森林的开发与保护

第二章第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

姓名班级制作人：沾化一中钟绵玲孙守枝时间：2014.10.26 【目标导航】

【高考回顾】（2013﹒海南地理）地处干旱区的宁夏银川市，其周边地区曾广布湖泊，明清时有“七十二连湖”的说法。20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。1999年开始，银川实施恢复湿地的计划。下图示意银川周围目前的湖泊分布。据此完成1～2题。

1.20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几的主要原因是（）

A．泥沙淤积 B．气候变暖

C．排水造田 D．黄河来水量减少

2.．疏浚、恢复湖泊湿地，对银川环境的直接影响是（）

①增强城市排污能力②增加城市空气湿度

③美化城市环境④增大城市气温年较差

①②B．②③C．③④D．①④

【知识梳理】

一、森林资源的作用与现状

1．森林的重要作用

(1)经济效益：重要的，为人类提供木材和林产品。

(2)生态效益：

请你结合示意图，以“气、水、净、美、尘、沙、物”为线索简答森林的生态环境效应。2．森林分布

3．世界森林现状

目前世界森林面积减少的趋势仍在继续，大片热带原始林正遭受毁灭性的破坏。

二、雨林的全球环境效应

(1)影响大气中的碳氧平衡，有“”之称。

(2)促进全球水循环，调节全球。

(3)世界宝库。

三、雨林生态的脆弱性

1．雨林的生态优势

强烈→

旺盛→

生物生

长迅速

→

群落

高

2．雨林生态系统脆弱性的表现

(1)有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的作用，土壤非常。

(2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的，地上植物体最容易遭到破坏。

(3)雨林被毁,养分遭受强烈淋洗而丧失，雨林生态系统很难恢复。

四、亚马孙开发计划及其影响

(1)雨林被毁的原因：

(2)开发计划

?

?

?

?

?修建公路

移民亚马孙平原

借助外资、鼓励跨国公司投资开发

五、雨林的前途——开发还是保护

高中地理必修3第2章第2节森林的开发和保护教案

高中地理必修3第2章第2节森林的开发和 保护教案 【课标细化】 1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能，理解雨林的脆弱性。 2．了解雨林开发的背景和原因，讨论雨林开发与保护的措施和问题。 3．认识雨林保护的重要性，逐步建立正确的环境观。 4.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 【教材分析】 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 【教学目标】 知识与技能 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 情感、态度与价值观 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 【教学重点】 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 【教学难点】

雨林生态的脆弱性 【教学方法】 PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等 【课时安排】2课时 【教学过程】 （导入新课）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例。 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 （承转）首先我们学习一下世界森林资源的作用及现状。 一、森林资源的作用及现状 1、森林的作用 ⑴经济价值：是一种重要的自然资源。 ⑵生态价值：被称为“大自然的总调度室”，具有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种、维护生物多样性等作用。 ⑶环保价值：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。 2、森林资源的现状： ⑴现状：森林资源的急剧减少 ①世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。 ②作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林也正受到破坏，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。 ⑵森林资源减少（破坏）的危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减。——已成为当今国际社会共同关心的重大问题。 （活动探究）请同学们自主探究P26“活动”： 1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？（有道理。因为森林具有稳定大气成分、吸收CO2 、放出O2的作用，当森林砍伐后，大气中的CO2含量会急剧增加，导致温室效应加强，气温不断升高。两极的冰川在温度升高后融化，引起海平面上升，淹没

范文 森林的开发和保护练习题及答案

森林的开发和保护 ——同步试练 一．单项选择题：（60分） 森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，人们把森林称为“大自然的总调度室”。完成1—3题 1、我国“三北”防护林的作用主要是： A、净化空气、吸烟除尘 B、美化环境、调节气候 C、防风固沙、保护农田 D、提供木材、供应林产 2、交通道路绿化带的主要作用有： ①放氧除尘、吸毒杀菌②降噪隔音、减轻污染③改善生态环境、维护生态平衡④防风固沙、保持水土⑤划分车道，隔离交通⑥提神醒脑、减少事故 A、①②⑤⑥ B、①②③④⑤ C、②③④⑤⑥ D、①②③ 3、长江中上游防护林的作用是： A、涵养水源，保持水土 B、美化环境、调节气候 C、过滤空气、降低噪声 D、提供动物栖息地、保护生物多样性 4、关于现存森林的说法，正确的是： ①主要是亚寒带针叶林和热带雨林②多分布于地广人稀、自然条件恶劣、难以通行、开发较晚的地区③亚洲、大洋洲分布最广④部分已变为永久性的农田和牧场 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 5、森林破坏引发的生态环境效应有： ①全球气候失调②生态环境恶化③臭氧破坏加重④自然灾害频发⑤地震、火山加剧⑥生物多样性锐减 A、①②④⑥ B、①②③④ C、②③④⑤ D、③④⑤⑥ 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的原始森林。据此完成6—8题 6、热雨雨林的三大集中分布区是： A、东南亚地区、刚果河流域、亚马孙河流域 B、东南亚、非洲、南美洲 C、亚欧大陆北部、阿拉斯加、加拿大北部 D、太平洋诸岛、西印度群岛、马达加斯加岛 7、“绿色腰带”是指： A、热带雨林 B、亚寒带针叶林 C、亚热带常绿林 D、绿色植物 8、热带雨林是： ①地球上最强大的生态系统，生产力最高的生物群落②“地球之肺”③“地球之肾”④最古老的生物群落⑤仅属于当地国家 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、②③⑤ 亚马孙河流域形成了高大密集的以乔木为主的雨林群落。据此完成9—12题 9、热带雨林生态系统区别于其他生态系统的优势表现在： ①光合作用强烈②生物循环旺盛③雨林群落的生产力高④养分集中在地上的植物体内

森林的开发和保护(教案)知识分享

森林的开发和保护(教 案)

2．2 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 石阡民族中学：王明琳 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。

3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等 课时安排：2课时 教学过程： 引入新课：同学们，你知道森林对人类的生产生活有哪些作用吗?从同学们的回答可知道，森林对人类的生产生活影响很大，但是目前全球森林资源在急剧减少，导致全球气候失调，生态环境恶化等问题。因此，如何合理的开发和保护森林资源，已成为当今国际社会共同关心的重大问题。今天我们一起来以亚马孙热带雨林为例，学习森林的开发和保护。 新课学习： 一、森林资源及其作用 请同学们看课本第一二自然段，思考：森林资源有哪些作用？ 学生回答 1、森林资源的作用 师：（投影）森林资源的作用表现在两个方面：一是作为自然资源，具有经济价值；二是作为环境资源，具有生态效应和环境效应。 投影练习：请说出下列各图所反映的植物环境效益。 过渡：森林资源对人类有哪么多的作用，那么同学们知道森林资源都有哪些类型吗？ 学生回答。 2、森林资源的分类 师：森林资源按不同的标准可划分为不同的类型。

森林的开发与保护

《森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计 一、课标要求 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、教学内容分析（已有知识基础） 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙地区为例，介绍其环境问题及产生的影响和危害，具体体现为热带雨林被破坏。通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。正是因为热带雨林具有非常重要的作用，它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。通过分析东北地区森林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害。达到举一反三、知识迁移的目的。将本课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 三、学情分析 森林的作用、环境保护等内容对于高二年级的学生而言并不陌生。但是对于巴西亚马孙热带雨林的开发和保护的了解却非常有限，甚至陌生。很难把雨林的开发、保护与全球环境紧密联系。更难把雨林的保护与自己的日常行为紧密联系。对于区域经济发展与环境之间的协调、可持续发展的意识比较淡漠。 高二年级的学生搜集整理资料的能力和对于问题的理解和探究深度很强。但高二学生学习科目较多，时间紧。教师需为学生提供一定的图片、图表和视频等资料，来引导学生分析、归纳、理解。 四、教学目标 1．通过亚马孙地区不同时期热带雨林面积变化示意图，分析该区域存在的环境问题。 2．通过阅读资料，说出热带雨林的作用，推理热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。 五、教学重点、难点 重点： 1．雨林的作用和全球环境效应。 2．雨林被毁坏的原因。 3．雨林前途──开发还是保护？措施如何？ 难点： 亚马孙热带雨林的开发对全球环境的影响。 六、教学准备 多媒体演示、图片、视频、数据资料、案例分析等多种手段。 采用探究式教学、角色扮演、小组讨论方式

森林的开发和保护练习册

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例[基础自测] 读图L2-2-1，回答1～2题。 图L2-2-1 1．热带雨林对当地水循环的影响主要表现在() A．为降水提供了50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节B．大量水汽被带离了雨林地区，减少了当地的降水 C．水循环的水汽主要来自海洋，与热带雨林无关 D．雨林是个巨大的储水库，会减少当地的水循环量 2．如果亚马孙雨林被毁，将可能造成的影响是() ①大气中CO2含量增多，全球气候变暖②全球水循环和水量平衡将受到重大影响③当地生态环境将可能恶化④雨林地区物种灭绝速度将大大加快 A．①②③④B．①②③ C．②③④D．①③④ 3．热带雨林中土壤贫瘠的原因是() ①有机质分解和养分再循环旺盛，土壤很少积累和补充养分②高温多雨，地表径流和淋溶作用带走养分③热带雨林植被的吸收作用强烈④岩石风化所释放的养分不足

A．①②B．③④C．①③D．②④ 据国外某网站2018年11月15日报道，巴西环境部长伊莎贝拉·特谢拉说，亚马逊森林破坏的速度在过去一年中增长了近30%，巴西政府正在尽一切努力制止砍伐森林这种犯罪行为。据此回答4～5题。 4．目前全球每年约有1000多万公顷的森林被毁坏，导致全球森林被毁坏的主要原因包括() ①将森林开垦为农田②非可持续性的木材采伐③砍伐森林，修建居住地和道路④水旱灾害的频繁发生 A．①②③B．①②④ C．②③④D．①③④ 5．为促进世界森林资源的可持续发展，我们应该() A．封山育林，禁止对森林的砍伐 B．注重开发，提高林业经济效益 C．禁止各种木材的流通和买卖 D．采育结合，综合开发利用 6．阅读下列材料，回答问题。 材料一“婆罗洲之心”是一个跨三方国界的、旨在保护世界上最重要的生物多样性中心之一的环境保护项目，它覆盖了赤道附近22万平方千米的森林地带，并拥有众多野生物种。婆罗洲岛所属的文莱、马来西亚和印尼三国政府已在2006年3月27日巴西第八届生物多样性大会上正式启动该保护项目，并承诺支持项目的实施。 材料二近年来，在利益驱动下，婆罗洲地区的森林资源遭到了

森林的开发与保护

第二章第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 姓名班级制作人：沾化一中钟绵玲孙守枝时间：2014.10.26 【目标导航】 【高考回顾】（2013﹒海南地理）地处干旱区的宁夏银川市，其周边地区曾广布湖泊，明清时有“七十二连湖”的说法。20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。1999年开始，银川实施恢复湿地的计划。下图示意银川周围目前的湖泊分布。据此完成1～2题。 1.20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几的主要原因是（） A．泥沙淤积 B．气候变暖 C．排水造田 D．黄河来水量减少 2.．疏浚、恢复湖泊湿地，对银川环境的直接影响是（） ①增强城市排污能力②增加城市空气湿度 ③美化城市环境④增大城市气温年较差 ①②B．②③C．③④D．①④

【知识梳理】 一、森林资源的作用与现状 1．森林的重要作用 (1)经济效益：重要的，为人类提供木材和林产品。 (2)生态效益： 请你结合示意图，以“气、水、净、美、尘、沙、物”为线索简答森林的生态环境效应。2．森林分布 3．世界森林现状 目前世界森林面积减少的趋势仍在继续，大片热带原始林正遭受毁灭性的破坏。 二、雨林的全球环境效应 (1)影响大气中的碳氧平衡，有“”之称。 (2)促进全球水循环，调节全球。 (3)世界宝库。 三、雨林生态的脆弱性 1．雨林的生态优势

强烈→ 旺盛→ 生物生 长迅速 → 群落 高 2．雨林生态系统脆弱性的表现 (1)有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的作用，土壤非常。 (2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的，地上植物体最容易遭到破坏。 (3)雨林被毁,养分遭受强烈淋洗而丧失，雨林生态系统很难恢复。 四、亚马孙开发计划及其影响 (1)雨林被毁的原因： (2)开发计划 ? ? ? ? ?修建公路 移民亚马孙平原 借助外资、鼓励跨国公司投资开发 五、雨林的前途——开发还是保护

2.2森林的开发和保护教案

普通高中课程标准实验教科书—地理必修3[人教版] 2．2 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课时安排：2课时 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。 3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等 教学过程： 第一课时 一、森林的作用及世界森林现状 1．森林的作用 ⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。 ⑵被誉为“大自然的总调度室” 因为森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。 2．世界森林现状 ⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 ⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

森林的开发与保护

欢迎阅读 第二章第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 姓名班级制作人：沾化一中 【目标导航】 考纲点击学习目标 区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。1.识记：森林的环境效益、热带雨林的保护措施。2．理解：热带雨林的全球环境效应及其脆弱性。3．应用：根据不同区域分析森林破坏后的负面影响，并提出具体保护措施。 【高考回顾】（2013﹒海南地理）地处干旱区的宁夏银川市，其周边地区曾广布湖泊，明清时有“七十二连湖”的说法。20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。1999年开始，银川实施恢复湿地的计划。下图示意银川周围目前的湖泊分布。据此完成1～2题。 1.20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几的主要原因是（） A．泥沙淤积 B．气候变暖 C．排水造田 D．黄河来水量减少 2.．疏浚、恢复湖泊湿地，对银川环境的直接影响是（） ①增强城市排污能力②增加城市空气湿度 ③美化城市环境④增大城市气温年较差 ①②B．②③C．③④D．①④ 【知识梳理】 一、森林资源的作用与现状 1．森林的重要作用 (1)经济效益：重要的，为人类提供木材和林产品。 (2)生态效益： 请你结合示意图，以“气、水、净、美、尘、沙、物”为线索简答森林的生态环境效应。2．森林分布 3．世界森林现状 目前世界森林面积减少的趋势仍在继续，大片热带原始林正遭受毁灭性的破坏。 二、雨林的全球环境效应 (1)影响大气中的碳氧平衡，有“”之称。 (2)促进全球水循环，调节全球。 (3)世界宝库。 三、雨林生态的脆弱性 1．雨林的生态优势 2．雨林生态系统脆弱性的表现 (1)有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的作用，土壤非常。 (2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的，地上植物体最容易遭到破坏。 (3)雨林被毁,养分遭受强烈淋洗而丧失，雨林生态系统很难恢复。 四、亚马孙开发计划及其影响 (1)雨林被毁的原因： 五、雨林的前途——开发还是保护 【核心突破】 【考点一】森林的生态效益和热带雨林破坏的生态危害

高二地理必修三森林的开发与保护知识点总结详细

第二节森林的开发和保护 一、森林资源的作用和现状 1.森林的重要作用 （1）经济价值：重要的自然资源。 （2）生态价值：重要的环境资源。调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、防风固沙、繁衍物种和维护生物多样性、净化空气、美化环境、吸烟除尘、降低噪音。 2.森林急剧减少的危害：导致全球气候失调、生态环境恶化、自然 灾害频发、生物多样性锐减。 3.亚寒带针叶林和热带雨林成为保留最完整的原始森林的原因： 气候恶劣，自然严酷；通行困难，人口稀少，开发较晚。 二、雨林的全球环境效应 1.分布 （1）分布规律（绿色腰带）：主要分布于赤道两侧，但在大陆向风地带可以延伸到南北纬15°~25°。 （2）三大片集中分布区：东南亚、非洲刚果河流域、南美亚马孙河流域。 2.雨林的全球环境效应： （1）地球之肺：通过光合作用，固定大量二氧化碳并向大气中释放大量氧气，维持碳氧平衡。 （2）促进全球水循环，调节全球水平衡（阻蓄降水并为当地提供50%的水汽来源）。

（3）基因宝库：雨林是地球上繁衍物种最多、保护时间最长的场所，维护了物种的多样性。 三、雨林生态的脆弱性： 1.雨林生态的优势：光合作用强烈、生物循环旺盛，生物生长迅速， 这些都是群落生产力高的表现。 2.脆弱性的表现： （1）由于热带雨林有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般 都很贫瘠。（这也是土壤贫瘠的原因） （2）雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的植被体内，地上植被最容易遭受破坏。 通过人为的砍伐和焚烧，雨林被毁，养分遭受强烈的淋洗而很快丧失，雨林生态系统很难恢复。 四、亚马孙开发计划极其影响 1.雨林破坏的原因：（1）根本原因：当地发展中国家的人口的增长 和贫困，以及由此产生的发展需求。（2）直接原因：人类的开发——过度的迁移农业；商业性伐木；采矿、修路、城镇建设；开辟大型农牧场。 2.热带雨林大面积保留的原因： 从历史上看，巴西及亚马孙地区周围都是发展中国家，人口、城市、工业主要集中在狭窄的大西洋沿岸地带。亚马孙地区则因为丛林的阻隔和湿热的环境的影响，一直未被开发。生活在雨林中

森林的开发和保护(教案)

2．2 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 石阡民族中学：王明琳 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等 课时安排：2课时 教学过程： 引入新课：同学们，你知道森林对人类的生产生活有哪些作用吗?从同学们的回答可知道，森林对人类的生产生活影响很大，但是目前全球森林资源在急剧减少，导致全球气候失调，生态环境恶化等问题。因此，如何合理的开发和保护森林资源，已成为当今国际社会共同关心的重大问题。今天我们一起来以亚马孙热带雨林为例，学习森林的开发和保护。

森林资源的开发与保护(教案)

对高中新课改的几点理解： 学生学习方式的改变：由被动接受式学习向自主、探究、合作式学习方式转变。 教法的改变：教师由知识的传授者向引导者、合作者、促进者转变，由注重知识的传授向重视创新精神和实践能力培养方面转变，在知识传授过程中渗透情感价值观的培养。突出学生的主体地位，使其积极参与学习过程，享受学习过程，在体验、感悟、参与过程中构建知识经验。 下面是在新课改精神指导下设计的一篇教案： 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 一、教材分析 本节内容主要以区域环境建设为题，以亚马孙热带雨林为例，介绍森林的开发和保护。教材先从森林的生态功能和环保功能谈起，说明森林既是重要的自然资源又是不可代替的环境资源，然后分析原始森林的分布、现状及森林破坏后的严重后果。以亚马孙热带雨林为例，在充分分析雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性的基础上来评价亚马孙开发计划和影响，最后提出开发还是保护的问题。这种安排符合学生的认知规律、逻辑性较强，让学生理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 二、教学目标 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 三、教学重难点: 1.雨林的全球环境效应 2.雨林生态的脆弱性 3.亚马孙热带雨林的开发和保护 四、教学方法：引导-发现法、传递-接受式 五、课时：2课时 六、教学过程设计: 课时一 导入新课：兴趣小组在一周前进行的观察、体验及生活经验或感悟介绍给大家。 （由于教学条件的限制，安排兴趣小组对校园内的绿地和裸地的温度、湿度等进行测量和比较） 推进新课： 师：从兴趣小组的调查来看，植被数量越多，局部环境的湿度越大，温度变化越小，由此得出地表植被对局部气候的改善有显著的作用。 森林是地球上植被最为密集的区域，森林既是重要的自然资源又是不可代替的环境资源，在自然界中，森林除调节气候外，还有哪些作用呢？ 板书：一、森林的作用

森林的开发与保护教学收获

森林的开发与保护—以亚马逊热带雨林为例 教学收获 上完森林的开发与保护—以亚马逊热带雨林为例这堂课，对我来说收获很大。让我学到了很多知识。收获一下：生活即教育，学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。 本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感。据英国《独立报》报道，近日公布的联合国统计数字表明，全球2300万英亩热带雨林，因人类乱砍滥伐、毁林采矿及毁林种地

而急剧减少。如果人类再不采取阻止毁林的紧急措施，那么，全球相当于英国苏格兰面积的热带雨林有可能再过10年即告消失。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生保护生物多样性的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物多样性作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动，学生积极性都非常高。

森林的开发与保护教案

《森林的开发和保护》教案 —以亚马孙热带雨林为例 学科地理授课年级高二课时第1课时（共2课时）课型新课教师姓名付晓锦 教学目标: 知识目标： 1、了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 能力目标： 1、通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。 2、通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 情感态度价值观： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点：雨林的全球环境效应。 教学难点：雨林生态的脆弱性。 教学方法：讨论法、小组合作探究法等。 教学准备：3张卡片。

板书设计： 第二节森林的开发和保护 —以亚马孙热带雨林为例 一、世界的森林 1、森林的作用 2、森林面积减少带来的问题 二、雨林的全球环境效应 1、热带雨林的分布 2、全球环境效应 ①维持碳氧平衡“地球之肺” ②调节全球水平衡“蓄水海绵” ③丰富的物种资源“基因宝库” 三、雨林生态的脆弱性 原因：大部分养分在植物体内，加上热带雨林地区淋溶作用强，土壤自身积累的养分少。 教学过程： （导入）日本是一个森林资源丰富的国家，其森林的覆盖率很高。但是日本政府却并不允许开发本国的森林资源，它的一次性筷子是从中国进口的，它需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的，它所需要的做家具的高档木料是从东南亚进口的。但对热带雨林的开发最积极的就是日本的跨国公司。为什么日本放着本国的森林资源不开发，并且保护起来，却去开发它国的森林资源呢？这就

是本节课的课题，森林的开发与保护。 （板书）第二节森林的开发和保护 —以亚马孙热带雨林为例（学）讲解并展示自己的预习卡片，预习卡片内容如下： （师）对学生的发言进行点评。

森林的开发与保护说课稿

第二章区域生态环境建设 第二节森林的开发和保护-----以亚马孙热带雨林为例说课稿 各位评委： 大家好！我今天说课的课题是：人教版高中地理必修③第二章《区域生态环境建设》第二节《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》的内容。我将从以下六个方面进行说课： 一、说教材 1：课标分析 课标要求： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 围绕课标要求，本节教材以亚马孙雨林为案例，使学生理解森林的重要性，雨林的环境效应，了解雨林开发的背景和原因，讨论雨林开发和保护的问题和措施。从而使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。 本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。 2、教学目标确定及依据 知识与技能 （1）、了解森林是重要的环境资源。 依据：该部分内容是后面学习雨林生态效应的基础，有必要让学生进一步加强认识。 （2）、分析雨林的环境效应。 依据：这是人们关注雨林的最重要的原因。 （3）、了解亚马孙开发计划的原因及内容，理解开发雨林带来的影响，推导出雨林被毁的人为原因。追问其自然原因——雨林生态的脆弱性。 依据：明白雨林被毁的原因，才能更好的去保护它。 （4）、理解热带雨林的开发前途及治理措施。 依据：对症下药，找出保护措施。 （5）、由案例教学推导出森林资源开发与保护的一般思路。 过程与方法 (1)、森林的环境效应学生已经有所了解，只是知识呈现的方式让学生了解一下。 (2)、通过自主探究，探究雨林的全球环境效应，亚马孙开发原因及内容，及雨林生态的脆弱性，培养学生的自学能力，归纳能力。 (3)、合作探究能力的培养是新课标的目标之一，因此通过角色扮演，讨论表述，分别从伐木公司，土著居民，政府官员的角度阐述各自观点，从而使问题逐渐明朗，更容易寻找解决问题的措施与方法。

森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例习题及答案

第二讲森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例 基础题组 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林。最新数据显示巴西亚马孙雨林2015年流失面积比2014年多出16%。据此回答下面三题。 1.结合上图和所学知识,分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因包括( ) ①地势西高东低,有利于东南风的深入 ②受巴西暖流的影响 ③受秘鲁寒流的影响 ④平原面积广阔 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.导致亚马孙雨林不断遭到严重破坏的原因可能包括( ) ①为了脱贫而实施过度的迁移农业 ②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场 ③为了偿还债务而进行商业性伐木 ④为了满足人口增长对土地的需求 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.下列保护雨林的措施中,能够较好地协调环境与发展关系的是( ) A.设立国际基金,使当地政府和民众从管理和保护中受益 B.加强环境教育,提高公民环境意识 C.加强雨林缓冲区的建设 D.加强雨林管理和保护 4.结合巴西轮廓图(下图)相关信息,巴西政府大力开发亚马孙河流域热带雨林是由于( )

A.人地关系不协调 B.内河航运便利 C.水热资源丰富 D.地形平坦易开发 2017年4月1日中共中央、国务院决定设立雄安新区。下图为雄安新区核心范围位置示意图。据此完成下面两题。 5.白洋淀在新区发展中可发挥的主要功能为( ) ①提供水资源②净化水质 ③保护生物多样性④调节气候 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.白洋淀未来开发利用中,最适宜建( ) A.生态保护区 B.水运中转区 C.湖景住宅区 D.产业承接区 提升题组

教学设计 森林的开发和保护

第二节森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课时安排：2课时 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。 教材分析： 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙雨林为例，首先明确森林在地球空间中的作用，其次分析雨林生态的脆弱性，最后提出对雨林开发与保护的措施。 教学目标： 一、知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 二、过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 三、情感态度与价值观： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观 教学重点： 1．雨林的全球环境效应。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点： 理解雨林的脆弱性 教学过程：

主要流程： 导入：森林分布图； 活动探究 雨林的全球环境效应 雨林生态的脆弱性 亚马孙开发计划及其影响 雨林的前途——开发还是保护（措施） （第一课时） 新课导入：多媒体展示全球森林分布图。简要分析森林分布的位置及原因。 新课学习： 一、森林资源及其作用 活动探究： 请同学们看材料，思考：森林资源有哪些作用？ 鼎湖山自然保护区的森林 ?鼎湖山国家级自然保护区被誉为北回归沙漠带上绿洲中的“明珠”。本区处于北回归线南侧(北纬23°10′、东经112°34′)。 ?打开世界植被图，纵观北回归线两侧可以清楚地看到，由于受副热带高压控制的影响，整个北回归线上下的纬度带干旱少雨，2/3以上的陆地属于沙漠、半沙漠或干旱草原，只在同纬度带的印度、中印半岛和我国因受太平洋季风的影响，湿润多雨，分布有森林，因此在“沙漠带”上出现绿洲。 ?然而其他地方的森林数量少且森林残缺不全，唯独鼎湖山国家级自然保护区内有近400年记录历史的地带性原始森林──南亚热带季风常绿阔叶林和其他多种森林类型保存完好，因此，鼎湖山国家级自然保护区被誉为北回归沙漠带上绿洲中的“明珠”。 学生回答： 1、森林的环境效益 师：（投影）森林资源的作用表现在两个方面：一是作为自然资源，具有经济价值；二是作为环境资源，具有生态效应和环境效应。 （投影）森林的环境效益 人们把森林称为“大自然的总调度室”，可见在自然界中，森林在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性，净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。 板书：一、森林的作用 过渡：森林资源对人类有哪么多的作用，那么同学们知道森林资源都有哪些类型吗？ 学生回答。 2、森林资源的分类 师：森林资源按不同的标准可划分为不同的类型。

森林的开发与保护解析

一、单选题 （4分）下图为西南某地将原始生态林改为橡胶林前后的水循环示意图。读图，完成下面小题。 1．与原始生态林相比，改为种植橡胶林后 A．蒸发量增多B．下渗量增加 C．径流总量增多D．气候更加湿润 2．由原始生态林改为橡胶林，可能带来的影响有 A．涵养水源能力变强B．土壤肥力上升 C．生物多样性减少D．自然灾害减少 【答案】 1．A 2．C 【解析】 1．由图可知,总的水量为降水量,各数量之间的关系为:降水量=蒸发量+地表径流量+下渗量。 A.蒸发量由969mm到1037mm，蒸发量增加，故A正确； B.下渗量=降水量-蒸发量-地表径流量。则原生林时为1534-969-205=360mm。改种后为1454-1037-267=150mm,故下渗量减少,故B错误； C.径流总量=地表径流量+地下径流量=地表径流量+下渗量。则原生林时为 205+360=565mm。改种后为267+150=417mm,故径流总量减少,故C错误； D根据干湿区的划分依据:降水量和蒸发量的对比关系来看,原生林时降水量-蒸发量 =1534-969=565mm,改种后为1454-1037=117mm,故湿润程度下降,故D错误。 故选A。 2．A.据图可知地表径流增加,下渗减少,流失增加故涵养水源能力变弱,故A错误。

B.改种后加重水土流失,先流失肥力最强的表层土壤,故土壤肥力下降。故B错误。 C.由原来的多物种共同生存,到单一树种,生物多样性大为减少,故C正确。 D此种改变引发水土流失,可能诱发旱涝灾害,使自然灾害增多,故D错误。 故选C。 （6分）森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，人们把森林称为“大自然的总调度室”。据此完成下面小题。 3．地球上纬向地带性分布比较完整的森林带有( ) A．亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林B．亚热带常绿硬叶林和温带落叶阔叶林C．热带雨林带和亚寒带针叶林带D．热带雨林带和亚热带常绿阔叶林带4．长江中上游防护林的作用是（） A．涵养水源，保持水土B．美化环境、调节气候 C．过滤空气、降低噪声D．提供动物栖息地、保护生物多样性5．下列关于热带雨林的叙述，不正确的是（） A．亚马孙雨林被人们称为“地球之肾”B．地球上功能最强大的生态系统C．有世界生物基因宝库之美誉D．具有促进全球水循环、调节水平衡之用 【答案】 3．C 4．A 5．A 【解析】 3．全球植被类型的纬向地带性分布特征受到全球气候分布规律的控制，因热带雨林气候和亚寒带针叶林气候在纬向上分布较为连续，所以热带雨林带和亚寒带针叶林带在纬向分布上比较完整，C正确。亚热带常绿阔叶林对应的气候类型是亚热带季风或季风性湿润气候，温带落叶阔叶林对应的气候类型是温带季风气候或温带海洋性气候，亚热带常绿硬叶林对应的气候类型是地中海气候，其分布都以水分的变化为基础，都属于经向地带性分布A、B错误。热带雨林带是纬向地带性分布，但亚热带常绿阔叶林属于经向地带性分布，D错误。故选C。 4．长江中上游地区多为高原山地，地势陡峭，地形坡度大，滑坡、泥石流以及洪涝灾害等自然灾害频发，建立防护林主要目的是为了涵养水源，保持水土，预防自然灾害的发生，A正确。森林一般都具有美化环境，调节气候，过滤空气，降低噪音等作用，但

森林的开发与保护

第二章第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例班级制作人：沾化一中钟绵玲孙守枝时间：2014.10.26 【目标导航】 【高考回顾】（2013﹒海南地理）地处干旱区的宁夏银川市，其周边地区曾广布湖泊，明清时有“七十二连湖”的说法。20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。1999年开始，银川实施恢复湿地的计划。下图示意银川周围目前的湖泊分布。据此完成1～2题。 1.20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几的主要原因是（） A．泥沙淤积B．气候变暖 C．排水造田D．黄河来水量减少 2.．疏浚、恢复湖泊湿地，对银川环境的直接影响是（） ①增强城市排污能力②增加城市空气湿度 ③美化城市环境④增大城市气温年较差 ①②B．②③C．③④D．①④

【知识梳理】 一、森林资源的作用与现状 1．森林的重要作用 (1)经济效益：重要的，为人类提供木材和林产品。 (2)生态效益： 请你结合示意图，以“气、水、净、美、尘、沙、物”为线索简答森林的生态环境效应。2．森林分布 3．世界森林现状 目前世界森林面积减少的趋势仍在继续，大片热带原始林正遭受毁灭性的破坏。 二、雨林的全球环境效应 (1)影响大气中的碳氧平衡，有“”之称。 (2)促进全球水循环，调节全球。 (3)世界宝库。 三、雨林生态的脆弱性

强烈→ 旺盛→ 生物生 长迅速 → 群落 高 2．雨林生态系统脆弱性的表现 (1)有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的作用，土壤非常。 (2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的，地上植物体最容易遭到破坏。 (3)雨林被毁,养分遭受强烈淋洗而丧失，雨林生态系统很难恢复。 四、亚马孙开发计划及其影响 (1)雨林被毁的原因： (2)开发计划 ? ? ? ? ?修建公路 移民亚马孙平原 借助外资、鼓励跨国公司投资开发 五、雨林的前途——开发还是保护