教科研论文写作讲稿

第一章教育科研论文写作的意义

开展教育改革，离不开撰写教育科研论文研究、探索出的经验我们怎样才能转化为推动教育改革的一种动力呢？示范是一种办法，但范围有限；口头介绍是一种办法，但口说转瞬即逝。最好的办法是把探索的结果写成教育科研论文，发表在报刊上。发表后，能使教改成果：传播的范围要宽得多，传播得时间要久得多影响也要大得多。例如李吉林老师创立的“情境教学法”，邱学华老师创立的“尝试教学法”，如果不发表，其影响就有可能仅局限在一个学校或一个地方。

当前，我国的教育科研有两种不好的倾向。一种是专门搞理论研究的，他们很少接触教育、教学实践，而是关起门来看外国的教育著作，关起门来写教育科研文章。这样写出来的文章当然很难谈得上有实际指导意义，一般老师看不懂，也不愿意看。另一种人是专门从事教育工作的，主要是教师，他们则走向了另一面：埋头苦干，而不去总结经验，不去撰写教育科研论文。应将理论与实践结合起来。

许多有价值的科研论文的写作过程，是一个不断探索、不断总结的过程。许多有价值的科研论文，并不是从“写”开始的，而是从“做”开始的，用“写”来指导“做”，用“做”来充实“写”“做”的过程，既是探索的过程，又是积累写作材料的过程。这样，就可以提高“做”的积极性和探索性，从而达到提高教育和教学质量的目的。

另有一种情况：“做”的时候并无明确的写作目的，“做”完成后觉得有一些体会，想写成论文，这就需要对教学过程作一次全面的回顾总结。这样回顾与总结，对于提高教师的教学水平，提高教学质量也有着非同寻常的意义。

有的老师，教了几十年书，对自己的教学很少做过反思与总结，结果是年复一年原地踏步，教学少有长进。若坚持实践与思考相结合，经常总结，就不但能促进教学质量的提高，而且能很快地提高自己的理论水平。

一、提高教师自身素质，离不开撰写教育科研论文

（一）它可以促进教师提高理论素养

撰写教育科研论文，需要一定的教育学、心理学、学科教学的理论基础，而且应是比较前卫的理论，若没有一定的教育理论作基础，仅列摆事实、教例、文章的“含金量”不高，那是很难成为教育科研论文的。所以，写论文，可以成为一种动力，即“逼”着自己去读书，去啃那些自己原来并没有真正领悟的教育理论。每写一篇论文，就学习了一次教育理论，论文写得多了，理论素养就自然渐渐提高了。

英国18世纪著名物理学家亨利·卡文迪什，早于德国物理学家欧姆发现了“欧姆定律”。可惜卡文迪什的文字功夫太差，他未能用书面文字及时地表达自己的科研成果，阐明自己地学术观点。他在一生近50年地科学生涯中，连专论也没写过一篇，留下的只是一堆杂乱的手稿，因而他的研究成果影响不大，本人的知名度也不搞。倘若他有较强的文字表达能力，又能及时把自己的研究成果撰写成论文发表，那么物理学上著名的“欧姆定律”恐怕就要更名为“卡文迪什定律”了。

（二）它可以促进教师广泛地吸取信息。

写论文，可以“逼”教师去广泛收集信息，看看在某个问题上别人已经探索了一些什么，哪些探索比自己高明，哪些探索还不如自己。信息多了，教师就会站的比较高了。

（三）可以促进教师提高教学水平。

教学水平的提高，主要是教学实践，但光有实践肯定不行。离开了研究、分析、反思、总结，教学水平的提高就可能出现“高原”现象。

（四）可以促进教师成为名师乃至成为教育家。

会教书又会写文章的教师很快就可以出名；而会教书不会写文章的老师出名就很难了，这是信息社会的特点。

第二章教育科研论文的特点

教育科研论文属于议论的范畴。议论文，是用议论、说理的方式直接表达自己见解和主张的一种文章体裁，一般具有理论性强、概括性强等特点。教育科研论文是议论文的一个分支，它是研究教育、教学及其规律的一种议论性质的文章。具有这样的一些特点。

1．源于实践

一、实践性： 2. 受实践检验

3.在实践中发展，具有一定的可操作性。

二、理论性

因属于议论文的范畴，其基本特征便是“论”，有论点、论据，并且运用恰当的议论方法，具有鲜明的理论色彩，具有指导性。

三、科学性与逻辑性

科研的任务不是记叙事实，不是抒发感情，而是要揭示教育、教学的客观规律，成为教育教学的指南。

立论上：不带个人偏见，不主观臆断

要求论据上：要求真实可靠，占最多的资料

形式上：注重逻辑性，使文章富有逻辑性和说服力。

四、针对性

主要是针对现实情况，从当前的教育、教学的实践出发，从中筛选人们十分关心而又未能解决的课题。

五、创造性

第三章教育科研论文的分类与基本模式

大致有学术论文、研究报告、调查报告、经验总结、心得体会。

一、实验报告（研究报告）

△实验报告是把教育教学改革实验课题进行总结的文章。

△实验报告终结后，可以写；实验取得了阶段性成果，也可以写。（没有进行实验，研究，是写不出好的实验报告来的）

实验报告的写作，一般须写清如下几个方面的内容：

△实验的缘由。为什么做这个实验，面对的是什么实际情况，受到了什么启示，依据

（课题的提出）怎样的理论。

△实验的措施和过程。（课题的开展）实验如何操作的，分几个方面实施，分几个阶段开展。

遇到了什么新情况、新问题，如何解决的。——且报告的主体部分，要写得详细，让读者能仿效操作。这才具备推广的条件和价值。

△实验的成效。坚持实事求是，能量化的尽可能量化。(课题的研究成效)

△问题的讨论。还有哪些有待解决的问题（可有可无）

对于如何实事求是地总结实验的成绩上，要有说服力，注意：①如将实验班和非实验班比较，必须有可比性，实验班本来基础较好，就不可能把通过实验后仍然高于非实验班，都归因于实验的

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结果。②实验对象在实验初与实验结束后成绩的对比，提高幅度也不能单以考分来评定，因为考题难度也不会完全一致。

二、学术论文

学术论文是对教育教学领域中的问题进行探索研究，表达研究成果的议论性文章。

基本形式：包括：序论、本论、结论三部分。

1.序论：又称“引言”，是论文的开头部分，一般说明研究这一课题的意义、由来或背景。

2.本论：侧重详细论述作者的研究成果，应有层次展开论述。

3.结论：是本论部分的结语。又的学术论文含在开头或本论中。

三、调查报告

调查报告是把调查情况、研究问题取得的材料提炼出规律性认识后所写成的文章。它与实验报告的区别在于，实验报告重在写自己实验及结果，调查报告重在写教育、教学客观存在的现状。

△模式：

调查报告的写作没有固定的格式，但一般要具有以下内容：前言：交代调查的目的，调查的问题、对象和方法。

主体：归纳调查的状况，并加以说明和论述。

结论：结论性认识。

四、经验总结

经验总结是把教学经验系统化，并从一定的理论高度对教学经验进行分析而成的一种教育科研论文。这是教师写得最多得一种教育科研论文。

△经验总结与学术论文的比较：

共同点：都属于论说文的范畴，都要说道理。

不同点：①学术论文（篇幅长）：侧重于理论论述，要全面、深刻、系统，可摆事实，也可不摆事实。

②经验总结（篇幅短）：以总结教育、教学实践经验为名，实践特征强，注重摆事实，而且大多结合个人的实践来摆事实。

△写好经验文章的四句话：

1.一个好论题，口子宜开小。

2.一组好例子。（作论据用）

3.事实加分析。

五、心得体会。

心得体会也就是教育杂文，其素材既可以来源于教育教学的实践，也可以是读书读报，或看了别人的教学而产生的心得体会。篇幅一般千字左右，行文也比较活泼。

关键是要有一个好事例：新颖、有内涵、发人深省。

第四章教科研论文写作前的准备

写作前的准备指下笔前的准备工作。准备工作愈充分、愈扎实，写作起来就愈顺利，文章质量也会提高；反之，写起来就会遇到很多麻烦，觉得材料不够用，论证不充分，等等，又要搁下笔来临时再去补充，阻阻滞滞，停停打打，无法一气呵成，不仅要耗费更多的时间，写出的文章也没有那么流畅。从某种意义上讲，所有材料都准备齐全，就等于走完了写作全过程的一大半。准备工作包括四个方面：思想理论准备、开展教育研究、进行实际调查、搜集积累资料。

一、作好理论准备

学术论文，本身就是一种理论的阐述。

经验总结，同样离不开理论基础。首先，没有理论基础，你的经验到底是成功的还是失败的也难以特别清楚。

例如，过去在语文教学上流行一个“讲深讲透”的口号。在这个口号下，遇到什么问题都要刨根问底，抓着一个小处都要去发掘微言大义，好像这样做了就使学生收获很多，认识最深。其实，这又是忘记了《大纲》所规定的教学深度的标准。违背这个标准而笼统地、简单地提出“讲深讲透”

都是会产生严重负面效应地。举个例子，初中学习了朱自清先生的散文名篇《背影》；上本科读中文时，还会遇到《背影》；如果读研究生，专攻现代文学，还得读《背影》；你如果成了专家，专门研究朱自清你还要研究《背影》。那么在初中就要“讲深讲透”，这个“深”与“透”是要达到本科标准还是研究生标准呢？可见这个提法是不正确的。你若缺乏正确的理论作指导，就会很赞成这个提法，认为这是负责任的，是最能显示教师水平的，是让学生有收获的，这就是凭主观所产生的“想当然”的错误。

△没有真正的理论水平，又最容易机械地、错误地套用理论。

某小学语文教师在教（三年级）短语“大摇大摆”时，机械套用“直观性教学”原则的例子。

其实，三年级学生对“大摇大摆”并不陌生。

最后，理论上的准备，以长期的、渐进的，不能靠突击。当然，在集中研究某一问题时，针对性地学一些理论也是很有必要的。

二、开展教育科研

这里的教育科研，并不狭义地指课题实验，它指包括课题实验研究在内的一切教育教学的研究，当然也就包括我们日常工作中所经常进行的教研活动了。

三、进行调查研究（略）

四、搜集积累资料（略）

第五章撰写教育科研论文对教师的要求

“文如其人”从一定意义上说，写作活动就是写作者自我展示的过程。作者的职业道德、理论素养、文化底蕴、实践经验、写作技能，都能在其所写的文章里得到反映。撰写教育科研论文对教师的要求有：

一、较完备的专业知识

作为一名教师，较完备的专业知识应该包括两个部分。一是所有教师都应掌握的教育学、心理学、教学法、教学法规、教育思想等方面的知识，以其中的教育思想为例，就涉及到教学观、师生观、人才观、质量观等，这些往往与一名职业教师的认识水平有着直接关系；二是教师个体所从事的相关学科的知识。例如，物理教师应掌握物理学方面的知识，英语教师应掌握英语方面的知识。

二、丰富的教学实践

丰富的教学实践，对于写经验文章而言，它是基本材料；对于写理论文章而言，它是论据。从某种意义上说，没有丰富的教学实践，就没有论文。

三、深厚的底蕴

“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是长久而广博的学识储备，必定形成深厚的文化底蕴；

而深厚的文化底蕴对论文创作而言，必将有如神助。

词典中对“文化”一词的解释;人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

文化底蕴，说到底时一个学识储备问题。所谓学识，即学问知识。这里的学问知识当然包括有

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教育、教学方面的学问、知识，但主要指的是除此之外的学问、知识，如人文知识、艺术修养、严谨的逻辑思维等。

例如，作者一般都知道写论文要围绕主体选取必需的材料，要选取典型的材料，要选取新颖生动的有特色的材料。可有的人，一旦面对杂乱无章的一大堆材料时，又往往感到无所适从，无从下手。这里就有一个“慧眼识珠”的问题。“慧眼”靠的是就是作者的文化底蕴。

四、翔实的资料文献（略）

五、不懈的写作追求（略）

人只要有这种执着精神，成倍地付出别人所不愿付出的代价，他总会取得比别人更大的成功。写作并不只是妙手偶得之，只有凭天赋才可能办到的事。

第六章教育文稿题材的捕捉

教育教学文稿的写作，从表面上看，是一个理论问题，但实际上主要是一个实践问题。之所以这样说，是因为要想写好教育文稿，光听几个讲座，看几篇理论文章是不行的，关键还是要有自己的写作实践。在自己不断写作实践中逐步摸索出应该怎样写和怎样才能写好。下面就从教育教学实践的这个角度，谈谈教育文稿写作中题材的选择。

一、从教学实践的成功中捕捉

和生活是创作源泉一样，教育文稿写作的源泉是教育实践。我们教师在教育教学的第一线，在教学中，每一个教师都会有令人欣赏的成功的实践。这个成功，不一定是很大的成功，可以是自己满意的一堂课，精彩的一个教学环节的设计、巧妙的问题解答，或者一次高效的作业训练等等。成功了，不妨仔细想一想：为什么会成功？类似的成功有没有了？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，广泛地想，说不定就能捕捉到一个好题材。

二、从教学实践的失误中捕捉

失误是不可避免的，老教师有，新教师也许更多。本来设计得好好的，可是一上讲台，结果讲得乱七八糟；原以为这样教是很不错的，可一试，完全行不通。面对失误，我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？应该吸取什么经验教训？可以用什么方法来弥补？等等。对失误进行深入的思考和认真的总结，也是教育文稿写作的一个重要内容。

三、从学生学习的成功中捕捉

学生学习成绩的好坏，除了智商的高低和勤奋与否这两个因素外，还有学习的方法、技巧、个性等因素。就是说，有些学生在某些方面成绩突出，并不就是智商特别高或特别勤奋，可能是技巧和方法等方面的原因。智商无法借鉴和学习的，假如是方法、技巧和个性等因素，那么，教师就应该帮助总结，并设法加以推广，让广大同学都受益。

四、从学生的失误中捕捉

学生学习的失误，是指应该或可以得到好成绩而没有得到，没有得到的原因不是因为基础太差或根本不懂，而是因为没有掌握某种方法和技巧，或是缺乏某种经验，或是受某种心理现象（心理定势、心理眩惑等）的干扰。对于这种失误，教师最好事先进行指导或提示，予以防止，也可以事后总结，以防止再次发生。如学生的失误带有一定的普遍性，教师可撰写成文章，让更多的人明白。

五、从听课评课中捕捉

听课评课实际上是一种比较，自己是怎么教的，别人是怎么教的；自己是这样评的，别人为什么不是这样评的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。为什么人家会这样教，这样评，只要深入地思考，必定能从中得到一些启示和灵感。作为教师，听课和评课是很多的，大家千万不要轻视，而应该把它当作是一个捕捉写作题材的极好机会。在听课

中，可以捕捉到大量的写作素材。

六、从阅读别人的论文中捕捉

对于一个有志于教育教学论文写作的人来说，经常阅读别人教育文稿是很有必要的，它既可以知道自己的教育实践，也可以从中获得一定的启示，触发自己写作的灵感。阅读别人的论文，当然不是为了跟着别人去写，看他们写什么自己也连忙去写什么，阅读的目的是为了借鉴和联想，发现他们还未说到的东西。阅读论文，范围要尽可能广些，不要只限于自己的学科，最好也不要只限于教育这方面的。在条件具备的前提下，要适当看到别的专业、别的行业的文章，没有时间，只看看标题和内容也好，以拓展自己的视野。

七、从浏览报刊杂志中捕捉

写教育文稿和写其他文章一样，要做有心人。论文题材的来源是相当于广泛的，它不只来源于教学，也不只局限于教材和参考书，要留心丰富多彩的生活，也要留心一般的报刊。在浏览书报杂志时，要经常想一想：与我的教学有没有关系？与论文写作是不是相通？有些材料，粗粗一看，毫不相干，看细细一想，说不定是一个非常好的材料。

八、从与师生的交流中捕捉

在课余，和学生交谈是常事。就其内容来说，大多是属于教学方面的，又以学生询问和请教为多。在交谈中，教师要时时留意，因为学生的询问和请教往往是有感而发的。在和教师交谈中，同样可以捕捉到不少题材。。

九、在讲课过程中捕捉

在讲课过程中，或者是自己实践就得到某种悟性，或者是受到学生发言的启示，有时会产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意的材料，或者突然闪过灵感。对此，要及时记录，常常是稍纵即逝的，如不及时捕捉，很有可能失之交臂，以至永远也不再来。一节课下来，要用几分钟时间仔细想想：课堂上有没有新的东西出现，有没有值得思考的地方。如有，可用简洁的语句把它记录下来，最好在不显眼处，以便常见常思。

十、从钻研教材中捕捉

钻研教材可以帮助我们捕捉到大量的写作素材。教学的前提是钻研教材，教师不能只看参考资料而自己不去钻研教材，不能只听别人的观点而没有自己的观点。在钻研教材过程中，如有新的认识或新的观点，并有比较系统充分的理由，又能作具体的阐述，那么，就很有可能成为一篇教研论文。有些教师认为：教材很熟，许多都是一目了然，有什么可以重新认识和重新评价呢？而且参考书上也分析得非常详尽了。其实，这种理解是不对的，教材不论深浅，只要深入而冷静地钻研，任何教材都可以捕捉到尚未挖掘出来的东西。

第七章论文的病例与修改

一、题目的修改

1.大题小作

题目涉及面太宽，而文章的内容却较窄。如：《对义务教育阶段考试改革的思考》。写的是对义务教育阶段考试命题的改进意见，而“考试改革”包括很多方面的内容，如考试制度、考试频率、考试结果的表达。考试形式（笔试、口试、开卷试、闭卷试）；考试命题只是其中的一个子项。因此这个文题就应改为：《对义务教育阶段测试命题的思考》

2.小题大做

题目不能涵盖文章的主要内容。如《浅谈跳高教学步骤的模式设计》而文章的内容却是以跳高教学的模式为例谈开去，谈体育课的课堂教学的基本模式。标题的题义就偏了，宜取为《从跳高教

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学看体育课教学模式设计》。

3.题意不明

即文题的语言存在歧义，令人捉摸不定。例如《信息化语言教学刍议》。对此问题有两种理解：①将“信息化语言”堪称一个短语；②使语言教学信息化，让学生理解语言，重在接受它们所传递的信息，如意义信息、知识信息、情感信息等。

4.文题有语病

如《中学说话教学的现状及对策》“现状”一词用得不当，应改为“存在问题”。即《中学说话教学的存在问题及对策》。

5.用语不得体

如《淫雨菲菲，连阴不开——谈作文教学的困惑》

↓↓

描写性语体论说语体

因为混杂使用，所以显得有些不伦不类。另外，题目的含意也不明，到底是教师对教感到困惑呢？还是学生作文思路“不开”，觉得无话可说而感到困惑呢?

这样的文题，有时作者自己还会很得意，自认为很形象，很新颖，不曾想到人家阅读的效果会这样差，真叫弄巧成拙。

修改：⑴《解放思想，激发兴趣》——谈解除学生作文的困惑。

⑵只用副标题。

二、提纲的修改

1.提纲与题目错位

题目表述的是这个意思，提纲从表面上看似乎也在表达这个意思，但仔细一审视，就会

发现它实际上表述的却是另外一个意思，两者错位了。例如：充分利用教材，突破人物写作教学的难点（幻灯14）

⑴人物的外貌描写要抓住特征揣摩教材中富有个性的外貌描写

⑵人物的动作描写要生动细腻领悟教材中准确、细致的动作描写

⑶人物的语言描写要符合个性品味教材中典型的人物语言

⑷人物的心理描写要真实感人理解教材中含义深长的心理活动

根据题目，这篇文章应着重写“怎样充分利用教材，突破人物写作教学的难点”。比如：

“揣摩教材中富有个性的外貌描写”，“品味教材中典型的人物语言”。“理解教材中含义深长的心理活动”等。这样，题目与提纲逻辑关系是一致的，提纲是题目的具体体现。而这里的“人物的外貌描写要抓住特征”等提纲，实际上是在讲一般的写作知识和写作经验，而不是在讲教学的经验和方法，不是在讲如何“利用”和如何“突破”。它虽是教研论文的题目，但不是教研论文的提纲，两者错位了。

2.提纲与小标题错位

如果我们把论文的题目、提纲、小标题分成三个级次的话，那么它们的逻辑关系应该是：提纲要围绕题目，为题目服务，而小标题则要围绕提纲，为提纲服务，这样层层紧扣，环环相连，才能说是逻辑严密。有些论文，题目与提纲之间的逻辑关系倒还过得去，可提纲与小标题之间的逻辑关系就发生了错位，思路比较混乱。如下面这个例子：大面积提高写字教学的质量

⑴领导重视常抓不懈

①培养儿童正确的写字姿势①鼓励教师练好基本功

②鼓励教师练好写字基本功②对教师进行专门培训

③摸索写字规律，提高写字质量③定期检查教师教学计划的落实

⑵激发兴趣，持之以恒

①提高学生写字兴趣

②经常进行写字竞赛

③成立写字兴趣小组

这里我们不说题目与提纲之间的关系，只说一个提纲与下面三个小标题之间的关系。第一个提纲是“领导重视，常抓不懈”，按理下面的小标题就应该围绕这个提纲展开论述，可是当我们一个个审视后就会发现，有几个小标题就不属于提纲所包含的范围之内。比如，“培养儿童正确的写字姿势”，这恐怕不是领导直接去做的事情吧，而应该是教师的职责。再如，“摸索写字规律，提高写字质量”。摸索写字规律，这恐怕也应该是教师的事，而不是学校领导的事；至于后半句“提高写字质量”，下面的提纲和小标题都应该是它的具体化，而不是简单的重复。正像一辆自行车有轮子、车杠、把手、座凳等几个部件组成的一样，部件就是部件，在轮子的地方就应该是轮子，把手的地方就应该是把手。如果在该安轮子的地方不放轮子而安上一辆小小的整车,那就变得不伦不类了.

这个提纲下的小标题如果作如下改动,其逻辑关系就比较顺了:

⑴鼓励教师练好基本功

⑵对教师进行专门培训

⑶定期检查教师教学计划的落实.

三、标题的修改

1.标题间的互相包容

一个提纲下的几个小标题应该是并列关系,不应该是种属关系或交叉关系.所谓并列关系,就是小标题之间逻辑关系是在同一范围内的、相互排斥的、单独成立的子项之间的关系.但在有的教研论文中,同一提纲下几个小标题之间关系混乱,有的构成种属关系,有的构成交叉关系。

2.标题排列顺序不当

同一层次上的几个小标题应该是并列关系，但不能因为是并列关系而随意排列，必须充分考虑它的内在逻辑性。比如，时间上、程度上、主观上、等级上等方面的顺序，让并列的子项也有一定的逻辑内涵。但有些论文的提纲或小标题虽是并列关系，但在排列的先后顺序上不大讲究，逻辑顺序比较混乱。

3.标题制作技术粗糙

一篇好论文，不但逻辑框架要合理恰当，而且在提纲和小标题的制作方面还要力求规范，语言上力求统一协调，让人看起来顺眼，读起来顺口。这虽然属于技巧问题，但实际上也反映出作者的思路是否缜密严谨，反映出作者是否经过深思熟虑。因而，在一定程度上也是一个逻辑问题。从现实来看，有不少论文内容较好，思路也大体清楚，但就是缺少精加工，在逻辑上还经不起深入地推敲。

四、材料的修改

对材料的要求是要求要能证明论点，与论点完全保持一致。

对于材料，还有个表述问题。初写论文的人在这方面常出的毛病就是爱对事实性材料作形象性描写，把事情的过程写得很细、很长。其实，论文不是靠形象、情感去打动人，而是靠道理说服人。

引用一些事例也只是为了证明论点的可靠，有事实为证。所以写事要尽量简约，要用概述，介绍清楚了就行。

五、序言的修改

序言，写在文章的开头，有的称序论、前言、引言、绪论，长篇的实验报告也有的称“问题的提出”。短篇的文章都有序言，大多不写出“序言”这个标题来，只是写一段话，放在文首。序言主要说明文章讨论的是什么问题，作者对此持什么观点，即揭示观点。序言要写得很简短。短是相

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对全文而言的。如果全文很长，序言自然也可相对长一些。如果全文2000字，序言一般就不要超

过200字了。序言太长，就会影响整体结构的匀称，给人头重脚轻的感觉。

六、论证的修改

论证的任务是要充分、有力地证明论点，论证得越充分、有力，论点就越能让人理解、信服、

接受，今儿内化为读者认识素质，又影响其情感、行为。

初学写论文的人，容易犯以下几种毛病：

1.缺乏规律性的概括论述

这类毛病在文章形式上的表现就是“论点＋事例”。一个分论点提出后，没有必要不理解分析，

马上就来一个“例如”，举出一个例子来。这样做就会存在缺陷。一是论点往往是概括性的，其内

涵是丰富的，需根据行文表达的需要进行规律性的概括论述，二是例子有时负载的信息页是丰富的，

也需要明确其在文中的论证方向。。

2.相关概念阐释不清

阐释也是一种论述，写作时对文中所用的概念，如果是大多数读者感到陌生的，就应加以必要

的解释，以减少阅读障碍，也使自己行文更显流畅。

3.缺乏前提，推理不当

推理是一个由已知的判断推导出的思维过程，它在论说的写作中经常用到。要得出一个正确的

推理，必须要有充分的前提条件，条件不足，而又硬推出结论来，就犯了形式逻辑上的错误。

4.条件不足，牵强附会

文章论证过程说不出充足的道理，生拉硬凑作出结论，使人无法信服。尤其使写取得某种成果

时，看不出有力的足以产生这种效果的措施，使人觉得只是瞎吹而已。

5.由述到论，归纳不当

一般议论段得结构都是小“三段论”式，先点题，再论证，后归纳。那么这个归纳应该顺着论

述作总结，有水到渠成之势；而且这个结论又是全段中心得一个深化。可是有的文章把结论作偏乐，

似乎另立出一个中心来，使人读起来难抓要旨。

七、语言的修改

教育教学文章总归是论说文体。论说文体的语言自有它的特点，特别强调规范、简洁、平实、

明快。写出来的论文要能让读者理解。同一个意思，你写的别人看不懂，你就不高明；人家写的，

简单几句，大家一看就明白了人家就高明。写作一定要为读者着想。初学写论文的人喜欢堆砌词语，

尽选漂亮的往上面搬；有的人也爱故作高深，生造一些词语，新术语成串，让人看了云里雾里，这

启示有点故弄玄虚。语言要规范，要无明显的语病。句子尽量写得短一点，不用结构复杂得长句；

遇到长句，可以切分开来，用两三分句去写，让人读起来又轻松感。

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2020中小学教研活动专题讲座讲稿

2020中小学教研活动专题讲座讲稿 教研活动专题讲座讲稿：延期开学老师要处理好的七大关系疫情防控既是一次大战，也是一次大考。对于正处于延期开学的教育人来说，怎样“备考、应考、交出满意的答卷”？这七大关系需要处理好~ 学习内容在学习内容上，处理好文化课与其他学科的关系。有人形象地把教师和学生的关系，比作厨师和食客的关系。某种意义上说，教师就是为学生提供知识和精神食粮的，要讲究科学配比、膳食均衡。 何以为之？最简单的办法就是开齐、开足、开好课程。倘若想当然地调整、增减科目和课时，一味地追求文化课学习，忽视艺术、体育、科技、品德、劳动、卫生等学科的学习，就会因为内容单调乏味导致学生厌学。 教学管理在教学管理上，处理好集体教研统一要求与体现学科、学段等差异的关系。延期开学启动以来，各级教育教研部门和各类线上平台，适时推出了海量教育资源，极大丰富了学习内容。各学校也结合自身实际制订实施方案，启动校本教研和集体备课制度。 但是，教育之所以是“农业”，就在于教育需要因地制宜、因时制宜、顺势而为；教育之所以是艺术，就在于教育需要因人而异、因材施教，体现灵活性和差异性。因此，我们在强调顶层设计和统一步调的前提下，还要充分考虑学科和学段的差异性，充分发挥教师和学生的积极性和能动性。 学习方式在学习方式上，处理好线上教师讲授与线下亲子协作、学生自主学习的关系。线上教学不受时间、地点、空间的限制，具有跨时空的优越性。

但是，任何学习都需要经历认知迁移、自我建构的过程，要给学生留出消化的时间。居家学习期间，孩子年龄越小，家长参与度越高，可以充当助教和学伴的角色。同时，长时间在线学习还可能对视力造成损伤。 因此，教师的线上教学不能满堂灌，要适度留白，留出师生互动、亲子交流、学生自主练习的时间，让学习更有效。 学习平台在学习平台上，处理好钉钉、微信、QQ等多平台混合式运用的关系。当前，学习平台和手机APP令人眼花缭乱。要提醒的是，尺有所长、寸有所短。 比如，微信和QQ属于社交软件，双人或多人聊天非常便捷，钉钉属于办公软件，视频会议功能强大，彼此各具特色，可以在不同的教学情境中灵活运用。因此，没有哪一款软件是十全十美的，我们应当结合具体场景选择合适的学习平台，还可以综合运用两款或多款软件，构建混合式学习平台。 学习要求在学习要求上，处理好面向全体与个体的关系，尤其要关注存在学习困难、家庭困难等情况的学生。学生的家庭状况千差万别，居家学习的环境也不尽相同。 教学中，教师要充分考虑学生自身和学生家庭的差异，在面向全体的基础上，尽可能地实施分层、分类教学，让每个学生都能学有所得。 同时，一些学生因为家长复工、忙于工作，在规定时间因为没有手机或电脑等终端设备的原因，需要错时学习或另行补课。因此，教师布置的学习内容最好能够回放或不受时空限制，具备错时学习、随机学习的条件。 学习领域学习领域上，处理好书本学习与生活化学习的关系。生活即教育，社会即学校。延期开学关上了学校生活的一扇门，却打开了家庭生活的一扇窗。

《教育科研论文写作》培训有感

《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。

小学教学教研专题讲座讲稿

小学教学教研专题讲座讲稿：如何做到“教师少教，学生多学” 一、把“学生可以多学”的应有权利还给学生 1、把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么？我们认为应当是研读课本。当我们的教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读，这是“教师多教学生少学”的表现之一。要颠倒这“一多一少”，就必须把课本研读全还给学生，变教师讲读为主为引导学生研读为主。 具体的做法应该是内容而定，从结果上看，最好能做到三个“让”字：其一，一册书学完，能让学生通读一遍，并把重点反复研习几遍；其二，一册书用完，能让学生在书上有大量的圈点和批注；其三，一学期结束，能让学生将课本摸旧，一眼看去就能认出是自己用熟过的书。 2、把自主学习的时间权还给学生 学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。在这个问题上，应该有“三重意识”：其一，“学为主”意识；其二，“学而会”意识；其三，“学在先”意识。只有教师具有这“三重意识”，学生的自主学习时间权才能得到保障。 3、把学习活动的空间权还给学生 学习是什么？ 答案是多元的，但从状态上讲，学习是学生生命的“知、情、意”统一的求知活动。 而我们的教师总是喜欢用自己的苦口婆心的酣畅淋漓生命活动

代替学生自我奋斗的生动活泼的生命活动，以“自我感觉”满意来取代学生的感觉。从某种意义上讲，这实际上是对学生学习活动空间权的剥夺。 把学习活动的空间权还给学生，我们认为应当做到“四统一”：在活动空间上，做到自动与互动和谐统一；在内容空间上，做到“入书”与“出书”和谐统一；在范围空间上，做到“入（课）室”与“出（课）室”和谐统一；在教学的维度上，做到知识技能、方法过程和情感态度价值观教育的和谐统一。 4、把问的权利还给学生 与“多学”相伴的是“多问”，在操作上，要设定“三个一”的评价标准：一是没有学生发问的课算不上好课；二是“答必正确”的课不是真正的好课；三是把学生教得“提不出问题”的课也不能算是好课。 5、把学习的体验权还给学生 学生“多学”的一个重要方式是体验学习，传统教学全部问题的肯綮都在于体验的失败。 要解决好这一问题，我们认为要确立“三个尊重”意识：其一，尊重学生的各种体验权利，创造条件让学生动眼、动脑、动口、动手。 其二，尊重学生的体验学习方式，让学生适当走点弯路，允许学生犯点错误，鼓励学生带着问题去实践。 其三，尊重学生知识和能力获得的规律，千万不要将现成的果子摘下来还要削掉皮切成块甚至做成果汁然后再喂到学生嘴里，千万不

个人课题研究计划讲课讲稿

个人课题研究计划

个人课题研究计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 个人课题研究计划 东马小学吴则广 一、任教学科：三年级语文 二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》 三、指导思想： 学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研

究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。 四、研究目标： 1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。 五、研究内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

六、研究措施： 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成

科研方法与论文写作考试题目及答案

一、单选题(每题1分,共15题) 15 1、现代物理学的开创者和奠基人是： A、爱因斯坦 B、牛顿 C、诺贝尔 答案：A 2、衡量国家科技领先的标志之一是： A、获诺贝尔奖的人数 B、国民经济总产值 C、人口数量 答案：A 3、衡量一个人的技术水平的高低之一是： A、论文 B、家产 C、经历 答案：A 4、理论要不要经过实验验证： A、一切理论都要 B、有些理论不一定要 答案：B 5、检验理论正确的实验是必须能够重演的： A、是 B、不一定 C、不是 答案：A 6、称赞你的论文的人都是： A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案：B 7、一篇论文其关键词可以选择几个： A、两个 B、3～8个 C、9个以上 答案：B 8、论文引言就是： A、前言 B、绪论 C、引论 答案：C 9、参考文献的编号一律用什么括号括起： A、大括号 B、中括号 C、小括号

答案：B 10、参考文献号一律用： A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案：A 11、论文中对重要的公式： A、应编号 B、不应编号 答案：A 12、论文中使用别人公开发表的结论，并注明出处的属于： A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案：A 13、论文是如何写出的： A、研究后写出的 B、编写出的 C、从书上抄来的 答案：A 14、博士学位论文至少应有： A、创新点 B、新理论 答案：A 15、论文中对表的题目要求为： A、表的题目在表上部 B、表的题目在表下部 C、随便什么位置 答案：B 二、案例分析题(每题5分,共5题) 25.01 16、 在一篇题目为《目标运动分析新论》论文中，论文摘要是： “在我的《TMA理论》那本书中，介绍了TMA的经典方法，在本论文里，主要叙述目标运动分析的几种新的方法，它们是：1）识别-滤波-控制原理；2）交互多模型方法；3）多站信息融合的方法。” (1)、上述摘要犯了那几方面的毛病？ A、使用“我的”第一人称 B、使用了缩略语TMA C、前两句是过去研究信息，应删掉 D、没有交代成果与结论 E、以上全部是 答案：E

教师演讲稿：教科研伴我幸福成长

教师演讲稿：教科研伴我幸福成长 尊敬的领导，亲爱的老师们： 大家下午好！ 从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。 刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥匙。 可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲

的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了…… 在不断积累和沉淀的过程中，我的教学业务水平更上新台阶。教务处主任亲切地对我说：“牟，除了搞好教学外，还要认真地搞好教育科研工作……”我牢记领导对我的嘱托，不断地夯实自己的业务，多向优秀教师取经，不断地进行课例打磨，完善自己的课堂教学，提高课堂效率。我先后参加了两次县优质课评选，获县级一等奖，一次市优质课评选，获市级二等奖。我还参加了全国中青年优质课征集评选活动，获国家级三等奖。2008年4月，我有幸参加了全省小学数学骨干教师高级研修班培训，聆听了名师的教科研报告，与名师面对面地交流，使我受益匪浅。我培训回来后又在全县的小学数学教师培训中作了题为《让课堂教学走向常态》的专题讲座。在2011年的省远程研修中，我积极主动地参与磨课，一次又一次地进行课例打磨，撰写研修随笔，发表研修主贴，最后被评为省优秀学员。在2013年

小学数学教研专题讲座讲稿

小学数学教研专题讲座讲稿: 在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、 形成能力。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过 程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点： 一、在新旧知识连接点上 在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定 点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而 轻松地获取新知识。 如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几 分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几 分之一、几分之几以及何为“平均分”。 第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八 面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边 观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。 通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有 了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如

一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕 不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大 到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来 的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。 二、在教学重点处 如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析 此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。如教学时，在两张胶纸上各画一汽车， 通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时 间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一 步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和 ——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间； 相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突出了相向 而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征 既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。 三、在教学关键处 在教学关键处，借助电教手段，会产生事半功倍的教学效果。 如教学“异分母分数加减法”的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能

教育科研优秀论文撰写的六个步骤

教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实

际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白

教科研讲座稿

中小学教师开展课题研究的方法和步骤 学习时间：2016年3月18日 学习地点：大会议室 主讲： 学时：3学时 内容记载： 现今，中小学教师开展课题研究是一个热点，也是一个难点问题。如何开展课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。 中小学教师开展课题研究的步骤是： 一、正确选择好课题。 二、认真填写申请表。 三、科学制定开题报告或研究方案。 上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 (一)开题报告的结构与写法。 开题报告主要包括以下几个方面： 1、课题名称课题的提出。对我们基础教育的教师来说，课题要小；要便于研究。提出课题的缘由和意义是要阐明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义（要有创造性意义，别人已研究过或已有公认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方面，国内外已有人对此有所探索，要作简

略的介绍，指出他们所作的探索达到了什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。）要对实践和理论有积极意义（这一点很重要，对我们基础教育的教师来说，特别是对建议进行的要实践有积极意义；能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样的难度较大）可行性（美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率，如果根本没有实现可能，选题就等于零。） 2、课题研究的目的、意义研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特点； 3、国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。 4、课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。 立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析） A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。 B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位发展的需求。 C、国内外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。 D、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍。 5、课题主要研究内容与方法。研究内容要充实具体；研究方法要科学规范；

教育科研讲座讲稿

做教育科研走名校之路 田 军 章 梁园区教育科研所 2010-4-30

做教育科研走名校之路 各位领导老师： 大家上午好！十分感谢十六中学的老师们，给我一个共同学习教育理论、探讨教育科研的机会。我是梁园区教师进修学校的一名普通教师，具体承担着指导梁园区中小学教育科研开展和普及工作。在这里与大家共同学习交流教科研问题，是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。虽然我从事此项工作已有十余年的历史，但还感到自己需要提高的地方还有很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。今天我主要讲以下六个方面的问题。 一什么是教育科研： 教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。 教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。当然，这种创造性的范围有大有小，既可以是校级的，也可以是区级、省级、国家级的，甚至是世界首创。 教育科研的目的是探索、揭示教育规律。 说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只

不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。这就造成课堂教学的参差不齐。如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。 再比如，我们每个老师都想上实验班（好班）的课，为什么？原因之一就是实验班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。如果，我们对纪律要求心中有个标准（如，魏书生、英国公学、台湾忠信学校等）然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。 我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。 二教研与教育科研的关系

垃圾分类专题讲座讲稿

5.尘土算其他垃圾 九、垃圾分类问答 一、基本简介 我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾它们到哪里去了吗？在一些垃圾管理较好的地区，大部分垃圾会得到卫生填埋、焚烧、堆肥等无害化处理，而更多地方的垃圾则常常被简易堆放或填埋，导致臭气肆虐，并且污染土壤和地下水体。垃圾无害化处理的费用是非常高的，根据处理方式的不同，处理一吨垃圾的费用约为一百至几百元不等。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地生产着垃圾。难道，我们对待垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，这就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分为可燃垃圾，不可燃垃圾等等。如今中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。 二、主要分类 1、可回收垃圾 主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。 玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。 金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。 通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。 2、厨余垃圾 包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。 3、有害垃圾 包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。 4、其它垃圾 包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。 三、分类处理的优点

科研方法与论文写作 考试 75(同名47381)

科研方法与论文写作考试75(同名47381)

科研方法与论文写作考试75 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. B学术著作的出版方式有（） (A) 常规出版 (B) 合作出版 (C) 自费出版 (D) 以上均正确 [分值：1.0] 2. A针对不同人群的健康状况进行调查研究，最适宜的抽样方法是（） (A) 简单随机抽样 (B) 分层抽样 (C) 系统抽样 (D) 其他 [分值：1.0]

3. C论文中对表的题目要求为（） (A) 表的题目在表上部 (B) 表的题目在表下部 (C) 随便什么位置 (D) 不要题目就行 [分值：1.0] 4.C 评定观察的特点是（） (A) 定性观察 (B) 描述观察 (C) 定量观察 (D) 非结构式观察 [分值：1.0] 5.D 在一组数据中出现次数最多的那个数值叫做（） (A) 算术平均数

(B) 中数 (C) 众数 (D) 几何平均数 [分值：1.0] 6.A 下列对访谈调查的叙述正确的是（） (A) 访谈时，追问越多越好 (B) 访谈时，访谈者用眼睛、神态与受访者交流是不礼貌的 (C) 访谈时，座位安排无关紧要 (D) 在征得受访者允许的情况下，访谈者应尽可能使用录音 [分值：1.0] 7. C（）是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。 (A) 科学论著

(B) 客观论著 (C) 学术论著 (D) 学位论文 [分值：1.0] 8.D 行动研究报告属于以下哪种（） (A) 实证性 (B) 文献性 (C) 理论性 (D) 以上均不正确 [分值：1.0] 9.A 前苏联学者巴甫洛夫用一条狗作为研究对象，通过可控的灯光、声音等无关刺激引起了狗分泌唾液，从而发现了条件反射现象，这个研究是（） (A) 测验性个案研究 (B) 实验性个案研究

科研课题申报注意事项讲课讲稿

科研课题申报注意事项 一、申报前期准备工作 申报课题必须有扎实基础工作作支撑，等到课题申报信息下达后，再开始填写申报书，立项成功的几率一般比较小。课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上,这是押宝式的选题，很难评上。 1、申报的课题已经开始或正在研究，有前期研究成果。 2、应了解国内外对该领域的研究情况。如将国内发表相关文章全部收集起来，并将文章按内容分类。在相关机构查新，以便掌握研究现状。 3、对申报的课题有实地调查的资料;申报的课题要有自己课题的特点。 4、申报课题要符合课题指南的范围。要围绕指南来选题。课题指南可在相应网站查询。 二、课题选题及科研团队 选题是科研工作的真正起点，它对日后的研究工作具有战略性意义，起到了提纲挈领，画龙点睛的作用。不仅直接关系到将会产生什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。 （一）科研课题选题的四项基本原则： 第一实用性原则。没有实用的研究就是没有出路的研究。这是保证有的放矢选择科研课题最重要的原则。高校科研普遍存在的最大

劣势就是：理论重于实践。有的教师和科研人员，虽然理论沉积较厚，但社会实践较少，热衷于从理论到理论，不愿或很少接触实际，以至形成的成果缺少实际指导意义。了解政府相关行业主管部门最感兴趣的热点、难点问题，了解企业、学校等单位发展所面临的、迫切需要解决的困难、问题和制约因素，这些问题就是值得去研究解决的问题，是课题选题的指导方向。 第二创新性原则。创新是社会发展的动力，是科研课题选题的灵魂，也是衡量科研成果水平高低的主要标准。要求所选课题本身具有先进性、新颖性，确定是别人没有提出来，或者是别人虽已提出但没有解决或没有完全解决的问题。要在理论上较以前有创新、方法上有进步、思维上有新意、应用上有进展。 第三科学性原则。指选题必须有科学的事实依据和科学的理论依据，以科学的客观规律为基础，使其持之有故，选之有理。 第四可行性原则。指所选课题应是当前主客观条件下能完成或通过克服一定困难能够完成、最终成果能够转化的课题。无论哪一类选题，不管社会对它多么需要，它本身确实具有创新性，但是在确定是否选取时必须考虑主客观条件，如果当时当地条件不具备，经过努力也不可能达到研究目的，就只能放弃。 科研课题选题注意事项： 第一注意选择有能力完成的课题。要充分估计到自己的知识储备情况和分析问题的能力。

科研方法与学术论文写作

2016 年《科研方法与学术论文写作》硕士课程论文题目：《科研方法与学术论文》写作心得体会 姓名： 学号： 学院： 班级： 教师： 时间：2016 年8 月

《科研方法与学术论文写作》课程心得 摘要：论文是科研的结晶和成果，写好学术论文显得尤为的总要。经过一个学期对这门课程的学习，我了解到了进行科研设计与论文写作的必要性，深刻认识到研究生在学术论文撰写方面存在的问题及其原因，以及进一步明确了如何撰写好学科论文。 关键词：科研方法；学术论文；创新；实践论文是科学研究的最终产物，也是科研研究的集中表现，是反映当前某一领域中某一分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。那么到底什么是论文？古典文学常见论文一词，即交谈辞章或者交流思想。而今天，论文通常是指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具，总之论文是科研的结晶和成果。 众所周知，对于搞科研的技术人员，科研是一切的基础，论文则是科研的成果和结晶。不难理解，一篇论文的质量是由科研成果水平决定的。对于我们学生，所经历的科研项目还比较少，经验相对不足。倘若我们想要完成一篇优秀的论文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那种，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。在当今时代下，科学技术的作用和影响已经得到了社会的普遍关注，这就要求科研技术人员必须从以书为本的“经验型” 向动手实践的“科研型”转化，培养和提升自己应有的科研能力。实践证明，当代大学生搞科研有比较雄厚的实践基础和知识基础。学习和学习科研是辩证统一的；学习就是科研，科研是学习的最高境界。“学而不研则浅，研而不学则空。”大学生应把平时的学习当作科研来做，把学习科研当作平时学习的有机组成部分。但目前一说搞科研，很多大学生就认为“高深莫测，高不可攀” ，有畏难心理；又有的认为只要围绕分数转，只要分数高，搞不搞科研照样过得挺好；还有的虽然也深知科研的重要性，但又觉得学习压力太大，“负荷”太重，搞科研劳神伤身，不方便安排在本已紧凑的日程里。但我们不能忘了，科研是振兴教育的基础，是提高教育质量的前提；特别是当前我国科研水平原因落后于教育改革，作为当代大学生，我们就必须在实践中，掌握常用的科研方法和论证方法。

教育科研课题研究工作校本培训讲稿

教育科研课题研究工作校本培训讲稿 一、学校教育研究课题的概况 ㈠．现有的教育研究课题有三条线：①教育科学研究课题（教科所）；②教育教学研究课题（教研室）；③教育实验研究会课题（会员学校）。 ㈡．现有的教育研究课题的类型：①重点课题：完成时间是1-2年，每二年进行一次评奖；②年度规划课题：完成时间是1年，每一年进行一次评奖；③专项课题：完成时间是1年，每一年进行一次评奖。 ㈢．现有课题的级别： 最高级别的课题是中央教科所的课题。 第二级是省级课题，这类课题包括省教科院的课题（教科课题）、省教研室的课题（教研课题）、省实验学校分会的课题及其他省级有关部门的一些课题（如：省教育装备科研规划课题）。 第三级是市级课题，这类课题包括市教科所的课题（教科课题）、市教研室的课题（教研课题）、市实验学校分会课题等。 第四级是县级课题：县级课题一般分学科进行管理。 第五级是校级课题：这些课题是根据学校及教师个人教育教学工作的实际需要而在学校层面开展校本研究、管理及评比的课题。 ㈣．各级课题立项及成果评审时间： ⑴各级课题的立项时间：①省教科课题每年9-11月申报下年课题；②省、市教研课题及市教科课题都在每年3月申报；③县级课题

在1月申报。 ⑵课题结题及成果评审时间：①省教科课题8月结题，9月成果评审；②省、市教研课题及市教科课题都在每年9月结题、成果评审； ③县级课题12月结题、评审。 二、研究课题的选题与立项 ㈠．课题来源有两大类：①上级指定性；②自主选择性。其中绝大多数是自主选择性课题。 ㈡．一线教师选题的要求：①．符合当前教育教学发展总趋势； ②．当地当前教学中存在的实际问题；③．选题切口要小，一般是单科单项课题；④．不要简单重复已出成果的研究。 ㈢．选题的策略：选择教育科研课题要用“求异思维”的思维方式，做到：①．人无我有、人有我特；②．调查研究、了解需要；③．利用迁移、再生课题；④．切口要小、重视深度； 教育科研课题选题的方向可以参阅：《全国教育科学研究“十一五”规划2007年度课题指南》，本县近期研究的主题有：①．实施全员导师制、②．开展有效分层教学、③．开发学科校本课程、④．学生学习方法指导、⑤．加强家长针对性培训等。 ㈣．课题的申报要求：①．根据课题研究的内容与自己的研究水平，确定相应的申报级别、类别；②．按规定的数量进行申报（省级课题一所学校只能申报一项；市级课题一所学校最多可以申报五项；一个人一次最多只能一项课题；不是课题负责人的教师，一人最多只能同时参加两项课题的研究）；③．同一课题不能多类别申报。

《教育科研论文写作》培训心得体会

《教育科研论文写作》培训心得体会《教育科研论文写作》培训心得体会 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容： 一、什么是教育科研 二、教师为什么要进行教育科研 三、如何选择教育科研课题 四、如何搜集和整理文献资料 五、如何设计教育科研方案 六、如何选择教育科研方法 七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的'角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，

教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。” 我们教师常出现的选题不当： 一是范围太大； 二是研究问题不明确； 三是研究意义不大； 四是课题太难，条件不具备； 五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的 学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以 反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人 经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时 教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为 日后的写作材料。

科研论文写作的感想与体会

科研论文写作的感想与 体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

关于科研论文写作的感想与体会研一上学期，我学习了硕士论文写作与学术规范这一课程。通过李老师的讲授，我加深了对硕士论文写作与学术规范的理解，对于如何进行高水平的学术研究有了更加全面的认识，下面将本学期的收获与心得记录如下： 首先，我了解到了什么是科研写作。狭义地说，科研写作是指原创性研究结果的描述报导；广义地说，还包括学术期刊上其他类型的论文交流（比如综述论文），也包括科学家从事职业科学活动所进行的其他交流用的写作，学位论文、项目申请（建议）书、会议口头报告、墙报、推荐信、科普文章等等都是科研协作的类型。 在科研论文写作时要遵循正确、清楚、简洁的原则（三C原则）在论文写作时正确性同样代表了一个学者的学术声誉，不抄袭、不造假、尊重事实、尊重证据，是一个合格科研人员的基本素养科研是创造科学知识的过程。简洁性对于知识的传播极为重要。更为重要的是，简洁的思维有利于取得好的科研成果。对比西方语言文化，我国文字和文学的简洁性更优。在这方面，笔者更加偏爱中文期刊论文对简洁性的要求，当然，需要注意的是，在具备简洁性的同时更要强调对所陈述的科研成果的论证的充分性。研论文不是小说、不是散文、不是迷语，必须做到清楚的表达。清晰的论文能让读者更容易理解和接受所发布的研究成果。不要让别人有机会猜测或寻找研究的任何元素，包括研究背景、目标、方法、结果、结论等。把各个元素都放在它们最应该存在的地方。运用规范的子标题和清晰的逻辑语言标识论文各个部件；段落之间保持良好清晰的连接层次性，主次分明；每一个段落表达一个观点或一个小主题，中心句居首或居尾；运用清晰简单

专题讲座讲稿中小学教研活动专题讲座讲稿

专题讲座讲稿中小学教研活动专题讲座讲稿 教研活动专题讲座讲稿：延期开学老师要处理好的七大关系疫情防控既是一次大战，也是一次大考。对于正处于延期开学的教育人来说，怎样“备考、应考、交出满意的答卷”？这七大关系需要处理好~ 学习内容在学习内容上，处理好文化课与其他学科的关系。有人形象地把教师和学生的关系，比作厨师和食客的关系。某种意义上说，教师就是为学生提供知识和精神食粮的，要讲究科学配比、膳食均衡。 何以为之？最简单的办法就是开齐、开足、开好课程。倘若想当然地调整、增减科目和课时，一味地追求文化课学习，忽视艺术、体育、科技、品德、劳动、卫生等学科的学习，就会因为内容单调乏味导致学生厌学。 教学管理在教学管理上，处理好集体教研统一要求与体现学科、学段等差异的关系。延期开学启动以来，各级教育教研部门和各类线上平台，适时推出了海量，极大丰富了学习内容。各学校也结合自身实际制订实施方案，启动校本教研和集体备课制度。 但是，教育之所以是“农业”，就在于教育需要因地制宜、因时制宜、顺势而为；教育之所以是艺术，就在于教育需要因人而异、因材施教，体现灵活性和差异性。因此，我们在强调顶层设计和统一

步调的前提下，还要充分考虑学科和学段的差异性，充分发挥教师和学生的积极性和能动性。 学习方式在学习方式上，处理好线上教师讲授与线下亲子协作、学生自主学习的关系。线上教学不受时间、地点、空间的限制，具有跨时空的优越性。 但是，任何学习都需要经历认知迁移、自我建构的过程，要给学生留出消化的时间。居家学习期间，孩子年龄越小，家长参与度越高，可以充当助教和学伴的角色。同时，长时间在线学习还可能对视力造成损伤。 因此，教师的线上教学不能满堂灌，要适度留白，留出师生互动、亲子交流、学生自主练习的时间，让学习更有效。 学习平台在学习平台上，处理好钉钉、微信、 ___等多平台混合式运用的关系。当前，学习平台和手机APP令人眼花缭乱。要提醒的是，尺有所长、寸有所短。 比如，微信和 ___属于社交软件，双人或多人聊天非常便捷，钉钉属于办公软件，视频会议功能强大，彼此各具特色，可以在不同的教学情境中灵活运用。因此，没有哪一款软件是十全十美的，我们