的25%左右。

（二）弗吉尼亚社区商务合作中心的工作内容

中心的主要业务涵盖开展创业培训、“一对一”创业咨询、小型企业孵化、商务社交活动、退伍军人就业培训、创业金融服务等多个方面。在创业工作中，中心承担着本社区小微企业及创业者的技术服务、培训、咨询，同时也为创业者和创业项目提供小额贷款，帮助创业者在中心进行创业孵化，并指导帮助其成功创

业。成立20多年以来，弗吉尼亚社区商务合作中心的服务功能得到了联邦政府、州政府以及各行业的大力支持，在资金预算、工作人员配备、志愿者招募等方面建立了有效的联系沟通机制，在促进本社区弱势群体创业中发挥了不可替代的作用。

中心成立了专门的金融服务部门，负责为创新创业企业提供金融服务和资金来源，旨在为创新创业项目解决融资难题。中心扶持创业的资金主要来自州政府拨款、捐助、银行的免费资金和低息贷款。中心向创新创业项目发放的小额贷款的利率在7%左右，是银行利率3%再加上4%，这额外的4%主要用于补偿中心的成本耗费。尽管听起来7%的贷款利率并不低，但仍比个人向银行直接申请的商业贷款利率要低很多。

（三）弗吉尼亚社区商务合作中心遴选创业项目的标准

如前所述，中心会为创业者提供小额低利率贷款，基于中心的非营利性特征，为减少中心的财务风险，同时也能最大化发挥贷款的效用，中心在遴选拟资助的创业项目时非常谨慎，会从从业经验、信用记录和还贷能力三个方面综合立体考察创业者的资质。其一，中心看重创业者的从业经验，一般要求创业者有10-20年的从业经验，以此规避创业者因不熟悉行业而潜在的创业失败风险；其二，中心看重创业者的信用记录，将有不良信用记录的创业者排除在中心的资助范围之外，以此规避贷款回收困难的风险，尽量减少呆坏账；其三，中心看重创业者的还贷能力，中心所提供的小额贷款主要目的是要通过成功扶持创业项目解决青年创业者和弱势群体创业就业困难，根本目的是解决社区的就业难题，遴选还贷能力强的创业者能够同时规避创业失败和产生呆坏账的风险。

（四）弗吉尼亚社区商务合作中心的培训标准化建设

弗吉尼亚社区商务合作中心注重培训的标准化建设，其培训教材均选用美国杜克大学开发的创业培训教材，教材分为学生版和教师版。这套教材的特点是针对性强，且经常改版以适应创业形势的发展需求，在本次调研中培训教材已经修订至第五版。除了教材的选用，在培训工作的准备中，也处处体现出标准化的意识，比如，其用于培训学员的各种案头工作文件、教师教案、教材使用等都分解得非常详实，每个细节和步骤都写得很清楚，这样的标准化培训工作能够保证在

工作人员变动时培训工作不会因为换人而走样变味，培训的精髓都能按照现有文案非常标准地执行下去。中心的培训工作与澳大利亚的培训包很神似。

三、高校专设管理部门促进知识产权管理和技术转让

除了创业孵化园和社区商务服务中心这两种形式的创业扶持机构，有些高校专门设立教辅部门负责教师和学生的专利申请、专利推广应用等相关工作。通过这个部门的工作，学校能有效促进对学校师生的专利保护、商业化推广应用等。

（一）弗吉尼亚大学

为了激励教师和学生创新创业，弗吉尼亚大学设有专门的机构U.Va. Licensing & Venture Group，负责教师和学生的专利申请与专利转让工作[3]。该部门一方面将师生从繁琐的专利申请中解放出来，另一方面为教师和企业搭建技术转让的桥梁，使教师和学生能专心于科学研究工作，还能避免科研成果被束之高阁。该部门注重营造专利保护和技术转让、商业化的氛围，动用一切可动用的人力，为学校师生提供全员知识产权培训，鼓励教师、学生、管理者搭建校内外合作的平台，促进科研成果转化。该部门充分利用专利权归属和经济收益分享机制调动师生的积极性，就专利权归属而言，通常研究生和教师的专利权归属于学校，本科生的专利权归学生个人所有；一旦专利转让成功，专利费的十分之一划给教师所有。U.Va. Licensing & Venture Group使得该校的知识产权保护和转化工作都得到了很好的助力。

（二）斯蒂文斯理工学院

斯蒂文斯理工学院是一所重视创新创业的私立大学，认为现在大学已经发展到了教学、科研、企业家精神并重的发展阶段，非常鼓励并帮助学生和教师进行技术转让和创新创业[4]。在教务长领导下设有创新和企业家精神办公室（Office of Innovation & Entrepreneurship）、成果转化管理办公室（Technology Commercialization），专门负责两项工作：其一，将创新创业结合到教育过程中，培育学生和教师的企业家精神；其二，帮助师生进行成果转化。这两个部门工作的核心理念为：激励、培育和培养未来技术领域的精英，旨在使其能为解决挑战性难题提供解决方案。创新和企业家精神办公室为师生提供从技术进步、知识产权保护到成果转化并商业化的一站式服务，主要工作内容为：帮助师生申请专利、订立许可协议，对创新知识进行保护；管理知识产权资料；协助师生进行

商业合同谈判。学院在多年实践中摸索出了一条成熟的技术转让模式，即联合几个学校一起推动一个专利集群的转化，通过凸显专利的转让优势和商用价值吸引风投企业的眼球，提升专利转化的成功率。目前学校已经成功实现技术转让并成立且成功运营了80多个企业。

四、高校的创新创业教育

在美国高校，浓郁的创新创业氛围浸润着校园每一个角落，学校会以不同形式将创新创业、企业家精神的培养融入到整个育人过程，通过选修课程设置、毕业设计、实习项目、就业指导、社团活动、师资配备等多个环节，营造创新创业的氛围，助推创新创业项目商业化。

（一）创新创业教育融入学生学业各环节

1.将创业教育理念融入培养方案。斯蒂文斯理工学院本科生培养方案向创业教育倾斜，将创新创业融合到课程教育中，旨在通过四年的大学教育和培训，培养学生企业家精神及创业所需的技能。四年的课程设置分为技术知识和创业知识、发明体验和创业体验两类，四年学业的中前期（1-3年级）以技术知识和发明体验为主，后期（3-4年级）则偏重创业知识和创业体验。

2.专门设置创业选修课程和辅修专业。弗吉尼亚大学工程与应用科学院很早就开设了工程类创业选修课，并有一套成熟的学生创业辅修课程管理办法。为了促进科研成果的转化应用，工程学院专门成立了工程与社会学系，专门负责将工程学院各系别的专利和技术方案从实验室拿到市场上实现产业化，由此孵化出更多创新项目、创业公司[5]。

3.充分利用毕业设计环节训练创业能力。弗吉尼亚大学充分利用本科生第四学年的毕业设计环节鼓励学生创业。教授在指导学生毕业设计时通常选用如下模式：由学生界定自己感兴趣的领域，产生Idea并与老师共同遴选出可行的候选

项目，接下来探索可行的商业化路径，最后形成报告或者建议。

4.提供切实有效的实习项目。在大学二年级课程修完后，达到一定学分要求的学生可以获得学校推荐的实习机会，通过参与实习项目能够触及到所学专业对应的实际工作岗位需求，使得学生获得对专业和行业实际运作的整体认识，在督促学生学业的同时，为创新创业奠定实践基础。

（二）创新创业理念渗透到学业以外的其它各环节

1.就业指导工作早进入。弗吉尼亚大学对本科生的就业指导通常从新生入学开始，贯穿大学四年，按“理论联系实际”的理念指导学生的创新创业。学校就业指导中心下设的实习中心通过实习和体验式学习促进学生在课堂上就开始建立与未来职业的联系。体验式学习流程贯穿整个大学四个年级的学习过程，在一年级对学生进行有指导的自我评估，让学生充分了解自己的优势和特长；在二年级帮助学生探索自己可能的职业领域，学校会聘请相关领域业内人士参与职业指导工作，使学生形成对未来职业的清晰轮廓；在三年级通过一系列的训练让学生积累经验和技能；在四年级帮助学生为就业做准备，比如简历制作和模拟面试，组织就业市场、招聘会等。

2.基于创新创业的丰富业余活动安排。马里兰大学周末有“企业家时间”活动，聘请企业界精英给学生做创新创业报告，或帮助学生甄别创意的商业价值。暑假期间，学校把空出来的宿舍留给有创新创业兴趣的学生使用，并集中组织学生交流创新创业思想，模拟商业化运作等。

3.配备创新创业师资。美国没有专门的职业教育师资，但非常注重引进有实际工作经验的教师，同时重视对新入职教师的创新创业培训。比如，乔治华盛顿大学和乔治梅森大学均为新入职青年教师配备了经验丰富指导教师。乔治梅森大学还非常注重年轻教师实践能力的培养，由校方出面为年轻老师联系企业，促使其撰写真实的案例用于教学；通过企业协会等给予教师向实践专家展示观点的机会，与实践紧密结合。

五、启示与借鉴

借鉴美国的经验，我国高校在促进创新创业中需要做到“两个精准”。

（一）宏观定位精准

美国高等教育体系的显著特征之一即不同学校特色鲜明，其在创新创业活动中也是依托自身优势和特色，找准定位和发力的领域。马里兰大学注重应用型研究，其创新创业定位在中高端技术的转让与商业化，所以开设了国际创业孵化园。乔治梅森大学是一所社区学院，注重服务社区，其创新创业定位在中低端社区人才的就业和再就业。弗吉尼亚大学和斯蒂文斯理工学院注重营造创新创业的文化氛围，为促进师生创新创业专设管理部门，定位于为学校师生申请专利保护和技术转让提供技术支持、搭建平台。

我国高校要在“大众创业、万众创新”中推进师生创新创业、大展身手，亦应依托自身发展优势，选准定位，或是选择高端技术转化应用，或是关注职业培训、促进弱势群体就业和再就业。尤其是职业院校，更可以在发挥学校技能优势的基础上推进中端技术技能人才的创新创业。

（二）微观机制精准

高校在推进创新创业的微观举措上更要精准到位，即要有切实有效的推进机制。马里兰大学通过严格的项目遴选机制确保所孵化项目的成功率；乔治梅森大学的弗吉尼亚社区商务中心通过标准化建设保证创新创业的培训质量；斯蒂文斯理工学院将创新创业元素融入到大学四年的课程设置之中，从毕业实习到毕业设计，每个环节都体现着创新创业的理念；弗吉尼亚大学通过实习中心贯彻就业指导早进入的工作理念，从入学开始就帮助学生建立职业概念；马里兰大学充分利用学生的业余时间，在课余和假期举办多项活动帮助学生展现创意、实践创新创意；乔治华盛顿大学和乔治梅森大学均从助推创新创业的角度培养新入职年轻教师，为创新创业培养师资。

我国高校在创新创业机制和举措的设计中亦应做到“招招精准”。其一，从专利申请到技术转让成功的整个推进机制要精准到位，路径明确，举措可操作。其二，创意项目遴选机制要科学精准，目标是把可商业化的好创意留下来，尽量规避创新创业失败风险。其三，调动学校师生创新创业积极性的机制要精准，他们是创新创业的主体，是创意的源泉，只有源源不断的好创意，才能使完美、精准的创新创业推进机制的效用发挥到极致，也只有精准的创新创业推进机制才能将好的创意推向成功的商业化。

参考文献：

[1]马里兰大学官方网站（University of Maryland）[EB/OL].http：

//https://www.wendangku.net/doc/607163394.html,/.

[2]乔治梅森大学官方网站（George Mason University）[EB/OL].http：

//https://www.wendangku.net/doc/607163394.html,/.

[3]弗吉尼亚大学官方网站（University of Virginia）[EB/OL].http：

//https://www.wendangku.net/doc/607163394.html,.

[4]斯蒂文斯理工学院官方网站（Stevens Institute of Technology）

[EB/OL].http：//https://www.wendangku.net/doc/607163394.html,/.

[5]乔治华盛顿大学官方网站（George Washington University）[EB/OL].http：//https://www.wendangku.net/doc/607163394.html,/.

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创业成功案例

【成功案例】一个成功人士的创业故事 在13年前，可能没有几个人想到他会取得今天的成功。但现在看来，李儒雄是个成功者——他成功地做起了中国最大的软件流通企业——连邦软件公司。在不久前的一次创业教育研讨会上，李儒雄结合连邦软件的发展分享了他的十点创业感悟，引起了在座不少创业成功者的共鸣，想必你也会从中获得一些有益的启示。 感悟之一：创业成功最关键是创意 创业成功最关键的是创意, 更重要的不在于创意本身有多少美妙和神奇，更在于它在多大程度上的不可复制、市场潜力的大小以及实施计划的可行性。连邦创业成功的核心是把国外连锁经营这种成功的商业模式引入到中国软件销售业。采用连锁方式经营软件流通业是营销手段的创新。 感悟之二：创业团队是成功的基石 公司管理最忌讳角色冲突。要选择彼此充分了解的、互补型的创业合作伙伴。连邦创业的团队一共有5人，商品引进、店面管理、公关及连锁发展、财务物流、统筹规划，五大业务分工，团队成员各司其职。感 悟之三：尚未成熟的市场是创业的契机 1994年连邦创业时，当时国内计算机总装机量大约为70万台，尚处于起步阶段。但发展潜力巨大，计算机每年几乎以30%的速度成长。但与此发展不相适应的是，除用友财务软件、金山文字处理系统等外，国内几乎没有正版软件市场，当时既没有很多人卖正版软件，也没有人卖盗版软件。选择一个合适的创业切入点，选择一个非成熟市场，会使创业早日成功的机率大一些。 感悟之四：创业失败风险是巨大的 创业就好比走钢丝，稍微在哪个地方不小心，就会前功尽弃，甚至有生命危险，控制创业的风险是创业者保全自己的技巧。 感悟之五：创业者不一定要是全才 创业者优点明显，他们往往热情和有韧性，有知识有勇气，但往往缺点也很明显。要么是懂技术的不懂管理，要么是在管理经验上有一手但缺乏技术的前瞻性。但随着市场上的摸爬滚打，很多创业者慢慢变成了多面手。 感悟之六：创业需要适宜的文化环境 创业所需的内部文化环境包括相互信任、核心人物、共同的信念。创业者所需的外部环境如社会对创业者的理解和支持，政府以种种社会资源支持创业者等等。只有适宜的文化环境方可保障创业自由。 感悟之七：最困难的时候往往是转机来临的时候 连邦最困难的时候是在成立二年半之后，那时注册资金500万已花完，陆续贷来的900

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大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。 在我们学院有三十来个协会，然而每个协会都有自习的创业项目。在我们的心理健康协会中，我们的创业项目就是：寄、发快递。在我们学院成了一个代售点。也许在不了解做快递的人的面前可能会觉得这似乎非常的简单，每天只要中午坐在办公室等着别人来拿就可以了。是的，曾经的我也是这么想的，我觉得这太简单了，可是一旦做起来了就没那么简单了。俗话说的好啊：说起来容易，做起来难啊！ 刚开始做快递的时候什么都不懂，就连最简单的跟别人打电话让别人过来拿快递的交流都不会，打电话的时候总觉得不知道该怎么开口，该怎么说。因为每天中午老板把快递送过来，然后就让我们把这些件给送出去，我们就要打电话或是发短信让别人过来拿。做这些就相当于服务一样的，要讲究服务的态度，你说话的语气语调，这都跟以后我们的业绩有很大的关系的。如果我们服务态度不好，那么她们以后就不会寄我们的快递了。所以这一点是非常重要的，也是值得我们好好学习的一点。 接着就是：我们该如何在学校做宣传，让大家知道我们的快递，然后对我们的快递的支持。在这方面我们做了以下的准备：

创业案例关于鼓励创业的励志小故事

关于鼓励创业的励志小故事 第一个故事：成功并不像你想像的那么难 1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下 午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。 这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一 些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自我的 成功都看得十分自然和顺理成章。时刻长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自我的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自我的成功 经历吓唬那些还没有取得成功的人。 作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的 心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作 为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。 布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽 然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地 提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友当时正坐 在韩国政坛第一把交椅上的人朴正熙。他在信中说，"我不敢说这 部著作对你有多大的帮忙，但我敢肯定它比你的任何一个政令都 能产生震动。" 之后这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞 了许多人，正因他们从一个新的角度告诉人们，成功与"劳其筋骨，饿其体肤"、"三更灯火五更鸡"、"头悬梁，锥刺股"没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，正因 上帝赋予你的时刻和智慧够你圆满做完一件事情。之后，这位青 年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

温馨提示：并不是正因事情难咱们不敢做，而是正因咱 们不敢做事情才难的。人世中的许多事，只要想做，都能做到， 该克服的困难，也都能克服。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地 生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的 第二个故事：困境即是赐予 有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：" 我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气， 让我有足够的潜质统治这整座森林。" 天神听了，微笑地问："但是这不是你这天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！" 狮子轻轻吼了一声，说："天神真是了解我啊！我这天来 的确是有事相求。正因尽管我的潜质再好，但是每一天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！" 天神笑道："你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。" 狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到 大象跺脚所发出的"砰砰"响声。 狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。 狮子问大象："你干嘛发这么大的脾气？" 大象拼命摇晃着大耳朵，吼着："有只厌恶的小蚊子，总 想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。" 狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想："天 神要我来看看大象的状况，就应就是想告诉我，谁都会遇上麻烦

浅谈大学生创新创业教育提高

浅谈大学生创新创业教育 一、背景及意义 （一）大学生创新创业教育的概念及背景 创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。 创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。 李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。 在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。 （二）大学生创新创业教育的意义

高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面： 1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展 大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。 2、开展创新创业教育有利于拓展就业渠道，缓解就业压力 近年来，高校招生总体规模不断扩大，大学毕业生逐年增多，越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场，在这样严峻的就业形势下，大学生毕业就有可能面临着失业，这将给社会带来很多的不安定因素。因此，开展创新创业教育，教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来，是大学生走向社会接受社会挑战的重要途径，同时也能大大缓解社会的就业压力。 3、创新创业教育体系的构建对高校人才培养方式的改革具有推动作用 目前我国各大高校教育教学模式较为单一，还停留在单一的知识传授阶段，重点在于学生对知识的积累和记忆，这显然不利于人才的多方面培养，这一现状亟待改变就需要转变教育模式，将重点放在全

国外大学生创业教育的发展特点及对我国的启示

国外大学生创业教育的发展特点及对我国 的启示 【摘要】近几年，大学生创业教育在国内高校发展十分迅猛，但由于起步较晚，无论是创业教育内容，还是创业教育方法均处在探索之中。西方发达国家进行大学生创业教育已有几十年历史，积累了大量的成功经验，其创业教育的内容设计和培养模式值得我国研究和借鉴，本文拟对此进行一些探讨。 【关键词】创业教育创业能力创业文化 一、国外大学生创业教育回溯 国外大学生创业教育正式起步于20世纪60年代，之前一些著名高校如哈佛商学院曾经尝试引入企业家精神的课程教学，虽然这一内容始终未引起人们的高度重视，但为后来的创业教育提供了宝贵经验。 进入20世纪60年代后期，百森商学院的以蒂蒙斯教授为代表的一些远见卓识者敏锐地预感到美国正处在一场“静悄悄的大变革”中，即所谓的“创业革命”，从而率先提出了“创业教育”的新思维。由此，当绝大多数高校都还致力于为大企业提供人力资源时，百森商学

院便独树一帜地开始尝试创业教育，在未来人才身上植入“创业遗传代码”，培养适应“创业革命”需要的创业型人才。 20世纪70年代，西方发生了二战后最严重的经济危机，出现了高失业和高通胀并存的滞胀局面。居高不下的失业率严重缩小了大学生就业选择的空间，在获得工资性就业岗位受阻的情况下，人们把目光转向了创业。此时，包括美国、日本、法国在内的许多发达国家都将创业教育作为解决失业问题的一个重要手段，制定了一系列扶持小企业发展的优惠政策，进一步推动了大学生的创业行为。为适应大学生创业的知识需求，一些高等教育机构纷纷开设了创业学课程。 随着信息时代的到来，国外信息技术获得了迅猛发展，并催生了一大批基于计算机技术应用的中小企业，也造就了当今无数的卓越企业，如微软、戴尔等。这些企业在随后的20年间极大地推动了美国经济的高速发展。20世纪80年代以来，美国超过95%的财富都是由大变革中新兴中小企业创造的，这一事实彻底改变了人们对中小企业的认识，动摇了高校过去一直以来奉行的为大型企业输送优秀人才的教育理念，高校开始积极思考创业型人才培养问题。 更为重要的是，以比尔·盖茨为代表的众多大学生创业者利用风险投资创造了企业奇迹，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Mierosoft的盖茨、艾伦，惠普的休利特、帕卡德，Netseape的安德森，Dell的戴尔，Yahoo的杨致远等。这些创业者掀起的“创业革命”推波助澜，极大地影响了国外大学生的就业倾向，并在美国迅速掀起了一股大学生创业浪潮。这一创业浪潮也迅速带动了国外高校创业教育的发展，

最新2019高校创新创业工作总结

高校创新创业工作总结 【文章导读】大学是引领经济社会发展的重要动力源泉。下面是XX为大家整理的高校创新创业工作总结，供大家参考。 篇一：高校创新创业工作总结一、工作回顾-我们做了什么 1.例会：每周的例会，我们积极参加，基本上做到0迟到0请假。我们认真开会，做好会议记录，会场纪律良好，开会气氛活跃，大家都积极地讨论，争取把工作做好。 2.讲座：我们听过很多关于就业创业的讲座，例如：“传译国际海文考研讲座”“财大网商创业宣讲会”“就业创业交流会”“社会实践成果展”“关爱女性健康讲座”等等 3.活动：关于“移动校园时尚达人赛”,“女生节”,“校团委学生会联谊晚会” 4.素质拓展：积极参加校团委学生会每周一次的素质拓展 5.上传关于“新闻大看台”的文件，搜集查找有关大学生就业创业的信息、 6.两代会志愿者：20xx年11月17、18号我校举行了第十二次团代会和第二十六次学代会。我们作为志愿者积极、热情、主动、真诚为两代会服务，受到了学校领导的高度赞

扬和评价。我们还被评为了优秀志愿者。 二、工作感想--我们学到了什么 1.每一次例会，我们严于律己，通过例会我们加强了时间观念，增强了集体观和责任感。 2.通过很多次活动，让我们学会抓住锻炼自己的机会，让我们充分展示自己。 3.通过听讲座，参加素质拓展，开阔的自己的视野，提升自我素质，让我们不断改变更新自己的思想。 4.通过上传文件，搜集信息，丰富的自身就业创业的知识，提高了我们的学习能力。 三、存在的不足：工作量太小，缺少实践的机会。 四。部门招新 就业创业导航站完成20xx秋季招新活动，有14位新成员加入的导航站这个大家庭，有两位成员殷萍，赵志颖因为自己是太忙无法兼顾导航站的工作，自动退出了。剩下的12为成员继续在自己的岗位上努力工作。 五、工作设想与展望 就业创业导航站虽然是校团委新设的一个部门，但是它的发展前途是广大的，新新的事物总是朝气蓬勃，欣欣向荣。就业创业导航站不应该只局限在现在的工作方面，应该寻找广阔的发展空间，再为学校学生服务的同时也要提高成中医的品牌含金量，比如：提高在校学生的综合素质，让在校学

世界各国创新创业启示

欧盟区域创新指数排行榜第一， “隐形冠军”数量在德国排名榜首—— 内卡河谷：德国产业成功秘密所在 编者按 创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。 上海正在加快向具有全球影响力的科技创新中心进军。在进军征程中，需要瞄准国际发展趋势，研究海外科创中心建设得失，以开放的眼光，立足自身实际，打造上海这座城市独特的全球影响力。 本报与上海市科学技术委员会合作，启动了“探访全球科技创新中心”项目，6名记者与多位科技政策研究专家分别前往美国纽约、波士顿，加拿大多伦多，德国慕尼黑、巴登—符腾堡州，芬兰赫尔辛基，以色列，俄罗斯莫斯科，走访了当地有代表性的企业、高校、科研院所，政府部门和科技服务机构，探究这些国家和地区的创新经验，包括他们曾经遭遇的失败教训。 记者将以自身的观察、与专家的对话，探讨这些话题：纽约这座以金融闻名的城市，如何打造“硅巷”，

追赶硅谷的创新脚步？德国西南部的巴登—符腾堡州，为何在欧盟区域创新指数排行榜上位列第一？以色列的科技型中小企业，如雨后春笋般涌现的原因是什么？在科技创新的大潮中，这些国家和城市的政府扮演了何种角色？ 从今天起，本报陆续刊发这组系列调查报道，敬请关注。 ■内卡河谷上的两座“桥”——州立研究所通过应用型科研、州政府投资的基金会支持的国际技术转移机构通过服务和教育，将科研与产业联系在一起。其主要合作对象都是中小企业。这类企业的财力、人力无法与大企业相比，却是创新生态系统中最具活力的因子 ■从事技术转移服务的专家是国际稀缺人才。这类人才可成为技术转移服务机构的项目经理，也可成为企业创新骨干或投身创业的科技企业家 “德国南部，或者说整个德国产业成功的秘密在内卡河谷。”在戴姆勒奔驰公司总部，高级经理英格尔·康纳德博士这样对记者说。 内卡河是莱茵河支流，流域面积1.4万平方公里，

创业案例年轻人创业成功例子

年轻人创业成功例子 年轻人创业成功例子有很多哦，下面是整理的年轻人创业成功例子，欢迎大家阅读！ 在13年前，可能没有几个人想到他会取得今天的成功。但现在看来，李儒雄是个成功者――他成功地做起了中国最大的软件流通企业――连邦软件公司。在不久前的一次创业教育研讨会上，李儒雄结合连邦软件的发展分享了他的十点创业感悟，引起了在座不少创业成功者的共鸣，想必你也会从中获得一些有益的启示。 感悟之一：创业成功最关键是创意 创业成功最关键的是创意,更重要的不在于创意本身有多少美妙和神奇，更在于它在多大程度上的不可复制、市场潜力的大小以及实施计划的可行性。连邦创业成功的核心是把国外连锁经营这种成功的商业模式引入到中国软件销售业。采用连锁方式经营软件流通业是营销手段的创新。 感悟之二：创业团队是成功的基石 公司管理最忌讳角色冲突。要选择彼此充分了解的、互补型的创业合作伙伴。连邦创业的团队一共有5人，商品引进、店面管理、公关及大学生创业故事连锁发展、财务物流、统筹规划，五大业务分工，团队成员各司其职。感 悟之三：尚未成熟的市场是创业的契机 1994年连邦创业时，当时国内计算机总装机量大约创业成功故事为70万台，尚处于起步阶段。但发展潜力巨大，计算机每年几乎以30%的速度成长。但与此发展不相适应的是，除用友财

务软件、金山文字处理系统等外，国内几乎没有正版软件市场， 当时既没有很多人卖正版软件，也没有人卖盗版软件。选择一个 合适的创业切入点，选择一个非成熟市场，会使创业早日成功的 机率大一些。 感悟之四：创业失败风险是巨大的 创业就好比走钢丝，稍微在哪个地方不小心，就会前功 尽弃，甚至有生命危险，控制创业的风险是创业者保全自己的技巧。 感悟之五：创业者不一定要是全才 创业者优点明显，他们往往热情和有韧性，有知识有勇气，但往往缺点也很明显。要么是懂技术的不懂管理，要么是在 管理经验上有一手但缺乏技术的前瞻性。但随着市场上的摸爬滚打，很多创业者慢慢变成了多面手。 感悟之六：创业需要适宜的文化环境 创业所需的内部文化环境包括相互信任、核心人物、共 同的信念。创业者所需的外部环境如社会对创业者的理解和支持，政府以种种社会资源支持创业者等等。只有适宜的文化环境方可 保障创业自由。 感悟之七：最困难的时候往往是转机来临的时候 连邦最困难的时候是在成立二年半之后，那时注册资金500万已花完，陆续贷来的900万贷款也进入到现金与商品的循环转换之中，如果再亏损下去不太可能再贷到款，后果是不堪设想。但这时市场环境经过前两年的宣传和培育开始改善，买正版的人 慢慢多了，市场启动起来了，经营上出现了赢利，以后的故事大 家都很清楚了。胜利往往在于再坚持一下。

中美高校创业教育模式的比较研究

中美高校创业教育模式的比较研究 在“大众创业，万众创新”的背景下，高校教育如何推进创业教育的发展已成为当下高等教育发展过程中的重点问题。在分别对中美三个典型的高校创业教育模式进行介绍的基础上，从创业教育目标、课程设置及师资队伍建设三方面对中美高校创业教育进行对比与分析。从中找出我国高校创业教育存在的问题，并提出相应的对策。 标签：高校教育；创业教育；中美高校 1 美国高校创业教育三种代表模式 美国的高校创业教育历经60余载，规模从小到大，数量从少到多，形式从单一到多样，美国的创新创业教育体系已日渐成熟，目前可细分为3种主流的创新创业教育模式：聚焦模式、磁石模式、辐射模式。 1.1 聚焦模式 其一，聚焦模式是美国目前最传统的创业教育模式。在此种创业教育模式下，所招纳的学生均经过了严苛的甄选，入选后将学生再分拨给管理学院及商学院。学生所接受的课程体系是由创业教育与专业教育相融合的。同时，学生所在的管理学院与商学院会负责学生生源、课程体系设置、师资力量培养、创新创业活动等必要的教学环节。聚焦模式的形成有力地保障了美国创新创业教育的系统化教学。在美国选用“聚焦模式”模式的代表高校有：芝加哥大学、哈佛大学、伊利诺斯大学等。 1.2 磁石模式 美国高校创业教育的“磁石模式”的主打理念是，非商学院学生也能从创业教育中提升创业能力及素养。“磁石模式”下的高校创业教育一般要在管理学院与商学院设立创业教育中心。借助创业教育中心广泛汲取各种的资源及力量，吸纳来自全校各种背景不同专业的学生。有创业意向的学生不仅能主修创新创业教育课程，亦可依据自身爱好或实际条件对创新创业课程进行辅修。创业教育的发展轨迹要紧紧依靠管理学院、商学院的教学团队、创业经费、硬件设施等各种条件与力量。学院成立的创业教育中心则主要担负起高校创业教育的规划及实施。斯坦福大学是全球著名的创业型大学，它所采用的创业教育就是“磁石模式”。 1.3 辐射模式 辐射模式属于全校性创业教育模式的一类，辐射模式倡导学校所有学生均应接受创业教育，同时还要求创业教育的教师应来自不同学院。参加创业教育的不同学院的院长所构成的创业教育委员会是该模式在管理上的重要革新，该委员会专门负责创业教育的教学安排与课后实践。这些学院需要结合学生的专业背景开

大学创新创业工作方案(实用完整版)

XX大学创新创业工作方案 （2019-2021） 为全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻全国教育工作会议精神，贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，协同推进我校创新创业工作科学化、制度化、规范化建设，深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极响应“大众创业、万众创新”的国家发展战略，坚持创新引领创业、创业带动就业，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和制度保障为支撑，以大赛为抓手和导向，推进教学、科研、实践协同育人，培养学生创新精神、创业意识，提升学生创新创业能力。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，提升学生创新创业能力。 树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。 （二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。 查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮 - 1 -- 1 -

名人创业故事案例

名人创业故事案例 【篇一：名人创业故事案例】 作者：创业故事网 | 分类： | 阅读：733 views | 标签：, , 【篇二：名人创业故事案例】 成功名人创业故事案例篇1：扎克伯格众所周知，facebook是全 球最大的社交网站。马克扎克伯格作为美国社交网站facebook的 创办人成为人们关注的焦点。马克扎克伯格是如何走上的呢?他又是如何把facebook创办成全球最大的社交网站的呢?下面我们就一起 了解一下马克扎克伯格的创业故事吧! 2012年，2月1日facebook正式向美国证券交易委员会(sec)提出 首次公开发行(ipo)申请;2012年5月18日，全球最大社交网站facebook将正式上市。facebook将其ipo的售股规模上调至大约4.21亿股。按照每股38美元计算，facebook将超过谷歌，成为硅 谷有史以来规模最大ipo。持有公司28.4%股份的创始人扎克伯格， 身家将达到近300亿美元，马克扎克伯格成为新一代的创始人之一。如今的facebook已经成长为拥有超过10多亿注册用户的社交网络。成功源于自信 2003年的秋天，19岁的扎克伯格像好友亚当德安杰罗吐露了打算 创建社交网站的想法，扎克伯格告诉德安杰罗，有一些哈佛高年级 的同学希望他建立一个交友网站或者类似facebook一样的网站，扎克伯格希望能获得德安杰罗的帮助。德安杰罗后来成为了 facebook的第一任首席技术长。 事实上，尽管此时扎克伯格有意创建一个网站，但对于网站未来的 把握以及内容，他都不是很确定，而德安杰罗则提出了建设性的建 成类似于 friendster(friendster创立早于facebook，曾风靡一时， 后被迫转型)一样的网络社区，并被扎克伯格采纳。 扎克伯格称，自己讨厌为他人做绿叶，正如自己不愿在别人手下干 活一样，等到最后一刻，大家都推出自己的网站，就说，你的不如 我的，如果你想加入我们就来吧否则就等以后我再帮你。 显然，扎克伯格对自己很有信心。 2004年2月，扎克伯格和他的三个同学，达斯汀莫斯科威茨、克 里斯休斯以及爱德华多萨维林(saverin)创

浅谈大学生创新创业教育

浅谈大学生创新创业教育 令狐采学 一、背景及意义 （一）大学生创新创业教育的概念及背景 创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。 创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。 李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。

在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。 （二）大学生创新创业教育的意义 高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面： 1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展 大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。 2、开展创新创业教育有利于拓展就业渠道，缓解就业压力 近年来，高校招生总体规模不断扩大，大学毕业生逐年增多，越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场，在这样严峻的就业形势下，大学生毕业就有可能面临着失业，这将给社会带来很多的不安定因素。因此，开展创新创业教育，教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来，是大学生走向

发达国家创新创业教育发展的启示

发达国家创新创业教育发展的启示 耿兵,段玲 (四川国际标榜职业学院高等教育研究所,四川成都,610103) [摘要] 纵观发达国家创新创业教育的发展,我们可以看到,未来的人才更需要 人格本位教育理论,即强调知识与技能教育、智慧与方法教育和人格教育三个层次的教育。总之,我国高校开展创新创业教育,并不能简单等同于使应届大学生可以成功创业的教育,不同于社会上以解决生存问题为目的的就业培训,更不是一种 企业家速成教育。创新创业教育的真正意义与社会价值是为未来的几代人设定 创业遗传代码,以造就最具创新精神的革命性创业的一代新人作为基本价值取向。因此,这种面向 创业革命的创新人才的培养与训练,实质上是开发高水平人力资源的教育的全面创新。 [关键词] 发达国家;创新创业;教育; 人格本位;知识与技能教育;智慧与方法教育;人格教育 [中图分类号] G40-059.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2010)03-0019-05 一、21世纪的 第三张教育通行证 1998年10月,联合国教科文组织在!21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言?中明确提出:创业教育证书,将成为21世纪现代人的第三张教育通行证。为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神,应成为高等教育主要关心的问题;毕业生将越来越不仅仅只是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。在!高等教育改革和发展的优先行动框架?中进一步提出: 高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。这里所说的 第三张教育通行证是相对于以知识教育为主的 学术性通行证和以职业技能教育为主的 职业性通行证而言的。 全球经济已经转入知识经济时代,知识经济时代是大学生创新创业的时代。因为,第一,知识经济是以现代高技术为主导的经济,其本质是创新。历史性的要求掌握了现代科学技术的、又有专业知识的、还富有冒险和创新精神的年轻大学生担负起创新创业的责任。第二,社会需求日益多样化必然使生产的多品种、小批量成为其显著特点。势必导致新的产品和新的行业不断涌现,而在新的行业中,起初都是新开办的小企业,特别是高科技小企业具有相对优势。第三,经济全球化日益发展,一方面在许多领域迫使企业扩大规模,于是推动企业兼并、合并。另一方面,经济增长又是一个日益扩大差别的过程,而现代化的信息技术又有力地推动这种差别的扩大,于是导致大企业供应大市场的活动不断向小企业供应小市场的活动转移。第四,就业竞争日益激烈。大学生创业企业,不仅解决了自己的工作问题,而且能够为社会提供大量的工作岗位,促进经济发展,势必获得政府和社会的支持。第五,知识经济的资源特征为大学生创业提供了资源优势。在知识经济社会里,知识、信息取代原材料、资本、劳动力、汇率成为最重要的资源,使得受过高等教育的人群具有创业的资源优势。第六,互联网的普及为大学生创新创业提供的信息优势。随着电脑和互联网的发展,使得大学生们很容易产生创意,发现商机,迅速获得创办和经营任何一家企业与事业单位的信息。 19 *[收稿日期] 2010-04-20;[修回日期] 2010-05-05 [作者简介] 耿兵(1961-),男,河北人,四川国际标榜职业学院副教授,高级经济师,主要研究方向:教育教学管理;段玲(1984-),女,四川人,四川国际标榜职业学院助理研究员,主要研究方向:教育教学管理.

国外高校创新创业教育的经验及启示

国外高校创新创业教育的经验及启示

国外高校创新创业教育的经验及启示 深耕创新创业教育，培养创新创业人才，对于高校转型、区域社会经济发展和大学生自身发展都有着深远的意义。新加坡、英国、美国的高校经过多年的探索已经发展出成熟的创新创业教育模式，对我国的创新创业教育有一定的借鉴意义。 一、新加坡、英国、美国高校创新创业教育的经验 （一）新加坡高校创新创业教育 新加坡是一个非常重视创新创业教育的国家，也是亚太地区创新创业教育较为成功的国家。在往年的全球竞争力报告中，在“教育制度质量”方面，新加坡居于世界前列，创新创业教育作为教育体系的一部分已经融入新加坡的社会体系和教育研究体系，并形成自己的教育特色。 1.创业教育课程立体化 新加坡国立大学（NUS）和南洋理工大学（NTU）针对不同的创业需求开设了多层次、立体化的课程。国立大学面向本科生开设了科技企业家辅修课、面向外国学生举办“创业暑期学校”、面向在职技术人员开办“新视野研讨会”等形式。南洋理工大学面向本科生和硕士分别开

成果，有过创业经历。另一方面，积极选派学校里的优秀教师到世界一流大学和海外知名企业进行学术深造和技术培训，吸收国外先进的理念和实践经验。 3.创新创业教育课程评估专业化 新加坡国立大学和南洋理工大学为保证学术研究和创业课程的质量和标准，长期以来对课程采用一种校外评审制度，由海外大学资深学者担任评审，定期来新加坡进行考察。1新加坡非常重视实践教学，鼓励师生将自己的创新成果转化为直接的产业，甚至发展成为产业链。 （二）英国高校创新创业教育 自20世纪80年代以来，英国高校掀起了从“研究型大学”到“创业型大学”演变的第二次学术革命，创业教育得到繁荣发展。 1.分层多样的创业教育课程体系 到目前为止，英国高校已经建立包括“创业意识”、“创业通识”和“创业职业”三层次的机会导向型创业人才培养课程体系。有的高校还专门开设了面对特殊群体的创业课程，如关注非营利组织与营利组织创新问题的社会创业课程、女性创业以及少数民族创业课程等。 2.专业的创业教育师资队伍 英国高校创业教育的师资注重突出具有创业经验和经历。一方面充分利用商学以外学科的师资，因为他们更熟悉所在领域的知识结构，能 1张昊民、郭敏.新加坡创业教育的国际化策略[J].创新与创业教育，2013（02）:87-91.

关于-大学生创新创业意识培养的意义

关于大学生创新创业意识培养的意义 近几年来,随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻。为此由为大家分享关于大学生创新创业意识培养的意义，欢迎参阅。 大学生创新创业意识培养的意义 一、提升大学生创新创业思想认识高度,营造整体创新创业环境氛围 注重创新创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。 具体途径有:通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型,通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心;开展各种大学生创新创业大赛,为大学生创新创业搭造舞台;鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业;形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神,让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点,使其形成自主创新创业的理念。

二、充分利用社会资源为大学生创新创业提供服务,重视相关师资建设 从目前环境看,除几个学校试点外,我国大学生创新创业普遍存在师资环境差、学生有想法却苦于缺乏针对性科学指导、缺乏人际关系和商业网络的社会舞台等现象。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题,优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时,要注重开发社会教育资源,聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,充分利用他们的创新创业思想与实践平台,创新教育模式,有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育,只有这样才能保证创新创业教育的有效实施;才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。 具体途径有:聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,以结对的形式进行导师与学生的定期交流;校方提供为大学生提供更多的社会实践机会,并由导师带领学生走进企业,体验企业创新创业文化内核,感悟成功人士心得,充分调动学生在学**中的主动性、积极性和创造性,使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的实践主体,真正做到学有所得、学有所成和学有所用。 三、积极搭建平台,重视实践活动,提升大学生创新创业实际操作能力 创新创业能力教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备

国内外创新创业教育经验

国内外创新创业教育经验 一、美国创新创业教育 1.政府方面 美国政府首先实施了完善高校创业指导体系的顶层规划方面的措施, 制定了相关政策, 引导与鼓励高校的创新创业教育工作, 其中最重要的是“美国创新战略”, 美国政府相继对该战略进行了完善与补充, 对高校的创新创业教育提供了足够的资金保障。 2.学校方面 美国在开设学校创业指导课程方面做得非常好, 涵盖了各个年级, 小到对小学生实施的创业指导, 大到对研究生进行的创业培训, 可以说是非常完善的组织架构。 3.社会方面 创新创业指导在美国已具有十分完整的组织体系, 并且形成了高度社会化的创业指导网络体系, 有代表性的企业与机构主要有美国创业指导中心的成立、由成功企业家组成的创业家协会、以家庭为单位的企业研究所等。除此之外, 美国形成了一套强大的支撑网络体系, 例如, 美国的中小企业管理局会给打算单独创业或者已经创业中的公司负责人一些完全免费的、有用的技术性指导。 二、英国创业教育 1. 大力拓展创业教育途径, 多渠道进行创业教育

给予教师足够的支持, 为教师创造多方面的便利条件, 定期专门安排教师参加专业的创业技能培训, 组织召集进入各类企业进行现场学习, 深入了解企业管理和生产经营的相关知识。同时适当放松管制, 允许老师在不影响教学的前提下自主创业。学校应多方联系, 利用学校往届校友、学校合作等渠道, 多方面引入具有成功创业经验的企业家、社会个人、专家、官员等赴学校讲座, 或是专门担任兼任教师, 能给学生的创业以最直接的指导。 2. 充分发挥政府的政策引导和扶持作用 英国政府对创业教育的支持主要表现在政策引导和资金扶持两方面, 通过建立完善的扶持机制, 给予大学生创业以最优厚的支持条件。 3. 强化师资队伍建设, 确保创业教育的用人需求 英国在大学教师创业方面做出了积极的探索实践, 从支持大学教师自身创业、为大学教师创造有利条件, 促进其参加各类创业培训以及进入企业进行实践锻炼, 此外, 还对大学教师创业教育进行较为严格的准入上岗机制和奖惩考评机制, 对于创业教师师资队伍的建设起到了重要的促进作用。 三、台湾创新创业教育 1.充分利用各种社会资源,建设创新创业教育平台 台湾高校通过成立育成中心机构来组织科研设施、专家人才等资源,通过市场需求与中小企业需求对接,培育出大量的创新型中小微

50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结

50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结（四） 2010年05月11日 16:56 来源：中国高等教育学生信息网 江西财经大学： 一、强化人才培养质量，就业工作“固本疏源，重基求新”。“固本”就是抓提高人才培养模式改革这个根本，以培养创业型人才为目标，全面提高我校人才培养质量，提高就业创业能力。“疏源”就是与社会用人单位广泛联系，取得社会用人单位的了解和信任，扩大毕业生就业的源头。“重基”就是重视就业的根本规律，了解人才市场的基本行情和社会用人的基本要求，将其反馈到人才培养实践和就业准备工作中。“求新”就是在毕业生就业推荐中，根据不同行业不同部门的用人特点，采取灵活多样的就业营销策略，经常找新路、出新招;在学生就业指导与服务中，根据学生不同专业与不同年级特点，有针对性的开展相应的就业指导和引导。 二、建立创业型人才培养机制，创业教育过程“一条龙”。建立“三个课堂联动，三类实践互促，培养具有‘信敏廉毅’素质的创业型人才”的人才培养的机制，努力提高毕业生就业、创业竞争力，实现学生创业教育过程“一条龙”。第一课堂重视“学思统一”，夯实创业知识和技能。开设创业课程，传授创业知识;强化课程实验，培养创业技能;创新教学方法，培育创业素质。第二课堂重视“素质拓展”，突出创新创业实训。突出专业实训，进行创业模拟;支持学科竞赛，激励创新精神;鼓励科学研究，培养创业潜能。第三课堂重视“知行合一”，丰富创业经历和体验。积极支持在校生开展创业实践;鼓励学生社团校外行动，丰富创新创业体验。 三、完善就业工作体系，就业指导与市场培育“两手抓”。在就业工作体系建设上，坚持“二手抓，二手都要硬”，一手抓就业市场培育和开拓、一手抓就业指导与服务。精心培育校内校外就业市场，努力拓展就业领域。09年累计举办专场招聘会200余场;在20余个城市开拓就业市场;签署就业基地合作协议企业100多家。推行就业指导和服务全程化、人性化、全员化、专业化、信息化“五化”工程，完善就业工作体系。金融危机非常时期“八管齐下”，努力拓宽毕业生就业渠道。 郑州大学： 郑州大学党委、行政高度重视毕业生就业工作，认真实施“一把手”工程，发展定位明确，各项措施得力，就业、招生和人才培养工作良性互动、环环相扣。努力实现“一个确保、两个提高”，大力加强“三个基地”建设，充分发挥了就业的导向作用，促进教育教学改革，促进培养结构转变，创新能力培养和自主创业教育成绩显著。 1.学校重视办学与社会需求相结合，学校招生-人才培养-就业链条良性互动，环环相扣。 ①招生看就业，就业促招生。就业率低于全校平均数的15%的专业，要停招、限招、隔年招。招生计划体现地区需求。同时在招生中宣传高就业率，吸引优秀学生报考。