八年级地理教案-中国的河流

中国的河流

6、问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？

7、问：你知道哪些著名的峡谷？

8、问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点

2、“黄金水道”

6、黄河造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？

7、携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？

10、断流现象是黄河下游目前面临的最大问题，断流的自然原因和人为原因是什么？解决黄河断流的措施有哪些？

八年级地理水资源教学设计

八年级地理水资源教学设计 八年级地理水资源教学设计 （一）知识与技能 1掌握解决水资源分布不均的途径。 2 ?理解合理利用和保护水资源的重要性。 （二）过程与方法 1指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2?从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 1教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学难点我国土地资源的分布。 教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法 1.收集有关水资源的图片、视频等资料; 2.制作CAI （计算机辅助教学）课件。 教学过程 教师活动 〖导入新课〗 1、读下面漫画，回答下列问 题： （1）该漫画反映了问 题?（2）我国水资源分布的时 空特点是 2、看到漫画的第一印象或感受是什么？ 水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺 问题？ 〖讲解新课〗 板书：第三节水资源 一、时空分布不均 1、阅读书P75— P76的内容，思考下列问题： （1 ）我国主要的淡水资源是 _____________ 和 （2）从空间分布看，我国淡水资源分布 学生活动设计意图 （1 ）全球淡水危 机；（2 ）在我国水资 源的时空分布不平衡； 小组讨论交流。 回答问题。 小组讨论交流。 设置问 题，激发 学生的求 知欲望， 让学生尽 快进入角 色，变“要 我学”为 “我要 学 ” 联系所学 旧知学习 新知，学 生易于理 解接受。 设计人课题李雪红课型新授课时总数第三章第三节水资源 教学目标 教学重点我国土地资源的分布及存在问题。 教学准备 1 / 3

八年级地理《水资源》教案

第三节、水资源 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点 教学方法 读图分析法、案例法、谈话法等 教学用具 对媒体、板书 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 [提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。 学习新课 第三节中国水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国水资源地区分布图” (1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书]

初中地理_中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思

滚滚长江 教学设计 【学习目标】 一、能在长江水系图上指出长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊，能会分析长江上中下游的特征。 二、能会阅读长江水系干流剖面图，了解长江水能资源的的分布。 三、了解长江在水能，灌溉，航运方面的巨大作用，及开发利用的现状，培养学生热爱祖国大好河山的情感，进行爱国主义教育。 【学习重难点】 长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊。 长江上中下游的特征。 【学法指导】 如何学习一条河流？ 一般思路： 发源地、流经地、注入地 河流概况 长度、流域面积、流量 支流、分段、分界点名称 上游 河流特征 中游 下游 河流的开发利用 水能的开发 航运、灌溉 【自主学习识长江】 请同学们在右面 “长江 水系图”中完成以下问

题 1、用黑笔描出长江的干流，注意看它的发源地、注入的海洋、流经哪些省级行政区? 2、对照课本24页的“中国地形图”，找出长江干流流经的主要地形区。 3、在图中找出长江上中下游的分段城市：宜昌、湖口，并说出它们所属的省区。 4、用蓝笔描出长江的支流和湖泊：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江，鄱阳湖和洞庭湖。 5、用红笔描出重庆、武汉、南京、上海等沿江城市。 【过关斩将学长江】 第一关：读课本50页长江水系图，学习长江的源流概况 长江的发源于_____高原的_______山脉，流入______，全长______千米，是我国第一长河，世界第三长河。 思考：为什么说长江是我国第一大 河？ 第二关：长江流经的省级行政区； 自上游到下游依次为_____ _____ 西藏云南重庆____ _____ 江西____ 江苏_____ 记忆小窍门：(青川藏云渝鄂，湘赣皖苏与沪) 第三关：长江流经的地形区有：____高原、____山区、____高原、____盆地、________平原 第四关：长江上中下游的划分点是: 上中游A_____在______省，中下游分界点B_____在_____省;兼跨长江上中游的省区是湖北,兼跨中下游省区是江西. 第五关：.长江主要的支流有:①_____②_____③_____④_____⑤_____⑥____⑦______其中最长的支流是______ 湖泊C______D______ 【合作探究析长江】 任务一：读课本50-51页，分析长江上中下游的水文特征 上游：落差___,水流急，多峡谷，_____丰富。 中游：多支流，多湖泊，河道弯曲。（“九曲回肠”是指_____）

八年级地理上册 中国的河流教案 新人教版

中国的河流教案 课题：中国的河流 课型：新授课 导学目标： 【知识目标】 1.掌握我国内外流区的划分和分布，掌握内外流河的水文特征。 2.了解京杭运河的概况，知道我国主要的湖泊及其分布。 【过程与方法】 1. 学会搜集并运用资料说明中国河湖的基本概况。 2. 训练对地理知识的迁移能力，培养获得信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【情感、态度、价值观目标】 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。 学习重难点：内、外流河的水文特征 教学方法：对立比较法、知识联系法、自主探究法 导学过程： 一、【情境导入】 “你从雪山走来，春潮是你的风采……你向东海奔去，惊涛是你的气概……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这首歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来学习河流湖泊的知识。 二、【定向自学、知识梳理】 【定向自学一】学生读图2-28，动手描出黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，并完成下表。

（教师点拨）1、内、外流河的定义2、内、外流区的定义 【定向自学二】看、读、说、忆 看：京杭运河视频 读：京杭运河图 说：京杭运河起止点____流经的六省市____沟通的五水系_____ 忆：京杭运河开凿的历史地位及作用________________________ （教师点拨）京杭运河在南水北调中的作用。 【定向自学三】读图2-28并结合课本44页，完成下列任务： 在图上找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖、纳木错。从图上观察我国湖泊主要集中在那些位置？ 鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖主要分布在--_______ 青海湖、纳木错主要分布在--_________ 三、【合作探究、难点突破】 【温馨提示】河流的水文特征：通常从河流的水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化有降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化有气温特点决定）、流（以雨水补给的河流，看降水量的多少）、含沙量（决定于流域内地面植被状况）、结冰期有无或长短（最冷月月均温）等方面分析河流的自然特征，即水文特征。阅读课本P43 ，结合P28《中国一月平均气温图》P31《中国年降水量图》 探究问题一：我国外流河水文的共同特征 （学习方法指导）联系法：地理知识是一个有机的整体，比如河流的水量大小与降水

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

水资源 初中地理优秀教案(教学设计)

水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计

2016年全国中考地理试题专题练习：中国的河流与湖泊(解析版)

2016年全国中考地理试题专题练习：中国的河流与湖泊 1、（2016?宁夏）下列各组河流中，有结冰期的是（） A .珠江、长江 B .黄河、松花江 C.珠江、黑龙江 D.长江、塔里木河 【考点】内外流河的水文特征对比. 【专题】生态环境类简答题；中国的河流与湖泊. 【分析】我国外流河的水文特征深受季风气候的影响. 随着雨带由南向北推移，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期.随着冬季风的加强, 雨带南撤，河流的水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期. 【解答】解：以秦岭-淮河为界，以南地区的河流如珠江、长江等，流经湿润地区，水量丰富，汛期长，含沙量少，冬季河流不结冰.以北地区的河流如黄河、松花江、黑龙江等，流经半湿润或半干旱地区，水量不大，汛期较短，且冬季河流有结冰现象. 故选：B. 2、（2016?广安）如图，关于①②两条龙所代表 的河流的说法，不正确的是（） A .①②两条河流都发源于青藏高原 B .河流②是我国第一大河，有“黄金水 道”之称 C.该图反映了①②两条河流聊天的场景，没有什么寓意 D .该图反映了河流②流域水土流失加剧，生态环境破坏严重 【考点】内外流河的水文特征对比.

【专题】示意图；中国的河流与湖泊. 【分析】①黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一.它源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米.②长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流先后流经青海、西藏等11个省级行政区域单位，最终注入东海. 【解答】解：青藏高原平均海拔 4 000米以上，高山终年积雪，冰川纵横.冰雪消融后，成为长江、黄河等大江大河的重要水源.故A 不符合题意；长江是我国第一大河，也是中国东西向交通的大动脉，自古以来就享有“黄金水道”的盛誉.故B不符合题意；从黄河与长江的对话：“长江，长江我是黄河” “黄河，黄河我也是黄河了！” 可以分析出，长江近年来出现了和黄河一样的问题，流域内水土流失严重，河流含沙量增加.故C符合题意，D 不符合题意. 故选：C. 3、（2016?云南）如图，结合所学地理知识及“世界某 半岛示意图”，回答问题.图中半岛地区河流众多，其 具有的共同水文特征是（） A .落差大，水流急 B .含沙量大C.水流平缓，便于通 航 D .汛期集中在冬季 【考点】内外流河的水文特征对比. 【专题】示意图；中国的河流与湖泊. 【分析】欧洲轮廓破碎，海岸线曲折，地势低平， 以平原为主，山地 多分布在南、北两侧，中部是平原；欧洲温带海洋性气

八年级上册地理中国的河流

八年级上册地理中国的河流（1） 一．选择题（共30小题） 1．关于长江和黄河的说法，错误的是（） A．都是外流河B．水能资源丰富C．夏季都有汛期D．分别是我国第一、第二大河2．关于长江和黄河的叙述，正确的是（） ①都发源于青藏高原，都流经了三级阶梯；②长江是我国第一大河，黄河是我国笫二大河； ③长江中下游以湖口为界，黄河中下游以河口为界；④水能资源方面，长江集中在上游河段，黄河集中在上中游；⑤都属于外流河，长江水量大无结冰期，黄河含沙量大有凌汛．A．①②③④⑤B．①②③C．③④⑤D．①④⑤ 3．被誉为“中华水塔”的三江源头地区中的“三江”指的是（） A．珠江、长江、黑龙江B．黄河、长江、黑龙江C．珠江、长江、澜沧江D．黄河、长江、澜沧江 4．我国的河流以外河流为主，唯一注入北冰洋的河流是（） A．额尔齐斯河B．雅鲁藏布江C．黑龙江D．塔里木河 5．我国最长的内流河是（）A．塔里木河B．渭河C．大渡河D．黑龙江 6．下列河流中，最终流入太平洋的是（） A．珠江B．额尔齐斯河C．怒江D．雅鲁藏布江 7．2015年，扬州市将举办建城2500周年活动．公元前486年，吴王夫差为北上与齐国危争霸，在今蜀冈一带开邘沟、筑邘城．邘沟是人类第一条人工开挖的运河，它当时沟通了以下的两大水系（） A．长江、淮河B．长江、黄河C．黄河、淮河D．珠江、淮河 8．我国黄河、海河、淮河流域用水十分紧张，其主要原因是（） A．不重视修建水库蓄水 B．流域面积小，河流稀少 C．耕地面积较大，且人口稠密，工业发达，需水量大，但水资源不足 D．水资源浪费严重，人们的节水意识淡薄 9．我国三江源自然保护区的“三江”指的是（） A．长江、怒江、雅鲁藏布江B．澜沧江、珠江、长江 C．长江、黄河、雅鲁藏布江D．长江、黄河、澜沧江 10．如图关于长江、黄河的叙述正确的是（） A．长江的水能资源集中在中下游河段 B．长江航运价值高，誉为“黄金水道”

水资源 初中地理优秀教案(教学设计)

水资源 【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用 【教学难点】水资源紧张的原因；爱水、节水意识的培养 【教学方法】 录像：水污染（或图片、VCD、网上下载资料等） 图片：人类对水资源的利用；地球上水的存在形式；各种水体所占比例；海洋水所含盐类物质表格；世界水资源分布图 【教学过程】 （引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定） （板书）一、水资源的重要性 （展示图片）人类对水资源的利用 （讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢？ （板书）二、水资源的存在形式与分布 （展示图片）地球上水的存在形式 （提问）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；） （教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢？（学生活动）“世界水资源分布”挂图 （归纳）降水较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢？ （学生思考并讨论） （板书）三、淡水资源的利用和保护 （引导）水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答 （学生分组活动） 1.分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料； 2.分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水 资源现象严重等。） 3.我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。（课堂或课下完成） (板书) 降水分布不均 1．水资源短人口增加、工农业发展需水量多 缺的原因水污染、水浪费现象严重 2．保护水资源的途径 （总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。

七年级地理上册第三章第四节 中国的河流和湖泊(学案)中图版

第三节中国的河流和湖泊 教学要求 知识目标:学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 能力目标:通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 情感态度与价值观:逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 结构分析 选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。 基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。 内容点析

1.众多的河湖 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。 本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。 2.黄河的治理 本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。 第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。主要表现在：（1）上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图；（2）黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图；（3）中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头

初二上册地理中国的河流的复习知识点

初二上册地理中国的河流的复习知识点 初二上册地理关于中国的河流的复习知识点 1、我国河流大多数分布在东部的外流区内。这里河流多且长， 夏季易形成汛期。秦岭淮河一线以北，冬季河流易结冰，普遍有结 冰期。我国水量最大河是长江，汛期最长的河是珠江，含沙量最多 的是黄河。结冰期最长的河是黑龙江。我国的一条惟一注入北冰洋 的外流河是额尔齐斯河。世界上最长，开凿最早的人工河是京杭大 运河。 2、我国东部外流河汛期变化的规律是：自北向南汛期越来越长。我国最大的内流河是塔里木河。 3、黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的`天是巴颜喀拉山，海是渤海。凌汛出现在黄河的上、下游河段。黄河之害主要在于下 游河段的地上河决口改道，洪水泛滥。 5、黄土高原水土流失严重的原因：黄土高原土质疏松，地面植 被破坏严重，夏季多暴雨，对地面的冲刷严重。 6、治黄的关键在于治沙，根本在于加强黄土高原地区的水土保 持工作。修建水库和水利枢纽工程，在下游加固堤防，也是根治黄 河的重要手段。长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，全 长6300千米，是我国长度最长、水量最大，流域面积最广的河流， 是我国第一大河。 7、长江是水能宝库，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资 源占全国的1/2。其水能主要蕴藏在上游河段。从玉树到宜宾流经 横断山区，河水落差极大，长江流经重庆，江水深切巫山形成水流 湍急的三峡。现在正在建设的三峡水利枢纽工程即位于此。 8、长江是黄金水道，干流横贯东西，终年不冻，自宜宾以下四 季通航。为发挥长江的航运价值，治理了“九曲回肠”的荆江，本

河段的治理措施是裁弯取直。滩多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加强了港口的建设。 9、长江上中游分界线是宜昌，中下游的分界线是湖口，黄河上中游的分界线是河口，中下游的分界线是旧孟津。

七年级地理水资源教案(1)鲁教版

水资源(1) ●○教学设想 水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论探究，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。 ●○教学目标 1、识记：我国主要的跨流域调水工程； 2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。 3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。 4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。 ●○教学重点、难点 我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。 ●○教学准备 学生分组搜集有关水资源的资料、图片 教师推荐相关网站，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多媒体教学课件 ●○教学课时 2课时 ●○推荐网站中国水务 https://www.wendangku.net/doc/6711785614.html,/ 水信息网 https://www.wendangku.net/doc/6711785614.html,/ ●○教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观图片，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考 教师同学们，水是宝贵的资源。但是你知道吗？ 中国是一个贫水的国家。与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。水资源短缺的问题，目前已经引起我国政府和民众的广泛关注。 学生读“水资源是有限的图”（图3.16），回答下列问题： 说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。 目前人类利用的淡水资源，主要来自哪里？ 3、水有什么用途？ 教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。因此，河湖的分布，水量的大小，直接影响着各地人民的生产和生活。那么，河流、湖泊的水又是从哪里来？——来自于降水，即降水的时空分布决定着水资源的时空分布。 教师出示我国年降水量分布图、我国河流流量分布示意图（图3.19） 学生对比观察找规律，讨论得出： 我国水资源空间分布不均：南多北少，西北更少。 教师多媒体出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图 学生读图讨论我国水资源的时间分布规律，得出： 我国水资源时间分配不均：季节变化大，夏秋多，冬春少。

初二地理中国的河流知识点

初二地理中国的河流知识点 初二地理中国的河流知识点15则 1、我国河流大多数分布在东部的外流区内。这里河流多且长， 夏季易形成汛期。秦岭淮河一线以北，冬季河流易结冰，普遍有结 冰期。我国水量最大河是长江，汛期最长的河是珠江，含沙量最多 的是黄河。结冰期最长的河是黑龙江。我国的一条惟一注入北冰洋 的外流河是额尔齐斯河。世界上最长，开凿最早的人工河是京杭大 运河。 2、我国东部外流河汛期变化的规律是：自北向南汛期越来越长。我国最大的内流河是塔里木河。 3、黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的天是巴颜喀拉山， 海是渤海。凌汛出现在黄河的上、下游河段。黄河之害主要在于下 游河段的地上河决口改道，洪水泛滥。 5、黄土高原水土流失严重的原因：黄土高原土质疏松，地面植 被破坏严重，夏季多暴雨，对地面的冲刷严重。 6、治黄的关键在于治沙，根本在于加强黄土高原地区的水土保 持工作。修建水库和水利枢纽工程，在下游加固堤防，也是根治黄 河的重要手段。长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，全 长6300千米，是我国长度最长、水量最大，流域面积最广的河流， 是我国第一大河。 7、长江是水能宝库，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资 源占全国的1/2。其水能主要蕴藏在上游河段。从玉树到宜宾流经 横断山区，河水落差极大，长江流经重庆，江水深切巫山形成水流 湍急的三峡。现在正在建设的三峡水利枢纽工程即位于此。 8、长江是黄金水道，干流横贯东西，终年不冻，自宜宾以下四 季通航。为发挥长江的航运价值，治理了“九曲回肠”的荆江，本

河段的治理措施是裁弯取直。滩多流急的川江，本河段的治理措施 是疏浚了航道，加强了港口的建设。 9、长江上中游分界线是宜昌，中下游的分界线是湖口，黄河上 中游的分界线是河口，中下游的分界线是旧孟津。 10、季风气候的最大优点雨热同期，是但它会带来一些灾害性天气如寒潮、水旱灾害、台风。 13、我国最长的内河流塔里木河，河水主要来自于昆龙山、天山的冰雪融水。外流河如长江，河水主要来自于天然降水。 14、具有“塞上江南”美称的是宁夏平原。具有“塞上米粮川”美称的是河套平原。黄河在流经中游河段后，产生的泥沙最多，原 因是流经的地形是黄土高原。 15、长江中下游平原地区的三个主要来源是:宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北边的汉江。

八年级地理第三章第三节 水资源 教案2人教版

第三节水资源 第一课时水是宝贵的资源 江南初中黄莉 教学目标：通过实例使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧张的原因。使学生了解我国水资源的现状。通过阅读各类图表，逐步培养提高学生读图、用图、析图、释图的能力。 教学重点：地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源，学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 教学方法：读图分析法，讲述法。 教学过程： 引入新课：（师）从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。 教学新课： 设问：地球上的水多吗？ 水有什么作用呢？ ﹙板书﹚第三节水资源 一、水是宝贵的资源 1、水的作用 让同学们同桌讨论水的作用。 学生思考后多人回答。 老师补充并小结。 师：一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。 水是生命之源，同时也是一种自然资源。 （引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源） 水资源的含义有两种： 广义：地球上的所有水体 水资源﹛ 狭义：能够被人类所利用的淡水资源

我们这里所说的水资源是指狭义的水资源。 师：地球上的水多吗？ 引导学生联系地球上水陆面积比例“七分水三分陆”，得出“地球上水很多”的结论。 设问，学生读图3.16思考并回答： 地球上水的主体是什么？（海洋水） 淡水的主体是什么？（冰川） 目前人类利用的淡水资源主要指什么？（江河湖泊水和浅层地下水）师：请同学们根据图3.16给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。 可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075% 师：通过计算我们知道，水资源是有限的，特别是目前人类可直接利用的淡水资源更是有限的。 ﹙板书﹚2﹑水资源是有限的 有限的水资源,加上种种的原因,使得不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。 师:导致水资源紧张的原因有哪些呢? 请同学们看资料图片及课本3.17图，分析水资源紧张的原因。 老师小结： 导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。 有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么

七年级地理下册《水资源》教案

七年级地理下册《水资源》教案 七年级地理下册《水资源》教案 水资源教学设计 教学内容 水资源时空分布特点和现状以及解决水资源问题的主要措施。 教学目标 知识与能力 1．掌握水资源的基本知识，能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在的问题。 2．掌握水资源的时空分布的特点，运用所学的知识提出解决水资源问题的措施。 情感与价值观

1．培养学生的惜水节水的意识，养成爱水护水的良好习性，树立正确的资源观，自觉的环保观。 教学重点、难点 我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。 教学准备 学生：课前预习，通过电视、报纸收集水资源有关的新闻、事件等。 教师：教学挂图、投影仪、投影片。 教学设计 一、创设情景，导入新课 教师活动 学生活动 多媒体播放在沙漠行走的人们，嘴唇都干裂破了皮：提问；这时他们最需要的是什么？ 学生回答：水

二、水是宝贵的资源 教师活动 学生活动 1．板书课题 讲述：水是宝贵的资源，中国是一个缺水的国家，与世界各国相比，我国少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚位于第六位，人均排名110位，缺水现状在全国普遍存在。水资源短缺，目前已经引起我国政府与广大民众关注。同学们想一想水在现实中有哪些用途呢？ 2．读图（教材第75页，图3。16）提问： ①我们生活和生产用水来自哪些水体？其中哪两种水体的供水量最大呢？ ②那么河流、湖泊水又是从哪里来的呢？

学生回答：很多有生活上、工业上、农业上等。 ①河流、湖泊、地下水、高山冰川 其中河流和湖泊供水量最大 ②降水 三、水资源时空分布不均 教师活动 学生活动 3．想一想，降水的时空分布 是否决定着水资源的的时空分布特点呢？ 4．读图319（我国河流流量分布示意）联系所学过 的知识来思考问题： ①河流什么季节水量大？什么季节水量小？总结我 国水资源的时间分布的特点 ②由于受季风气候的影响，夏季降水丰富，冬季降 水少导致我国水资源时间分布的特点是、。 板书：水资源的时间分布的特点：夏秋多、春秋少。 ③水资源时间分布不均匀会不会给我

中考地理专题复习：中国的河流

2019年中考地理专题复习：中国的河流 面对“中考”大关在即，初中三年学习的知识更全面了，更需要清晰地记忆在头脑中。查字典地理网今日就为大家整理专项复习资料，希望同学们复习起来能更轻松。 中国的河流 1、外流区为主。 2、外流河及外流区： ⑴、最终注入海洋的河流叫外流河;外流河分布的区域叫外流区。 ⑵、外流河的水文特征：受夏季风影响较大，夏季风盛行，水位上涨，形成汛期;冬季风盛行，形成枯水期。 ⑶、外流河的水文特征： ①、南方河流：水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。(长江、珠江) ②、北方河流：水量小，汛期短，含沙量大，有结冰期。(黄河、海河) ⑷、长江——我国最大的河流;珠江——汛期最长的河流;黄河——含沙量最大的河流;黑龙江——结冰期最长的河流。 3、内流河及内流区： ⑴、最终未注入海洋的河流叫内流河;内流河分布的区域叫内流区。

⑵、内流河的水文特征：内流河主要分布在西北内陆，河水主要来自高山冰雪融水。河流水量大小主要受气温的影响，夏季水量较大，冬季水量较小，河流出现断流现象，所以内流河大部分是季节性河流。我国最大的内流河——塔里木河。 4、我国有天然湖泊2019多个，主要分布在东部平原和青藏高原。东部平原是我国淡水湖泊相对集中的地区，青藏高原是咸水湖泊相对集中的地区。 主要湖泊(两大湖泊)： ⑴、东部平原湖区：鄱阳湖(最大的淡水湖)、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。 ⑵、青藏高原湖区：青海湖(最大的内陆湖和咸水湖)。巴颜喀拉山 5、长江： ⑴、发源于唐古拉山，源头——沱沱河，全长6300千米(我国第一长河，世界第三长河)，最终注入东海。 ⑵、流经了，青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省区。 ⑶、流经主要地形区：青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原。 ⑷、主要支流：岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等。

初二地理中国的河流知识归纳

第三节中国的河流 一、基本概念： 1.外流河：最终注入海洋的河流叫外流河。 2.内流河：最终未注入海洋的河流叫内流河。（有些河流最终注入内陆湖泊，有些河流的河水沿途蒸发、渗漏、最终消失于荒漠中） 3.流域：汇集河水的地域称为河流的流域。 4.外流区：外流河的流域叫外流区。 5.内流区：内流河的流域叫内流区。 一、以外流河为主。（外流区占全国总面积的2/3,占全国水量的95%） 1.我国河流众多：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。 2.河流的作用：①提供丰富的淡水资源；②塑造了富饶的冲积平原 ③为众多动植物提供栖息地④利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

3.外流河及外流区：（在下图中找出我国主要的外流河） ⑴不同水系的外流河 ①太平洋流域：黑龙江、松花江、辽河、鸭绿江、海河、黄河、淮河、长江、珠江、闽江、 澜沧江（湄公河） ②印度洋流域：怒江、雅鲁藏布江 ③北冰洋流域：额尔齐斯河 ⑵外流河的水文特征：夏季风带来的雨水是河流的主要水源，夏季风盛行，水位上涨，形成汛期； 冬季风盛行，形成枯水期。 ⑶南北方外流河水文特征的差异： ①南方河流：水量大，汛期长，含沙量小，无 结冰期。（长江、珠江） 南方地区的河流主要流经湿润地区，水量 丰富，汛期长、植被覆盖率高，含沙量小，冬 季河流不结冰 ②北方河流：水量小，汛期短，含沙量大，有 结冰期。（黄河、海河） 北方地区的河流主要流经半湿润地区或半 干旱地区，水量不大，汛期短、冬季河流有结 冰现象，黄河含沙量大。 ③东北的河流有春汛：东北地区冬季积雪多， 春季气温回升，冰雪消融，形成春汛。 ⑷河流之最： 长江——我国最大的河流； 珠江——汛期最长的河流； 黄河——含沙量最大的河流； 黑龙江——结冰期最长的河流。 3.内流河及内流区： ⑴我国最大的内流河——塔里木河（发源于喀喇 昆仑山）。 ⑵内流河的水文特征：内流河主要分布在西北内 陆，河水主要来自高山冰雪融水。河流水量大小 主要受气温的影响，夏季随着冰雪融化，河流水 量增多，夏季过后，水量逐渐减小，甚至断流。 所以大部分属于季节性河流。

八年级地理上册33水资源及其利用教案[新人教版]

第三节水资源及其利用 一、我国水资源的利用[板书] [读图练习]指导学生读课本第66页“水的供给”图，回答问题： (1)我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%） (2)我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%） 二、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国河流径流量分布图”（展示投影片）回答下列问题： (1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江） (2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别？（内流区径流量比外流区小得多） (3)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (4)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书] 2．水资源的季节分配[板书] [提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？

地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少[板书] [教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 [小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 三、解决水资源问题的途径[板书] [读图练习]指导学生分析课本第68页‘南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。 l．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。[板书] [读图练习]指导学生分析课本第69页“对不稳定径流改造”示意图，思考如何解决我国径流季节变化这一问题。 2．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。[板书] [计算练习]计算课本第69页“做一做”这三道题，然后思考这些数字说明了什么问题。 3．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。[板书] [学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？ 四、水能的分布与开发[板书] 1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。[板书] [提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大） 2．我国水能的分布[板书] [教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。

初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计

八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程

本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律

提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：