高等教育国际化的指标

高等教育国际化的指标

《光明日报》（ 2014年01月07日 13 版）高等教育国际化的指标应该包括以下几个方面，虽然这些指标并非要求学校都必须具备，但一所国际化的大学应该在一个或几个指标上有重点突破：

1.管理团队与管理模式国际化

2.教学与科研队伍的国际化

3.学生和校友的国际化

4.课程的国际化

5.本校教师接受海外教育的比例

6.本国学生在校期间出国学习交流机会的多少

7.毕业生在海外留学、就业、发展情况，及在国外的分布情况

8.与海外高校的合作伙伴关系、合作项目的多少

9.与跨国企业合作伙伴关系的多少

10.举办、承办和参与各类国际学术会议的情况

11.国际合作办学、联合办学、联合培养、合作科研等项目的多少

12.教育输出—海外办学、教师海外讲学的情况

13.教职员工出国、进修、访学情况

14.教学、科研人员在国际性学术刊物上发表论文及论文被引用的情况。

15.科技创新、发明等重大科研成果和国际性学术奖项的获奖情况

16.实验室对外开放的程度

（据国家外国专家局国外人才信息研究中心主任陈化北所著《高等教育国际化的实践与研究》一文整理）

国际化的受益者——南洋理工大学

《光明日报》（ 2014年01月07日 13 版）

南洋理工大学校景

在世界知名大学中，许多有着悠久的办学历史，水平高是可以理解的，但新加坡南洋理工大学在短短20年中发展成为名列全球前50名的世界顶尖大学，不能不说是一个奇迹，而它之所以如此，完全是因为国际化而受益，其经验主要在以下几个方面：管理团队与管理模式国际化，其校长、许多学院的院长、系主任都是从世界各国聘请的专家，引进国际人才的同时，还引进了西方发达国家的管理模式。

教学与科研队伍的国际化，其外籍教师和研究人员的比例高达65%（全球国际化排名第6位），拥有来自50多个国家的2700名优秀教职员工及科研人员，为该校提供了广阔的国际视野和发展前景。

学生和校友的国际化，它的学生来自全球70多个国家，校友遍布世界100多个国家。

课程的国际化，它引进国际化课程，进行课程改革，提高国际化课程的比例，聘用外国专家授课，使用原版教材并用外语授课。

教学和实践的国际化，参加“全球教育计划”的南大本科生，除了在新加坡接受本科教育，在一个学期的时间里，还有机会到国外优秀的高等学府修读相关科目，同时在企业机构和工业园区参加实习并进行研究。

强大的国际联系网络，它与各地优秀学府机构建立战略联盟，携手开展跨国项目，主要合作伙伴包括麻省理工学院、斯坦福大学、康奈尔大学、加州理工学院、华盛顿大学、卡耐基梅隆大学、北京大学、上海交通大学、早稻田大学、印度理工学院、剑桥大学、伦敦大学帝国学院、瑞士联邦高等工业学院。

天津大学国际化战略实施纲要

第21期 吉林大学规划与政策办公室 二〇一〇年十二月二十一日 天津大学国际化战略实施纲要 （2010-2020年） 为深入贯彻落实党的十七大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，贯彻落实学校“三步走”发展战略和第八次党代会的部署，大力提升学校的国际化水平，着力构建高素质拔尖创新人才培养体系，制定本纲要。 一、实施国际化战略的重要性和紧迫性 国际化是高等教育本质特征的重要体现，是培养高素质拔尖创新人才的重要支撑，是迈向国内外知名高水平大学进而建成世界一流大学的重要途径。当前，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，科技与人力资源在全球范围内进行整合与配置，对高等教育的发展产生了重要而深刻的影响。按照学校“三步走”发展战略的部署，我校要在2020年建设成为国内外知名高水平大学，并要在本世纪中叶

建设成为“综合性、研究型、开放式、国际化”的世界一流大学，未来十年特别是未来五年是学校建设发展十分关键的时期。作为国家重点建设的高水平研究型大学，我校的根本任务是要培养具有社会责任感、全球视野和创新精神的高素质拔尖创新人才。大力推进学校的国际化建设，通过更高层次、更广范围、更具实效性的国际合作与交流，深化教育教学改革，提升教师队伍的水平，增强科学研究的实力，是提高人才培养质量和办学水平的重要战略选择。 必须清醒地认识到，目前我校国际化建设工作与人才培养和学校发展目标的要求还存在很大差距。从认识层面看：对国际化在推动学校改革发展、提升育人水平的重要作用，对发展留学生教育重要性的认识亟待加强；从工作层面看：适应国际化建设的体制机制亟待完善，学生的全球视野亟待拓展，教师的国际交往能力、学科的国际影响力亟待提升，留学生规模结构及其课程体系亟待拓展和优化，融汇多元文化的校园文化亟待丰富，支撑国际化建设的管理和保障服务体系建设亟待加强。 因此，制定并启动实施国际化战略，从国际化视角进一步规划和推动全校的各项工作势在必行。 二、国际化战略的指导思想和目标 （一）国际化战略的指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以培养高素质拔尖创新人才为根本目的，以深化工作体制机制改革为动力，紧密配合“人才强校”战略实施，通过国际化战略促进学校各项事业的跨越式发展。 （二）国际化战略的目标

中国高等教育国际化及其效应研究

中国高等教育国际化及其效应研究 经济的全球化发展带动了高等教育的国际化,高等教育国际化不仅具有服务外交、促进教育交流合作与发展的作用,还对我国的经济社会发展、人文文化交流等都具有重要的促进作用。学生国际交流作为高等教育国际化的重要表现,不仅能带来直接的经济收益,促进教育服务贸易发展,还能对优化产业结构、促进外商投资和对外直接投资、提升人力资本和缓解就业等起到重要作用。此外,高等教育国际化还通过学生教师的国际化、科研交流合作、高校的国际知名度等影响中外文化交流。作为一种服务外交的手段,高等教育国际化在政治方面还有助于国家提高国际竞争力,增强国际理解,扩大国际交往范围,建立新型政治伙伴关系等。在经济全球化大背景下,做好高等教育的国际化,建立适应国家社会、经济、政治发展的高等教育国际化体系,尽快推进我国高校的“双一流”建设,是我国政府和高校面临的重要任务,也是为提高我国综合实力和国际竞争力做贡献。我国高等教育发展历程几经曲折,在经历初创期、快速发展期、全面停滞期和改革开放以后快速发展期等多个阶段的发展后,我国高等教育国际化已经初见成效。但是,从总体来看,我国高等教育国际化相对于发达国家取得的成就来说依然不够成熟,面临的问题也依然众多,比如教育服务贸易逆差严重,高等教育质量与发达国家依然有差距,国际知名度不高、留学生层次和结构构成差、地区分布不均匀等,这些都会使我国不能完全开发出高等教育国际化的经济收益,同时由于高等院校的国际知名度不高,在国际化进程的激烈竞争中没有优势,文化软实力

缺乏国际竞争力。鉴于我国目前高等教育质量的局限,我国在高等教育国际化竞争中处于劣势,国际化形势不容乐观。随着全球化进程的不断加快,我国高等教育国际化发展可谓机遇和挑战并存。基于上述研究背景和现实基础,本文以高等教育国际化及其效应为研究对象, 首先分析了目前对高等教育国际化概念的争论,在总结对比了多位学者的观点之后,本文给出了一个比较全面的高等教育国际化的定义。并且回顾了我国高等教育国际化的整个发展历程,同时对我国高等教育国际化所面临的国际国内环境进行了分析。其次,从高等教育国际化与经济、社会宏观关系的角度出发,理论上分析了高等教育国际化的效应,并将高等教育国际化效应分为经济效应、文化效应、社会效应和政治效应四个方面进行论述。着重分析了高等教育国际化的经济效应和文化效应。在对高等教育国际化的经济效应进行分析时,通过将学生国际流动引入到内生经济增长模型中,在一系列假设的前提下,理论分析了学生国际流动对流出国和流入国总体的经济效应以及经 济利益在两国间的分配问题。结果发现,在一个简化为两国的内生经济增长模型中,高等教育国际化对整体来说是有益的。但是收益需要在两国之间进行分配。国家是否受益于其高等教育国际化由众多参数共同决定,主要包括留学生人数占比,留学归国人数占比等。模型中还分别论述了学生国际流动的短期水平效应和长期增长效应。短期的水平效应是指短期内收入可能会降低,但是长期来讲,还是会带来收益,比如,国外学生大量流向国内,对于东道国而言,首先要支付大量培养费用,会在短期内将低收入,但是因为长期增长效用的存在,在长期中

2020全球国际化程度最高大学排名TO

2020全球国际化程度最高大学排名TO P5第一名：洛桑联邦理工学院 瑞士同法国、意大利、德国、奥地利、列支敦斯登五国相邻，地处欧洲中心地带。鉴于此，其拥有世界上国际化程度最高的大学并不足为奇。 洛桑联邦理工学院在《泰晤士高等教育》2018年世界大学国际化程度排名第一，它以工科闻名于世，有13个工科项目。最近，它在生命科学领域也获得了名声。此外，计算机也是它的一个强项。 洛桑联邦理工学院同海内外高校有交换合作，其学生有众多机会参加交换学习。此外，它也有实习方案，供国际知名大学的学生到其校园实验室参加三个月实习。 第二名：苏黎世联邦理工学院 苏黎世联邦理工学院位于苏黎世。苏黎世是瑞士第一大城市，物价高，并以安全著称。主要语言为瑞士德语。也提供英语授课课程。 苏黎世联邦理工学院有学生1万9千多名，来自120多个国家和地区。它也是欧洲大陆最顶尖的院校之一。 苏黎世联邦理工学院主攻科学、技术、工程和数学(STEM)，迄今已有21人获得诺贝尔奖。著名校友包括爱因斯坦。 第三名：香港大学 香港大学的目标是成为“亚洲的全球性大学”。根据计划，到2019年，其50%的本科生在学业期间将有两次机会出香港学习。到2022年所有学生都有机会出香港学习。香港大学共有学生2万多人，其中大约8千名来自香港以外。 香港大学采用英语教学，其教育目标具有国际化指向，即让学生成为有能力在世界任何地方获得成功的全球公民。香港本身也是世界国际化水平最高的城市之一，东西方的交往都经过这里。 第四名：新加坡国立大学

新加坡国立大学是亚洲排名第一的大学。其学生有机会参加交换学习，注册双学位项目和联合学位项目。联合学位项目由学校同世界其他顶尖大学共同提供。 新加坡国立大学在北京、上海、以色列、慕尼黑、纽约、硅谷和斯德哥尔摩均有合作。其本科生不仅可以到伙伴大学学习，而且有机会的海外新创企业参加一年实习。除此以外，新加坡国立大学同美国杜克大学、耶鲁大学也有合作。 第五名：帝国理工学院 帝国理工学院有1万5千名学生，其中一半以上属于国际学生，来自125个以上国家和地区。 吸引国际生的不仅是其世界闻名的科研和教学，还有其优越的地理位置——伦敦是世界国际化程度最高、最具活力的城市之一。

经济全球化与高等教育国际化

经济全球化与高等教育国际化 1.全球化与国际化的概念 全球化（globalization）一词，可以认为是一种概念，同时也可以认为是一种人类社会发展的现象过程。通常认为的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上进一步发展以及在政治、经济、文化乃至社会生活等领域内的全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相联系、互相依存。同时，全球化也可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体的理念。 全球化是人类社会政治、经济、文化等各方面发展到一定程度的历史阶段，由于科学技术的快速进步与生产力迅速的发展，以经济因素为主导的社会生活、政治、文化等诸方面在全球范围内相互联系、相互促进，使全球社会向一个整体发展的历史过程和发展趋势。全球化进程伴随着15世纪资本主义国家对世界市场的开拓出现，然而，一直到上世纪80年代后，全球化进程才真正地趋于成熟，并逐渐以成熟的态势和逼人的速度显著地在宏观上改变着世界格局。 实际上，全球化是一个动态变化的历史过程，而并非是一个静态的、固定的、一成不变的事物，它的本质特征在于通过自身的优势力量去跨越地理上的障碍，其中包括独立的民族国家界限的全球范围内的交流、融合与一体化过程的增强。同时，这些超越了民族国家界限的全球化国家又必须共同面对和克服在全球化过程中涌现的全球性问题，这就又使得全球化区别于其他的社会现象。因此，从这个意义上来看，全球化也属于一种认知工具，是我们更加全面的分析、观察

与解决全球化背景下出现的各种问题的新视角、新背景与新框架。 而经济上的全球化是指世界范围内的经济活动超越国界，通过对外贸易、技术转移、提供服务、资本流动、相互依存、相互联系而形成的一个全球范围内的有机经济整体。经济全球化是全球化的必要前提与物质基础，为其他领域全球化的展开开辟了道路。 国际化（internationalization）是指设计和制造容易适应不同区域要求的产品的一种理念和方式。它要求从产品中抽离所有地域语言，国家或者地区和文化相关的元素，使之符合不同国家或地区的消费、生活需求。例如，A公司生产一款口杯，在设计款式的同时，设计师把所有有需求的地区的生活习惯、文化理念融合到一起进行设计，把所有地区中的个性剔除，留其共性，从而生产出受不同地区喜爱的口杯。这就体现出了一种国际化生产趋势。 2.经济全球化与高等教育国际化的内在联系 经济全球化在高速发展的同时，也在加速着国际贸易的发展，以及资本在世界范围内的流动，不断地使世界金融市场的整体规模逐渐扩大，也更加紧密了各国金融市场之间的联系，使得世界经济成为一个不可分割的有机整体。 那么，不可避免地，在全球经济一体化的同时，知识对经济的作用也日渐加强，经济全球化也带来了知识在全球范围内的自由流动。随着国际竞争的日益强化，文化软实力在综合实力中的地位越来越突出。在知识密集型产业的优势日益扩大的当今世界，知识在生产力中的积极作用越来越大。与此同时，全球性的经济融合、知识流动也促

中国高等教育国际化的必然趋势

中国高等教育国际化的必然趋势从20世纪60年代以来国际经济发生的巨大变化，包括商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域中的影响与分布。1985年莱维提出“全球化”概念来形容这一变化，尽管“全球化”针对的主要是经济领域，但在经济全球化的带动下，一些非经济领域的全球化趋势也越来越明显。经济是社会存在的基础，也是教育赖以生存和发展的条件。经济体制改革可以带动教育体制的变革。当经济全球化已成为现实与必然后，教育全球化与高等教育国际化成为大势所趋。 中国面对这一切，中国高等教育国际化也势在必行，然而面对中国的现状，我们有应该何去何从呢？我认为必须从以下几个方面进行： 一、制定科学发展的战略和规划 必须尽快确定我国高等教育国际化发展战略。要从思想、组织、人力、物力、财力等方面切入，创造条件，与高等教育国际化接轨，争取和扩大话语权。要根据国情，分层次有重点地进行，建立相应的组织机构，积极加快推进我国高等教育国际化进程。要积极参与到高等教育国际研究与行政组织中去，发挥推动、协调和组织的作用。同时，在规划的制订与实施中处理好国际化与本土化，保护、引进与输出以及短期应对与长期发展的关系，不可照搬西方模式。必须尽快制定国际化与本土化相结合的中国特色高等教育国际化的实施规划。从本质上讲，高等教育国际化应当是一种各国文化平等、双向的融合过程，而不应是某一个国家的一种文化的泛世界化过程。高等教育国际化的结果应当是一种包含着差异的辩证统一而不是形而上学的“完全一致”。只要我们把握和利用好这一国际化发展趋势，一种各国文化教育既相互独立、各具特色，又相互影响、相互融合的世界高等教育发展的新局面必将到来。 二、构建国际化的培养目标和课程体系 必须构建国际化的培养目标。高等教育国际化的一个重要目标就是努力培养适应全球化、信息化、有国际意识、国际交往和国际竞争能力，具有宽广的国际视野和全球意识，不仅了解中国传统文化、也了解世界他国文化、能够突破文化差异的障碍吸取人类文明成果的复合型人才。因此，在培养目标上，加强国际理解教育，树立世界公民意识，同时加强外语能力、交际能力、专业知识和素质及管理经验的教育，尤其是培养他们的进取精神和创新能力，使之成为具有全球视野和国际交流能力、把握国际政治、经济和科技发展趋势的高层次人才和符合国际职业资格标准的劳动力。首先，课程结构要国际化。要在国际化理念指导下，调整优化现有课程结构，淘汰陈旧落后的课程，增加具有国际化内

大学国际化带来三大挑战

大学国际化带来三大挑战 我们正生活在一个国际化的时代，人们越来越相互依赖。国际化在给大学带来发展机遇的同时，也带来巨大的挑战。 首先是国际化对大学办学传统和特色的影响。国际化并不意味着全世界的大学都要成为一种模式，但是现在的确有这样的危险。大学国际化，在某些学科领域，如经济学、管理学、医学、工学科学等，形成了全球统一标准的课程。在某种意义上，这些课程已经超越了各国之间政治、经济、文化和教育制度等方面的差异。但是，这是否会影响大学的特色？ 其次，大学国际化的结果之一，是大学与社会的互动关系更加密切。在各个大学，法学、商学、工学以及其他应用类的学科快速发展；而传统学科受到了严峻挑战，比如文史哲等基础学科，因为选择它们，可能意味着清贫与寂寞。市场化的趋势，对大学的传统使命形成挑战：我们能否坚守学术的独立、自由与尊严？ 再次，大学国际化越来越受到经济全球化浪潮的影响，各国在留学生生源、跨国教育等方面的国际竞争日益激烈。在竞争中，发达国家处于优势地位，造成了发展中国家大量优秀人才的流失，这不利于世界的和谐发展。 面对国际化带来的挑战，大学应该有自己的战略选择。 第一，坚持学术自由，仍然是大学理想的精髓。大学应保持学术上的相对独立，这样才能保持理性精神。在积极参与大学国际化的同时，大学应坚持自身的传统与特色。 第二，在大力发展交叉学科、边缘学科和应用型学科的同时，继续高度重视基础学科的发展。一流的大学教育，应该寻求通才与专才、理论与实践的平衡，必须重视厚积薄发的基础学科，重视学术的文化价值、思想价值和精神价值，宽厚的基础知识和扎实的基础研究能力是人才的根基。 第三，在弘扬本民族和大学长期积淀的优良传统和文化遗产的基础上，大学应吸收发达国家高等教育的先进经验和文化精粹，努力成为跨文化交流的“共同体”。我们的大学教育应具有开阔的国际视野，培养具有世界眼光的人才。(作者为北京大学校长许智宏)

浅析美国高等教育成功因素

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/676576410.html, 浅析美国高等教育成功因素 作者：李兰冬邢文英张学龙 来源：《青年文学家》2013年第24期 摘要：美国的高等教育以其前沿性、高质量为特征。在这种全球领先的地位背后，其成 功的因素值得探究。本文试图从教育国际化策略、重视高等教育本身、校企结合、充盈的经济资助等四个方面对其进行简要分析。 关键词：美国高等教育；成功因素 [中图分类号]：G64 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-24--01 毋庸置疑，谈到高等教育，人们会毫不犹豫地联想到美国、哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学诸如此类。这说明，美国不仅拥有全世界顶尖的高校，还几乎成了成功高等教育的代名词。据统计，全世界70%的诺贝尔奖获得者在美国大学供职。全球约30%的科学和工程类论 文及44%的最常被引用的论文出自美国大学。同时，美国接受高等教育的人口比例也雄踞全世界榜首。在如此惊人的数字背后，有许多因素值得我们去探究。因为正是这些因素的环环相扣，才使得美国高等教育走在世界前沿。 一、教育国际化策略 美国高等教育大至经历了三次国际化浪潮。第一次是二战前；第二次是20世纪70年代；第三次至今。这三次浪潮中，有一项内容是始终被重视的，那就是对外交流。同时，美国是一个极具危机感的国家，他们认为辉煌的过去代表不了明天，因此需要不断提高自己的科技实力。然而，美国本土的青年却不是特别热衷于跻身专业领域进行学习和研究。据统计：在2001-2002学年全美留学身及其家属对美国经济总贡献值达到119.5亿美元，2004-2005学年，已增至132.9亿美元。 二、重视高等教育本身 美国大学把自己定位为：大学应该做真理的发现者，为社会的发展提供真知灼见；大学应该做社会正义的守护者，对现有体制的不足提出批评；大学应该成为变革社会的力量，做指引国家和社会发展的灯塔。 正因为此，八十年代以来，回归教育风靡美国高等教育领域。人们普遍认为：人的一生应该是学习和工作不断交替，相互结合的过程，从学校毕业的就业人士，在工作到一定时期以后，应能定期地回到学校进修学习，掌握当代社会发展所需要的新知识与新技术，有的放矢地选修与职业有关的课程，进一步提高自身的就业能力和水平。

高等教育国际化内涵

高等教育国际化的内涵、影响和对策 作者：转载添 加时间： 2009-11-26 访 问量：122 经济全球化步 伐的加快，知识经 济的蓬勃发展，特 别是信息高速公路 的建设，高等教育 被WTO纳人服务贸 易总协定GATS，跨 国办学和大规模留 学潮以及国际间高 等教育的合作与交 流日益扩大，这一 切使高等教育国际 化的趋势不可阻 挡。研究高等教育 国际化的内涵和它 对发展中国家的双 重影响，因势利导 地制订符合本国高 等教育水平的正确 策略具有重要的理 论和实践意义。 一、高等教育国际 化的丰富内涵 联合国教科文 组织（UNESCO）所 属的国际大学联合 会（IAU）对高等教 育国际化给予了以 下定义：“高等教 育国际化是把跨国 界和跨文化的观点 和氛围与大学的教 学、科研和社会服 务等主要功能相结 合的过程，这是一 个包罗万象的变化 过程，既有学校内

部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。”高等教育国际化本身有着丰富的内涵，它强调各国要提高高等教育的水平，使之能被国际社会承认和接受；它同时强调空间上的开放性，要求各国都能开放国内教育市场，既能在国外办学又能容纳外国在本国办学；它强调国际教育资源的共享性，要求各国能广泛地开展国际交流与合作；它还强调各国的高等教育要不断改革，在教育理念、内容和方法上主动调整并适应国际交往和发展，正如UNESCO于2001年9月在日内瓦召开的国际教育大会的主题所宣示的：各国要在教育国际化的浪潮中“学会共存”。 伴随着经济全球化高等教育国际化同样具有双重性，它既为发展中国家的高等教育发展带来了机遇，同时又使其面临冲击和挑战。对于高等教育国际化带来的

北京大学国际化战略系列研修课程

【课程简介】 伴随着经济全球化进程的加快，世界大量经济活动由跨国企业所掌控。许多中国企业正试图通过海外融资、海外上市、海外并购等方式实现 跨国经营，确立在世界经济、贸易格局中的领先地位。跨国公司的竞争优势，来源于其在全球范围内进行资源整合，从而降低经营成本的能力。一个全球化的企业需要具备全球管理能力、创新意识、对市场的深入理解和全球的业务网络，(报名优惠:一三五零一三九零五五二)才能参与全球竞争并在行业价值链中获取最大收益。中国企业只有以全球视角来审视并组织自身企业，才能够拥有真正的国际竞争力。然而，这种全球视角及企业在全球范围内的运作和组织，需要企业具备专业的、大量的国际化运作经验与知识。 本课程正是通过讲解中国企业海外融资、上市、并购等投资银行业务，介绍国际化经营管理与国际市场拓展技巧等，帮助中国企业积蓄知识能量，成功走向世界。我们将邀请具有国际化运作实际操作经验的资深专业人才，以及拥有丰富海外经营管理经验的跨国大公司的高层管理人员，来与深谙前沿知识的教授共同授课，以确保本课程理论与实践的最佳结合，力求体现国际性、实用性和前瞻性。在课程结束时，将要求学员提交一份企业国际化发展规划，以帮助其所在企业成功制定并实施国际化战略。我们衷心希望本课程能为中国企业实现国际化发展增添有益价值! 【课程目标】 通过系列授课、案例研习、专家演讲、学员互动，本课程将帮助学员： 掌握中国企业海外融资上市的最佳途径和国际规则 认识中国企业海外投资、并购的挑战和机遇 建立实现国际化经营的公司治理结构与文化团队 向成功企业家学习拓展国际业务的第一手经验 【课程特色】 ◇国际化师资

课程由纳斯达克高级代表、摩根大通高级、普华永道会计师事务所高级合伙人、麦肯锡咨询公司高管等世界知名专家共同设计并联袂授课，旨在使学员倍感世界脉动之节奏，借全球商道之明鉴，悟良师益友之智慧，入名校学府之殿堂。 ◇精英级学员 本班专为具有海外拓展意向的中国企业ceo、cfo、coo及其他高层管理人员设计，对学员所在企业资产规模、利润水平，以及企业未来成长性、企业管理层职业素质，均有严格要求。(报名优惠:一三六九九一二八九七九)旨在为学员搭建一个与管理学界、企业界成功人士充分沟通、长期交流的平台，帮助个人及其组织不断成长。 ◇高质量教学 培训中心重视教学质量监控，对教师、教材、课程设计、教学、考核、配套服务等每个环节进行严格的质量管理。将提供系统、务实、创新的中国企业国际化系列课程，培养学员的国际化素养、全球化战略思维和跨国经营运作能力。 【学员对象】 具有海外上市、海外拓展意向的中国企业ceo、cfo、coo及其他高层管理人员。 【模块化课程设置】 模块一：中国企业海外融资上市 海外融资的途径海外上市的规则分析与途径比较中小企业海外上市 模块二：中国企业国际化的战略和运营模式 企业核心竞争力的分析国际化战略的形成国际化运营模式的分析 模块三：中国企业海外并购和合资企业的建立 海外并购的法律环境海外并购的战略与措施海外并购的典型案例 模块四：国际化的企业文化和品牌建设 文化融合人力资源开发与建设跨文化团队的建设品牌建设 模块五：国际市场的开拓 政策法律环境战略与技巧海外市场的战略反倾销应对战略 模块六：中国企业国际化的法律和财会

高校国际化的十个误区-中国高教改革与发展网

中国高校国际化的十个指标研究* 【摘要】改革开放三十多年来，各个高校都在探索培养国际化的有效路径。但必须看 到，这是一个需要长期艰苦努力才能实现的目标，需要对国际化进程中出现的现象和问题进行不断的总结和反思。本文列出目前高校国际化的十个指标，希望能够引起有关人士的注意。 【关键词】高校国际化,误区与对策，西方文化，中国文化。 【作者简介】赖铮（1966---），男，福建明溪人，副教授，教育学博士，厦门理工学院外语系副主任研究方向：高等教育国际化，英语教育 一、前言 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十六章关于“加强国际交流与合作”指出：借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。 其中，“借鉴先进的教育理念和教育经验”是手段，“提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力”是目标，“国际视野、国际规则和参与事务”是对国际化人才在理念、经验和能力方面的三个要求。 北京大学教育学院陈学飞教授列举了有关高等教育国际化的不同解读①： 联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会（IAU）给出的定义是：高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。关键词是“跨国界和跨文化的观点与氛围”。 台湾交通大学戴晓霞认为，高等教育的国际化应包含：学生的国际化，招收外国学生或本国学生前往他国就读，包括长期和短期停留，前者多为了取得学位/证书，后者多属于交换或游学性质，主要在获得文化经验和语言能力；教师的国际化，包括教师的短期访问和外籍教师的征聘；课程的国际化，扩大课程的国际视野，将全球化及相关问题作为课程探讨的主题，开设关于其他文化和语言的课程；研究的国际化，透过研讨会、期刊及书籍等交换和推广研究成果。 综合以上研究，一所高校的国际化应该体现为以下十个特征： *本文为全国教育“十二五”规划---的部分研究成果。

浅析中国高等教育的发展趋势走向

浅析中国高等教育的发展趋势走向 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2012年中国高等教育在学人数达到3325万人。不少中国人认为，今天中国年轻人所面临的问题不是能不能上大学的问题，而是上什么样大学的问题。事实真的是这样吗？若从高考录取率看，情况似乎就是如此。统计表明，2013年福建省高考录取率达到89%，而2012年全国高考录取率为75%。但若从毛入学率看，到2012年全国高等教育毛入学率只有30%，中国高等教育发展仍然处于较低水平。也就是说，中国适龄人口中绝大多数青年没有享受上大学的权利，这还不包括数以亿计的成年人因为过去高等教育规模小而丧失了上大学的机会，现在的高等教育体系还不具有接受成年人的能力。由此可以看出，中国高等教育发展处于一种非常矛盾的状态。一方面，高考录取率已经达到很高水平，生源不足问题困扰着高校的办学；另_方面，高等教育满足社会公众需求的能力非常有限，社会受众还只是很少部分群体。何去何从，中国高等教育发展又处在了一个新的十字路口，政策选择

面临新的挑战。 ―、中国高等教育发展面临的形势 20世纪中后期以来，国际高等教育持续发展，在与社会的互动中，发挥了积极的促进作用。近30多年来，中国高等教育与国际趋势相向而行，加快大众化步伐，加强基础设施建设，扩大市场化进程，推进大学自主办学，建构质量保障体系，提高国际化水平，对国家经济社会发展的支持能力显著提高。①在变幻莫测的当今世界，与其他国家一样，人口、经济和大众化本身对中国高等教育的发展有着重要影响。 1.人口结构的变化 在精英化阶段，高等教育与人口的关系主要表现为社会公平问题；进入大众化以后，高等教育与人口结构之间便形成了复杂而多样的关系。在整个20世纪，在适龄人口数量庞大、上大学的机会非常有限的情况下，人口结构变化对中国高等教育的影响并不明显。今天中国高等教育已经能够满足近30%的适龄人口上大学的需求，高等教育政策不能继续无视人口结构的变化。 由于计划生育政策的实施，中国人口增速持续下降。全国第六次人口普查结果显示，2010年中国总人口比2000年增长了%，年均增长%，比1990年到2000

对大学国际化与国际影响的一点理解

经济全球化是一个无法回避的趋势，与这一趋势相适应，高等教育也日益国际化。上世纪90年代以来，中国的引领大学都提出了一个雄心勃勃发发展目标，在不太长的若干时间内把自己把自己建设成世界一流大学。世界一流大学无疑要具有比较高的国际化程度，而且要产生广泛的国际影响。 一、对大学国际化的理解 一个大学的国际性或国际化包括哪些方面？学界有不同的观点。 关于高等教育国际化，联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会（IAU）给出的定义是：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。” 就我所掌握的文献来看，关于高等教育国际化，一般有两种理解。一是理解为一种结果。所谓“国际化了的高等教育”，应当是一个先进的、开放的、充满活力的体系，是人们为适应今天的竞争、迎接明天的挑战而孜孜已求的、近乎理想的大学教育模式。二是理解为一种趋势和过程。它是相对于传统的封闭的教育体系而言，它注意的不单是“国际化”实现的程度，而是更强调实现“国际化”的过程。 高等教育国际化涉及到高等教育的各个方面，包含着极为广泛的内容。顾明远等把高等教育国际化的要素概括为“人员要素、财务要素、信息要素和结构要素”。人员要素的国际化指的是各类教育主体在国际范围内的流动。其中，学生、教师和学者的国际交流是其主要组成部分。财务要素的国际化主要包括教育经费的来源和分配的国际化，以及教学与科研设施的国际化。信息要素的国际化包括教育包括教育观念、教育目标、课程内容以及教育知识等的国际化。另外，随着教育国际化程度的提高，教育领域的国际规范条例也将增多。结构要素的国际化包括课程学习的学分制度、外国问题研究机构和国际合作与交流机构等。陈学飞把高等教育国际化构成要素归纳为六个方面：国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程、人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、一些教育资源的国际共享等。台湾交通大学戴晓霞认为高等教育的国际化应包含：（1）学生的国际化：招收外国学生或本国学生前往他国就读，包括长期和短期停留，前者多为了取得学位/证书，后者多属于交换或游学性质，主要在获得文化经验和语言能力。（2）教师的国际化：包括教师的短期访问和外籍教师的征聘。（3）课程的国际化：可能的作法包括：扩大课程的国际视野，例如将全球化及相关问题作为课程探讨的主题；开设关于其他文化和语言的课程；透过远距或网络修习外国大学所开设的课程。（4）研究的国际化：透过研讨会、期刊及书籍等交换和推广研究成果。在我看来，一个大学的国际化要素至少应该包括（1）办学观念的国际化，大学要有国际化的发展理念，确立面向世界发培养目标；（2）教师队伍和管理队伍的国际化，包括本国教师和管理者的国际经验、国际交流能力和国际影响和教师队伍构成的国际化（外国教师的比例）两方面；（3）学生的国际化、包括国际学生的数量和本国学生的国际经验、国际视野两个方面；（4）研究的国际化，包括交流与研究活动的国际化和研究成果的国际影响。 二、大学国际化与国际影响的关系 1、国际化与国际影响不能划等号 必须指出，从结构性指标来衡量的一个大学的国际化程度不完全等同于其国际影响的大小。也就是说，即使从学生结构，教师和管理者的受教育背景、外籍教师的数量、国际交往活动等方面来看，一个大学的国际化水平提高，但如果其教师的科研成果没有太大的国际影响，也没有生产有国际影响的校友，那么这个大学的国际影响并不一定大。教师的教育背景、国际教师和国际学生的规模、国际活动等因素，是大学国际化的投入因素或影响因素，它们非常重要，但还不是产出因素，产生有重要国际影响的科研成果和科研成果后面的被国际广泛

斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示

斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示 * 韦家朝 (南京大学 教育研究院,江苏 南京 210093) 摘 要 斯坦福大学高等教育国际化的特点主要体现在具有国际视野的办学理念、别具一格的办学体制、世界一流的师资力量等方面,这些特点对中国高等教育的启示可以概括为:我国高等教育应树立国际化观念,科学、准确地确立并坚持自己的发展定位,选聘优秀校长,引进一流师资等。 关键词 斯坦福大学;高等教育国际化;特点;启示中图分类号 G642 文献标识码 A Characteristics of t he Internationalization of H igher Education of Stanford University and Its Enlighten m ent on China sH igher Education WE I J ia -chao (R esearch I nstitute of Education ,Nan ji n g Un i v ersity ,N anjing ,210093,China) Abstract :The characteristics of the i n ter nationalization o f h i g her educati o n o f Stanford Un iversity are m a i n l y e mbod ied i n its school-runn i n g i d ea w ith i n ternati o na l v ision,t h e unique schoo l-runn i n g syste m, the world-c lass teaching force , etc The enli g htenm en t of these characteristics on Ch i n a s h i g her education can be summ arized as f o llo w s :Ch i n a s higher education shou l d develop inter national concepts ,estab lish and adhere to the ir o w n sc i e n tifi c and accurate deve l o p m enta l orientati o ns ,se lect ou tstanding pri n c i p als ,i n v ite first-class teach i n g fo rce and so on K eyw ords :S tanford U niversity ; internati o na lizati o n of higher education ; characteristic ;enlighten m ent 1995年5月,我国新颁布的教育法指出:国家鼓励高等教育对外交流与合作。我们要建立世界一流大学,就必须向世界一流大学学习。斯坦福大学高等教育国际化的发展经验为我国提供了很好的借鉴。 一、斯坦福大学高等教育国际化的兴起、发展和现状 (一)兴起 斯坦福大学(Stanfo r d University )注册于 112 * 收稿日期 2009-09-18 资助项目 江苏省社会科学基金项目 新世纪美国高等教育国际化研究 (项目编号:08J YB010)的成果之一 作者简介 韦家朝(1972-)男,广西贵港人,博士研究生,主要从事高等教育学研究

高等教育国际化与创新人才培养

高等教育国际化与创新人才培养 陈昌贵,翁丽霞1 (中山大学教育科学研究所,广东广州510275) 摘要:高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程。高等教育国际化不等于全球化,更不是高等教育/全盘西化0。高等教育国际化对培养创新人才具有特殊的作用。转变观念、建立机制、进入过程和改善条件是加快高等教育国际化进程,培养创新人才的重要措施。 关键词:高等教育国际化;全球化;创新人才培养 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1000-4203(2008)06-0077-06 Internationalization of higher education and cultivating innovative talents CH EN Chang-g ui,WENG L-i x ia (I ns titute of Ed ucational Research,Sun Yat-sen Univer sity,Guangz hou510275,China) Abstract:Inter nationalization of higher education m eans propelled by po litics,eco nom y, culture and univer sality o f know ledg e,international specialties of higher educatio n institutes appear through activ ities.Inter nationalization of hig her education is not equal to g lobaliza-tion,even not the inclination o f w esternizing the w hole Chinese culture.Internatio nalizatio n of higher education has special effects on cultivating o f inno vative talents.Changing ideas, constructing system,entering process and improving condition are important for speeding up the internationalization o f hig her education and cultivating innovative talents. Key words:internatio nalizatio n o f higher education;glo balizatio n;cultiv ation of innova-tive talents 党的十七大报告提出了/提高自主创新能力,建设创新型国家0的伟大战略目标,认为这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。我国的高等教育理所应当为此做出重要的贡献,培养更多的具有国际竞争能力的创新人才。怎样才能有效地加速创新人才的培养?目前已有很多学者从不同的角度对此进行了探索。本文拟从高等教育国际化的角度,对其在高校培养创新人才的特殊作用和怎样发挥这些作用等方面进行分析,希望引起更深入的讨论。 # 77 # 2008年6月 第29卷第6期 高等教育研究 Jour nal of H ig her Education Jun.,2008 V ol.29N o.6 1收稿日期:2008-02-16 作者简介:陈昌贵(1949-),男,瑶族,湖南江华人,中山大学教育科学研究所教授,博士生导师,从事高等教育管理研究; 翁丽霞(1975-),女,福建蒲田人,中山大学教育科学研究所博士研究生,从事高等教育管理研究。

一流大学的国际化战略_一项战略地图分析_韩双淼

·新论· 一流大学的国际化战略： 一项战略地图分析 韩双淼，钟周 （清华大学教育研究院，北京100084） 摘要：有效的战略管理有助于促进大学国际化的发展。大学战略地图是组织战略规划的可视化逻辑表现，是一种有益于大学治理的技术工具。本研究对38所世界一流大学的国际化战略文本进行了类型学分析，将其分为“引入型”、“外向型”、“拓展型”、“进取型”四种国际化战略；进而设计了一个针对大学国际化的战略地图模型，包含教学与学生体验、研究和服务三个主题以及目标、人员策略、活动策略和组织策略四个维度。 关键词：国际化；大学治理；高等教育；战略规划；战略地图 中图分类号：G648.9文献标识码：A文章编号：1672－0059（2014）02－0010－07 World-Class Universities and Their Strategies for Internationalization:A Strategy Map Approach HAN Shuang-miao,ZHONG Zhou (Institute of Education,Tsinghua University,Beijing100084,China) Abstract:Effective strategic management is key to university's internationalization-oriented development.A strategy map serves as a logical visualization to facilitate university governance.The study conducts a typological analysis of38world-class universities'internationalization strategies,and then employs the strategy map approach to establish a generic model for university's internationalization strategy.Key themes in the model include teaching and student experience,research and service,each of which further consists of goal,personnel,activity and organization. Key words:Internationalization;University Governance;Higher Education;Strategic Planning;Strategy Map 引言 国际化是高等教育发展的重心，是21世纪影响和塑造高等教育的主要力量之一[1]。2000年后，高等教育国际化在深度和广度上都有了长足的发展，逐步呈现出复杂性、多样性和差异性的特征。大学作为高等教育最重要的载体，其国际化的加强是当今世界高等教育发展的主流，也是进行现代大学制度改革，提高自身应对性和竞争力的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出高等教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，要“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。这一战略性的文件将国际化摆到了大学发展的中心位置。发展大学国际化不仅是中国建设世界一流大学，促进大学优质教学资源整合，提高综合实力和竞争力的主动选择，也是我国现代化建设和知识经济发展对国际化人才与资源的必然要求。 为了大学国际化的可持续发展，有必要对大学国 DOI:10.13397/https://www.wendangku.net/doc/676576410.html,ki.fef.2014.02.004

高等教育国际化进程中的高校外事管理工作浅述_0

高等教育国际化进程中的高校外事管理工作浅述 在社会经济不断发展的今天，国内的教育体系的国际化程度也在不断提升，所以高校教育中的外事管理工作作用显得越来越重要。本文对高校教育国际化的内容、外事管理工作的几点建议进行分析探讨，希望能为高等教育国际化进程中的高校外事管理工作提供借鉴。 标签：高等教育；国际化进程；高校外事管理 目前，以科学技术为基础的经济化的发展趋势已经不可扭转了。在中国加入世界贸易组织时，就代表着我国已经开始融入经济全球化，这给国内各个行业和领域都带来了巨大的影响。高等教育国际化将成为国内教育未来发展的主要指导思想，而高等教育外事管理工作将会加快高等教育国际化的发展速度。 一、国内高等教育国际化的内容 1.高等教育理念国际化 构建现代化经济体系，就必须在国内建设相应的与实际先进水平接轨的高校，因此，高等教育国际化的前提是，要在高校实行国际化的管理理念，要从国际化的角度对国内的教育体制进行改革。现在国内很多知名高校都开始向教育国际化方面发展，例如，北京大学、清华大学等。 2.培养人才目标国际化 在人才培养上，要促进教学项目的国际化。不断培养学生的国际化意识，使学生对不同国家、不同地区以及不同民族的文化进行了解和学习，对于遇到的问题能够进行多元化思考。培养学生在国际化人才市场上竞争的能力，也是国际人才的发展需求。培养出来的学生能够掌握国外的语言、法律，熟悉国外文化和生活，从而使学生有能力在国外进行工作学习。 3.教学内容国际化 要使国内的人才被国际认可，那么就必须对高等教育的课程内容和教学方法等进行改革。现在国内的知名高校在组织学生到国外进行学习等领域的规模不断扩大，并且取得了不菲成绩。 4.授课教师国际化 教师作为教育工作中的核心部分，是引导学生对国际化的事务、技能等学习的关键。聘请有丰富的国际知识和教学经验的教师进行授课，可以推动高等教育教学和科研的国际化进程。因此，就需要派遣国内教师去国外进行学习和授课，并且聘请相应的国际学者来国内授课和访问。除了国家留学基金委的资助项目