钠与水反应__说课稿

《金属与酸和水的反应》说课稿

第二课时

今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的第二课时，下面从六个方面谈一谈关于这节课的一些想法：

一、教材的地位和作用

1、“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。

这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析。

二、教材的地位和作用：

知识与技能：

⑴了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象；

⑵掌握钠与水反应的方程式；

过程与方法：

⑴观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。

⑵采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。

情感态度与价值观：

通过实验科学探究，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的综合能力和培养学生的发散思维能力。

三、教学重点和难点

教学重点：钠与水的反应及其实验现象

教学难点:铁与水蒸气反应装置图的设计

四、教法和学法

教法：本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：

由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，在此过程中注意

引导学生观察现象、分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。

由已学知识引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地推导出反应的产

物，揭示反应的实质，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。

学法：

（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析及表达能力的培养。

（2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题和解决问题。

五、教学工具

△ 多媒体课件 金属钠 镊子 滤纸 酚酞溶液 烧杯 小刀

六、教学过程

1、创设情景，提出问题：

位于金属活动顺序中氢以前的金属遇到酸都可发生化学反应，生成盐和水。日常生活可

以用铁或铜制的水壶来烧水说明这两种金属在通常情况下是与水不反应的是不是所有的金

属都不能与冷水反应呢?

2、做出假设：

金属那为什么不保存在水里面呢？

钠与水反应的实验演示

3、演示实验，设疑引导探索：

实验中你看到了什么？

4、观察、思考、讨论：

① 浮还是沉 ② 运动还是静止？ ③ 有何声响？④ 加入酚酞，溶液颜色？ ⑤生成什么气体？为什么会有这种现象？

5、归纳小结，突出重点：

钠与水反应现象：浮——密度比水 小熔——放热钠熔点低 游——有气体生成响——

反应剧烈 红——有碱生成

6、在实验探讨中激活思维的深广度：

①到底发生了什么样的反应？②生成的气体是什么？该怎么收集和检验？③有没有更好

的检验气体方法呢？

要求学生写出钠和水反应的化学方程式和离子方程式，引导学生从离子反应的角度分析

钠与应的实质是什么？得出结论：钠与水反应的实质是钠跟水电离出的少量的氢离子发

生反应。

思考：为什么实验室将钠保存在煤油或石蜡油中？钠着火应怎样处理？

学生讨论

科学探究

思考问题：铁不能与冷水、热水反应，但能否与水蒸气反应？

1.该装置应包括哪几个部分？

2.高温条件下进行反应，如何实现？

3.生成的气体如

何收集和检验？

学生阅读回答

思考：上述两种装置简单吗？还有没有更简单的方法呢？

要求学生写出钠和水反应的化学方程式

小结：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H ） Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。跟水越易发生反应

七、板书设计

第一节金属的化学性质

一、钠与水的反应

现象 浮 熔 游 响 红

化学方程式：2Na + 2H 2O = 2NaOH + H 2↑

2Na ＋2H 2O ＝2Na +＋2OH －

＋H 2↑， 二、铁与水的反应 3Fe ＋2H 2O(g)＝Fe 3O 4＋4H 2

钠的性质和应用 金属钠说课稿

《钠》说课稿 今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。 一、说教材 1、教材的地位和作用 钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。 因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。 本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 2、教材的重点与难点 重点：通过实验认识金属钠的性质。 难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。 3、教学目标 ①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 ②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。 二、说教法 教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题→实验→观察→分析→结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

钠与水反应说课稿资料

《金属钠的性质》 小魔术：滴水点灯 阅读与思考 7月7日至9日，珠江惊现若干神秘“水雷”，据现场一位群众讲，早上10点多时，铁皮桶突然冒起一股白烟，从漂在水面的一个铁桶内蹿出一股火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。据悉，7月6日珠江水面上就发现了两个铁桶，有船员曾经把盖子打开后，接触桶内的物质，双手立刻感到剧烈的疼痛，于是他们又将桶推到江里，一遇到水，这个桶就爆炸了。 经广州市化工集团的化学品专家们初步鉴定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题。 专家组紧急研究出方案，下午4：30分，在四五个消防员和民警的帮助下，铁桶终于被打捞上来。消防员立刻将它们放进早已准备在旁边的塑料桶内，然后倒进了两桶煤油，危机总算是暂时过去了。 （1）装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上说明金属钠的密度与水哪个比较大？金属钠遇水为何会爆炸？究竟发生了怎样的反应？产物又是什么呢？ （2）铁桶捞上来后为什么要浸入煤油中呢？ 实验1 用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。观察钠表面的光泽和颜色。新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？ 现象1.能用小刀切割，切面有银白色光泽。

现象2： 暴露在空气中的钠块的切面，银白色逐渐变暗并消失，形成白色物质。 问题1.这说明了什么？ 二、钠原子的结构 三、钠的化学性质 1、与非金属单质反应（O2,Cl2，S） 常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 实验2： 把一小块金属钠放在坩埚里，用酒精灯加热，观察现象。 加热时，熔化成银白色光亮小球，剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体—Na2O2。 ? 思考与讨论： 钠为什么保存在煤油中而不是水中？ 猜想：钠可能与水反应？？？？ 在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，你看到什

人教版高中化学必修1金属与酸和水的反应说课教案

《金属与酸和水的反应》说课稿 一、说教材 (一)教材的地位与作用 本节选自人教版高一化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第三课时金属与酸和水的反应。在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识，元素化合物知识是中学化学的基础知识，这些知识的学习必须以化学实验为重要方法和手段，本章所涉及的实验和化学反应为巩固氧化还原反应的理论知识、加强对离子反应的认识和书写补了充感性认识的材料。 本章的知识内容分为单质、化合物和金属材料三大块。为了使学生对金属及其化合物有一个整体了解，在内容的编排上对钠、铝、铁的知识采用横向比较的方法，突出了个别物质的特性反应，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。这种学习的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟的学习非金属及其化合物的内容。也为今后介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。 (二)教学目标 知识与技能 1.了解钠与水反应，会写方程式，会解释钠与水反应的各种现象。了解镁与水、铁粉与水蒸气的反应。根据三种金属与水的反应现象推出金属性活动性越弱，与水反应的程度越弱这一规律。 2.培养学生动手、动脑能力，根据实验现象分析、归纳、推理的能力。 过程与方法 采用实验探究法，了解钠、铁与水的反应。引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长。 情感态度与价值观 1.通过实验探究，帮助学生养成团队协作意识，严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学 精神；保持和增强对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣，在设计中快乐，在探究中成长。 2.通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。 教学重点钠与水的反应。 教学难点：对钠与水反应的实验现象观察、分析。 二、说教法 (一)学情分析 1.通过前两个课时的学习，学生已经知道研究物质的方法。已经知道金属的化学性质，能与酸、非金属等反应，知道了金属活动性顺序。具备了一定的探究能力和实验操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。 2.学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象描述不清，解释不明；学生虽基础较差，但思维活跃，有强烈的好奇心。因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。 (二)教学方法 讲授法、讨论法、实验法。 三、说学法指导 实验探究、小组交流讨论、自主构建新知、根据现象分析、归纳和总结。

金属钠的教案

金属钠的性质滦县一中 孔范丽

金属钠的性质与应用教案 滦县一中孔范丽 三维目标： 1、知识与技能： （1）知道钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质。 （2）初步掌握钠的化学性质，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。 （3）了解钠的工业制法和应用。 2、过程与方法： （1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 （2）利用实验现象、实践活动引导学生发现问题、解决问题。 （3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的 精神。 （2）通过根据钠的相关性质实验现象分析归纳钠的性质，形成实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义世界观。教学重点：钠的化学性质。 教学难点：对实验现象的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究性学习。 教学准备：课件；实验器材：保存在煤油中的金属钠、水、酚酞试液、硫酸铜溶液、小刀、镊子、滤纸、玻璃片、铁架台、铁夹、硬质玻璃管、烧杯、 酒精灯等。 教学策略：合作—---- 探究的自主学习模式。 教学过程： 【创设情景，引入课题】 引入：今年春节联欢晚会上，刘谦表演的魔术深受大家的欢迎，今天我也给大家表演一个化学小魔术“滴水燃纸”（用胶头滴管在纸团上滴几滴水）。【引导】在刚才的魔术中，奇妙的现象产生是钠的功劳，那么为什么能滴水燃纸呢？在魔术中金属钠的作用是什么？具有哪些性质呢？要想知道其 中的奥秘，请大家动手完成下列实验。 【新课教学】（学生自主探究） 【教师强调】合作学习、关爱自己和他人 注重实验安全性! 1.钠的取用－－镊子（不能用手接触） 2.煤油要用滤纸吸干 3.切割在玻璃片上进行 4.实验中剩余的钠必须放回原瓶 【实验探究】 实验操作 实验1：切下绿豆大的钠，观察钠表面的颜色、光泽以及在空气中表面的颜色变化。

金属钠的性质-说课稿

金属钠的性质 我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。 一、教材分析 本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。 本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 二、学习目标的确立 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能 1、了解钠单质的生产原理； 2、能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。 过程与方法 通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。 情感、态度、价值观。

激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。 三、学习重、难点分析 教学重点：钠的化学性质。 教学难点：对实验现象的观察和分析。 【教学展开分析】 一、教法设计 教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了启发式的教学方法；问题→实验→观察→分析→结论的程序进行教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。 二、学法指导 学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。 2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。 三、学情分析

《金属钠》说课稿

《金属钠》说课稿 老师、同学们，大家早上好！下面由我代表我们小组——来展示说课的内容。下面进入我们小组的说课环节。今天我要说课的话题是《金属钠》。接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程，板书设计等几项内容展开我的说课。 一、说教材 （一）教材的地位与作用： 《金属钠》选自人教版高一化学必修一第三章第一节，是学习元素化合物知识的起始章节。本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应的巩固，同时有利于今后元素化合物的学习，也为学生学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，本节课在高中化学中占有重要位置。根据教学大纲要求要指导学生了解钠的物理性质，并掌握钠的化学性质，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用。而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。 （二）教学重难点： 1、教学重点：钠的化学性质

2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析 二、说学情 在初中化学中，学生已经学习了金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。 高一学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清、解释不明，但他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。 三、教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我们小组把教学目标分为如下三点： （一）、知识与技能 1、通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质； 2、通过分析金属钠原子的结构,能够推测其化学性质； 3、通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应 方程式； 4、通过举例,能够掌握钠的保存方法并说出生活中常见的钠的有关应用。 (二)、过程与方法

必修一金属钠的化学性质说课稿

《金属的化学性质》（第一课时）说课稿 一、教材分析 1.1、地位和作用 本章是学生刚开始初步、系统地接触元素化合物知识，内容安排在从实验学化学和化学物质及其变化之后。学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，能够驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。 1.2、教学目标： 根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。 1．知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和理解物质的化学性质的本领。 2．过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提升学习化学的兴趣。 1.3、重点、难点 的反应。 （1）教学重点：Na、Al与O 2 （2）教学难点：Na、Al与O 的反应实验现象的观察。 2 要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是因为学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，所以钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。 二、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。 教法： 1.实验探究。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，能够充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的

钠与水反应 说课稿

《钠与水反应》说课稿 今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的部分内容：钠与水反应 下面从五个方面谈一谈关于钠与水反应的整节课的一些想法： 一、教材分析 《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件 本课时的教学目标: 知识与技能： 1、掌握钠与水反应的实验操作 2、理解钠与水反应有关实验现象的原因 3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力 4、培养学生创新思维的能力 过程与方法： 通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三” 情感态度与价值观： 发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断 之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高 本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释 二、教法方面 本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下： 1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实 际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。 2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学 生运用实验来分析问题和解决问题的能力。让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。 三、学法方面 （1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。 （2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。 在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。 四、教学程序

钠的性质与应用教学说课设计优选稿

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《金属钠的性质与应用》说课稿 各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。 一、教材分析 本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。 教学重点：钠的化学性质。 教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。（用实验现象和理论相结合的方法观察分析学习） 二、学情与学法 学生在前面的学习中已经初步的学习了氧化还原反应的基础知识，也掌握了钠原子的 结构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼型奠定了基础；而学生在本专题第 一单元刚刚接触过氯、溴、碘等非金属元素的学习，掌握了元素化合物学习的一般方法， 这为本节课探究实验的展开提供了有利条件。但学生为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不 够严谨，喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。 三、教法分析 在本节课的教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位。

(完整word版)金属钠与水的反应教案

金属钠与水的反应教学设计 学院化学学院专业化学（师范） 学号20120513035 姓名张雪琴 实习学校重庆一中指导教师许应华 人教版必修一第三章第一节第2课时授课教师:张雪琴 教材分析 金属钠与水的反应选自人教版高中化学必修一第三章第一节第2课时的内容.本节紧承上一课时金属钠与氧气的反应，深入分析金属钠与水的反应。其安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；并且本节学习中所用到的许观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。在本章节中，学生初步尝试运用科学探究方法探索物质的化学性质，培养学生透过现象探究本质的科学思维，这种学习过程和方法也为后一章非金属及其化合物的学习打下基础。 教学目标 1.知识与技能目标： （1）进一步认识钠是一种很活泼的金属，能与水发生反应。 （2）能描述钠与水反应的实验现象，掌握钠与水反应的方程式。 2、过程与方法目标： （1）通过“滴水生火的魔术”的导入激发学习金属钠与水的反应的兴趣，通过动手切割金属钠以及将钠块投入水中观察实验现象的过程，学会观察、描绘、分析、归纳总结实验现象的能力。

(2）通过对钠与水反应的化学反应方程式的书写，初步学会从宏观物质到化学符号再到微观世界的“三重表征”的思维方式。 (3）通过对“滴水生火”的魔术的解释以及生产中钠爆炸的实例分析感受学习金属钠与水反应的重要性。 3、情感态度价值观目标： (1）通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠与水的反应）感受化学世界的美妙变化，激发学生学习兴趣。 （2）通过解释“滴水生火”魔术感受钠与水反应的学习价值，初步体会化学与生活的关系，注意理论联系实际，增强安全意识。 教学重难点 教学重点：钠与水反应实验现象的观察和描述。 教学难点：钠与水反应实验现象产生的原因。 课程类型：学科课程 教学方法与手段 运用讲授法、多媒体教学法等多种教学手段共同使用。

金属钠的性质与应用说课稿(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 各位评委、老师大家下午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课。首先我将对教材进行简要的分析。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习中的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法。这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。 2、教材内容分析 本节教材包括四部分内容： （1）钠的原子结构及化学性质的推测。 （2）钠的物理、化学性质。 （3）钠的存在和制法。 （4）钠的保存和用途。 二、学情分析 在初中学生也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科，而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通。3、教学目标分析 根据教材内容和学生的实际，我制定出以下教学目标：

a、知识与技能： ①了解金属钠的物理性质； ②掌握金属钠的化学性质； ③认识钠是一种活泼金属。 b、过程与方法： ①初步学会有序的实验观察方法； ②体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。 c、情感态度与价值观： ①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度； ②通过合作实验，养成团结合作的精神。 4、教材的重点和难点 基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为： （1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是与水反应 （2）难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。 三、教学法分析 1.教法分析 本节课可尝试运用展示法、“实验-探究”教学法、结合发现法、讨论归纳法，或用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。 2、学法分析 根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。 2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。 四、教学过程

钠与水反应的性质实验教案汇编

【教材分析】 金属与水的反应属于人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容。本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。 本节紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质；从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。因此，学好本节课的内容十分重要。 【学生情况分析】 1 ?分析学生已有的认知水平和能力基础 (1)在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。 (2)通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。 2 ?分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 (1)学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。 (2)表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。 (3)知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。 【教学目标】(三维目标+教学重难点) 知识与技能： 了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象； 掌握钠与水反应的方程式； 了解钠的保存方法以及钠着火的扑灭方法，能结合相关知识解释。 2、过程与方法： (1)观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。 (2)通过思考题的练习以及回答课堂提问，培养学生综合运用知识的能力。 3、情感态度价值观： (1)通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 (2)通过实验演示以及钠的保存与着火扑灭方法的学习，增强实验安全意 识，提高生活中突发事件的应对能力。 【教学方法、策略】在讲授金属钠化学性质中涉及一个重要的演示实验，那就是金属钠与水的反应。 具体实验内容：向一个盛有水的烧杯里滴如几滴酚酞试液，然后把小块(约黄豆粒大的)。钠投入小烧杯中，观察反应现象和溶液颜色的变化。 怎么才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真儿中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。我是这样设计的：教师先讲要求：取、擦、切、放。学生分成四组(圆围型)分别

金属钠的性质说课稿

名师精编优秀教案 普通高中课程标准实验教科书人教版《化学必修1 》 第三章第一节金属的性质（第一课时） 金属钠的性质 【网上新闻】 2001年7月7日至9日，若干神秘“水雷”惊现珠江，其中几个发生爆炸，据现场一位围观的群众讲，从漂在水面上的一个铁桶内蹿出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。据查，“水雷”为装满金属钠的铁桶。【疑问】 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？ 要对神秘“水雷”进行揭秘，就要学习金属钠的性质。 尊敬的各位评委老师，大家下午好！我就是利用刚才的一段新闻开始我的一堂课，金属钠的性质，这也是我今天说课的内容。我是茂名市第一中学的谢春林，很高兴今天能够和大家一起学习和交流！ 【板书】金属钠的性质 下面我将从以下五个方面对本节课的内容进行介绍。第一个方面是教材分析，第二个方面是学情分析，第三个方面是教法与学法，第四个方面是教学过程分析，这是本次说课的主要内容，第五个方面是教学效果预测。 我们先来看一看对教材的分析。我将从以下三个方面对教材进行分析。首先来看本节课在教材中的地位和作业。本节课位于人教版《化学必修1》第三章第一节，安排在离子反应和氧化还原反应之后，可对离子反应和氧化还原反应的知识做进一步巩固。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫，所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作用。学习典型的金属元素，为《必修2》中的元素周期表和元素周期律的学习提供了一定的知识基础。本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物知识方面有着举足轻重的地位。 根据本节课在教材中的地位和作业，我确定了以下教学目标。． 名师精编优秀教案 知识与技能： 1、认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质和保存方法，掌握钠的化学性质。 2、通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。 过程与方法： 通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。形成学习元素化合物知识的一般方法。 情感态度与价值观： 通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠与

钠与水反应--说课稿

《第一节金属的化学性质》说课稿 今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的第二课时，下面从五个方面谈一谈关于这节课的一些想法： 一、教材分析 1、“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。 这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析。 2、本课时的教学目标: 知识与技能： ⑴能说出钠与水的反应过程的现象并能用化学方程式表示钠和水的反应，通过分析钠与水的离子反应方程式知道反应实质；能比较钠、铁与水的反应异同，会写铁与水的反应方程式； ⑵深化并扩充金属活动顺序表的应用； 过程与方法： ⑴通过探究钠和水反应的实验，学生能观察到浮、熔、游、响、红等实验现象，能分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。 ⑵采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。 情感态度与价值观： 发展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属性质的奥秘，体验科学探索过程的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 二、教法方面 本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下： 1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际 情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由已学知识引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地推导出反应的产物，揭示反应的实质，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。 2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意引导学生 观察现象、分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。 三、学法方面 （1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析及表达能力的培养。 （2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。 四、教学程序

《金属钠的性质及应用》说课稿

《金属钠的性质及应用》说课稿 发表时间：2013-04-11T09:44:22.310Z 来源：《科学教育前沿》2013年第3期供稿作者：杨庭[导读] 学习者在前面的学习中已经完成了氧化还原反应、及金属通性的内容学习，也掌握了钠原子的结构示意图 杨庭（陕西省府谷职业中专陕西府谷 719499）中图分类号：Ｇ71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-113-01 一、说教材 本节课选自高教版化学（通用类）第四章第一节，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的保存和应用，过氧化钠的性质和应用则以资料卡的形式给出做了简单介绍。本节课编排的氯、硫、氮三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。 教学重点：钠的化学性质。 教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。 二、说学情 学习者在前面的学习中已经完成了氧化还原反应、及金属通性的内容学习，也掌握了钠原子的结构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼性奠定了基础；而学习者在前面的学习中刚刚接触过氯、硫、氮等非金属元素的学习，建立了元素化合物学习的一般方法，这为本节课探究实验的展开提供了有利条件，但学习者为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不够严谨，虽比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。 三、说理念和教法 在本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。 四、说目标 1、知识与技能： （1）掌握钠的物理性质和化学性质 （2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。 （3）了解钠的工业制取方法和应用 2、过程与方法： 初步学会通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知性质的方法。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性，激发化学学习的热情（2）通过实验探究，提高用于探索的科学品质，增强学好化学服务社会的责任感和使命感 五、说过程 [导入新课] 首先这还需从金属钠的特殊性质说起，以节日燃放的五光十色的焰火的原料中含有钠导入新课，有效的激发了学生对本课学习的积极性和探求新知的求知欲。 [探求新知] 首先现场展示一小块钠并切开，让学生观察钠的切面颜色、光泽，猜测钠的物理性质，我再对同学们的猜测做出分析和总结。然后请同学们写出钠原子的结构示意图，并从中分析得到钠活泼的化学性质，由此过渡到钠的化学性质的探究。在这部分内容中，我将以3个探究实验来展开教学。 实验1、继续观察刚才这块暴露在空气中的钠的颜色、光泽，引导学生思考钠与空气中何种物质发生了反应并最终得到钠与氧气生成氧化钠的反应。 实验2、将一小块金属钠放在石棉网上加热，并提示学生从以下几个方面观察实验现象：燃烧时观察到的火焰颜色是什么？生成的物质是什么颜色？生成的物质可能是什么？学生通过对实验现象的观察能得到生成物是淡黄色固体的信息，通过分析能排除是氧化钠的可能性，在这里便引入过氧化钠，并让学生试着写出这一反应方程式。并在此基础上追问钠为何要保存在煤油中？通过对实验现象的观察、分析和探究，学习者能较好的对知识进行理解和掌握，而这一问题的提出更使得学生对所学的知识进行了及时的应用。 实验3、向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞溶液并投入一小块金属钠，并让学生从颜色、形态、声音等多方面综合观察实验现象，用自己的语言进行描述，然后加以分析，推测可能生成的物质。 而我则对学生描述的这些现象进行总结，归纳成"浮、熔、游、鸣、红"五字真经。并让学生根据以上五个现象，再次有针对性的分析钠的性质和钠与水反应的特征和生成物，回忆钠的物理性质，学生能说出浮是因为钠的密度比水小，熔是因为钠熔点低；再通过对已有知识的回顾，学生能推测游、鸣是因为反应生成气体，红是因为生成了碱性物质，我则再进一步引导学生从反应物出发结合实验现象，确定生成的这种气体是氢气，而溶液是NaOH。在这一教学过程中，充分体现了布鲁纳的发现学习理论，使学生形成了发现问题、提出假设、验证假设、得出结论的科学探究模式，同时也达到了本节课教学难点的突破。 钠与水的反应生成NaOH和氢气，引发学生思考钠的化学性质活泼，反应剧烈，树立学生实验安全的意识。 最后我将对以上实验进行简单小结，并让学生自行总结出纳的化学性质，并引发学生思考：既然钠有很强的还原性，那么它有哪些应用呢？并介绍钠作为还原剂从金属的氯化物中置换出金属的应用和反应原理，展示钠的一些其它用途，使学生认识到化学学习与生活的密切联系，增强学好化学服务社会的责任感和使命感。

电解质在水溶液中的反应说课稿

《电解质在水溶液中的反应》说课稿 山东省德州市第一中学李刚 各位评委、专家，大家好，今天我说课的内容是鲁科版必修1第二单元第二节《电解质》第二课时—-电解质在水溶液中的反应。在深入研究了教材内容和课标要求以后，我认为理论研究的价值在于发展认识和指导应用。本课时电解质和离子反应的内容是中学化学教材的重点和难点之一，就其教学价值来看，离子反应不仅仅是为化学反应的分类提供了新视角，更是对溶液中进行的化学反应认识的发展，使学生对反应的认识从宏观进入微观，从而对溶液中反应实质有了进一步的认识发展。接下来，我将围绕着教学设计中的五条线索（知识线、问题线、活动线、情景素材线、认知发展线）从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果六个方面谈一下我对本课时的理解和设计。 一、教材分析 在鲁科版教材中，离子反应的内容分散到必修一和化学反应原理中，在必修教材中，要求学生掌握电解质、非电解质、电离、离子反应等核心概念，学会简单的电离方程式、离子方程式的书写及简单离子的检验，而难度较大的强弱电解质的概念、弱电解质的电离、涉及弱电解质或氧化还原反应的离子方程式则安排在化学反应原理中，这种螺旋式上升的知识体系符合知识的层进性和学生的认知规律，有利于发挥概念对学生认识发展的作用与功能，因此在教学中应当注意知识深广度的把握，不要随意提升难度，加重学生负担。本课时内容既衔接了第一章运用实验方法进行化学研究和学习内容，又衔接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内容，同时为以后元素化合物知识的学习打下基础，具有“承上启下”的作用。 二、目标分析 根据我对课标的解读和认识，我将本课时的教学目标确定如下 （一）知识与技能目标 1、掌握离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及简单的 离子方程式； 3、了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法。 （二）过程与方法目标 通过大量的实验探究内容认识到离子反应是电解质溶液间的反应实质，体会到离子反应发生的条件，并且锻炼了动手实验的能力，从现象中分析、归纳的能力。 （三）情感态度与价值观目标 能够从新的角度认识溶液中的反应，从微观层面加深对反应实质的认识。 教学重点、难点：离子反应发生的条件、离子反应方程式的意义、简单离子方程式的书写。 三、教法、分析学法

说课稿---钠及其化合物

关于《金属钠及其化合物》的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 《金属钠及其化合物》是大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。 2. 教育教学目标： （1）知识目标：了解金属钠的存在形式；掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用 （2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力，团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。 （3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重难点及克服办法： 本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点 重点：金属钠的物理和化学性质 克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题 难点：过氧化钠的化学性质 克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨论，通过设置问题引导他们进一步认识金属钠的相关性质，克服教学重难点；利用对生活的回顾和观察引导学生们认识金属的一般性质和金属钠的存在形式，使本节课的知识生动，强化学生印象。 教学方法：讲授法、讨论法、启发法、视频演示法。 应着重采用视频演示和启发法

钠与水反应__说课稿

《金属与酸和水的反应》说课稿 第二课时 今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的第二课时，下面从六个方面谈一谈关于这节课的一些想法： 一、教材的地位和作用 1、“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。 这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析。 二、教材的地位和作用： 知识与技能： ⑴了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象； ⑵掌握钠与水反应的方程式； 过程与方法： ⑴观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。 ⑵采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。 情感态度与价值观： 通过实验科学探究，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的综合能力和培养学生的发散思维能力。 三、教学重点和难点 教学重点：钠与水的反应及其实验现象 教学难点:铁与水蒸气反应装置图的设计 四、教法和学法 教法：本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下： 由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，在此过程中注意 引导学生观察现象、分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。 由已学知识引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地推导出反应的产 物，揭示反应的实质，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。 学法： （1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析及表达能力的培养。 （2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题和解决问题。 五、教学工具